如何运用二三事写人ppt课件
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2024年度叶圣陶先生二三事ppt优秀课件
同事关系
叶圣陶先生与同事之间保持着良好的合作关系，共同为教育事业 贡献力量。
社会关系
叶圣陶先生在社会上具有广泛的影响力，与各界人士建立了深厚 的友谊。
18
05
主题思想探讨与启示
2024/3/23
19
主题思想概述
叶圣陶先生坚持“以人民为中心” 的创作导向，关注社会现实，反
映人民心声。
他倡导“文学为人生”的观念， 强调文学的社会责任和教化功能。
叶圣陶先生身上流淌着江南士子的血 脉，他关注社会现实，关注民众疾苦， 体现了士大夫的责任与担当。
2024/3/23
9
个人经历
教育工作经历
叶圣陶先生长期从事教育工作， 历任小学、中学、大学教师及教 育行政职务，积累了丰富的教育
实践经验。
2024/3/23
文学创作成就
叶圣陶先生是中国现代著名作家， 他的文学作品包括小说、散文、诗 歌等，具有独特的艺术风格和深刻 的思想内涵。
22
06
艺术手法鉴赏与经典语句欣赏
2024/3/23
23
艺术手法鉴赏
细腻的心理描写
叶圣陶先生通过深入人物内心，展现其复杂而真实的情感世界，使 读者对人物有更深刻的理解。
独特的叙事角度
他常常采用第一人称或第三人称限制视角，让读者更深入地了解人 物的思想和情感，增强作品的感染力。
生动的场景描绘
叶圣陶先生善于运用生动的细节描绘场景，使读者仿佛置身于作品所 描绘的世界中，增强了作品的艺术感染力。
生成长，具有高度的教育责任感和使命感。
勤奋好学
02
叶圣陶先生勤奋好学，不断追求进步，具有广博的知识和深厚
的文化素养。
真诚正直
03
叶圣陶先生与同事之间保持着良好的合作关系，共同为教育事业 贡献力量。
社会关系
叶圣陶先生在社会上具有广泛的影响力，与各界人士建立了深厚 的友谊。
18
05
主题思想探讨与启示
2024/3/23
19
主题思想概述
叶圣陶先生坚持“以人民为中心” 的创作导向，关注社会现实，反
映人民心声。
他倡导“文学为人生”的观念， 强调文学的社会责任和教化功能。
叶圣陶先生身上流淌着江南士子的血 脉，他关注社会现实，关注民众疾苦， 体现了士大夫的责任与担当。
2024/3/23
9
个人经历
教育工作经历
叶圣陶先生长期从事教育工作， 历任小学、中学、大学教师及教 育行政职务，积累了丰富的教育
实践经验。
2024/3/23
文学创作成就
叶圣陶先生是中国现代著名作家， 他的文学作品包括小说、散文、诗 歌等，具有独特的艺术风格和深刻 的思想内涵。
22
06
艺术手法鉴赏与经典语句欣赏
2024/3/23
23
艺术手法鉴赏
细腻的心理描写
叶圣陶先生通过深入人物内心，展现其复杂而真实的情感世界，使 读者对人物有更深刻的理解。
独特的叙事角度
他常常采用第一人称或第三人称限制视角，让读者更深入地了解人 物的思想和情感，增强作品的感染力。
生动的场景描绘
叶圣陶先生善于运用生动的细节描绘场景，使读者仿佛置身于作品所 描绘的世界中，增强了作品的艺术感染力。
生成长，具有高度的教育责任感和使命感。
勤奋好学
02
叶圣陶先生勤奋好学，不断追求进步，具有广博的知识和深厚
的文化素养。
真诚正直
03
语文 叶圣陶先生二三事 课件(共19张PPT)
巩固达标
1. 大声朗读并积累你喜欢的语段。 2. 巩固基础，完成《优佳学案》的练习。 3. 推荐阅读——吕叔湘的《怀念圣陶先生》，想一想：文中 写了哪些事？从中你还看出叶圣陶先生哪些精神品质？
板书设计
待人宽厚
叶圣陶先生 二三事
严以律己
修改文章 恭送送客 真诚复信
写话重风格 文风重简洁 写作求完美
【解析】B项中,“津津乐道”与后面的“谈论”重复,应用“津津有味”。
—— 待人平易，为学谦虚；治学严谨
—— 待人真诚，关怀备至，热情周到
—— 写话风格：平易自然，鲜明简洁，细致恳切， 念，顺口，听，悦耳。
—— 文风方面重视“简洁”
文章主题
作者通过一些典型事例，记述了一个躬行 君子、堪为师表的忠厚长者待人宽、律己严的 精神风貌，表达了作者对叶圣陶先生的景仰、 赞美和深切的怀念之情。
1980年开始散文创作，出版散文集《负暄琐 话》、《负暄续话》《流年碎影》等。
预习检测
字音识记
字形易错
丁卯（ mǎo ） 生疏（ shū ） 别扭（ biè ）） ）
拖沓（ tà ）
修润（ rùn ） 恳切（ kěn ）
字形、字音易错
词语解释
【颠沛流离】 形容生活艰难，四处流浪。 【不耻下问】不以向地位低的人请教问题为耻。 【鞠躬尽瘁】 指小心谨慎，贡献出全部精力。 【诲人不倦】 教育人极有耐心，从不厌倦。 【付之一笑】 一笑了之，表示毫不介意。
【解析】A项，“别”应读biè；B项，“帖”应读tiè；D项，“沓”应读 tà。
2.下列字形书写不完全正确的一项是 ( B )
A. 谦虚 B. 悔恨 C. 儒家 D. 微末
业绩 悠久 公寓 天坛
朦胧 出板 丁卯 悲哀
写人作文ppt课件
5
完整版ppt课件
写人物外貌一定要按照一定的顺序。 这个顺序就是先整体后部分，然后按方位或从上到下，
或从下到上，或从左到右，或从右到左。 整体就是从整体上看，人物给你的印象，例如高矮胖
瘦，文静温柔，严厉慈祥等。 具体到写头部的时候，就要按空间顺序来写了， 不能一会左一会右，一会上一会下，写了眉毛写嘴巴，
完整版ppt课件
我的妈妈
我的妈妈高高身材，不胖不瘦，额头上有
几丝浅浅的皱纹，脸上常常挂着微笑。
妈妈为人善良，她从小就教导我做人要诚实， 待人要宽厚，从小就来培养我好的品德。有件事 我总是忘不了。那是一个炎热的下午，太阳像个 大火球烤着大地。我坐在房间里，不停地扇着扇 子，但汗珠还是不停地滚落下来。我对妈妈说： “妈！天气太热了，热得要命！我想吃冷饮。” 妈妈说：“走，我带你去买些冷饮。”说着便拿 起钱包。 到了卖冷饮的地方，我挑选了蛋筒，妈 妈从钱包里拿出了一张50元的整票递给卖冷饮的 叔叔，叔叔找完钱，我和妈妈便匆匆回家去了。
辣的太阳，把3元钱给人家送去了。
这件事对我有了很大的教育，我爱我的妈妈， 我打心里佩她。
15
完整版ppt课件
我的妈妈
我的妈妈今年三十四岁了，看起来还很年轻。瓜子
脸上有一双水汪汪的大眼睛，高高的个子，身材不胖也不
瘦。
妈妈很爱我更重视我的学习。前段时间盖伦英语老师 告诉我们有一个全国英语比赛，希望我们能积极参加，展 示一下自己。我报名参加了英语歌曲比赛。从那以后，妈 妈开始上网找歌曲，锁定歌曲后妈妈先自己学唱，每天哼 哼呀呀的，唱会了以后开始教我。妈妈给我选的歌曲是 《挥着翅膀的女孩》的英文版。那时候又正处在期末复习 阶段，马上要考试了，妈妈在不耽误我复习的情况下每天 抽出一个小时的时间帮我练习唱歌，纠正我的发音。功夫 不付有心人，我顺利地通过了体育场分校的初赛，锦州市 的复赛，进入了辽中赛区的决赛，如果辽中赛区能够取上 就能进入全国总决赛了，那是我盼望以久的。
《叶圣陶先生二三事》PPT课件(第1课时)
预习检查 读一读
mǎo
丁卯
shèn
慎重
ɡōnɡ
躬行
pì
譬如
shū
生疏
léi zhui
累赘
zhuó
商酌
tà
拖沓
tiē kěn
ménɡ lónɡ huì
妥帖 恳切 朦胧 诲人不倦
预习检查 读一读
rùn biè
chǐ
修润 别扭 不耻下问
pèi
zuò
颠沛流离 以身作则
qiānɡ
南腔北调
cuì
鞠躬尽瘁
预习检查 形近字
学习目标
1.通过略读，整体感知文章主要内容，把握课文主旨。 （重点）
2.学习本文以小见大，通过若干小事，写出人物特点的写 作手法。（难点）
3.体会作者在文中流露的思想感情，感受叶圣陶先生的过 人品行，努力培养良好的品德。（素养）
知识备查
叶圣陶（1894—1988），原名叶绍
钧，江苏苏州人。作家、编辑家、教育家。 1921年参与组织文学研究会。曾发表童话集 《稻草人》和小说集《隔膜》《火灾》等。 1928年创作长篇小说《倪焕之》。九一八事 变后，他积极参加爱国抗日活动，发表了《 多收了三五斗》等著名的短篇小说。有《叶 圣陶集》《叶圣陶语文教育论集》等。
【不耻下问】不以向地位低的人请教问题为耻。 【鞠躬尽瘁】指小心谨慎，贡献出全部精力。 【诲人不倦】教育人极有耐心，从不厌倦。 【付之一笑】一笑了之，表示毫不介意。
整体感知
1.略读课文，感知课文大意。文中写了叶圣陶先生的哪些事？ 简单归纳和概括。
修改文章 恭送客人 真诚复信
写文章用写话风格 文风方面重视简洁 重视语文力求完美
这是对叶老先生品德的过人之处的总的评价，也是对 叶老热情的赞颂。
第14课《叶圣陶先生二三事》课件(共27张PPT)
【承接上文】
【引出下文】
⑥以上说待人厚,是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面,是律己,
这包括正心修身和“己欲立而立人,己欲达而达人”。【总领下文】 【小结上文】
⑦在文风方面,叶圣陶先生还特别重视“简洁”。
【承接上文】
【引出下文】
⑧上面说的是总的用语方面。零碎的,写作的各个方面,他都同样认真,不做到完全妥帖ຫໍສະໝຸດ 不放松。14 叶圣陶先生二三事
张中行
导入新课
叶圣陶先生是我国著名教育家,他的一生为教育事业做 出了巨大贡献,著作等身,他一向宽以待人,严于律己。今天让 我们跟随张中行先生的文字,看看他眼中的叶圣陶先生。
学习目标
1.运用略读的方式,抓文章关键词句,理解文章内容(重点)。 2.掌握本文以小见大的写作手法,领会本文行文平易、内涵 深厚的写作特点。 3.领会文章叙议结合的写作特点以及以小见大,通过具体事 例展示人物全貌的写人方法(难点)。 4.学习叶圣陶先生待人宽律己严的品性。
作者简介
张中行,学者、散文家。曾参加编写 《汉语课本》《古代散文选》等。出版有 《负暄琐话》《负暄续话》《负暄三话》 《禅外说禅》《说梦草》等。与季羡林、 金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称 赞他为“高人、逸人、至人、超人”。
第一课时
预学检测
1.预学二：区分下列词语中红色字的读音(预学二)
商酌 zhuó 卓越 zhuó
4.本文的语言也有“如话”的风格,请举例说明。
例子:万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了。 “繁碎”一词,既写出鞭炮声连续不断、节奏快的特点,也写出了
作者的心情,听到叶圣陶逝世的消息是在除夕夜,于是传达喜气的声 音,也成了惊扰,感到纷乱,直至“双层的悲哀”。
《叶圣陶先生二三事》优秀使用PPT课件
整体把握
熟读课文，说说作者重点塑造了叶圣 陶先生哪两种过人的品行。
“待人厚”、“律己严”。
整体把握
叶圣陶先生的“待人厚”表现在哪些 方面？请简要概括。
（1）描文中的标点。 （2）修润课本的文字。 （3）坚持亲自送客。 （4）给作者回信，关心作者，为作者的 处境而悲伤。
整体把握
叶圣陶先生的“律己严”表现在哪些 方面？请简要概括。
写作特色
（2）以小见大。 在人物刻画方面，本文运用具体的典
型事例进行记叙，以小见大，凸显出人物 的精神风貌。文章所选的都是叶圣陶先生 写作、生活中的一些琐事，但正是这些琐 事表现出了叶圣陶先生在作文、做人方面 的过人之处，事件虽小，意义却大。
写作特色
（3）文风朴实。 本文堪称实践叶先生主张的一个范例
合作探究
文章开篇写道“心里立即罩上双层的 悲哀”，如何理解“双层的悲哀”？
在旧历年的除夕，在这样一个合家 团聚的日子，叶圣陶先生却远离人世而 去。在喧闹的环境的衬托下，这样的消 息无疑会使人的哀愁倍增。
合作探究
第2段写了什么内容？有什么作用？
内容：第2段运用一些名言来概述叶 圣陶先生为人师表的高尚品德。
板书设计
叶圣陶先生二三事
谈写作缘由
品德过人 待人厚 律己严
总写 详写
谈思考
品德高尚 后世敬仰
拓展延伸
你能再举出一个待人宽厚的事例吗？
彭德怀度量宽宏：红军三军团总指挥彭 德怀等30多人前沿察看地形，传令兵手执红 旗边跑边喊让路。只有一个战士坐着不动。 彭德怀见人挡路便喊了几句。战士站起来朝 彭总就是两拳。彭总让过他匆匆赶路。事后 ，传令兵捆来那个战士见彭总，彭总立即让 他回去。战士自知闯祸，心里害怕，见彭总 毫不在意，深受感动，之后逢人就说：“总 指挥真是度量宽宏呀!”
《叶圣陶先生二三事》优秀课件 实用PPT
本文具有这样的“写话”风格，如 “前些年，一次听吕叔湘先生说，当年 他在上海，有一天到叶先生屋里去，见 叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是 描他的一篇文章的标点。这一次他受了 教育，此后写文章，文字标点一定清清 楚楚，不敢草率了事。”
记叙事件明白如话，通俗易懂。
合作探究
叶圣陶先生关于写文章要简洁的观点对你 有什么启发？
合作探究
（4）零碎的，写作的各个方面，小至一个 标点，以至抄稿的格式，他都同样认真， 不做到完全妥帖决不放松的程度。
叶圣陶做学问对己严格要求，语言运 用简洁明了，时时提醒我们要常常想想叶 圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主 张的深重的苦心。
合作探究
简要说说叶圣陶先生的语文主张。
叶圣陶先生的语文主张，简而言之就 是——“写话”。
无论作文还是为人，叶圣陶先生都为我 们树立了标杆。
合作探究
叶圣陶先生对己的严又严到什么程度呢？
（1）写成文章，在这间房里念， 要让那 间房里的人听着，是说话，不是念稿，才 算及了格。 （2）写完文章后，可以自己试念试听， 看像话不像话，不像话，坚决改的程度。 （3）你写成文章，给人家看，人家给你 删去一两个字，意思没变，就证明你不行 的程度。
背景链接
作者和叶圣陶先生都是著名的语文学 家。二人有多年的交往，感情深厚，亦师 亦友。1988年叶圣陶先生辞世，三个月后 ，作者就写下了这篇文章。作者通过对叶 圣陶先生言行的记录，赞美了叶圣陶先生 的高尚品行，同时也颂扬了叶圣陶先生的 语文主张。
字音字形
草率（shuài）
商酌（zhuó）
譬如（pì）
注意选材，突出特点。
合作探究
文章开头写叶圣陶先生的逝世，为何 还要写外面繁琐而响亮的鞭炮声？
记叙事件明白如话，通俗易懂。
合作探究
叶圣陶先生关于写文章要简洁的观点对你 有什么启发？
合作探究
（4）零碎的，写作的各个方面，小至一个 标点，以至抄稿的格式，他都同样认真， 不做到完全妥帖决不放松的程度。
叶圣陶做学问对己严格要求，语言运 用简洁明了，时时提醒我们要常常想想叶 圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主 张的深重的苦心。
合作探究
简要说说叶圣陶先生的语文主张。
叶圣陶先生的语文主张，简而言之就 是——“写话”。
无论作文还是为人，叶圣陶先生都为我 们树立了标杆。
合作探究
叶圣陶先生对己的严又严到什么程度呢？
（1）写成文章，在这间房里念， 要让那 间房里的人听着，是说话，不是念稿，才 算及了格。 （2）写完文章后，可以自己试念试听， 看像话不像话，不像话，坚决改的程度。 （3）你写成文章，给人家看，人家给你 删去一两个字，意思没变，就证明你不行 的程度。
背景链接
作者和叶圣陶先生都是著名的语文学 家。二人有多年的交往，感情深厚，亦师 亦友。1988年叶圣陶先生辞世，三个月后 ，作者就写下了这篇文章。作者通过对叶 圣陶先生言行的记录，赞美了叶圣陶先生 的高尚品行，同时也颂扬了叶圣陶先生的 语文主张。
字音字形
草率（shuài）
商酌（zhuó）
譬如（pì）
注意选材，突出特点。
合作探究
文章开头写叶圣陶先生的逝世，为何 还要写外面繁琐而响亮的鞭炮声？
《叶圣陶先生二三事》ppt课件
所以后来叶绍钧就以“叶圣陶”为笔名。
导入
墨剑飘雨 liyongqian
李永强g
任务一：知作者、明背景
知识链接
叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧， 江苏苏州人，曾任教育部副部长，人民出 版社社长，著名的作家、编辑家、教育家 。代表作有长篇小说《倪焕之》、童话集 《稻草人》等。
走进作者
张中行(1909—2006)，河北香河河北屯（今 属天津）人，学者、散文家。代表作有随笔集 《负暄琐话》等。他是二十世纪末“未名湖畔 三雅士”之一，与季羡林、金克木合称“燕园 三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、 至人、超人”。
写话
凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的 人，都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提 出这种主张的深重的苦心。
核心
此二者是我们每一个学习 和使用语文的人都应高度 重视的问题，具有很强的 理论意义和现实指导性。
“写话”与“简洁”
叶圣陶先生的品德有过人之处
躬行君子
学而不厌， 诲人不倦
墨剑飘雨 liyongqian
先 生 二 三
（2—8）： 分写： （3-5）
（6-8）
律己严： （6-8）
写文章方面，主张“写话” 文风方面，重视简洁 语文方面，重视用语规范
事
总结全文 （9）：追怀业绩，学习效仿
沉痛缅怀 无限敬仰 学习效仿
内容主旨
作者通过对叶圣陶先生日常生活言行 的记叙，赞美了叶圣陶先生待人厚、律己 严的高贵品德，表达了作者对他的敬仰与 怀念之情，同时也阐明了叶圣陶先生的语 文主张。
6.叶圣陶先生要求出版社统一“做”和“作”用法的事 例，目的是什么？
【答案】意在表明叶圣陶先生对语文用语极其重视， 力求完美，并以身作则的特点。
导入
墨剑飘雨 liyongqian
李永强g
任务一：知作者、明背景
知识链接
叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧， 江苏苏州人，曾任教育部副部长，人民出 版社社长，著名的作家、编辑家、教育家 。代表作有长篇小说《倪焕之》、童话集 《稻草人》等。
走进作者
张中行(1909—2006)，河北香河河北屯（今 属天津）人，学者、散文家。代表作有随笔集 《负暄琐话》等。他是二十世纪末“未名湖畔 三雅士”之一，与季羡林、金克木合称“燕园 三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、 至人、超人”。
写话
凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的 人，都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提 出这种主张的深重的苦心。
核心
此二者是我们每一个学习 和使用语文的人都应高度 重视的问题，具有很强的 理论意义和现实指导性。
“写话”与“简洁”
叶圣陶先生的品德有过人之处
躬行君子
学而不厌， 诲人不倦
墨剑飘雨 liyongqian
先 生 二 三
（2—8）： 分写： （3-5）
（6-8）
律己严： （6-8）
写文章方面，主张“写话” 文风方面，重视简洁 语文方面，重视用语规范
事
总结全文 （9）：追怀业绩，学习效仿
沉痛缅怀 无限敬仰 学习效仿
内容主旨
作者通过对叶圣陶先生日常生活言行 的记叙，赞美了叶圣陶先生待人厚、律己 严的高贵品德，表达了作者对他的敬仰与 怀念之情，同时也阐明了叶圣陶先生的语 文主张。
6.叶圣陶先生要求出版社统一“做”和“作”用法的事 例，目的是什么？
【答案】意在表明叶圣陶先生对语文用语极其重视， 力求完美，并以身作则的特点。
《叶圣陶先生二三事》ppt课件
精细研读
他不只一次地说：“写成文章，在这间房里念， 要让那间房 里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”
而叶先生则主张写完文章后，可以自己试念试听，看像话不 像话，不像话，坚决改。叶圣陶先生就是这样严格要求自己的， 所以所作都是自己的写话风格，平易自然，鲜明简洁，细致恳 切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。
叶 圣 陶 先律 生己 的严 写： 话 主 张
“特别”一词修饰“重视”，突出 叶先生对文风“简洁”的重视程度， 也可见其认真严谨的学术态度。
在文风方面，叶圣陶先生还特别重视“简洁”。简洁应该 是写话之内的一项要求，这里提出来单独说说，是因为叶圣 陶先生常常提到，有针对性。
像这样的废字，删去不只是意思没变，而且是变拖沓无理 为简洁合理，可是竟然很少人肯删，也就无怪乎叶圣陶先生 感慨系之了。
有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走 近一看，是描他的一篇文章的标点。
严谨认真，绝不草 率了事的态度。
精细研读
生活随和，易于相处
其时他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟其他地方人说南
腔北调话。可是他写文章坚决用普通话。普通话他生疏，于是
不耻下问，让我帮他修润。
工作认真严谨
不耻下问，为学 谦虚，一丝不苟
细节描写，以小见大，日常生活中待 人厚，和蔼可亲，待人真诚。
精细研读
他说他非常悔恨，真不该到天坛去看花。他看我的地址是公寓，以为 叶圣陶公先寓生为必我是的旅处店境一感到类悲，伤想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感
到很悲伤。我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠沛流离，是想到十年 来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。
精细研读
仔细阅读第三部分
第三部分（3-5段）
精选幻灯片-叶圣陶先生二三事 PPT
一位令人敬仰的教育家，却时时在反省自己。我们呢？ 我们是否能深刻地认识自己的优缺点？我们又想成为一 个什么样的人？当你离别之时，你希望别人是怎样评价 你呢？今天我们一起跟随张中行的目光，看看他眼中的 叶圣陶。
2020/1/31
4
叶圣陶
• 叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣 陶。汉族人，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、文学出版家 和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。曾当过10年的小 学语文教师。解放后，叶圣陶曾担任出版总署副署长、人民教育 出版社社长、教育部副部长等。主要作品：我国第一部童话集 《稻草人》，中国现代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》，短 篇小说集《隔膜》《火灾》《线下》等。叶圣陶还是中国现代童 话创作的拓荒者。
• 繁碎：fán suì，繁杂琐碎。
• 悲哀（bēi āi）：指伤心、难过。
• 简明扼要（jiǎn míng è yào）：指简单明了，抓住要点。
• 沾溉（zhān gài）：浸润浇灌。 比喻使人受益。
• 高文典册（gāo wén diǎn cè）：册：古代帝王发出的文书。指封建朝廷的重要文书、诏令。
学而不厌，诲而不倦，何有于我哉：学习
不觉得厌烦，教人不知道疲倦，对我来说 ，做到了哪些呢？
仁者见仁，智者见智：比喻对同一个问题
，不同的人从不同的立场或角度去看有不 同的看法。
己欲立而立人，己欲达而达人：仁爱之人
，自己决定对人建立仁爱之心，别人才会
对你仁爱，自己决定对人豁达（宽容），
别人才会对你豁达（宽容）。
• 千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”
• 语言描写，表现了叶圣陶先生的直爽，对待工作的时候并不拘泥 于情面，不厌
2020/1/31
4
叶圣陶
• 叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣 陶。汉族人，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、文学出版家 和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。曾当过10年的小 学语文教师。解放后，叶圣陶曾担任出版总署副署长、人民教育 出版社社长、教育部副部长等。主要作品：我国第一部童话集 《稻草人》，中国现代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》，短 篇小说集《隔膜》《火灾》《线下》等。叶圣陶还是中国现代童 话创作的拓荒者。
• 繁碎：fán suì，繁杂琐碎。
• 悲哀（bēi āi）：指伤心、难过。
• 简明扼要（jiǎn míng è yào）：指简单明了，抓住要点。
• 沾溉（zhān gài）：浸润浇灌。 比喻使人受益。
• 高文典册（gāo wén diǎn cè）：册：古代帝王发出的文书。指封建朝廷的重要文书、诏令。
学而不厌，诲而不倦，何有于我哉：学习
不觉得厌烦，教人不知道疲倦，对我来说 ，做到了哪些呢？
仁者见仁，智者见智：比喻对同一个问题
，不同的人从不同的立场或角度去看有不 同的看法。
己欲立而立人，己欲达而达人：仁爱之人
，自己决定对人建立仁爱之心，别人才会
对你仁爱，自己决定对人豁达（宽容），
别人才会对你豁达（宽容）。
• 千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”
• 语言描写，表现了叶圣陶先生的直爽，对待工作的时候并不拘泥 于情面，不厌
如何运用二三事写人PPT课件
第12页/共14页
C、详略得当
• 详写：
•
最能表现人物性格的
•
最有意义内涵的
•
最能写出情感的
第13页/共14页
感谢您的观看。
第14页/共14页
第十一自然段的柏林已经来了命令阿尔萨斯和洛林的学校只许教德诧第十自然段的我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服
——立体
怎你样觉理得解怎“样立才”算？让人物 “立”起来？
1、性格鲜明，有个性化色彩。 2、有血有肉，人物形象丰满。
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写作要点
选材
是不是任意二三事就能使人物 “立”起来呢？ ——围绕中心、精心选材
• 虽然……但是……
• 虽然爸爸对我的同学很和蔼，但是对我十分严厉。 • 虽然奶奶年轻时很泼辣，但是现在却很慈祥。
第7页/共14页
• 不但……还……
• 同学小张不但热心助人还宽容大度。 • 李老师不但教我们知识还教我们做人的道理。
第8页/共14页
辨一辨：这些材料有问题吗？
• 我的哥哥不但跑步跑得很快，还很会打篮球。 ——表现人物多个方面而非一个方面 • 小王不但长得漂亮，还能歌善舞。 ——表现人物内涵而非外在 • 妈妈虽然菜做得很好吃，但是不会写书法。 ——几个事例要有逻辑关系
第11页/共14页
• 例《最后一课》 • 第四自然段的“有出了什么事啦？”
第十一自然段的“柏林已经来了命令， 阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语 了。”
• 第十自然段的“我们的老师今天穿上 了他那件挺漂亮的绿色礼服……或者 发奖的日子才穿戴。” 第十五自然段的“他穿上那套漂亮的 礼服，原来是为了纪念着最后一课！”
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角度一
• 选择二三事，表现人物一个 方面的性格特征。使人物形我补衣服。
C、详略得当
• 详写：
•
最能表现人物性格的
•
最有意义内涵的
•
最能写出情感的
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感谢您的观看。
第14页/共14页
第十一自然段的柏林已经来了命令阿尔萨斯和洛林的学校只许教德诧第十自然段的我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服
——立体
怎你样觉理得解怎“样立才”算？让人物 “立”起来？
1、性格鲜明，有个性化色彩。 2、有血有肉，人物形象丰满。
第1页/共14页
写作要点
选材
是不是任意二三事就能使人物 “立”起来呢？ ——围绕中心、精心选材
• 虽然……但是……
• 虽然爸爸对我的同学很和蔼，但是对我十分严厉。 • 虽然奶奶年轻时很泼辣，但是现在却很慈祥。
第7页/共14页
• 不但……还……
• 同学小张不但热心助人还宽容大度。 • 李老师不但教我们知识还教我们做人的道理。
第8页/共14页
辨一辨：这些材料有问题吗？
• 我的哥哥不但跑步跑得很快，还很会打篮球。 ——表现人物多个方面而非一个方面 • 小王不但长得漂亮，还能歌善舞。 ——表现人物内涵而非外在 • 妈妈虽然菜做得很好吃，但是不会写书法。 ——几个事例要有逻辑关系
第11页/共14页
• 例《最后一课》 • 第四自然段的“有出了什么事啦？”
第十一自然段的“柏林已经来了命令， 阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语 了。”
• 第十自然段的“我们的老师今天穿上 了他那件挺漂亮的绿色礼服……或者 发奖的日子才穿戴。” 第十五自然段的“他穿上那套漂亮的 礼服，原来是为了纪念着最后一课！”
第2页/共14页
角度一
• 选择二三事，表现人物一个 方面的性格特征。使人物形我补衣服。
叶圣陶先生二三事ppt优秀课件
第一部分：（1）得知叶圣陶先生去世的消息， 心中罩上“双层的悲哀”。
第二部分：（2）总写叶圣陶先生品德的过人之 处。
2021/3/11
11
第三部分：（3-5）详写叶圣陶先生在日常交往 中待人厚的一面。
第四部分：（6-8）从语文方面详写叶圣陶先生 为人的另一面——律己严。
第五部分：（9）教育人们铭记叶圣陶先生的写 话主张，理解叶老提出这种主张的深重的苦心。
2021/3/11
26
谢谢观看
2021/3/11
27
板书设计
品德过人
总
叶
圣 文墨方面 陶 日常交往
待人厚
怀 念
先 写文章
写话
生
律分
敬 佩
二 文风
简洁
己
赞
三 写作的各个方面 求完美 严
美
事
提出希望
铭记主张
总
2021/3/11
28
第一课时
2021/3/11
1
学习目标
1.掌握本文表面不动声色，而实际情感真挚，内 涵深厚的写作特点。 2.掌握本文以小见大，通过具体事例的详细描述 再现人物全貌的写法。 3.学习叶圣陶先生待人厚、律己严的过人品性及 作文写话的文学主张。
2021/3/11
2
新课导入
叶圣陶名言
教是为了达到不需要教。 品德教育重在实做，不在于能说会道。 在现代中国做一个人，决不可放弃丰富自己，
2021/3/11
24
课堂小结
本文通过对叶圣陶先生言行的记述，赞美 了叶圣陶先生待人厚、律己严的高尚品德，同 时也阐述了叶圣陶先生的写话主张，特别强调 了写文章要“简洁”的重要性。字里行间洋溢 着“我”对叶圣陶先生深深的怀念、敬佩和赞 美之情。
第二部分：（2）总写叶圣陶先生品德的过人之 处。
2021/3/11
11
第三部分：（3-5）详写叶圣陶先生在日常交往 中待人厚的一面。
第四部分：（6-8）从语文方面详写叶圣陶先生 为人的另一面——律己严。
第五部分：（9）教育人们铭记叶圣陶先生的写 话主张，理解叶老提出这种主张的深重的苦心。
2021/3/11
26
谢谢观看
2021/3/11
27
板书设计
品德过人
总
叶
圣 文墨方面 陶 日常交往
待人厚
怀 念
先 写文章
写话
生
律分
敬 佩
二 文风
简洁
己
赞
三 写作的各个方面 求完美 严
美
事
提出希望
铭记主张
总
2021/3/11
28
第一课时
2021/3/11
1
学习目标
1.掌握本文表面不动声色，而实际情感真挚，内 涵深厚的写作特点。 2.掌握本文以小见大，通过具体事例的详细描述 再现人物全貌的写法。 3.学习叶圣陶先生待人厚、律己严的过人品性及 作文写话的文学主张。
2021/3/11
2
新课导入
叶圣陶名言
教是为了达到不需要教。 品德教育重在实做，不在于能说会道。 在现代中国做一个人，决不可放弃丰富自己，
2021/3/11
24
课堂小结
本文通过对叶圣陶先生言行的记述，赞美 了叶圣陶先生待人厚、律己严的高尚品德，同 时也阐述了叶圣陶先生的写话主张，特别强调 了写文章要“简洁”的重要性。字里行间洋溢 着“我”对叶圣陶先生深深的怀念、敬佩和赞 美之情。
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4
1、选深夜一，选妈：妈表为我现补母衣爱服。，你选哪些 2、给饭我桌吃上。，材我料们都？爱为吃什的菜么妈？妈总是让
3、半夜发烧，妈妈送我去医院。 4、天降温了，妈妈唠叨个不停，让我添
衣服。 5、小时候，妈妈给我买玩具。 6、马上就要期末考试了，妈妈每天陪我
一起复习。 7、上饭店吃饭，妈妈让腼腆的我去买单。
让人物“立”起来
——如何运用二三 事写人
1
怎样理解“立Biblioteka ？——立体你觉得怎样才算让人物 “立”起来？
1、性格鲜明，有个性化色彩。 2、有血有肉，人物形象丰满。
2
写作要点 选材
是不是任意二三事就能使人物 “立”起来呢？
——围绕中心、精心选材
3
角度一
• 选择二三事，表现人物一个 方面的性格特征。使人物形 象更突出鲜明。
5
选材 标准
选熟不选生 选新不选旧 选近不选远 选深不选浅
6
角度二
• 二三事表现人物多个特征。 • 人的性格不可能是一成不变
的，也不可能是单一的。如 果从多个方面来写，人物形 象就容易丰满。
7
巧用关联词
• 虽然……但是……
• 虽然爸爸对我的同学很和蔼，但 是对我十分严厉。
• 虽然奶奶年轻时很泼辣，但是现 在却很慈祥。
12
• 例《最后一课》 • 第四自然段的“有出了什么事啦？”
第十一自然段的“柏林已经来了命令， 阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。”
• 第十自然段的“我们的老师今天穿上了 他那件挺漂亮的绿色礼服……或者发奖 的日子才穿戴。” 第十五自然段的“他穿上那套漂亮的礼 服，原来是为了纪念着最后一课！”
13
C、详略得当
• 详写：
•
最能表现人物性格的
•
最有意义内涵的
•
最能写出情感的
14
写书法。 ——几个事例要有逻辑关系
10
要让人物立起来还应
该注意：合理安排，条理清晰
A、使用过渡句，某些词、句、段贯 通文意，起桥梁作用承上启 下。 写作当中，有时要用，这就 叫“过渡”。 在过渡中注意点题。
11
• B、照应。 • 为了使文章内容衔接紧凑，结构严
谨，一篇文章中，前面写到的，中 间或结尾要有交代；后面提到的， 前面要有所铺垫，这种安排设计叫 做“照应”。常见的照应方法有三 种：首尾照应，前后照应，文题照 应。
8
• 不但……还……
• 同学小张不但热心助人还宽容大 度。
• 李老师不但教我们知识还教我们 做人的道理。
9
辨一辨：这些材料有问题吗？
• 我的哥哥不但跑步跑得很快，还很 会打篮球。
——表现人物多个方面而非一个方面 • 小王不但长得漂亮，还能歌善舞。 ——表现人物内涵而非外在 • 妈妈虽然菜做得很好吃，但是不会
1、选深夜一，选妈：妈表为我现补母衣爱服。，你选哪些 2、给饭我桌吃上。，材我料们都？爱为吃什的菜么妈？妈总是让
3、半夜发烧，妈妈送我去医院。 4、天降温了，妈妈唠叨个不停，让我添
衣服。 5、小时候，妈妈给我买玩具。 6、马上就要期末考试了，妈妈每天陪我
一起复习。 7、上饭店吃饭，妈妈让腼腆的我去买单。
让人物“立”起来
——如何运用二三 事写人
1
怎样理解“立Biblioteka ？——立体你觉得怎样才算让人物 “立”起来？
1、性格鲜明，有个性化色彩。 2、有血有肉，人物形象丰满。
2
写作要点 选材
是不是任意二三事就能使人物 “立”起来呢？
——围绕中心、精心选材
3
角度一
• 选择二三事，表现人物一个 方面的性格特征。使人物形 象更突出鲜明。
5
选材 标准
选熟不选生 选新不选旧 选近不选远 选深不选浅
6
角度二
• 二三事表现人物多个特征。 • 人的性格不可能是一成不变
的，也不可能是单一的。如 果从多个方面来写，人物形 象就容易丰满。
7
巧用关联词
• 虽然……但是……
• 虽然爸爸对我的同学很和蔼，但 是对我十分严厉。
• 虽然奶奶年轻时很泼辣，但是现 在却很慈祥。
12
• 例《最后一课》 • 第四自然段的“有出了什么事啦？”
第十一自然段的“柏林已经来了命令， 阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。”
• 第十自然段的“我们的老师今天穿上了 他那件挺漂亮的绿色礼服……或者发奖 的日子才穿戴。” 第十五自然段的“他穿上那套漂亮的礼 服，原来是为了纪念着最后一课！”
13
C、详略得当
• 详写：
•
最能表现人物性格的
•
最有意义内涵的
•
最能写出情感的
14
写书法。 ——几个事例要有逻辑关系
10
要让人物立起来还应
该注意：合理安排，条理清晰
A、使用过渡句，某些词、句、段贯 通文意，起桥梁作用承上启 下。 写作当中，有时要用，这就 叫“过渡”。 在过渡中注意点题。
11
• B、照应。 • 为了使文章内容衔接紧凑，结构严
谨，一篇文章中，前面写到的，中 间或结尾要有交代；后面提到的， 前面要有所铺垫，这种安排设计叫 做“照应”。常见的照应方法有三 种：首尾照应，前后照应，文题照 应。
8
• 不但……还……
• 同学小张不但热心助人还宽容大 度。
• 李老师不但教我们知识还教我们 做人的道理。
9
辨一辨：这些材料有问题吗？
• 我的哥哥不但跑步跑得很快，还很 会打篮球。
——表现人物多个方面而非一个方面 • 小王不但长得漂亮，还能歌善舞。 ——表现人物内涵而非外在 • 妈妈虽然菜做得很好吃，但是不会