五年级语文金色的脚印
小学五年级听课笔记：第11课《金色的脚印》
小学五年级听课笔记：第11课《金色的脚印》小学五年级听课笔记：第11课《金色的脚印》1、老师提问“你喜欢什么动物呢?”学生回答：“我喜欢……是因为……”再问: 你喜欢狐狸吗?(导出新课)板书：11 金色的脚印2、自读课文，想一想这篇课文主要有哪几个角色，他们之间发生了一些什么事。
(小组讨论)启发式提问，老师板书：小狐狸喂奶放生咬木桩喂食老狐狸正太郎拯救评：帮助学生理清课文，弄清人物之间的关系，板书很好!3、快速默读，找出文中让你感动最深的地方，做简单的批注。
“知恩图报，有情有意，友善，浓浓的亲情……”老师总结出：“信赖，往往创造出美好的境界。
”4、解释“脚印为什么是金色的?”评：情感升华部分，培养学生关爱动植物，热爱大自然的思想情感。
评析：夏老师和杨老师风格不同，他很儒雅，沉稳内敛。
《金色的脚印》作为一篇自读课文，夏老师的教学设计步骤很简单，构思非常清晰有条理，目的是给学生思考的空间，让学生和文本进行心灵对话。
但整堂课学生思维不够活跃，课堂气氛略嫌沉闷。
作为一篇阅读篇目，注重的是学生自我情感体验。
这节课的最大亮点是教师让学生快速默读课文，找出感动最深的地方，做简单的批注。
教师有意识指导学生自主、合作、探究学习。
遗憾的是，也许时间分配不合理，学生自我表达的机会很少。
假如狐狸的品质,如：知恩图报、有情有意、友善、浓浓的亲情等，是由学生自己讲出来，而不是教师讲出来的话，这堂课会更加精彩。
本课的不足之处是对学生的错误没有及时纠正，如普通话的某些发音。
一个小女孩在黑板上写了“狐狸对人类很善良”。
“善良”一词误用，应改为“友善”，教师没有注意这一点。
整节课时间分配不合理，对时间的把握不到位，导致拖堂和草草收场。
金色的脚印(5篇)
金色的脚印(5篇)金色的脚印(5篇)金色的脚印范文第1篇教学目标：1、学问与技能：能有感情地朗读课文。
理解课文内容。
揣摩如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写详细的。
2、方法与过程：引导自读自悟，沟通感受。
3、情感态度和价值观：体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和谐相处。
教学重点、难点：1、理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和谐相处。
2、揣摩如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写详细的。
教学时间：1课时教学过程：第一课时一、启发谈话，导入新课。
1、谈话：同学们，在以往的文学作品以及你的生活阅历中，狐狸是一种什么样的动物？（同学简洁谈对狐狸的印象。
）那么，通过昨天对24课的预习，狐狸又给你留下了什么样的印象呢？请用一两个词或一句话说一说。
2、是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变化？我们一起学习课文《金色的脚印》。
二、初读课文，整体感知。
小声自读课文及阅读提示，读准字音，读通语句，了解故事大意，并勾画出重要提示。
1、汇报初读状况。
（1）本文主要讲了什么事？“阅读提示”对我们提出了哪些要求？尝试拟订自学提纲。
（2）说说你还有什么问题？预设可能提出的问题：“我”为什么要关心救狐狸？课文结尾及题目有什么含义？……补充提纲3.解决同学提出的问题；4.思索如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写详细的。
三、自主探究，争论沟通。
1、依据自学提纲独立思索，勾画圈点作批注；思索完毕可与小组同学沟通。
2、集体争论沟通：（1）狐狸为了救小狐狸都做了些什么？（老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营救小狐狸；老狐狸深化“虎穴”做窝喂养、营救小狐狸。
）老狐狸营救小狐狸的过程中，哪些情景最让你感动？（通过沟通，朗读，体会动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂爱的宏大。
）（2）狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？课文的这一部分中，哪些地方给你感受最深，有何感受？（3）课文为什么以“金色的脚印”为题？引导同学从多方面进行探讨。
课文《金色的脚印》教案范文
一、教案简介课文《金色的脚印》教案范文教学目标：1. 通过阅读《金色的脚印》，使学生了解和感受狐狸一家在艰难环境中互相关爱、互相扶持的温暖亲情。
2. 培养学生热爱生活、关爱动物的情感。
3. 提高学生朗读和理解课文的能力。
教学内容：1. 课文《金色的脚印》的阅读与理解。
2. 课文中所展现的亲情、友情、人与自然和谐共生的价值观的教育。
教学重点：1. 学生能够理解课文内容，把握故事情节。
2. 学生能够通过课文学习，体会到亲情、友情、人与自然和谐共生的价值观。
教学难点：1. 学生能够理解并体会狐狸一家在艰难环境中的互相关爱、互相扶持的情感。
2. 学生能够通过课文学习，将所涉及的价值观内化为自己的行为准则。
二、教学准备教材：课文《金色的脚印》教具：多媒体教学设备教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地投入到课文中，感受故事情节。
2. 情感教学法：引导学生从情感入手，理解并体会课文中所展现的亲情、友情、人与自然和谐共生的价值观。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）1. 利用多媒体展示狐狸一家在雪地中行走的图片，引导学生进入课文中。
2. 教师简要介绍课文《金色的脚印》的内容，激发学生的阅读兴趣。
第二步：阅读理解（15分钟）1. 学生自读课文《金色的脚印》。
2. 教师提出问题，引导学生思考并回答，检查学生对课文内容的理解。
第三步：情感体验（15分钟）1. 教师引导学生从情感入手，谈谈自己在阅读课文时的感受。
2. 学生分享自己的感受，教师总结并引导学生体会狐狸一家在艰难环境中的互相关爱、互相扶持的情感。
第四步：价值观教育（10分钟）1. 教师引导学生思考课文中所展现的亲情、友情、人与自然和谐共生的价值观。
2. 学生分享自己的看法，教师总结并引导学生将所涉及的价值观内化为自己的行为准则。
第五步：课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调狐狸一家在艰难环境中的互相关爱、互相扶持的情感。
2. 学生表示本节课的收获，教师给予鼓励。
金色的脚印作文
金色的脚印作文金色的脚印作文必备[15篇]在平日的学习、工作和生活里，大家都经常接触到作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。
你知道作文怎样才能写的好吗？以下是小编整理的金色的脚印作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
金色的脚印作文1在一个寒冷的冬天，发生了一件感人的事情。
那天鹅毛大雪在天上翩翩起舞，开小卖部的张三正准备关门。
忽然他看见一个中年妇女背着一个看上去只有两三岁的孩子艰难的行走着。
突然妇女倒下去了，但她还是紧紧的抱着孩子，她不经意间看见了张三，于是吃力的对他说：“快救救我的孩子，求求你了。
”她那发紫的嘴唇微微的抖动了一下，脸很憔悴，头发也乱糟糟的，身上穿的破破烂烂。
张三很同情她，他刚要走过去帮她。
这时一阵刺骨的寒风向他袭来，他打了个喷嚏。
他停住了脚步，想：“这么冷的天，我干嘛要多管闲事，还是回去算了。
”他望了望倒在雪地里的母子俩，最终选择了离开。
他走了没多久，又一阵风向他袭来，他又停住了脚步，这阵风好像让他明白了什么，他立刻又跑了回去。
他看见了那对母子俩，他冲了过去背起妇女，抱起孩子，向医院出发。
风像刀一样割着他、雪像冰一样冻着他，但这些没能阻止他前进。
他的脸冻的通红，他没有放弃，咬紧牙依然前进，豆大的汗珠从他额头上流下来他嘴里不停的喘着气。
忽然间他脚下没留意一下子跌倒了，他已经没有力气了。
寒冷像一个魔鬼一样折磨着他。
他站起来了，他还是站了来，他心中只有一个信念：一定要救她们。
风还是照样在刮，雪还是照样在下，他依然在前进。
“到了！到了！到了！”他心里默默的想，“再坚持一下！”他吃力地走着，身子摇摇晃晃，好像随时就要倒下去似的'。
他到了，脸上露出了胜利的喜悦，他笑了，笑的是那么开心……在白茫茫的雪地里，一个个脚印里隐藏了这样一个动人的故事，一个个脚印闪烁着金色的光芒！金色的脚印作文2前几天，我们学了《金色的脚印》这篇文章。
至今，那浓浓的情谊还感动着我。
《金色的脚印》教案
《金色的脚印》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《金色的脚印》的主要内容，把握故事情节的发展。
（2）学习生字词，并能正确书写和运用。
（3）通过阅读，培养学生的想象力和阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、小组讨论的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）学会通过课文的细节描写，推测作者想要传达的主题思想。
（3）学会欣赏文学作品，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、保护动物的环保意识。
（2）学会关爱他人，懂得感恩和回报。
（3）培养学生勇敢、善良、正直的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《金色的脚印》的主要内容及其情节发展。
（2）生字词的正确书写和运用。
（3）通过课文细节描写，理解作者的主题思想。
2. 教学难点：（1）对课文深层次含义的理解和分析。
（2）培养学生关爱自然、关爱动物的环保意识。
（3）培养学生勇敢、善良、正直的品质。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音频、视频等媒体资源，为学生创造直观、生动的学习情境，提高学生的学习兴趣。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的主体意识，提高学生的口头表达能力。
3. 案例分析法：以课文《金色的脚印》为例，分析其中的细节描写，引导学生理解作者的主题思想。
四、教学准备1. 课文《金色的脚印》全文及注释。
2. 与课文相关的图片、音频、视频等媒体资源。
3. 生字词卡片。
4. 课堂讨论表格。
五、教学过程1. 导入新课：（1）展示与课文相关的图片、音频或视频，引导学生关注课文主题。
（2）简要介绍课文《金色的脚印》的作者及背景。
2. 自读课文：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）学生在阅读过程中，遇到生字词可以随时提问。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生跟读。
（2）教师挑选几个重点生字词进行讲解，引导学生正确书写和运用。
4. 课堂讨论：（2）学生分组讨论，分析课文中的细节描写，推测作者想要传达的主题思想。
《金色的脚印》 教案
《金色的脚印》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解故事的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析故事中的人物形象，了解他们的性格特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过细节描写来分析人物心理和情感。
（3）培养学生的想象力和创造力，学会从不同角度思考问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护动物的意识。
（2）懂得珍惜友情，乐于助人的品质。
（3）学会尊重他人，学会与人和谐相处。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解故事大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析故事中的人物形象和性格特点。
2. 教学难点：（1）通过细节描写来分析人物心理和情感。
（2）培养学生热爱大自然、保护动物的意识。
（3）学会尊重他人，学会与人和谐相处。
三、教学准备1. 课文原文：《金色的脚印》2. 教学多媒体设备3. 生字词卡片4. 合作讨论小组分组四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《金色的脚印》的大致内容。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课堂。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解故事大意。
（2）学生通过课文注释，学习生字词，并运用到实际情景中。
3. 合作讨论（1）教师组织学生分组合作讨论，分析故事中的人物形象和性格特点。
（2）每组选取一个代表进行汇报，总结本组讨论成果。
4. 细节描写分析（1）教师引导学生关注课文中对人物心理和情感的细节描写。
（2）学生通过举例分析，理解细节描写对表现人物形象的重要性。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
（2）引导学生思考如何将所学内容运用到实际生活中。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文《金色的脚印》。
（2）运用本节课所学生字词，写一段话。
（3）思考本节课所学的人物形象和性格特点，并结合实际生活进行举例。
课文《金色的脚印》教案
《金色的脚印》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 能够理解课文《金色的脚印》的主要内容和情节。
1.1.2 能够分析课文中的人物形象和性格特点。
1.2 过程与方法1.2.1 通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解能力。
1.2.2 通过分析人物形象，培养学生的观察和思考能力。
1.3 情感态度与价值观1.3.1 培养学生对文学作品的欣赏和热爱。
1.3.2 培养学生对动物权益的关注和保护意识。
1.3.3 培养学生对家庭、友谊和勇气的价值观。
第二章：教学内容2.1 课文简介2.1.1 《金色的脚印》是一篇描写人与动物之间深厚感情的故事。
2.1.2 故事发生在一个富裕的家庭，主人公小男孩阿力与一只金色的狐狸建立了特殊的友谊。
2.1.3 故事通过阿力与狐狸的互动，展现了家庭、友谊和勇气的重要性。
2.2 教学重点2.2.1 课文中的人物形象和性格特点。
2.2.2 课文中的情节发展和主题思想。
2.3 教学难点2.3.1 理解课文中的人物情感和心理变化。
第三章：教学步骤3.1 导入3.1.1 利用图片或实物展示，引起学生对金色狐狸的好奇心。
3.1.2 引导学生思考人与动物之间的关系。
3.2 阅读理解3.2.1 学生自读课文，理解故事情节。
3.2.2 教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3.2.3 学生讨论，分享对人物形象和情节的看法。
3.3 人物分析3.3.1 学生观察课文插图，分析人物形象和性格特点。
3.3.2 学生分享自己的观察和思考，教师进行点评和指导。
3.4.1 学生通过讨论和思考，归纳课文的主题思想。
第四章：教学评价4.1 学生阅读理解能力的评价4.1.1 通过课文阅读和问题回答，评估学生的阅读理解能力。
4.1.2 通过学生讨论和分享，评估学生的思考和表达能力。
4.2.1 通过学生观察和分享，评估学生的人物分析和思考能力。
第五章：教学资源5.1 课文文本《金色的脚印》5.2 课文插图或实物展示5.3 相关文学作品或视频资料，用于拓展学生对人与动物关系的认识。
《金色的脚印》教学设计及反思
《金色的脚印》教学设计及反思
教学设计：
教学目标：
1.了解《金色的脚印》的背景及故事情节，培养学生的阅读理解能力；
2.培养学生的创造力和表达能力，让学生通过活动展示自己的想法；
3.培养学生的团队合作能力，提高他们的沟通和合作能力。
教学内容：
1.导入：通过唤起学生对《金色的脚印》的认识，观看该片预告片或
讲述片段，激发学生的兴趣。
2.阅读《金色的脚印》：学生分小组阅读《金色的脚印》，了解故事
情节和角色特点。
3.角色扮演：学生选择喜欢的角色进行扮演，自编对话，并进行小组
间的表演。
教师可以提供一些问题引导学生进行角色扮演的讨论，如：为
什么你选择了这个角色？你将如何展现这个角色的特点？
4.小组展示：每个小组选择一件与电影主题相关的物品进行展示，并
向全班介绍该物品的含义和故事背景。
学生可以通过绘图、口头表达等方
式展示。
5.学生反思：学生可以写一篇短文，总结和反思自己在这次活动中的
表现和收获。
教师可以提供一些问题引导学生进行反思，如：你学到了什么？你在小组中的表现如何？
教学反思：
通过这次教学，学生对《金色的脚印》有了更深入的了解，培养了他
们的阅读理解能力。
同时，通过角色扮演和小组展示，学生锻炼了创造力
和表达能力，提高了他们的沟通和合作能力。
教师在教学中扮演了引导者
和组织者的角色，可以通过提问和反思引导学生，让学生主动参与并发挥
自己的想法和创造力。
当然，在教学设计中还可以加入更多的互动和扩展，例如学生可以根据自己对影片的理解，创作一幅原创海报或写一篇剧评等。
《金色的脚印》教案
《金色的脚印》优秀教案一、教学目标：1. 通过阅读《金色的脚印》，使学生了解和欣赏动物世界的亲情与友情，培养学生的爱心和保护动物的意识。
2. 提高学生的阅读兴趣，培养学生自主阅读的习惯。
3. 通过阅读，使学生了解和掌握一定的阅读策略，提高阅读效果。
4. 提高学生的写作能力，培养学生的创新思维。
二、教学内容：第一章：《金色的脚印》的背景介绍1. 了解作者及作品的背景，了解作品的创作意图。
2. 熟悉作品的主要人物和故事情节。
3. 分析作品的主题，理解作品的教育意义。
第二章：亲情与友情1. 通过阅读，使学生理解和欣赏动物世界的亲情与友情。
2. 培养学生对亲情的认识和理解，培养学生的爱心和关爱他人的意识。
3. 引导学生从作品中汲取正能量，树立正确的价值观。
第三章：阅读策略的运用1. 引导学生运用阅读策略，提高阅读效果。
2. 培养学生自主阅读的习惯，提高学生的阅读能力。
3. 通过对作品内容的理解和分析，提高学生的思维能力。
第四章：写作训练1. 引导学生从作品中汲取灵感，进行写作训练。
2. 培养学生的创新思维，提高学生的写作能力。
3. 通过对作品的深入理解和分析，提高学生的写作水平。
第五章：作品鉴赏与评价1. 引导学生对作品进行深入的鉴赏与评价，提高学生的审美能力。
2. 通过对作品的评价，培养学生的批判性思维。
3. 总结作品的教育意义，引导学生树立正确的价值观。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
2. 采用案例分析法，通过对具体案例的分析，使学生深入理解和掌握相关知识。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
4. 采用写作训练法，培养学生的创新思维和写作能力。
四、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和课程报告等方式对学生的学习情况进行综合评价。
2. 通过学生的写作训练，对学生的写作能力进行评价。
3. 通过学生的阅读策略运用，对学生的阅读能力进行评价。
4. 通过学生的作品鉴赏与评价，对学生的审美能力和批判性思维进行评价。
《金色的脚印》-教学教案
《金色的脚印》－教学教案一、教学目标1.理解课文主要内容，体会文章表达的情感。
2.学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
3.培养学生观察、想象和表达能力。
4.引导学生关注自然环境和动物保护。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学习生字词，培养观察、想象和表达能力。
2.教学难点：体会文章表达的情感，关注自然环境和动物保护。
三、教学准备1.课文《金色的脚印》2.生字词卡片3.相关图片、视频等教学资源4.学生作业本四、教学过程第一课时（一）导入新课1.谈话导入：同学们，你们听说过脚印吗？那你们知道金色的脚印吗？今天，我们就来学习一篇关于金色的脚印的文章。
（二）初读课文1.学生自由朗读课文，注意理解课文内容。
2.教师检查学生的朗读情况，纠正发音，指导学生正确朗读。
（三）学习生字词1.教师出示生字词卡片，学生跟读并记忆。
2.教师解释生字词的意思，引导学生运用到实际情景中。
（四）课堂讨论1.教师提问：课文中的小松鼠为什么要把松果埋起来？第二课时（一）复习导入1.复习上节课学习的生字词。
2.提问：同学们，你们知道金色的脚印是谁的吗？（二）深入学习课文1.教师引导学生回顾课文内容，理解文章表达的情感。
2.学生分段落朗读课文，体会文章的美感。
（三）课堂活动1.学生分组讨论：课文中小松鼠为什么要把松果埋起来？从中你体会到了什么？（四）拓展延伸1.教师出示相关图片、视频等教学资源，引导学生关注自然环境和动物保护。
第三课时（一）复习导入1.复习课文内容，回顾文章表达的情感。
2.提问：同学们，你们知道如何保护自然环境，关爱动物吗？（二）课堂讨论1.教师引导学生讨论如何保护自然环境，关爱动物。
（三）写作训练1.教师出示写作题目：以《金色的脚印》为题，写一篇关于保护自然环境、关爱动物的作文。
2.学生进行写作，教师巡回指导。
（四）作业布置1.完成课后练习题。
2.收集关于保护自然环境、关爱动物的资料，下节课分享。
五、教学反思1.本节课教学效果良好，学生对课文内容有了更深入的理解。
金色的脚印课文原文
金色的脚印课文原文金色的脚印两三天前，家里的佣（yōng）人从山里捉来一只小狐狸。
直到今天，不论喂什么，它都不吃。
光秃秃的柞（zuò）树林上边，露出冷清清的月亮。
小狐狸孤零零地坐在窝里，仰起脖子嗥（háo）叫着。
那是一种清脆的、悲伤的声音。
正太郎目不转睛地看着小狐狸。
他想，小狐狸也许在叫妈妈——妈妈——这小狐狸多可怜呀！这天半夜，秋田狗汪汪地叫着，正太郎被惊醒了。
爸爸、妈妈都睡得十分香甜。
正太郎悄悄地爬起来，睁大眼睛看着仓房那边。
只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来，它嘴里叼着一只哆（duō）哆嗦（suō）嗦的鸡。
秋田狗猛地扑过去，老狐狸迅速转身逃跑了。
秋田狗向黑暗中追去。
不大工夫，狗叫声就远了。
这时，另一只老狐狸悄悄地出现了。
小狐狸一见老狐狸，就不停地哼叫着，用鼻子蹭着老狐狸的身子。
它想跟老狐狸走，但是，刚迈出两三步就被铁链拽住了。
这样反复了两次，老狐狸才发现了铁链。
它用牙齿拼命地咬，好长时间才明白过来这样做是徒劳的，就卧在地上给小狐狸喂奶。
不知什么时候，把狗引出去的狐狸爸爸又回来了。
它脖子挺得直直的，为它们放哨。
过了一会儿，狐狸爸爸发出了警惕的叫声。
狐狸妈妈只好从孩子身旁走开。
两只老狐狸又回头看了看，就消失在黑暗的树林里。
后来，老狐狸再没来过。
“大概是觉得救不出小狐狸，死心了吧。
不如早点给小狐狸解开铁链子，这个样子真可怜。
”正太郎想。
奇怪的是，小狐狸虽然仍旧不吃东西，却在一天天长大。
这天中午，正太郎漫不经心地走到小狐狸的窝旁，忽然听见喀（kā）嚓一声。
周围什么也没有，温漉漉的地面上，却分明印着狐狸的脚印。
“哈哈！居然敢在白天来，可真够大胆啊！”正太郎忽然又明白了狐狸在白天出现的缘故，“对啦，狗在白天是拴着的呀！”可是，它们怎么逃得那么快呢？刚听见一点声响就无影无踪了！正太郎探头往地板下面看时，不禁吓了一跳。
四只闪着青光的眼睛正直勾勾地盯着他。
那正是小狐狸的父母。
它们瞪了正太郎一会儿，就悄悄地攀着从地板底下通向上面房间的砖块，爬到镶着地炉的地方，不见了。
课文《金色的脚印》教案
《金色的脚印》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解作者曹文轩及作品《金色的脚印》的相关背景信息。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题思想和人物形象。
（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
（3）培养学生的写作兴趣，激发创作潜能。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）懂得珍惜友谊，学会感恩。
（3）树立正确的价值观，培养诚实、勇敢的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高阅读理解能力。
（3）分析课文主题思想及人物形象。
2. 教学难点：（1）理解课文中的象征手法和寓意。
（2）联系实际，深入体会作者想要传达的情感和价值观。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文《金色的脚印》原文及译文。
（2）生字词列表及相关解释。
（3）与课文相关的人物形象分析、主题思想解析等教学资源。
2. 学生准备：（1）预习课文，熟悉课文内容。
（2）查阅生字词，了解课文中的专业术语。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）简介作者曹文轩及作品《金色的脚印》。
（2）引导学生回顾课文内容，回顾故事情节。
2. 学习生字词：（1）引导学生朗读课文，边读边圈出生字词。
（2）针对生字词进行讲解，巩固学生对生字词的记忆。
3. 分析课文：（1）引导学生深入理解课文，分析人物形象、主题思想等。
（2）分组讨论，分享各自对课文的理解和感悟。
4. 课堂练习：（1）布置练习题，检测学生对课文内容的理解。
（2）挑选学生代表进行答案展示，并给予评价。
五、课后作业：1. 根据课堂所学，回家后向家长分享课文《金色的脚印》的故事情节及感悟。
2. 结合课文内容，写一篇关于“关爱动物”的作文。
3. 预习下一节课文，做好学习准备。
教学反思：课后对自己的教学进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
金色的脚印教案
金色的脚印优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《金色的脚印》的主要内容，体会狐狸一家在艰难环境中互相关心、帮助、体贴的情感。
（2）学会生字词，并能正确书写。
（3）了解作者曹文轩及作品背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过描写人物的神态、动作、语言来表现人物的性格特点。
（3）培养学生的朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受狐狸一家在艰难环境中互相关心、帮助、体贴的情感。
（2）学会珍惜亲情，关爱他人。
二、教学重点1. 理解课文《金色的脚印》的主要内容，体会狐狸一家在艰难环境中互相关心、帮助、体贴的情感。
2. 学会生字词，并能正确书写。
三、教学难点1. 通过描写人物的神态、动作、语言来表现人物的性格特点。
2. 学会珍惜亲情，关爱他人。
四、教学准备1. 课文《金色的脚印》文本及相关资料。
2. 生字词卡片。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）出示课文封面，引导学生关注题目《金色的脚印》。
（2）简介作者曹文轩及作品背景。
（3）质疑：为什么狐狸的脚印会是金色的呢？引发学生思考。
2. 自主学习（1）学生自读课文，边读边思考，解决生字词。
（2）组内交流，讨论课文内容，分享学习心得。
3. 合作探究（1）分组讨论：课文中的狐狸一家在艰难环境中是如何互相关心、帮助、体贴的？（2）全班交流，总结狐狸一家的亲情表现。
4. 品读课文（1）引导学生关注描写人物的神态、动作、语言的句子，体会人物性格特点。
（2）学生分角色朗读课文，感受狐狸一家的亲情。
5. 情感体验（1）讨论：我们从狐狸一家身上学到了什么？（2）引导学生学会珍惜亲情，关爱他人。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调狐狸一家的亲情及关爱他人的主题。
7. 布置作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于亲情的小作文。
8. 课后反思教师对本节课的教学进行反思，针对学生的学习情况调整教学策略。
《金色的脚印》教案
《金色的脚印》优秀教案一、教学目标1.1 让学生理解《金色的脚印》的故事情节，掌握主要人物和事件。
1.2 培养学生对文学作品的欣赏能力，提高阅读兴趣。
1.3 引导学生领悟作品中所传递的善良、勇敢、正义等价值观。
二、教学内容2.1 课文内容概述：《金色的脚印》讲述了一个关于人与动物之间深厚友谊的故事。
故事发生在一个小山村里，主人公小男孩阿虎救了一只受伤的狐狸，并为它治疗伤口。
狐狸康复后，与阿虎结下了深厚的友谊。
村里的村民们却认为狐狸是害人的动物，阿虎为了保护狐狸，与村民们展开了一场斗争。
在阿虎的坚持下，村民们认识到狐狸的善良，与狐狸和谐共处。
2.2 教学重点：引导学生理解课文内容，分析人物形象，体会作品所传递的价值观。
2.3 教学难点：如何帮助学生领悟作品中的善良、勇敢、正义等品质。
三、教学方法3.1 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受作品中所描绘的场景。
3.2 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，分享自己的看法和感受。
3.3 案例分析法：分析课文中的典型人物和事件，引导学生从中领悟价值观。
四、教学步骤4.1 导入新课：简要介绍课文内容，激发学生的阅读兴趣。
4.2 自主阅读：让学生自主阅读课文，理解故事情节，感知人物形象。
4.3 课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，分享自己对课文的理解和感受。
4.4 案例分析：分析课文中的典型人物和事件，引导学生领悟作品所传递的价值观。
4.5 总结提升：对本节课的内容进行总结，引导学生树立正确的价值观。
五、课后作业5.1 请学生复述课文故事情节，巩固对课文的理解。
5.2 请学生谈谈自己对作品中人物的喜爱和敬佩之情，以及作品中所传递的价值观。
5.3 选做：请学生结合自己的生活实际，谈谈如何将作品中的善良、勇敢、正义等品质运用到生活中。
六、教学评价6.1 评价目标：通过评价了解学生对课文内容的理解程度，欣赏能力以及价值观的领悟。
6.2 评价方法：课堂问答、小组讨论、课后作业、学生自评和互评。
《金色的脚印》 教案
《金色的脚印》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解故事的主要内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解作者曹文轩以及作品《金色的脚印》的相关背景信息。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的人物形象和情节发展。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的品质。
（2）懂得珍惜友情，学会感恩和回报。
（3）树立正确的价值观，培养勇敢、善良、正直的个性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解故事情节。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析人物形象，体会作品所传达的情感价值。
2. 教学难点：（1）理解作品中的一些比喻、象征手法。
（2）深入剖析人物内心世界，感受作品所表现的真挚情感。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐、故事等创设情境，激发学生的学习兴趣。
2. 互动讨论法：引导学生主动参与课堂讨论，培养合作精神。
3. 情感教学法：以情促知，以知传情，引导学生感受作品所传达的情感价值。
四、教学准备1. 课文朗读录音带2. 与课文相关的图片、视频等资料3. 生字词卡片4. 课堂讨论表格五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读录音带，让学生初步感知故事情节。
（2）引导学生关注故事“金色的脚印”，激发好奇心。
2. 自主学习（1）让学生默读课文，圈出生字词，并自查字典理解含义。
（2）填写生字词卡片，进行小组竞赛。
3. 课堂讨论（1）分组讨论：故事中的人物形象有哪些？他们各自的特点是什么？（2）全班交流：分享各组的讨论成果，引导学生深入剖析人物内心世界。
4. 情感体验（1）引导学生感受作品所传达的自然美、友情、感恩等情感价值。
（2）举例说明：你身边有没有类似的故事？你是如何处理的？5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调生字词和情感价值。
（2）布置课后作业：让学生写一篇关于作品中人物情感的短文。
五年级语文金色的脚印(20200728034359)
那花最繁最香的桂花树，应该就是师从许慎的大学士尹珍。两旁桂花香护佑的玉顺湖石后的雕塑，镶嵌着魂归故里的将军赞美诗。东安城郊外，79军长王甲本正带领他的手枪卫队追赶前方队伍，本 是会师之欢，不想却是杀身之祸。原来那不是自己的队伍或友军，而是千名日本鬼子假扮的便衣队，将军血洒东安，史载是唯一的与日酋拼刺刀的军长。立于雕塑前面，前方的瀑布，左侧的层层水的阶 梯，以及灯光将富源之美打包浓缩成这池秋水，加上广场舞的乐章，组合成一场场颂扬英雄的诗朗诵，持续不断。
走过水杉、水草夹道的栈道，在脚碰及石阶的刹那，就触发了湖区灯的总闸，一袭幽芳清香也随光随风扑鼻而来。抬头一看，天边皓月当空，繁星渐明，水间湖畔灯光照映，好一幅天作曼妙的夜景 画。迎着那一缕芳香氤氲之迹，我轻松找到香源的来源。八月桂花遍地香，回望那池秋水，在灯光的烘托下，一切都显得温馨如诗，沁人心脾的幽香，不由得想起“吴刚捧出桂花酒，寂寞嫦娥舒广袖
五年级语文金色的脚印
是啊！此时又一次遥想天空，天空不照样有飞机，有宇宙飞船，有火箭，还有人造地球卫星吗？
是啊！大海的波浪起伏，波涛的声声叫唤每天都在播送着佛语，也在展播着佛歌，虽然，大海的不平静，也给渔民带来了每天的捕鱼的繁忙，但是，大海的波澜壮阔、波澜起伏，也给我们带来了每 天的兴奋和向往，更带来了渔民辛勤的劳作和丰收的喜悦，这就是最美的画境，也是最美的画卷呀！
此时，再来遥想大海，的壮阔，海的神奇，海的宽广的胸怀，这胸膛，容纳着多少的鱼儿，大的、小的……那数也数不清，叫也叫不完的鱼种啊！
所以天空和大海同样伟大，天空有鹰雁齐鸣齐飞，大海有渔歌唱晚，更有那帆帆点点，船舰齐翔，当然还有潜艇，也还有航母，这更构成海的壮观和奇特。
宅男午夜福利美女 还未入夜的时候，满天的彩霞，如杜鹃啼血，映红了天边，过了一会儿，多情的月儿，漫山山巅，开始了它夜晚的旅行了，夜色皎美，洁净，在静寂的夜空中，星星也睁开了眼睛，慧光点点，总给
人一种启迪和启示，啊!今夜星光灿烂，月色也挺皎好的！此时，我真的想捧起银澄澄的夜光，吻一吻，就好像吻上我心中美丽的姑娘洁白如玉的脸庞一样，充满诗意、也充满情镶、更充满联想。
五年级语文金色的脚印
热血沸腾，好像伏在马背上与马一起奔跑的是他们自己。大概，每个牧民的心里，都天生住着一匹马，跑着一匹马。
奔马的步子又是另一番样子。一匹马，生来使命之一就是奔跑。比赛让它们有了对手。谁都想跑过另一匹马。速度之快，让它们的步子看起来像是两条前蹄跨出的瞬间后蹄追了上去，仿佛跳跃。其 实不然。马多么聪慧。它们一定会在四只蹄子能形成的所有步法组合中找到最适合奔跑的。将镜头拉近，放慢，定格，四只蹄子出场的顺序依次是：右后，左后，右前，左前，四蹄离地腾空……马将飞 翔的动作加入了奔跑中。纵情驰骋使得马全身的骨骼大幅跃动，尤其浑圆的臀部，一张一驰，一开一合。一匹奔腾的马，无论从美学还是力学的角度去看，都完美无比。
住在玛曲黄河边的日子，我没事就看马走路。马天生是懂音乐的。当它们慢走时，是一种四拍的韵律。先伸出右后蹄，然后依次是右前蹄，左后蹄，左前蹄。后蹄触地时，前蹄同时抬起。嘚，嘚， 嘚，嘚……看一匹马慢走，仿佛在听一首舒缓的曲子。快步则是两拍。一匹快步的马深谙几何学，它们知道运用对角线。右后和左前两只蹄子同时跨出，甫一落地，即刻跨出左后和右前的两只。嘚， 嘚……有节奏的交叉的脚步，欢快而简约。
金色的脚印（通用12篇）
金色的脚印（通用12篇）金色的脚印篇1我这里上传一份的教案，请大家多多指教11、教学目的：1.有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容，体会老狐狸和小狐狸之间的亲情。
教学重点：狐狸的亲情，说说自己的感受。
教学难点：体会老狐狸和小狐狸之间的亲情。
课时安排：1课时。
教学过程：一、谈话引题。
1.狐狸经常被人们看成是一种狡猾的动物不被人喜欢，今天我们一起来学习故事看看狐狸到底是什么样的。
2.板书课题。
3.学生质疑。
二、初读课文，整体感知。
1.提出自学要求，认真阅读课文。
思考：课文主要讲了一件什么事?老狐狸为救小狐狸做了哪些事?“我”是怎样做的?狐狸和“我”之间发生了哪些变化?为什么会有这些变化?什么地方使你最受感动?2.学生按要求自学。
3.师生讨论并交流：(1)老狐狸为救小狐狸都做了哪些事?请在课文中找出来，并读一读。
(初次给小狐狸喂奶和咬铁链救小狐狸；后又在“我”家地板下，冒生命危险做窝，养和救小狐狸。
)(2)“我”为狐狸做了些什么?狐狸和“我”之间发生了哪些变化?为什么会有这些变化？(“我”为小狐狸和老狐狸送食品，向邻居讨回小狐狸，放了小狐狸。
小、老狐狸不再以“我”为敌，我们之间建立友好的关系。
狐狸通过我的帮助和爱护，体会到“我”对它们没有伤害的意思。
)(3)课题为什么叫?体现了人类对动物的关爱，体现了狐狸之间的亲情。
这样的感情是非常珍贵的，因此用来加以赞扬。
4.指导有感情地朗读课文。
四、练习复述课文。
可用第一人称，也可用第三人称。
五、观看动物世界片段——非洲豹。
六、说一说观看录像片段后自己的感受也可以把它写下来。
金色的脚印篇2教学建议教材分析在一般人的心目中，狐狸可能是一种非常狡猾的动物。
这篇课文主要记叙了男佣人从山里捉来一只小狐狸，老狐狸知道后，给小狐狸送食、喂奶，最后想出种种办法救小狐狸的故事。
歌颂了爱的力量是伟大的，说明了“只有爱，才维系着生命，并使它充满活力。
”要通过学习使学生明白，大自然是人和动物的共同家园，人们要和动物和谐相处，这个世界才更加美丽；同时了解课文的叙述顺序，学习叙事的方法。
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