一等奖教案2018-2019学年(新课标)西师大版小学数学三年级上册《两、三位数乘一位数》教学设计
三年级数学上册 全册教案 西师大版
三年级数学上册全册教案西师大版一、第一章《数与代数》：1.1 《整数和小数》：教学目标：知识与技能：理解整数和小数的概念，掌握整数和小数的运算方法。
过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的数学思维能力。
情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。
教学重点：整数和小数的定义及运算。
教学难点：小数的意义和运算。
教学准备：教材、多媒体设备。
教学过程：1. 导入：引导学生回顾整数的概念，引出小数。
2. 探究：让学生通过观察、操作、思考，理解小数的意义。
3. 巩固：进行小数运算的练习，让学生掌握小数的运算方法。
4. 拓展：引导学生发现小数在生活中的应用，培养学生的应用意识。
1.2 《分数和百分数》：教学目标：知识与技能：理解分数和百分数的意义，掌握分数和百分数的运算方法。
过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的数学思维能力。
情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。
教学重点：分数和百分数的定义及运算。
教学难点：分数和百分数的换算。
教学准备：教材、多媒体设备。
教学过程：1. 导入：引导学生回顾整数和小数的概念，引出分数和百分数。
2. 探究：让学生通过观察、操作、思考，理解分数和百分数的意义。
3. 巩固：进行分数和百分数运算的练习，让学生掌握分数和百分数的运算方法。
4. 拓展：引导学生发现分数和百分数在生活中的应用，培养学生的应用意识。
二、第二章《空间与图形》：2.1 《平面图形》：教学目标：知识与技能：认识常见的平面图形，掌握平面图形的性质和计算方法。
过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的数学思维能力。
情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。
教学重点：平面图形的性质和计算方法。
教学难点：平面图形的面积计算。
教学准备：教材、多媒体设备。
教学过程：1. 导入：引导学生回顾立体图形的概念，引出平面图形。
最新西师版三年级上册数学全册教案.docx
最新西师版三年级上册数学全册教案元目：知与技能目1．能根据情况合适的量位,加深量位的理解 .2．用克与千克、千克与吨的率行位的算.程与方法目用位算的知解决.情感度和价目体会数学的用价 ,培养学生的用能力.教学重点：位的算 .教学点：千克、千克与吨的率掌握.安排：（共9 ）1、克⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 1 2、千克⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 1 3、吨⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 1 4、整理与提高⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 1 5、合与践称体重⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 1 6、考与⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯4教学编者认识克内容甘利娟上课课时时间第一次备课第二次备课1.在具体的情境中 , 使学生感受并认识质量单位克 , 初步建立 1 教学克质量的概念 , 知道用字母 g 表示克 .目标 2.认识常见的秤 , 知道用天平秤称量物体质量的方法 .3.培养学生的动手能力和估量意识的能力 .教学感受并认识质量单位克 , 初步建立 1 克的概念 .重点教学了解用天平称称量物体的方法.点一、情境引入1.多媒体播放件教：大家看老收集的些景, 你从中得了哪些信息.学生 1：阿姨用子秤称出500 克茄子 ,1 千克白菜 .学生 2：王叔叔用磅秤称出一筐重45 千克 .学生 3：大在菜市了 2 斤西柿 ,1 斤 3 两黄瓜 .教⋯⋯学 2、小：同学在已知道称量物品量的工具和物品量的常用位 , 其中公斤、斤、两种都是中国的量位 , 克、千程克、吨都是国通用位 , 今天我就一起来克 . （板：克）二、探究新知1.称物品量的工具——秤 .教：想要知道物品有多重, 怎么呢？（用秤称）教：同学得 , 要想准确知道物品有多重, 我就要用到量物品重的工具——秤, 我先来几种常的秤（件出示） , 你些不同的秤？来介一下？学生 1：依次介件上秤的名称（磅秤、台秤、秤 , 天平秤、子秤） .学生 2：介各种秤的使用方法.教充2、克（1）称一称教：我了各种秤, 同学用天秤称一称, 物品有多重 ,教下面各小在的下, 从老你准的白砂糖中, 分学秤出 1g、 2g、3g、4g 糖, 看哪个小操作有序. 作快？按要求称出糖后 , 察各份糖的多少程学生操作称糖 , 教巡指 .活小：大家察了称出的1g、2g、 3g、4g 糖, 有什么感受？引学生感受 1g 糖看上去很少 , 感很 .（2）掂一掂教 , 我身有很多物品都很, 比如枚硬（呈 1 角硬, 介 1 角硬重 1g）, 学生用手掂一掂自己手中的 1 角硬的量和 1 克糖的量感受 , （物品放在手中很） .活小：得的物品有多重, 通常用克作位 , 克用字母g 表示（板：克— g）（3）一教：生活中量哪些物品的重可以用克作位？先小内 , 然后全班交流学生 1：一个扣的量可以用克作位.学生 2：一草莓 , 一支笔的量可以用克作位.学生 3：一个苹果 , 一袋薯条⋯⋯学生交流后 , 件出示克作位的物片（如：一个扣、一个球、一枚回形、一个粉笔）.教：你到的哪些物品包装上用到了“克” .三、巩固1、填一填教学生独立完成教科第 2 “填一填”完成后.学教：你是怎确数和数位的小：秤上的注是g, 数就以克作位 , 指指着多少就是多程少克 .2、填空（1）量的物品有多重 , 通常用（）作位,克用字母（）表示 .（2）1 枚 1 角硬大重（）,1个蛋重（）,1个梨重 150（）.①学生独立完成②集体正.3、判断（√）（×）（1）100g 糖比 100 g 方面重 . （）.（2）要想知道物品的重 , 可以用工具来秤（）.（3）数量多的物品就比少的重（）.①学生独立完成② 点.四、堂小教：通的学, 你有哪些收？教引学生回克是量物品的位.用字母 g 表示 .板计量较轻的物品有多重 , 通常用克作单位 , 克用字母 g 表示 .教后记课题认识千克编者甘利娟上课课时时间第二第一次备课次备课1.认识质量单位千克 , 感知 1 千克物品有多重 , 建立千克的概念 .教学 2.掌握克与千克的进率,能进行简单换算.目标 3. 培养学生对物品质量的估量能力 , 提高学生的合作能力和操作能力 .教学认识质量单位千克 , 感知 1 千克与 1 克的质量概念 .重点教学 1. 能根据千克与克之间的进率进行简单的单位换算.难点 2. 能根据具体的物品选择恰当的质量单位来表示.一、激趣引入：昨天 , 老大家称一称自己的体重并下来, 在来告老自己的体重是多少？学生言：（ 30 千克、 32 千克、 35 千克、 43 千克⋯⋯） . 教教：老注意到同学在自己的体重的候所用的位都是学千克 , 那么量位千克与我上一所学的克有什么关系呢？今天我就来一下千克（教板：千克） . 程二、探究新知1.秤 .（1）：同学它？（秤）上面的子叫托 , 把要称量的物体都在放在托里 , 下面的叫做刻度 , 上面的刻度用来表示物体的量 , 仔察刻度你看到了什么？学生察后回答：有 10 个数字 , 一根指 , 字母 kg.(2) 解：称物品的量 , 常用千克作位 , 在我日常生活中也叫公斤, 称物品的候 , 指指到 1 就是 1 千克, 指到 2 就是 2 千克 ,指到几就是几千克 .2.建立千克的概念 .（1）称一称教： 1 袋重多少？ 2 袋呢？学生察后知道 1 袋理 500g,2 袋是 500g＋500g=1000g.教：大家把 2 袋放在秤上称一称, 告老 2 袋有多重？你是怎知道的？学生察后指指着 1.2 袋重 1kg教：你了什么？引学生得出： 1 kg和1000 g都同表示 2 袋的重 , 因此教 1kg 和 1000g 一重 ,1kg 等于 1000g（板： 1000g =1kg）学（2）掂一掂教：大家把重 1kg 的放在手里掂一掂 , 你的感受 , 学生程操作并交流感受 .教：先掂一掂 1kg 的 , 再掂一掂 1 枚 1 角的硬 , 有什么感受？并在小 , 在什么情况下要用千克作位？小：量重的物品有多重 , 通常用千克（也叫公斤）作位 , 千克用字母 kg 表示（板：千克— 1kg）.（3）估一估 .教：你能估一估多少梨重 1kg ？引导学生用手掂一掂一个梨有多重 , 再想 1kg 重的物品在手里是怎样的感受 , 然后估计几个梨重 1kg, 组内先交流 , 然后让学生用盘秤验证估算结果（ 4 个梨大约重 1kg）.教师：你能估一估多少个鸡蛋重1kg 吗？教师用盘秤称出1kg 鸡蛋 , 验证学生的估算结果（ 18 个鸡蛋大约重1kg）.（4）称一称①小组合作用盘秤称出1kg 大豆 .让学生先将大豆放入袋中, 先用手掂一掂 , 估一估 , 再称出1kg 大豆.教师巡视 , 对有困难的小组给予指导 , 让学生再掂一掂 . ②小组合作用盘秤称出 2kg 大米 , 教师巡视 , 对有困难的小组给予指导 .③让学生先掂一掂 , 估一估 , 各小组再分别称出 8 个苹果和 3 个萝卜有多重 , 教师巡视（5）完成教第 2 页“填一填”（1）学生独立完成 , 并填空（2）让学生说一说 , 想的过程 , 教师强调 1 千克 =1000 克 .教师小结：千克与克的进率是 1000, 把用克作单位的数换算成用千克用单位的数 , 末尾要去掉 3 个 0；把千克作单位的数换成克作单位的数 , 末尾要加上 3 个 0.三、巩固练习1.教科书第 4 页课堂活动第 1 题教师：比一比看谁拿得准？学生分组完成后相互着交流 .2.教科羽第 4 页练习一第 1 题教投影仪展示学生完成情况 , 师生共同评析学3. 拓展练习过在○＞里填上“＞”“＜”或“＝”程 2千克○ 2000 克 5 千克○ 4900 克800 克○ 1 千克100千克○ 1000克（1）学生独立完成（2）让学生说一说 , 想的过程 , 教师强调 , 左右两边的单位要化成相同 .四、课堂小结教师引导学生回忆克和千克都是计量物品轻重的单位 , 计量较轻的物品有多重用克作单们 , 计量较重的物品有多重用千克作单位 , 以及 1kg=1000g板书设计认识千克1千克 =1000 克千克用 kg 表示计量较重的物品用千克（也叫公斤）作单位教后记课题认识吨编者甘利娟上课课时时间第二第一次备课次备课教学1. 认识质量单位“吨” , 建立“吨”的概念 .2.理解吨与千克之间的关系 , 知道 1吨=1000 千克 , 会进行质量单目标位之间的换算与计算 .教学建立“吨”的概念 , 明确“吨”的实际意义 .重点教学 1.能根据千克与克之间的进率进行简单的单位换算 .难点 2.能根据具体的物品选择恰当的质量单位来表示 .一、引入新课导语：克、千克是我们以前学过的质量单位, 它们用来计量较轻或较重物品的质量, 当计量很重物品的质量时就要用“吨”作单位 . 我就来学“吨” . （板：吨） .二、初步了解“吨”教（ 1）：（出示教材例 3 前两幅情境）从中你看到了什学么？学生手回答 . （一大卡准25 吨, 一集装箱可以装60 吨物） .程（ 2 ）你能在生活中哪些地方用“吨”作位的志？学生所欲言：卡上、地磅上、船上、一火上⋯⋯2. 千克与吨的关系（ 1）推算吨与千克的率 .件出示 1 袋 100kg 玉米的片教： 100 kg 你的感受是什么？你能抱（背）得？学生根据自己的判断100 kg 比重 , 就算很用力也是抱不（背不起）的件出示 10 袋玉米的片 .教： 10 袋玉米我重呢？学生通察到 10 袋玉米也就是10 个 100 kg,10个 100 kg 也就是 1000 kg, 揭示1000 kg 就是 1 吨 . （板： 1 吨 =1000kg）（ 2）借助学生体重、体、推想吨有多重 .教：你知道自己的体重？（班上多数人的体重在25 kg ）,学生相互抱一抱 , 背一背 , 体会 25 kg 有多重 , 再感受 .教： 40 个同学在一起大重多少？学生算得出 40 个同学大重 1000 kg, 也就是大重 1 吨.教：你能 1 吨的感受？学生交流 .教（ 3）一学教：量哪些物品有多重用到了吨？例明 .①小 ,. ②交流 , 比比哪个小知道得多 .程 a 很重物体的量 . 如：大象、、人造星、家里的用水量⋯⋯b 运工具重量 , 如：汽、船、火、吊⋯⋯（ 4）填一填2000kg=（）吨4吨=（）kg教巡 , 完成有困的学生行指.学生独立完成后汇报 , 并说说是怎样想的 .第 1 小题：因为 1000kg=1 吨,2000kg 里面有 2 个 1000kg, 也就是2 吨 , 所以 2000kg=2 吨第 2 小题 , 因为 1 吨=1000 kg,4 吨里面有 4 个 1000kg, 也就是 4个 1000 kg, 即 4000 kg, 因此 ,4 吨 =4000 kg.教师：吨和千克之间的单位换算有怎样的规律, 质量单位之间有什么关系？指名学生说出： 1 吨=1000 kg 1kg=1000g教师：相邻质量单位之间的进率是 1000：板书：末尾添上 3个0吨kg末尾去掉3个0教师：我们已经学了表示物品轻重的单位——吨、千克、克, 它们分别在什么情况下用来表示物品的轻重.学生总结：计量较轻的物品有多重通常用克作单位, 计量较重物品有多重通常用千克作单位 , 计量很重物品有多重通常用吨作单位3.教学例 4课件出示教科书例4让学生根据题目中的信息提出问题还剩多少吨小麦？教师：仔细观察题中的条件, 你有什么发现？学生观察后发现 5 吨和 2000 kg 单位不同教师：你有解决办法吗？独立解决试试教师巡视学生独立完成情况教师：你是怎样解决这个问题的？教展示学生解决过程：学① 2000 kg=2 吨 5 －2=3（吨）答：还剩 3 吨小麦；过② 5 吨=5000kg 5000 － 2000=3000kg程3000kg=3 吨答:还剩 3吨在展示过程中 , 引导学生理解：当单位不同时, 要把单位化成相同后才能计算 .三、巩固练习1.教科书第 5 页练习一第 4 题.2.教科书第 5 页练习一第 6 题学生独立完成 , 教师对完成有困难的学生进行指导.3.按从大到小的顺序排一排3吨2千克1吨4000千克300克（）＞（）＞（）＞（）＞（）（1）说一说吨与千克 , 千克与克之间的关系（2）学生独立填写 .（3）全班交流 .教师强调： 1 吨=1000 kg 1千克=1000克4.一辆重 2 吨的货车 , 要装运 5000 千克的货物 , 货车和货物一共重多少吨？（ 1）学生独立完成 .（2）集体交流 , 订正 , 并说一说解题思路教师强调：不同单位进行计算时 , 要先统一单位 .四、课堂小结教师：今天这节课 , 你有什么新的收获？引导学生回忆吨是计量很重的物品有多重时用到的单位, 吨和千克之间的进率是 1000, 在解决问题的时候 , 不同单位的数进行计算时 , 要先统一单位后再进行计算 .板书设计认识吨计量很得的物品有多重, 通常用吨作单位1 吨 =1000 kg末尾添上3个0吨kg末尾去掉3个 0教后记课题克、千克、吨的练习提高课编者甘利娟时间第二第一次备课次备课1.加深学生对克、千克、吨的认识 , 使学生对质量单位的知识进一步系统化 .教学2.通过形式多样的练习, 建立克、千克、吨的概念, 掌握它们之目标间的换算关系 .3.运用克、千克、吨之间的进率解决生活中实际问题.教学进一步加强克、千克和吨单位的概念的认识, 掌握单位间的进率 .重点教学正确进行单位换算 .难点一、引入课题教师：同学们 , 前面我们已经学习了哪些表示物品轻重的单位？教师：今天我们进行相关的练习 , 大家有信心完成本节课的学习任务吗？二、基本练习1.在括号里填上合适的单位教一个鸡蛋重约 50（）一袋盐重500（）学4 头牛重约（）小明的体重大约重35（）过一座大桥可以承重约80（）一辆卡车可以载货4000（）程2.1 千克 =1000（）吨=1000（）8 吨=（）千克7千克 =（）克53 千克－45 千克 =（） 81克－ 31 克=（） 6千克× 9=（）42千克÷ 7=（）3.从大到小排一排3090 千克 3900 克 3 吨 900 千克 9030 克（）＜（）＜（）＜（）4.在○＞里填上“＞”“＜”或“＝”4千克○400克 2吨○ 3000 克600 克○ 60 千克1吨○ 1000千克36 千克○ 4000 克2000kg ○2 吨4200g○4kg 990g○1kg学生独立完成 , 然后集体订正三、拓展练习1.商店运来 1000 千克苹果和 3 吨西瓜 , 卖出 500 千克西瓜和 500千克苹果后 , 苹果和西瓜还剩多少千克？2.采石厂原来有建筑用石 10 吨, 上午运走了 8000 千克 , 下午又开采了 3000 千克 , 采石厂现在有建筑用石多少吨？3.有一瓶水 , 连瓶共重 900 克, 倒出一半水后还重 500 克, 原来瓶中的水重多少克？瓶重多少克？教学生先独立完成 , 集体汇报 , 师点拨学4. 小马虎日记过小马虎写了一篇数学日记, 我们一起读一读（屏幕展示）程早晨起床 , 我拿起30kg 重的牙刷 , 刷了刷牙 , 又洗了洗脸 , 喝了一杯 250g 的牛奶 , 吃了一个 20kg 的鸡蛋 , 和一个 150 吨的苹果 , 妈妈还往我的书包里放了一瓶重 250kg 的矿泉水 .教师引导学生认识计量较轻的物品用克作单位, 计量较重的物品用千克单位 , 计量很重的物品用吨作单位 , 选用单位时还要考虑到数的大小 , 如果用错了单位 , 就会闹笑话 .教后记课题综合与实践称体重编者甘利娟上课课时时间第二第一次备课次备课1.通过实际测量活动 , 加对质量单位克和千克的认识 , 培养学生教学的动手能力.目标 2. 使学生初步了解数据的收集 , 整理可以获得有用的信息 , 提高应用数学的意识 .教学会比较物体的轻重 , 建立质量 .重点教学掌握数据收集 , 整理的方法 , 提高应用数学的意识 .难点一、创设情境 , 引入活动1.谈话：同学们 , 你们的体重是多少呢？学生估一估自己的体重 .2.看来人的体重是有轻有重的, 要想知道他们有多重, 谁知道可以怎么办？（称）用什么称？（体重计）, 体重计该怎么用, 刻度盘又该怎么看 , 你想知道吗？这节课我们就用体重来称体重（板书：称体重） .二、组织活动 , 亲身体验1、称一称 , 填一填教（ 1）演示称体重：大家看体重计上的刻度表, 一大格为 5 千克 ,学一小格为 1 千克 , 人站上去之后 , 我们要看指针不动之后所指的刻过度程（2）问：谁能读出老师的体重数？请多位学生读一读体重数 , 并及时表扬读得准的学生 .（3）想不想知道自己有多重？那么就快点来称一称吧！①分小组活动 , 由每一个小组的组长给小组的其他学生称体重 , 称出一个人的体重 , 要读出重量数和单位 , 其他同学观察并作好记录 , 完成小组同学体重记录表 .②教师巡视指导 , 了解学生是否会看体重表, 是否会记录称体重结果 .③各组代表汇报记录结果.2.看一看 , 比一比（ 1）用实际称出的体重验证自己估计的体重是否正确.（2）出示“ 6-10 岁儿童标准体重对照表”与自己小组同学体重记录表对照 , 说一说 , 发现了什么？①小组讨讨 .②指名汇报 .③问：根据你们小组同学的体重情况, 你想给同学们提点什么建议 .学生举手发言 , 教师适时进行健康 , 饮食等方面的教育 .（4）根据对照表 , 判断你的体重是否符合要求 , 并说说以后你会怎样做 .①以小组为单位 , 互相说一说 .②选（偏瘦的 , 健康的 , 偏胖的）几个有代表的同学在班内交流 . 教教师建议：希望瘦小的同学不要挑食 , 过胖的同学要科学饮食 , 争学取人人有个健康的身体 .过 3. 比一比 , 说一说程（ 1）把每个小组同学体重记录表收集起来 , 在投影仪上进行售中展示 .（2）观察这些记录表 , 说一说你发现了什么？①学生独立观察 , 把自己的发现记录在答题纸上 .②小组内交流学生 1：我的体重是 31 千克 , 比小英重一些 .学生 2：我的体重是 25 千克 , 比王华轻 2 千克 .学生 3：我发现了我们班最重的是×××, 最轻的是××× .（ 3）根据体重记录表提出问题.小组合作完成 , 提出问题并解答 .三、巩固练习1. 连一连书包体重计课本天平人体电子秤超市的货物台秤2.比较组内同学的书包重量 .（1）小组合作完成 .（2）组长汇报小组比较时采用的方法 .方法 1：用手掂一掂就比较出了谁的书包重, 谁的书包轻 .方法 2：两个书包的重量差不多时, 用秤称量后比较出轻重 .教师小结：在比较物品的质量时 , 能用手掂出来的用手直接掂一掂 , 不能用手掂出来的 , 我们再选用合适的秤来称一称 . 四、课堂小结教师小结：这节课我们通过“称体重”这一活动, 学会了称重的方法并从中发现了许多数学知识 , 同学们 , 在课下可以多找一些身边的物品称一称 , 老师相信 , 你一定会有新的收获与发现 . 板书设计综合与实践称体重体重体重计估称教后记课题第一单元检测题编者甘利娟上课课时时间第二次第一次备课备课一、填空题（每空 1 分, 共 45 分）1、吨用符号（）表示,千克用符号（）表示,克用符号（）表示 .2、在括号里填上适当的单位名称.（1）一袋洗衣粉重800（）. （ 2）一包水泥重50（）.（3）一根粉笔重约5（） . （4）一部电梯的最大载重约是1（）.（5）一头大象约重2（）（ 6）一个鸵鸟蛋的重量约是1500（）3、 2000g =（） kg5000kg =（）t（）千克 =8吨3t= （） kg（）克 =8 千克6000克=（）千克3千米 =（）米6500千克 =（）吨（）千克6米 = （）分米45毫米 =（）厘米（）毫米3吨 = （）千克7000米 =（）千米120分 = （）时5000千克 +3000 千克 =（）吨4、种类苹果桃草莓上午5000 克15 千克2400 克下午9 千克（）克（）单克元合计（）千克17 千克 6 千克检测5、在○里填上“＞“、“＜”或“＝” .题、4000 克○ 40 千克、805 克○ 8 千克 500 克、75 克○ 705 克④、 1 千克 30 克○ 1030 克⑤、 6800 克○ 6 千克 800 克6. 在括号里填上适当的单位名称 .①一支牙膏长 15（）②一个苹果重 120（）③一张床长2（）④火车每小时行 180（）⑤一块橡皮重 5 （）⑥一袋面粉重 25（）⑦买 2（）苹果需要6元钱；买1（）煤需要620元⑧火车每小时行 150（）；南京长江大桥长约7 ()⑨一枚硬币厚约 1（）；一枝铅笔约重10（）⑩你平时上课用的课桌长为1（）,宽为60（）,高为7（）.二、判断题（每空 2 分, 共 10 分）1、一根火腿肠的质量为100 千克 . （）2、一颗大白菜重 4 克. （）3、爸爸的体重是175cm. （）4、一瓶果汁重 500. 千克 .（）5、举重冠军能举起250 千克的杠铃 . （）三、选择题 . （每空 2 分 , 共 10- 分）1、下列各重量中最重的是（）,最轻的是（）.A.8 吨B.990千克C.8560克2、一瓶醋重 500 克,4 瓶醋重（）A、2 千克B、2000 千克C、200 克3、 3 盒草莓共重24 千克 , 平均每盒重（）A、 800 克B、8000 克C、8000 千克4、1 吨 880千克比 2 000 千克少（）.A、 120 千克B、80 千克C、220 千克A.8000 B .80 C.8四、解决问题：（每空 5 分 , 共 35 分）1、妈妈买了350 克白糖和260 克红糖 , 买的白糖比红糖多多少克？课题单元讲评编甘利娟2、一台笔记本电脑重2500 克,4台笔记本电脑共重多少千克？者上课时间课千克 , 瓶重 100 克, 请问饮料有多重？3、一瓶饮料连瓶重 1时第二次备第一次备课4、用载重量是 3 吨的汽车将 6100 千克的沙子运走 , 至少需要多少课次才能运完？1.结合具体生活情境,认识质量单位“千克”和5、每千克草莓的价格是8 元, 买 3 千克 500 克的草莓应付多少“克” , 知道“ 1 千克 =1000 克” , 能进行简单的换教学钱？算.目标2.了解 1 千克和 1 克的实际质量 , 能根据生活实际选6、小刚的体重为25 千克 , 比爸爸少62 千克 , 爷爷比爸爸少9000择合适的质量单位 .克, 爸爸和爷爷的体重分别是多少千克？7、果品公司收购苹果 26 吨 , 先运走 6000 千克 , 剩下的用载重为 4吨的卡车一次运完 , 请问需要几辆这样的卡车？教后记3. 能运用千克和克的有关知识解决简单的实际问题, 感第受质量单位在实际生活中的应用 .教学重难让学生自己进行错题分析 .二点单一、本单元测试总评元一二、各大题完成情况及错题分析1、填空题位数教2、判断题乘学两过位程3、选择题数、4、解决问题三位数教的后乘记法元目：1.一位数乘两位数、三位数的算程 ,能熟地算一位数乘两位数、三位数,提高学生的算能力 .2.能从具体情境中提出、解决.展用乘法解决的能力.3.合具体情境 ,展估算的意和能力 .4.体会乘法与生活的密切系,感受乘法在生活中的作用.重点：1. 熟算一位数乘两位数、三位数的乘法.2. 根据情况行估算 .点：在具体情境中用乘法解决相的的.安排：（共20 ）1、一位数乘整十、整百数的口算⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯12、一位数乘两位数的口算⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯23、一位数乘两、三位数的估算⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯14、一位数乘两位数的笔算⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯35、一位数乘三位数的笔算⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯46、解决⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯37、整理与复⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯28、考与⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯4课题一位数乘整十、整百数的口算编者刘玲玲上课课时时间第一次备课第二次备课1.使学生学会整十、整百数乘一位数的口算教学使学生理解并掌握整十数 , 整百数乘一位数的口算方法2.目标3.通过说算理使学生学会表达思考过程教学重难整十、整百数乘一位数的口算方法点一、复习引入1.口答8 个十是（）, 15个十是（）, 15个百是（）, 60是（）个十 , 240是（）个十, 2000是（）个百.2.口算3×2=3×9=6×3=7×6=4×2=8×5=二、学法指导（一）整十数乘一位数教1.谈话引入新课学2. 出示 20× 3, 问: （ 1）会计算吗？（ 2）结果是几（3）你是过怎样算的？程3.抽生说算法4.板书学生的算法A20×3=60B20×3=6个十=602个十C、20×3 =20 ＋ 20＋20 = 605.优化算法：比较几种算法 , 小结方法整十数乘一位数可以先用十位上的数与一位数相乘 , 再在乘得的积的后面添上 1 个“ 0”（二）整百数乘一位数1.谈话引入2.出示 200×3=？3.抽生回答结果 , 并说算法 , 师板书算法（可能）200×3= 6004.抽生说不同算法 , 师板书 , 比较几种算法5.小结方法整百数乘一位数 , 可以先用百位上的数与一位数相乘 , 再在乘得的积的末尾添上两个“ 0”三、及时训练口算 2×45×2=80×320×45×20=2×300200×45×200=6×40四、自学例题1.生看 P9例 1, P18 例 1.教 2. 完成 P9 例 1, P18 例 1 及例题下面的“试一试”学 3.抽生说 P9 例 1,P18 例 2 中的信息及问题过 4. 问：为什么都用乘法计算程 5. 说 20×3, 300 ×4 的计算结果及计算方法6.反馈学生完成情况五、知识小结1.本节课学习了什么知识？2.如何口算整十、整百数乘一位数六、巩固练习P11, 练习二 1.2P19-20 练习四 1.2课题上课时间教学目标教学重难点教学过程一位数乘两位数 ( 不是整十数 ) 的口算编者刘玲玲课时第二次备第一次备课课1.结合具体情境 , 探索并掌握一位数乘两位数的口算方法2.理解一位数乘两位数的算理 , 并能正确地进行计算一位数乘两位数的口算方法一、复习引入1. 口算 90 ×2= 8×40=400×2=100×7= 6 ×500= 50 ×3=2.说一说 , 一位数乘整十、整百数的计算方法二、新课教学1.谈话引入新课2.（课件）出示例 23.抽生找题中信息及问题4.学生试列式计算 .13 ×2=265.师用小棒演示 13× 2共有 26根13×2=266.结合小棒演示过程 , 到数的组成进行计算13 ×2=2610 36207.试一试23 ×3= 32 ×2= 14 ×2=（1）生口算（2）抽生说算法 , 师板书604823×3=69 32× 2=6414 × 2=2896020（重点：强调十位上的数与一位数相乘是几十）8、小结方法教一位数乘两位数的口算, 先用一位数乘个位上的数, 再学用一位数乘十位上的数, 最后把两次乘得的积相加.过三、知识拓展程试口算 24 ×3（1）生口算（2）汇报结果（3）说方法 , 师板书1224× 3=7260（4）比较： 24×3 与 23×3 31 ×2 14 ×2 的异同四、知识小结（1）本节课学习了什么知识？（2）怎样口算一位数乘两位数（3）口算一位数乘两位数时应注意什么？五、巩固练习（ p11 第 3 题,p12 第 4.5 题）教后记课题一位数乘两位数的口算练习课编者刘玲玲上课时间课时第一次备课第二次备课教学 1.使生熟练掌握一位数乘两位数的口算方法目标 2.进一步提高学生的口算能力教学重难点一位数乘两位数的口算一、引入二、基1.P10 堂活（1）第 1 生独立算（2）第 2教①看学②口算③程2.P19 堂活（1）第 1 ①生口算②抽生一一位数乘整百数的口算方法（2）第 2①生口算② 比第一中的 3 个算式 , 学生一了什么？三、充1.答40×65×2013× 332 ×390×37×60015× 540×822×3100 ×426×2200×72.回一位数乘两位三数的口算方法3.小内（同桌）相互一一位数乘两三位数的口算方法4.引学生回 , 复述一位乘两三位数的口算方法①一位数乘整十数 , 用⋯⋯②一位数乘整百数 , 用⋯⋯③一位数乘两位数, 用⋯⋯四、拓展（一）判断正 , 的明理由1.50 ×6=30（）2.42 ×2=48（）教（二）猜猜下面每种形各代表哪些整十数。
三年级上册数学教案-全册教案 西师大版
三年级上册数学教案-全册教案西师大版一、教学目标1. 让学生掌握整数、小数的加减法运算，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，如自主学习、合作学习、探究学习等。
二、教学内容1. 整数、小数的加减法运算。
2. 时间的认识，如时、分、秒的换算。
3. 长度、质量、面积、体积的单位换算。
4. 图形的认识，如长方形、正方形、圆形等。
5. 数据的收集、整理、表示和分析。
三、教学重点与难点1. 教学重点：整数、小数的加减法运算，时间、长度、质量、面积、体积的单位换算，图形的认识，数据的收集、整理、表示和分析。
2. 教学难点：小数的加减法运算，时间、长度、质量、面积、体积的单位换算，数据的收集、整理、表示和分析。
四、教具与学具准备1. 教具：教材、教案、PPT、计算器、直尺、圆规、量角器等。
2. 学具：教材、练习本、铅笔、橡皮、直尺、圆规、量角器等。
五、教学过程1. 引入：通过生动有趣的实例，激发学生的学习兴趣，引导学生进入本节课的学习。
2. 讲授：讲解整数、小数的加减法运算，时间、长度、质量、面积、体积的单位换算，图形的认识，数据的收集、整理、表示和分析等知识点。
3. 练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
4. 讨论：引导学生进行小组讨论，培养学生的合作学习和探究学习能力。
5. 总结：对本节课所学知识进行总结，强调重点和难点。
六、板书设计1. 三年级上册数学教案-全册教案2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：按照教学过程，将每个环节的主要内容进行板书设计。
七、作业设计1. 布置适量的课后作业，包括整数、小数的加减法运算，时间、长度、质量、面积、体积的单位换算，图形的认识，数据的收集、整理、表示和分析等方面的练习。
2. 鼓励学生进行自主学习和合作学习，培养学生的数学思维和逻辑思维能力。
一等奖教案2018-2019学年北师大版小学数学三年级上册《认识周长》教学设计
一等奖教案2018-2019学年北师大版小学数学三年级上册《认识周长》教学设计学而不思则罔，思而不学则殆。
《什么是周长》教学设计〖教学目标〗1.结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。
2.在具体情境中，感知周长与实际生活的密切联系，建立刜步的空间观念，培养观察能力、动手操作能力及合作能力。
〖教材分析〗这部分内容是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上，迚行平面图形周长的教学。
旧教材是把对周长的认识和长方形周长的计算编排在了一起，而现在我们是用一整节课的时间让学生感知什么是周长，目的就是让学生在具体情境中，通过观察、操作，亲身体验、充分感受，从而理解周长的含义。
重点：理解周长的含义幵认识物体的周长。
难点：引导学生探究周长的计算方法，幵学会周长的简单计算。
教、学具：教具：课件毛线各种树叶学具：直尺〖学校及学生状况分析〗我送教下乡的学校是一所村小学，学生大都来自农民家庭，家庭背景不太好；学校教学条件有限，多媒体教学设备不齐全，为了学生的研究创造了良好的条件。
我们中心校自代了教具，其目的是让学生学起来比较顺利。
〖教学设想〗(一)描一描，说一说1.同学们，现在是什么季节?秋天是树叶飘落的季节。
老师从网上搜集到了各种各样的精品教学设计学而不思则罔，思而不学则殆。
树叶图片，想欣赏一下吗?请看(播放课件)这些树叶漂亮吗?想不想描下它们的外形来?请你拿出一张纸，选择一片最喜欢的树叶，用彩笔沿着树叶的边线一笔描出它的轮廓来。
开始吧!2.好!谁愿意来给人人演示一下是怎么描的?(什物投影展示)请用笔指着，说清楚是从哪里开始的，又到哪里结束。
描的对吗?表达得非常清楚，请回。
3.你们是从哪里开始描，又到哪里结束的?(说得真好!谁再来说?)4.小结：看来，不管从那里开始，人人都是沿着树叶的边线描了一周，请看(静态演示)，这一周的长度，我们把它叫做树叶的周长。
(板乢课题：周长)5.再来看(出示图)，你能描出下面图形的边线吗?请拿出纸，选择一个自己喜爱的图形，用一笔描出来。
一等奖教案2018-2019学年苏教版小学数学三年级上册《两三位数乘一位数》单元教学设计
复习（1）第一课时《两位数乘一位数》教学内容：教材26页复习1-7题。
教学目标：1.进一步掌握三位数乘一位数乘法，能正确快速口算，能笔算三位数乘一位数，能估计三位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法的多样化。
2.初步形成归纳、整理知识的能力，逐步养成回顾和反思的好习惯。
教学重点：熟练进行三位数乘一位的计算。
教学难点：恰当选择所学知识解决不同类型的题目。
教学准备：课具。
教学过程：一、梳理本单元学过的内容。
提出复习的必要性。
二、练习指导1.第1题。
同桌相互口算练习。
指名随机口算得数，并要求说出口算方法。
小结：口算要注意口算的方法，经常进行口算练习，有利于提高口算的能力和速度。
2.第2题。
先让学生进行口算，比一比谁做得又以又快。
3.第3题。
男、女生进行笔算比赛（2、3两组题）。
完成后要求学生说出自己完成的一组题中的算法，进行交流。
小结提问：（1）乘数的末尾有1个0，积的末尾至少有（）个0。
（2）乘数的中间有1个0，积的末尾至少有1个0吗？（3）乘数的末尾和中间都没有0，积里面也一定没有0吗？4.第4题（1）独立进行估算。
（2）组织交流估算方法。
（3）分组进行竖式计算。
（4）指名回答，集体订正。
5.第5题。
（1）学生独立审题。
让学生说说获得了哪些信息？（2）明确求一个数是另一个数几倍用除法做。
（3）你还能提出哪些用除法计算的问题？6.第6题。
（1）学生读题审题。
让学生说说获得了哪些信息？（2）明确求一个数的几倍是多少就是求几个几是多少，用乘法来做。
（3）两个月一共收获多少个？7.第7题。
（1）学生独立审题，明确题目要求。
（2）你打算如何估算？（3）学生独立完成后集体订正。
复习（2）第二课时教学内容：教材27页8-12题。
教学目标：1.熟练掌握三位数乘一位数的计算方法，进一步体会算法的多样化。
2.加深理解知识间的联系，能用所学知识解决简单实际问题。
3.培养学生的学习兴趣，提高计算正确率与计算速度。
教学重点：熟练进行三位数乘一位的计算。
西师版三年级上册数学全册教案.docx
第一单元克、千克、吨单元目标：知识与技能目标1．能根据实际情况选择合适的质量单位，加深对质量单位的理解。
2．应用克与千克、千克与吨的进率进行单位间的换算。
过程与方法目标应用单位换算的知识解决实际问题。
情感态度和价值观目标体会数学的应用价值，培养学生的实际应用能力。
教学重点：单位间的换算。
教学难点：千克、千克与吨的进率掌握。
课时安排：（共9课时）1、认识克……………………………………1课时2、认识千克…………………………………1课时3、认识吨……………………………………1课时4、整理与提高………………………………1课时5、综合与实践称体重……………………1课时6、考试与讲评………………………………4课时第二单元一位数乘两位数、三位数的乘法单元目标：1.经历一位数乘两位数、三位数的计算过程，能熟练地计算一位数乘两位数、三位数，提高学生的计算能力。
2.能从具体情境中提出问题、解决问题。
发展用乘法解决简单实际问题的能力。
3.结合具体情境，发展估算的意识和能力。
4.体会乘法与实际生活的密切联系，感受乘法在生活中的作用。
重点：1.熟练计算一位数乘两位数、三位数的乘法。
2.根据实际情况进行估算。
难点：在具体情境中用乘法解决相应的实际的问题。
课时安排：（共20课时）1、一位数乘整十、整百数的口算……………………1课时2、一位数乘两位数的口算……………………………2课时3、一位数乘两、三位数的估算………………………1课时4、一位数乘两位数的笔算……………………………3课时5、一位数乘三位数的笔算……………………………4课时6、解决问题……………………………………………3课时7、整理与复习…………………………………………2课时8、考试与讲评…………………………………………4课时教学过程教学过程2.说一说，一位数乘整十、整百数的计算方法二、新课教学1.谈话引入新课2.（课件）出示例23.抽生找题中信息及问题4.学生试列式计算。
2018-2019学年北师大版三年级数学上册全册教案及教学反思
本单元的学习活动是在学生学习了加、减、乘、除法的基础上进行的,主要包括乘加、乘减、除加、除减和带有小括号的混合运算,以及四则运算的实际应用。
本单元内容的安排不是单纯以学习计算法则的形式出现的,而是结合具体的生活情境,让学生体会“先算乘除,后算加减”及带有小括号的混合运算的运算顺序等相关规定的合理性,从而初步感受混合运算与日常生活的密切联系,发展学生的数感。
教材选择具有现实性和趣味性的素材,采取螺旋上升的方式,由浅入深地促使学生理解混合运算的运算顺序。
让学生结合具体情境学习两步混合运算,是进一步发展学生混合运算能力的需要,又是进一步学习三步混合运算及小数、分数混合运算的基础和有效工具。
学生已经具备一定的理解能力和运算能力,会计算两步的连加、连减、连乘、连除运算,能结合具体情境分步解决生活中的实际问题,这些都为学习混合运算,理解并掌握混合运算的运算顺序奠定了基础。
1.通过具体情境,初步感受混合运算与生活的密切联系,并能运用混合运算的有关知识解决生活中的实际问题。
2.在解决问题的过程中,了解先算乘除后算加减的运算顺序,以及小括号在运算中起的作用,并掌握相应的运算。
3.通过思考、自主探究,让学生主动地参与教学活动。
培养学生的主体意识、问题意识、探索精神、协作交流意识,让学生养成独立思考和从不同的角度考虑问题的习惯。
1.创设情境,引导学生在具体情境中提出问题和解决问题。
在“小熊购物”“买文具”“过河”等多种情境中,激发学生的学习兴趣,培养学生提出问题和解决问题的能力。
2.结合解决问题的过程,引导学生探索运算顺序。
当一个算式中有两步计算时,就需要按一定的顺序进行计算。
可以结合解决问题的过程,引导学生体会“先算乘除,后算加减”的运算顺序,以及小括号的作用,体会混合运算顺序的合理性。
在解决具体问题的过程中,使学生感受到混合运算先算乘除后算加减,以及在有括号的算式里先算括号里面的是符合实际的,是根据实际情况而定并非人为的强制性规定。
西师大版小学数学三年级上册 东南西北 一等奖创新教案
西师大版小学数学三年级上册东南西北一等奖创新教案认识东、南、西、北教学目标1.知道地图上的4个方向，并能运用这些词语描绘物体所在的方向。
2.经历辨别方向的过程，初步体验方向的相对性，发展学生的方位感和空间观念。
3.明确方向在生活中的作用，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。
教具、学具准备教师准备（单元主题图、例1图、中国地图）。
教学过程一、情景引入，引入课题师：孩子们，这是谁？（喜羊羊）师：对，喜羊羊来到了城区，城区很热闹，它在那里迷路了，咱们去瞧一瞧，看能不能帮帮他？喜：城区太好玩了，我想去看看电影。
喜：你好，请问电影院怎么走呀？男孩：往右走女孩：不对不对，是往左走！喜：啊？到底该往左还是往右呀？谁说得对呢？师：懒羊羊都听糊涂了，看来单单用前后左右来描述位置并不清楚，你知道还有哪些词可以描述方向呢？（生说）今天我们就来认识新的方位朋友——东、南、西、北。
(揭题，板书课题) 请齐读题目！合作交流，探究新知1认识方向标介绍地图的绘制方向师：从这幅图中你能找到这些方向词吗？在哪？（上面是北，下面是南，左面是西，右面是东）师：咱们的地图呀，通常都是按“上北下南左西右东”的方向绘制的。
连线成十字方向标师：现在咱们用线把方向连起来，像什么？（十字）这就是十字方向标。
中间有一个交点叫中心点，在辨认方向时，把十字方向标的中心点放在图中相应的位置上，就能根据上北下南左西右东来确定方向了。
画十字方向标师：我们把十字方向标请到黑板上来，仔细看，我是怎么画的，先画十字架，再画箭头，上北，下南，左西，右东。
（用直尺画，画上中心点）师：你会画吗？一起来书空一次。
师：来，边画边说，先画十字架，再画箭头，上北，下南，左西，右东。
观察东西相对，南北向对师：请仔细观察（先指板书，做手势）师：你发现了什么？手势暗示（东与西相对，南与北相对）师：知道了这个规律，看到东，你马上想到与它相对的是哪个方向？（西）看到北呢？想到？2记方向标师：你能快速地记住这几个方向吗？有什么好的方法？师：我们可以根据位置记，上北，下南，左西，右东。
西师版数学三年级上册全册教案
衔接内容、四则混合运算第1课时不含小括号的两步混合计算教学内容课本第1—3页中的例1、例2及相应的“说一说”、“算一算”、“想一想”。
教学目标1、通过“购物”的问题情境，初步感受混合运算与生活的密切联系，激发学习兴趣，体会数学的应用价值。
2、结合解决问题的过程，探索“先乘除，后加减”的运算顺序。
3、能正确计算有关（不含括号）的两步式题，掌握脱式计算的方法。
教学重点：掌握两步（不含括号）混合运算的顺序。
教学难点：按运算顺序正确进行计算。
教学准备展示台展示例1、例2情境图。
教学过程一、情景导入1、展示第1页上的图，引导观察，问：你们了解到了哪些信息？2、生汇报，谈话导入新课。
二、探究新知1、教学例1。
出示例1教学情境图，引导学生认真观察。
（1）理解图示内容。
问：从图上你能获得哪些些信息？问题是什么？（2）引导解决问题。
①先让学生独立解决。
②让学生试着用一个算式解决问题，并说说每一步的含义，从而探讨运算顺序，强调书写格式。
③练习：书第2页上的“试一试”。
2、教学例2.出示例2教学情境图，引导学生认真观察。
（1）理解图示内容。
问：从图上你能获得哪些些信息？问题是什么？（2）引导解决问题。
①先让学生独立解决。
②让学生试着用一个算式解决“每个足球比每个篮球多多少元”这个问题，并说说每一步的含义，从而引导探讨运算顺序。
③练习：书第2页中间的“试一试”。
3对比、发现引导对比所练习题，发现有何相通之处？从而引导归纳出（不含括号）混合运算的运算顺序是：先乘除、后加减。
4指导完成第3页下面的“议一议”“试一试”中的题。
三、巩固应用。
第3页课堂活动。
⑴先让学生说一说。
⑵正确计算。
四、全课小结。
说说这节课你学到了什么？五、作业布置。
练习一第7页第1题。
第2课时含有小括号的两步混合运算教学内容课本第4—5页中的例3，“课堂活动”中的第1、2题。
教学目标1、通过购物的情境，感受混合运算与生活的密切联系，体会数学的实用价值。
2、在解决问题的过程中使学生体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的两步混合运算z3、培养学生认真、仔细的学习习惯。
2018-2019学年苏教版三年级数学上册全册教案(含教学反思)
1.整十、整百数乘一位数的口算。
2.两、三位数乘一位数的估算。
3.倍数问题。
4.两、三位数乘一位数的笔算。
1.使学生能比较熟练地口算整十、整百数乘一位数。
2.使学生经历两、三位数乘一位数的计算过程,学会两、三位数乘一位数的计算方法。
3.使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。
4.使学生能结合具体情境进行乘法估算,说明估算的思路。
2.初步学会用两、三位数乘一位数的口算解决简单的实际问题,发展应用意识。
3.让学生在充分参与数学学习的过程中,培养创新能力和合作意识。
1.能正确口算整十、整百数乘一位数。
2.学会用两、三位数乘一位数口算乘法解决简单的实际问题,发展应用意识。
口算题卡。
师:同学们的父母可能会经常网购,请同学们打开教材第1页主题图。
师:我们再来试着计算200×3、8×200。
学生自己尝试计算,小组交流各自的算法。
师:谁愿意和同学交流一下?
比一比看谁算得又对又快。
300×3400×7300×5600×3
请学生说说本节课学到了哪些知识?谈谈这节课有哪些收获?
1.教材第2页“想想做做”第1题。
学生独立完成,说说口算的方法。
2.教材第3页“想想做做”第2题。
2.24036002802005601200180014005403000270048乘3得6个十,6个十是60
=20+20+202×3=6
=6020×3=60
整十、整百数乘一位数:先用一位数去乘整十、整百数的十位或百位上的数字,再在乘得的积的后面添上一个或者两个0。
两、三位数乘一位数的估算
教材第2~3页的内容及练习一第10、第11题。
2019-2020学年(新课标)西师大版小学数学三年级上册《解决问题》教学设计-评奖教案
问题解决教案教学内容：三年级上册27-28页内容教学目标：1. 知识目标：能利用一位数乘两三位数的计算方法来解决生活中的数学问题。
2.能力目标：能结合具体情境，分析出题中的主要数量关系，并能根据数量关系找出解决问题的策略。
3.情感目标：在探索计算方法的过程中培养自主探索意识和合作交流意识。
教学重点：能利用一位数乘两三位数的计算方法来解决生活中的数学问题。
教学难点：能结合具体情境，分析出题中的主要数量关系，并能根据数量关系找出解决问题的策略。
教学方法：讲授法、讨论法、直观演示法、练习法教学用具：无教学过程：一、复习导入1.复习一位数乘两位数的笔算算法。
2.复习一位数乘三位数的笔算算法。
3.今天我们就运用我们所学的知识来解决问题。
（教师板书：问题解决）二、探究新知(一)解决问题11.小组讨论：（1）看图读一读例题，说说从你获得了哪些数学信息？（2）这道题要求的问题是什么？（3）怎样解决问题？2.引导总结：台上人数+台下人数=会议室总人数，而台下人数=9×13，所以应先先算台下有多少人，再算学校会议室一共有多少人。
9×13=117（人）117+6=123（人）3.想一想：这个问题是怎样解决的？（二）解决问题21.看图读一读例题，说说你获得了哪些数学信息？2.这道题要求的问题是什么。
3.小组讨论，先算什么？再算什么。
4.引导总结：先算出5间教室需要多少块地砖，再与1500块地砖进行比较，就可以得出够铺5间教室。
285×5=1425（块）1425＜15005.想一想：你还有什么方法来解决这个问题？三、巩固练习课本第28页课堂活动1、2题。
四、课堂小结解决问题的时候要看题中主要的数量关系，思考怎样才能一步算出结果，然后看看差那个条件，由此确定先算什么，再算什么的解题方案。
五、课后作业课本第28—29页练习六1、2、4、5题。
板书设计：问题解决9×13=117（人）117+6=123（人）285×5=1425（块）1425＜1500XX组优胜教学反思在教学中，我把学生作为学习的主体，给学生提供自主探索的机会，引导学生在讨论、分析和交流的过程中去理解数学问题，自己提出解决方案，鼓励学生用不同的方法解决问题。
最新西师大版三年级数学上册全册教学设计含教学反思
最新西师大版三年级数学上册全册教学设计第一单元克、千克、吨教材分析本单元是数与代数中常见的量的重要内容之一。
这是刚刚开始学习有关质量的知识，它是今后解决有关质量问题的基础。
克、千克、吨是人们在日常生活中经常用到的知识，虽然学生对质量这一概念难于理解，但是还是有一定的生活经验，教材在编排上充分关注学生已有的生活经验，为学生提供的素材都是学生比较熟悉的情境和事物。
给学生提供充分的掂一掂、称一称等活动，帮助学生体验物体的轻重，感知质量单位。
让学生在具体的情境中积累丰富的感性经验，初步形成质量观念。
本单元的主要内容包括：克、千克、吨的认识，质量单位克、千克、吨之间的换算，解决生活中与质量单位千克、克、吨有关的简单问题。
本单元教材的编写，呈现以下特点：1. 教材重视学生的亲身经历和体验，遵循由感性到理性的认知规律，让学生在掂一掂、称一称的过程中建立质量观念。
2. 素材选取广泛，练习形式多样。
选用素材，有学生熟悉的生活用品，有学生经常见到的生活现象练习的形式多样，让学生通过多种渠道积累生活经验，建立质量观念。
3.知识呈现，实际操作让学生能够更直观地感受物体的质量，使学生对质量单位有一个更直观的认识。
4.注重知识的实际运用，让学生在运用中加深对质量单位的理解。
不管是教学内容还是练习题都比较贴近生活，也注重对学生生活常识的培养。
同时教材中也安排了相应的实践环节，培养了学生的动手操作能力和观察能力，课堂的主动权也较好地在学生身上体现。
体现了新的教材观、教学观和学习观。
教学目标1、感受并认识质量单位“千克、克、吨”，了解1千克、1克、1吨有多重，掌握千克、克、吨之间的关系，并能进行简单的换算。
2、结合感知物体质量的情境，能用体验的方法来思考和感受物体的轻重，会用质量的感念来表述物体的重量大小。
3、解决生活实际，会用秤来称物体的轻重，能解决千克、克、吨有关的简单问题。
4、通过本单元的学习，让学生感受到数学与生活的密切联系，体会数学的实用性，增强学生学好数学的信心。
2018-2019学年西师大版三年级数学第一学期全册教案(含教学反思)
第1单元克、千克、吨第1课时认识克和千克【教学内容】教材第1~2页内容。
【教学目标】1•在实践活动中感知1克和1千克物品的重量，建立“克”与“千克” 的概念。
2•理解并掌握克与千克之间的进率，能进行简单的换算。
3•培养学生对物品质量的估计能力，培养学生的合作意识与操作能力。
【重点难点】重点：在实践活动中感知1克和1千克物品的重量，建立“克”与“千克”的概念。
难点：建立“克”与“千克”的概念。
【教学过程】一、课前生活实践，感受生活中的质量单位在家观察各种食物或器具的包装盒，或者在家长的带领下逛超市，通过调查完成下表：二、交流课前收获，分享生活经验1•教师谈话：课前同学们在家长的帮助下走进生活，进行了一次有趣的数学小调查活动，不知道完成情况如何呢？下面就请大家看自己的调查表，与其他同学分享一下自己的收获。
2•学生汇报交流：教师随机把学生说的物品质量写在黑板上，如食盐350克一包，味精100克一包，大米20千克一袋……3•揭示课题：克、千克是国际通用的质量计量单位，也是我国法定的公制质量单位。
今天，我们就要研究克与千克的相关内容。
（板书: 认识克和千克）三、课中探索，认识“克”与“千克”1•认识计量工具。
教师：刚才同学们分享了这么多的收获，知道了每种物体都有自己的重量，那么有哪些工具能帮助我们称出物体的重量呢？下面我们一起来看一组图片，看看你能叫出它们的名字吗？教师用课件出示各种秤的图片，让学生认识，当学生辨认不出时，教师直接告诉他们名称，并作简单介绍。
2认识“克”。
教师：我们用天平来称出1克糖，大家看看这1克糖多吗？学生：很少。
教师：你们觉得“ 1克”的重量怎样?学生：很轻!教师：“ 1克”到底有多重呢？一枚1角的硬币大约重1克，请每个同学拿出一枚1角的硬币，闭上眼睛，掂一掂，然后互相说一说有什么感受？教师：再请同学们说说，生活中哪些物品大约重1克。
学生1：一颗药丸。
学生2：3粒花生米。
学生3: —颗纽扣。
2018西师版三年级数学上册教案
西师版三年级数学上册教学设计2018年8月一、克、千克、吨第1课时克、千克的认识【教学内容】教科书第1-2页内容,第4页课堂活动第1题及练习一第1题。
【教学目标】1.在现实情境中认识克和千克,感知克、千克的实际意义。
2.在“称一称”“掂一掂”等实践操作活动中建立克、千克的概念,能根据现实情境恰当选择克或千克计量物品的轻重。
3.在现实情境和具体操作中理解、掌握克与千克之间的进率,并能进行克与千克之间的单位换算。
【教学重、难点】1.建立克、千克的概念,理解、掌握克与千克之间的进率。
2.在建立克、千克的概念过程中,培养学生根据实际需要合理选择恰当单位进行计量物品轻重的意识。
【教学准备】教师准备:8 台盘秤、天平秤、电子秤、 1 角硬币、白砂糖、鸡蛋等物品。
学生准备:1袋500g的盐、梨、1 角硬币、大米、黄豆、苹果、萝卜等物品。
【教学过程】一、情境引入课件呈现在超市购物时称重的对话情境。
教师:同学们,画面中的对话内容是什么? (学生交流)教师由对话中用到的克、千克引入课题:克、千克的认识。
(板书:克、千克的认识)二、新知探索1.认识称物品轻重的工具———秤呈现引入情境画面中的一种物品。
教师:想要知道这个物品有多重,怎么办呢? (用秤称)教师:同学们说得对,要想准确知道物品有多重,我们就要用到计量物品轻重的工具———秤。
我们先来认识几种常见的秤,你们认识这些不同的秤吗? 谁来介绍一下?学生结合实物秤或用图片做简要介绍,教师补充。
2.认识克(1)称一称。
教师:我们认识了各种秤,你们想用秤称一称物品有多重吗? 下面各小组在组长的组织下,从老师给你们准备的白砂糖中,分别称出1g、2g、3g、4g糖。
看哪个小组操作有序,动作快? 按要求称出糖后,观察各份糖的多少。
学生操作称糖,教师巡视指导。
活动小结:大家观察了称出的1g、2g、3g、4g糖,有什么感受?引导学生感受1g糖看上去很少,感觉很轻。
(2)掂一掂。
教师:我们身边有很多物品都很轻,比如这枚硬币(呈现1 角硬币,介绍1角硬币重1g),大家放在手掌心内掂一掂,感受一下1g有多重。
三年级数学上册市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案西师版
三年级数学上册教案（西师版）一、教材分析《三年级数学上册》是按照国家新课程标准编写的，适用于三年级学生的数学教材。
该教材以培养学生数学思维和解决问题的能力为目标，内容涵盖了数字、加法、减法、长度和重量等多个数学概念和技能。
本教案以教材为基础，结合学生的实际情况和学习需求，设计具体教学活动和教学目标，以提高学生的数学学习兴趣和解题能力。
二、教学目标1. 知识目标：a. 掌握数字0-100的认读和写法；b. 熟练掌握数字的顺序排列；c. 认识并掌握加法和减法的计算方法；d. 熟练掌握长度和重量的比较和测量方法；e. 能够运用所学知识解决简单问题。
2. 能力目标：a. 发展学生的观察、思考、分析和解决问题的能力；b. 培养学生的数学思维和逻辑推理能力；c. 提高学生的数学计算和测量能力；d. 培养学生合作学习和交流的能力。
3. 情感目标：a. 培养学生对数学的兴趣和自信心；b. 培养学生认真、积极学习的态度；c. 培养学生合作学习和互助精神。
三、教学重点和难点重点：数字的认读和写法、加法和减法的计算方法、长度和重量的比较和测量方法。
难点：减法的概念理解和计算方法。
四、教学内容和方法1. 教学内容：（1）数字0-100的认读和写法。
（2）数字的顺序排列。
（3）加法的基本概念和计算方法。
（4）减法的基本概念和计算方法。
（5）长度的比较和测量方法。
（6）重量的比较和测量方法。
2. 教学方法：（1）复习导入法：通过复习前面学过的知识，唤起学生的学习兴趣和提醒他们已有的知识。
（2）直观教学法：通过举例、实物等直观的方式帮助学生理解和掌握新的概念和方法。
（3）解决问题法：通过给学生提出一些实际问题，让他们运用所学知识解决问题，培养学生解决问题的能力。
（4）课堂互动法：通过小组讨论、合作学习等方式，让学生积极参与课堂，提高学习效果。
五、教学步骤1. 导入a. 复习前面学过的数字认读和写法。
b. 提问学生数字的顺序排列。
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两、三位数乘一位数
教学目标：
1. 知识目标：
结合具体情境，让学生体会用两、三位数乘一位数的知识和已经学过的数量关系解决生活中的数学问题。
2. 能力目标：
培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感目标：
感受数学在生活中的重要应用，增加学习数学的信心。
教学重难点：
使学生体会数量之间的关系，学会解答两步应用题的方法。
教学方法：
引导--自学。
预习提示：
1. 例1中，要求学校小会议室一共坐多少人就是要求什么？那么我们就要知道哪两个条件？
2. 主席台上有多少人告诉我们了吗？台下呢？你能根据题中条件算出来吗？
3. 例2中要求还剩多少张就必须要先知道什么？
4. 今天学习的解决问题和我们前面学习的有什么不同的地方？
教学过程：
一、谈话引入
大家都知道，数学和我们的生活息息相关.同学们也用你们学过的数学知识解决了生活中许许多多的问题。
这一节课，老师将和大家再一次走进数学王国，来解决生活中的数学问题，你们有信心吗？(板书课题)
二、探究新知
1. 例1
（1）今天我们要解决的第一个问题是什么呢？我们一起来看看。
(出示例一)
（2）从题中你获得了那些信息？要我们求什么？
（3）要求学校会议室一共可以坐多少人就是求什么？那么我们要知道哪两个条件呢？（4）台上的座位数告诉我们了吗？是多少？
（5）台下的座位数告诉我们了吗？根据题中的已知条件你能求出来吗？
（6）好，在你的练习本试着做出来。
叫一生上黑板做。
教师巡视，不同的在黑板上写出来。
（7）谁来告诉大家，第一步你算的是什么？第二步呢？
（8）同桌互改，并用自己喜欢的方式鼓励你的同桌。
2. 例题2
（1）出示例题二，学生自己阅读。
（2）结合预习提纲，学生试做。
叫一生在黑板上做。
（3）订正答案：现在请大家仔细观察这两道题，和我们以前学习的有什么不一样的地方？你会解决这类应用题吗？
3. 课堂练习
请学生解决练习七的1---6题。
（1）要求学生独立完成，可不受习题顺序限制。
想先解决哪个，就解决哪个。
（2）适时鼓励学生，寻找不同的解决方法。
（3）组织交流。
三、课堂小结：
通过这节课的学习，你都有哪些收获？你觉得这节课谁表现的最好，为什么？
四、课后作业：
（1）西瓜种子16元一包，南瓜种子15元一包，妈妈买一包西瓜种子和3包南瓜种子，一共要付多少元？
（2）三（1）班有学生61人，准备500本作业本够给他们，每人发8本够吗？如果有剩余，还剩多少本？。