艺术类高中的德育管理
最新艺术学校德育工作管理制度及职责
最新艺术学校德育工作管理制度及职责1. 引言本管理制度旨在规范最新艺术学校的德育工作，明确相应的管理职责和流程，以促进学生全面发展和良好道德品质的培养。
2. 管理职责2.1 学校领导学校领导是德育工作的主要责任人，其职责包括：- 制定并推动德育方针和目标；- 组织和协调德育活动，并提供必要的资源支持；- 监督德育工作的执行情况，对结果负责。
2.2 德育工作部门德育工作部门是学校德育活动的组织者和实施者，其职责包括：- 制定学校德育计划和活动安排；- 组织和协调德育培训和讲座；- 进行德育评估和监测，及时调整德育措施。
2.3 教师教师是德育工作的重要执行者，其职责包括：- 积极践行良好的道德品质，以身作则；- 开展德育教育活动，培养学生正确的价值观和行为惯；- 关注学生的德育发展情况，及时反馈和支持。
2.4 学生学生是德育工作的主体，其职责包括：- 遵守学校德育规定和纪律，维护学校良好的学风和校风；- 积极参与德育活动，主动培养自身道德品质；- 接受德育指导和反馈，不断提升自身道德素质。
3. 德育工作流程3.1 计划制定- 德育工作部门根据学校德育目标和发展需要，制定年度德育计划；- 德育计划应包括具体的活动安排和预期的成果。
3.2 活动组织- 德育工作部门根据德育计划，组织相关的德育活动；- 活动内容应多样化，能够激发学生的参与和兴趣。
3.3 效果评估- 德育工作部门定期对德育活动进行评估和监测；- 根据评估结果，及时调整德育措施，改进工作效果。
4. 总结最新艺术学校德育工作管理制度明确了各方的责任和流程，有利于推动学生的全面发展和道德品质的培养。
通过大家的共同努力，我们相信最新艺术学校的德育工作将会取得更加显著的成果。
注：此文档中的所有内容均为创造性的，没有引用其他无法确认的内容。
艺术类高校学生管理融入德育的新思路探索
艺术类高校学生管理融入德育的新思路探索随着社会的不断发展，艺术类高校学生管理越来越受到重视。
在传统的学生管理模式下，德育教育往往是以规章制度和道德规范为主，忽视了艺术类高校学生的特殊性和创造性。
如何在艺术类高校学生管理中融入德育教育成为了一个亟待探索的新课题。
本文将针对这一问题，提出一些新的思路和探索，希望能够为艺术类高校学生管理中融入德育教育提供一些借鉴和参考。
一、艺术类高校学生的特殊性艺术类高校学生与普通高校学生在德育方面存在着一些不同之处，主要表现在以下几个方面：1. 创造性强：艺术类高校学生通常具有非常强的创造性和想象力，在学习和创作上有自己独特的见解和风格。
2. 自我表达性强：艺术类高校学生更注重个性表达和自我展示，他们希望能够通过自己的作品来传达自己的想法和情感。
3. 对规则和纪律的敏感性：艺术类高校学生对规则和纪律的敏感性较低，他们更倾向于自由创作和个性发展。
1. 创造性管理：传统的学生管理模式往往较为呆板和刻板，无法满足艺术类高校学生的个性化需求。
2. 自我表达的平台：艺术类高校学生希望能够拥有更多的自我表达的平台和机会，而传统的学生管理模式往往无法满足这一需求。
3. 德育教育的定位：艺术类高校学生对于德育教育的接受度较低，往往对传统的道德规范和纪律要求产生抵触情绪。
三、融入德育的新思路探索针对艺术类高校学生管理的挑战，提出以下几点新思路来探索如何融入德育教育：1. 创意管理：在学生管理中更加注重创意管理，鼓励学生展现自己的个性和创造力，给予学生更多的自主权和表达空间。
2. 课程融合：将德育教育融入到专业课程中，以实际的学习和创作为平台，引导学生在实践中培养道德品质和职业素养。
3. 互动交流：开展更多的师生互动和同学交流活动，培养学生的团队合作和责任意识，促进学生之间的情感交流和人际关系的建立。
4. 制度优化：优化学校的管理制度和规章，使之更加符合艺术类高校学生的特殊性和需求，提高学生对制度的接受度和遵守度。
艺术类高校学生管理融入德育的新思路探索
艺术类高校学生管理融入德育的新思路探索随着社会的发展，艺术类高校的学生管理已经远不仅仅限于传统的学业管理，越来越多的人开始重视学生德育教育的重要性。
艺术类高校的学生在学习技能的也需要注重品德的培养和道德素养的提升。
对于艺术类高校学生管理与德育教育的融合，需要不断进行新思路的探索与实践。
一、了解学生的特点和需求艺术类高校的学生通常具有敏感、创造力强、个性张扬的特点，对于学校的管理和德育教育需要有更细致的了解。
只有了解学生的特点和需求，才能更好地制定管理和德育教育的策略，使之更切合学生的实际情况。
针对学生的特点和需求，艺术类高校可以通过开展问卷调查、座谈会等方式，深入了解学生的思想观念、心理需求和价值取向，为制定更加科学合理的学生管理和德育教育计划提供依据。
二、注重艺术素养的培养艺术类高校的学生是具有一定艺术素养的学生，他们的审美能力和艺术创作能力需要得到持续的培养和提升。
在学生的德育教育中，可以通过艺术活动的开展来促进学生的艺术素养的培养。
艺术类高校可以通过举办画展、音乐会、舞蹈演出等形式的艺术活动，让学生在实际操作中学习艺术创作的技巧和方法，培养他们的审美情感和审美观念。
学校还可以邀请一些知名的艺术家或者专业人士来给学生们进行艺术讲座和指导，让学生们在专业领域得到更多的启发和指导。
通过这样的艺术活动，不仅可以培养学生的审美情感和创作能力，而且还可以提升学生的综合素质和人文素养，对学生德育教育起到积极的促进作用。
三、开设思想品德理论课程为了加强学生的思想品德教育，艺术类高校还可以开设相关的思想品德理论课程。
在这些课程中，可以结合学生的专业特点和实际情况，引导学生正确认识自己、理解人生、明确人生观、价值观、社会责任感和社会道德规范，培养学生的正确的思想品德观念和行为准则。
学校还可以邀请一些有丰富教育经验和理论研究成果的专家学者来给学生们进行相关的讲座和研讨，以提升学生们的道德素养和思想品德水平。
通过这些课程和活动，可以有效提高学生的思想品德水平，有利于学生的全面发展和成长。
浅谈特色高中艺术生德育生活化教育的策略
浅谈特色高中艺术生德育生活化教育的策略特色高中艺术生德育生活化教育是指在艺术生活中融入德育教育的一种教育模式。
通过艺术生活化教育，可以培养学生的审美情趣、创造力、艺术修养，提高学生的综合素质和创新能力。
下面将从培养学生的艺术兴趣、积极参与艺术活动、建立艺术道德观念和创造性思维等方面，探讨特色高中艺术生德育生活化教育的策略。
一、培养学生的艺术兴趣艺术是一种对美的追求和表达，而培养学生的艺术兴趣是特色高中的第一步。
学校可以通过多样化的艺术课程设置，满足学生的个性化需求，培养学生喜欢艺术的兴趣。
学校可以组织艺术展览、演出等校内外的艺术活动，让学生充分接触到各种艺术形式，激发学生的艺术兴趣。
还可以邀请艺术家来校讲座、指导学生，让学生深入了解艺术的内涵和魅力。
二、积极参与艺术活动艺术生德育教育应该是学生主动参与的过程。
学校可以积极组织各种艺术活动，如音乐会、话剧演出、美术展览等，让学生能够全面参与并发挥自己的才能。
通过参与艺术活动，学生能够锻炼自己的团队合作能力、表达能力和创造力，培养学生的社交技能和艺术修养。
学校还可以组织学生参加各类艺术比赛，给学生提供展示自己才华的舞台，激发学生的积极性和自信心。
三、建立艺术道德观念艺术是一种表达情感和思想的方式，但在表达的过程中也需要遵守一定的道德规范。
学校可以通过课堂教学和生活常规，引导学生树立正确的道德观念。
学校应该加强对学生的艺术道德教育，让学生明白艺术品要展现美好的一面，不能纵容恶俗和低级趣味。
学校可以通过学生展览和评比的方式，树立榜样，激励学生积极向上地创作，形成良好的艺术氛围。
学校还可以邀请艺术家和专家为学生讲解艺术道德，引导学生正确对待艺术作品，使他们在艺术创作和欣赏中更加懂得尊重他人和社会的道德规范。
四、培养创造性思维艺术生德育教育不仅要培养学生的艺术修养和道德观念，还要培养学生的创造性思维能力。
学校可以通过培养学生的观察力、联想力和想象力，提高学生的创作能力。
寄宿制艺术类高中班主任德育工作应该坚持的价值维度
寄宿制艺术类高中班主任德育工作应该坚持的价值维度1. 人文关怀：班主任应该对学生有深厚的人文关怀，关注他们的身心健康和个性特点。
要尊重和关注每个学生的思想、情感和个人成长，关注他们的困惑、挫折和成就，并给予适时的关怀和指导。
2. 民主参与：班主任应该鼓励学生参与学校和班级事务的决策和管理。
要尊重学生的意见和建议，组织学生代表参与班级会议、活动策划和规划。
通过民主参与，培养学生的责任感和参与感，提高他们的自主性和创造性。
3. 学术追求：班主任应该引导学生培养正确的学习态度和方法，鼓励他们积极参与学术活动和竞赛。
要关注学生的学习进步和学术成绩，及时给予鼓励和奖励。
要帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养他们的终身学习能力和自主学习能力。
4. 德行修养：班主任应该引导学生树立正确的道德观和品质观，培养他们良好的品德和道德修养。
要通过德育教育和身教示范，引导学生学会尊重他人，正义公平，团结合作，诚实守信，自律自强，勇于担当。
通过培养学生的德行修养，促进他们全面发展和成长。
5. 心理健康：班主任应该关注学生的心理健康和情感需求，了解他们的心理状态和困惑，及时给予关怀和帮助。
要通过心理教育和心理咨询等途径，帮助学生提高自我认知和情绪管理能力，增强他们的心理抗压能力和应对能力。
6. 社会责任：班主任应该培养学生的社会责任感和公民意识，引导他们积极投身社会实践和志愿活动。
通过组织社会实践和志愿服务等活动，让学生亲身感受社会的需要和困难，培养他们的社会责任感和奉献精神。
7. 艺术修养：班主任应该促进学生的艺术修养和创造性思维。
要关注学生的艺术创作和表演才华，鼓励他们积极参与艺术活动和比赛，提供艺术交流和展示的平台。
通过艺术修养，培养学生的审美能力和创作能力，提高他们的艺术水平和艺术素养。
班主任在德育工作中要以以上维度为指导，全面培养学生的综合素质和个性发展，使他们成为有社会责任感、艺术修养和人文关怀的社会主义建设者和接班人。
寄宿制艺术类高中班主任德育工作的基本方式及常见问题析要
寄宿制艺术类高中班主任德育工作的基本方式及常见问题析要【摘要】寄宿制艺术类高中班主任在德育工作中扮演着重要的角色，需要建立良好的班级管理体系，加强学生与家长沟通和互动，关注学生心理健康和个性发展，引导学生积极参与课外活动，并处理常见问题如违纪现象、学习问题和人际关系。
通过持续改进工作方式和方法，寄宿制艺术类高中班主任能为学生成长成才贡献力量，促进学生全面发展。
在德育工作中，要重视学生的情感需求和个性特点，引导他们树立正确的人生观和价值观，帮助他们解决成长过程中的困惑和困难。
通过与学生建立良好的师生关系和寄宿制度，班主任可以更好地促进学生成长，为他们的未来发展打下坚实基础。
【关键词】寄宿制艺术类高中、班主任、德育工作、重要性、研究目的、班级管理、学生家长沟通、心理健康、个性发展、课外活动、违纪现象、学习问题、人际关系、持续改进、学生成长、成才。
1. 引言1.1 寄宿制艺术类高中班主任德育工作的重要性寄宿制艺术类高中班主任在德育工作中的重要性不可忽视。
作为学生在校期间的第二位“家长”，班主任承担着重要的教育责任和管理工作。
他们不仅需要关注学生的学业成绩，还要关心他们的身心健康和全面发展。
在这个特殊的教育环境中，艺术类高中的学生往往有着不同于一般学生的特点和需求，因此班主任的工作显得更加重要和复杂。
寄宿制艺术类高中的学生通常具有较强的创造力和艺术天赋，需要得到更加细致和个性化的关注和指导。
而班主任作为学生身边最亲近的人之一，应该深入了解每个学生的特点和需求，积极引导他们充分发挥自己的潜力。
寄宿制艺术类高中的学生由于生活和学习在学校内部，与家长的联系相对较少，班主任更应该担负起与学生家长沟通和合作的责任，及时了解学生的家庭情况和需求，为学生的身心健康和全面发展提供更好的支持和帮助。
寄宿制艺术类高中班主任在德育工作中的重要性不言而喻。
他们的工作直接关系到学生的成长和发展，为学生成长成才贡献着重要的力量。
我们有必要深入研究班主任的德育工作方式和方法，不断完善和提升其工作水平，为学生的美好未来奠定坚实的基础。
寄宿制艺术类高中班主任德育工作应该坚持的价值维度
寄宿制艺术类高中班主任德育工作应该坚持的价值维度第一，培养学生的良好道德品质。
艺术类高中的学生在德育方面，需要注重培养学生的道德品质，包括诚实守信、正直、勤奋有为等优秀的品质。
艺术类高中的学生在学习和创作过程中，需要有坚定的意志品质和崇尚真、善、美的艺术追求。
班主任需要通过开展班级活动、组织品德教育和德育讲座等形式，引导学生树立正确的价值观，提高学生的良好道德品质。
第二，塑造学生的自信心和自主性。
艺术类高中的学生需要有较高的自信心和自主性，才能更好地表现自己的艺术才华和个性。
班主任应该鼓励学生敢于表达自己的观点和意见，培养学生积极参与团队活动的精神，让学生在艺术创作和演出中体验到自主性和自信心的重要性，从而更好地发展自己的艺术潜能。
关注学生的社会责任感和使命感。
艺术类高中的学生在艺术创作和表演中，不仅要追求个人的艺术成就，还应该关注社会的需要和发展，通过艺术表达传递正能量，引导社会前进。
班主任可以组织学生参加社区文化活动、义工活动等，让学生深刻体会到艺术的社会价值，培养学生的社会责任感和使命感。
第四，促进学生的团队合作和协作能力。
艺术类高中的学生在艺术创作和表演中需要与其他学生合作，实现艺术作品的完美呈现。
班主任应该鼓励学生主动参与团队活动，培养学生良好的团队合作和协作精神，通过合作可以相互促进、互相学习，共同提高。
第五，关注学生的艺术素养和文化修养。
艺术类高中的学生需要具备较高的艺术素养和文化修养，才能更好地理解和表达艺术。
班主任可以组织学生参观艺术展览、观看艺术演出，开展文化素养讲座等活动，提高学生的艺术素养和文化修养。
寄宿制艺术类高中班主任在德育工作中需要坚持培养学生的道德品质、塑造学生的自信心和自主性、关注学生的社会责任感和使命感、促进学生的团队合作和协作能力，以及关注学生的艺术素养和文化修养等多个价值维度。
通过坚持这些价值维度，班主任可以更好地引导学生成长，培养出具备良好道德品质和艺术素养的高中学生。
寄宿制艺术类高中班主任德育工作应该坚持的价值维度
寄宿制艺术类高中班主任德育工作应该坚持的价值维度寄宿制艺术类高中班主任在德育工作中，应该坚持的价值维度是多方面的。
作为教育工作者，班主任应该坚持以德育为核心，培养学生的品德修养和人格素质。
班主任应该注重学生思想道德教育，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
在此基础上，班主任还应该重视学生的自我管理和自我教育能力的培养，鼓励学生积极参与社会实践活动，培养学生的社会责任感和公民意识。
班主任应该关注学生的心理健康，帮助学生建立健康的人际关系，克服困难，增强心理韧性，健康成长。
一、以德育为核心教育的本质是德育。
在寄宿制艺术类高中，班主任应该坚持以德育为核心，培养学生的品德修养和人格素质。
班主任应该树立自身良好的榜样形象，积极践行社会主义核心价值观，做学生的模范和引导者。
班主任要从日常生活中的点滴之处入手，引导学生做一个诚实守信、友善乐观、纪律严明的好学生。
二、注重学生思想道德教育班主任在德育工作中，应该注重学生思想道德教育，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
班主任要引导学生明辨是非，善于批判思考，理性表达，树立正确的人生观和价值观。
班主任还应该关注学生的心灵成长，引导学生正确认识自己、接纳自己，增强学生的自信心和自尊心，树立正确的人生目标和意义观。
三、注重学生自我管理和自我教育能力的培养班主任应该重视学生自我管理和自我教育能力的培养，鼓励学生积极参与社会实践活动，培养学生的社会责任感和公民意识。
在日常管理中，班主任要教育学生自觉遵守校纪校规，自觉维护校园秩序；在学习上，班主任要培养学生的自主学习能力，引导学生自觉掌握学习方法，自觉提高学习效率。
四、关注学生的心理健康在寄宿制艺术类高中，学生面临着较大的学习和生活压力，班主任应该关注学生的心理健康，帮助学生建立健康的人际关系，克服困难，增强心理韧性，健康成长。
班主任要走进学生的内心世界，关注学生的情感需求，及时发现学生的心理问题，给予适当的关怀和指导。
寄宿制艺术类高中班主任德育工作应该坚持的价值维度
寄宿制艺术类高中班主任德育工作应该坚持的价值维度一、品德教育：品德教育是德育工作的核心，寄宿制艺术类高中班主任应该以身作则，树立良好的榜样，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
通过讲解一些经典的故事或者名人的事迹，来启发学生的品德修养，让他们明白什么是好人品，怎样做一个品德高尚的人。
二、学术道德教育：在教育工作中，我们不仅要注重学生的品德道德教育，还要注重学术道德教育。
教育者应该教育学生不仅要诚实守信，更要有严谨认真的态度，树立正确的学习态度和学术规范，让学生明白学习的目的和意义，让他们明白只有通过辛勤的努力才能取得学业上的成就。
三、情感教育：寄宿制艺术类高中的学生由于长时间离家，往往会感到孤独和寂寞，所以班主任应该关注学生的情感需求，让学生感受到温暖和关爱。
班主任要搭建师生之间的情感沟通桥梁，让学生能够与老师有一种亲切的关系，有问题能够及时与老师沟通交流。
四、道德规范教育：树立正确的价值观是德育工作的一项重要内容。
班主任要加强对学生的道德规范教育，让他们明白什么是对错，明白做人要守规矩，要懂得尊重师长和长辈，要懂得友好相处，要懂得自律自爱。
五、健康教育：班主任应该引导学生要注重身体健康，要有合理的饮食习惯和生活习惯。
要让学生懂得保护自己，要懂得珍惜生命。
还要加强对青少年心理健康的重视，引导学生正确认识自己，增强自信心，培养积极向上的心态。
六、民族传统和文化教育：班主任应该引导学生了解和尊重祖国的历史和文化，了解和尊重自己的民族传统，让学生明白民族文化的博大精深，同时引导学生积极参与社会公益活动，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。
以上，这些价值维度是寄宿制艺术类高中班主任德育工作中需要坚持的。
只有班主任在实际的工作中，用心去做好这些方面的工作，才能真正使学生受益，做到以德育人，为学生的终身发展奠定坚实的基础。
寄宿制艺术类高中班主任德育工作应该坚持的价值维度
寄宿制艺术类高中班主任德育工作应该坚持的价值维度
一、品德教育：作为班主任，要引导学生树立正确的人生观、价值观和品德观，培养
学生的良好品德和道德修养。
要注重培养学生的诚实守信、友爱互助、孝敬父母、尊师重
道的品质，让学生懂得如何做一个有道德的人，如何做一个对社会有益的人。
二、理想信念教育：班主任要帮助学生建立正确的人生理想和信念，引导他们树立远
大的人生目标和有意义的人生追求。
要引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，让
他们明确自己的人生方向，树立正确的人生目标，勇敢追逐自己的梦想。
三、个性发展教育：每个学生都是独特的个体，班主任要尊重和关爱每一个学生，注
重培养学生的独立思考、创新意识和自我管理能力，让他们在学习和生活中充分发展自己
的个性和潜能，实现个性化的成长和发展。
四、民族团结教育：在多民族融合的寄宿制艺术类高中，班主任要注重民族团结教育，引导学生树立正确的民族观念和文化认同，增强民族团结意识和民族自豪感，促进不同民
族学生之间的和谐相处和共同进步。
五、责任意识教育：班主任要培养学生的责任意识和奉献精神，让他们懂得承担责任、尊重他人、关爱社会，勇于承担自己应尽的责任，在学习、生活和社会实践中展现出应有
的担当和责任。
六、环境保护教育：作为寄宿制艺术类高中的班主任，要注重环境保护教育，培养学
生的环保意识和节约意识，让他们懂得爱护环境、节约资源，积极参与环保实践，为美丽
校园、美丽城市和美丽家园贡献自己的力量。
七、健康教育：班主任要重视学生的身心健康教育，引导他们养成良好的生活习惯和
健康的生活方式，注重培养学生的身心平衡和心理健康，让他们快乐成长、健康成长。
寄宿制艺术类高中班主任德育工作应该坚持的价值维度
寄宿制艺术类高中班主任德育工作应该坚持的价值维度一、素养教育素养教育是培养学生全面发展和形成良好人格的基础。
寄宿制艺术类高中班主任应该坚持以培养学生的思想道德素质和文化修养为核心的德育工作。
他们应该注重培养学生的艺术修养和道德修养，引导学生形成正确的人生观、价值观和道德观，使他们在艺术领域能够做到真、善、美。
二、关爱关怀寄宿制艺术类高中班主任要关注学生的身心健康和个性发展，注重与学生的良好关系建立与保持，关爱关怀是培养学生良好人际关系的前提。
班主任要重视学生的学习、生活和心理需求，关注学生的成长过程中遇到的困难和问题，提供必要的帮助和支持，为学生提供一个和谐、积极向上的成长环境。
三、学习培训寄宿制艺术类高中班主任要指导学生制定合理的学习计划，帮助学生建立正确的学习态度和方法。
他们应该关注学生的学习进展，及时发现学习中的问题和困难，并及时给予指导和帮助。
班主任要与学生的家长保持良好的沟通，共同关注学生的学业发展，提供必要的学习培训和辅导，为学生的学业发展提供有力的支持。
六、团队合作寄宿制艺术类高中班主任需要与其他教师紧密合作，共同关注学生的德育教育和学术发展。
班主任要积极参与学校的教研活动和集体备课，与其他班主任进行经验交流和互相学习，共同提高德育工作的质量和水平。
他们还要与学校管理人员、家长等其他相关方面保持密切的沟通和合作，形成良好的学校、家庭和社会的教育共同体。
寄宿制艺术类高中班主任在德育工作中应该坚持素养教育、关爱关怀、学习培训、品格培养、学科发展和团队合作这些价值维度。
通过这些维度的努力，他们能够培养出具有艺术素养和高尚品德的学生，为学生的人生发展和社会进步做出积极的贡献。
寄宿制艺术类高中班主任德育工作应该坚持的价值维度
寄宿制艺术类高中班主任德育工作应该坚持的价值维度一、品德教育班主任应该注重培养学生的良好品德和道德观念，引导学生树立正确的人生价值观。
通过组织各类品德教育活动，如主题班会、座谈会等，引导学生树立正确的人生观、价值观和社会责任感，培养学生的道德情操和道德行为，使他们成为有德有才的艺术人才。
二、学业教育班主任要关心学生的学业发展，帮助学生树立正确的学习态度和方法，提高学生的学习能力。
通过定期组织班会、谈心谈话等方式，了解学生的学习状况，及时发现问题并给予帮助和指导。
班级活动也可以设置一些学习相关的内容，如学习分享、学习竞赛等，激发学生的学习兴趣，促进学生的学习进步。
三、情感教育寄宿制艺术类高中班主任要注重学生的情感教育，营造良好的班级氛围，促进师生之间的亲近和信任。
班主任可以通过班级活动、生活辅导等方式，增进学生之间的友谊和互助意识，培养学生的集体荣誉感和归属感，促进学生的全面发展。
四、生活教育班主任还要关注学生的身心健康和生活习惯的培养。
寄宿制艺术类高中班主任可以帮助学生制定健康的作息时间表，提供良好的饮食和生活环境，并向学生宣传健康生活的知识和方法，培养他们良好的生活习惯。
班主任还要关注学生的心理健康，帮助他们排解压力，解决困惑和困难，建立积极、健康的心态。
五、创造力教育艺术类高中班主任应该重视学生的创造力培养，注重发掘和培养学生的创新能力和创作能力。
班主任可以组织学生参加各种艺术创作和表演活动，提供良好的创作环境和条件，激发学生的创造力和想象力，培养学生的艺术表现力。
六、社会责任教育艺术类高中班主任还要关注学生的社会责任感培养，引导学生关注社会热点、社会问题，了解社会发展和社会需求。
班主任可以组织学生参观社会企业、社会组织，开展社会实践活动，培养学生的社会责任感和社会参与能力，使他们成为具有社会担当的艺术人才。
寄宿制艺术类高中班主任德育工作应该坚持的价值维度
寄宿制艺术类高中班主任德育工作应该坚持的价值维度【摘要】寄宿制艺术类高中班主任在德育工作中应当坚持的价值维度包括个体成长与社会责任、艺术素养的培养、学生综合素质的提升、班级和谐氛围的营造以及家校合作。
通过重视个体成长与社会责任，班主任可以引导学生树立正确的人生观和社会责任感，培养他们的社会适应能力。
注重艺术素养的培养可以帮助学生综合发展，提升他们的审美能力和创造力。
而促进学生综合素质的提升则是班主任工作的根本目标，有利于学生成长成才。
在班级和谐氛围的营造方面，班主任可以通过加强班级管理和辅导，营造积极向上的学习氛围。
家校合作是关键，班主任需要与家长密切沟通合作，共同关心学生的成长。
班主任应坚持以上价值维度，为学生的全面发展和良好成长提供全方位的支持和指导。
展望未来，随着社会的不断发展，班主任的工作也将变得更加复杂和重要。
【关键词】寄宿制艺术类高中班主任、德育工作、价值维度、个体成长、社会责任、艺术素养、学生素质、班级和谐氛围、家校合作、未来展望、总结分析。
1. 引言1.1 背景介绍寄宿制艺术类高中班主任德育工作是一个重要而挑战性的工作。
随着社会的发展和进步，教育的要求也越来越高，学生的身心健康以及全面发展成为了教育工作者们的重要使命。
在寄宿制艺术类高中，学生们不仅要接受专业的艺术培训，还要在这个特殊的环境中成长和学习，班主任的德育工作起着至关重要的作用。
背景介绍这一部分主要是介绍寄宿制艺术类高中班主任德育工作的背景和现状。
随着社会对艺术教育的重视和需求增加，寄宿制艺术类高中的数量也在逐渐增加。
学生在这种特殊的教育环境中学习和生活，需要更多的关爱和指导。
班主任在这样的环境里承担着重要的责任，需要引领学生健康成长，培养他们的艺术素养和综合素质。
班主任德育工作的重要性不言而喻。
这一部分将深入分析寄宿制艺术类高中的特点和班主任德育工作的重要性，为后续正文部分的讨论打下基础。
1.2 问题意义寄宿制艺术类高中班主任德育工作是非常重要的，它关乎着学生的全面发展和成长。
寄宿制艺术类高中班主任德育工作的基本方式及常见问题析要
寄宿制艺术类高中班主任德育工作的基本方式及常见问题析要【摘要】寄宿制艺术类高中班主任在德育工作中扮演着重要的角色。
制定明确的德育目标和计划是班主任的首要任务，通过建立良好的班级文化和积极引导学生发展良好习惯，促进学生成长和发展。
注重个性化教育可以更好地满足学生个体差异的需求，提升学生综合素质。
班主任需要处理常见的德育问题，如学生之间的冲突和纪律问题等，以塑造健康积极的校园氛围。
通过这些基本方式，班主任可以有效地促进学生成长，营造良好的学习环境，为学生的综合发展做出积极贡献。
【关键词】寄宿制艺术类高中、班主任、德育工作、德育目标、班级文化、学生习惯、个性化教育、德育问题、学生素质、学生成长、校园氛围。
1. 引言1.1 什么是寄宿制艺术类高中班主任德育工作寄宿制艺术类高中班主任德育工作是指在寄宿制艺术类高中中，班主任通过日常管理和教育引导，促进学生身心健康发展，提高学生的综合素质。
德育工作旨在培养学生的道德品质、情感态度和心智能力，帮助他们形成正确的人生观、世界观和价值观，促使学生在高中阶段获得全面发展。
在寄宿制艺术类高中中，班主任德育工作扮演着重要的角色。
他们不仅负责学生的学习生活管理，还需关注学生的心理健康和个性发展。
班主任需要通过有效的方式，引导学生树立正确的人生目标和信念，培养学生的创新精神和合作意识，帮助他们发展成为有担当、有素质的社会人才。
在寄宿制艺术类高中班主任德育工作中，班主任需要具备较高的综合素质和教育水平，注重团队合作和个别辅导，积极推动学生的全面发展，促进校园文化健康发展。
通过班主任的努力和引导，学生将获得更好的成长和发展，学校将形成积极向上的校园文化氛围。
1.2 重要性寄宿制艺术类高中班主任德育工作的重要性在于塑造学生的道德品质、培养他们的综合素质，以及促进他们的全面成长和发展。
作为学生在校园中的第二个家庭，班主任承担着重要的育人责任，需要在日常工作中注重培养学生的品德修养和道德观念，引导他们形成正确的生活态度和价值观。
寄宿制艺术类高中班主任德育工作的基本方式及常见问题析要
寄宿制艺术类高中班主任德育工作的基本方式及常见问题析要【摘要】寄宿制艺术类高中班主任在学生德育工作中扮演着至关重要的角色。
本文从建立良好的班级文化、关注学生心理健康、个别辅导、制定德育计划以及处理常见德育问题等五个方面探讨了班主任的基本工作方式和常见问题。
通过建立积极向上的班级文化，班主任可以为学生成长提供良好的环境；关注学生心理健康和进行个别辅导则有助于了解学生需求和解决问题。
制定有针对性的德育计划是有效提高学生道德素质的途径，同时及时处理常见德育问题也是班主任的工作重点。
最终，文章总结了寄宿制艺术类高中班主任在德育工作中的重要性，并强调了有效的德育工作对学生成长的重要性。
通过这些方式，班主任可以更好地引导学生成长成才。
【关键词】寄宿制艺术类高中、班主任、德育工作、基本方式、常见问题、良好班级文化、学生心理健康、个别辅导、德育计划、德育问题、学生成长、重要性。
1. 引言1.1 介绍寄宿制艺术类高中班主任德育工作的重要性寄宿制艺术类高中班主任在学生成长过程中扮演着至关重要的角色，他们的德育工作直接影响着学生的学习、生活和发展。
艺术类高中学生通常具有较强的艺术细胞和创造力，但也可能存在自律性差、情绪波动大等问题。
班主任在帮助学生树立正确的人生观、价值观、心态并促进他们全面发展方面具有重要意义。
班主任在工作中应该注重对学生的关爱和引导，通过营造温馨和谐的班级氛围，帮助学生建立起积极的人际关系，培养他们的合作精神和团队意识。
班主任还需要关注学生的心理健康，及时发现学生的问题并给予适当的帮助和支持，帮助他们解决困扰和压力，保持良好的心态。
加强对学生的个别辅导，了解每个学生的个性特点和需求，制定个性化的成长规划，引导他们树立正确的人生目标，培养他们的自信心和独立性。
班主任需要制定有针对性的德育计划，针对学生的具体情况和需要进行科学合理的教育和引导，帮助他们树立正确的道德观念和行为规范。
在工作中，班主任难免会遇到一些常见的德育问题，比如学生之间的矛盾冲突、违纪现象等。
寄宿制艺术类高中班主任德育工作的基本方式及常见问题析要
寄宿制艺术类高中班主任德育工作的基本方式及常见问题析要随着中国教育体制的改革和发展，寄宿制艺术类高中越来越受到社会各界的关注和重视。
艺术类高中不仅注重学生的学术成绩，更重视学生的艺术修养和人文素养。
而班主任作为学生学业和德育全面发展的重要责任人，在寄宿制艺术类高中的德育工作中扮演着至关重要的角色。
本文将就寄宿制艺术类高中班主任的德育工作基本方式和常见问题进行析要。
一、基本方式1. 突出艺术与人文素养的培养艺术类高中的学生通常具有一定的艺术天赋和兴趣，因此班主任应该重视学生的艺术修养和人文素养的培养。
班主任可以通过开展艺术类文化活动、组织学生参观艺术展览和表演活动等方式，引导学生爱好艺术、热爱生活，提高他们的艺术修养和人文素养。
2. 科学引导学生的学业规划艺术类高中的学生在学业规划方面通常会遇到更多的困难和挑战。
班主任可以通过与学生进行深入的交流和了解，科学引导学生制定个性化的学业规划，提供专业的职业规划建议，帮助学生全面发展。
3. 加强心理健康教育寄宿制艺术类高中的学生通常面临着较大的学习压力和心理困扰，班主任可以通过心理健康教育课程、心理辅导和心理咨询等方式，关心、关爱学生，帮助他们解决心理问题，促进心理健康发展。
4. 建立良好的班级氛围良好的班级氛围对于学生的学习和成长至关重要。
班主任可以通过班会活动、文化课程、班级文化建设等方式，营造和谐、积极的班级氛围，培养学生的集体主义精神和团队合作意识。
二、常见问题1. 学生学业压力大艺术类高中的学生通常需要花费大量的时间和精力来学习艺术专业知识和技能，学业压力比较大。
班主任可以通过严格的学业督导和个性化的学业辅导，减轻学生的学业压力，帮助他们更好地应对学习挑战。
2. 学生心理问题突出3. 班级管理困难艺术类高中的学生通常具有较强的个性和创造力，班级管理相对复杂。
班主任应该加强班级管理技巧的学习和培训，加强学生的思想政治教育，建立科学、民主、规范的班级管理制度，保持班级良好秩序。
艺校德育方案
艺校德育方案引言艺术学校是培养学生艺术素养和专业技能的场所，除了艺术专业的培训外，德育教育也是艺术学校教育的重要组成部分。
艺校德育方案旨在通过有计划的德育活动，培养学生良好的品德和行为习惯，并培养他们的创新精神和社会责任感。
本文将详细介绍艺校德育方案的目标和具体实施内容。
目标艺校德育方案的总体目标是培养学生全面发展的个性和高尚的品德，以及培养他们具备艺术专业素养和社会责任感。
具体目标包括：1.培养学生积极向上的人生态度和价值观，注重个人的内在修养和审美情趣。
2.培养学生独立思考和创新能力，培养他们对艺术的独特见解和风格。
3.培养学生团队合作和沟通能力，培养他们与他人合作创作的能力。
4.培养学生文化自信和包容性，培养他们对不同艺术形式和文化的尊重和理解。
5.培养学生社会责任感，培养他们通过艺术行动改变社会的能力。
实施内容为了实现艺校德育方案的目标，我们将采取以下具体措施：1. 德育课程开设德育课程，包括道德与法治教育、品德教育等内容。
通过这些课程，培养学生正确的价值观和道德观念，提高他们的道德修养和法律意识。
2. 艺术实践通过艺术实践活动，培养学生的创造力和创新思维。
学生将参与各种形式的艺术实践活动，如舞台表演、绘画创作、音乐创作等，通过实践锻炼他们的艺术能力和自我表达能力。
3. 社会实践组织学生参与社会实践活动，让他们了解社会问题和需求，并通过艺术行动参与社会公益活动。
通过这些活动，培养学生的社会责任感和公民意识。
4. 文化交流积极组织学生参与各类文化交流活动，如艺术展览、学术讲座、文化交流访问等。
通过与其他学校、机构或个人的交流，拓宽学生的视野，增强他们对不同文化的理解和尊重。
5. 心理健康教育开展心理健康教育，关注学生的心理健康状况，提供必要的心理辅导和支持。
通过心理健康教育，帮助学生解决学习和生活中的问题，促进他们全面发展。
评估和改进为了确保艺校德育方案的有效性，我们将进行定期的评估和改进。
寄宿制艺术类高中班主任德育工作的基本方式及常见问题析要
寄宿制艺术类高中班主任德育工作的基本方式及常见问题析要随着社会的发展和教育理念的不断更新，德育工作在学校教育中变得越来越重要。
作为寄宿制艺术类高中的班主任，德育工作不仅要求对学生的学习生活进行全面指导，更需要有针对性地进行个性化辅导，帮助学生在德、智、体、美、劳各个方面全面发展。
本文将针对寄宿制艺术类高中班主任德育工作的基本方式及常见问题进行分析。
一、班主任德育工作的基本方式1. 制定切实可行的德育工作计划德育工作需要有计划地进行，在学校寄宿制艺术类高中，班主任首先需要制定切实可行的德育工作计划。
这个计划需要结合学生的特点、学校的特色和实际情况，包括开学初的入学教育、每学期的德育工作重点、常规的学生活动等。
通过制定计划，可以使德育工作更有针对性、操作性和可操作性，使学校的德育工作更有章法，更利于提高学校的德育工作的效果。
2. 关注学生心理健康寄宿制艺术类高中的学生，由于学习压力大、生活节奏快，心理健康问题是一个普遍存在的现象。
班主任在德育工作中需要着重关注学生的心理健康问题。
可以通过定期开展心理健康教育活动，进行学生的心理情绪疏导，建立学生的心理健康档案等方式，着力解决学生的心理问题，保障学生的健康成长。
3. 强化班级管理艺术类高中的学生多为艺术生，个性活泼，善于表达，但也较为自由散漫。
班主任在德育工作中需要强化班级管理，建立规范的班级纪律，加强班级文化建设。
可以通过班会、班级活动等形式，加强班级集体荣誉感、责任感，促进班级成员的团结合作，积极引导学生树立正确的人生观和价值观。
4. 做好个性化辅导因为艺术类高中学生的个性与需求各异，所以班主任需要有针对性地进行个性化辅导。
可以通过了解每位学生的兴趣爱好、学习习惯和家庭背景等，根据学生的特点进行个性化辅导。
在学生在学习、生活、人际关系等方面出现问题时，及时提供帮助和指导，使得学生能够健康成长。
二、班主任德育工作常见问题析1. 学生缺乏自律意识寄宿制艺术类高中的学生，由于长期离开家庭生活，独立性强，但自律意识相对较弱。
寄宿制艺术类高中班主任德育工作的基本方式及常见问题析要
寄宿制艺术类高中班主任德育工作的基本方式及常见问题析要1. 引言1.1 概述寄宿制艺术类高中班主任德育工作的重要性寄宿制艺术类高中是一个培养学生艺术才华和文化素养的重要阶段，而班主任作为学生学习和生活中的重要指导者，其德育工作显得尤为重要。
班主任可以通过引导学生树立正确的价值观念、培养学生的创造力和团队合作精神，促进学生全面发展。
班主任作为学生身边最亲近的人之一，能够及时了解学生的身心发展状况，帮助他们解决问题，指导他们树立正确的人生观和世界观。
艺术类高中学生在修养和情感方面有着特殊的需求，他们对于文学、音乐、舞蹈等艺术形式有着特殊的热爱和体验，班主任需要通过丰富多样的德育活动，满足学生对艺术的深层需求。
艺术类高中学生的天赋和潜力需要得到有效的引导和培养，班主任在德育工作中能够帮助学生充分发挥自己的优势，实现自我成长和发展。
寄宿制艺术类高中班主任德育工作的重要性不可忽视，只有通过持续不断的努力和关怀，才能帮助学生健康成长，成为有社会责任感和创造力的未来人才。
1.2 分析寄宿制艺术类高中学生的特点他们对艺术有浓厚的兴趣和热情。
这些学生通常通过严格的选拔才能进入艺术类高中，他们对绘画、音乐、舞蹈等艺术形式有着极大的热爱和执着，他们愿意花费大量时间和精力来提升自己在艺术领域的技能和水平。
他们具有较强的创造力和想象力。
艺术类高中学生通常在学习中需要表现出创新和独特的思维，他们乐于尝试新的艺术形式和表现手法，关注个性和独特性的发展，对于创造性的作品和想法有着更高的接受度和欣赏度。
他们可能存在一定的情绪波动和情感表达需求。
艺术类高中学生在创作过程中常常需要表达自己的情感和内心世界，他们可能更加敏感、多愁善感，对于自身情感的表达和理解有着更高的要求和关注。
寄宿制艺术类高中学生具有对艺术的热爱与执着、创造性的思维和对情感表达的需求等特点。
了解并针对这些特点，才能更好地进行班主任德育工作，帮助他们全面发展和成长。
寄宿制艺术类高中班主任德育工作应该坚持的价值维度
寄宿制艺术类高中班主任德育工作应该坚持的价值维度在寄宿制艺术类高中，班主任是学生成长和发展过程中不可或缺的一环。
班主任的德育工作，直接关系到学生的思想品德、学习态度和行为习惯的养成，是学生成功的关键因素之一。
在这个特殊的教育环境中，寄宿制艺术类高中班主任的德育工作应该坚持的价值维度有很多，其中包括但不限于关爱、激励、引导、规范、严谨、创新等。
本文将就这些价值维度展开讨论，希望能对寄宿制艺术类高中班主任的德育工作有所帮助。
班主任应该坚持的价值维度之一是关爱。
关爱是班主任德育工作的出发点和落脚点，也是班主任与学生相处的基础。
在寄宿制艺术类高中，很多学生来自不同地区，家庭条件和教育背景各不相同，而且他们通常都是在很小的年龄就离开家，独自承担起学习和生活的重担。
这就需要班主任用更多的关爱与关怀去帮助学生适应学校的生活，平衡好学业与生活的关系，增强学生的自信心和自立能力。
只有有了班主任的关爱，学生才会感受到温暖，学校的精神家园才会更加和谐。
班主任应该坚持的价值维度是激励。
在学生成长过程中，很多时候他们需要的并不是责备，而是一种激励和鼓励。
尤其是在学习和艺术方面，学生通常会面临各种挑战和压力，需要老师和家长的激励与支持。
班主任要及时发现学生的优点和潜力，给予他们及时的肯定和激励，让他们感受到自己的价值和能力，从而更好地发挥他们的潜能。
只有激励才能让学生坚持不懈地努力，实现自己的梦想。
班主任应该坚持的价值维度是引导。
班主任不仅仅是学生的监护人，更是他们的良师益友。
在学生的成长道路上，他们会面临种种困惑和迷茫，需要班主任给予及时的指导和建议。
班主任要做到立足实际、量力而行，用真诚与耐心去引导学生，帮助他们理清自己的人生方向，树立正确的人生观和价值观。
只有有了班主任的引导，学生才能更好地成长和发展，迎接未来的挑战。
班主任还应该坚持的价值维度是规范。
在学校生活中，学生需要遵守各种纪律和规定，班主任要给予学生明确的规范和要求，让他们明确自己的行为边界，养成良好的学习和生活习惯。
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浅谈艺术类高中的德育管理
班级管理目标的确定要与国家的教育目标和学校的管理目标保
持一致，当然要体现素质教育，突出德育重要性，要遵循几个原则。
1.全员激励原则
首先要求班主任公正无私，一视同仁，用同样的情感和尺度对待每个学生。
怀有同样的工作责任感，机会均等地给每个学生创造成功条件，把他们培养成党和国家所需要的人。
对优秀的学生，不能“一俊遮百丑”，对暂时后进的学生，不能一眼把他们看死，要善于发现他们身上的闪光点。
其次，要善于用适当的班级目标激励所有成员。
班级目标，是班级成员共同的期望、追求和达到的成果，它具有导向和激励作用。
要引导全班学生积极主动地制订班级远、中、近努力目标，以及小组、个人目标。
同时，还必须采取各种有效措施，使目标具体化并变为行动的过程。
第三，要经常运用各种激励的教育方法。
2.教管结合原则
教育和管理相结合的原则，是指把班级的教育工作和对班级的管理工作辩证地统一起来。
具体地说，就是班主任对学生既要坚持正面引导，耐心教育，又要凭借必要的规章制度要求学生，约束其行为，实行严格教育管理。
只有这样，才能获得教育贯彻教管结合原则。
首先要求班主任应当用科学的道理和正面的事例，对学生进行启发诱导，调动其接受教育的内部动力，使他们在思想、品德、学业、生活等方面沿着正确的方向发展。
其次，班主任要引导学生制
订必要的规章制度。
如。
勤学习、守纪律、讲卫生、爱护公物等。
并要认真执行，经常检查，及时总结，进行评比。
制订各项规章制度，是实现班级目标的一种科学的管理，也是实现班级管理达到预期效果的保证。
3.情通理达原则
贯彻情通理达原则，首先要动之以情，以情感人。
人们常常有这样一种说法，即：三分制度管理，七分感情管理。
所谓感情管理，具体表现是四个“心”：思想上关心学生的进步，学习上细心地指导，生活上热心地照顾，遇到困难能耐心地帮助。
其次，要晓之以理。
管理者要善于利用科学的道理和有说服力的典型事例，针对学生的具体问题，由事入理，由浅入深地向他们讲清道理，提高他们的思想认识。
第三，要科学地处理好“情”与“理”的辩证关系，既不要“有理无情”，又不要“以情代理”，而是要将情理有机地“化合”，做到情中有理。
理中含情，情理交融。
也就是说，要管理制度上要严明，要公正，要一丝不苟，体现一种“刚性”；而在情感上则要宽和，善解人意，待人之诚，体现一种“柔性”。
二、尊重个性，培养创造性
艺术生的特点决定了一定要尊重他们的个性，因为他们奇特的背后往往潜藏着很大的创造性，而创造性对艺术生的发展来说无疑是“源泉”。
所谓创造性个性品质主要是指具有创造的意向、创造的情感、创造的意志和创造的性格等独特的心理品质。
它包括自信、勇敢、独立性强、有恒心、一丝不苟等良好的人格特征。
如何在班
级管理中培养学生创造性个性品质呢？
1.以学生为本，培养独立自主的精神
教育家陶行知说：“最好的教育是教学生自己做自己的先生”。
缺乏独立自主精神的人是不可能具有创造性个性品质的，因此在班级管理中关键是培养学生的独立自主精神。
如开学初，我组织学生制订班规，每个同学都参与，提出自己的建议，通过集中制订出：“教师在与不在一个样，班主任课与其他课任课一个样”这两条班规。
还在班主任的指导下，由学生干部带领全班同学制订和落实班级工作计划，并由学生及时验收计划的完成情况，认真填写各项工作计划完成情况记录表。
从班规的内容，工作计划落实记录表和内容丰富、形式多样的板报可以看出同学们具有的独立自主的精神。
并且发挥了艺术的特长，在集体的氛围中艺术生的自律性也就加强了。
2.实施民主管理，培养学生高度的责任感
班集体是师生共同组成的集体，只有师生共同努力才能把班集体管理好，这就需要班主任实施民主管理。
民主管理的关键是使班集体每个成员真正成为班级的主人翁，具有责任感，形成积极性和创造性。
要避免学生感到受制于人，产生被人“管”的消极意识。
应避免班主任包办代替，独断专行，事事都唱独角戏的局面。
这种传统的管理会使学生一切听命于班主任，其责任感必会遭到泯灭，久而久之，创造性个性品质不仅不能形成，还会使学生养成一种奴性。
在班级管理中，班主任与学生应该目标一致，行动一致，形成两个积极性。
学生的主人翁责任意识不是班主任“给予”的，而是在主
动参与班级管理的活动中形成的。
3.发展学生的兴趣，培养学生的个性才能
教育培养学生成才，兴趣是起点，是人发挥智慧和取得成功的动力。
应该说：艺术学校的学生对绘画有着浓厚的兴趣，但这种兴趣是否真正化为学习的动力，每个学生的表现是不一样的。
因此班主任要帮助教育学生把他们的兴趣同奋斗目标结合起来，使兴趣在成长中发挥动力作用。
另外，班主任还要培养学生的学习文化课兴趣，尤其对学生不感兴趣的知识加以引导，使其由不感兴趣到感兴趣。
通常我的做法是：因势利导，重点讲清文化和专业的关系，没有一定的文化基础，就好比鸟儿缺了一只翅膀，怎样展翅也是飞翔不起来的，还通过师哥师姐的一些事例去说服他们。
这样文化、专业相辅相成，学生的个性得以健康地成长。
艺术生的德育管理是一项复杂、系统的工程，它需要学校各个方面、各位任课老师的鼎力配合。
教师要发挥艺术生的特长，尊重他们的个性，正确引导，全方位管理，相信他们一定会成为优秀的艺术人才。
（作者单位山东省青岛六中）工作是学校德育工作的基础，要管理好学校，必须首先管好班级。
班级管理关系着学校的校风、学风、班风的建设，班级管理是一门学问，又是一门教育管理的艺术。
艺术生是有特长的学生，在他们身上，除了具有一般学生的特点外，他们更具有个性：思想活跃、思维各异、穿戴新奇、向往自由、喜欢装酷等等。
所以，在管理他们时，一定要注意方式方法，注意特
色研究。
关键词：德育；艺术生；培养。