《像山那样思考》说课稿
像山那样思考教案14篇
像山那样思考教案像山那样思考教案14篇作为一名人民教师，往往需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
教案要怎么写呢？下面是小编整理的像山那样思考教案，欢迎大家分享。
像山那样思考教案1设计指导思想作为“像山那样思考”专题中的一课，本篇课文意在告诉人们应如何看待自然以及如何和自然和谐相处，教学中不仅应让学生明白狼的生态意义，更应让学生懂得狼只是自然界万物中的一个代表而已，进而让其明白人类应平等地看待自然及与自然和谐相处的道理。
而作为语文课学生这些认识的获得又必须来源于对文本的研习，决不能撇开文本谈所谓的道理，否则便会上成环保生态教育课，因此在本课的教学设计中特别重视对学生文本研习的指导，强化学生在对文本的研读中明白文章的旨意并进而提高思想认识的意识。
针对本课文本特点，课堂上着重指导学生通过抓关键词、关键句的方法来解读文本，培养其解读文本的能力。
总之，教学中力求体现语文课人文性与工具性相统一的特点。
教学目标1．提升学生对人与自然关系的认识，培养学生平等地看待自然万物，与自然和谐相处的意识。
2．培养学生通过抓关键句来解读文本的能力。
3．学习本文选取个性化的角度表现哲理的方法。
教学重点与难点1.理解作者对人与自然关系的生态伦理思考2.培养学生通过抓关键句来解读文本的能力。
3.如何让学生认识到人类应与大自然平等的和谐相处课时安排一课时教学过程一．导入今天，我们进入必修一最后一个专题最后一课的学习，在这一专题中，实际上都是围绕着自然来做文章的。
长期以来，我们都是如何看待人与自然之间关系的呢？大家还记得郭小川在《致青年公民》中的一句话“不驯的长江，将因你们的奋斗，绝对服从”吗？我觉得这句话很能形象地说明我们对待自然的态度。
在这里，我们显然是把长江亦即自然作为我们的对手来看待的，我们要让它驯服，为我所用。
不难发现，这体现了我们这样的思想：我们人类是这地球上最高贵的，一切要服从我们人类的需要，自然要服从我们，我们要征服自然。
像山那样思考。。说课稿
五、说流程
• （三）理清文章的思路，分析文章的整体 结构
• 1、利用多媒体泛读课文，要求学生在预习的基础上边听 录音边理清思路。 • 2、在结束录音泛读后，在黑板上标出生字词。
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艾蒿 ài hāo 饿殍 piǎo 驯服 xùn 迸发 bèng 毛骨悚然 sǒng
疲惫 bèi 蜿蜒 wān yán 蔑视 miè 湍急 tuān
五、说流程
• （七）布置作业
• 对于狼嗥的内涵，只有大山明白，却极少为人类 所领悟，学过此文后，你从中得到哪些启示呢？ （以“人与自然”为话题，假设你是一名环保志 愿者，写一段宣传文字。）
六、说板书
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（1）觉得狼是有害的，欲除之而后快； (2)对其产生同情怜悯之心； (3)认识到其有重要的生态意义； (4)认识到应与其平等相处。
五、说流程
• （4）作者的认识后来为什么会发生变化呢？是什么触动 了他？
• 【明确】：狼眼中闪烁着的、令人难受的、垂死时的绿光。死亡带给 他触动。 （第六节）
五、说流程
【明确】： • ①并不是狼越多，鹿就越多； • ②狼少了，山被鹿拖垮，山在恐惧中生活 • ③鹿没有食物吃也在减少 • ④南面的山坡由于新出现的弯弯曲曲的鹿径而变得皱皱巴巴 • ⑤狼可以调整牛群数目以适应其牧场的工作 • ⑥当一只被狼拖去的公鹿在两年或三年就可以得到补偿时，一片被太 多的鹿拖疲惫了的草原，可能在几十年里都得不到复原。 • 再继续读，挖一些深层的东西： • ②鹿用轻快的四肢奋斗着，牧牛人用圈套和毒药奋斗着，政治家用笔， 而我们大家则用机器、选票和美金。 • ③太多的安全可能产生了长远的危险 • 总结：人只顾眼前利益，眼前生活得很好，不能够长远的看问题。
《像山那样思考》语文教案
《像山那样思考》语文教案《像山那样思考》语文教案作为一无名无私奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么应当如何写教案呢？以下是小编收集整理的《像山那样思考》语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《像山那样思考》语文教案1教学目标：1.了解利奥波德及他的“土地道德”。
2.整体感知文章的思想内容，理清文章脉络3.把握文章的主旨，体味文中作者对人与自然关系的生态伦理的思考，明确“像山那样思考”的意义。
4.了解生物知识，培养学生建立起和谐的人与自然关系的意识，加强学生生态保护意识。
教学重点：1.整体感知文章的思想内容，理清文章脉络2.把握文章的主旨，体味文中作者对人与自然关系的生态伦理的思考，明确“像山那样思考”的意义。
教学难点：了解生物知识，培养学生建立起和谐的人与自然关系的意识，加强学生生态保护意识。
课时安排：一课时教学过程：一、导入观看图片，体会人类对自然的破坏。
二、作者介绍奥尔多利奥波德（1887—1948），美国著名生态学家、环境保护主义理论家，长期从事林学和野生动物管理研究，被称为美国野生动物保护之父。
这位被称为美国环境伦理的播种者，一生共出版了三部书和五百多篇文章。
l949年出版的《沙乡年鉴》是其最重要的著作。
书中记录了作者对自然界中各种生命之间彼此折射辉映的亲知和体悟。
文笔优美，思想深邃，被誉为“绿色圣经”。
三、朗读课文1.自读课文，查找生词。
2.借助工具书，理顺词义。
积累词语：① 拾遗：①拾取旁人遗失的东西，据为己有。
如夜不闭户，道不拾遗。
②补充旁人所遗漏的事物，如拾遗补缺。
② 蜿蜒：①蛇类爬行的样子。
②（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸。
③ 蠕动：像蚯蚓爬行的样子。
④ 饿殍：饿死的人。
文中指饿死的鹿。
⑤ 无动于衷：心里一点儿不受感动；一点儿也不动心。
⑥ 毛骨悚然：形容很害怕的样子。
3.自由朗读，熟悉课文。
四、整体感知1.理清文章的脉络结构。
【语文版】语文版中职语文(职业模块 工科通用)第6课《像山那样思考》word说课稿
《像山那样思考》说课稿一、教材分析：《像山那样思考》这篇课文是高中语文新教材苏教版必修一中一篇现代散文，其作者奥尔多•利奥波德是一位美国大地的观察者和思考者。
他以他的生活经历，用诗意性的语言，独特的写作风格，对大自然进行思考。
言出在付出生态变化的代价后换取了所谓物质文明的进步，人类没有像山那样对待自己同大自然的关系。
至于作者在文章中怎样对狼的“嗥叫”进行认识，理清其过程是学生理解的难度。
所以在设计之时我以尝试的心理在前面问题的基础上有意识的去引导学生的理解，明白文章的主旨。
从而学会一种新的学习方法和写作方法。
学生能够通过对课文反复研读和思考，结合现在的社会环境，进一步认识作者借用狼的“嗥叫”的深层含义，理解作者对人与自然的生态伦理的思考，加强生态保护意识。
二、学情分析：学生的生活环境和经历与作者的生活环境和经历有很大的差别，不仅表现在国别上，而且更体现在家庭的熏陶上。
学生在学习这篇文章时，对作者的诗意性的语言、写作风格和采用的意象，可能体会不够深刻，在理解过程中有很大的困难。
三、教学目标：1、整体感知课文，理清文章脉络。
2、理解狼嗥含义，学习选取个性化的角度表现哲理的方法3、体味文中作者对人与自然关系的生态伦理的思考，培养学生的环保意识。
四、教学重点：学习选取个性化的角度表现哲理的方法教学难点：培养学生通过抓关键句来解读文本的能力。
预习要求：1、利用工具书自查生字词注音及重点词语释义。
2、“像山那样思考”又怎样的内涵？3、用一句话说说自己对课文的理解。
4、划出不理解的句子五、教学过程:（一）、创设情境，导入新课。
1.积累“狼”字成语。
我们看到的画面上是什么动物啊？（图片）你能说出有关这个动物的成语吗？（见幻灯片1）这些词最大的共同点是什么？（感情色彩上）贬义。
即使我们提到的“与狼共舞”这个源自美国经典电影的讲述人与狼和谐关系的词语，传到中国便成了“与邪恶的人或事物接触”的意思。
狼，成了“邪恶的化身”，但鲜为人知的是，我们如果再不留意，就将与狼诀别了，为什么会这样呢？我们今天就来学习一篇散文《像山那样思考》。
像山那样思考教案
像山那样思考优秀教案第一章：导入教学目标：1. 让学生了解并思考自然环境与人类社会的关系。
2. 引导学生理解“像山那样思考”的含义。
教学内容：1. 自然环境对人类社会的重要性。
2. 讲解“像山那样思考”的寓意。
教学活动：1. 观看自然风光视频，感受自然之美。
2. 教师讲解自然环境与人类社会的关系。
3. 学生分享对“像山那样思考”的理解。
第二章：山与人类文化的关联教学目标：1. 让学生了解山在人类文化中的地位。
2. 引导学生思考山对人类文化的启示。
教学内容：1. 世界各地山在人类文化中的象征意义。
2. 分析山对人类文化的启示。
教学活动：1. 教师展示各地山的文化象征意义。
2. 学生分享自己对山的文化理解。
3. 小组讨论：山对人类文化的启示。
第三章：山的智慧教学目标：1. 让学生了解山的生态智慧。
2. 引导学生思考如何借鉴山的智慧。
教学内容：1. 山的生态智慧案例分享。
2. 分析人类如何借鉴山的智慧。
教学活动：1. 教师分享山的生态智慧案例。
2. 学生分享自己对山的智慧的理解。
3. 小组讨论：如何借鉴山的智慧。
第四章：山的伦理观教学目标：1. 让学生了解山的伦理观。
2. 引导学生思考人类如何遵循山的伦理观。
教学内容：1. 山的伦理观内涵解析。
2. 分析人类如何遵循山的伦理观。
教学活动：1. 教师讲解山的伦理观。
2. 学生分享自己对山的伦理观的理解。
3. 小组讨论：人类如何遵循山的伦理观。
第五章：山的生命观教学目标：1. 让学生了解山的生命观。
2. 引导学生思考人类如何借鉴山的生命观。
教学内容：1. 山的生命观内涵解析。
2. 分析人类如何借鉴山的生命观。
教学活动：1. 教师讲解山的生命观。
2. 学生分享自己对山的生命观的理解。
3. 小组讨论：人类如何借鉴山的生命观。
第六章：山的和谐共生教学目标：1. 让学生理解和谐共生的重要性。
2. 引导学生思考如何在日常生活中实践和谐共生。
教学内容：1. 和谐共生的概念及意义。
《像山那样思考》教案完整
《像山那样思考》优秀教案完整第一章：导入教学目标：1. 引起学生对《像山那样思考》这篇文章的兴趣。
2. 帮助学生理解文章的主题和背景。
教学内容：向学生介绍作者和文章的背景。
通过问题或引导性问题激发学生对文章主题的思考。
教学活动：1. 开场白：向学生介绍文章的作者和背景。
2. 提问：询问学生对于“像山那样思考”这个主题的理解和想法。
3. 讨论：让学生分享彼此的想法，引导学生在小组内进行讨论。
评估方式：观察学生的参与程度和讨论的质量。
第二章：理解概念教学目标：1. 帮助学生理解文章中提出的概念。
2. 培养学生的阅读理解能力。
教学内容：解释文章中出现的关键词汇和概念。
引导学生通过阅读理解文章的主要观点。
教学活动：1. 讲解：向学生解释文章中的关键词汇和概念。
2. 阅读理解练习：让学生阅读文章并回答相关问题，以检验他们对文章内容的理解。
评估方式：检查学生的阅读理解练习答案，评估他们对文章内容的理解程度。
第三章：深入探讨教学目标：1. 帮助学生深入探讨文章中的观点和论据。
2. 培养学生的批判性思维能力。
教学内容：引导学生分析文章中的论据和论证方式。
鼓励学生提出自己的观点并进行讨论。
教学活动：1. 分析：让学生分析文章中的论据和论证方式，并理解作者的观点。
2. 小组讨论：让学生分小组进行讨论，提出自己的观点并展开辩论。
评估方式：观察学生的讨论过程和提出的观点，评估他们的批判性思维能力。
第四章：应用与实践教学目标：1. 帮助学生将文章中的观点应用到实际情况中。
2. 培养学生的实际操作能力。
教学内容：引导学生思考如何将文章中的观点应用到现实生活中。
鼓励学生提出实际操作的方案并进行讨论。
教学活动：1. 思考应用：让学生思考如何将文章中的观点应用到自己的生活或工作中。
2. 小组讨论：让学生分小组进行讨论，提出实际操作的方案并进行分享。
评估方式：观察学生的讨论过程和提出的实际操作方案，评估他们的实际操作能力。
教学目标：2. 培养学生的反思能力。
《像山那样思考》说课稿
《像山那样思考》说课稿一、说教学理念我将在钱梦龙老师的“三主”教学理念的指导下开展我的教学:以学生为主体,突出学生的自主性学习;以教师为主导，突出学生在教师的指导下进行学习；以训练的为主线，突出学生在训练中进行巩固性学习二、说教材《像山那样思考》选自苏教版高中语文必修一第四专题“像山那样思考”中的“湖山沉思”版块,该板块意在引导学生思考和实践人与自然和谐相处的方式本文是奥尔多·利奥波德《沙乡年鉴》中收录的一则随笔,是作者对人与自然关系的处理方式的良好建议，是这种建议的诗意表达本课的学习可以强化学生对自然生态环境的保护意识我将用一课时把它上完三、说学情从知识与能力上来说,高一的学生已经具备一定的品味鉴赏散文的能力,而且刚刚学过梭罗的《神的一滴》，对本版块的教学已有一定的认识，解读文本的难度不会太大,本次教学的关键在于引导学生在赏析散文的过程中思考人与自然的关系以及应该如何处理这两者之间的关系四、说教学目标在知识与能力目标上,学生能够体味赏析文中富有诗意和思辨色彩的语言，理解其中所蕴含的深意在过程与方法目标上，通过分组讨论,进行文本研习,感悟文章深刻的思想内涵在情感态度与价值观目标上，培养学生建立起和谐的人与自然关系的意识，激发学生保护自然生态环境的意识五、说教学重难点教学重点:学生能够通过赏析文中富有诗意思辨的语言来体味作者对人与自然关系的生态伦理的思考教学难点:引导学生重新审视人与自然的关系,激发学生保护自然生态环境的意识六、说教法学法教法:品读赏析法，通过品读文中富有诗意思辨的语句，读出文意，理解文章意蕴学法:合作探究法，学生通过讨论探究感悟文章深刻的思想内涵七、说教学过程综合以上对教材学情的分析,对教学目标以及教学重难点的确立,我把教学过程分为情境导入，整体感知，文本研习,重点突破,拓展延伸五个环节1、情境导入我的设想在播放舒缓的的音乐的同时在多媒体课件中展示环境恶化的相关图片,如沙尘暴、地震、洪水等,然后让同学们谈谈感想，以此来导入新课《像山那样思考》的学习我认为如此导入可以让学生对现在的自然环境状况有一个直观深切认识,为学习像山那样思考埋下情感铺垫,拉近学生与文本之间的距离２、整体感知我将给学生一定的时间朗读课文，学生在朗读中与文本进行对话，把自己的感想写在书中空白的地方朗读结束后,学生交流朗读后的感受,自主发言,表达自己的想法和见解,并思考以下两个问题,一是为什么只有山能够“山”能够地听狼的嗥叫？二是作者希望我们像山那样思考，那么山究竟是如何思考的?朗读是课堂对话的开始，可以让学生获得最初最真实的阅读体验,学生交流感受,自主发言，不仅可以培养学生合作学习的能力,还可以提高学生的语言表达能力3、文本研习我将带领学生一起研习文本，学生分成诺干小组进行合作学习，讨论人一味的捕杀狼，当狼减少消失之后会出现什么样的情况,狼的消失对山对我们人类又意味着什么,从中我们又可以得到怎样的启示?讨论完后每个小组选一位代表进行发言,阐述小组讨论后的结果,其他小组可以点评和质疑教师只需给予必要的点拨指导我这样设计是因为教师对文本的解读不能够代替学生对文本的解读,教师起到的引导点拨的作用,而且学生通过对以上问题的讨论后可以对文章所要表达的思想内涵有更深刻的理解4、感悟赏析课文中有很多富有诗意美和思辨色彩的的语句，非常值得学生去品味咀嚼鉴赏，因此在本环节我将安排学生在课文中找出他们所喜欢欣赏的语句,并加以解读赏析,说说自己对这些句子的理解如这个世界的启示在荒野，这是一种不驯服的，对抗性的悲鸣，是对世界上一切苦难的蔑视情感的迸发等语句我如此设计主要因为这篇文章是一篇富有诗意美和思辨色彩的散文,学习这样的散文，鉴赏品味语言，感悟散文的思想内涵是非常重要的通过本环节的学习,学生不仅可以提高鉴赏散文的能力,还可以对课文内涵有更深刻的理解５、拓展延伸学生自主发言，谈谈自己所看到的听到的破坏自然生态环境的现象,人类应该如何处理与自然的关系,作为个人的自己又应该做些什么,课后要求学生写一篇小短文我设计的意图是为了提高学生语言表达能力以及文字写作能力,而且在这个环节中可以让学生对人与自然的关系有更深刻的理解,激发学生珍爱保护大自然的意识八、说板书设计像山那样思考奥尔多·利奥波德捕杀狼（减少) 鹿（增加)反作用导致环境(恶化) 生态（破坏）植被(减少)。
《像山那样思考》教案（精选5篇）
《像山那样思考》教案（精选5篇）《像山那样思考》篇1教学目标：1、理解课文中狼嗥的含义。
2、感悟文章的诗意美和思辨色彩。
3、提高对大自然美景的哲理感悟力。
4、把握作者的生态伦理观念，加强学生的生态保护意识。
教学重点：理解由狼嗥引出的哲理思考，提高生态环境保护意识。
教学难点：“像山那样思考”的内涵。
教学过程：一、导入二、词语积累嗥叫驯服残羹聆听悚然湍急蠕动饿殍艾蒿二、文本研习1、快速地阅读全文。
思考：文章题为“像山那样思考”，那么是什么引发此种思考的呢?即引发此种思考的缘起、缘由。
2、面对这声狼嗥，留意的有哪些事物?他们的反应又是怎样的?3、除了这些事物，还有什么也有感受?是怎样的感受呢?——还有“这座山”，它的反应则是“深刻的”长久的“客观的”。
5、面对这声狼嗥留意的还有谁呢?——是“我”对这声狼嗥的理解，是“我自己对这一点的认识”。
6、“我”对这声狼嗥的认识，从文中可以很明显地看出是经历了一个过程的，那么一开始“我”是怎样的呢?——先是和芸芸众生一样，受社会大环境的影响，肆意猎杀与破坏。
7、是什么使他的认识发生了转变?——后来看到一只垂死时的老狼眼中的绿光时，作者有所启发，有所意识，有所察觉。
8、让我们齐读第六段，看看作者是如何把这种感性认识、一时触动表述出来的。
——作者通过一段猎杀狼的亲身经历，写出自己的触动。
9、有同学感受到了作者的感受，你是从哪些词句中捕捉到的?——写狼“喜气洋洋地摇着尾巴”嬉戏”，与狼令人难受的、垂死时的绿光形成对比，反衬人的冷酷。
——“一只小狼正拖着一条腿”，让人顿生怜悯之心。
——“无动于衷”的岩石不如说是在指责人的无动于衷。
10、作者有了感性认识之后，又是如何上升为理性认识的?——山失去了狼，鹿因数目过多而死去。
11、有了触动以后，作者又从草原和高山植被的破坏和退化中，进一步得到验证：此时作者意识到要保护环境。
作者的认识从肆意猎杀与破坏，发展到有保护环境的意识，应该说已经有了很大的进步，在一定程度上缓和了人与自然之间的剑拔弩张的矛盾关系，但人类的印迹似乎还很重。
像山那样思考教案
小组争论目的：提高学生们的环保意识，加深对人类对自然环境的影响和疼惜环境 重要性的生疏。
小组争论内容：学生们分成小组，分别探讨人类对自然环境的影响以及如何疼惜环 境，并派代表发言。
小组争论过程：学生们先进展小组争论，然后派代表发言，最终教师进展总结和点 评。
小组争论效果：通过小组争论，学生们更加深入地了解了人类对自然环境的影 响和疼惜环境的重要性，同时也提高了他们的团队协作力气和口头表达力气。
总结阅历教训，为 今后的教学供给参 考。
疼惜环境：通过争论和思考，引导学生生疏到疼惜环境不仅是政府的责任，更是每个人的责任和 义务。
提问法：通过提问引导学生思考，激发其学习兴趣。 小组合作：学生分组合作，培育团队合作力气。 案例分析：通过分析实际案例，帮助学生理解学问。 互动争论：鼓舞学生乐观参与争论，发表观点。
小组争论法：分组争论，培育学生的合作精神和分析力气。 案例分析法：通过分析真实案例，帮助学生了解和把握相关学问和技能。 任务驱动法：布置任务，让学生在完成任务的过程中学习和把握学问和技能。 互动式教学法：通过互动沟通，激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。
01 教 学 目 标 02 教 学 内 容 及 过 程 03 教 学 方 法 及 手 段 04 评 价 与 反 响 05 教 学 反 思 及 改 进
理解“像山那样思考”的内涵和意义。 感受自然环境和人类社会的相互关系。 生疏到自然与人类的和谐相处的重要性。 培育学生对自然环境的疼惜意识。
学问与技能：生疏生态平衡和环境疼惜的重要性。
过程与方法：通过小组争论和案例分析，把握文章中的生态平 衡和环境疼惜的观念。
情感态度与价值观：培育疼惜环境的意识，树立正确的生态观 念。
学问目标：理解文章中的重点词汇和句子，把握相关的语言学问。
像山那样思考教案
像山那样思考优秀教案第一章：导入1.1 课程背景通过本章教学，使学生了解并思考人与自然的关系，认识到自然界的智慧，从而培养学生热爱自然、保护环境的理念。
1.2 教学目标了解山的基本特征及其在自然界中的重要性。
学会从山的角度思考问题，体验山的智慧。
提高学生对环境保护的认识，培养学生的生态意识。
1.3 教学内容山的基本特征：地理学角度的山、生态学角度的山山的智慧：山的稳定性、山的生命周期、山的生态系统第二章：山的智慧2.1 课程背景通过本章教学，使学生了解山在自然界中的智慧，学会从山的角度思考问题，培养学生的创新思维。
2.2 教学目标了解山在自然界中的智慧，学会从山的角度思考问题。
培养学生的创新思维，提高学生的问题解决能力。
2.3 教学内容山的基本智慧：山的稳定性、山的生命周期山的生态智慧：山的生态系统、山的生物多样性第三章：山的稳定性3.1 课程背景通过本章教学，使学生了解山在维护地球生态平衡中的重要作用，认识到保护山的重要性。
3.2 教学目标了解山在维护地球生态平衡中的作用。
认识到保护山的重要性，提高学生的环保意识。
3.3 教学内容山的地貌特征及其形成原因。
山对地球生态平衡的影响。
第四章：山的生命周期4.1 课程背景通过本章教学，使学生了解山的生命周期，认识到自然界的规律，培养学生尊重自然、顺应自然的思想。
4.2 教学目标了解山的生命周期，认识到自然界的规律。
培养学生尊重自然、顺应自然的思想。
4.3 教学内容山的形成过程及其生命周期。
山的消亡过程及其对环境的影响。
第五章：山的生态系统5.1 课程背景通过本章教学，使学生了解山的生态系统，认识到保护山对生物多样性的重要性，提高学生的环保意识。
5.2 教学目标了解山的生态系统，认识到保护山对生物多样性的重要性。
提高学生的环保意识，培养学生的生态观念。
5.3 教学内容山的生态系统特征及其功能。
保护山对生物多样性的意义。
第六章：山的生物多样性6.1 课程背景通过本章教学，使学生深入了解山的生物多样性，认识到山在生物进化中的重要作用，培养学生保护生物多样性的意识。
像山那样思考说课稿
通过具体案例和实践经验， 展示“像山那样思考”在自 然教育中的应用和效果。
展望未来自然教育发展趋势
多元化和跨学科的自然教育
未来自然教育将更加注重多元化和跨学科的发展，结合艺 术、科技、文化等领域，创造更丰富的学习体验。
实践性和参与性的增强
学生将更多地参与到自然观察和实践中，通过亲身体验感 受自然的奥秘和美丽。
合作学习能力。
学生活动
设计朗读、讨论、写作等多样化 的学生活动，让学生在实践中加 深对课文的理解和感悟，提高学
生的语文综合素养。
实践活动设计与实施
观察与调查
组织学生观察身边的自然环境，了解当地的生态状况和保护措施，引导学生关注身边的环保问题。
讨论与分享
组织学生进行小组讨论，分享自己的观察和思考成果，鼓励学生发表自己的观点和看法，培养学生的思辨能力和口头 表达能力。
鼓励学生提出问题和困惑，通 过集体讨论和教师引导，帮助 他们解决难题，加深对像山那 样思考的认识。
邀请几位学生代表上台发言， 分享自己的见解和感悟，激发 更多学生的思考和参与。
归纳总结：回顾内容，提升认识
回顾本课的学习内容和讨论成果，总 结像山那样思考的含义、重要性和实 践方法。
提出希望和建议，鼓励学生在未来的 学习和生活中不断践行像山那样思考 的理念，追求更高的境界和成就。
学生对自然的敬畏和好奇。
引导学生分享自己登山或观赏山 景的经历，谈论山给予他们的启 示和感受，为接下来的主题做铺
垫。
明确本课的学习目标：通过学习 和思考，理解像山那样思考的含 义和重要性，培养对自然的敬畏
之情和生态意识。
讲解新课：阐释理念，引导思考
阐述“像山那样思考”的理念，即倡导人们以山为榜样，追求内心的平静、坚韧和 永恒，同时关注自然与人类的和谐共生。
高一苏教版语文像山那样思考说课稿
高一苏教版语文像山那样思考说课稿
说课稿是帮助老师在课堂上表达的重要草稿，不知道下面这篇语文像山那样思考说课稿是否对大家有所启发呢？赶紧来看看吧！！
一、说教材
(一)教材内容
1，说教材知识内容
这篇课文选自美国生物学家利奥波德的《沙乡年鉴》，从一声狼嚎引出，以自己杀狼的亲身经历写起，并写出一群群的狼被猎杀以后世界的样子，引发了作者对生命的思考以及对人与自然关系的思考。
从而得出，人类要尊重其他物种生命存在的价值，把自己从高高在上的神坛放下来，以一种长远的、客观的角度来来思考人与自然的关系，我们才能有更好的未来。
2，说教材的地位与作用
选自苏教版高中语文必修一第四专题像山那样思考中大地的眼睛板块。
本专题编排的意图在于加
强关于自然美的审美教育，培养审美能力，激发珍爱自然的情感，提升精神境界。
该板块则主要是引导学生思考和实践人与自然和谐相处的方式。
本。
《像山那样思考》公开课说课稿
《像山那样思考》公开课说课稿《像山那样思考》公开课说课稿作为一名人民教师，就有可能用到说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编收集整理的《像山那样思考》公开课说课稿，希望能够帮助到大家。
各位评委老师：晚上好!一、说教学目标《像山那样思考》是一篇随笔，作者主要通过一声狼嗥，引导我们去思考人与自然的关系，倡导人类与自然和谐相处。
基于对内容的把握，结合学生的知识水平和认知结构，我将本课的目标定为：1、研习文本，把握主旨2思考人与自然的关系教学的重点难点：我都定为研习文本，把握主旨二、说教法为了更好地完成目标，另外可以直观的通过一些图片的展示，引导学生理解文本，引发思考，所以我主要采用了以下的教学方法：1、直观演示法：利用多媒体进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、反复朗读法3、集体讨论法三、说教学过程1、导入(我认为教师的导语很重要，教师的导语应该能提供资料与文本自然衔接，具有明确的导向性，能够为学生创设情境，使学生乐于读书。
)所以本课的导入我采用的的是多媒体播放齐秦的《北方的狼》的视频，其中狼的许多图片能给学生带来视觉上的冲击力。
导语我是这样设计的：这匹来自北方的狼面对凄厉的北风和漫漫的黄沙发出了两声响彻旷野的长啸，只为了传说中美丽的草原。
今天我们要学的《像山那样思考》中也有一匹狼，它的那声对抗性的、悲哀的嗥叫又是为了什么呢?2、整体感知(整体感知很重要，它主要是引导学生熟悉文本，快速把握文章主旨。
)我是这样设计的：大声朗读课文，思考：是什么引发了“像山那样思考”?(让学生朗读课文是因为朗读是课堂对话的开始，可以让学生获得最初最真实的阅读体验。
)整体感知的过程中，我把本文易错字音写到了黑板上，并让一学生完成学生回答后，为了更好地把握文本，我让学生齐读第一小节然后与学生一起纠错、巩固3、整体感知后，文本研习，(为了避免满堂讲或满堂问，我主要设计了三个大问题来领起文本，贯穿整个课堂。
《像山那样思考》说课稿
《像山那样思考》说课稿《像山那样思考》说课稿一、说教学理念我将在钱梦龙老师的“三主”教学理念的指导下开展我的教学：以学生为主体，突出学生的自主性学习；以教师为主导，突出学生在教师的指导下进行学习；以训练的为主线，突出学生在训练中进行巩固性学习二、说教材《像山那样思考》选自苏教版高中语文必修一第四专题“像山那样思考”中的“湖山沉思”版块，该板块意在引导学生思考和实践人与自然和谐相处的方式本文是奥尔多利奥波德《沙乡年鉴》中收录的一则随笔，是作者对人与自然关系的处理方式的良好建议，是这种建议的诗意表达本课的学习可以强化学生对自然生态环境的保护意识我将用一课时把它上完三、说学情从知识与能力上来说，高一的学生已经具备一定的品味鉴赏散文的能力，而且刚刚学过梭罗的《神的一滴》，对本版块的教学已有一定的认识，解读文本的难度不会太大，本次教学的关键在于引导学生在赏析散文的过程中思考人与自然的关系以及应该如何处理这两者之间的关系四、说教学目标在知识与能力目标上，学生能够体味赏析文中富有诗意和思辨色彩的语言，理解其中所蕴含的深意在过程与方法目标上，通过分组讨论，进行文本研习，感悟文章深刻的思想内涵在情感态度与价值观目标上，培养学生建立起和谐的人与自然关系的意识，激发学生保护自然生态环境的意识五、说教学重难点教学重点：学生能够通过赏析文中富有诗意思辨的语言来体味作者对人与自然关系的生态伦理的`思考教学难点：引导学生重新审视人与自然的关系，激发学生保护自然生态环境的意识六、说教法学法教法：品读赏析法，通过品读文中富有诗意思辨的语句，读出文意，理解文章意蕴学法：合作探究法，学生通过讨论探究感悟文章深刻的思想内涵七、说教学过程综合以上对教材学情的分析，对教学目标以及教学重难点的确立，我把教学过程分为情境导入，整体感知，文本研习，重点突破，拓展延伸五个环节1、情境导入我的设想在播放舒缓的的音乐的同时在多媒体课件中展示环境恶化的相关图片，如沙尘暴、地震、洪水等，然后让同学们谈谈感想，以此来导入新课《像山那样思考》的学习我认为如此导入可以让学生对现在的自然环境状况有一个直观深切认识，为学习像山那样思考埋下情感铺垫，拉近学生与文本之间的距离2、整体感知我将给学生一定的时间朗读课文，学生在朗读中与文本进行对话，把自己的感想写在书中空白的地方朗读结束后，学生交流朗读后的感受，自主发言，表达自己的想法和见解，并思考以下两个问题，一是为什么只有山能够“山”能够地听狼的嗥叫？二是作者希望我们像山那样思考，那么山究竟是如何思考的？朗读是课堂对话的开始，可以让学生获得最初最真实的阅读体验，学生交流感受，自主发言，不仅可以培养学生合作学习的能力，还可以提高学生的语言表达能力3、文本研习我将带领学生一起研习文本，学生分成诺干小组进行合作学习，讨论人一味的捕杀狼，当狼减少消失之后会出现什么样的情况，狼的消失对山对我们人类又意味着什么，从中我们又可以得到怎样的启示？讨论完后每个小组选一位代表进行发言，阐述小组讨论后的结果，其他小组可以点评和质疑教师只需给予必要的点拨指导我这样设计是因为教师对文本的解读不能够代替学生对文本的解读，教师起到的引导点拨的作用，而且学生通过对以上问题的讨论后可以对文章所要表达的思想内涵有更深刻的理解4、感悟赏析课文中有很多富有诗意美和思辨色彩的的语句，非常值得学生去品味咀嚼鉴赏，因此在本环节我将安排学生在课文中找出他们所喜欢欣赏的语句，并加以解读赏析，说说自己对这些句子的理解如这个世界的启示在荒野，这是一种不驯服的，对抗性的悲鸣，是对世界上一切苦难的蔑视情感的迸发等语句我如此设计主要因为这篇文章是一篇富有诗意美和思辨色彩的散文，学习这样的散文，鉴赏品味语言，感悟散文的思想内涵是非常重要的通过本环节的学习，学生不仅可以提高鉴赏散文的能力，还可以对课文内涵有更深刻的理解5、拓展延伸学生自主发言，谈谈自己所看到的听到的破坏自然生态环境的现象，人类应该如何处理与自然的关系，作为个人的自己又应该做些什么，课后要求学生写一篇小短文我设计的意图是为了提高学生语言表达能力以及文字写作能力，而且在这个环节中可以让学生对人与自然的关系有更深刻的理解，激发学生珍爱保护大自然的意识。
苏教版必修一《像山那样思考》公开说课稿
苏教版必修一《像山那样思考》公开说课稿尊崇的评委教员你们好，明天我说课的文章是«像山那样思索»。
我将从教学理念、教材剖析、学情剖析等七个方面来展开我的说课。
一、教学理念(首先是我的教学理念)建构主义实际主张教学应以先生为中心，先生是课堂的主体，教员充任的是指点者、协助者和探路者的角色，并且强调师生之间的协作与对话。
(为此，在课堂教学中我将一直贯彻这一教学理念，积极引导先生自主学习。
)二、教材剖析(下面我来剖析下教材)«像山那样思索»选自苏教版高中语文必修一第四专题〝像山那样思索〞，是〝湖山深思〞板块中的第二篇课文。
本专题旨在让先生于阅读中熏陶性情，培育审美才干，并且在此基础上强化生态环境维护看法。
本文是美国生态学家奥尔多·利奥波德的一那么随笔，文章用精练的文笔警示人类要树立起生态环境维护看法，对等的看待人与自然万物，学会〝像山那样思索〞，文章充溢了诗意美和思辨颜色。
三、学情剖析(剖析完教材，我再来剖析下学情)首先，先生经过先前的学习，曾经掌握了一定的散文鉴赏才干。
其次，先生刚学完«神的一滴»，关于生态维护看法也有所感悟，这都有利于本文的学习。
四、教学目的(依据教材内容和学情，我制定了本课的教学目的)1.知识与技艺目的:了解作者奥尔多·利奥波德及其作品«沙乡年鉴»;掌握本文排比、首尾照应的写作手法。
2.进程与方法目的:经过朗诵与小组讨论，掌握文章宗旨，提高朗诵才干。
3.情感态度与价值观目的:掌握作者生态伦理观念，强化生态环境维护看法。
(基于以上思索，在实践教学进程中，我将如下两个方面确定为教学的重点与难点)五、教学重难点一是掌握本文排比、首尾照应的写作手法，提高朗诵才干。
二是掌握作者生态伦理观念，强化生态环境维护看法。
六、教法与学法为了到达教学目的、突出重点、打破难点，我本着以教员为主导的原那么，再结合本篇课文的实践特点，确定本节课的教法为:诵读法、点拨法、提问法和研讨法在学法上，我贯彻的指点思想是把〝学习的自动权还给先生〞，倡议〝自主、协作、探求〞的学习方式，详细的学法是朗诵法、讨论法、自主探求法和悬念法。
《像山那样思考》的说课稿
《像山那样思考》说课稿大家好！今天我说课的题目是《像山那样思考》。
根据中等职业教育课程改革的理念，对于这篇课文，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材，教学方法，教学过程三个大的方面谈一下我的认识和处理。
首先谈谈我对教材的理解。
一、教材分析1、教材的地位和作用《像山那样思考》选自高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材语文（基础模块）上册第二单元“阅读与欣赏”板块。
本单元编排的目的在于加强自然美的审美教育，引导学生思考人与自然的关系。
从《我的空中楼阁》到《离太阳最近的树》到《像山那样思考》，实际上是从对自然的描绘到思考人与自然的和谐，这是一个感性上升到理性的过程，这篇课文放在这单元的第三课，有一定的思想深度。
它的作者是“近代环保之父”——奥尔多·利奥波德，全文以“狼──鹿──草”这条食物链的被斩断为例，揭示了在人类短视行为背后隐藏的巨大生存危机。
通过狼这个特殊的意象，表达了作者深刻的生态忧患意识。
我认为在教学过程就是要让学生把握狼的生态意义，进而思考人与自然的和谐。
这是我对教材的理解，接下来是学情的分析：2、学情分析：这篇课文面向的是职中一年级的学生。
从心理特征来说，我们学生的注意力容易分散，好动多言，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的素材，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥他们学习的主动性。
从认知状况来说，学生在此之前已经学习了《离太阳最近的树》，对人与自然的关系已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但这篇文章哲理性强，我们的学生能够读出这篇文章浅层的生态破坏问题，对文章深刻的生态伦理问题却难以把握。
因此，在教学中我将尽量进行简单明白，深入浅出的分析。
3、教学目标分析新课标指出，教学目标应包括知识与技能目标，过程与方法目标，情感与态度目标这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，所以，在教学中应以知识与技能为主线，渗透情感态度价值观，并把前面两者充分体现在过程与方法中。
高中语文《像山那样思考》说课稿6页
《像山那样思考》说课各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《像山那样思考》，下面我将从教材分析、教法、学法、教学程序以及板书设计五个方面谈一下我的认识和处理。
一、说教材《像山那样思考》选自苏教版高中语文必修一第四专题“像山那样思考”中“湖山沉思”板块。
本专题编排的意图在于加强关于自然美的审美教育，培养审美能力，激发珍爱自然的情感，提升精神境界。
该板块则主要是引导学生思考和实践人与自然和谐相处的方式。
本文以“狼──鹿──草”这条食物链的被斩断为例，揭示了在愚蠢的人类种种短视行为背后隐藏的巨大的生存危机，极具思辨性和警示性。
教学中，应在把握文章结构和主旨的基础上，深刻理解文意，最终把握本文的深刻内涵。
高中语文新课标指出：语文课程的基本特点，是工具性与人文性的统一。
高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。
鉴于此，我确定了本文的教学目标如下：1、通过阅读，体味此篇文章诗意的语言。
2、理解“像山那样思考”的内涵。
3、通过研习，把握作者的生态伦理观念，加强学生的生态保护意识。
其中，教学重点是：借助文章相关重要语句概括要点，理解“像山那样思考”的内涵；教学难点是：把握作者的生态伦理观念和体验作者的精神境界。
二、说教法所谓“教学有法，但无定法”，真正要让语文教学的课堂从过去的讲堂变成学生学习的学堂，就必须遵循以学生为主体，教师为主导的原则，优化教学方法。
教师要敢于放手，让学生的思维插上想象的翅膀，鼓励学生大胆创新，同时也要充分发挥课堂的引导者、学生自主合作探究的帮助者角色，在教学的过程中既能充分激发学生的求知欲和创造力，又能因材施教，做到“授之以渔”。
新课标指出：散文的教学重点是总体把握思想内容，体会作者情感，分析艺术手法，品味艺术语言。
本次教学的关键在于培养学生对自然美的审美能力，提高学生感悟鉴赏散文的能力。
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《像山那样思考》说课稿
一、教学理念
以学生为主体，以教师为主导，以素质教育为核心，提倡启发式教学。
新课程改革提出：一切为了学生全面、健康、和谐发展。
高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，注重培养学生语文应用的能力，从而充分促进学生均衡而有个性地发展。
二、教材分析：
生态忧患意识。
我认为在教学过程要让学生重点把握狼的生态意义，进而思考人与自然的和谐。
三、学情分析：
散文，对散文的解读已经具备了一定的能力。
其次，从情感教育的角度看，高一的学生正处在人生观和世界观的形成时期，需要给予正确的指导。
《像山那样思考》以诗意的叙写和深刻的哲理给人以震撼和思考，在一定程度上能带动学生感悟生命，培养学生的生态环保意识。
所以，这篇文章不仅有文学的功底，还承载着思想教育的意义，是很好的学习素材。
四、教学目标：
1、知识与能力：学习本文个性化的角度表达哲理的方法，感悟文章的诗意美和思辨色彩。
2、过程与方法：通过阅读，能根据语境揣摩意蕴丰富的语句,理解“像山那样思考”的内涵。
3、情感态度价值观：引导学生学会热爱自然、提升审美品位，加强生态保护意识。
五、教学重难点：
重点：通过研习，把握作者生态伦理观点。
难点：对“像山那样思考”涵义的理解。
六、教法学法：
在教法学法上，我准备采用诵读法，讨论法，想象描述法，比较赏析法
七、课时安排：
在课时安排上，我打算用一课时完成我的教学。
八、教学流程：
（一）创设情境兴趣导入播放《2008年奥运会开幕式活字印刷》的部分
师导入：一个“和”字荏苒千年，的确体现了孔子以和为贵的人文理念，彰显了中华民族的和谐发展观，可它只传递人与人的关系吗？或许应该换一个角度思考，现在我们赋予山以灵魂，继续昨日未竟之旅。
（二）复习检测：
播放作者及字词幻灯，师可以让学生适当解释词语。
（三）出示三维目标：
1、知识与能力：学习本文个性化的角度表达哲理的方法，感悟文章的诗意美和思辨色彩。
2、过程与方法：通过阅读，能根据语境揣摩意蕴丰富的语句,理解“像山那样思考”的内涵。
3、情感态度价值观：引导学生学会热爱自然、提升审美品位，加强生态保护意识。
（四）新课流程：
1、感知课文: 朗读课文，并对课文简单直观把握。
通过阅读，用本文主要写了_____表达了_____。
（师不过多涉入）
2、个性解读：读了本文，你认为本人让你印象深刻，最忘不了的是什么？
狼嗥
①“深沉、骄傲、不驯服、对抗”
②明确：直接的恐惧和希望
③客观、长久、深刻
捕捉有效信息，全局把握，适时抓住主要内容。
师趁机导入：
①特点
②留意事物的分类
3、引导学生品味“我”的认识过程：
问：老狼做了什么？为什么被杀害？说明了什么？
4、转变从何时开始的？
老狼，垂死的绿光。
5、探究诗意的语言。
引导学生探究：（任选其一，分组讨论）
①太多的安全似乎产生的仅仅是长远的危险
②这个世界的启示在荒野
6、拓展延伸：
请你举出，生活中食物链被破坏的现象与我们共勉。
阅读《珍珠鸟》片段和诗歌《小鸟在天空消失的日子》日本谷川俊太郎，与这篇课文对比，让学生谈谈自己的感受。
（五）小结：
让学生总结本节学到的内容（依据本文主旨进行）
（六）练习：
播放多媒体视频：
依据本文语言特点，个性化角度设计一个广告语。
①仿照“没有买卖就没有杀害”视频
②依据本文主题进行，注意语言的思辨性与诗意美！
板书设计：
像山那样思考
利奥波德
客观长久深刻
肆意猎杀保护自然平等和谐。