五年级上册 推敲

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五年级上语文教材解读9推敲_苏教版

五年级上语文教材解读9推敲_苏教版

五年级上语文教材解读9推敲_苏教版《推敲》是国标本苏教版五年级上册第三单元的一篇课文。

课文要紧讲的是唐朝闻名诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的故事,表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

依照教材特点和学生年龄特点我设计了以下教学目标:1 能正确流利有感情的朗读课文,讲讲那个故事。

2 学会本课8个生字,两条绿线内的7个字只识不写。

明白得由生字组成的词语。

3了解故事内容,明白得推敲的含义。

学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

第一看课题,推和敲是两个不同的动作,在教学时能够让学生分别做做这两个动作,这两个表示不同动作的词连在一起,那个词是什么意思呢?课文的最后一个自然段确实是推敲的含义:人们把在写诗和作文时斟酌文字叫做“推敲”。

那个意思是如何来的呢?课文就向我们讲述了关于推敲的故事。

故事中有两个要紧人物,贾岛和韩愈,还有一个未出面的李凝。

引导学生构建一个阅读话题:文章中哪些语句看出贾岛的严肃认确实创作态度?从而让学生多角度全方位的阅读课文。

课前引导学生搜集关于贾岛韩愈的资料,“唐朝”交代了人物生活的朝代,“诗人”说明人物的身份。

“早年因家境贫寒”说明贾岛早年没有受到良好的教育。

“出家当了和尚”是因为家境贫寒,“和尚”还能够说成“僧”,也确实是第三自然段诗句中“僧推月下门”的“僧”。

此处还能够让学生补充资料:贾岛诗学韩愈,因诗出名,还俗后,多次参加进士考试,由于出身卑微,都没有被录用。

贾岛作诗,以苦思苦吟著称,善于反复推敲,常为诗中字而茶饭不思,被称为“苦吟诗人”。

《题李凝幽居》的创作过程,最能说明贾岛极为严肃认确实创作态度。

故事的开端,写贾岛深夜访友,以诗相赠。

“郊外”说明李凝的家离长安城较远、“拜望”是访问的意思,但包含了对被访问者的敬意,是礼节性的访问。

此处的“拜望”能够看出贾岛对朋友充满敬意,并非一样性的访问。

在教学时能够让学生和“访问”做比较。

“找了好久”能够看出找了专门长时刻,“摸到李凝的家”中的“摸”字不仅能看出夜色的深沉,还能看出他不熟悉这条山路,李凝住的地点比较偏僻。

苏教版语文五年级上册 9 推敲

苏教版语文五年级上册 9 推敲
ห้องสมุดไป่ตู้
推敲
贾岛为什么会撞到韩愈的车马?
贾岛是如何斟酌诗中字眼的?
韩愈如何回答贾岛的问题?
贾岛访李凝不遇,当时的情况
是怎样的?
题李凝幽居 闲居少邻并, 草径入荒园。 鸟宿池边树, 僧敲月下门。 过桥分野色, 移石动云根。 暂去还来此, 幽期不负言。
推敲
复习
1、贾岛 2、背《寻隐者不遇》
贾岛 字浪仙,又名瘦岛,唐代诗人。早年 出家为僧,号无本。自号“碣石山人”。 唐文宗时任长江县(今四川蓬溪县)主簿, 故被称为“贾长江”。
贾岛与孟郊并称“郊寒岛瘦”,孟郊 人称“诗囚”,贾岛被称为“诗奴”。
推敲
和尚 皎洁 沉睡 门闩 衬托 宁静 莽撞 礼貌 宽恕 簇拥 避让 仪仗队 著名 兴致 思索
起因
经过 结果
韩愈 ③正在京城做官的_____________ 也是一位 著名 的诗人,他宽恕了__________ 贾岛 _________ ,与 贾岛 推敲 字句。 __________ 一起__________
贾岛因推敲文字而冲撞了韩 愈,韩愈又因推敲二字认识了贾 岛。请问“推敲”二字还是字面 上的推和敲的意思吗?它现在又 有什么引申意义?
送无可上人 圭峰霁色新,送此草堂人。 麈尾同离寺,蛩鸣暂别亲。 独行潭底影,数息树边身。 终有烟霞约,天台作近邻。 二句三年得,一吟双泪流。 其诗精于雕琢,喜写荒凉、枯寂之 境,多凄苦情味,被称为“苦吟诗人”。
剑客 十年磨一剑,霜刃未曾试。 今日把示君,谁有不平事? 题李凝幽居 闲居少邻并, 草径入荒园。 鸟宿池边树, 僧敲月下门。 过桥分野色, 移石动云根。 暂去还来此, 幽期不负言。
毛驴 吟哦 即兴
大街 闯进 冲撞 斟酌 妥帖 犹豫不决

苏教版小学五年级上册语文《推敲》教案三篇

苏教版小学五年级上册语文《推敲》教案三篇

【导语】本课讲的是唐朝诗⼈贾岛与韩愈⼀起斟酌诗句中⽤词的故事,表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲⽽不舍的钻研精神。

课⽂配有两幅插图。

⼀幅是贾岛拜访朋友,⽉夜下敲门声惊醒了⼩鸟。

这情景使贾岛写下了⼀⾸诗。

另⼀幅图描绘了诗⼈贾岛骑在⽑驴上⼀边吟哦,⼀边做着敲门,推门的动作,憨态可掬,栩栩如⽣,突出了他那严肃认真的创作态度。

两幅图⽣动形象的展⽰了课⽂的主要内容。

准备了以下内容,供⼤家参考!篇⼀ [教学要求] 1、正确、流利地朗读课⽂,并能讲出这个故事。

2、学会14个⽣字,其中绿线中的4个⽣字只识不写。

理解由⽣字组成的词语。

3、会⽤“即使......也......“造句。

4、了解故事的经过,理解“推敲“的含义。

学习贾岛严⾪的创作态度和锲⽽不舍的钻研精神。

5、教学重点、难点:理解“推敲”的含义。

复述故事。

[教学时间]三课时。

第⼀课时 教学要求: 1、初读课⽂,读准字⾳,读通语句。

2、了解故事的主要内容。

3、学习⽣字词语,理解有关词语的意思。

4、在教师的指导下,能给课⽂分段。

教学过程: ⼀、出⽰诗句,导⼊新课 1、出⽰:鸟宿池边树,僧(seng)敲⽉下门。

(1)指名读诗名,注意读准“僧” (2)说说诗句的意思。

2、同学们,你们知道这句诗是谁写的吗? (1)出⽰:唐(tang)朝贾(jia)岛 (2)指名认读。

3、简介贾岛。

贾岛是唐朝的诗⼈。

早在曾因家境贫寒,出家做过和尚,后因韩愈欣赏他的诗才⽽还俗。

他作诗的态度⾮常认真,字字斟酌,被称为“苦吟诗⼈”。

(1)认读词语:和尚(shang)(“尚”翘⾆⾳,读轻声)斟(zhen)酌(zhuo)理解“斟酌”。

斟酌:考虑事情、⽂字等是否可⾏或适当。

(2)贾岛为了斟酌诗句中的“敲”字,⾄今还流传着⼀个感⼈的故事哩! 4、揭⽰课题。

今天我们就⼀起来学习这个故事,题⽬是“推敲”。

(板书:11推敲) ⼆、听读课⽂ 边听边了解故事的主要内容。

三、⾃读课⽂,提出要求 1、轻声⾃由读,读准字⾳,读通句⼦,把课⽂读正确。

小学五年级语文上册《推敲》教案、教学设计

小学五年级语文上册《推敲》教案、教学设计
-设置具有启发性的问题,引导学生深入探讨文章的主题和作者的创作手法。
-鼓励学生发表自己的看法,培养他们的思辨能力和团队协作能力。
2.教学过程:
-分组讨论,鼓励学生互相交流,共同探讨课文中的难点和重点。
-指导学生从不同角度分析问题,提高他们的批判性思维。
-教师巡回指导,给予学生及时的反馈和鼓励,帮助他们解决问题。
-培养学生对于语言美的感知和欣赏能力。
(二)教学设想
1.针对重点和难点,设计以下教学活动:
-课前预习:布置学生预习课文,初步了解文章内容,记录预习中的疑问。
-课堂导入:通过有趣的故事或情景模拟,激发学生的学习兴趣,引入本课的学习。
-课文精讲:详细讲解课文内容,引导学生理解“推敲”的意义,通过实例分析,让学生体会语言文字的精妙。
(三)情感态度与价值观
1.情感方面:通过学习《推敲》,让学生体会到作者在创作过程中的严谨态度和对语言的敬畏之心,培养学生对文学作品的尊重和热爱;同时,通过课文中的故事情节,引导学生关爱他人,尊重他人的劳动成果。
2.态度与价值观方面:教育学生认识到语言文字的重要性,激发他们对语文学习的兴趣和热情;培养学生树立正确的价值观,明白“推敲”不仅是一种写作方法,更是一种做人、做事的态度;引导学生学会在生活和学习中,不断追求卓越,勇于挑战自我,严谨治学。
3.教学评价设想:
-过程性评价:关注学生在课堂上的参与程度,包括发言、讨论、小组合作等,给予及时的反馈和鼓励。
-终结性评价:通过课后作业、小测验等形式,评价学生对课文内容的理解和掌握程度。
-创造性评价:鼓励学生进行创意写作,评价他们在写作中运用“推敲”能力的情况。
4.教学反馈与调整:
-根据学生的学习反馈,及时调整教学方法和进度,确保每位学生都能跟上课程节奏。

五年级上册9《推敲》

五年级上册9《推敲》

苏教版五年级上册推敲一、教学目标:1.能正确、流利地朗读课文,并能讲讲这个故事。

2.学会本课8个生字,两条绿线内的7个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

学习本课的生字和新词,结合课文内容理解词语。

避让闯进皎洁幽居即兴妥帖吟哦簇拥斟酌宽恕莽撞犹豫不决3.了解故事内容,理解“推敲”的含义。

学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

4能将这种推敲的精神运用到自己的写作之中,培养良好的语言习惯。

二、教学重难点:了解故事的经过,理解“推敲”的含义,感受贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

今后自己习作、遣词造句时养成推敲的习惯。

三、教学准备1.安排学生课前预习,并对学生自学情况进行课前检测。

2.指导学生课前查阅有关贾岛的资料。

3.关于课文重点句段和配乐朗读的音乐等方面的课件四、教学评价设计《推敲》这篇课文是一则“文学典故”,因此教学本课时,不但要让学生知道推敲的故事,还有让他们懂得它现在的意思和用法。

教学时,学生通过自主阅读能了解这个典故的来龙去脉,明白故事要告诉我们的道理,不算难事。

难点在于,如何让学生学会推敲,因为推敲是一种习惯,一种技能。

我在教学中设计了几次“推敲”的训练点:第一次,是在学习第二自然段时,通过查字典,联系上下文的方法,体会“摸”字用法的精当,从而培养学生热爱祖国语言文字的情感。

第二次,是在学习韩愈跟贾岛的对话时,指导学生加入提示语,不仅能让学生入情入境地体会人物的情感,而且也巧妙体现写作方法的引导。

第三次,是课后练习中三组词语的推敲。

在学生确实体会好贾岛的这种严肃的创作态度和锲而不舍的精神后,再引导学生学习贾岛这种良好的习惯并引用到自己的学习中来,正所谓学以致用嘛!第四次,主要抓住两个板块进行读的指导,第一次读书指导是在第二自然段中,引导学生体会月夜的宁静,读出寂静的感觉。

第二次读书是指导通过加入提示语的方法,引导学生关注人物的动作、神态等,读好贾岛和韩愈之间的对话。

五、课时:二课时六、教学过程:第一课时(一)、导入新课同学做做推和、敲的动作,提问你认为“推”是什么?(板书:推)大家比划比划。

苏教版教材五年级上册9《推敲》

苏教版教材五年级上册9《推敲》

苏教版教材五年级上册9 推敲一、教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文,并且能按照故事发展的顺序复述这个故事。

2.学本课生字,联系上下文或结合生活实际理解“避让妥帖莽撞簇拥”等词语。

3.了解故事内容,深刻理解“推敲”的含义。

学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的研究精神。

4. 教育学生向贾岛学习,养成写作认真推敲的好习惯。

二、教学重、难点:重点:了解故事的经过,理解“推敲”含义。

难点:感悟贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的研精神。

三、教学设计1. 在检查学生预习环节,通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。

2.借助多媒体课件,想象画面,加深学生对故事的理解。

3.抓住重点词句,感受贾岛的创作态度和钻研精神。

同时让学生多种形式演讲故事,讨论古人诗歌中的用词,深化学生对“推敲”含义的理解。

四、教学准备:学生:1.收集有关贾岛和韩愈的资料2.完成预习单。

(见后附件1)教师:1.教学课件2.根据学生的预习单查看预习情况,使教学更有针对性、实效性五、教学课时:2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知,整体把握(一)感受“推敲”,揭题导入我们祖国被称为文明古国,不仅因为他有悠久的历史,更因为有灿烂的文化,就咱们的汉字,非常奇妙,像“斟”,意思是:往杯子里、碗里倒酒呀,茶啊;还有一个字“酌”,它的意思跟“斟”的意思是一样的,可是,他俩组合在一起,就与酒没有关系了,意思成了考虑事情、文字是否可行或是适当。

今天我们再来学习一个词“推敲”,下面我找一位同学分别做这个动作。

1.亲身经历:一名学生尝试着做“推”和“敲”的动作,引导学生凭借已有的生活经验,感知“推”和“敲”。

2.现场采访:你感觉“推”和“敲”这两个动作有什么区别?3.巧妙揭题:“推”和“敲”表示两个不同动作,是两个词。

但是如果把它们合在一处,它们就变成了一个新词——“推敲”(老师侧身板书课题,学生跟着老师划空“推敲”二字),并且具有了新的含义。

五年级语文PPT课件-推敲

五年级语文PPT课件-推敲

你想,或者不想 我都在这里,忆你、惜你 忆你来时莞尔 惜你别时依依
你忘,或者不忘 我都在这里,念你、羡你 念你袅娜身姿 羡你悠然书气
人生若只如初见 任你方便时来 随你心性而去 却为何,有人 为一眼而愁肠百转 为一见而不远千里
晨起凭栏眺 但见云卷云舒 风月乍起 春寒已淡忘 如今秋凉甚好 几度眼迷离
感谢喧嚣 把你高高卷起 砸向这一处静逸 惊翻了我的万卷 和其中的一字一句 幸遇只因这一次
试着理清文章脉络
第一段(1自然段)写贾岛早年因家贫当了和尚。 第二段(2-7自然段)写贾岛与韩愈一起推敲诗句。 第三段(8自然段)讲“推敲”的引申意义。
1、快速阅读课文2-7自然段,然后同桌讨论 以下填空题。
①贾岛去( ),不巧( ),结果留下( )。
②返回长安途中,他对诗中( )这个字犹豫不决,不知不 觉( )。
苏教版五年级语文上册第三单元
推敲
鸟宿池边树, 僧敲月下门。
题李凝幽居 唐 贾岛
闲居少邻并,草径入荒园。 鸟宿池边树,僧敲月下门。 过桥分野色,移石动云根。 暂去还来此,幽期不负言。
贾岛是唐朝著名的诗人。 早年曾因家境贫寒,出家做过 和尚,后因韩愈欣赏他的诗才 而还俗。他作诗的态度非常严 肃认真,字字斟酌,句句推敲, 被称为“苦吟诗人”。
被你拥抱过,览了 被你默诵过,懂了 被你翻开又合起 被你动了奶酪和心思
不舍你的过往 和过往的你 记挂你的现今 和现今的你 遐想你的将来 和将来的你 难了难了 相思可以这一世
---------------------------------- 谢谢喜欢 ----------------------------------
学习第八小节
1、说说对贾岛的印象。 2、什么是推敲? 3、总结推敲的含义。 4、朗读全文。

小学五年级上册语文《推敲》教学课件

小学五年级上册语文《推敲》教学课件

小资料
《题李凝幽居》译文
悠闲地住在这里,很少有邻居往来, 只有一条杂草遮掩的小路通向荒芜的小园。 鸟儿歇宿在池边的树上,一位僧人(作 者)正在月下敲响山门。 走过小桥呈现出原野迷人的景色,云 脚正在飘动,好像山石在移动。 我暂时要离开这里,但不久还要回来, 要按照约定的日期再来拜访,决不食言。
读第三、四自然段,填空:
在返回长安途中,
贾岛对诗中 这个字犹
豫不决。在驴背上吟哦 时,误撞 。
读第五—七自然段,填空:
韩愈 了贾岛,并 和贾岛一起 ,认为 用 好,理由有三:一 是 ,二 是 ,三是 。
小资料
“苦吟诗人”—贾岛
贾岛写诗,以刻苦认真著称,自谓“ 两句三年得,一吟双泪流”。 由于他在 字句上狠下工夫,人称“苦吟诗人”; 也正是由于他的刻苦努力,才得以弥补 其天分之不足,使他终于在众星璀璨的 唐代诗坛赢得一席之地,并且留下许多 佳作。
我也来推敲:
下面句子中有一些词用得不够贴切,找 出来并换上更妥当的词。
1、集市上人山人海,各种商品琳琅满 目。这时,街道一旁有人正拿着标价牌在 说:“六元一件,十元两件!” 2、老爷爷跌倒了,他艰难地移动着身 体。这时,陈老师看见了,走下楼梯,来 到老爷爷身旁,把老爷爷轻轻地拉了起来。
9. 推 敲
读读下面的词语:
贾岛 韩愈 簇拥 斟酌 宽恕 莽撞 皎洁 妥帖 避让 推敲 礼貌 闯进 沉睡 毛驴
读第二自然段,填空:
贾岛去 不巧 岛写下 小诗。
, 。贾 这首
小资料 题李凝幽居
贾岛
闲居少邻并,草径入荒园。 鸟宿池边树,僧敲月下门。
过桥分野色,移石动云根。 暂去还来此,幽期不负言。
托掌称妙。
小故事:
诗僧齐己写了一首《早梅》,有句 云:“前村深雪里,昨夜数枝开。”郑谷

(苏教版)语文五年级上册《9推敲》教学设计

(苏教版)语文五年级上册《9推敲》教学设计
b.选取课文中的经典段落,让学生进行仿写,锻炼学生的写作技巧。
5.课后拓展,延伸学习:布置课后作业,让学生结合自己的生活体验,运用所学知识进行创作,提高学生的语文素养。
a.让学生选择一个自己喜欢的主题,运用文本中的修辞手法,写一篇短文。
b.鼓励学生阅读相关文章,提高文学鉴赏能力,拓宽知识视野。
四、教学内容与过程
4.培养学生具有审美情趣,懂得欣赏文本之美,提高学生的文学素养。
在教学过程中,教师要关注学生的个体差异,因材施教,充分调动学生的积极性、主动性和创造性,使学生在愉快的氛围中学习,提高语文素养。同时,注重培养学生的情感态度和价值观,使学生在学习过程中形成正确的世界观、人生观和价值观。
二、学情分析
五年级的学生在语文学习上已具备一定的阅读理解能力和表达能力,对于文本的分析、归纳和总结已有一定的掌握。在此基础上,他们对《9推敲》这篇课文的内容和主题具有一定的认知基础,但对于文中一些修辞手法和深层含义的理解可能还不够深入。此外,学生在自主学习、合作交流等方面能力参差不齐,需要在教学中给予针对性的指导。因此,在教学过程中,教师应关注以下几点:
3.篇章结构分析:引导学生从整体上把握课文的篇章结构,理解作者的表达意图。
(三)学生小组讨论
1.分组讨论:将学生分成若干小组,针对以下问题进行讨论:
a.课文中的修辞手法有哪些?它们在文中的作用是什么?
b.作者是如何通过篇章结构来展示主题思想的?
2.分享交流:每个小组派代表分享自己的观点和讨论成果,其他小组成员进行补充。
a.通过实例分析,让学生直观地感受比喻、拟人等修辞手法的效果,并学会运用。
b.通过问题链的设计,引导学生逐步深入理解篇章结构和主题思想。
4.课堂实践,巩固提高:设置创意表达、仿写等实践活动,让学生在实际操作中巩固所学知识,提高语文实践能力。

最新苏教版五年级上册《推敲》(1)ppt课件

最新苏教版五年级上册《推敲》(1)ppt课件

题李凝幽居 (唐) 贾岛 闲居少邻并,草径入荒园。 鸟宿池边树,僧敲月下门。 过桥分野色,移石动云根。 暂去还来此,幽期不负言。
风( )千条柳, 雨( )万朵花。
春风又绿江南岸
——(宋)王安石
• 布置作业: • 1、熟读课文,复述课文。 • 2、朗读、背诵《题李凝幽居》
这首诗。 • 3、搜集有关推敲的小故事。
塑造的人物傻里傻气,却又够“爷们”,让人拒绝起 来都不忍心”,余男开玩笑的说“与吴镇宇演对手戏, 不知不觉陷在星杰的“痞”性中,还好费曼在我心中 比他更帅,我想到费曼就出来了。”
voancga 日本电视剧 /rbdsj/
吴镇宇耍痞追余男搜狐娱乐讯 “导演,我觉得眼神这
样演是不是会更好?就算这次余男会拒绝我,我演得 痞一些,也显得我这个男人有魅力嘛!”在《爱我就 陪我看电影》的片场,吴镇宇与导演牛朝阳这样沟通。 拍摄期间,吴
镇宇时常闪现出一些自己独到的想法,想到就马上与 导演交流沟通,让一位原本平凡的出租车司机角色变 得魅力十足。“反派”也能有辉煌吴镇宇,一直以反 派形象亮相荧屏,却成为香港电影中一个不得不说的 人物。坏坏的痞气
宇的高超演技。他的演技来源于生活吴镇宇是那种会 把角色性格拿捏得几乎恰到好处的人,特别是他的眼 睛,不管演绎什么,连眼神都带着感情。有时凶狠如 电,有时却又温柔迷漫,他的眼睛从深处慢慢泛出来 的认真和纯粹总会
意味深长。一个默默耕耘的演技派,最好的演技是用 心去演好每一个角色。一个坏坏的眼神、诡异的笑, 当他皱着眉头缓缓转向镜头的时候,你会发现,这是 上天为他安排一个的角色,刚刚好,他为自己的灵魂 独舞,为角色代言
一步走来,再到现在《爱我就陪我看电影》中领衔主 演,吴镇
宇不禁感慨,“坚持是我成功的法宝”。2014年,吴 镇宇加盟《爸爸去哪儿》备受关注,在众多老爸中的 人气也是比较高,赢得了“超萌奶爸”的称号,而吴 镇宇妻子曝料说儿子费曼是五岁,但是老公却像是三 岁孩子,所以

小学语文五年级上册文学常识

小学语文五年级上册文学常识

小学语文五年级上册文学常识:1、《窃读记》的作者是林海音,原籍台湾,作品《城南旧事》。

2、诗人王安石在作《泊船瓜洲》时,先写的是“春风又到江南岸”,后来他觉得“到”字不好,就改为“过”,接着又盖为“入”“满”等字。

经过十多次修改,都不大满意。

最后从“春风何时至,又绿湖上出”这句诗受到启发,才决定改用“绿”字。

3、“推敲”一词的来历:唐代诗人贾岛进京赶考,骑在驴背上吟了一首诗:“鸟宿池边树,僧推月下门”"。

后遇上韩愈建议他改为“鸟宿池边树,僧敲月下门。

”4、鲸的繁殖力很差,数量已经急剧减少。

鲸类中体形最大的蓝鲸,目前仅存不到50头。

在地球上生存了5000多万年的鲸,许多种类已濒临灭绝。

5、布封是18世纪法国著名的博物学家、作家,用40年的时间写出了36册巨著《自然史》。

6、中外著名的科普名著,如,高士其的《细菌世界历险记》,李四光的《穿过地平线》,贾兰坡的《爷爷的爷爷从哪里来的》,法布尔的《昆虫记》,房龙的《地球的故事》,伊林的《十万个为什么》。

7、许地山是我国现代著名的作家、学者。

他出生于台湾一个爱国志士家庭。

许地山小时候,父亲曾以“落花生”作比喻教育子女,给许地山留下了深刻的印象。

1921年,许地山开始创作时,就以“落花生”作为自己的笔名(在古文中,“华”同“花”),勉励自己要做一个具有落花生品格的人。

8、漫画集《父与子》是德国卜劳恩的作品,反映了父子之间有趣的故事。

9、1934年10月,中央主力红军为了摆脱国民党军队的“围剿”,被迫实行战略大转移,退出根据地进行长征。

其间经过11个省,翻越18座大山,跨过24条大河,走过荒无人烟的草地,行程约二万五千里,于1935年10月到达陕北,与陕北红军胜利会师。

10、“大公无私”这个成语故事讲述了春秋时期,晋有一位官员叫祁黄羊,他为人正直,祁黄羊狐做南阳地方官,推荐儿子祁午做朝廷法官的事情。

《推敲》

《推敲》

教法与学法
教法:1.小组合作探究法 2.角色扮演法 3.迁移训练法 学法:1.预习导入法 2.勾画圈点法 3.小组讨论法 4.集体研讨法
设计思路
《新课标》中提出:“应该让学生更多地直接 接触语文教材” 。
文本
整体感知
教学流程
复习旧知
走进文本
超越文本 课后作业
一、复习导入(感知文本,导入新课)
1.温故知新,抽查第一课时学过的生字词。 2.请学生说说课文的主要内容:
课文内容
发生 发展 高潮 结局
二、走进文本(理解“推敲”的内涵)
1.走进贾岛 2.走进韩愈
3.走进推敲
走进贾岛
(1)比较分析、分组讨论、全班讲评:
推月下门。 鸟宿池边树,僧 敲月下门。 鸟宿池边树,僧 (2)想象“贾岛与韩愈的仪仗队迎面而来”这一 景象,画出此场面,体会贾岛刻苦钻研的精神。
教学重难点
教学重点:了解故事的经过,理解“推敲” 的含义。 教学难点:学习古人推敲字句,同时把学习 这种精神用到平时的学习中去。
学情分析
五年级的学生正处于语文学习与发展的第 三个关键阶段:“以扶为主”→“以放为主” 。 缺点:缺少勤动笔、勤思考、勤整理的习惯, 被动而不积极; 优点:具备一定的概括、表达、理解、感悟 的能力。
苏教版小学语文五年级上册
推敲
初等教育系 07502班 谷小稳
教材分析
《推敲》是苏教版小学语文五年级上册第 三单元的第9课。 这篇文章通过贾岛推敲的过程表达了古代 文人严谨治学的精神。同时,也透露了一个重 要的学习方法:做学问,贵在疑与改。
教学目标
1.学会本课生字,能结合语境理解生词。 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.了解故事的经过,理解“推敲”的含义, 学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精 神。 3.学习古人推敲字句,同时把学习这种精 神用到平时的学习中去。

语文书五年级上册人教版第十三课

语文书五年级上册人教版第十三课

语文书五年级上册人教版第十三课第十三课《推敲》是五年级上册语文课本中的一篇散文,主要讲述了汉代文学家司马迁在撰写《史记》时进行推敲的故事,从中体会到了推敲对于文学创作的重要性。

散文开头,作者以“推敲”为题,随即引出了司马迁推敲《史记》的故事。

散文在开头就点出了“推敲”的重要性,意味深长。

作者以一个简单的故事引出了这个主题,给读者留下了深刻的印象。

作者在文章中详细描述了司马迁在撰写《史记》时的推敲过程。

司马迁精心推敲每一个字句,甚至还对一些辞藻做了多次修改,以求达到最佳的效果。

司马迁的推敲,不仅展现了他对文字的敬畏之心,更彰显出了他在文学创作中的严谨态度。

这一过程不仅是对文字的尊重,更是对读者的尊重,对历史的尊重。

散文通过生动的语言描绘了司马迁撰写《史记》的画面,让读者仿佛置身其中,感受到了司马迁的创作状态,也领悟到了推敲的重要性。

推敲是文学创作的必经之路,只有通过反复推敲,才能使作品更加完美。

散文的结尾,作者再次点明了推敲的重要性,提醒读者要在学习和生活中保持推敲的态度,不断追求更高的品质。

散文以“推敲”的故事为主线,贯穿始终,让人印象深刻。

通过这篇散文,不仅能够了解到司马迁的推敲精神,也能学习到推敲的态度。

推敲,是一种品质,是一种追求卓越的态度。

在学习和生活中,我们也应该像司马迁一样,对待文字和生活,保持推敲的态度,不断追求更高的品质。

总的来说,第十三课《推敲》通过司马迁的故事,告诉我们推敲在文学创作中的重要性。

推敲不仅是对文字的尊重,更是对读者和历史的尊重。

我们在学习和生活中,也应该保持推敲的态度,不断追求更高的品质。

这样才能在成长的道路上不断进步,不断提高自己。

五年级上册第九课推敲怎么预习全面.doc

五年级上册第九课推敲怎么预习全面.doc

五年级上册第九课推敲怎么预习五年级上册第九课推敲是关于什么内容的?是谁的推敲,推敲什么?同学们想知道的话,不妨预习一下。

下面是由我整理的五年级上册第九课推敲预习教案,教师们不妨参考一下。

五年级上册第九课推敲预习教案第一课时一、直接导入:1、今天我们继续学习《推敲》。

通过上节课的学习,我们知道了“推敲”一词还有一段来历呢!这节课,我们就来好好读读、演演这个故事。

2、课文哪几个自然段是讲“推敲”这个故事的?第2-7自然段二、细读第2-7自然段1、快速阅读课文2-7自然段,然后同桌讨论以下填空题。

1贾岛去,不巧,结果留下。

2返回长安途中,他对诗中这个字犹豫不决,不知不觉。

3结果他冲撞了,和商量了起来。

4韩愈认为还是用好,理由有三:一:二:三:2、回答题11指名回答。

2出示插图,说说图意。

文中哪句话描写了图上的内容。

用“——”画出来指名读句子。

感受到了什么?3出示全诗,读一读。

4小结:深夜访友不曾遇,以诗赠友情谊深。

这是故事的发生。

3、回答题21指名回答。

犹豫什么?2出示插图,用自己的话形容一下贾岛。

3看看哪句话是描写这幅图的,用“——”画出来指名读句子。

4演一演。

指导:贾岛会说些什么话?做些什么动作?指名当导演,当贾岛,当群众。

演后评议。

5小结板书:贾岛反复斟酌“推敲“二字。

这是故事的发展。

4、回答题31指名回答。

2介绍韩愈:唐朝著名的大诗人。

3出示课文,小组分角色朗读。

4小结:韩愈“迎面而来”,路上行人纷纷避让,而贾岛骑在毛驴上“比比划划”,完全沉浸在创作之中,对韩愈的到来浑然不知,不知不觉间冲撞了韩愈的仪仗队,请求宽恕。

故事进入了高潮。

5演一演指导:韩愈说什么?怎么说?贾岛说什么?怎么说?演后评议。

6同学们,韩大人正在思考呢,那我们来讨论一下,到底用哪个字好?5、回答题41指名回答。

表明有礼貌;衬托出宁静;响亮2出示课文,齐读。

3小结:韩愈认为用“敲”字好,贾岛表示赞同。

这是故事的结局。

五年级上册第九课推敲预习教案第二课时一、学习第八小节1、说说对贾岛的印象。

小学五年级语文教案《推敲》教学设计

小学五年级语文教案《推敲》教学设计

《推敲》教学设计【教材简解】:《推敲》一课讲的是唐代诗人贾岛潜心推敲诗句的故事,表现出诗人反复吟咏,苦心推敲,严肃认真的创作态度。

这篇文章的条理清楚,内容具体。

开篇先讲诗人得一诗句“鸟宿池边树,僧推月下门。

”,他读来品去,总觉得“推”用得不够确切。

不知道是用“推”字好还是用“敲”字好,就坐在毛驴上想啊想。

接着写诗人因在街上比划着推门和敲门的动作而挡了韩愈的路;然后写当韩愈弄清真相后,与之一起思考,韩愈认为用“敲”字好,并说了“敲”字好的理由。

从此“推敲”的故事得以流传下来。

【目标预设】:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

能简述这个故事。

2、学会本课生字,理解本课新词的意思。

3、了解事情的经过,理解“推敲”的含义。

学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

【教学重点、难点】:理解“推敲”的含义。

学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

【设计理念】:新课标指出,语文是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有,应该让学生在课堂中更多地接触语文材料,在大量语言实践中丰富积累,培养语感,发展思维。

本教学设计注重让学生在读中品味文本语言,在学习《推敲》中学会推敲,学会揣摩语言、锤炼文字,并训练思维,努力落实“双基”教学,力求实现语文工具性和人文性的统一。

【设计思路】:教学开始借助文本,让学生了解“推敲”的故事。

接着引导学生依托文本,理解“推敲”的内涵。

俗话说:“要想知道梨子的滋味应该去亲自尝一尝。

”同样,对课文的感悟也是如此。

著名教育家乌申斯基说过:“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。

”教师要有意识地创设教育情境,把课文所描绘的客观情景和现象生动形象地展现在学生面前,让学生身临其境,再联系已有的生活经验,去体验,去感悟,加深感受。

通过学生的自读、自演、自悟等方式,让学生明白“推敲”不仅仅是一个故事,他更是贾岛做事专注,刻苦钻研的精神体现,从而产生敬佩与学习的感情。

课文题目是“推敲”,这其实也是本课教学的一个“点”,教学中我适时鼓励学生自我推敲,学习文本,并设计有关的推敲训练,超越文本,让学生实践“推敲”的方法,体验推敲的快乐,学生从理解到实践,不但“懂了”,而且“会了”。

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还是用“敲”字更好些。月 夜访友,即使友人家门没有闩,源自也不能莽撞推门,敲门表明你是
一个有礼貌的人。再说,用“敲”
字更能衬托出月夜的宁静,读起
来也响亮些。
还是用“敲”字更好些。月 夜访友,即使友人家门没有闩,
也不能莽撞推门,敲门表明你是
一个有礼貌的人。再说,用“敲”
字更能衬托出月夜的宁静,读起
来也响亮些。
后来,人们就把在写诗和作 文时斟酌文字叫做“推敲”。
下面句子中画线的词能换成括号 里的词语吗?为什么? 1.一天,贾岛去长安城郊外拜访 (访问)一个叫李凝的朋友。 2.半路上,他想起昨夜即兴(即 时)写成的那首小诗…… 3.再说,用“敲”字更能衬托出 月夜的宁静(安静),读起来也响 亮些。
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快速阅读课文2-7自然段,划出贾岛推敲 诗句的句子,在旁边写出你的理解。
课文主要讲了一个什么故事? (课文讲的是唐朝著名诗人 贾岛与韩愈一起斟酌诗句中文字 的故事。)
我来推敲推敲:
●集市上人山人海,各种商品琳琅
满目。这时,街道一旁有人正拿着标价 牌在说:“六元一件,十元两件!” ●老爷爷跌倒了,他艰难地移动着 身体。这时,陈老师看见了,走下楼梯, 来到老爷爷身旁,把老爷爷轻轻地拉了 起来。
(贾岛是个有认真严谨的创作态度 和锲而不舍的钻研精神的人。)
还能从哪些句子看出贾岛的入迷?
行人、车辆都纷纷避让,贾岛骑在 毛驴上比比划划,竟然闯进了仪仗队中。
两个差人把贾岛带到韩愈面前。韩愈 怎么问,贾岛怎么答?
韩愈 问:“你为何冲撞我的 仪仗队?” 贾岛 回答道:“我正在斟酌 诗里的一个字眼儿,无意间冲撞了大 驾,求您宽恕。”

集市上人山人海,各种商品琳琅满
目。这时,街道一旁有人正举着标价牌 在大声吆喝:“六元一件,十元两件!” ●老爷爷跌倒了,他艰难地挪动着 身体。这时,陈老师看见了,冲下楼梯, 跑到老爷爷身旁,把老爷爷轻轻地扶了 起来。
听了韩愈的解释,大家有没有想起 前文哪句话?
这时,夜深人静,月光皎洁, 他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。
贾岛是唐朝著名的诗人。早年曾
因家境贫寒,出家做过和尚,后因韩 愈欣赏他的诗才而还俗。他作诗的态
度非常严肃认真,字字斟酌,句句推
敲,被称为“苦吟诗人”。
“唐宋八大家”之首,著名散文 家、诗人。字退之,河南河阳人。官
至吏部侍郎,人称“韩吏部”。唐古
文运动倡导者。
课文哪几个自然段是具体讲“推敲”
这个故事的? (第2-7自然段)
还是用“敲”字更好些。月
夜访友,即使友人家门没有闩, 也不能莽撞推门,敲门表明你是
一个有礼貌的人。再说,用“敲”
字更能衬托出月夜的宁静,读起 来也响亮些。
还是用“敲”字更好些。月
夜访友,即使友人家门没有闩,
也不能莽撞推门,敲门表明你是 一个有礼貌的人。再说,用“敲”
字更能衬托出月夜的宁静,读起
来也响亮些。
题李凝幽居 唐 贾岛
闲居少邻并,草径入荒园。
鸟宿池边树,僧推月下门。 过桥分野色,移石动云根。
暂去还来此,幽期不负言。
鸟宿池边树,
僧推月下门。 僧敲月下门
贾岛骑着毛驴,一边吟哦,一
边做着敲门、推门的动作,不知觉 进了长安城。
大街上的人看到他这个样子, 都感到十分好笑。
你觉得贾岛是个什么样的人?
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