新北师大版一年级数学下册《青蛙吃虫子》优质课教案
一年级下册数学教案-青蛙吃虫子1 北师大版
一年级下册数学教案-青蛙吃虫子1教学目标1.了解“加数、和”的概念，能正确书写加号“+”和等号“=”；2.能理解青蛙吃虫子问题，解决会语言描述的简单加法问题；3.能够活用数轴、圆点图解决简单加法问题，初步建立数学图像思维。
教学重点1.建立数轴、圆点图像思维；2.理解加数、和的概念。
教学难点1.解决青蛙吃虫子问题，进行简单加法运算；2.进行数学图像思维建立。
教学准备1.小黑板或白板；2.涂有数字的卡片；3.数轴画板或纸张。
教学过程第一步：引入1.板书加法公式，引导学生通过自然语言描述进入主题。
加数 + 加数 = 和2.通过实物展示几个数字牌，进行数字朗读，对“加数”、“和”有初步概念。
第二步：理解1.以故事引入加法问题：青蛙要吃10只虫子，已经吃了6只，还差几只？2.画出数轴，将已经吃掉的虫子用点表示，再画出还需要吃的虫子数量。
3.引导学生思考，以故事中的数字，如何画出数轴。
帮助学生进行思维梳理和思维转换。
4.对学生进行简单加法口算，再进行图像辅助。
5.利用涂有数字的卡片，进行加数和和数的讲解，引导学生理解加数、和的概念。
第三步：操作1.描述：现在青蛙又要吃5只虫子，已经吃了3只，还差几只？2.以数轴和圆点的形式，让学生把吃虫子的部分展示出来，然后进行加法口算。
3.引导学生逐步将思维转移到头脑中进行计算，而不是完全依赖图形设备。
第四步：合并1.引导学生讨论：如果青蛙已经吃了6只虫子，再吃7只虫子，一共吃了多少只虫子？2.引导学生自己画出加法口算过程的图像，通过正面实践建立图像思维能力。
第五步：总结1.教师总结今天学习的内容，鼓励学生喜欢运用图像思维进行计算。
2.教师检查学生的板书、作业等，根据学生的表现进行适当调整。
教学评价评价方式口头和书面评价相结合。
评价标准1.能正确理解和应用加法的基本概念；2.能利用数轴、圆点等图像建立思维；3.能够独立完成青蛙吃虫子问题；4.意识到数学学习的实际应用。
教学反思通过教师引导和学生自主探究，这个教学过程很好地帮助了学生理解加法概念和建立数轴、圆点图像思维。
一年级数学北师大版下册 第五单元《青蛙吃虫子》教学设计 教案
北师大版一年级数学下册第五单元加与减（二）《青蛙吃虫子》教学设计【教学内容】北师大版一年级下册第五单元第3课时【教学目标】1．在具体情境中，经历提出问题，解决问题的过程，进一步体会加减法的意义；2．探索并掌握两位数加减整十数的计算方法；3．学习运用所学知识解决有关的简单实际问题。
【教学重、难点】重点：掌握两位数加减整十数的计算方法；难点：理解两位数加减整十数的算理。
【教学准备】小棒、计数器【教学过程】一、激趣引入，提出问题师：同学们，池塘里，住着一群活泼可爱的小青蛙，它们不但是天生的歌唱家，还是捉害虫、护庄稼的小能手呢！这不，青蛙哥哥和青蛙弟弟正在捉虫子吃呢！预设1：我吃了30只虫子了，你呢？预设2：我呀，已经吃了56只虫子啦！师：同学们，根据这两条信息，你能提出哪些数学问题吗？预设1：我可以问：它们一共吃了多少只虫子呢？预设2：还可以问：小青蛙比大青蛙少吃了多少只虫子呀？预设3：或者这样问：小青蛙再吃多少只虫子才能跟大青蛙一样多呢？师：这些问题，你都能解决吗？别急，我们先来解决第一个问题：一共吃了多少只虫子呢？该怎样列算式呢？预设1：哥哥吃了56只，弟弟吃了30只，加在一起就能求出一共吃多少只了！师：56+30该怎么计算呢？利用手中的学具摆一摆，算一算吧！二、直观表征，理解算理师：算完了吗？能把你的方法跟大家分享吗？预设1：我是用摆小棒来计算的：先摆5个十，6个一，代表大青蛙吃的虫子；再摆3个十代表小青蛙吃的虫子，3个十跟5个十相加，等于8个十，8个十和6个一，就是86。
预设2：我是用计数器来算的。
大青蛙吃了56只虫子，我就在十位上拨5颗珠子，个位上拨6颗珠子；小青蛙吃了30只，就是3个十，要拨在十位上。
看，现在十位上有8颗珠子，个位上有6颗珠子，也是86。
预设3：我写了两个算式：50+30=80，80+6=86。
预设4：你的算式我们可以在摆小棒和拨计数器里看出来：50+30，就是小棒里的5捆和3捆加在一起，也是计数器十位上的5颗珠子又加3颗珠子。
《青蛙吃虫子》教案
《青蛙吃虫子》教案《青蛙吃虫子》教案《青蛙吃虫子》教案1 教学内容：北师大版一年级数学下册教材53----54页“青蛙吃虫子”内容。
教学目的：1、知识与技能：结合生活情境，使学生学会从详细的情境中抽象出加减法算式的计算方法，进一步体会加减法的意义。
2、数学考虑：探究并掌握两位数加、减整十数的计算方法。
3、解决问题：初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，学会提出问题与解决问题，加减法与日常生活的亲密联络，体会学习数学的乐趣。
4、情感态度：学生浸透环保和保护动物的。
教学重点：掌握两位数加、减整十数的计算方法。
教学难点：理解整十数加在十位上的算理。
教学流程：一、情景导入：师：今天我给大家带来一些客人，想知道它们是谁吗？课件出示〔小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。
〕师生边读边冲动地说出谜底是“青蛙”。
师马上予以肯定。
师：青蛙常在田里做什么？生：青蛙在田里捉虫子。
师：青蛙会吃虫子，我们应该怎样做呢？学生自由说。
〔进展环保教育和保护小动物的教育。
〕小朋友们这么有爱心，那我们一起到青蛙王国看一看。
二、探究新知。
1、出示课件师：瞧，这两只青蛙在说什么呢？生：〔大青蛙说：我吃了56只虫子。
小青蛙：我吃了30只虫子。
〕师：根据这两个数学信息，你能提出哪些数学问题？生1：两只青蛙一共吃了多少只虫子？生2：大青蛙比小青蛙多吃了几只虫子？生3：小青蛙比大青蛙少吃了几只虫？2、解决数学问题，讨论计算方法。
〔1〕师把三个问题呈如今黑板上。
〔2〕师：如今我们先来解决第一个问题：两只青蛙一共吃了多少只虫子？你们打算怎样列式呢？生：56＋30。
师：56＋30＝？该怎样计算呢？师：请们先自己想一想，举手说一说。
全班汇报交流。
a、摆小棒，5捆加3捆是8捆，再加6根，合起来是86根。
b、从计数器上拨珠，我先拨出56，然后再在十位上拨上3个珠，这样十位上就是8个珠，个位上是6个珠，合起来就是86。
c、我们没有摆小棒也没有拨计数器，我们是这样算的：先把个位上的6＋0=6写在得数的个位上，再把十位上的5+3=8写在得数的十位上,得数就是86。
北师大版一年数学下册《青蛙吃虫子》教学设计
北师大版一年数学下册《青蛙吃虫子》教学设计一. 教材分析《青蛙吃虫子》是北师大版一年级数学下册的一篇课文，通过讲述青蛙吃虫子的故事，引导学生学习10以内的加减法。
本节课的内容包括两个部分：一是青蛙吃虫子的故事情节，二是根据故事情节进行加减法计算。
课文内容简单易懂，富有童趣，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的数字认识和基本的加减法运算，但对于文字题目的理解和解答还有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，用生动形象的语言帮助学生理解题目，引导学生运用加减法运算解决问题。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会读写“青蛙”、“虫子”等词语，能够理解故事情节，会用10以内的加减法计算青蛙吃虫子的问题。
2.过程与方法：学生通过听故事、回答问题等方式，培养阅读理解能力和数学运算能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体会到数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解青蛙吃虫子的故事情节，会用10以内的加减法计算问题。
2.教学难点：学生能够根据文字题目，正确进行加减法计算，并解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过讲述青蛙吃虫子的故事，激发学生的学习兴趣，引导学生参与课堂活动。
2.互动教学法：教师提问，学生回答，引导学生主动思考和解决问题。
3.实践操作法：学生动手进行加减法计算，培养学生的动手操作能力。
六. 教学准备1.教材：《北师大版一年级数学下册》2.课件：青蛙吃虫子故事图片、加减法计算题目3.教具：实物虫子、卡片等4.学具：练习本、铅笔、橡皮等七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示实物青蛙和虫子，引导学生说出它们的名称，然后讲述青蛙吃虫子的故事情节，引起学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现故事中的加减法计算题目，如“青蛙吃了3只虫子，又吃了2只虫子，一共吃了多少只虫子？”引导学生认真阅读题目，理解题意。
北师大版小学一年级下册数学《青蛙吃虫子》教案
引导学生探索，并交流得出正确的计算方法，提高计算的准确性。
教具学具：
课件、小棒、计数器等。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿有个谜语，请听谜语，小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。（打一动物）
师：青蛙经常在上面地方？他们在田里做什么呢？今天我们就一起去看看青蛙吃虫子。 （板书课题）
师：青蛙对我们很有用处的，青蛙吃掉害虫，就保护了庄稼。所以，青蛙是我们人类的好朋友。我们一定要保护青蛙，不能随意捕杀。
[设计理念：根据儿童的年龄特点，以猜谜语的形式引入，激发了学生的求知欲望，活跃了课堂气氛。在学生生活经验得基础上对学生渗透环保和爱护动物的教育。]
二、自主、合作、探究学习
（一）创设情境，提出问题
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。师：为什么用加法计算呢？
北师大版小学一年级下册数学《青蛙吃虫子》教案
教学目标：
北师大版数学一年级下册《学青蛙吃虫子》教学设计
北师大版数学一年级下册《学青蛙吃虫子》教学设计一. 教材分析《学青蛙吃虫子》是北师大版数学一年级下册的一篇教学内容，主要讲述了青蛙吃虫子的数学问题。
通过这个问题，引导学生学习分数的比较大小，培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的数学运算能力和简单的数学概念，但是对于分数的比较大小可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生逐步理解分数的概念，并通过实际操作，让学生掌握比较分数大小的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解分数的概念，掌握比较分数大小的方法，并能够运用到实际问题中。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养解决问题的能力和团队合作的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强自信心，培养积极的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解分数的概念，掌握比较分数大小的方法。
2.难点：学生能够将分数的比较大小运用到实际问题中，并能够灵活解决相关问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际问题中学习分数的比较大小。
2.游戏教学法：通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习分数的比较大小。
3.小组合作学习：通过小组合作，让学生在团队合作中解决问题，培养团队合作的能力。
六. 教学准备1.教学材料：准备相关的教学PPT、教具、学具等。
2.教学环境：布置好教室，确保教学环境的舒适和安全。
3.学生分组：将学生分成若干小组，每组人数适当。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的动画故事引入课题，讲述青蛙吃虫子的故事，引发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者实物展示，呈现青蛙吃虫子的情景，让学生观察并思考：青蛙吃了几个虫子？剩下几个虫子？引导学生理解分数的概念。
3.操练（10分钟）教师提出一些分数比较大小的问题，让学生分小组进行讨论和操作。
例如：比较1/4和2/8的大小，3/6和1/2的大小等。
北师大版数学1年级下册5.3《青蛙吃虫子》教学设计
北师大版数学1年级下册5.3《青蛙吃虫子》教学设计一. 教材分析《青蛙吃虫子》是北师大版数学1年级下册5.3的内容，主要让学生通过实际操作，感知和理解分数的意义。
本节课通过青蛙吃虫子的故事，引导学生理解分数的表示方法，掌握比较分数大小的方法，并能够应用分数解决实际问题。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对于简单的加减法和比较大小有一定的理解。
但他们对分数的概念和意义可能还比较模糊，需要通过具体的操作和实际例子来帮助他们理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解分数的意义，掌握比较分数大小的方法。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，培养合作和探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解分数的意义，掌握比较分数大小的方法。
2.难点：学生能够应用分数解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，引导学生通过实际操作和合作交流，理解分数的意义，掌握比较分数大小的方法，并能够应用分数解决实际问题。
六. 教学准备1.教具准备：准备青蛙吃虫子的故事图片、虫子卡片、分数卡片等。
2.学具准备：每个学生准备一张白纸、一支笔，用于记录和操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过讲述青蛙吃虫子的故事，引导学生进入学习情境。
展示青蛙吃虫子的图片，让学生观察并数一数青蛙吃了多少只虫子。
2.呈现（5分钟）向学生介绍分数的概念，解释分数的意义。
用虫子卡片和分数卡片展示不同的分数，让学生观察并理解分数的表示方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行小组合作学习，每组发放一张白纸和一支笔。
让学生通过实际操作，画出不同的分数，并比较大小。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生分组进行游戏，通过游戏中的实际操作，巩固对分数的理解和掌握。
教师观察学生的操作，及时给予指导和评价。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论，思考并解决实际问题：如果青蛙再吃掉几只虫子，它的饱食度会发生什么变化？学生通过讨论和操作，应用分数解决实际问题。
最新北师大版数学小学一年级下册青蛙吃虫子优质课教案(1)
青蛙吃虫子1教学目标1、在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义；2、探索并掌握两位数加减整十数的计算方法；3、学习运用所学知识解决有关的简单实际问题。
2学情分析在本节课的学习之前，学生已有整十数相加减、两位数加减一位数的学习基础，学生对于这一类型的加减法已有一定的计算能力和计算方法，学生学起并不困难，重点是让学生理解相同数位相加减。
在教学中应将加减运算的学习和解决问题结合起，在加强学生计算能力的同时，更侧重于学生提出问题和解决问题能力的训练。
3重点难点重点：探索并掌握两位数加减整十数的计算方法；难点：理解相同数位相加减的算理。
4教学过程活动1【导入】复习旧知，引入新知1、看算式抢答案。
2、26+3你是怎么算的？3、你们的口算能力倍儿棒！这不，把我们人类的好朋友青蛙都吸引了（课件出示青蛙图片），它们可厉害了，每天要帮农民伯伯除掉田里的很多害虫，所以我们要保护好青蛙。
活动2【讲授】找信息，提问题1、今天就有两只青蛙到了农田里。
听！师：大青蛙说“我吃掉的害虫只数比60少一些，比50多一些。
”可能是多少？你觉得呢？你呢？看没法儿确定，继续听！“它是由5个十和6个一组成的”生：56。
师：小青蛙着急了大声地说“我吃掉的害虫只数就是3个十。
”生：30。
2、根据这两个数学信息，你能提出什么问题呢？生：两只青蛙一共吃了多少只虫子？师：还有不一样的问题吗？生：大青蛙比小青蛙多吃多少只虫子？师：这个问题还可以怎么说？根据学生回答板书问题活动3【活动】理解算理，探究算法1、有了问题，我们就得想办法解决，“指着一共的问题”这个问题你办法了吗？怎么列算式？生：56+30=？师：为什么用加法解决这个问题呢？（也就是要把他们吃掉的虫子只数合起）师：56+30你会算吗？你们能摆一摆、画一画或者写一写，让老师们一下子就看明白你是怎么算的吗？师：谁愿意和我们分享你的方法？（1）摆小棒。
生叙述生：我先摆5捆个小棒，表示5个十，再摆6根小棒表示6个一，就是56，加30就再摆3捆小棒表示3个十，先算5个十加3个十等于8个十，再算8个十加6个一就是86，所以56加30等于86.师：他的这种方法你听懂了吗？师：没吹牛？边摆边说，看看你是不是吹牛皮大王。
北师大版数学一年级下册《青蛙吃虫子》教案
师：同学们观察一下，减10和减1一样吗？
师：减10是十位上去掉一个珠子，减1是个位上去掉一个珠子。
师：同学们我们刚刚练习的两位数加减整十数，和两位数加减一位数，我们发现，在计算时
学情分析
本节课是在学生学习了整十数加减整十数及两位数加减一位数的基础上学习的，学生初步掌握了计算方法，学起来不太困难。学习的重点是理解相同数位相加减。在教学中要将加减法的学习及学生解决问题结合起来。让学生在经历探索计算方法的过程中，体验方法的多样性。
教学策略
通过摆小棒，拨计数器等操作活动理解两位数加、减整十数的计算方法。
个位上的数与个位上的数相加减；
十位上的数与十位上的数相加减。
师：同学们大家都学会了吗？下面让我们用刚刚学习的知识来做几道题目吧！
三、达标检测
1、大啄木鸟和小啄木鸟给大树爷爷治病，大啄木鸟说：我吃了32条虫子。小啄木鸟说：我吃了20条虫子。你能解答下面两个问题吗？暂停试一试吧！
（1）一共吃了多少条虫子？
用加法计算，32+20，用个位与个位相加，个位上是2，十位和十位相加是5个十，所以32+20=52.
（2）小啄木鸟比大啄木鸟少吃多少条虫子？
谁比谁少的问题用减法计算，32-20，个位与个位相减，位与十位相减得出32-20=12.
2、用小棒摆一摆，算一算
68+30
先摆出6捆小棒和8根小棒表示68.再加30就是再摆出3捆小棒，一共是9捆9个十加上8根小棒的8个一，68+30=98
生1：一共吃了多少个就是把大青蛙和小青蛙吃的虫子加到一起，列式是56+30=
最新北师大版数学小学一年级下册《青蛙吃虫子》公开课教学设计
《青蛙吃虫子》教案教学目标：一、知识与技能：具体情境中，进一步体会加减法的意义。
二、过程与方法：探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法。
三、情感、态度与价值观：初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣，同时对学生渗透环保和爱护动物的教育。
教学重点：探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
教学难点：经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。
课前准备：教师：计数器、小棒、多媒体课件。
学生：计数器、小棒。
课时安排：1 课时。
教学过程一、导入新课1．口算32＋5 = 70－60=78－6 = 39－4 =26＋3= 88－5=30＋20 = 83＋6 =2.谜语导入小小游泳家，说话呱呱呱，常在田野住，捉虫保庄稼。
3．谈话导入，揭示课题师：同学们喜欢小动物吗？看看今天老师给大家请来了谁？（出示一个青蛙手偶）我们来听听青蛙说什么？（让青蛙做个自我介绍。
）师：小青蛙对人类是有益的，以后我们不但自己不要去伤害它们，而且还要阻止别人去伤害它们，做一个保护有益动物的好孩子，你们愿意吗？今天，我们就来学习――青蛙吃害虫。
（揭题板书）二、新课学习1．师：同学们喜欢听故事吗？利用主题图（课件）自编一个青蛙妈妈带小青蛙捉害虫的故事情境。
2．师：青蛙妈妈说：“我吃了56只害虫。
”小青蛙说：“我吃了30只害虫。
”听了它们的话，谁能提出一些数学问题呢？生1：两只青蛙一共吃了多少只害虫？生2：青蛙妈妈比小青蛙多吃了几只害虫？……师：现在我们先来解决第一个问题：两只青蛙一共吃了多少只害虫？你们打算怎样列式呢？生：56＋30。
师：56＋30＝?该怎样计算呢？3.小组合作，探究新知（1）探究56＋30的计算方法师：四人一组合作利用桌上的学具，来摆一摆、拨一拨，说一说计算的过程。
（2）小组汇报交流生1：摆小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起来是86根。
生2：从计数器上拨珠，56里有5个十和6个一，再加3个十，合起来是8个十6个一，就是86。
北师大版一年数学下册《青蛙吃虫子》说课稿
北师大版一年数学下册《青蛙吃虫子》说课稿一. 教材分析《青蛙吃虫子》是北师大版一年级数学下册第五单元《有趣的动物》中的一节课。
本节课通过青蛙吃虫子的故事情境，引导学生学习10以内的加减法，让学生在实际情境中感受和理解数学运算的意义，培养学生的数感。
教材内容丰富，包括故事情境、观察发现、解决问题、练习巩固等环节，旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二. 学情分析一年级的学生已具备一定的数学基础，对10以内的数字有所了解，但加减运算能力还不够熟练。
学生对故事情境感兴趣，通过生动有趣的故事，能够激发学生的学习兴趣。
此外，学生具备观察、思考、解决问题的能力，但在团队合作中还需加强沟通与协作。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会用10以内的加减法解决实际问题，能够准确地进行计算。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、交流、合作等方法，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的联系，培养对数学的兴趣，增强团队协作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用10以内的加减法解决实际问题。
2.教学难点：学生准确地进行10以内的加减计算，并在实际情境中运用。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等多种教学方法。
通过故事情境引导学生进入学习状态，启发学生观察、思考、解决问题。
在教学过程中，充分利用多媒体手段，如图片、动画、游戏等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过青蛙吃虫子的故事情境，引导学生关注数学问题。
2.新课导入：介绍10以内的加减法，让学生在实际情境中感受和理解数学运算的意义。
3.观察发现：学生观察故事情境中的图片，发现数学问题，并尝试解决。
4.解决问题：学生分组讨论，合作解决问题，教师巡回指导。
5.练习巩固：学生独立完成练习题，教师及时反馈，巩固所学知识。
6.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，强化知识要点。
北师大版数学一年级下册《青蛙吃虫子》教学设计1
北师大版数学一年级下册《青蛙吃虫子》教学设计1一. 教材分析《青蛙吃虫子》是北师大版数学一年级下册的一篇教学内容，主要讲述了青蛙吃虫子的故事，通过故事引导学生学习10以内的加减法。
教材内容丰富，插图生动有趣，符合一年级学生的认知特点。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的数字，对加减法有了初步的认识。
但部分学生在实际操作中仍存在困难，如数的组成、加减法的运算顺序等。
此外，学生的注意力集中时间较短，需要通过多种教学手段激发学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确计算10以内的加减法，并能运用数的组成知识解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过故事情境，培养观察、思考、表达的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能正确计算10以内的加减法。
2.难点：学生能在实际情境中运用数的组成知识解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过青蛙吃虫子的故事情境，引发学生兴趣，引导学生主动参与学习。
2.游戏教学法：设计趣味游戏，让学生在游戏中练习加减法，提高学生的学习积极性。
3.互动教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，促进知识的传递与巩固。
六. 教学准备1.教学课件：制作青蛙吃虫子故事的课件，插图生动有趣。
2.教学道具：准备一些小虫子玩具，用于课堂游戏。
3.练习题：设计一些10以内的加减法练习题，用于课后巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师呈现青蛙吃虫子的故事课件，引导学生关注故事情节，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师讲述青蛙吃虫子的故事，提问学生：“青蛙吃了几只虫子？还剩下几只虫子？”引导学生思考并回答问题。
3.操练（10分钟）教师学生进行加减法游戏，让学生分组进行练习。
教师出示一些小虫子玩具，让学生按照题目要求进行加减法计算，并将结果展示给其他同学。
4.巩固（10分钟）教师选取几名学生进行课堂演示，让学生当众解答加减法题目。
北师大版数学一年级下册《青蛙吃虫子》教学设计2
北师大版数学一年级下册《青蛙吃虫子》教学设计2一. 教材分析《青蛙吃虫子》是北师大版数学一年级下册的一篇课文，通过讲述青蛙吃虫子的故事，让学生在具体的情境中理解和掌握10以内数的加减法运算。
本课内容与学生的生活实际相结合，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的数感。
二. 学情分析一年级的学生已经初步掌握了10以内数的认识，对加减法运算有一定的了解。
但部分学生在实际操作过程中，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生在故事情境中，理解和掌握10以内数的加减法运算。
2.培养学生的数感，提高学生的运算能力。
3.培养学生合作学习、积极参与的精神。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生在故事情境中，理解和掌握10以内数的加减法运算。
2.教学难点：让学生能够灵活运用10以内数的加减法解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.准备故事课件、实物模型、学习卡片等教学资源。
2.准备相关游戏道具，如小虫子、青蛙等。
3.划分学习小组，确保每个小组成员明确各自职责。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用故事课件，呈现青蛙吃虫子的情境，引导学生关注故事中的数学问题。
如：“青蛙一共吃了几个虫子？”“还剩几个虫子？”等。
2.呈现（10分钟）让学生观察实物模型，直观地了解青蛙吃虫子的过程。
同时，引导学生用数词描述青蛙吃的虫子数量，如：“青蛙吃了2个虫子，还剩8个虫子。
”3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，用学习卡片进行加减法运算。
如：将两张卡片相加，得到的结果即为青蛙吃的虫子数量。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）开展小组竞赛活动，让学生在游戏中运用10以内数的加减法。
如：青蛙吃虫子游戏，小组成员共同完成一定的运算任务，最快完成的小组获胜。
青蛙吃虫子优秀教学案例一年级下册数学北师大版
在教学评价方面，我采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展。不仅关注学生知识的掌握程度，还注重培养学生的团队合作意识、沟通能力及自主学习能力。通过本节课的教学，使学生能够初步建立良好的数学学习习惯，为今后的学习打下坚实的基础。
青蛙吃虫子优秀教学案例一年级下册数学北师大版
一、案例背景
本教学案例以北师大版一年级下册数学课程中“青蛙吃虫子”的教学内容为依托，旨在通过生动有趣的活动，让学生在掌握基本数学知识的同时，提升学生的观察力、思维力和创造力。本节课的主要内容是让学生通过观察和操作，理解数量关系，培养学生的数感和逻辑思维能力。
3.设计具有挑战性和趣味性的数学游戏，让学生在游戏中自然而然地学习和掌握数学知识。例如，设计一个“青蛙吃虫子”的电子游戏，让学生通过操作游戏，完成相应的数学任务。
（二）问题导向
1.提出具有启发性和引导性的问题，激发学生的思考和探究欲望。例如，引导学生思考：“青蛙为什么要吃虫子？”，“虫子有多少只？”，“青蛙怎样才能吃到更多的虫子？”等问题，引发学生对数量关系的思考。
（二）过程与方法
1.采用情境教学法，以青蛙吃虫子的故事为线索，引导学生观察、思考和操作。通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的观察力和思维力。。通过合作学习，培养学生的团队合作意识、沟通能力和自主学习能力。
3.采用任务驱动法，设计具有挑战性和趣味性的数学活动。让学生在完成任务的过程中，运用数学知识解决实际问题，提高自己的数学应用能力和创新精神。
一年级下册数学教案-青蛙吃虫子1北师大版
一年级下册数学教案青蛙吃虫子1 北师大版教案内容：一、教学内容今天我要给大家讲的是北师大版一年级下册数学教材中的《青蛙吃虫子》一课。
这一课主要讲述了小青蛙吃虫子的故事，通过这个故事，大家要学会数数，认识数字1到5，并且能够进行简单的加减法运算。
二、教学目标1. 能够数数，认识数字1到5；2. 能够理解小青蛙吃虫子的故事情节；3. 能够进行简单的加减法运算。
三、教学难点与重点重点：认识数字1到5，理解小青蛙吃虫子的故事情节。
难点：进行简单的加减法运算。
四、教具与学具准备教具：PPT，青蛙吃虫子的图片，小卡片学具：小卡片，笔，本子五、教学过程1. 情景引入：我会给大家讲述一个关于小青蛙吃虫子的故事，引导大家进入学习状态。
2. 认识数字：我会用PPT展示数字1到5，让大家跟我一起读，并且用手指指出相应的数字。
3. 学习加减法：我会用PPT展示小青蛙吃虫子的图片，让大家观察并数一数小青蛙吃了多少虫子。
然后我会提出一些简单的加减问题，比如小青蛙吃了3只虫子，再吃2只虫子，一共吃了多少只虫子？大家可以用小卡片进行计算，然后告诉我答案。
4. 练习：我会给大家发放一些练习题，让大家独立完成，然后我会进行讲解和反馈。
六、板书设计板书内容：1. 小青蛙吃虫子的故事情节2. 数字1到53. 简单的加减法问题七、作业设计作业题目：1. 小青蛙吃了2只虫子，再吃3只虫子，一共吃了多少只虫子？2. 小青蛙吃了4只虫子，再吃1只虫子，一共吃了多少只虫子？答案：1. 2 + 3 = 52. 4 + 1 = 5八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过这一课的教学，我发现大家对于认识数字和进行简单的加减法运算掌握得比较好，但在故事情节的理解上还需要加强。
在今后的教学中，我会更多地运用故事情节，让大家更好地理解数学知识。
拓展延伸：如果大家有兴趣，可以在家里和爸爸妈妈一起玩数学游戏，比如数数游戏，加减法游戏等，这样可以更好地巩固所学知识。
北师大版数学一年级下册《青蛙吃虫子》说课稿1
北师大版数学一年级下册《青蛙吃虫子》说课稿1一. 教材分析《青蛙吃虫子》是北师大版数学一年级下册的一篇课文。
本节课的主要内容是通过青蛙吃虫子的故事，让学生掌握10以内的加减法。
教材通过生动有趣的故事情节，引导学生主动参与计算，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的数字认知，但对加减法的理解和运用还不够熟练。
他们在课堂中善于观察、模仿和动手操作，因此，通过故事情节的引导和实际操作，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解10以内的加减法概念，并能熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：通过故事情节的引导，培养学生主动参与计算的意识和能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，激发他们主动学习数学的欲望。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握10以内的加减法计算方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用10以内的加减法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和分组合作法相结合的教学方法。
通过故事情节的引导，激发学生的学习兴趣；运用游戏和分组合作的方式，让学生在动手操作中掌握加减法计算方法。
六. 说教学过程1.导入：以青蛙吃虫子的故事情节导入，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：引导学生观察故事中的虫子数量，引出加减法的概念。
3.教学讲解：通过示例和讲解，让学生掌握10以内的加减法计算方法。
4.课堂练习：设计有趣的游戏和练习题，让学生在实际操作中巩固加减法计算。
5.分组合作：学生进行分组合作，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
6.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，并进行适当的拓展。
七. 说板书设计板书设计采用图文结合的方式，突出教学重点和难点。
通过青蛙吃虫子的形象，展示加减法的计算过程，帮助学生理解和记忆。
八. 说教学评价本节课的教学评价主要采用课堂观察、学生练习和小组合作评价相结合的方式。
一年级下册数学优秀教案-《青蛙吃虫子》北师大版(2023秋)
1.理论介绍：首先，我们要了解加法的基本概念。加法是合并两个数，得到它们总数的一种运算。它在我们的日常生活中非常重要，可以帮助我们解决很多实际问题。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。故事中的青蛙要吃虫子，它先吃了3只，然后又吃了4只，我们用加法来算一算青蛙一共吃了多少只虫子。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解10以内加法的运算内涵：通过“青蛙吃虫子”情境，让学生掌握加法的意义，即把两个数合并成一个数的运算。
（2）运用直观教具和学具进行加法运算：培养学生动手操作能力，通过实际操作加深对加法运算的理解。
（3）用数学语言描述加法运算过程：提高学生的数学表达和交流能力，使其能够清晰、准确地描述运算过程。
一年级下册数学优秀教案-《青蛙吃虫子》北师大版（2023秋）
一、教学内容
《青蛙吃虫子》选自北师大版一年级下册数学教材第五章《加减法（二）》，主要包括以下内容：复习10以内的加法；通过故事情境引入“青蛙吃虫子”问题，让学生在具体的情境中理解加法的意义；运用直观教具和学具，进行“青蛙吃虫子”的游戏，帮助学生巩固10以内加法的运算；引导学生用语言描述加法运算过程，培养口头表达能力；通过解决“青蛙吃虫子”问题，让学生体验数学在生活中的应用，激发学习兴趣。
此外，学生在用数学语言描述加法运算过程时，表达还不够准确。这可能是因为他们对加法的理解还不够深入，或者是语言表达能力有待提高。在今后的教学中，我会多提供一些描述模板，并鼓励学生多进行口头表达练习，以提高他们的数学交流能力。
在小组讨论环节，学生们表现得相当积极，能够围绕加法在实际生活中的应用提出自己的观点。但在分享讨论成果时，部分学生表达得还不够清晰。我想，在以后的课堂中，可以多设置一些类似的活动，让学生有更多机会锻炼表达和沟通能力。
北师大版一年级数学下册：《青蛙吃虫子》教案4
北师大版一年级数学下册《青蛙吃虫子》教案教学内容:北师大数学一年级下册P53-P54青蛙吃虫子。
教材分析：教材通过青蛙吃虫子这一情景，学习解决两位数加减整十数的算法。
从中进一步体会加减法的意义。
教学目标：1、在具体的情境中，进一步体会加减法的意义。
2、探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
3、渗透环保和爱护动物的教育。
教学重点：探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
教学难点：探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
教学准备：课件、计数器、口算卡、小棒。
教学过程：一、创设情景，激发兴趣1、引入：地球是我们生存的家园，我们每个人都有义务保护我们生存的环境，爱护人类的朋友——动物。
青蛙就是我们的好朋友，它们每天都帮农民伯伯除掉田里的许多害虫，今天我们就请来两只可爱的小青蛙。
2、观察主题图：观察“青蛙吃害虫”情境图，看图编故事。
每组选派代表把你们编的故事讲给全班同学听。
二、自主探究，合作交流1、提出问题。
（1）青蛙妈妈说：“我吃了56只害虫。
”小青蛙说：“我吃了30只害虫。
”根据上述信息看看你能提出哪些数学问题？（2）分析、筛选、板书下列问题。
①两只青蛙一共吃了多少只害虫？②青蛙妈妈比小青蛙多吃几只害虫？2、探索第一个问题的计算方法。
（1）两只青蛙一共吃了多少只害虫？①指名列式：56+30=。
②学生动手探究，互相讨论交流③学生汇报交流计算方法（拨计数器、口算、摆小棒……都给予肯定）（2）思考与练习：①引导学生思考上述方法你觉得哪种方法最简单？②用你自己喜欢的方法计算下面各题：35＋30，30＋28，42＋20。
3、类推探究减法的计算方法。
（1）小组为单位，自由选择问题并讨论解决问题。
（教师参与小组活动）（2）小组汇报交流。
（师适时给予表扬和肯定）各小组派代表介绍本组的计算方法。
师根据学生发言，板书出现的各种计算方法。
（3）语言表达训练：青蛙妈妈比小青蛙多吃多少只害虫？小青蛙比青蛙妈妈少吃多少只害虫？青蛙妈妈和小青蛙相差多少只？都是算青蛙妈妈和小青蛙相差的个数，所以都用56-30=来计算。
最新北师大版数学小学一年级下册青蛙吃虫子优质课教案
青蛙吃虫子1教学目标知识目标：结合生活情境，使学生学会从具体情境中抽象出加减法算式的计算方法，进一步体会加减法的意义。
情感目标：初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。
向学生渗透环保和爱护动物的教育。
能力目标：探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
2学情分析本节课是学习两位数加减整十数，在此之前学生已经学会了整十数加减整十数和两位数加减一位数，学生对于今天的学习内容具备一定的计算能力，也积累了一定的计算方法，因此，学生学习这个内容会比较容易掌握。
只是学生用语言表达算理时有点难，老师在课堂中要加以引导，才能达到预期的目标。
3重点难点重点探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
难点经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。
4教学过程活动1【导入】一、导入新课：1、猜谜语：同学们，在上课之前，老师先出一个谜语让你们猜一猜，你知道谜底是什么吗？（1）小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。
猜一种动物。
（2）到底是不是青蛙，我们一起看屏幕。
（3）出示两只青蛙，蹦跳三下说：呱呱，猜对了，你们真棒！2、今天啊，青蛙它们说要出题考考你们，怎么样？有信心吗？（1）你们瞧，（出示一片田地）它们现在在什么地方呢？它们会在田地里干什么呢？板书：青蛙吃害虫。
（2）那青蛙对我们有这么大的好处，我们应该怎么对待它们呢？（3）青蛙可以把庄稼里的害虫吃掉，那农民就不用把农药播在庄稼里，这样对我们的环境就可以起到绿化的作用。
（4）那同学们现在看看这两只青蛙，他们已经吃了很多害虫，你们看，他们的肚子胀胀的，你们听他们在什么？（青蛙说：我吃了56只害虫，我吃了30只害虫）活动2【讲授】二、学习新课。
1、提出问题。
（1）我们现在已经知道青蛙吃害虫的只数了，小朋友们讨论一下，想想能提出什么数学问题呢？（2）学生讨论分组讨论。
（3）集体反馈，教师板书：①两只青蛙一共吃了多少只害虫？②大青蛙比小青蛙多吃了多少只？③小青蛙比大青蛙少吃了多少只？2、探究解决的办法。
新北师大版小学数学一年级下册公开课优质课教学设计青蛙吃害虫
（北师大版）一年级数学教案下册青蛙吃害虫
教学目标：
1、激发学生学习的兴趣。
2、使学生学会两位数加减整十位数的计算方法。
3、渗透环保教育和爱护小动物的教育
教学难点：
学生学会两位数加减整十位数的计算方法。
教学重点：
正确计算两位数加减整十位数。
教具准备：
计数器挂图
教学过程：
一、复习：３２＋５４２＋７８４－４７５－３
７５＋２６４＋３７２－２３８－３ 45-
（）＝42 96－（）＝91
39－（）＝31 49－（）＝42
二、新授：
1、准备挂图。
2、引导学生说说这幅图的意思，同时进行环保教育和爱护动物的教育。
3、小组活动学生说说这幅图的意思。
4、引导学生提问题。
（1）两只青蛙一共吃了多少只害虫？
（2）大青蛙比小青蛙多吃了多少只害虫？。
据题意列式计算
5、引导学生尝试列式解答。
(a)学生小组内用计数器探索计算的方法。
(b)在小组内说一说怎样算出得数的
6生说出算法。
7练习。
26+10 86-20 37-20 26+20 74-20 34+40
三、小结。
板书：青蛙吃害虫56+30=86 56-30=26。