《那片绿绿的爬山虎》——教学设计及反思
《那片绿绿的爬山虎》教学反思12篇
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小学语文_那片绿绿的爬山虎教学设计学情分析教材分析课后反思
义务教育鲁教版四年级语文上册26 《那片绿绿的爬山虎》教学设计教学目标：1．学会本课生字新词，有感情地朗读课文,感受叶圣陶先生平易近人、真诚宽厚的人格魅力。
2、学习修改作文的方法,培养认真修改作文的习惯,懂得作文应先学做人。
3、学习结合上文理解含义深刻句子的意思，初步体会借景抒情的表达方式。
教学重点难点：1．叶老是如何给我修改作文的。
2．联系上下文体会含义深刻的句子，初步体会借景抒情的表达方式。
教学过程：（一）、直入主题，导入新课。
有一位著名的作家,（出示肖复兴图）他在回忆自己走上文学道路的历程时，谈到了他年少成长的故事,曾这样写到：一次偶然的机遇，能改变一个人终生的命运。
怎样偶然的机遇，改变了他的命运呢？今天就让我们一起走入肖复兴的《那片绿绿的爬山虎》。
（二）、检查预习，理清思路。
1、课文同学们都预习了，请拿出预习单，在小组内读一读生字，看能读准吗？——学生组内读生词——提醒难读或读不准的词语。
2.理清课文思路。
这篇课文写的是什么事？初步概括课文内容。
文章主要写了两件事，学生交流两件事。
——师板书，学生做批注。
( l—5自然段是写叶圣陶爷爷帮“我”修改文章,6—10段是写叶圣陶老先生邀请“我”到他家做客。
)（三）、品读课文，交流感受。
A、学习“修改作文”。
1、出示：研学任务一：默读课文1——5段，边读边思考：拿到叶老为“我”修改的作文时，“我”看到了什么？有什么感受？请圈画出相关的内容。
(学生自学、交流，教师巡视)2、交流：预设1：“翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。
”①、抓关键词谈感受：密密麻麻、到处②、补充资料。
孩子们，这就是叶老批改的文章，肖复兴的作文只有1500多字，可就是1500字的文章，叶老修改了160多处呢！课件出示。
这可真是密密麻麻啊！你感受到什么？平常你修改过自己的作文吗？——学生交流——把感受带进去读出密密麻麻，读出叶老的认真细致。
《那片绿绿的爬山虎》教学反思
《那片绿绿的爬山虎》教学反思背景《那片绿绿的爬山虎》是一首儿童歌曲，活泼轻快，歌词生动有趣，常被用于幼儿园或小学一年级课堂教学。
我在教学实习期间选用了这首歌曲进行教学活动。
教学目标通过教学活动，让学生掌握歌曲的歌词和曲调，并了解山脉环境及其中的植物，在活动过程中培养幼儿的语言表达和协作能力。
教学内容和方法教学内容：本次教学内容共分四个部分：1.学习歌曲2.了解山脉环境3.学习植物名词4.制作爬山虎手工教学方法：1.初次接触时，利用故事情境或图片让学生感受山脉环境，引出“爬山虎”概念。
2.听歌曲：教师播放歌曲，带领学生跟唱，并让学生自由活动，感受歌曲氛围。
3.学习歌词：教师分段教唱歌词，并用指图让学生跟读，齐唱。
4.了解山脉环境：教师通过图片资料展示山脉环境及其中的植物，指认树、花、草等植物。
并让学生说出自己看到的植物名称。
5.学习植物名词：教师利用画册和其他资料教学生认识常见的植物名称，并让学生自由发挥，说出自己所了解的植物名称。
6.制作爬山虎手工：教师准备好材料，让学生参与制作。
并利用手工制作过程中，让学生发挥创意，加强对植物的认知。
教学结果该次教学活动取得了良好的教学效果。
在学习过程中，学生表现出了热情积极，能够快速吸收知识，并能够自主思考与发挥创意，激发了学生对于自然环境和生命的兴趣，提高了他们的协作能力和语言表达能力。
教学反思1.教师应当在课前准备充分，构思教学方法和教具。
2.教学内容应当与学生所熟悉的生活和环境联系，在幼儿园及小学一年级的教学中，师生互动体验教学更能达到预期目标。
3.教师应当注重学生的表现和反馈，以及灵活调控教学节奏和方法。
4.教师应该在教学过程中注重国学和自然文化教育，促进学生身心健康。
那片绿绿的爬山虎教材分析及反思
那片绿绿的爬山虎教材分析及反思那片绿绿的爬山虎教材分析及反思一、教材解读1课文简说。
这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。
课文先写叶圣陶先生给“我”修改作文的事：“我”看到了叶老对作文的修改，阅读了叶老的简短评语，对叶老的人品产生了初步印象，也树立了写作的信心。
然后写“我”到叶老家里做客，两次具体描写了叶老家院子里满墙的爬山虎：下午刚进院时见到的阳光照耀下的爬山虎和黄昏时落日余辉映照下的爬山虎，作者通过写爬山虎表达了自己当时的心情。
最后写这件事给“我”留下的深刻印象，作者说：“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。
”与题目呼应，含蓄地写出了15岁那个夏天的事情一直留在作者的脑海中，叶圣陶先生的音容笑貌、亲切教诲一直激励着他前进。
选编这篇课文的意图，是引导学生通过阅读作家肖复兴的成长故事，体会学作文应先学做人的道理，学习通过描写景物抒发感情的方法，同时感悟如何修改作文。
本课教学的重难点是体会文中含义深刻的语句，并从叶老对《一张画像》的修改中学习修改作文的方法。
2词句解析。
（1）使得句子干净了也规范了。
“干净”，在这里指句子简洁明白，不啰嗦。
“规范”，指语言标准、典范。
（2）我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。
“拂”，轻轻擦过，“春风拂面”指像春风一样从脸上轻轻擦过，形容使人感到非常愉快、舒服。
作者运用这个比喻，更形象地表达出自己对叶老的感受。
二、教学目标1认识7个生字，会写13个生字。
正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。
4学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。
《那片绿绿的爬山虎》教学设计及反思
《那片绿绿的爬山虎》教学设计及反思《那片绿绿的爬山虎》教学设计及反思教学目标:1、知识与技能（1）认读7个生字，会写13个生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
2、过程与方法。
（1）有感情朗读课文。
能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。
（2）了解，学习叶圣陶先生对《一张画像》的修改方法。
（3）学习通过描写景物抒发感情的方法。
3、情感态度价值观。
从叶圣陶先生修改中学生作文这件事中受到启发，培养学生一丝不苟的好习惯。
体会学作文应先学做人的道理。
教学重点、难点本文的重点是从本文作者的切身感受中体会认真修改作文的重要性本课的难点是理解作者三次提到绿绿的爬山虎的含义。
课前准备1、收集叶圣陶和肖复兴两位作家的资料。
2、收集爬山虎的图片。
教学课时：两课时教学过程：第二课时一、复习导入1、检查学生学习生字的情况。
2、初读课文，说说课文讲了一件什么事。
二、教师点拨、突破难点。
（一）提出自学要求，学生自学课文第一部分，想一想叶圣陶先生是怎样修改《一张画像》这篇作文的。
1、用自己喜欢的方式读课文，同时在书上画出含义深刻的句子。
2．学生按要求自学，讨论：课文中是怎样讲叶圣陶先生修改作文的？（先让学生把有关的内容读一读，再用自己的话说一说是怎么改的，这样改好在哪里？）（叶圣陶先生修改的非常认真，几页纸上到处是红色的圈，钩或直线、曲线，注意用字的准确性，句子的规范化。
） 3．作者翻到那篇作文，为什么一下子愣住了？（一是作者自以为作文写得不错，没料到自己的作文存在很多毛病；二是作者没料到蜚声国内文坛的大文学家竟会如此认真修改一个小毛头的作品；三是作者没料到叶老这样认真。
）4．作者从修改中认识到了什么？（作者不仅看到自己文的种种毛病，也认识到文学事业的艰巨，不下大力气，不一丝不苟，是难成大气候的。
）5．看资料袋《一张画像》的修改稿。
（1）学生组成四人小组，进行学习讨论。
（2）集体讨论交流、鼓励学生自由发言，说出自己的意见和自己的体会、着重引导体会以下几处修改，分别用了什么方法进行修改。
人教版四年级上册语文《那片绿绿的爬山虎》教案三篇
【导语】这篇课⽂是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先⽣写的回忆⽂章，回忆1963年叶圣陶先⽣给“我”批改作⽂，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先⽣对⽂⼀丝不苟、对⼈平易真诚，堪称楷模的⽂品和⼈品。
⽆忧考准备了以下教案，希望对你有帮助!篇⼀ 【教学⽬标】 〖知能⽬标〗 １、会认７个⽣字。
正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、莫名其妙”等词语。
２、能联系上下⽂，抓住关键词语体会课⽂中含义深刻的语句。
３、感受叶⽼的认真、质朴，懂得学作⽂应先学做⼈。
４、正确、流利有感情地朗读课⽂。
〖情感⽬标〗 从叶⽼批改的作⽂及教导中体会他“认真、平和、亲切、质朴”的作品和⼈品。
【教学重、难点】 联系上下⽂，抓住关键词语体会课⽂中含义深刻的语句，并从中体会叶圣陶⽼先⽣的⼈格美，学会做⼈。
【课前准备】 １、搜集叶圣陶和肖复兴的资料，阅读他们的作品；通过阅读相关资料和作品，初步了解这两位作家。
２、预习课⽂。
【教学过程】 ⼀、板书课题，学⽣质疑，导⼊新课 １、读课题，质疑。
２、检查预习，⽣简介作者。
⼆、初读课⽂，整体感知 学⽣⽤⾃⼰喜欢的⽅式⾃⼰读课⽂： １、划出⽣字新词。
２、想⼀想： 读了课⽂，你有什么不懂的地⽅？⽤⼩问号标出来。
三、学习⽣字新词，整体感知课⽂ １、指名学⽣读⼀读，说说⾃⼰理解词语的⽅法，师评价。
２、会读的同学站起来齐读，师⽣共同评价。
３、填空，整体感知课⽂。
四、精读课⽂，突出重点 １、学⽣质疑。
２、划出描写爬⼭虎的句⼦，指名读，说说分别是描写什么时候的爬⼭虎，它们有什么不同，并谈谈⾃⼰的感受。
３、指导感情朗读： 这确实是⼀种美的景⾊，⼀幅幅美的画⾯，也可以说，作者在这⼉营造着⼀种美的意境。
这美的意境是不是单单由⾃然景⾊的美、爬⼭虎那绿绿的美构成的呢？更重要的是因为有什么？那么，叶⽼美的⼈格体现在哪些地⽅呢？请同学们⼩组合作，读读课⽂，找出具体事例，划记出直接写叶⽼⼈格之美的句⼦。
人教版四年级上册语文那片绿绿的爬山虎教学设计及教学反思
人教版四年级上册语文那片绿绿的爬山虎教学设计及教学反思人教版四年级上册语文那片绿绿的爬山虎教学设计及教学反思教学目标：1、学习生字新词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、能联系上下文体会课文中含义深刻的语句，感受叶圣陶先生真诚质朴，平易近人的人品以及他严肃认真，一丝不苟的文品。
3、通过学习，初步掌握修改作文的方法，并能初步运用。
教学重点：那片绿绿的爬山虎精彩教案教学设计1`（1（2（32（1（23（1（2）（出示修改原稿）现在你们就是作者肖复兴，你们把作文交给大作家叶圣陶爷爷修改，当你们看到叶圣陶爷爷这么认真地修改自己的作文时，你会怎么想？你觉得叶圣陶爷爷是一位怎样的人？（叶圣陶爷爷认真、平和、温暖、不摆架子……）讲得真好，那么作者看到自己被修改的作文后有什么反应，他是怎么想的，他想得和你们一样吗？读描述作者感受的语句。
4、出示会写的生字，讲一讲你认为哪些字比较难记的，大家互相帮助，提提建议怎样记住这些生字。
在写字本上写一写这些生字。
第二课时一、导入：今天让我们继续学习——《那片绿绿的爬山虎》（板书——课题）学生齐读。
上节课我们已经大致了解了这篇课文的主要内容，课文主要写了哪两件事情？（为我批改作业，请我到家做客）二、提出中心问题，围绕问题学习。
1、现在再看课题，谁冒出问题了？（课文是写景状物，为什么要以爬山虎为题？）是啊，这真是个好问题！黄老师在课题后面加上一个问号。
就让我们带着这个问题来学习课文。
首先请默读课文。
找一找课文中具体描写爬山虎的句子。
2、谁找出来了？找出来的请举手！3456时的情形1、（1（2（3（42、（1（2（3的会面而紧张、兴奋、不安，突然看到熟悉的爬山虎，大家想想，他的心情会有怎样的变化？带着这变化的心情再来读读这一段话，谁能来给大家做个示范？指名读，齐读３、（1）爬山虎与作者的初次会面是美好的，那么作者与叶老先生的会面又是怎样的情景呢？请读出课文中的句子作为回答。
教学设计 那片绿绿的爬山虎教案及反思
《那片绿绿的爬山虎》教案四年级组朱丽琨学习目标：1、认识7个生字，会写13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。
4、学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。
教学重点难点：体会文中含义深刻的语句,并从叶老对<<一张画像>>的修改中学习修改作文的方法。
教学课时：1课时教学过程：一、预习导入，整体感知1、师：咱们以前学过一篇叶圣陶老先生的课文《爬山虎的脚》，谁还知道，爬山虎有什么特点？今天我们学习的课文也有爬山虎。
师：板书课题《那片绿绿的爬山虎》生：齐读课题。
二、初读课文1、想知道这篇课文写什么吗？2、大声读课文，把课文读熟，词语读准确。
3、同学们，《爬山虎的脚》和《那片绿绿的爬山虎》，题目中都有什么？《爬山虎的脚》主要些什么？而这篇课文主要写谁？4写了我们之间的几件事？课文分成几部分？三、学习“修改作文”部分1、首先我们来学习第一部分，默读第一部分，思考：拿到叶圣陶老先生为我修改的作文后，我看到了什么？有什么感受？用笔勾出来，再大声的读一读。
2、找到了么？谁来读读？3、我看到也老为我修改的怎么样？（认真）从那些词可以看出来？（密密麻麻、到处都是）4、同学们，密密麻麻是什么样的？我们看一下课本130页，什么感觉？应该怎样读这句话？找同学读。
5、回到家，我仔细的看了叶老为我修改的作文，我又看到了什么？咱们读读这句话。
A、“一张”和“一幅”有什么不同么？我们平常都说一张纸，一幅画，这样改用字怎样？（板书：词准确）叶老曾经说过，所谓的好文章，就是选材精密一点，用词准确一点，话说的周密一点。
你在仔细看叶老的圈画，你还看到了什么？B、“怎么你把包几何……”读读这两句话，有什么体会？（板书：句干净）6、叶老这么一个大作家，为我一个初中生修改作文，我感受到了什么？7、“春风拂面”什么感觉？（从脸上轻轻掠过。
《那片绿绿的爬山虎》教学设计及反思
《那片绿绿的爬山虎》教学设计及反思《那片绿绿的爬山虎》教学设计及反思教学目标: 1、知识与技能认读7个生字，会写13个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
2、过程与方法。
有感情朗读课文。
能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。
了解，学习叶圣陶先生对《一张画像》的修改方法。
学习通过描写景物抒发感情的方法。
3、情感态度价值观。
从叶圣陶先生修改中学生作文这件事中受到启发，培养学生一丝不苟的好习惯。
体会学作文应先学做人的道理。
教学重点、难点本文的重点是从本文作者的切身感受中体会认真修改作文的重要性本课的难点是理解作者三次提到绿绿的爬山虎的含义。
课前准备1、收集叶圣陶和肖复兴两位作家的资料。
2、收集爬山虎的图片。
教学课时：两课时教学过程：第二课时一、复习导入1、检查学生学习生字的情况。
2、初读课文，说说课文讲了一件什么事。
二、教师点拨、突破难点。
提出自学要求，学生自学课文第一部分，想一想叶圣陶先生是怎样修改《一张画像》这篇作文的。
1、用自己喜欢的方式读课文，同时在书上画出含义深刻的句子。
2．学生按要求自学，讨论：课文中是怎样讲叶圣陶先生修改作文的？3．作者翻到那篇作文，为什么一下子愣住了？4．作者从修改中认识到了什么？5．看资料袋《一张画像》的修改稿。
学生组成四人小组，进行学习讨论。
集体讨论交流、鼓励学生自由发言，说出自己的意见和自己的体会、着重引导体会以下几处修改，分别用了什么方法进行修改。
①“可却”用词重复，所以删去“却”字。
②“口里还不住地呐喊”，不真实。
因为画面上是不会呐喊出声音来的，改为“从口里还吐出几个字”来就和画面一致了。
③“还不停地给他讲着”，不大符合上课时的实际情况。
将“不停地”改为“悄悄地”就准确了。
④“原来拿画的正是王老师”表达不准确，因为王老师不可能单单拿那张画，拿的只能是那本画着画的课本，所以把“画”改为“几何课本” ⑤删去重复啰嗦的词句，使语言简洁明了。
6．看了叶老先生修改，我们很受启发。
小学语文_那片绿绿的爬山虎教学设计学情分析教材分析课后反思
《那片绿绿的爬山虎》教学设计一、交流预习导入：1.（出示课题）同学们，今天我们一起学习新课文，请大家齐读课题。
2. 词语认读。
首先检查同学们的词语认读情况。
（出示本课要求认读的词语和容易读错的多音字）⑴请同学们齐读一遍（学生齐读，教师注意容易读错的词语）。
⑵重点指导易出错的词语。
如：融洽的读音，意思。
楷模：楷书，楷模的意思——榜样。
曲的读音。
露的读音：透露、露水|露马脚、露一手。
⑶指名读。
⑷请同学们自己读一遍。
3.交流预习收获。
在预习过程中你有什么收获？（学生谈收获，教师抓重点问题板书）（预设：作者、主人公及其资料，随机出示课件，课文写了两件事，概括为修改作文和邀请做客。
）连接语：课文写叶老，为什么以“那片绿绿的爬山虎”为题呢？让我们走进课文，走进肖复兴的成长故事。
二、细读感悟课文（一）修改作文1.（出示自学提示一）自由读1——5自然段，画出叶老先生为“我”修改作文的句子，并在旁边简单写一下你的感受。
（学生默读、圈画、批注）2.全班交流。
（出示重点句子）（1）自由汇报。
学生谈初步感受，教师随机板书关键词，如认真、一丝不苟等。
（2）重点指导。
让我们一起细细品味这几个句子。
首先映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。
指名读，结合图片，读出体会（大作家百忙之中抽出时间为一位中学生修改作文，而且修改地非常仔细，吃惊、敬佩），请大家像他一样读一读。
课文还举了两个例子，但这只是叶老修改的一小部分，原文中还有很多地方叶老都做了细致修改。
看到他的批改，你心里觉得怎样？用课文中的话说就是：我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。
“春风拂面”是什么意思？（交流）让我们带着对叶老的敬佩再来读读这些句子。
（出示以上几个句子，学生有感情地朗读）（3）评语。
叶老还在“我”的作文后面写了简短的评语，请大家自己读一读。
如果说叶老认真细致的修改令“我”叹服，让“我”受益匪浅。
四年级语文《那片绿绿的爬山虎》教学反思
四年级语文《那片绿绿的爬山虎》教学反思《那片绿绿的爬山虎》是四年级语文教材中的一篇短文，主要讲述了一个小女孩发现了山坡上绿绿的爬山虎，并与它建立了深厚的友谊。
通过这篇文章，学生能够感受到大自然的魅力，体味到人与自然的和谐共生。
在教学过程中，我意识到了以下几点值得反思的地方：首先，课前导入不够生动。
我在课前导入的时候只是简要介绍了一些关于爬山虎的知识，并未引起学生的兴趣。
下次教学中，我可以通过出示一些爬山虎的图片或者视频，引发学生的好奇心，让他们主动参与到探索爬山虎的世界中。
其次，朗读语调需要调整。
在学生课文朗读的过程中，发现有些学生声音单调，缺乏情感的表达。
这种情况可能是因为我在引导学生朗读时，并未在正确的地方示范，或者未给予足够的指导。
下次教学中，我可以使用录音带或者视频的方式给学生示范正确的朗读语调，让他们模仿，提高自己的语感。
再次，教学过程中缺乏多样的教学方法。
在这堂课上，我主要采用了讲述、朗读、提问等教学方法，但是缺乏互动和合作的环节。
在下次教学中，我可以设置一些小组活动，让学生进行合作探究，例如通过观察爬山虎的图片，学生自己分析和总结爬山虎的特点和生活习性。
最后，对于文字理解和思考还需提高。
在讲解课文内容时，我发现有些学生对一些词语和句子的理解存在一定困难，不能深入思考课文中的寓意和情感。
下次教学中，我可以采用更具体的例子和情境，帮助学生理解课文中的词语和句子，引导他们思考作者想要表达的意图。
综上所述，通过对《那片绿绿的爬山虎》教学的反思，我意识到自己在教学过程中需要更多地注重学生的兴趣和参与，在教学方法上进行多样化的尝试，同时提高学生的文字理解和思考能力。
这样可以使教学更加生动有趣，也能够更好地激发学生的学习兴趣和自主思考能力。
那片绿绿的爬山虎学习教案一等奖3篇
1、那片绿绿的爬山虎学习教案一等奖在教学工作者实际的教学活动中，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编整理的那片绿绿的爬山虎学习教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
【教学要求】１、从叶圣陶先生修改中学生作文这件事中受到启发，培养一丝不苟地认真修改自己作文的习惯。
２、从叶圣陶先生对《一张画像》的修改中学习修改作文的方法。
３、学习本课生字，理解词句，练习用“受益匪浅”“堪称楷模”造句。
【教学重点】１、从本文作者的切身感受中体会修改作文的重要性。
２、学习修改作文的方法。
【教学时间】３课时。
【教学过程】第一课时一、复习旧课二、检查《那片绿绿的爬山虎》的预习情况１、这篇课文的作者是谁？从课文中能看出来吗？２、这篇课文主要讲的是什么事？三、初步理解课文内容１、提出自学要求：在上一组，我们学习了“阅读要有一定的速度”。
《那片绿绿的爬山虎》这篇课文比较长，同学们用五分钟时间，把课文很快地看一遍，想一想，怎样把课文分成两个部分，再现再把你认为含义深刻的句子画出来。
２、学生按要求自学。
３、讨论交流：⑴讨论：课文可以分为哪两个部分？⑵交流：你画出了哪些含义深刻的句子？四、进一步理解课文内容１、提出自学要求：认真学习课文第一部分，想一想，叶圣陶先生是怎样修改《一张画像》这篇作文的`。
２、学生按要求自学。
３、讨论：课文中是怎样讲叶圣陶先生修改作文的？五、布置作业看看这一课的生字，想想怎样记住这些字。
第二课时一、复习旧课１、开火车读课文第一部分，每个人读一个自然段。
要求读得准确、流利。
２、用自己的话说说课文是怎样修改作文的。
二、学习叶圣陶先生是怎样修改作文的１、谈话，激发兴趣：在课文中，作者举了几个例子，说明叶圣陶先生是怎样改肖复兴的作文的，我们看了已经很受启发。
２、小结修改作文的几点方法。
三、布置作业１、抄写词语：一丝不苟、受益不浅、隔岸观火、身临其境。
《那片绿绿的爬山虎》教学反思（精选8篇）
《那片绿绿的爬山虎》教学反思（精选8篇）《那片绿绿的爬山虎》教学反思（精选8篇）作为一名人民老师，我们需要很强的教学能力，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是小编精心整理的《那片绿绿的爬山虎》教学反思（精选8篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《那片绿绿的爬山虎》教学反思1《那片绿绿的爬山虎》一文，写的是著名作家肖复兴回忆少年时代受到叶圣陶先生的关怀教导，走上文学创作之路的事。
课文借物喻人，感人至深。
教学时，我关注了以下几个方面：一、凭借教材，实现语文教学的人文性和工具性的有机统一。
教材中，作者在叙述叶老怎样修改“我”的作文时，蕴含了修改作文的方法，既具体又符合学生的认知心理水平。
在教学中我采取相应的教学方法，充分利用这个资源，让学生从中学习修改作文的基本方法。
叶老先生修改的作文及其对作者的影响也是多方面的，我也利用这些资源，不仅让学生体会如何作文，更让学生体会如何做人。
二、抓住重点，实现教学方式的自主与合作学习的有机结合。
教材内容的重点非常突出：从叶老为“我”修改作文这件事中，可以领悟到如何作文，还可以体会到叶老做事的认真与平和；从“我”到叶老家做客这件事中，可以感受到叶老的亲切与质朴，也可以感受到叶老对“我”的期待、信心和力量。
教学时，我引导学生抓住重点词句，或课后练习，如“读了课文我很受启发，我想和大家交流交流写作文和改作文方面的体会”，运用自主、合作、探究等多种形式，引导学生多角度地体会句子的深刻含义。
三、整合资源，实现教学资源的教材与多种文本的有机融合。
语文学习的资源无处不在，无时不有。
所以，我根据教材内容及学生的实际，充分运用已有的资源，如：《一张画像》的原文及修改文、学生自己的习作等，把语文学习从课本延伸到其他相关文本，拓展语文学习的途径，在开放中丰富教学资源，在实践中提高学生的语言运用能力。
《那片绿绿的爬山虎》教学反思2语文就应是一首诗，语文的活力是诗意，语文的灵魂和生命是诗意，语文的最高境界也是诗意。
2023年《那片绿绿的爬山虎》语文教学反思8篇
2023年《那片绿绿的爬山虎》语文教学反思8篇《那片绿绿的爬山虎》语文教学反思1我执教的是人教版四年级上册的《那片绿绿的爬山虎》，这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经验，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。
上课的导入我先让学生谈谈对叶圣陶的了解，然后让学生回忆以前学过的一片课文《爬山虎的脚》，让学生通过对比今日要学的《那片绿绿的爬山虎》有什么不同，然后让学生读课文，画诞生字词语，接着我检查孩子读书和生字词的状况，最终通过品词析句来学习课文第一部分，引导学生就“叶老是怎样修改‘我’的`作文的”和“‘我’有什么感受”这两个问题进行沟通，以帮助学生理解课文内容，了解修改作文的方法。
学生解决这一问题时，我让学生边读书边用笔画出修改处，再用不同的符号把表达作者感受的句子标识出来；还让学生仔细阅读课后“资料袋”中《一张画像》的修改原稿，然后通过探讨沟通，了解叶圣陶先生用了哪几种方法修改这篇课文。
课文的“修改作文”部分，很有特点。
详细事实＋心理感受的写作特点，修改作文的方法，语句上的修改，这些都对学生的习作也有所启迪。
因而我把课堂教学的重点就锁定在了第一部分的学习上。
在详细的实施过程中，我紧紧抓住“春风拂面”，让学生一次次回到文本中去感悟，研读。
学生在“密密麻麻”“到处”中感受到叶老的仔细。
在“愣住”中放大作者此时的内心感受。
在字词句的修改中，学生感受到叶老的一丝不苟，精益求精。
在评语中，让学生感受到叶老的平和，以及对一名文学爱好者的激励和殷切期望。
这一股股暖流赐予作者春风拂面的感觉，树立了写作的信念。
教学时，我关注了以下几个方面：一、凭借教材，实现语文的人文性和工具性的有机统一。
教材中，作者在叙述叶老怎样修改“我”的作文时，蕴含了修改作文的方法，既详细又符合学生的认知心理水平。
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新疆教育出版社六年级下册
《那片绿绿的爬山虎》第一课时教学设计及反思
一、教材分析
这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆了1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。
这篇课文的篇幅较长，含义比较深刻的句子比较多。
这样的文章对刚刚升入四年级的学生来说很有难度。
学生对课文的理解，往往停留在文字表面，对文中含义深刻的语句不容易理解，对文中所表现的叶老关爱下一代的精神也缺少深刻的感受。
基于此，我想理解文中含义深刻的句子和感受叶老认真的态度，以及对下一代的关爱就是教学难点。
感受叶老的人品和学习修改作文的方法，就是教学重点。
教学中力图通过抓住文章“借物喻人”体裁特点，以多种形式的读，不同内容的对比等方法突出教学重点，突破教学难点。
二、教学目标：
1．能正确读出“推荐、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、曲线、春风拂面、映入眼帘”等词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理清课文思路，初步理解课文中描写爬山虎的句子。
教学重点：
1.以读为主线，让学生把课文读得正确、流利，为第二课时的深入学习奠定基础。
2.整体感知课文内容，理清课文思路。
教学过程：
第一课时
一、开篇读——抓住主要人物
1.要求：请大家读一篇文章，打开课本144页，看看谁能通过这次读书，读出这篇文章写的是谁？
2.操作：学生自由读课文。
3.汇报：学生汇报，老师板书：肖复兴叶圣陶
4.交流：遇到哪个字不会读，可以查字典、或向他人请教，难读的句子，读给同桌听，
请同桌帮忙帮忙。
5.评价：重点评价学生的读书效果，意在激励、提示有效的读书方式、方法，让学生在读书学会读书。
二、二次读——了解主要事情
1.要求：请同学们再自由朗读课文：看看课文重点写谁，做了什么事？
2.操作：学生自由通读全文，读完后，用笔画、圈相关文段，归纳“谁做了什么事”
3.汇报：学生汇报：谁做什么？老师板书。
4.评价：从“带着思考去读书，读书效果就会好”的角度评价学生的读书行为及效果。
三、三次读——了解主要内容
1.要求：让学生默读课文，提示学生关注两个问题，一是人物，二是事情，读完后，老师再提问。
2.操作：学生快速默读课文，读完后，教师提问：谁能用老师板书的内容连起来说一句话？
3.汇报：学生汇报。
4.评价：依然重点评价学生的读书效果，让学生谈谈怎么归纳课文的主要内容。
四、四次读——推敲文眼，读“爬山虎”文段
1.疑问：文中，主要写的是叶圣陶修改我的作文，请我到他家做客，为什么课文用“那
片绿绿的爬山虎”作题目？课文中，哪些地方写到“爬山虎”？
2.操作：学生找出相关文段，读读。
个别读。
3.评价：重点评价学生读得是否正确、流利，并在指导学生朗读中让学生学会如何才
能读得正确、流利。
五、五次读——读写生字词
1.要求：板书“会读、会记、会写、会用”的生字词学习目标。
通过与同桌合作，自
学生字词。
2.操作：先自己读生字，读给同学听，落实“会读”。
同桌互相交流怎么识记生字，落
实“会记”。
选一两个“最拿手”的字来写，写好后在小组里交流“写得最漂亮的字”，并请两个同学上黑板来写，落实“会写”。
结合课文，在小组里说说一两个自己能理解的词语，落实“会用”。
3.汇报：以“A”组点名“B”中某个同学的形式来汇报小组合作学习生字的情况。
4.评价：从学习方式、方法来评价学生的学习效果。
六、六次读——让“爬山虎”与叶老融通
1.要求：集体朗读课文，再次检查读书效果。
朗读时关注两个地方，一是叶老说的、
做的、想的句段，二是描写爬山虎的句段，想想，爬山虎与叶老有什么联系？
2.操作：学生朗读，教师适时提示叶老说的、做的、想的句段和描写爬山虎句段。
3.问题预设：下节课，让我们再深入研读课文，让“我”带着我们，走近叶老，体会
叶老为“我”修改作文这件事，让“我”感受到了什么？叶老邀请“我”到他家做客，又给“我”留下怎样的印象呢？
板书：
26 片绿绿的爬山虎
人肖复兴叶圣陶
事写获修改
做客邀请
物爬山虎
第二课时（略）
教学目标：
1．联系上下文体会文中含义深刻的句子，背诵喜欢的部分。
2．理解课文题目和内容之间的联系。
3．了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情，体会学作文应先学做人的道理。
教学重点：
1．了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情，体会学作文应先学做人的道理。
2．能联系上下文体会“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。
”这个含义深刻的句子。
教学难点：
理解课文题目和内容之间的联系。
教学过程：
一、复习巩固，听写词语
二、回忆内容，深入理解
三、整合课文，解决问题
四、拓展延伸，总结课文。