【精选】人教版高中地理选修六2.1《水污染及其成因》word学案-地理知识点总结
人教版高中地理选修6《第二章 环境污染与防治 第一节 水污染及其成因》_1
《水污染及其成因》教学设计【教学目标】（一）知识与技能目标1．知道水体富营养化的原因、过程及危害。
2．掌握水污染的原因、危害和防治分析方法。
3．通过对图片、材料的分析，提高学生观察事物、分析问题、归纳表述的能力。
1．通过图片和材料的分析，让学生了解我国水污染的严重性。
2．通过对案例的剖析，对案例中图片、材料的分析，提高学生观察事物获取信息、分析解决问题、归纳表述的能力，掌握案例分析的一般方法。
（三）情感、态度和价值观1．通过学生对“太湖蓝藻事件”这一案例的分析，激发学生学习地理、探究地理问题的兴趣，增强热爱家乡的情感。
2．通过案例分析，形成自然环境是人类赖以生存和发展的基础的地理观念，树立因地制宜、人地和谐的可持续发展观。
【教学重点、难点】重点：水污染成因、危害、防治措施的分析方法。
难点：初步掌握环境污染的一般分析方法。
【教学方法】多媒体教学、案例教学法、小组讨论法，讲授法。
【课时安排】1课时【教学过程】（一）导入设计：图片导入展示：以“中国水污染地图”为背景，展示“松花江中的化工原料桶、福建汀江水污染”等事件，以说明当今水污染的严重性。
【设计意图】通过图片的视觉冲击，给学生以直观的感受，让学生学生深切感受到当今水污染的严重性，自然而然引出本节课课题。
（二）“陆地水污染——水体富营养化”设计：“太湖蓝藻事件”转承：在“太湖美”的音乐背景中展示图片，先展示太湖美景，再转为蓝藻爆发后的太湖图片，把学生带回那个危机的时刻。
1、危害：学生活动：⑴根据生活实际说说太湖蓝藻爆发带来的危害有哪些？⑵根据P17图2.6，说说若蓝藻不断爆发，我们的子孙将看到什么样的太湖？【设计意图】通过活动，让学生学会分析水污染危害的一般思路，同时全面的看清这次水污染事件带给我们的伤痛，特别是活动（2），让学生进一步体会这次事件可能带来的更为严重的后果，从而唤起他们的环保意识，增强他们的环保观念。
2、污染物：学生活动：结合书本P17第一段文字，完成填空。
人教版高中地理选修6《第二章 环境污染与防治 第一节 水污染及其成因》_92
第一节水污染及其成因(一)教材第16页“案例”本案例以图文结合的形式，分析了化工厂排放的污染物甲基汞，经过海洋生物链富集放大后，进入人体而造成危害的过程。
案例反映出重金属物质污染水体的过程和危害。
除汞之外，水体中的重金属污染还有镉、铅、铬等，一般具有毒性，主要来自化石燃料燃烧、采矿、冶炼等，以“三废”的形式向环境中释放。
重金属在水体中不能被微生物降解，只能发生形态间的相互转化及分散和富集过程。
(二)教材第18页案例案例分析：位置富营养化形成机理生产和生活污水大量排放，氮、磷等营养物质增多富营养化的危害水生物种减少，群落组成变简单，水生高等植物面积大幅度缩减；水质变坏，水厂关闭富营养化的成因农业集约化程度高，化肥、农药使用量高，畜禽水产养殖业发达工业生产中传统的化工、造纸、纺织、医药、食品、制革行业对水资源消耗量大，污染严重城市化水平提高，中小城市数量增加，城1.导致太湖出现富营养化现象的污染物质是氮、磷等营养物质。
2．导致太湖出现富营养化现象的污染物质主要来自太湖流域的工业废水、农业污水和城市污水。
3．太湖富营养化会使其水体生态系统恶化，水生物种减少，群落组成日益简单，并影响周边人民生活用水的质量。
(四)教材第19页案例案例分析：本案例以图文结合的方式，标明了石油泄漏事件发生的地点、扩展的范围，分析了事件造成的严重危害和清理污染工作的难度。
石油比水轻，入海后会浮在水面上，扩展成油膜，光亮的油膜由厚变薄，逐渐扩展，每升石油的扩展面积可达100～10 000平方米，随后分裂为片状、带状油膜，随风迁移。
石油氧化后的残渣形成的沥青块，可以在海面上长期漂浮。
(五)教材第19页“思考”1.该事件是瓦尔迪兹号油轮触礁后，约4万立方米原油泄漏造成的污染。
2．此次污染导致300万只海鸟丧生，同时对海区的浮游生物、海洋鱼类、海兽类、底栖动物的生存均造成了长期而深远的影响。
学业达标1．关于环境自净能力的叙述，正确的是()A．由于环境具有自净能力，所以不会发生严重的环境问题B．环境的自净能力是有限度的C．人类向环境排放过量的污染物，环境会永久丧失容纳和清除能力而出现环境问题D．河流的自净能力是无限的解析：环境的自净能力指环境对外来物质具有一定的消纳、同化能力，但这种能力是有限度的；在一定时间、空间内，如果排入环境中污染物的数量超过环境的自净能力，就会造成环境污染；环境自净能力的恢复需要经过一段时间，但它不会永久丧失；不论何种水体，其自净能力都是有限度的。
人教版选修6 ：第2章+第1节 水污染及其成因 作业+Word版含解析
第一节水污染及其成因基础巩固1下列关于水体自净能力的理解,正确的是( )A.水体的自净能力就是水体对人类破坏活动的抗御能力,人类的破坏力越大,水体的自净能力就越强B.由于水体具有自净能力,因此不会产生水体污染现象C.水体的自净能力是有限度的,当人类向水体中过量排放污染物及有害物质时,水体会永久性地丧失自净能力而发生水污染现象D.水体具有自净能力,当其对废弃物的容纳和消除能力小于排放数量时,就会出现环境问题,且有一定的限度。
当人类向水体中排放的污染物超过水体的自净能力时,便会产生水污染现象。
2下列水体类型中,自净能力最强的是( )A.河流水B.淡水湖泊水C.地下水D.咸水湖泊水,对污染物能起到很好的稀释作用,自净能力也强。
3下列情况不易发生水污染的是( )A.只有狭小出口的海湾,很少有径流注入B.光照强,水温高,水面上空气流稳定C.周边地区传统工业发达D.流速较快的河流,受海流的影响小,不利于污水扩散,加上很少有径流注入,更使得水体易发生污染。
光照强,水温高,水面上空气流稳定,使得水体的流动性较小,也不利于水体的自净。
传统工业一般对环境污染的程度较大,当然也易造成水体污染。
河流流速越快,自净能力也就越强。
4导致水体富营养化的主要物质是( )A.氮、磷等营养元素B.汞、镉等金属元素C.油类污染物质D.工业冷却水5关于湖泊沼泽化的形成的说法,正确的是( )A.湖泊沼泽化都是由人类活动影响形成的B.湖泊沼泽化的形成与人类活动无关C.水体富营养化是湖泊沼泽化形成的主要原因,它是一种人为现象D.湖泊沼泽化是一种自然现象,但人类活动加剧了这一演变过程致的,但是假如没有人类活动的影响,自然原因也会造成湖泊的沼泽化。
6海洋石油污染中,危害最严重的是( )A.近海石油开采造成的石油泄漏B.石油加工过程中造成的石油流失C.工业含油废水的大量排放D.偶发的油轮泄漏事故,如石油开采、石油加工、海上石油运输等都可能造成石油污染,其中偶发的油轮泄漏事故会造成海洋或附近海岸环境的严重破坏,危害最为严重。
人教版高中地理选修6《第二章 环境污染与防治 第一节 水污染及其成因》_65
第二章环境污染与防治第一节水污染及其成因↘教学目标1、以天然水净化为例，联系物理、化学、生物等学科知识，理解环境自净能力和水体的自净能力；2、通过案例学习，分析造成水体污染的污染源及其污染物，明确水污染的成因；3、结合区域自然背景，探究不同地区水污染的原因及其危害，为区域发展提出合理化建议。
↘重难点展示1、环境自净能力的概念、天然水的自净机理。
2、不同水体自净能力的差异，水污染的类型、成因、形成过程、危害及防治措施。
↘知识梳理一、天然水的自净作用1．环境的自净能力(1)概念：环境对外来物质具有一定的、能力，叫做环境的自净能力。
(2)机理：2．不同水体的自净能力(1)差异：的自净能力是最强的，其次是，的自净能力是最差的。
(2)意义：掌握不同水体的，充分利用水体的能力，就能以最经济的方法控制和治理水污染。
(3)水污染：在一定的时间、空间范围内，如果污染物排入天然水体，并超过其,就会改变水和底泥的，改变水中生物群落组成,造成、甚至丧失的现象。
二、水体污染现象1．水体富营养化(1)污染物：和等营养元素。
(2)形成条件：较为封闭的海湾、湖泊等水体中，由于水体的差，自净能力弱(3)表现：藻类迅速繁殖，尤以、占优势，湖面上出现“”，海洋上称为。
(4)危害：①死亡②水质变坏，破坏③湖泊变沼泽2．海洋石油污染(1)污染源：近海石油的、加工和过程中，大量石油流失到海洋中。
(2)危害：给被污染区域的带来灭顶之灾，对海洋和海岸环境造成极其严重的破坏。
三、防治措施1、原则：预防、治理、管理2、具体措施：（请先自行归纳）问题探究1、读教材P16图2.2，探究下列问题。
(1)河道中三层水体的净化物质自上到下依次为、、。
(2)河道中三层水体的主要净化类型分别是什么？2、水中溶解氧与水体自净作用有什么关系？3、读教材P17图2.6，探究下列问题①解释湖泊演变成沼泽的原理②湖泊演化成沼泽的过程是自然现象吗？※特别提醒：湖泊沼泽化本身是一种自然现象，进程缓慢，而人类活动（水体富营养化与围湖造田）加快了这一进程↘合作探究结合教材P16-P19页上的教材内容和3则案例，探究以下3个问题：1、造成该事件的污染物是什么？2、这些污染物从哪里来？3、分析该污染事件的危害？↘活学巧用1．下列关于不同水体自净能力的说法，正确的是( )A．湖泊的自净能力比河流强B．污染物进入河流后扩散快，流动的河水溶解氧少，污染物稀释快C．湖泊水流动性小，水中溶解氧多，污染物被氧化快D．地下水的自净能力比湖泊和河流的自净能力都差2．海洋石油污染中，危害最严重的是( )A．近海石油开采造成的石油泄漏B．石油加工过程中造成的石油流失C．工业含油废水的大量排放D．偶发的油轮泄漏事故阅读漫画《胎儿绝不出生的N个理由》，完成3～4题。
人教版高中地理选修6-环境保护：水污染及成因
水体污染现象
案例中的污染物及其 来源
污染的过程及其危害
“一节5号电池能污 染6吨水”，在现有 的技术条件下，我们 为什么不主张废旧电 池回收？
震惊世界的水俣病
（一）、重金属主要污染物及其来源
水中的重金属污染物主要包括汞(Hg)、镉(Cd)、 铅(Pb)、铬(Cr)等。这些重金属污染物主要来自 化工、冶金、电子和电镀等行业排放的工业废水。
（二）、水体的富营养化
水体富营养化的危害
鱼类死亡 水质变坏 变成沼泽
阅读案例：太湖的富营养化现象
１、来自太湖流域工业废水、农业污水和城市 污水中的氮、磷等植物营养素。
2、它们使其水体生态系统恶化，水生物种 减少，群落日益简单，并影响了周边人民 生活用水的质量
（三）、海洋水体污染的主要原因：
2.爱护水资源要从两个方面着手: ⑴防止水体污染； ⑵节约用水。
3.防止水体污染的措施有： ①树立环保意识； ②应用新技术、新工艺减少污染物的产生； ③对工业“三废”进行处理，达标后排放； ④农业上，合理使用农药化肥； ⑤生活污水集中处理达标后排放。
4.节约用水的措施有： ⑴使用新技术、改革工艺，减少用水量 ⑵提高工业用水的重复利用率 ⑶农业和园林改大水漫灌为喷灌、滴灌 ⑷使用节水型器具 ⑸改变浪费水的习惯，一水多用，提高水的利用效率。
如果全国工业用水平均重复利用率从20%提高到40%，每天可节 水1.39×107 t。
节水的措施有：
⑶农业和园林改大水漫灌为喷灌、滴灌
农业和园林浇灌改大水漫灌为喷灌、滴灌，分别可节水40%和 70%以上。
⑷使用节水型器具
⑸生活中，改变浪费水的习惯，随手关闭水龙头，一水 多用，提高水的利用效率。
一水多用
人教版高中地理选修6《第二章 环境污染与防治 第一节 水污染及其成因》_135
水污染及其防治教学设计教学目标(一)知识与技能1．了解水体自净能力，水污染概念、类型。
2．了解水体富营养化过程治理方法。
3．掌握水污染的危害和防治原则。
1．学会用所学的知识提出解决水污染的措施和方法。
(三)情感态度与价值观1．增强对水资源的保护意识，养成节约用水、合理利用水资源的良好习惯。
2．形成正确的人地协调观。
[教学重点]水污染的类型、水污染的危害、水污染的防治[教学难点]水污染的防治措施[教学媒体与教具]多媒体、课件[课时安排]1课时[讲授过程]（一）新课导入 :据有关部门的统计显示，近20年来，黄河排污量增加了一倍，十几条重要支流成为“排污沟”，干流近40%的河段丧失水体功能。
板书 :第四章环境污染及其防治播放图片 :滇池蓝藻爆发、渤海赤潮等图片板书 :第一节水污染及其防治（二）新课讲授一水体自净能力①天然水的自净作用乡村的河流每天都有人在里面洗衣服，为什么没有污染？（投影图片）--学生找出什么叫水体自净能力--干净天然水体通过物理净化、化学净化、生物净化对污染物起到净化的作用②学生阅读教材找出影响水体自净能力的因素有哪些？水量、流动速度、更新周期、水域封闭度等③对比河流湖泊自净能力河流的自净能力比湖泊强，湖泊的自净能力比地下水强④讲解河道中水的净化作用示意图二、水污染的定义阅读教材回答 :什么是水污染？--水污染是指水体因某种物质的介入，超过了水体的自净能力，导致其化学、物理、生物等方面特征的改变，从而影响水的利用价值，危害人体健康或者破坏生态环境，造成水质恶化的现象案例展示：--案例1-淮河水污染淮河污染现象日益严重。
从80年代开始，淮河的水污染事故不断发生，严重影响到沿岸人民的生产、生活用水。
进入90年代，蚌埠、淮南、盱眙等地曾发生严重的水荒事件。
当地人民说淮河水质变化的情况是：“50年代淘米洗菜，60年代洗衣灌溉，70年代水质变坏，80年代鱼虾绝代。
”--案例2——昆明滇池污染严重，暴发蓝藻2007年6月24日，连日来，因天气闷热，滇池蓝藻大量繁殖，在昆明滇池海埂一线的岸边，湖水如绿油漆一般。
人教高中地理选修6《第二章 环境污染与防治 第一节 水污染及其成因》_105
教案——水污染及其成因地理环境的自净能力（以天然水为例）教学目的：1．通过案例学习，分析造成水体污染的污染源及其污染物，明确水污染成因。
2．联系当地实际，学习分析有关水污染现象的污染过程及其危害。
3．以天然水净化为例，理解环境自净能力和环境容量对环境污染的影响。
教学重难点：分析有关水污染现象的污染过程及其危害教具准备：多媒体图片教学方法：比较法、案例分析法、探究教学法等教学过程：新课导入：人类文明源于水，人的生存和发展离不开水。
自人类诞生以来几乎都生活在河流两岸，世界文明的发祥地也打都有河流，如：四大文明古国都分布在河流两岸。
但是，随着生产的发展，水污染问题日趋严重，已经成为当代社会面临的重大环境污染问题。
教师提问：水污染是从来就有的吗？（没有）。
在古代，人类就把废弃物排放到环境中，但并未对环境造成危害，为什么呢？（排放的污染物没有超过环境的自净能力。
）一、地理环境的自净能力（以天然水的自净作用为例）1．概念：指环境对外来物质具有一定的消纳、同化能力。
2．作用：人类自古以来，就把废弃物排放到自然环境中，但是并未对环境造成明显的危害。
3．自净过程中的几种机理（以天然水为例）污染物进入天然水体后，可以被一系列的物理、化学和生物过程所净化(图2．1)。
4．不同水体的自净规律——流动性强的河流比湖泊和地下水的净化能力强。
原因：因为河水不停地流动，若干天就可更新，污染物进入河流后稀释快，流动的河水溶解氧多，污染物被氧化快(图2．2)。
湖泊水流动性小，更新周期长，以年或月计，污染物常只与局部湖水混合，稀释慢，污染后自净较难。
在地下土层中或岩石空隙里渗流的地下水，自净能力更差。
说明：1．自然界广泛存在净化作用。
这里以了天然水的自净作用为例重点说明。
此外地理环境对大气污染物、固体废弃物也具有净化作用，它们的净化机理具有相似性。
2．不论何种水体，其自净能力都是有限度的。
5．自净作用的意义：掌握不同水体的自净规律，充分利用水体的自净能力，指导人类的活动。
高中地理 2.1水污染及其成因教案 新人教版选修6
第二章：环境污染与防治第一节水污染及其成因课时安排：1课时教学目的：1．通过案例学习，分析造成水体污染的污染源及其污染物，明确水污染成因。
2．联系当地实际，学习分析有关水污染现象的污染过程及其危害。
3．以天然水净化为例，理解环境自净能力和环境容量对环境污染的影响。
教学重难点：分析有关水污染现象的污染过程及其危害教具准备：多媒体图片教学方法：比较法、案例分析法、探究教学法等教学过程：地理环境对人类的发展具有双重保障作用，一方面提供资源、能源满足人类生活、生产的需要，另一方面，环境具有容纳、清除和改变人类代谢产物的能力，即自净能力。
一、地理环境的自净能力（以天然水的自净作用为例）1．概念：指环境对外来物质具有一定的消纳、同化能力。
2．作用：人类自古以来，就把废弃物排放到自然环境中，但是并未对环境造成明显的危害。
3．自净过程中的几种机理（以天然水为例）污染物进入天然水体后，可以被一系列的物理、化学和生物过程所净化(图2．1)。
4．不同水体的自净规律——流动性强的河流比湖泊和地下水的净化能力强。
原因：因为河水不停地流动，若干天就可更新，污染物进入河流后稀释快，流动的河水溶解氧多，污染物被氧化快(图2．2)。
湖泊水流动性小，更新周期长，以年或月计，污染物常只与局部湖水混合，稀释慢，污染后自净较难。
在地下土层中或岩石空隙里渗流的地下水，自净能力更差。
说明：1．自然界广泛存在净化作用。
这里以了天然水的自净作用为例重点说明。
此外地理环境对大气污染物、固体废弃物也具有净化作用，它们的净化机理具有相似性。
2．不论何种水体，其自净能力都是有限度的。
5．自净作用的意义：掌握不同水体的自净规律，充分利用水体的自净能力，指导人类的活动。
例如，合理安排生产布局，减少人工处理污染物的费用等。
以最经济的方法控制和治理水污染。
二、水污染1．概念：在一定的时间、空间范围内，如果污染物大量排入天然水体，并超过其自净能力，就会改变水和底泥的理化性质，改变水中生物群落组成，造成水质恶化、水体利用价值案例１震惊世界的水俣病通过这个案例，需要能够掌握：⑴污染物：甲基汞⑵污染发生过程：甲基汞经海洋生物的富集、放大作用，在鱼体中含量很高。
高中地理人教版选修六 2.1 水污染及其成因 学案
2.1 水污染及其成因 导学案【学习目标】1. 了解水污染的形成机理和表现。
2. 以某海域石油泄露为例,分析海洋石油污染的原因、过程及危害。
【重点难点】：1. “天然水的自净作用”和“水体污染物”是重点。
2. 作用的机理（或作用的过程）是难点,因为作用的机理非常复杂,可以举一两个例 子,不必追究细节。
【课前预习】一、天然水的自净作用1．环境的自净能力：环境对外来物质具有一定的①________、②________能力。
2．天然水体净化作用的机理(1)分类：物理净化、化学净化、③____________。
(2)天然水体自净能力比较：环境空间越大的自净能力越强,流速越快的水体自净能力越强。
河流水>④________>地下水。
(3)意义：掌握不同水体的⑤____________,充分利用水体的自净能力,以⑥__________的方法控制和治理水污染。
3．水污染：在一定的时间、空间范围内,环境的自净能力是有限的,如果污染物进入天然水体,并⑦________其自净能力,就会改变水和底泥的⑧____________,改变水中⑨__________组成,造成水质恶化、水体利用价值⑩________甚至丧失的现象,这就是水污染。
二、水体污染现象 1．水体富营养化(1)污染物：植物营养素⑪______、⑫____等。
(2)形成条件：较为⑬________的海湾、湖泊等水体中,由于水体的流动性差,自净能力弱,一方面污染物易于积累,另一方面静水利于水生植物的繁殖,从而使水体⑭____________急剧变化,水体生态系统则失去平衡,并造成严重的危害。
(3)氮和磷等营养物质,在湖泊等缓流水体内⑮______到一定程度后,藻类就迅速繁殖,尤以 ⑯________、⑰________占优势。
此时,湖面可出现一片片的 “⑱____________”,又称“藻花”,在海洋上则称为 “⑲________”。
(4)富营养化的水体中,导致鱼类死亡生态系统恶化原因分析： 藻类本身有毒,残体分解时还要消耗大量⑳________,使鱼类大量死亡。
人教版高中地理选修6《第二章 环境污染与防治 第一节 水污染及其成因》_21
3. 请归纳海洋石油污染的物质来源、表现、防治措施
注：讨论结束后任意抽查三组在黑板上书面展示答案
教师归纳总结本节课知识纲要。
布置课后探究作业
高考链接习题：
激发学生结合高考课标要求的意识，培养学生的自主学习能力、探究学习能力。
利用一些贴近生活的实例，比较分析，培养学生发现问题、对比分析问题和解决问题的能力。
水 污 染 及 其 防 治
[教学设计]
人地协调、综合思维
二、教学重点
水污染成因、危害、防治措施的分析.
三、教学难点
四、教学过程
教学环节
师生活动
设计意图
引入新课
自主探究“水污染概述”
小组合作讨论探究“水污染的原因、危害、防治措施”
课堂小结并布置课后探究作业
什么是水污染呢？水污染是怎么形成的呢，有什么危害呢？带着问题让我们学习：
通过让学生合作讨论归纳总结，培养语言表达能力、书面展示能力、思维判断能力和分析问题的能力。
第一节 水污染及其防治
播放课标要求，要求学生记，这时写板书：
1、水污染概述
1.概念
2.类型
3.成因
4.危害
一,自主探究如下问题：
1.什么是水污染？
2.什么是水污染物质？（讲解时展开水污染物质类型）
3.什么是水体污染源？
抽查学生回答。
三，分组合作讨论探究以下三个问题：
1.请归纳水体富营养化的物质来源、表现、防治措施
地理选修6《水污染及其成因》word学案
第一节水污染及其成因学习目标：1、了解主要环境的污染问题；2、学会分析水污染事件形成的原因、过程和危害；3、了解水污染防治的主要措施。
学习重、难点：1 、“天然水的自净作用”和“水体污染物”是重点2、作用的机理（或作用的过程）是难点，因为作用的机理非常复杂，可以举一两个例子，不必追究细节。
学习方法：比较法、案例分析法、探究讨论法等教学过程：看漫画思考：（1）从图中你们发现了什么？联想到什么？（2 ）这种现象和问题哪里最突出？我们生活在农村，这种问题农村有吗？（3 ）除此之外，在我们身边还有哪些主要的环境污染问题？一、地理环境的自净能力读图2.1 “天然水体净化作用的机理”，思考天然水的自净过程。
学生讨论思考：①什么样的水体自净能力强？什么样的水体更易受到污染？水体的自净能力与水污染之间有着怎样的关系？②为什么沿海地区水污染严重的工业要布局在河流入海口附近？③“一节5号电池能污染6吨水”，在现有的技术条件下，我们为什么不主张废旧电池回收？阅读图2. 2思考：流动性强的河流为什么比湖泊和地下水的净化能力强？归纳水污染的概念水污染：二、水体污染现象利用教材的案例1、案例2、案例3 把学生分成三组，每组分析一个案例。
要求：找出每个案例中的污染物及其来源、污染的过程及其危害。
案例1震惊世界的水俣病1.水体富营养化——淡水水体污染的主要问题之一阅读图2.6分析湖泊是如何演变成沼泽原理案例2太湖的富营养化现象思考：1•导致太湖出现这种富营养化现象的污染物质是什么2•这些污染物质是从哪里来的？3.太湖富营养化造成的危害有哪些4 •太湖流域污染区域防治的治理措施从控制废水的排放人手，将“监管”“预防” “治理”三者结合起来。
一要对污染源进行控制与治理，二要对已污染的水体进行治理和修复。
2.海洋水体污染一一石油泄露⑴污染物：⑵常发区域：⑶原因：⑷危害：案例3瓦尔迪兹号油轮泄漏事件思考：1•造成此次海洋污染事件的污染物及其来源是什么？2•试说明此次污染造成的危害。
人教版高二地理 选修6 2.1水污染及成因 导学案
2019～2020学年第二学期 高二年级 环境保护2.1水污染及其成因【学习目标】1.了解天然水的自净作用。
理解环境自净能力和环境容量对污染的影响。
2. 学会分析造成水体污染的污染源及污染物，明确水污染成因。
3．学会分析有关水污染的过程及危害。
【知识结构】【重难点剖析】 水污染及其成因 天然水的自净作用 水体污染 现象 净化机理 净化机理 重金属污染 水体富营养化 石油泄露 污染源 污染物 危害1.不同环境污染的形成原因各不相同，要结合其特点进行具体分析。
例如，赤潮产生的原因：沿海地区工业废水和生活污水的大量排放和过度海水养殖，造成海水富营养化，促使赤潮生物的大量繁殖；适宜的水温、盐度等环境有利于赤潮生物的繁殖；水体交换不良的港湾和沿岸海域容易发生赤潮。
2.同一环境污染由于所处的地理环境不同，带来的危害也不相同。
3.环境污染的成因有多种，但都是因为污染物的浓度与数量超过了环境承载力而造成的，因此环境污染的整治应重点从降低污染物的浓度、减少污染物的数量两方面着手。
此外，再好的措施也需要人来实施，因此需要政府、公众的参与。
在此基础上，再根据区域特点补充针对性的措施。
【新知运用】1.下列关于水体自净能力的理解，正确的是（）A.水体的自净能力就是水体对人类破坏活动的抗御能力，人类的破坏力越大，水体的自净能力就越强B．由于水体具有自净能力，因此，不会产生水体污染现象C．水体的自净能力是有限度的，当人类向水体中过量排放污染物及有害物质时，水体会永久性地丧失自净能力而发生水污染现象D．水体具有自净能力，当其对废弃物的容纳和消除能力小于排放数量时，就会出现环境问题2.下列关于不同水体自净能力的说法正确的是（）A.湖泊的自净能力比河流强B.污染物进入河流后扩散快，流动的河水溶解氧多，污染物繁殖快C.湖泊水流动性小，水中溶解氧多，污染物被氧化快D.地下水的自净能力比湖泊和河流的自净能力都差赤潮是由于人类大量排放污染物，造成水体富营养化，导致某些浮游生物暴发性繁殖引起水色异常和水质恶化的现象。
人教高中地理选修6《第二章 环境污染与防治 第一节 水污染及其成因》_111
图A
说出甲、乙两处河流水质的差异并解释原因。
【反思归纳】
1．不同水体的自净能力
污染物进入天然水体后，可以被一系列的物理、化学和生物过程所净化，这就是天然水的自净作用。
不同水体其自净能力是不同的，其具体区别列表比较。
2.河道中水的净化作用
河道中位置不同，净化的机理也不完全相同，如下表所示。
思考探究：这次石油泄漏事件造成的生态损失可能有哪些？
答案：①油污染直接导致海洋生物毛、皮丧失防水和保温性能，或因堵塞呼吸和感觉器官而死亡；②油膜和油块粘住大量鱼卵和幼鱼，阻碍海藻光合作
④石油氧化分解会消耗溶解氧，。
人教版高中地理选修6《第二章 环境污染与防治 第一节 水污染及其成因》_21
水污染及其防治
[教学设计]
人地协调、综合思维
二、教学重点
水污染成因、危害、防治措施的分析.
三、教学难点四、教学Fra bibliotek程教学环节
师生活动
设计意图
引入新课
自主探究“水污染概述”
小组合作讨论探究“水污染的原因、危害、防治措施”
课堂小结并布置课后探究作业
什么是水污染呢？水污染是怎么形成的呢，有什么危害呢？带着问题让我们学习：
第一节水污染及其防治
播放课标要求，要求学生记，这时写板书：
1、水污染概述
1.概念
2.类型
3.成因
4.危害
一,自主探究如下问题：
1.什么是水污染？
2.什么是水污染物质？（讲解时展开水污染物质类型）
3.什么是水体污染源？
抽查学生回答。
三，分组合作讨论探究以下三个问题：
1.请归纳水体富营养化的物质来源、表现、防治措施
2.请归纳重金属的物质来源、表现、防治措施
3.请归纳海洋石油污染的物质来源、表现、防治措施
注：讨论结束后任意抽查三组在黑板上书面展示答案
教师归纳总结本节课知识纲要。
布置课后探究作业
高考链接习题：
激发学生结合高考课标要求的意识，培养学生的自主学习能力、探究学习能力。
利用一些贴近生活的实例，比较分析，培养学生发现问题、对比分析问题和解决问题的能力。
人教版地理选修6《水污染及其成因》word教案
第二章环境污染与防治第一节水污染及其成因公主岭一中王海玲本课课标要求：①依照有关资料，说出主要的环境问题..②以某种环境污染事件为例，说明其形成的原因、过程、及危害③针对某类环境污染，说出其防治的主要措施.教材解析：关于“环境污染与防治”的知识，在义务教育阶段和必修模块都有表现，但是要求较低，这里是对环境问题的归纳与拓展，更深入的研究环境问题的成因、危害及找出解决问题的方法。
“水污染及其成因”是其中一个专题。
授课设想：以新课程理念为指导，以新课标为依照，重视生活地理的学习。
以现实生活中的污染事件为例，组织学生研究其原因、过程和危害，充分发挥学生的主体作用，发展学生的思想能力，培养其解析和解决问题的能力。
经过本课的学习，使学生的社会责任感、道德观、环境观有所提升。
授课目的：1、知识与技术：①认识主要环境的污染问题.②会解析水污染事件形成的原因、过程和危害.③认识水污染防治的主要措施.2、过程与方法：联系本质，利用典型案例，从现象下手，追根溯源，组织学生合作学习，进行研究。
3、感神态度与价值观：提升学生的道德观、环境观；培养学生的社会责任感。
授课重、难点：1 、“天然水的自净作用”和“水体污染物”是重点.2、作用的机理（或作用的过程）是难点，由于作用的机理特别复杂，可以举一两个例子，不用追究细节。
教具准备：多媒体课件授课方法：比较法、案例解析法、研究授课法等课时安排： 1 课时授课过程：导入新课：显现2 组图片，引出水污染。
同学们，听闻过“水上人家”吗？他们生活在水上，以船为家。
洗衣做饭，行船捕鱼。
过去我国南方有好多这样的人家，那时水体污染了吗？一天然水的自净作用：1环境自净能力2天然水体净化作用机理3不相同水体的净化能力可否相同？过渡：不论何种水体，其自净能力都是有限度的。
一旦高出其自净能力，就会出现水污染。
4水污染：在必然的时间、空间范围内，若是污染物大量排入天然水体，当高出其自净能力，就会改变水和底泥的理化性质，改变水中生物群落组成，造成水质恶化、水体利用价值降低甚至丧失的现象，这就是水污染。
人教版选修6《水污染及其成因》word学案
名师精编优秀教案高二地理 DL-12-02-022《水污染及其成因》导学案编写人：康永和审核人：高二地理备课组编写时间：2012-3-1班级：组别：组名：姓名：【学习目标】：1．通过案例学习，分析造成水体污染的污染源及其污染物，明确水污染成因。
2.联系当地实际，学习分析有关水污染现象的污染过程及其危害。
3.以天然水净化为例，了解环境自净能力和环境容量对环境污染的影响。
【学习重点】: “天然水的自净作用”和“水体污染物”是重点。
【学习过程】：一、天然水的自净作用1）读图2.1“天然水体净化作用的机理”，思考天然水的自净过程。
①天然水体通过哪些方式净化？什么样的水体自净能力强？什么样的水体更易受到污染？水体的自净能力与水污染之间有着怎样的关系？2）分析“流水不腐”的合理性。
二、水体污染现象读教材的案例1、案例2、案例3，找出每个案例中的污染物及其来源、污染的过程及其危害、治理措施。
案例一：重金属污染案例二：水体富营养化案例三：石油泄漏海洋污染【案例探究】据以下材料回答下列问题。
材料一：我国某湖（以下称A湖）流域水质通报材料二：据报道，20XX年A湖所在地区，夏季出现历史罕见的高温少雨天气，加上A湖流域用水量的增加，致使A湖水位降至历史低水位。
（1）20XX年10月，A湖水体大面积污染，从右图判读A湖水质污染情况的分布特点，并分析A湖水域污染最严重区域形成的主要原因。
（2）据20XX年1～10月A湖入湖河流水体的污染情况，分析其污染最高值出现的月份及其原因。
（3）如何使A湖水域污染情况改善，使湖水变清、变美，请提出你的建议。
【课堂延伸】小小辩论家：公司成立于1998年8月，20XX年6月经湖北省工商局批准，组建湖北东圣化工集团有限公司。
通过“扩、建、联、改、兼”等方式加快发展，使公司从一个总资产70万元，销售收入不足100万元、税金15万元的矿粉加工车间发展成具有200万吨磷矿石、60万吨磷酸二铵、50万吨磷酸一铵、40万吨复合肥、15万吨尿素、50万吨磷酸、120万吨硫酸、3000万条编织袋生产能力和200台货运汽车运输能力，总资产达到25亿元，在册员工达3000人，销售收入过50亿元，利税过5亿元的磷化工业集团。
人教版高中地理选修6《第二章 环境污染与防治 第一节 水污染及其成因》_42
2.1水污染及其成因一、课标要求以某些环境污染事件为例，说明其形成原因、过程及危害；针对某类环境污染，说出其防治的主要措施。
二、教材分析选修6第二章主要介绍环境污染。
污染的类型很多，人教版选修6则以水污染、大气污染、固体垃圾污染为例说明污染产生的原因、过程和危害。
本小节内容为《水污染及其成因》，教材分为两部分。
第一部分，引入环境的自净能力，并对自净能力的机理、影响因素作了重点分析，并以图文并茂的方式，解释河流的自净能力的原理和不同深度河水的主要自净能力。
第一部分，教材还引入了日本水俣病案例，使对学生环境意识的教育更具体化和深刻化。
第二部分，教材主要讲解了水体污染的类型。
尽管水体污染的类型有很多种，但教材着重突出了两种，一是水体富营养化，二是海洋水污染。
这两种水体污染类型，教材又着重突出了其造成的危害。
第二部分的末尾，教材同样引入了“埃克森·瓦尔迪兹”号油轮漏油的案例。
三、学情分析学生有了必修2最后一章的基础，对于人地关系认识并不陌生，对于环境污染的防治措施也能说出一二，但是对于具体某一种污染的形成原因和危害，认识的深度是远远不够的。
所以，本堂课，主要要突出对自净能力的机理、水污染的产生和水污染的危害的学习。
四、教学环节设计【引入】人可以几天不吃饭，但不能几天不喝水，可以说，没有水，就没有现在的我们，因为水是生命之源。
然而我们现在身边的水却遭到了大量的污染。
这些污染是怎么产生的？有什么具体危害？一）水的自净能力1、引入四大文明古国。
古人很早就在江河边生存繁衍，也在不断排泄废弃物，但并没有出现水污染。
2、转入“自净能力”，并简单分析定义。
3、问：水是如何实现自净的？转入水自净的机理。
当中要注意区别比较三种机理（尤其是文科生理化生知识较为薄弱）。
4、引导学生读教材16页的图，河流的自净。
并要求学生思考两个问题：一是污染物进入河水后，首先发生的是哪一种净化？二是不同深度的水，其主要净化机理是否相同？5、问题转入：不同水体，其自净能力是否一样？引导学生分析影响自净能力大小的因素主要有水量和水流速度，同时比较河水、湖泊水、地下水三者的自净能力强弱差异，并要求学生做好相应笔记。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2.1 水污染及其成因学案（人教版选修6）
【学习目标】 1.了解水污染的形成机理和表现。
2.以某海域石油泄露为例，分析海洋石油污染的原因、过程及危害。
一、天然水的自净作用
1．环境的自净能力：环境对外来物质具有一定的①________、②________能力。
2．天然水体净化作用的机理
(1)分类：物理净化、化学净化、③____________。
(2)天然水体自净能力比较：环境空间越大的自净能力越强，流速越快的水体自净能力越强。
河流水>④________>地下水。
(3)意义：掌握不同水体的⑤____________，充分利用水体的自净能力，以⑥__________的方法控制和治理水污染。
3．水污染：在一定的时间、空间范围内，环境的自净能力是有限的，如果污染物进入天然水体，并⑦________其自净能力，就会改变水和底泥的⑧____________，改变水中⑨__________组成，造成水质恶化、水体利用价值⑩________甚至丧失的现象，这就是水污染。
二、水体污染现象
1．水体富营养化
(1)污染物：植物营养素⑪______、⑫____等。
(2)形成条件：较为⑬________的海湾、湖泊等水体中，由于水体的流动性差，自净能力弱，一方面污染物易于积累，另一方面静水利于水生植物的繁殖，从而使水体⑭____________急剧变化，水体生态系统则失去平衡，并造成严重的危害。
(3)氮和磷等营养物质，在湖泊等缓流水体内⑮______到一定程度后，藻类就迅速繁殖，尤以⑯________、⑰________占优势。
此时，湖面可出现一片片的“⑱____________”，又称“藻花”，在海洋上则称为“⑲________”。
(4)富营养化的水体中，导致鱼类死亡生态系统恶化原因分析：
藻类本身有毒，残体分解时还要消耗大量⑳________，使鱼类大量死亡。
藻类死亡残体被分解后，氮、磷等植物营养物质重新释放到水中，形成周而复始的物质循环，最后使水生生态系统遭到严重破坏，久而久之，湖泊演变成沼泽。
2．海洋水体污染——石油泄露
(1)原因：近海石油的○21________、○22________和运输过程中，大量石油流失到海洋中，造成范围极广的海洋石油污染。
其中大型和超大型○23__________，经常引发附近海域严重污染的急性事件，对海洋和附近海岸环境造成极其严重的后果。
(2)危害：石油污染海洋，会给被污染区域的○24________带来灭顶之灾。
基础达标练
考查点1天然水体的自净能力
1．下列关于环境自净能力的说法不正确的是()
A．虽然环境有自净能力，但人类把废弃物直接排放到自然环境中后，仍会对环境造成危害B．污染物进入水体后，经一系列物理、化学和生物过程所净化，成为净化的天然水
C．河道中适量的藻类和其它绿色植物通过光合作用可以对水体起到一定的净化作用
D．地理环境的净化作用是有限的，污染物的排放一旦超过其自净能力，环境将趋于恶化
2．下列关于不同水体自净能力的说法正确的是()
A．湖泊的自净能力比河流强
B．河水流动性大，溶解氧多，污染物扩散快，繁殖快
C．湖泊水流动性小，水中溶解氧多，污染物被氧化快
D．地下水的自净能力比湖泊和河流的自净能力都差
考查点2水体污染现象
近年来赤潮在我国时有发生，当赤潮发生时，海水中的某些微小浮游生物大量繁殖，使水体呈红、紫等颜色，并对生物造成危害。
根据相关知识完成3～4题。
3．下列说法中，不正确的是()
A．赤潮是水体富营养化的结果
B．含磷洗涤剂广泛使用是发生赤潮的主要原因之一
C．在封闭的海湾更易发生赤潮
D．赤潮的发生与人类活动无关
4．下列水域中最容易发生赤潮的是()
A．渤海湾B．温州湾C．胶州湾D．珠江口
方法技巧练
框图分析海洋石油污染物的主要来源
读下面图和材料，回答问题。
世界石油污染水域图
材料一2000年10月3日，一油轮在①处搁浅，造成7 000吨原油泄漏，污染了印度尼西亚、马来西亚和新加坡附近的海域和海岸，导致大量鱼类死亡。
材料二南非两个岛的近20万只非洲企鹅因沾上油轮泄漏的石油而面临生命危险。
(1)材料中所说的石油泄漏事故发生在由世界石油主要供应地区驶向主要消费地区的两条石油运输线上，这个石油供应地是________，用字母“A”在图上标出它的位置。
(2)由石油供应地A向东经过①处附近的________海峡，运送的石油主要供应________。
(3)若石油泄漏事故1月发生在印度半岛南端附近的海域，在洋流的作用下，水面上的油膜将向偏________方向漂流。
在泄油区鱼类迅速死亡，其原因是
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
________________________________________________________________________。
(4)从图中可知，石油污染区域主要集中在______________和________。
其主要原因是
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
________________________________________________________________________。
方法技巧
教材P16案例1
本则案例以图文结合的形式，分析了自然污染源化工厂排放的污染物甲基汞，经过海洋生物链富集放大后，进入人体而造成危害。
案例反映出重金属物质污染水体的过程和危害。
除汞之外，水体中的重金属污染还有镉、铅、铬等，一般具有毒性，主要来自化石燃料燃烧、采矿、冶炼等，以“三废”的形式向环境中释放。
重金属在水体中不能被微生物降解，只能发生形态间的相互转化及分散和富集过程。
教材P18案例2
本则案例用图文结合的方式讲述我国太湖水体富营养化的现状和原因，其主要内容用下图表示：
教材P18思考
1．导致太湖出现富营养化现象的污染物质是氮、磷等植物营养元素。
2．导致太湖出现富营养化现象的污染物质主要来自太湖流域工业废水、农业污水和城市污水。
3．太湖富营养化会使其水体生态系统恶化，水生物种减少，群落日益简单，并影响周边人民生活用水的质量。
教材P19案例3
本案例以图文结合的方式，标明了石油泄漏事件发生的地点、扩展的范围，分析了事件造成的严重危害和清理污染工作的难度。
石油比水轻，入海后会浮在水面上，扩展成油膜，光亮的油膜由厚变薄，逐渐扩展，每升石油的扩展面积可达1 000～10 000平方米，随后分裂为片状、带状油膜，随风迁移。
石油氧化后的残渣形成的沥青块，可以在海面上长期漂浮。
教材P19思考
1．该事件是瓦尔迪兹号油轮触礁后，约4万立方米原油泄漏造成的污染。
2．污染直接导致300万只海鸟丧生，同时对海区的浮游生物、海洋鱼类、海洋兽类、两栖动物的生存均造成了长期而深远的影响，海洋生态环境遭到破坏。
参考答案
知识清单
①消纳②同化③生物净化④湖泊水⑤自净规律⑥最经济⑦超过⑧理化性质⑨生物群落⑩降低⑪氮⑫磷⑬封闭⑭生物群落⑮积聚⑯蓝藻⑰绿藻⑱水花(水华)⑲赤潮⑳溶解氧○21开采○22加工○23油轮事故○24生物
基础达标练
1．B[天然水是指存在于自然界未经人工处理的水，所以B项经过处理的水不能称为天然水。
]
2．D[通常情况下，水体流动性越大自净能力越强。
]
3．D 4.D[第3题，赤潮的发生与人口增长和经济发展密切相关，沿海地区人口密集，工农业发达，大量生产废水和生活废水直接或间接地排放到海洋里，海水中氮、磷等营养物质积聚，海水呈富营养化，藻类物质繁盛，出现赤潮现象。
第4题，在四个选项中，珠江口纬度最低，气温最高，生物活动强烈，最易出现赤潮。
]
方法技巧练
(1)中东波斯湾沿岸标注略
(2)马六甲日本
(3)西因油膜覆盖，海水中缺氧，鱼类窒息而死；海水严重污染，使鱼类中毒死亡
(4)沿海水域海上航道沿线沿海石油开采、石油工业发达，海洋污染严重，海上石油运输过程中油船泄漏现象时有发生
解析本题以石油污染水域图和相关材料为切入点，考查海上石油污染的相关知识。
第(1)题，波斯湾是世界上最大的石油输出地，石油运输航道沿线地区，石油污染严重。
第(2)题，马六甲海峡是日本海上石油运输的必经之地，被其称为“海上生命线”。
第(3)题，北印度洋冬季(北半球)，海水自东向西运动。
致使鱼类迅速死亡的原因主要是海水中缺氧。
第(4)题，据图可知，世界石油污染水域主要在大陆沿海水域及海上航道沿线附近。