职业学校教学设计与呈现
中等职业学校三维呈现的课程目标
中等职业学校三维呈现的课程目标新一轮国家基础教育课改中,提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维统整目标。
中等职业教育如何解读三维课程目标的内涵、三维目标之间有什么关系、三维目标在中等职业教育不同性质的课程中如何定位、在实施教学的过程中如何实现三维课程目标,就这些问题,笔者有如下思考。
一、中等职业学校三维课程目标的特殊内涵“以就业为导向”是中等职业学校制定课程目标的落脚点和出发点。
“以就业为导向”为统领,构建中等职业学校三维课程目标,有其特殊的内涵。
知识与技能目标做为“课”的目标,内容的安排和要求要指向学生的就业,要考虑学生的终身可持续发展。
过程与方法目标做为“程”的目标,学习过程和学习方法要贴近学生的就业,通过让学生在“做”中“学”,掌握知识和技能,从而使学生能适应变化的社会情景。
情感、态度与价值观目标做为动力系统,按照企业岗位需求调动学生端正态度、投入情感,以最终实现自己高质量的就业为目标,全身心的投入学习过程,形成正确的价值观。
二、中等职业学校三维课程目标的定位在中等职业学校课程体系中主要有三类课程,一是文化基础课程,二是大类专业基础课程,三是专门化方向专业技能课程。
三类课程性质不同,三维呈现的课程目标的定位自然不同。
1.中等职业学校文化基础课课程目标——培养社会人(1)知识与技能。
应满足学生生存和发展两种需求,关注学生的终身发展,并充分考虑可持续发展经济对可持续发展劳动者的要求。
除考虑学生终身必备的文化基础知识外,要打破学科体系,体现文化课为专业课服务,显现职业学校文化基础课的特色。
(2)过程与方法。
教学过程的组织和教学方法的选择要充分体现教师的主导作用和学生的主体地位,选择研究学习、合作学习、自主学习等教学方法。
(3)情感、态度与价值观。
“以就业为导向”为统领,中等职业学校要特别关注学生职业情感、态度与价值观的培养,要引领学生规划职业生涯,要把文化基础课教学作为培养学生良好情感、态度与价值观的主阵地。
职业教育课堂教学设计全
1-1 教学目标基于课程标准或课程要求，以及学情；突出能力，强调学生职业技能与职业素养；具体、可检测 1-2 教学内容科学、正确，与教学目标一致，体现课程的育人价值 1-3 教学活动的设计与教学目标一致，任务选取具有典型性，体现“任务引领、做学一体”的课改理念
2、教学环境 2-1 教学资源能满足教学活动开展的需求，能给学生创设良好的学习条件 （10分） 2-2 营造和谐、民主的学习氛围，以利于激发学生学习动机，激励学生课堂参与
二是要了解教 学活动结束后预期 学生在认知、情感、 态度等方面必须达 到的状态。
只有当教师的心中对教学 前和教学后这两种状态的差 距做到心中有数时，才能根 据学生的实际情况，确定真 正恰当的切合学生实际的教 学任务和学习目标。
我们的学生是怎样的？
脑科学领域分享
从巴赫到Lady Gaga
你觉得，他们两个是相同点多呢？还是不同点多呢？
什么是精彩课堂？——我的海外培训观察
第3天：
“第三天培训课程下来，对美国教师的课堂教学方式有了较全面的了解， 真是叹为观止啊，做教师的最高境界就是美国教师这样的——老师永远是 那么的潇洒和悠闲，讲得很少，却有本事把学生弄得很紧张、很忙碌， 只需偶尔进来看看，问一声“有问题吗”。我们这帮子短期培训的中国 老师，在美国老师的眼里，简直太敬业了，一直在做功课，甚至晚上 回去还得做。好感慨啊，我们能不能学到人家这一点本事，回国把学生 搞得很紧张很自觉，把自己解放出来。”
通过课堂教学实地观摩与后续访谈，我们发现，德国职业教育的课堂教学 注重学生专业能力、个人素养、社会能力的培养，来提升学生自己发现问 题、自己解决问题的能力，从而提升学生的方法能力和学习能力。
什么是精彩课堂？——我的海外培训观察
2011年德国教学管理干部培训项目随感摘录：
职高的教案
职高教案
一、教学目标：
1. 知识与技能：学生能够掌握[具体知识点]，并能够运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过[教学方法]，培养学生的[具体能力]。
3. 情感态度与价值观：培养学生的[情感态度或价值观]。
二、教学重难点：
1. 重点：[重点内容]。
2. 难点：[难点内容]。
三、教学方法：
1. 讲授法
2. 讨论法
3. 任务驱动法
4. 实践操作法
四、教学过程：
1. 导入（5 分钟）
通过[导入方式]，引起学生的兴趣，引出本节课的主题。
2. 新课讲授（30 分钟）
- 讲解[具体知识点1]。
- 通过[教学方法]，让学生掌握[具体知识点1]。
- 讲解[具体知识点2]。
- 通过[教学方法]，让学生掌握[具体知识点2]。
- ...
3. 课堂小结（5 分钟）
对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
4. 课后作业（5 分钟）
布置课后作业，让学生在课后巩固所学知识。
五、教学反思：
通过本节课的教学，学生对[课程主题]有了更深入的了解和认识。
但在教学过程中，也存在一些问题，如[问题描述]。
在今后的教学中，我将[改进措施]，以提高教学效果。
全国中等职业学校电子电工专业教师信息化教学设计大赛一等奖《三相异步电动机的拆装》教学设计方案
全国中等职业学校电子电工专业教师信息化教学设计大赛一等奖《三相异步电动机的拆装》教学设计方案教学设计方案：三相异步电动机的拆装一、教学目标1.知识目标：了解三相异步电动机的工作原理、构造及各部分的功能，并能正确地进行三相异步电动机的拆装。
2.技能目标：掌握使用正确的工具和仪器进行三相异步电动机的拆装和组装的基本操作技能。
3.态度目标：培养学生对安全生产和职业道德的重视意识，提高学生的动手能力和团队合作意识。
二、教学内容1.三相异步电动机的工作原理及构造2.三相异步电动机的拆装步骤和注意事项三、教学方法1.理论讲授2.实践操作3.小组合作四、教学过程1.导入（5分钟）通过展示一台已拆装好的三相异步电动机，请学生观察并描述电动机的构造和各部分的功能。
2.理论讲授（20分钟）a.教师通过PPT或者板书的形式介绍三相异步电动机的工作原理、构造及各部分的功能。
b.引导学生学习电动机拆装的基本步骤和注意事项。
3.实践操作（100分钟）a.分成小组，每个小组配备一台三相异步电动机，并准备好所需的工具和仪器。
b.学生根据导师的指示，开始进行电动机的拆装操作。
i.拆装步骤：1)先断开电源，确保安全。
2)使用扳手拧下电机上的螺丝，拆下电机的外壳。
3)逐个拆下电机的定子、转子等主要零部件。
4)拆下电机的电源线和其它连接线。
ii. 注意事项：1)拆卸电机前要做好标记，方便组装时能正确归位。
2)拆卸电机的各个部件要小心操作，避免损坏。
3)拆卸过程中要注意电源的安全，防止触电事故的发生。
4)拆卸过程中注意整洁，避免零件丢失。
4.实践总结（10分钟）a.指导学生根据拆卸过程中的观察和所学理论知识，总结三相异步电动机的工作原理及构造的规律。
b.学生小组进行汇报，展示所拆装的三相异步电动机，并分享拆装过程中的经验和困难。
五、教学评价1.学生的操作技能评价：通过观察学生在实践操作中的表现以及完成的拆装任务的质量来评价学生的操作技能。
现代职业教育专业课程教学设计创新案例——能力本位的专业课题作业设计与实践
改革创新R EFORMATION37ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2015 03作的提升。
5.部分学生抗压能力弱有部分学生缺乏忍耐和坚韧的生活态度，在遇到问题的时候容易打退堂鼓，工作中遇到不顺心的事时就想着逃避、辞职，没有持之以恒的精神。
在工作中缺乏为企业奉献的精神，觉得工作枯燥或劳累，日复一日总做同样的工作，就没有信心再继续工作下去。
三、对文秘专业教育教学的几点建议1.调整课程板块设置根据文秘教育专业人才综合能力培养的目标，可以把课程设为三个板块：基础课板块、专业课板块及专业拓展板块。
每个板块中设置不同的课程，基础课板块包括公共必修课、公共选修课；专业课板块包括专业基础课、专业选修课；专业拓展板块包括专业拓展课、考证强化课。
2.理论和实践结合开展教学围绕文秘专业的特色，在课堂教学中采用教学活动，突出实践性教学，通过师生间互动、生生间互动，将枯燥的理论知识与灵活的实践活动联系在一起。
通过情境教学、模拟训练，使学生在课堂上把握秘书的角色定位。
创建阶梯式教学平台，通过设置一级级的任务提高学生的职业发展能力，鼓励学生了解、参与教师担任的课题研究，并担任相关工作，帮助教师搜集资料，整理信息，补充内容，有效培养学生的创新能力。
3.提升学生职业素养和基础能力鉴于中专学生的特点，在以后的教育教学中应加强学生心态培养，提倡敬业精神，让学生以一种积极的心态去工作，学会排解压力，增强自信心，踏实做事，对工作有责任心。
加强对学生口语表达能力的训练，提高学生的文化素养。
每周增加读书时间，每周写一篇周记或每月写一篇月记。
让学生尝试记录自己的生活，与老师、同学分享自己的快乐或解决自己的苦恼。
加大学生打字训练的力度，让学生掌握办公自动化软件的使用。
4.与企业联合办学，实时了解企业所需聘请企业的专家到学校作报告并担任某门学科的教师，使教师和学生都可以学习到最前沿的知识。
还利用假期时间派学生到企业参观或见习，这可以直接查验教学成果和学生的能力情况，也使学生明确自己的学习目标和工作目标，为将来学生顺利就业打下坚实的基础。
教育部印发《职业院校教材管理办法》等
同时，《报告》对 如 何优化 调 整 相关专业 群 结 构、规模和内涵提出了建议。第一，适应行业发展态 势，动态调整专业培养规模。针对新兴行业或新业态 出现的新职业岗位需求，增设新专业。第二，对接职业 岗位群需求，合理构建专业体系。系统构建培养技术 技能人才的专业体系，在学历提升的同时保证能力的 提升，满足行业企业对高层次和复合型人才的需求。第 三，结合国家战略和区域特点，优化专业结构布局。建 设适应需求、特色鲜明、效益显著的专业群。第四，深 化产教融合，健全专业动态调整机制。加强校企合作 共办专业机制。第五，对接职业岗位要求，强化专业内 涵建设。加强行业文化和职业素养培养，提升学生对 行业的热爱度、专业的认可度、工作的敬业度。第六，优 化资源配置，提升专业人才培养质量。建立集教学、培 训、职业技能鉴定和社会服务等为一体的开放式、合 作型的实训基地。
各院校自主选择职业技能等级证书参与试点，各 培 训 评 价 组 织 应 结 合 区 域 实际，与省 级教 育行 政 部 门、试点院校具体协商确定考核费用标准，确保职业 技能等级证书考核工作稳妥推进。
★推行职业技能等级制度 畅通技能人才成长 通道
2020年1月2日，在国务院新闻办公室举行的国务 院政策例行吹风会上，人力资源社会保障部职业能力 建设司司长张立新表示，实行职业技能等级认定，对 技能人才队伍建设、对技能人才的培养培训、选拔使 用、表彰激励都会起到积极作用，也能为技能人才成长 成才提供更加广阔的天地。张立新称，这项工作对技 能人才的发展是积极有利的。
★教育部：以新课标引领中职公共基础课程 改革
近日，教 育 部 发布了中等 职 业学 校 数 学、信息 技 术、体育与健康、物理、化学等5门公共基础课课程标准 （以下简称“新课标”）。新课标确定了中职公共基础 课程核心素养和课程目标，明确了课程内容和学业质 量要求，对中职学校深化教学改革、提高教学质量、提 升学生综合能力具有重要的指导作用。
全国中等职业学校教师信息化教学设计和说课大赛一等奖数学基础模块《集合的运算——交集》教学设计
1.3 集合的运算——交集一、教材分析1.教材的地位与作用：本节选自人教版《数学1》（基础模块下册）第一章第3.1节的内容，教学安排是2课时，本节课是第1课时．理解交集概念的内涵，将有利于掌握交集的运算，也为并集的学习起着承上启下的左右。
2.学情分析：他们是电子商务一年级，男女各一半。
通过前面的学习，知道交集的概念，学会交集的表示方法。
他们对直观事物感兴趣，喜欢团队合作的学习方式；但是他们的抽象思维能力差，解决问题能力弱。
3．教学目标：知识目标：描述交集的定义，归纳交集的性质。
能力目标：会求两个简单有限集的交集；会在数轴上表示不等式的集合，并能求其交集。
情感目标：在学习过程中体会数形结合的思想；在认识交集在生活中的应用中，感受数学来源于生活。
4.教学重点与难点：重点：交集的概念及求交集。
难点：借助数轴解决不等式解集的交集运算。
突破难点的策略：图形转化到数形结合，借助多媒体动画演示，不断渗透数形结合的思想，让学生体验数与形的区别与联系。
使学生从感性认识升华到理性认识。
二、策略选择：1. 教学理念：根据“先做后学、先学后教、以学定教”的教学理念。
学生从自学开始，先尝试后内化，教师根据学生自学情况，对教学内容重新整合。
2. 教法学法：学法：自主探究、小组合作。
教法：任务驱动、讲授法。
3. 资源整理：课前微课、游戏、课中游戏。
三、教学过程2. 探究定义，归纳性质任务一：交集的概念（读法、符号表示、文氏图表示、性质描述法）任务二：通过观察文氏图来验证这些结论3.巩固练习，突破难点任务三：试试身手，小组合作。
任务四：课中微课，破难点。
4.多元评价，总结提升任务五：课堂小测任务五1. 延伸应用已知两条客货车道，A车道限制时速为 80—120km/h，B车道限制时速为 60—100km/h，我们把车速控制在那个范围内，可以保证车辆既可以在A车道又可以在B车道上行驶？四、教学反思1．以学定教，任务引领，构建数学高效课堂；2.数形思想结合，解决教学难点，启迪思维；3.紧扣生活，体会到学有价值的数学的乐趣。
职业学校专业课教学设计53页PPT
26、机遇对于有准备的头脑有特别的 亲和力 。 27、自信是人格的核Байду номын сангаас。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯 潘。
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！
全国中等职业学校教师说课大赛一等奖电工技能与实训《逻辑门电路—与门》教学设计+说课稿
课时授课计划（首页）课时授课计划课前准备实物资源任务书、学生工作页、个性化电路板、直流稳压电源信息化资源ProtUeS仿真软件、网站资源、数字化教学平台师生问好、清点人数教学组织教师活动问好、环顾学生活动目的：使学生集中精力进入学习状态学生活动起立问好、端正坐姿、班长汇报班级人数情况引入阶段：教师引导3'活动目的新课架构课件展示一个电影《终结者2》的视频引发学生注意力，使学生开始思考本节课知识新课架构教师活动学生活动点精讲解视频，引导学生悟出逻辑关系再提问学生：生活中还有没有其他具有这种逻辑规律的应用？积极思考，进行回答问题。
活动目的探究阶段：学生自主探究分四组，每组给出个性化电路板提高学生的自学能力，培养学生自己分析问题的能力。
培养学生的团队合作意识。
提示用电安全用“完成测试电路板逻辑功能”为任务驱动学生动手操作认识741S08的与门芯片，自主动手通过控制两路输入开关，观察输出现象。
总结逻辑规律，将功能表填写到学生工作页，上传教学平台新课架构新课架构分析阶段：教师引导15,活动目的逻辑符号与崖里的定义I仅当决定事件（Y）发生的所有条件（A.B,...）均Si足时.■件（Y）才IE发生.表达式突出：本节课重点内容在专业能力上：让学生掌握与门的逻辑关系及表达方法在方法能力上：提高学生总结问题的能力提炼出：与逻辑口诀：有0出0,全1出I教师活动利用黄金15分钟，帮助学生分析理论，引导学生完成各种表的方法的学习。
学生活动在老师引导下，准确的总结出与逻辑的真值表、逻辑符号、表达式和定义。
强化阶段：学生自主探究10，活动目的与逻辑定义突破：本节课难点内容通过“做中学”提高学生的自学能力，并锻炼学生理论联系实际的能力教师给出推荐网站活动难点之处提示强调学生自主上网查找资料了解与门内部引脚结构活动根据任务书中的电路图，使用Proteus软件连接电路并仿真板书设计:任务书基本逻辑门电路一与门一、任务名称：与逻辑门电路的学习二、任务目标：1.了解常用与门逻辑芯片名称2.理解与逻辑的逻辑关系及各种表达方式3.掌握与门逻辑芯片各管脚的作用及在电路中的应用三、任务要求1.根据所给实际电路,测试其逻辑功能,并完成工作页相关要求。
职业院校技能大赛 教案
职业院校技能大赛教案
职业院校技能大赛是一项重要的教育活动，旨在提高学生的实际操作能力和职
业技能水平。
为了更好地组织和指导这一活动，教师们需要精心设计教案，以确保比赛的顺利进行和学生的全面发展。
首先，在设计教案时，教师需要充分了解比赛的要求和规则，确保教学内容与
比赛内容相符合。
教案的编写要符合学生的实际水平和能力，既要有一定难度，又不能过于复杂，以确保学生能够顺利完成任务。
教师可以根据比赛的主题和赛项设置教学目标和任务，从而指导学生学习和实践。
其次，在教案的设计中，教师需要注重实践性和操作性，尽量使教学内容贴近
实际比赛情况，帮助学生掌握实际操作技能。
教案中可以设置具体的实践操作环节，让学生通过实际操作来提高技能水平和解决问题能力。
同时，教师还可以设计一些实践案例和模拟练习，让学生在实践中不断提升自己的技能水平。
另外，在教案设计中，教师还可以引入一些创新和实践性强的教学方法，如项
目制学习、合作学习等，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
教案的设计可以结合实际比赛情况，设置一些实际案例和问题，让学生通过实际操作和解决问题来学习和提高技能水平。
教师还可以根据学生的实际情况和学习需求，调整和优化教学内容和教学方法，以提高学生的学习效果和比赛成绩。
总的来说，职业院校技能大赛的教案设计至关重要，教师需要根据比赛的要求
和学生的实际情况，精心设计教案，以指导学生学习和提高技能水平。
教案的设计要注重实践性和操作性，引入创新和实践性强的教学方法，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
通过教案的精心设计和实践教学，相信学生们能够在比赛中取得优异的成绩，实现自己的职业梦想。
中职课程教学设计
篇一：中职教案unit10 what’s the weather like?the first period第1课时topic:new words of unit 10aims and demands:1.let the ss listen and read the new words.2.explain and use the main knowledge.type of lesson:new oneteaching methods:teaching and practicingteaching procedures:（一）organization（二）act out the dialogues（三）leading：（四）new content:step 1listen to the recording and read after it.step 2let the ss read the new words one by one.step 3read new words after the teacher.step 4(1)explain some main words and how to use them.(2)play a game in groups.step 5:ask the students to sum up what you have learnt in this class.step 6:today’s homework.step 7 ：self of examination.the second period第2课时topic：listen and speak : task 1aims and demands：1.master some new words and phrases on the weather.2.practise listening on the weather all over the world.keys and difficulties：master some main words ans phrases on the weather. type of lesson：new oneteaching methods：listen and speakteaching procedures：一．organization二．revision and questions：warm-up三．leading：四．new contentlisten and speak task 1step 1ask the students to brain storm as many words related to the weather as possible.write them in the boxes.teachers may help students to find out different ways of saying temperature.more boxes be added.(小组合作交流、探讨，写出一些与天气有关的单词与短语)step 2ask the students to write the sentences in the spaces given.（创设有关各种天气的教学情境，让学生身临其境，更好的掌握一些天气术语） step3help stuendts learn to recognize temperature using centigrade and fahrenheit.also note that the expression_r_rs of describing the weather are different with different degrees of the temperature.step 4ask the students to work in groups to fill in th blanks in the statements.the illustration of the thermometer can help with the calculation.(小组合作填空)step 5五．consolidation六．sum upwhat do you learn this class?七．homework八．self of examinationthe third period第3课时topic：read and write: task 1aims and demands：1.read the passage.2.answer the questions according the passage on the book.keys and difficulties：under the passage.type of lesson：new oneteaching methods：read and writeteaching procedures：一．organization二．revision and questions：warm-up三．leading：四．new contentread and write: task 1step 1teacher may ask the following questions to the whole class.(小组合作交流、探讨，回答老师提出的问题)（模拟实验，填空）step 2ask the students to read the text and do the tasks that follow.step3understanding the passage.answer the following questions:1)why do people in the west like to talk about the weather?2)what does the phrase ？“break the ice”mean in the passage?3)what does the sentence “i can’t stand it”mean in the passage?step 4step 5五．consolidation(1) do actions and guess.(2) describe the picture in groups.六．sum up七．homework八．self of examinationthe fourth period第4课时topic：listen and speak : task 2aims and demands：1.master some new words and phrases on the weather.2.practise listening on the weather all over the world.keys and difficulties：master some main words ans phrases on the weather. type of lesson：new oneteaching methods：listen and speakteaching procedures：一．organization二．revision and questions：warm-up三．leading：四．new contentlisten and speak task 2step 1now ask the students to read down the names for areas in the map.remind the students that in the recording,they will hear the weather forecast for only some of the areas in the map.then ask the students to listen to the recording and fill out the information according to what they hear form the tape.notes:1. drop by 10 degrees\drop to 10 degree2. high windsstep3ask students to name some of the major cities in china and then ask them to mark them out on the map.then students can work in groups and prepare a weather report for the major cities in china.help students learn to describe the location of the cities(in the north,south,east,west part of the country).五．consolidationmake dialogues according to the pictures.六．sum upwhat do you learn this class together.七．homework八．self of examinationthe fifth period第5课时topic：read and write:task 2aims and demands：1.read the passage.2.answer the questions according the passage on the book.keys and difficulties：understand the passage.type of lesson：new oneteaching methods：read and writeteaching procedures：一．organization二．revision and questions：warm-up三．leading：四．new contentread and write:task 2step 1use the questions as a warm up activity to find ut what the students already know about thailand.1. do you know where thainland?2. what else do you know about thailand?(小组合作交流、探讨)step 2let the students read the passage alone.step 3listen to the tape and read after it.step 4read and translate the passage.step 5篇二：中职学校心理健康课程教学设计中职学校心理健康课程教学设计课题名称：花季中的相思树学科：心理学授课班级：中等职业学校学生授课时数：1课时（45分钟）教学内容分析：（1）选用教材：《心理健康》第四单元 14课（主编：俞国良高等教育出版社）（2）教材共分为5个教育专题（篇），即知识篇、成长篇、生活篇、学习篇和职业篇，10个教育主题模块（单元），36个具体的学习课工作坊、拓展性训练等内容。
中职语文下册教案
中职语文下册教案副本】【篇一：职业中专_语文_教案(基础模块下册) - 副本】语文教案授课教师：授课班级：职业中等专业学校《语文（基础模块）》下册教学设计一合欢树教学目标1．品味平淡朴实的文字，并感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生学会爱、学会感恩、学会珍惜。
2．理解“合欢树”在文中的象征意义。
教学重点品味平淡朴实的文字，感受文中的母子深情。
教学难点理解合欢树丰富的情感内涵。
教学方法导读法、讨论法教学课时两课时教学过程第一课时一、导入那么，史铁生是怎样克服了身体上的残疾而获得写作上的巨大成功的？他的背后究竟是怎样一个人在支撑着他、激励着他？今天就让我们随着《合欢树》走进史铁生的世界，走进史铁生对母亲的沉甸甸的回忆中。
二、检查预习1．关于作者（主要由学生阐述，教师做补充和点评）生平介绍：1969年史铁生到陕西延川清平湾插队放牛，一次遭遇暴雨和冰雹后发高烧，其后发现腰腿疼痛，当时没在意，后来发展成双腿残废。
在相当长的一段时间内想以死来解脱自己，最后终于在母亲的帮助下走上了文学创作的道路，并获得了巨大的成功。
代表作品：《我的遥远的清平湾》（小说）、《我与地坛》（散文）、《命若琴弦》（散文）、《病隙碎笔》（散文）、《务虚笔记》（长篇小说）等。
2．关于母子情请学生根据课前阅读（《秋天的怀念》和《我与地坛》节选）谈谈作者对母亲的情感。
归纳总结：从不理解到理解，怀着爱与愧疚。
三、感知课文（一）在预习的基础上迅速再读课文，与《秋天的怀念》、《我与地坛》比较，找出三篇文章的共同点。
（提示：从情感基调、情感内容上去归纳）——2情感基调——忧伤。
情感内容——对母亲从不理解到理解，深深怀念又深深愧疚。
（二）是什么样的母亲让作者如此深深怀念又深深愧疚？文章前半部分以时间为序，追忆了哪些事情？10岁时“我”作文竞赛获奖；20岁时“我”双腿残废；30岁时“我”的小说发表。
（三）这些事情刻画了怎样的母亲形象？作者对母亲又是什么样的情感？1．10岁时作文竞赛获奖⑴诵读第1自然段。
职业院校教学设计评比活动方案
职业院校教学设计评比活动方案为提高职业院校教师教学设计能力和课件制作水平，促进教师专业发展，深化课程改革，学校决定举行优质教学设计评比活动。
一、活动对象全校各学科专任教师二、活动时间2024年3月三、活动要求1、教案要求：教案应该力求体现“三性一特色”，即：规范性、科学性、先进性和突出课堂教学改革的特色。
（1）规范性教学目标：体现知识、技能、情感态度价值观“三维”教学目标。
目标制定的依据：学情分析、教材分析教学重点、难点：重点突出、难点突破。
课时设计：课时安排要求合理。
教学策略：教学方法及教学媒体。
教学过程：教学内容、教师活动、学生活动、设计意图、可能出现的问题及对策。
板书设计：新颖、明确、简洁。
课后小结：思得、思失、思改。
（2）科学性教学目标明确，重点、难点突出，教材分析透彻，语言准确，切合教材和学生实际。
教案中既能体现传授知识的科学性、系统性，又能体现教学方法的灵活性、多样化。
（3）先进性教案能很好地反映本学科的知识特点，适时对学生进行思想教育，做到教书育人有机结合。
能恰当合理地使用现代教育技术手段，以学生为主体，突出自主性、合作性、探究性学习方式，体现课改的基本理念。
教案要能有利于学生的创新精神和求异思维的培养，教学过程能体现师生互动的活动空间，并能注重学生的个性发展。
突出课改特色。
①合作学习②自主学习③探究学习④信息技术与学科整合⑤增强德育教育实效性2、作品必须是原创的。
四、评比及设奖办法1、由抽调教师组成评委小组秉着公平、公正的原则严格按照《优质教学设计评比标准》对参评作品打分，按得分高低评定获奖等次。
2、评选优秀课件设计一等奖1名、二等奖3名、三等奖5名、优秀奖若干名，并对获奖教师予以奖励。
优秀教案评比标准：1、（20分）书写整齐、图表规范、板书设计科学合理。
2、（20分）教学设计能体现教学全过程，对课堂教学有很好的指导作用。
3、（20分）教学目的明确，重点、难点突出，教材分析透彻，语言准确，切合教材和学生实际。
中职教学设计模板
中职教学设计模板
中职教学设计模板一般包括以下内容：
1. 教学目标：明确学生在本次教学中应该达到的知识、技能和态度方面的目标。
2. 教学内容：根据教学目标，列出本次教学的具体内容，包括必备知识点、技能训练和实践操作等。
3. 教学方法：根据教学内容和学生的学习特点，选择适合的教学方法，例如讲授、示范、讨论、实验等。
4. 教学资源：明确所需要的教学资源，例如教材、多媒体设备、实验器材等。
5. 教学步骤：详细描述教学的步骤和方法，包括引入新知识、展示示范、学生操作、回顾巩固等。
6. 学习评价：确定评价学生学习成果的方法和标准，包括作业、考试、实验报告等。
7. 教学反思：教学结束后，回顾整个教学过程，总结教学效果和存在的问题，为今后的教学改进提供参考。
这只是一个简单的中职教学设计模板，具体的教学设计要根据不同学科和教学内容进行调整和完善。
中职优秀教学设计
中职优秀教学设计摘要：中等职业学校教学设计是指教师根据教学要求和学生特点，制定教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面的完整教学设计方案。
优秀的教学设计能够帮助中职学校提高教学质量，促进学生综合素质的全面提升。
本文通过分析中职优秀教学设计的特点和实施效果，以期对教师在中职教学设计中提供一些参考和启示。
关键词：中职教学设计，教学目标，教学内容，教学方法，教学评价1. 引言中等职业学校是培养技术技能和职业素质的重要场所，教学设计对于提高学生的专业水平和就业竞争力至关重要。
优秀的教学设计能够帮助教师更好地指导学生，使他们在学习中取得更好的成绩和效果。
本文旨在分析中职优秀教学设计的特点和实施效果，并提出一些建议，以期对中职教师在制定教学设计时提供一些参考和启示。
2. 中职优秀教学设计的特点（1）职业导向性：中职学校的教学设计应紧密围绕着培养学生的职业素养和技能来展开。
教师应该在教学设计中明确职业导向的目标，设计与学生所学专业相关的实践任务和案例，使学生能够在课堂中学以致用，提升职业素养和技术能力。
（2）实践性：中职学校的教学设计应注重实践操作环节，使学生能够将所学理论知识运用到实际生产和工作中。
教师在教学设计中应该尽可能地提供实践机会，让学生亲自动手进行操作和实验，培养他们的实际操作能力和解决问题的能力。
（3）个性化：中职学校的学生特点各异，学习兴趣和学习能力有差异。
优秀的教学设计应该充分考虑学生的个性差异，设计不同层次的教学内容和教学任务，适应不同学生的学习需求和发展水平。
（4）综合性：中职学校的教学设计应当将各门课程和技能培养有机地融合于一体，注重跨学科的综合能力培养。
优秀的教学设计应该能够使学生全面发展，具备多方面的能力和素质。
3. 中职优秀教学设计的实施效果优秀的中职教学设计能够显著提高学生的学习成绩和专业能力，并对学生的综合素质和职业发展产生积极影响。
（1）提高学习成绩：优秀的教学设计能够激发学生的学习兴趣，使学生更加主动地参与到学习中。
【精品】职业学校专业课教学设计53页PPT
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26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
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27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
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28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
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29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
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30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
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【精品】职业学校专业课教学设计
21、没有人陪你走一辈子，所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
24.职业学校平面设计教学设计
涞源县职教中心教案
教学内容
天籁之音授课时间 3.27 教
学
目
标
1、使用颜色叠加效果将人物图像制作成剪影效果。
2、结合钢笔工具和画笔工具绘制装饰图案。
3、使用镜头光晕效果制作光晕效果。
课时安排 2
教具多媒体
教学方法演示法
重难点重点是画笔描边路径，难点是制作镜头光晕效果。
教学过程：
一、ctrl+O，打开素材天籁之音.psd。
二、打开素材“1.psd”文件，将人物图层复制到该图层中，利用自有变换工具调整图像至合适位置。
三、单击“添加图层蒙版”，设置画笔的大小和不透明度，利用黑色将图像中的部分隐藏。
四、执行“图像-图层样式—颜色叠加”，命令，然后单击“确定”按钮，将人物表现出剪影效果。
五、将该图层复制，删除蒙版和图层样式，然后按快捷键Shift+Ctrl+U,去掉图像的色彩并设置混合
模式为“正片叠底”。
六、在人物图层下方新建一个空白图层，将羽化值为20像素，绘制出人物的轮廓之后，将其填充为白色，作为人物的外阴影。
小结：对学生作业进行点评。
教学反馈同学们能够按照要求完成案例，细节地方需要调整。
完成教学目标。
中职院校教学设计
中职院校教学设计一、引言中等职业学校（以下简称中职院校）教学设计是为了提高学生的综合素质和职业能力，培养适应社会发展和职业发展需要的人才。
中职院校教学设计是整个教学过程的重要组成部分，对学生的学习效果和素质的培养起着至关重要的作用。
本文从教学设计的定义、重要性、原则和关键要素等方面进行探讨，以期为中职院校的教学工作提供参考和借鉴。
二、定义教学设计是指根据学习目标、学生需求和教学内容进行教学计划的制定和组织的过程。
它包括教学目标的确定、教学内容的选择、教学方法的设计等多个环节，旨在达到最佳教学效果。
中职院校教学设计是以培养学生的职业素质和能力为目标，通过科学的教学设计，提高学生的学习兴趣和动力，使他们能够掌握必要的知识和技能，为将来的职业发展奠定基础。
三、重要性1. 提高教学效果中职院校教学设计能够根据学生的学习特点和需求进行个性化的教学，使学生更容易理解和掌握知识。
通过科学的教学设计，能够提高学生的学习兴趣和积极性，有效地激发学生学习的动力，提升教学效果。
2. 培养学生的综合素质中职院校教学设计注重培养学生的综合素质，包括实践能力、创新精神、团队合作意识等。
通过科学的教学设计，能够提供丰富多样的学习环境和学习机会，培养学生的综合能力，提高他们的综合素质。
3. 适应社会需求中职院校教学设计注重培养学生的职业能力，使他们能够适应社会发展和职业需求。
通过科学的教学设计，能够贴近实际职业需求，提供专业化的培训和教学，使学生具备所需的专业知识和技能。
四、原则1. 遵循学生发展规律中职院校教学设计应根据学生的年龄、认知水平和兴趣特点等因素，合理调整教学内容和教学方法，使之符合学生的发展规律。
2. 突出实践性与应用性中职院校教学设计应注重实践性和应用性，使学生能够通过实践操作和应用案例的学习，掌握实际工作所需的技能和知识。
3. 强调个性化和差异化中职院校教学设计应注重个性化和差异化，充分考虑不同学生的差异性需求，设计个性化的学习任务和评价方式，提高学生的学习效果。
全国优质课一等奖职业学校公共艺术教师教学设计和说课大赛《钢琴诗人——肖邦》教学设计
XX省XX职业学校
XX教师信息化教学设计和说课大赛课程名称：公共艺术（音乐）
教学内容：《钢琴诗人——肖邦》
教学反思
1、素材选择：
课程运用了大量的视频贯穿教学，充分激发学生学习兴趣，课上学生情绪非常热烈。
2、中心思想：
课程以构建主义理论为基础，在学生原有的知识技能上，增加欣赏作品的技巧，学生容易接受，因此学习过程中没有遇到太大困难。
3、多元化：
课程不够多元化，钢琴出现的场合是非常多的，课前课后都可以让学生通过各种渠道认识钢琴。
比如合唱，交响乐，协奏曲，室内乐，演唱会，各大比赛等。
4、创新性：
课堂时间上的不足，没有让学生做更多的创作，课后可适当增加创作性作业，让学生发挥自主探究的能力，实现自我提升。
职业学校三级跳远教学设计
教学设计正文教学设计一、本课的指导思想本课以新课程标准为指导方针，坚持“健康第一”为指导思想，以启发思维、观察体验、合作探究为主线，以学生为主体，教师为主导，学练结合为主旨，激发学生的学习欲望和运动兴趣，培养学生终身体育意识。
通过对三级跳远技能的学习，锻炼学生的身体素质，培养学生的竞争意识和团队精神，树立勇于战胜困难、挫折的信心和勇气，培养良好的道德品质和意志品质。
同时在练习中注重学生的个性差异，安排不同强度的训练，使每一个学生都能在身心上等到发展。
二、教材与学情分析这节课的授课对象为2011级计算机班，该班学生身体素质整体一般，男生好动，女生对体育运动的理解能力比较低。
该节课是三级跳远单元的第一节课，由于三级跳远对下肢的爆发力及人体的协调性和心理素质的要求较高，所以采取各种方式的跳跃练习来提高跳跃能力、增强协调性、锻炼其意志品质。
因此在教学设计中针对学生的心理、生理特点，在授课前利用游戏的形式，有效的激发团队精神、合作精神，使学生在参与活动中获得成功，体验成功的喜悦，正确引导学生的心理倾向。
三、教学目标1、要求学生初步掌握三级跳远的技术动作，对三级跳远的完整技术有初步的了解，能体会出三级跳远的动作节奏。
2、通过各种跳跃运动来培养学生的协调性，发展下肢力量及爆发力。
3、培养学生勤守纪的自觉性及跳跃特长，提高运动锻炼的兴趣。
四、教学重点与难点教学重点：第一跳和第二跳的结合技术。
教学难点：积极的“刨地式着地”和第一、二跳结合技术。
五、教法与学法：教法：讲解法、分解法、示范法讲解法：通过讲解三级跳远的各种类型、特点及三级跳远的完整技术，对三级跳远有个初步认识。
分解法：通过对三级跳远的各个环节逐一分解，使学生对三级跳远的各个环节有一定的了解，加深他们对三级跳远技术结构的理解。
示范法：通过教师对三级跳远完整技术的示范，使学生亲身目睹完整的三级跳远技术动作，激发他们学习的兴趣，提高运动技能。
学法：1、通过课前进行徒手操和专项练习以及游戏运动起到热身运动，调动和激发学生的练习情趣，并逐渐导入新课，进入教材。
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我要去哪里？ 我如何去那里？ 我到那里了吗？
——教学设计专家 马杰（R.Mager,1968,美国）
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要素
以教为主 以学为主 教师为主导，学生为主体
教学系统设计模式
几种重要的教学设计模式
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要素
抽 象 的 经 验
语言 符号
可视符号 实 际 经 验 减 少 视听媒体：广播、 录音、幻灯 电影/电视 展 览 实地参观 示 范 模 型 仿 真 参与活动（演戏、表演） 有目标的直接经验（做）
合理整合
环环相扣
说课技巧
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呈现
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说课不是宣讲教案， 不是浓缩课堂教学过 程。说课的核心在于 说理，在于说清“为 什么这样教”。说课 中的每一环节不仅要 具有可操作性，还要 尽量把“做法”背后 的“道理”说出来。
教学设计常见格式
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要素
职业活动导向；
突出能力目标；
项目载体；
能力实训；
学生主体；
知识理论实践一体化教学。
职业教育的教学设计
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Contents
1 常见术语辨析 教学设计要素
2
3 4
呈现方式之一（说课） 呈现方式之二（上课）
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呈现
说课：说课者在备课基础上,以口头表述为主要形式面对同行、专
家，系统而概括地解说自己对具体课程的理解，阐述自己的教学观 点，表述自己具体执教某课题的教学设想、策略以及组织教学的理 论依据等。
上课：对教学方案的课堂实施。 联系：两者都围绕着同一个教学课题，从中都可以展示教师的课堂
教学艺术，都能反映教师语言、教态、板书等教学基本功。
区别：内容不同-上课主要解决教什么，怎么教的问题；说课则
学生已掌握哪些知识，未掌握哪些知识？
教学内容哪些部分是重点，哪些部分是难点？
哪些资源是可用来帮助教学的，你准备如何使用它 们？
你希望如何教授这节课，组织学生进行哪些活动？ 准备如何对学生进行评价？
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呈现
1
“跳出教材外，不在 课堂中”。 “大纲” 到“教材”再到“导 学案”。站在教材编 者之上与学习者之下， 删繁就简，因地制宜， 选择最佳路径来实施 教学。
2
讲课是务实，看的是 课堂上的真功夫；说 课是务虚，看的是 “纸上谈兵”。由于 没有教学对象的互动 反馈，其效果也就无 法检验；因此可以尽 量地朝理想化的方向 去说。
虚实结合
3
理解教材中的每个知 识点，对教材的整体 把握，能够把前后相 关的知识纵横关联。 采取环环相扣的手法， 讲理论与讲实践，互 相支撑，相互印证，
行动导向教学法，工作过程导向教学法，翻转课堂
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辨析
行动导向教学方法
情境教学法、模拟教学法、项目教学法、角色扮演法等
——《职业教育教学法》高等教育出版社 徐朔主编
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Contents
1 常见术语辨析 教学设计要素
2
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呈现方式之一（说课） 呈现方式之二（上课）
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要素
三个问题组成：
间 接 经 验
直接经验
教育经验锥-教学媒体分类方法
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要素
教学效果的评价
达成目标的诸要素分析与设计
教学目标的分析与制订
目标、策略、评价
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要素
教法学法-方法恰当 讲授法 案例教学法 项目教学法 ……… 合作学习法 自主探究法 小组讨论法 ………等 学情分析—找结合点 学生背景知识 目标技能 学习态度 学习方式 ………等
教学设计
教学过程—重点难点 情境创设 媒体运用 资源选取 师生活动 ………等
教学评价
目标确定—体会意图 教材分析 认知、情感、技能 重点、难点
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要素
（一）教学目标 1．知识目标 1．知识与能力 2．能力目标 2．过程与方法 3．情感目标 3．情感态度与价值观 （二）学情分析 （三）教材分析 1．本节的作用和地位 2．本节主要内容 3．重点难点分析 教学重点：学生需要掌握的主要内容（包括知识、技能、方法、经验、思想） 教学难点：学生理解存在困难的地方、教学难于实施的地方 4．课时要求 （四）教学理念 （五）教学策略 （六）教学环境 （七）教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计理念（思路） （八）学习评价 （九）教学反思 案例
课堂教学设计及呈现
无锡市教育科学研究院 奚军 2016.10
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Contents
1 常见术语辨析 教学设计要素
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呈现方式之一（说课） 呈现方式之二（上课）
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辨析
教学设计是运用系统方法，将学习理 论与教学理论的原理转换成对教学目标 （或教学目的）、教学条件、教学方法、 教学评价……等教学环节进行具体计划的 系统化过程。
教学策略：为达到教学目的所采用的教学步骤、方法和手 段。
《中等职业学校教学策略论》 外语教学与研究出版社 袁丽英著
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辨析
教学方法：师生互动的方式和措施,最为具体,最具可操作性,某 种程度上可以看做是教学策略的具体化,其形成和运用受到教 学策略的影响。教法包括：讲授法、讨论法、案例教学法、 项目教学法、情境教学法等；学法包括：观察法、讨论法、 合作学习法、自主探究法等。
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辨析
一般来说，教师教学设计应该是教师教案的 理性反映，如果说教案着重于写“教什么，如 何教”的话，则教学设计应该是着重于从教学 理论上去叙述“为什么这样教”的问题。
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辨析
教学模式：依据教育方针和培养目标的规定，以一定的教育 理论为指导，从长期的教学实践中总结提炼出来的，为实现 一定的教育目标而建立起来的用以组织和实施教学活动的相 对稳定的教学活动结构和运作范式。常见的如德国的“双元 制”、加拿大的“CBE”、我国的“工学交替”、“模块化” 教学模式等。
不仅解决教什么，怎么教的问题，而且还要说出“为什么这样教 ”的问题。对象不同……，评价标准不同……。
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呈现
说课可以是课前说，也可以是课后说。前者主要关注教学设计中的
思想方法、策略手段，后者主要关注教学设计所引起的教学效果， 并对其原因加以探讨和反思。
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呈现 你希望学生在这节课掌握哪些内容？
教案
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辨析
教学设计
教案
老师经过备课， 以课时为单位设 计的具体教学方 案，教案是上课 的重要依据，是 保证教学质量的 必要措施。
教学设计所选择的 教学内容远比教案范 围要广，目光的着眼 点可能会在整个学段 的知识体系，或者整 个单元，再到某节课， 教学设计技术将使我 们从感性的教案设计 走向更加理性的技术 应用。