5灰雀ppt
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部编版三年级上册语文《灰雀》PPT课文电子课件说课
请默读3—10自然段， 把你认为能看出列宁 喜欢灰雀，也就是他 替灰雀着急的句子找 出来，用自己喜欢的 符号标出并想想为什 么？
“孩子，你看见过一 只深红色胸脯的灰雀 吗？”
“一定是飞走了或者是冻 死了。天气严寒，它怕 冷。”
列宁自言自语地 说：“多好的灰雀呀， 可惜再也不会飞回来
“没……我没看见。”
试学检测 有一年冬天，列宁在郊外养病。
他每天到公园散步。公园里有一棵 高大的白桦树，树上有三只灰雀： 两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深 红的。它们在树枝间来回跳动，婉
转地歌唱，非常惹人喜爱。列宁
每次走到白桦树下，都要停下来，
一天，列宁又来到公园，走到 白桦树下，发现那只胸脯深红的 灰雀不见了。她在周围的森林中 找遍了，也没有找到。
课后习题解析
1.分角色朗读课文,读出对话的语气。
分角色朗读,要根据人物的特点读出恰当的语气,可以在 体会了人物内心想法之后带着自己的体会进行朗读。
2.默读课文,想一想,列宁和小男孩在对话的时候,他们各 自心里想的是什么? 列宁语言
1.列宁自言自语地说:“多好的灰雀呀,可惜再也飞不回来了。” 2.列宁看看男孩,又看看灰雀,微笑着说:“你好!灰雀,昨天你到哪 儿去了?”
列宁的话一方面体现了他对灰雀的担心和惋 惜;另一方面他想用自己的情绪感染男孩,引导他 认识到错误,体现了列宁的善解人意、循循善诱 及对男孩的尊重与爱护。
品析 男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。 它还活着。” 列宁问：“会飞回来？” “一定会飞回来！”男孩肯定地说。
表明男孩的内 心已经受到震动 和感染,他要改正 自己的错误。
课后作业 阅读列宁小时候的故事《斗鹅》，与同学交流。
试学要求：
5灰雀
你知道他是谁 吗？说说你对 他的了解。
列宁（1870-1924年） 是全世界无产阶级 的革命导师和领袖，马 克思主义理论家，俄国 共产党和苏维埃社会主 义共和国的主要创建人。 他出生在俄国伏尔加河 边的辛比尔斯克。 1924年2月21日， 因脑溢血去世。
郊外 白桦树 婉转 散步 或者 勇敢 胸脯 低头 诚实 仰望 可惜 面包渣 自言自语 欢蹦乱跳
可惜再也飞不回来了。” “会飞回来？”
男孩说：“没……我没看见。” 聪明的孩子，有谁知 道灰雀到底到哪里去 男孩看着列宁，说：“会飞回来的， 了？你从课文哪儿看 一定会飞回来的。它还活着。” 出来的？ “一定会飞回来！”男孩肯定地说。
小组讨论：男孩为什么要捉走这只 灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰 雀的喜爱有什么不同？ 分角色朗读3－10自然段。
扩展二：续写《灰雀》 后来列宁、男孩 和灰雀之间又发生了什么 事？发挥你的想象，并把 它写下来！
识字写字
郊外 白桦（ ）树
散（
婉（
）步
）转 sà n wǎn
胸（
或者
低头
）脯（ ） huà 面包渣（ ） pú xiōng 敢 可惜 zhā 诚实
那个男孩回到家中后，走到阳台上，望着笼中的小 续写： 鸟，小鸟的样子是那么凄惨：耷拉着它那无精打采的脑 袋，翅膀也无力地拖着，也听不到它那欢快的歌声了。 小男孩不禁想起列宁的话：“多好的灰雀呀，可惜再也 不会飞回来了。”脸一下子红了。男孩心想：那么美丽 的灰雀，不应该关在笼子里，应该和它的伙伴一起生活 在大自然中，用欢快的歌声迎接每一个清晨，去沐浴温 暖的阳光。想到这，他马上打开鸟笼，把小鸟捧出来， 让它自由地飞走了。因为他知道，小鸟一定会飞回去的。
公园里有一棵高大的白桦树，树上有三 只灰雀：两只胸脯是粉红色的，一只胸脯是 深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌
列宁（1870-1924年） 是全世界无产阶级 的革命导师和领袖，马 克思主义理论家，俄国 共产党和苏维埃社会主 义共和国的主要创建人。 他出生在俄国伏尔加河 边的辛比尔斯克。 1924年2月21日， 因脑溢血去世。
郊外 白桦树 婉转 散步 或者 勇敢 胸脯 低头 诚实 仰望 可惜 面包渣 自言自语 欢蹦乱跳
可惜再也飞不回来了。” “会飞回来？”
男孩说：“没……我没看见。” 聪明的孩子，有谁知 道灰雀到底到哪里去 男孩看着列宁，说：“会飞回来的， 了？你从课文哪儿看 一定会飞回来的。它还活着。” 出来的？ “一定会飞回来！”男孩肯定地说。
小组讨论：男孩为什么要捉走这只 灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰 雀的喜爱有什么不同？ 分角色朗读3－10自然段。
扩展二：续写《灰雀》 后来列宁、男孩 和灰雀之间又发生了什么 事？发挥你的想象，并把 它写下来！
识字写字
郊外 白桦（ ）树
散（
婉（
）步
）转 sà n wǎn
胸（
或者
低头
）脯（ ） huà 面包渣（ ） pú xiōng 敢 可惜 zhā 诚实
那个男孩回到家中后，走到阳台上，望着笼中的小 续写： 鸟，小鸟的样子是那么凄惨：耷拉着它那无精打采的脑 袋，翅膀也无力地拖着，也听不到它那欢快的歌声了。 小男孩不禁想起列宁的话：“多好的灰雀呀，可惜再也 不会飞回来了。”脸一下子红了。男孩心想：那么美丽 的灰雀，不应该关在笼子里，应该和它的伙伴一起生活 在大自然中，用欢快的歌声迎接每一个清晨，去沐浴温 暖的阳光。想到这，他马上打开鸟笼，把小鸟捧出来， 让它自由地飞走了。因为他知道，小鸟一定会飞回去的。
公园里有一棵高大的白桦树，树上有三 只灰雀：两只胸脯是粉红色的，一只胸脯是 深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌
《灰雀》ppt课件(完美版)
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积累练笔：
“自言自语”指自己跟自己说话，关于说话的四字词 语还有哪些？ _____吞__吞__吐__吐____滔__滔__不__绝___东__拉__西__扯____出__口__成__章___________
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“会飞回来？”
“一定会”表明男孩下 定决心要改正错误，把灰 雀送回来。
最后点明主旨，列宁爱护 男孩，男孩诚实。
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为什么列宁不直接要求男孩将灰雀放回来呢？ 列宁察觉到是男孩捉走了灰雀后，他没有去批评、斥责男
孩，而是通过表达自己对灰雀丢失的担忧、惋惜之情，循循 善诱，让男孩意识到自己的错误并及时改正，从这里可以看 出列宁尊重、爱护男孩。正是由于他尊重、爱护男孩，他才 没有直接要求男孩将灰雀放回来。
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26 灰雀
品读探究
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复习引入
通过上节课的学习，请你说说课文主要写了什么， 填一填。
课文按照事情发展的顺序，以 三只灰雀为线索， 讲述了 列宁、灰雀和一个小男孩 之间关于诚实的 小故事。
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学法指导
初读课文，理清课文主要人物——列宁、小男孩，了解这 个温暖的故事；然后通过人物的动作、语言等揣摩人物的内
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指名朗读课文，听评朗读效果。 1.课文生字、多音字读音是否正确。 2.朗读是否做到正确、流利。 3.是否能读好长句子。
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默读课文，思考：作者按什么顺序来 记叙的？
事情发展的顺序
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我会写
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
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《灰雀》PPT课件
《灰雀》PPT课件•灰雀简介•灰雀的饲养与繁殖•灰雀的疾病防治•灰雀的观赏价值与文化意义目录•灰雀保护与生态环境建设•总结与展望01灰雀简介灰雀的形态特征灰雀体型较小，体长通常在10-20厘米之间。
羽毛呈灰色或灰褐色，部分种类具有白色、黑色或棕色的斑纹或斑点。
喙短而略微向下弯曲，适合啄食种子和昆虫。
脚强健有力，适合在树枝间跳跃和攀爬。
体型羽毛喙脚灰雀的生活习性01020304栖息环境食物来源活动习性繁殖方式地理分布垂直分布迁徙习性030201灰雀的分布范围02灰雀的饲养与繁殖饲养环境及饲料选择饲养环境饲料选择繁殖技术与方法配对与筑巢繁殖季节选择健康、成熟的雄雌灰雀进行配对，放入繁殖笼中。
在笼内放置合适的巢材，如草丝、棉花等，供它们筑巢。
产卵与孵化幼鸟的饲养与管理饲养管理03灰雀的疾病防治呼吸道疾病消化道疾病寄生虫感染眼部感染常见疾病及症状提供营养均衡的饲料和清洁的饮用水。
对于眼部感染，可使用眼药水或药膏进行治疗。
保持饲养环境清洁干燥，定期消毒。
对于寄生虫感染，可使用驱虫药物进行治疗。
010203040506预防措施与治疗方法010204应急处理方案如发现灰雀出现异常症状，应立即将其隔离，避免疾病传播。
及时联系专业兽医进行诊断和治疗。
在等待兽医到来期间，可保持灰雀安静、温暖，并提供清洁的饮用水。
避免自行使用药物进行治疗，以免造成药物滥用或误用。
0304灰雀的观赏价值与文化意义灰雀的羽毛色彩丰富，形态各异，具有极高的观赏价值。
灰雀在飞行、觅食和求偶等行为中展现出优美的姿态和动作，为观鸟爱好者提供了极佳的观赏体验。
灰雀鸣声悦耳动听，为大自然增添了美妙的音乐元素。
观赏价值体现文化传承与象征意义灰雀在不同地域和民族的文化中都有着独特的象征意义，如爱情、自由、幸福等。
灰雀作为文化符号，经常出现在文学、诗歌、音乐、舞蹈等艺术形式中，传承着人类的文化遗产。
通过对灰雀的观赏和研究，人们可以更加深入地了解自然和文化遗产的丰富内涵。
《灰雀》PPT课件
羽毛
羽毛颜色以灰色为主，部分种类具有 白色、黑色或棕色的斑纹或斑点。羽 毛紧密且柔软，可以帮助灰雀保持体 温。
灰雀的生活习性
栖息环境
灰雀主要栖息在森林、灌丛、果 园和农田等环境中，喜欢生活在
树木繁茂、食物丰富的地区。
食物来源
灰雀是杂食性动物，主要以种子、 果实、昆虫和蜘蛛为食。它们会在 地面上觅食，也会在树枝上跳跃寻 找食物。
人类活动对灰雀的影响及保护措施
01
减少污染
降低工业污染、农业污染和城市污染对灰雀及其栖息地的影响，保障灰
雀的健康生存。
02
控制捕猎和贸易
加强对非法捕猎、贩卖灰雀的打击力度，提高公众对野生动物保护的意
识。
03
加强科研和监测
开展针对灰雀的科学研究，了解其生态习性和保护需求，为制定有效的
保护措施提供依据。同时，加强对灰雀种群的监测和调查，及时发现和
01
游戏目的：通过知识问答游戏，检验学生对《灰雀》相关知 识的掌握情况，并激发学生的学习兴趣。
02
游戏规则：教师提出问题，学生举手抢答，回答正确者获得 奖励。
03
问题示例
04
《灰雀》的作者是谁？
05
故事中灰雀最初为什么被捉走？
06
灰雀最终是如何获得自由的？
学生分组讨论会
讨论主题
《灰雀》中的主题和意义。
3
灰雀与其他艺术形式的融合
在舞蹈、戏剧等艺术形式中，可以将灰雀的形象 与音乐、绘画等多种艺术形式相结合，形成更加 丰富多彩的艺术表现。
04 灰雀与生态保护
灰雀的生态价值
01
02
03
维持生态平衡
灰雀作为食物链的重要一 环，对于控制害虫数量、 保护农作物具有积极作用。
2024版《灰雀》PPT优秀课件[1]
![2024版《灰雀》PPT优秀课件[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/631d12647275a417866fb84ae45c3b3567ecdd24.png)
2024/1/26
13
角色塑造在故事中的作用
1 2 3
塑造立体的人物形象
通过对角色的深入刻画，使得每个角色都栩栩如 生，具有鲜明的个性特点，增强了故事的艺术感 染力。
推动故事情节发展 角色之间的互动和冲突是故事情节发展的重要推 动力。不同角色的性格特点和行为动机促使故事 不断向前发展。
深化故事主题 通过对角色的塑造和描写，可以进一步揭示故事 所要表达的主题和思想内涵，引导读者深入思考。
屠格涅夫的成名作，以反农奴制为中心思想，通过描写猎人的狩猎活动，
记述了19世纪中叶俄罗斯农村的生活。
02
《罗亭》
一部具有独特风格的长篇小说，通过主人公罗亭的经历，展现了当时俄
国社会的生活面貌，并对贵族知识分子进行了深刻的剖析。
2024/1/26
03
《父与子》
屠格涅夫的代表作之一，描写了两代人之间的冲突和矛盾，反映了当时
经历了现代主义、后现代主义等文学流派的 发展，代表作家有布尔加科夫、索尔仁尼琴 等。
2024/1/26
25
中外文学作品中类似主题比较
《灰雀》与《变色龙》
两部作品都以动物为象征，揭示了人性的复杂和多变。《灰雀》通过灰雀的遭遇反映了人性 的冷漠和残忍，而《变色龙》则通过奥楚蔑洛夫警官对狗的态度变化揭示了人性的虚伪和狡 诈。
发展和情感的波动。
倒叙手法
02
通过回忆的方式，将过去的经历与现在的情感交织在一起，增
强了故事的层次感和深度。
多线索交织
03
故事中穿插了多条线索，如“灰雀”的传说、主人公的身世之
谜等，使得情节更加丰富多彩。
20
丰富多样的修辞手法运用
2024/1/26
5《灰雀》
“孩子，你看见过一只深红色胸 脯的灰雀吗？”
“一定是飞走了或者是冻死了。 天气严寒，它怕冷。”
“多好的灰雀呀，可惜再也飞不 回来了。”
“会飞回来？”
“孩子，你看见过一只深红色胸脯的 灰雀吗？” “没……我没看见。”
男孩说“没……我没看见。”
这个省略号表示什么意思？
男孩说话为什么会吞吞吐吐的？ 男孩想撒谎可心里又感到内疚，所以说话吞吞吐吐的
列宁为什么每次走到白桦树下，都要停下来？ 列宁太喜欢灰雀了，当我们喜欢一样东西时也 是这样，我每次经过肯德基店，都会——；这 个布娃娃太漂亮了，我每次看到它，都——
是呀，当我们深深地喜欢一样东西时，常常会 这样做，下面谁来读这句话？ 齐读第一自然段
读2——13自然段 在2——13自然段里找一找，哪些地方也写了列宁很 爱灰雀。
作者是从哪些方面来写灰雀的？（ 颜色、动作、叫声）
颜色：粉红、深红
动作：来回跳动 叫声：婉转 多么快乐、多么美丽的灰雀啊！谁来读一读？
这一节里从哪些句子看出列 宁也像你们一样很喜欢灰雀，找 出有关句子，打上三角符号。
列宁每次走到白桦树 下，都要停下来，仰 望这三只欢快的灰雀， 经常给它们带来面包 渣和谷粒。
列宁为什么不直接让男孩放走 灰雀呢？我们都知道那灰雀是小 男孩捉走的，列宁知道吗？他是 怎么对待这个小男孩的？
列宁看看男孩，又看看灰雀， 微笑着说：“你好！灰雀， 昨天你到哪儿去了？”
列宁为 什么不 问男孩却
问灰雀呢？
男孩是诚实的， 列宁喜欢这个知 错就改的男孩， 想保护男孩的自 尊心。列宁爱灰 雀，更爱男孩。
这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子， 你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？” 男孩说：“没看见，我没看见。” 列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死了。 天气严寒，它怕冷。” 那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又 不敢讲。 列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜 再也不会飞回来了。” 男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会 飞回来的。它还活着。” 列宁问：“会飞回来？” “一定会飞回来的！”男孩肯定地说。
25.《灰雀》课件(共53张PPT).ppt
列宁心里担忧、关心灰雀，同样也 尊重爱护小男孩，他想通过表达对灰雀 的担忧，使孩子内心受到震动、感染， 认识到自己的错误。
自由读第11-13自然段，说一说： 灰雀回来后，列宁是如何做的？
又见灰雀
“果然”表明男孩改正了自己的错误，放回 了灰雀。他真是个诚实的孩子。
第二天，列宁来到白桦树下，果然 又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。 那个男孩站在白桦树旁，低着头。
分角色朗读课文，读出对话的语气。
这是课后第1题哦！
先分别找出列宁和小男孩的话，用不同的符号画出来； 然后分角色朗读，从具体的句子中体会人物心里是怎么想的。 侧重从语气、停顿、重音上考虑，可扫码听读“朗读音视频” 学习。
这是课后第3题哦！
从哪里能看出列宁和小男孩喜爱灰雀？找出相关的语句读一读， 然后和同学交流。
自读课文，要求： 1.读准字音，圈画生字，读通句子，难读的长句 子多读几遍。 2.给课文标明自然段序号。 3.想一想课文是按什么顺序写的。
我会读
níng xiōng pú rě
yǎng
宁静 胸 脯 惹人喜爱 仰望
zhā huò zhě
xī
chéng
面包 渣 或 者 可 惜 真 诚
同音易混字
诚 chéng
对不起，小灰雀，我 不该把你抓走占为己有， 请你原谅我。
当然，灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。列宁 也没再问那个男孩，因为他已经知道，男孩是诚 实的。
最后点明主旨，列宁爱护 男孩，男孩诚实。
疑难探究
为什么列宁不直接要求男孩将灰雀放回来呢？
列宁察觉到是男孩捉走了灰雀后，他没有去批评、斥责 男孩，而是通过表达自己对灰雀丢失的担忧、惋惜之情，循 循善诱，让男孩意识到自己的错误并及时改正，从这里可以 看出列宁尊重、爱护男孩。正是由于他尊重、爱护男孩，他 才没有直接要求男孩将灰雀放回来。
自由读第11-13自然段，说一说： 灰雀回来后，列宁是如何做的？
又见灰雀
“果然”表明男孩改正了自己的错误，放回 了灰雀。他真是个诚实的孩子。
第二天，列宁来到白桦树下，果然 又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。 那个男孩站在白桦树旁，低着头。
分角色朗读课文，读出对话的语气。
这是课后第1题哦！
先分别找出列宁和小男孩的话，用不同的符号画出来； 然后分角色朗读，从具体的句子中体会人物心里是怎么想的。 侧重从语气、停顿、重音上考虑，可扫码听读“朗读音视频” 学习。
这是课后第3题哦！
从哪里能看出列宁和小男孩喜爱灰雀？找出相关的语句读一读， 然后和同学交流。
自读课文，要求： 1.读准字音，圈画生字，读通句子，难读的长句 子多读几遍。 2.给课文标明自然段序号。 3.想一想课文是按什么顺序写的。
我会读
níng xiōng pú rě
yǎng
宁静 胸 脯 惹人喜爱 仰望
zhā huò zhě
xī
chéng
面包 渣 或 者 可 惜 真 诚
同音易混字
诚 chéng
对不起，小灰雀，我 不该把你抓走占为己有， 请你原谅我。
当然，灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。列宁 也没再问那个男孩，因为他已经知道，男孩是诚 实的。
最后点明主旨，列宁爱护 男孩，男孩诚实。
疑难探究
为什么列宁不直接要求男孩将灰雀放回来呢？
列宁察觉到是男孩捉走了灰雀后，他没有去批评、斥责 男孩，而是通过表达自己对灰雀丢失的担忧、惋惜之情，循 循善诱，让男孩意识到自己的错误并及时改正，从这里可以 看出列宁尊重、爱护男孩。正是由于他尊重、爱护男孩，他 才没有直接要求男孩将灰雀放回来。
5灰雀课件
Part
05
灰雀的文化价值与意义
灰雀的文化内涵
自然之美
灰雀以其独特的色彩和优 雅的姿态，展现了自然之 美，成为人们欣赏和喜爱 的对象。
生态平衡
灰雀是生态系统中的一部 分，它们的存在对于维护 生态平衡具有重要作用。
生命尊重
对灰雀的关注和保护，体 现了人类对生命的尊重和 珍视。
灰雀的文化象征
和谐共生
预防疾病的发生。
灰雀疾病预防措施
定期检查
定期对灰雀进行检查，及时发 现并治疗潜在的疾病。
保持环境卫生
保持笼舍的清洁卫生，定期消 毒，减少病原菌的滋生。
合理饲养
提供营养均衡的饲料和清洁的 饮水，避免过度饲养或营养不 良导致免疫力下降。
避免应激
减少环境变化和人为干扰，避 免对灰雀造成应激反应，降低
疾病的发生率。
Part
03
灰雀的饲养与护理
灰雀的饲养环境
笼子
选择适宜的笼子，确保笼子足够 大，提供足够的活动空间。
光照
提供充足的光照，但避免直射阳 光。
温度
保持适宜的温度，一般控制在1525℃之间。
湿度
保持适宜的湿度，避免过湿或过 干。
灰雀的饲料选择
01
02
03
04
种子
提供灰雀喜欢的种子，如草籽 、松子等。
灰雀的外形特征
体型
1
灰雀体长15-18厘米，体 重150-250克。
脚
4
灰雀的脚短而强壮，呈黑 色。
羽毛
2
灰雀的羽毛以灰色为主，
头部和胸部较深，翅膀和
尾部较浅。
喙
3
灰雀的喙短而略向下弯曲 ，呈黑色。
灰雀的生活习性
《灰雀》PPT课件(第1课时)
语文 三年级 上册
25 灰 雀
第1课时
同学们，你们见过图 中的小鸟吗？你看它有红 红的胸脯，尖尖的小嘴， 多 么 可 爱 啊！ 这 就 是 —— 灰雀！关于灰雀，还产生 过一个有趣的故事呢！
初读课文
自读课文，读准字音，读通句子， 遇到难读的句子多读几遍。思考除了 灰雀还写了谁，他们做了什么。
学认字
一只灰雀不见了， 列宁该多着急呀！
关心失踪的灰雀
想象一下列宁 都找了哪些地方？ 他是怎样找的？
列宁走到白桦树下，他__仰__开__端__屏__住__呼__吸__，__仔__细__在__枝__丫___ _间__寻__找__着______（怎么样地找），可是没有找到。
又走到灌木丛中，他_弯__下__腰__学__着__鸟__叫__，__一__点__一__点__在__灌__木__ _丛__中__仔__细__搜__索__（怎么样地找），可是没有找到。
拼音开关
nínɡ
列宁
xiōnɡ pú rě
yǎnɡ
胸 脯 惹人爱好 仰望
zhā huò zhě
面包渣 或 者
xī
可惜
chénɡ
诚实
小鸟展翅高飞
识字游戏
胸脯 仰望 招惹 可惜 或者
初读课文
初读课文后，说说除了灰雀外，课文 中还写了谁，他们做了什么。Biblioteka 不见了灰雀找
放回
列宁
小男孩
借助人物关系图，简单说说灰雀、列
yǎng
羊字头的三个横 长短有变化，间 距要匀。
huò
第一笔横要短，稍 向上斜，斜钩要舒 展，撇要穿插到提 的下面，最后一笔 是右上角的点。
课堂演练
一、判断对错。
1.“胸脯”的 “脯”读pú，不读pǔ。 （√ ）
25 灰 雀
第1课时
同学们，你们见过图 中的小鸟吗？你看它有红 红的胸脯，尖尖的小嘴， 多 么 可 爱 啊！ 这 就 是 —— 灰雀！关于灰雀，还产生 过一个有趣的故事呢！
初读课文
自读课文，读准字音，读通句子， 遇到难读的句子多读几遍。思考除了 灰雀还写了谁，他们做了什么。
学认字
一只灰雀不见了， 列宁该多着急呀！
关心失踪的灰雀
想象一下列宁 都找了哪些地方？ 他是怎样找的？
列宁走到白桦树下，他__仰__开__端__屏__住__呼__吸__，__仔__细__在__枝__丫___ _间__寻__找__着______（怎么样地找），可是没有找到。
又走到灌木丛中，他_弯__下__腰__学__着__鸟__叫__，__一__点__一__点__在__灌__木__ _丛__中__仔__细__搜__索__（怎么样地找），可是没有找到。
拼音开关
nínɡ
列宁
xiōnɡ pú rě
yǎnɡ
胸 脯 惹人爱好 仰望
zhā huò zhě
面包渣 或 者
xī
可惜
chénɡ
诚实
小鸟展翅高飞
识字游戏
胸脯 仰望 招惹 可惜 或者
初读课文
初读课文后，说说除了灰雀外，课文 中还写了谁，他们做了什么。Biblioteka 不见了灰雀找
放回
列宁
小男孩
借助人物关系图，简单说说灰雀、列
yǎng
羊字头的三个横 长短有变化，间 距要匀。
huò
第一笔横要短，稍 向上斜，斜钩要舒 展，撇要穿插到提 的下面，最后一笔 是右上角的点。
课堂演练
一、判断对错。
1.“胸脯”的 “脯”读pú，不读pǔ。 （√ ）
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自学指导二： 学习第2——13自然段 1、 发生了什么事？ 列宁是怎样做 的？ 2、当列宁问小男孩有没有看到灰雀 时，小男孩是怎么回答的？ 3、 他说话为什么吞吞吐吐呢？
自学指导三： 学习第11——13自然段 1、 小男孩说灰雀一定会飞回来的，到 底回来没有？ 这说明小男孩是个怎样 的孩子？ 2、当列宁看到小灰雀回来了，他为什 么不问小男孩，反而要去问一只根本就 不会说话的小灰雀呢？
松散 散文
胸脯 勇敢
可惜 低头
诚实 诚恳
欢蹦乱跳
惹人喜爱
自言自语
仰望
自学指导二： 1、 说说文中有几个主 人公，分别是谁？ 2、 课文讲了一件什么 事？
学习目标： 1、联系上下文，读懂文中的语句。 2、了解列宁用爱鸟之情感染、启 发孩子放鸟归园的故事。
自学指导一： 朗读第一自然段 1、课文是怎样描写这三只灰雀的？ 2、从哪里可以看出列宁非常喜欢它 们？(从列宁的语言、动作中去寻找)
灰雀：小形鸣禽，体形如雀，羽色多样， 鸣叫悦耳，可为笼养观赏。群居在河谷、 溪流、树林中。食物为桦树、榆树、柳树 的嫩叶和种子。课文中说的灰雀是红腹灰 雀。
白桦树： 落叶乔木，树皮白色， 叶子卵形，我国东北 地区种植较多。
郊区
郊外
郊游
惹事
பைடு நூலகம்
惹祸
渣子
豆渣
或者
或许
但是
不但
散步 散会
5、灰
雀
学习目标： 1、认识“桦、胸”等5个生 字。会写“郊、散”等12个 生字。 2、 正确、流利、有感情地朗 读课文。
自学指导一： 1、自由轻声朗读课文，遇到生字 多读几遍。 2、在学习小组内分自然段朗读课 文，要求读正确，读通顺，小组内 互相正音。
列宁：全世界无 产阶级的导师和 领袖。继承和发 展了马克思主义 学说，也是前苏 联党和国家的缔 造者。