2014年元月期末质量分析 2
初中2013~2014学年度第一学期期末考试质量分析
七中初中部2013～2014学年度第一学期期末考试质量分析一、期末考试的组织本学期期末考试，初中部教务处严格按照区教育局的期末考试安排统一安排部署，认真执行学校期末考试工作要求。
从考试动员到考试安排，从监考到阅卷，从登分到数据汇总上报，从获取数据反馈到期末质量分析，充分体现了教务处工作严密、扎实、高效的工作作风和对工作一丝不苟，更体现了广大教师的敬业精神。
1.期末考试各级学生统一实行了交叉考试、反桌考试，教师人人参与监考、人人参与阅卷的模式，力争掌握学生最真实的学习情况，了解教师最原始的教学业绩。
2.教务处工作人员与各教师分工协作，各司其职、步调一致。
3.考试组织严密，监考教师工作责任心强。
尤其是阅卷工作严肃认真。
二、各级考试数据情况1.七年级各学科情况2.八年级各学科情况3. 九年级各学科情况三、考试质量的分析1. 就总体质量而言，期末考试我校三个年级的总体质量有所提高，但还有待进一步提高。
2. 就学生的学习而言，考试的质量反映出我校三个年级的学生学习习惯的养成落实的很不够，学生学习的自觉性、主动性严重缺失。
这与教师平时的督促指导不够有着密不可分的关系。
3. 从质量可以窥见教师的教学收效甚微，平时看见或听见教师上课“认真”，而实际上课堂教学的效果低下，只是完成了任务甚至连简单的教学任务都没落实到位。
4. 教师专业归口还有待认真落实，必须进一步浓厚教研氛围。
5. 就学校整体而言，三个级本身的基础也非常薄弱。
6. 从另一方面，落后说明我们有较大的提升质量的空间，更增加了我们改革的勇气，应化压力为动力。
四、改进措施和方法1.加强对学生的学习目的性教育。
通过周一集会、班会、黑板报等形式加强对学生的学习目的性教育，让学生明确知识能改变命运，知识能改变人生。
激发学生的学习动机，要经常地进行学习目的性教育，强调各门功课在生活中的地位与作用，只有这样才会激发学生努力学习的内在动力，使学生自主、自觉、主动的去学习。
2014质量分析
2013----2014学年英语期末试卷质量分析一、试题分析1 试题紧扣《课标》，重视语言知识和生活实际的联系。
学生的听说读写技能得到均衡的发展，高年级学生在读写发面要进一步加强，这在试题形式上有较好的体现。
试题紧扣教材内容的重点和难点，让学生学和教师教时都能有所依据、有的放矢。
2 试题形式灵活多样，知识面广，有层次性。
听力检测部分，着重于检测学生在相应的语境中获取信息和理解语言，这一点符合我们课标要求。
连线题强调学生的主观理解和实际应用水平，避免了单纯的语音知识题和语法题，照顾到学生的年龄特点，也符合学生的认知能力的发展规律。
笔试题目中，基础知识的考核照顾到了各个层次的学生，让学生都能答出自己理想的成绩。
二、卷面情况分析1、听力部分听力部分的完成情况总体上看和其它题型比十分最不理想的。
听力题二、三两题，丢分很严重，得到满分的寥寥无几。
第二题是听短文，判断对错。
有一定的生词加之问题设计巧妙灵活，学生对于答案模棱两可，错误较多。
而第三题听音写单词就是学生的弱项、失分最多的一题，主要是学生对单词背记不熟，还有的是对整段话的整体理解不够，单独写单词可以，放在句子中却不知道对哪一个。
这种情况在总分是70-80之间和70以下的学生中居多。
六年级的听力题目很灵活，重视思维能力的培养。
第二、三题都出现了不同程度的扣分情况。
这两题注重学生要对整句和片段的听音理解，很好地检测到了学生的实际综合听力能力，也最能准确看出学生的听力训练是否到位和老师的教学是否有较大的成效。
从卷面看出，学生的听力训练还是一个较薄弱的环节，说明学生的英语思维的形成还有待加强。
听不懂实际也体现出学生还不能熟练地读，准确地读，对单个的单词可以说出来了，但是对句子不熟练，对完整地表达一句话还有很大的困难。
2、笔试部分学生整体反应不错，答的很好。
对单一的知识点掌握的好，综合素质有待提高。
介词填空是个新题型，考查学生的角度发生了变化，学生对新事物的适应能力还欠缺，以后要扩大知识面。
二小二0一三至二0一四学年度第第一学期 期末考试质量分析
二0一三至二0一四学年度第第一学期期未考试（考查）质量分析城关二小二0一四年元月十八日城关二小2013—2014学年度第一学期教学质量分析期末考试已经结束了，本次期末考试由县教育局出题、中心学校组织全镇交叉监考、交叉评卷及分析。
此次考试既是对学生学习能力的考查，也是对教师教学能力的检测，同时也让我们从中寻找不足，以期新的提高。
在考试、评卷结束后，从学生的统考成绩看，我校的教学质量在不同程度上有所提高。
但也可看出在某些学科教学中，教师的教和学生的学还存在一些问题，特别是教师的教存在很多不足，有些年级学科考试（考查）成绩提高缓慢。
我们针对各年级、各学科的成绩做出了以下质量分析，为我校以后的教学工作指明新思路。
一、本学期统考成绩情况1、语文科（1）一年级平均分为8136分，及格率为87.83%，优分率为67.20%。
（2）二年级平均分为分65.93分，及格率为66.67%，优分率为30.36%。
（3）三年级平均分为47.63分，及格率为33.93%，优分率为3.57%。
（4）四年级平均分为62.96分，及格率为63.33%，优分率为18.10%。
（5）五年级平均分为61.40分，及格率为63.45%，优分率为9.14%。
(6)六年级平均分为69.14分，及格率76.30%，优分率为34.00%2、数学科(1)一年级平均分为77.78分，及格率为84.13%，优分率为55.56.%。
(2)二年级平均分为79.20分，及格率为88.10%，优分率为61.90%。
(3)三年级平均分69.497分，及格率为70.83%，优分率为47.02%。
(4)四年级平均分为66.15分，及格率为69.05%，优分率为36.67%。
(5)五年级平均分为67.44分，及格率68.55%，优分率为43.70%。
(6)六年级平均分为58.34分，及格率55%，优分率为25.00%3、品德与社会（1）三年级平均分为60.43分，及格率64.29%，优分率为5.95%。
2014春季学期一年级数学期末测试质量分析
2014春季学期一年级数学期末测试质量分析一、试卷简析本次月考试卷重点检测苏教版小学数学一年级上册基础知识、基本技能、基本方法，同时注重过程性知识和方法性知识的考察，关注学生的数学思考。
具体体现在：1、内容覆盖面广，对每一部分内容均有涉及，有利于全面考察学生的知识和能力，突出了重点。
2、题型多样，考察了学生思维的灵活性。
3、文字较多，学生识字量少，理解题目有一定难度。
本测试试卷共七道大题，满分100分，考试时间120分钟。
第一大题，填空题。
每空1分，共25分。
第二大题，判断题。
共5分，第三大题，选择题。
共5分。
第四大题计算题。
共32分。
第五大题在圆圈里填上大于小于或等于。
每空1分，共7分。
第六大题填一填，画一画。
共11分。
第七大题解决问题。
共15分。
二、考试情况分析本班应考人数395人，实考395人，均分42.45分，最高分96分，最低分1 分，及格率27.09 %，优良率10.89%。
80——100分的有43人，79.9分——60分的有64人，60分以下288人。
三、卷面分析第一大题：填空。
1、2、错误率较高，大部分学生没有理解两位数的组成。
3、部分学生计算错误，部分学生错误地理解题意。
4、错误率相对较低，除了差生及粗心的学生都对了。
5——8、有的学生不认真读题，有些题目学生会做，有些学生对试卷的题目要求不明确，不理解题目意思，导致会做的题做错。
第二大题，判断题。
第三大题，选择题。
部分学生根本不了解题目的意思，乱涂乱画，有填数字的，有画圆圈的。
造成失分较多。
第四大题：计算题。
1、直接写得数。
（1×16=16）除了部分差生，错误率较低。
2、用竖式计算。
（1×16=16）错误率较高，没看题目要求。
有没有写竖式。
竖式乱写的，横式上没写结果的，忘记进位和退位的。
第五大题在圆圈里填上大于小于或等于。
每空1分，共7分（除了部分差生，错误率较低。
主要问题元、角不会还算）第六大题填一填，画一画。
2014年元月二年级上册数学期末试卷质量分析
2014年元月二（1）班数学期末试卷质量分析教师：一、命题思路及范围本次试卷基本上涵盖了二年数学上册教材的知识体系，重视考察学生的双基，考察了学生灵活运用知识的能力及数学思考和解决实际问题的能力。
从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、比大小、计算、画图等形式检测。
第二类是综合应用，主要是考解决实际问题。
二、考试基本情况二年级一班实考人数54人，参考人数52人，缺考2人，总分3738.5分，平均分71.89分，及格人数41人，及格率80.77%，优秀人数27人，优秀率51.92%。
三、卷面具体分析：第一题填空。
第1、3、4、5、6、小题做得比较好，主要检测的内容有乘法的意义及乘法口诀，长度单位的应用及计算，角的知识，对称图形，画线段等内容，学生容易理解，因此得分率较高。
第2小题主要考察“求比一个数多几的数是多少”用加法计算和“求一个数比另一个数多多少”用减法计算，很多同学把这两个内容混淆了。
第7小题题目要求:在（）里最大能填几？很多同学所填之数都不是最大的。
第二题选择题。
此题得分率很高，只有小部分同学错在４题。
第三题连一连，是考学生对钟表的基本认识，做得比较好，对的同学很多。
第四题计算题第1小题直接写出得数。
口算题中的进位加和退位减的计算错误率较高，但总的来说学生全对的还是大多数，只有个别学生有错。
乘法口诀中口算准确率比较高。
因此在教学时应该加强进位加和退位减的计算方法的指导，并进行强化训练，使学生能比较熟练的进行正确的计算。
第2小题用竖式计算。
竖式计算和口算的错误原因是相同的，因此老师应同样进行相应的指导与练习，并且要加强错题分析，使学生形成正确的计算经验，有的学生很懒，不写竖式。
第五题动手画一画。
第1小题，部分同学不用直尺画，不标端点，失分较多的是第2小题，大部分同学不标角的符号，画的不直。
第六题解决问题。
大部分同学都做得比较好，基础差的同学第2题容易错，粗心、理解能力差的同学容易错，有的粗心算错。
2014期末考试质量分析
2014—2015学年度第一学期期末考试质量分析一、各项指标完成情况（语数双科）其中：有28个班，双科及格率达到了100%，有3个班，优秀率达到100%；优秀率超过50%的有32个班。
所有班级的语数学科都达到了教育局要求的各项标准。
二、存在问题及今后教学的建议语文学科：存在问题：1、日常积累少，成语填空、古诗、名言等正确率较低。
2、学生书写不规范，字迹潦草，卷面脏乱。
3、阅读分析能力较差，急待提高。
4、作文空洞，流水账或者没有真情实感。
5、学习和答卷习惯不好，不能认真读题、审题，急于作答，答完后不检查。
改进措施：1、重视字词教学，夯实语文基础要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。
在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。
因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，。
2、提高阅读能力，引导个性阅读从抽样调查的结果来看，阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅读的能力还不强。
其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。
阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。
因此，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。
3、激发习作兴趣，抒发真情实感学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。
培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。
4、丰富语言积累，注重语文实践课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。
课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。
5、努力在日常的教学中培养学生的学习习惯。
部分学生书写不规范，在平时的教学中还要严格要求。
数学学科：存在问题：1、还有一部分学生基础知识不够扎实，模棱两可。
2014第一学期期末质量分析
为了更好地及时发现问题,选择有效措施,争取在2015年中考取得更好的成绩。
确保数学考试能够准确地评价学生，现对第一学期期末考试进行客观真实的分析,分析如下:一、试卷的基本情况1.命题设计全卷由25道题组成，严格控制基本技能题的难度，适当增加体现过程方法的题目，增加学生自主选择和个性化的问题；试题按“新课标”中新的教学要求进行命题，贴近教材的呈现方式，贴近学生的生活实际；试卷注重目标层次和内容结构，注重思想方法和新背景中解决问题能力的考查。
2.试卷形式由三个大题组成，其中，第一大题：选择题，共6题，24分；第二大题填空题：，共12题，48分；第三大题：解答题，共7题，78分；全卷满分150分，考试时间100分钟。
3．考查内容：试卷的考查内容涵盖了九年级第一学期数学全部内容。
4．试题难度本卷中不同难度试题的比例基本合理，容易题：中等题：难题的分值比例为7：2：1。
5．试卷特点（1）试卷贴近教材，覆盖面广，重视对基础知识、基本技能的考核，并通过重点知识和重点内容自主研发试题，既体现教材的作用，又考查基本问题中的过程和方法．总体难度不大，非常灵活。
（2）试卷层次分明，难易有度。
全卷试题总体上从易到难构成了三个台阶，分别是基础知识和基本技能、过程和方法、数学思考和问题解决。
（3）强化对数学的理解和思维能力的考核．试卷通过新的试题情景和呈现方式，给学生提供有一定价值的问题串，引导学生观察、操作、解释、比较、探索、思考和解决问题，结合考试过程考查学生的数感、算理、几何语言转换、说理、数学思想方法、解题思路等。
（4）反映新的评价要求和试题对教学的导向作用。
重视合情推理，注意联系实际，关注学生解决实际问题的能力；同时，试题贴近新的课标要求和新的理念，适当降低了有关技能的难度。
二、试题解析1．立足教材，体现双基．试题基本上源于课本，能在数学课本和课程标准中找到原型。
2．适当控制了运算量，避免繁琐运算．在考查计算时，减少运算的难度，重点考查算理．即对运算的意义、法则、公式的理解．3．突出考查基本图形的认识和基本方法的分析，考查学生对图形本质的理解和说理的逻辑性、准确性和完整性。
学校期末数学质量检测分析2014年第2学期
岳家沟小学数学期末质量检测分析（2014——2015——1）期末考试已经结束了，这次考试是为了较全面地了解学生数学学习情况，也是检查小学数学教学目的任务完成情况，以改进教师教学，提高教学质量，衡量学生学习情况的一次考试，就这次本校考试成绩整体来，试题难度适末，体现了基本知识与技能的重要性，题目较好地反映了新大纲的要求，更多的综合性应用题，对学生逻辑推理能力提出更高的要求。
本次检测，全校共108人参加考试，合格102 人，合格率94.4 %，优秀73人，优秀率67.6%，现将各班具体成绩汇总如下：年级考试人数合格合格率优秀优秀率一年级 22 21 95.5 % 21 95.5%二年级 28 26 92.9 % 16 57.1%三年级 15 15 100% 10 66.7%四年级 9 9 100% 7 77.8%五年级 17 15 88.2% 10 58.8%六年级 17 16 94.1% 9 52.9% 一、试题分析：1．试题内容：试卷能依据新课标，一切从学生的实际出发，注重对学生基础知识的考查，突出能力，重点考查了学生对数学基本概念的理解，基本公式和数学方法的正确运用，加强运算能力和逻辑思维能力考查的力度。
选材贴近教材，题量合适，难度适末。
题目的覆盖范围比较大。
主要考查学生对知识的掌握和应用知识解决问题的能力、考查学生对数学探究推理具体掌握的程度、考查了学生数学探究推理的过程、方法，以及自己设计数学问题的能力。
2、试题特点（1）基础题仍占较大的比例。
主要考查学生的基础知识、基本概念的理解和掌握、基本规律的简单应用。
选择题、填空题、计算题、分析综合题的每一题考查的都是学生基础掌握情况，而计算题是通过实际应用考察学生计算能力。
（2）重视理解能力、思维能力的考查，在考查学生基础知识的掌握方面，主要考查学生的理解能力。
（3）重视实践应用能力的考查。
联系实际，以实际社会生活作为题目的背景。
进行画图、辨别方向、探索规律等，主要考查学生运用数学知识解决实际问题的能力。
2014年度第二学期一年级语文期末质量分析
2014年度第二学期一年级语文期末质量分析一、基本情况班级考试人数90-99分80-89分70-79分60-69分待及平均分及格率优秀率一（1）47 23 15 4 1 4 82.97 91．49 48．93 题号项目应得分实得分满分人数最低分得分率一汉语拼音（30）81077181395.2%二识字·写字（40）10809481116.588.0%二词语应用（30）81067151083%二、试题分析本次检测共有三个测试项目：分别是汉语拼音、识字·写字和词语应用。
从内容来看，比较全面。
“汉语拼音”中检测了整体认读音节的区分，拼读音节填写字母、选择正确读音和看图连线等。
“识字·写字”检测中，有拼读音节写词语和连线成词语，还有按课文填空，添笔画成新字等。
在“词语应用”部分，有写反义词，连线组词，写叠词选词语补充句子，介绍自己等。
分值分配也比较合理。
每一大项约占总分的百分之三十左右。
检测内容的都在《课程标准》要求的范围之内。
难易程度适中，没有偏题、怪题，适合对大多数学生进行检测。
三、取得成绩及原因1、优秀率达70%以上，缘于日常教学中，能有效地组织教学，注重基础知识的积累与运用。
注重良好学习习惯的养成教育，学生到校后，能自觉练习所学的内容。
每学完一个单元内容，都能做大量的习题或进行检测，并能及时反馈。
2、汉语拼音的得分率较高，达95%以上。
原因之一，教学汉语拼音时，严把质量关，一个学生一个学生的过关。
原因之二，教师在领学生学习新课的同时，还指导学生进行复习汉语拼音。
另外，对于个别后进生还争取到家长的支持与配合。
3、学生卷面整洁、清晰。
与平时严格要求，严格训练有关系，注重学生的良好习惯的培养。
4、学生听题、审题能力较强，也与平时做卷训练较多有关系。
四、存在问题及改进措施1、学生在“汉语拼音”中出现的问题分析。
（1）个别学生不能把整体认读音节全部挑选出来。
原因之一：学生的答题方法有问题，有落掉的部分。
2014语文期末质量分析
初一语文期末质量分析一、试题分析
本次试题考查范围为人教版七年级下册全书。
试题采用中考题型，考查知识点全面，中规中矩，难易适中，其中文言文试题是其亮点。
试题整体不错，但稍欠缺新意，时代气息不够强烈。
二、学生答题分析。
㈠优点
①基础较好。
平时训练到位，背诵默写、选择正确率高。
②具备了一定的答题能力，个别学生答题和精彩。
③学生上进心强，试卷空题现象较少。
㈡存在问题及对策
1、学生在规范答题方面存在问题。
①抒写潦草，涂抹现象严重，卷面不够整洁。
②作文使用真名真姓的过多，题目病句较多。
2、学生错误较多的题型及类型。
①基础方面一拖三试题错误多。
②综合性学习对联错误率高。
③现代文阅读答题不准确。
④作文质量一般。
3、错误原因分析。
①基础不牢，细节重视不够。
②积累不足，课外知识欠缺。
③阅读量不足，分析表达能力欠缺。
④写作功底较差，内容空洞，词不达意。
4、采取的措施
①继续夯实基础，加强训练。
②继续练字，加强指导。
③暑假鼓励学生阅读名著。
④鼓励多写作文，加强学法写法指导。
2014期末考试分析详细
学校2014-2015学年第一学期期末考试情况分析为提高学校的教育教学质量、提升学生的综合素质，2014-2015学年第一学期的期末考试中，我校在语文、数学、政治、英语四个统考学科探索了“教研室统一命题”的新方法，现对考试情况分析如下。
一、试卷命题的基本情况我校以往的期末试卷命题方式，一般由各任课教师将单元复习卷报送至教研组长处，再由教研组长从每个单元复习卷中抽取若干题目，糅合成期末试卷。
从2013-2014学年开始，学校进行了第一次期末试卷命题方式改革，按照复习试卷中的题目占70%、练习册中随机抽取的题目占70%的比例设计期末试卷。
在此基础上，本学期学校大胆探索了“教研室统一命题”的新方法，以期提高学校的教育教学质量、提升学生的综合素质。
“教研室统一命题”是由教研室、教研组长共同合作，不同学科、不同学段的老师交叉命题，2014年12月至2015年1月期间，从教材、课外练习册、其他学校的期末试卷中抽取相关题目，参考各学科期末试卷的一般题型设计一份试卷，确保考试题目基本上是学生没有提前复习过的，经由教研室、教研组长、文印室审校后定稿使用。
本次命题的学科和学段包括：语文、数学、思品（政治）小学一年级至高中三年级，英语初一至高三年级，合计42份试卷。
二、学生考试质量情况除个别学生因特殊原因没有参加考试外，绝大多数学生完成了期末统一命题考试。
各科考试成绩如下：参加考试85分及以上84-60分不及格小学语文63人15人、占24% 25人、占40% 23人、占36% 中学语文145人6人、占4% 57人、占39% 82人、占57% 小学数学63人11人、占17% 22人、占35% 30人、占48% 中学数学145人1人、占1% 13人、占9% 131人、占90%小学思品56人8人、占14% 18人、占32% 30人、占54% 中学政治151人11人、占7% 44人、占29% 96人、占64% 中学英语144人5人、占3% 38人、占26% 101人、占70% 整体来看，各学段、各学科学生的不及格率过高，最高达到90%、最低仍为36%：优秀率过低，最高仅为24%，最低只有1%。
2014初中期末考试质量分析报告
2014初中期末考试质量分析报告
一、存在的问题：
1、主科与主科之间、主科与综合科目之间不平衡，学生有薄弱学科和跛腿的现象，基础年级培优辅差工程急需启动;
如：七(1)第一名王巧丽同学三门主科有两门超优，但有一门未达优，甚至综合科目也较弱;
八(1)第一名郝晶晶同学三门主科都达优，但某些综合科目较弱;
2、同一学科班级之间有差异，存在悬殊;如八年级两班的政治，八(1)优秀人数有13人，八(2)仅7人;
3、优秀生面不广，尖子生太少;
4、良好的学风没有完全形成，后进生面较广，总分一两百分的学生基数大：如七年级有7个一百多分的，八年级有5个一百多分的;
四、感到乐观值得欣慰的方面：
1、本次期中考试凸显主科优势，七年级英语有十多人次达到100分以上，超110分的有好几人;
2、七、八年级数学达优以及超100分的人数有很多，甚至考满分的;
3、七、八年级几乎所有教师的工作热情都很高，平时工作兢兢业业、都踏踏实实，根据教师的期中考试质量分析表反馈的情况来看，只是部分学科本次考试出现了失误：
五、后阶段教学工作的建议与努力方向：
1、抓好课堂40分钟的教学质量;
2、加强新课程理念的学习;
3、加强学生的功课以及科目的平衡;
4、同一学科教师之间要加强沟通、研讨、潜心教学;
5、扩大和巩固优秀生人数，加强培优辅差、加强对学生学习习惯、方法的指导;
6、营造良好的学习氛围，缩小后进生人数;
7、加强和改进学生作业的布置与批改，用有效的手段循序渐进的辅导;。
2014学年下学期期末检测成绩质量分析
祥云小学2014学年下学期期末检测成绩质量情况分析一、分年级、分科目具体检测情况分析：二年级：（语文）校区平均95.8，祥云91.3，未达校区平均4.5分，名次6/6 ；上学期校区平均96.9，祥云96.3，未达校区0.6分，名次4/6 ；学生人数47人，及格人数45人，及格率96%，优秀人数35人，优秀率74%。
班级最高分100分，有1人，最低53.5分。
二年级：（数学）校区平均94.2，祥云90，未达校区平均4.2分，名次6/6 ；上学期该级校区平均95.8，祥云94.1，未达校区平均1.7分，名次6/6 ；47人中及格人数45人，及格率96%，优秀29人，优秀率62%，班级最高分100分，有5人，最低56分。
二年级：(品德)校区平均96.5，祥云90.7，未达校区平均5.8分，名次6/6，上学期该级校区平均94.9，祥云89.7，名次6/6。
47人中及格人数45人，及格率96%，优秀32人，优秀率68%。
班级最高100分，有6人，最低44分，还是高、低分相差稍大。
三年级：（语文）校区平均85.2，祥云89.6，超过校区平均4.4分，名次1/6 ；上学期该级校区平均84.2，祥云85.4，超过校区平均1.2分，名次2/6；全班38人，及格37人，及格率97%，优秀27人，优秀率71%。
班级最高98分，有1人，最低30.5分。
三年级：（数学）校区平均89.5，祥云86.3，未达校区平均3.2分，名次6/6 ；上学期该级校区平均90，祥云91.7，超过校区平均1.7分，名次2/6 ；38人中及格37人，及格率97%，优秀17人，优秀率44.7%。
班级最高98分，有1人，最低44分，高分、低分相差还是较大，导致整体平均下降，以后多关注学困生提高。
三年级：（品德）校区平均92.7，祥云89.3，未达校区平均3.4分，名次6/6 ，上学期该级校区平均93.7，祥云96.6，超过校区2.9分，名次2/6，38人中及格37人，及格率97%，优秀39人，优秀率97%。
2014年期末质量分析
天堂小学2013—2014学年第二学期期末质量检测分析为了对我校每个孩子的学业负责，全体老师在三尺讲台上辛勤劳作，默默奉献终于有了收获。
为了及时总结经验，全面的掌握我校教学的现状，我们今天的质量分析目的就是长善救失，就是为了能发现问题，寻找尚存的问题，然后齐心协力解决问题。
利于下学期的教学工作，现将上学期的教学质量状况作以简要分析：一、数据分析（一）、抽检科目分析上期教研室抽检的科目为六年级语文、数学、英语、科学四科，我校四科综合成绩为73.76，位居全县第10名，与全县第一名（93.01）相差19.25分，与全县最后一名（63.92）高出9.84分，比全县总评成绩（74.94）低1.18分。
就单科来看，六语成绩（73.54）位居全县第14名，高出全县总评（73.37）0.17分，六数成绩（67.52）位居全县第16名，低出全县总评（72.11）4.59分，六英成绩（61.18）位居全县第8名，高出全县总评（54.72）6.46分，六科成绩(52.78)分位居全县第15名，低出全县总评（59.66）6.88分，（二）统检科目分析上期统检中全校语文科总评成绩为73.16分，比期中降低0.15分，最高分四年级85.88分，最低分为三年级64.42分，高低相差21.46分。
高于全校总评成绩的有四年级（85.88）、五年级（79.17），低于总评成绩的有一年级（69.67）、二年级（66.68）、三年级（64.42）。
数学科总评成绩为74.85分，比上期降低 1.39分，最高分为二年级（84.85），最低分为三年级（57.94）分，相差26.91分。
高于总评成绩的有四年级（83.96）、二年级（84.85）、低于总评成绩的有一年级（71.72）、三年级（57.94）、五年级（65.81）。
二、优点：结合上期取得的成绩及试卷分析，不难发现，我们在以下几方面的教育教学措施取得了明显的效果，值得继续发扬。
1、推出教学“十字”（备课要“深”、上课要“实”、作业要“精”、教学要“活”、手段要“新”、反馈考试要“勤”、考核要“严”、批改辅导要“细”、检查评价要“公”、负担要“轻”。
2014年元月二年级数学上册期末试卷分析
二年级数学上册期末试卷分析XX一、试卷特点分析本次二年级期末数学试卷充分体现了以教材为主的特点，从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过听算、填空、选择、计算等形式检测。
第二类是综合应用，主要是考应用实践题如动手画图画线段。
无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖全册的数学知识，并综合应用。
检测内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力，注重对基础知识基本技能的考验。
同时使学生在答卷中充分感受到“学以致用”的快乐。
另外此次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。
总之，整个命题力求起到体现“新课标”精神的导向性作用，重在考查学生基础知识和基本技能的掌握程度，以及运用所学的知识解决生活实际问题的能力。
目的是使学生感受学习数学的价值，进而发展与拓宽学生的思维。
二、成绩统计与分析：二年级三班数学应考49人，实考49人，试卷总分110分，最高分109，最低分84分，90分以上46人，80到90分3人，合格率100%，优秀率94% 。
我们班平均成绩99.40分，二年级三个班的平均成绩98.84。
高年级均分0.56分，位居年级第二。
第一题填空，第1、2、3、6、8这几个小题几乎没错的，第4小题，钟表上，分钟从5走到10，走了（）分，有40个人做错，大部分同学都填的5分钟，对钟面上大格和小格分别代表几分没有搞清楚，对钟面上的数没有记清楚，第七题3只不同的钢笔分别送给小芳，小林和小刚，一共有（）钟送法。
有41人填错，对简单排列掌握的不到位。
第二题，判断。
大部分同学都全对，只是有少数同学在3题因为1米=100里面，所以米比厘米大。
（ X）有15人错误。
针对长度单位米与厘米概念掌握还是不清楚，就好比很多人把一斤铁和一斤棉花比较，容易混淆。
第三题，选择题失分比较多的是第三题同样涉及钟表，就算把一刻钟是多少分钟没有记住，所以有15人丢分。
五年级上册数学期末教学质 量分析
五年级数学期末教学质量分析硖门学校2014年元月五年级数学期末教学质量分析我们五年级段共有20名学生，在本次期末测试中，60分以下的有10人，其中40分以下的有3人。
一、试题分析：本次期末试卷包括3部分内容：基础知识、基本应用、解决问题。
试题分为计算、填空、选择、操作题、解决问题等。
本次试卷涉及的知识点比较全面，包含的内容基本上涵盖了知识体系。
对学生的做题习惯和思维都有一定的体现，从整体上来看，是一张双基质量检测试卷。
（1）紧扣课本、作业本、周末练习，内容全面从内容上看，所检测的基本上都是课本上、作业本上所教的，都是要求学生掌握的。
整个卷面，有最基本的基础题，也有锻炼学生解决问题及综合能力的应用题。
（2）贴近生活实际，体现应用价值。
本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
（3）重视各种能力的考查。
本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。
二、考生答题情况分析1、计算题： 没有超出学生的学习范围，学生计算方法也基本上掌握了；学生计算问题还是比较大，小数除法，商中间有零，因数中间有零，简便计算，解稍复杂方程等出错多，还没有形成认真检查的习惯。
2、填空题：本题量比较大，分数占全卷的20%。
本题主要考察学生运用书本知识解决实际问题的掌握情况。
但在这题中，很多学生不能根据所学知识灵活处理问题。
3、选择题：是比较简单、灵活的，关键是学生不认真读题、不太爱动脑子，不能将所学的知识灵活的运用于题目。
但内容还是比较简单，主要是检测学生对除法的算理和解题技巧的掌握进行衡量。
4、解决问题：共5题，从整体上看，还是比较的简单，错误率比较高。
部分孩子看到解决问题时，就无从下手了，所以在解答时，不能很好的分辨是否是有用信息，按要求（用方程解）解题，从而导致解题的错误。
2014年元月六年级期末质量分析
六年级数学上学期期末水平测试质量分析本次期末水平测试，能够全面的反映出本册数学知识，也符合新程标的要求。
出题范围主要是六年级数学上册：位置、分数乘法、分数除法、圆、百分数、统计、数学广角这几个方面的知识。
现从以下几点来对本次的水平测试进行质量分，以查找不足之处，便于今后反思改正。
一、试题分析及存在问题1、填空题。
本次填空题共有10个题，共计20分。
出错较多的题有以下几个题：第1题的50米比40米多（）%，这题出错的原因主要集中在学生不会计算“一个数比另一个数多百分之几”这一类型的题多数学生算成了多10%，应当是用多着的10除以单位“1”的量40米得到25%；第2题0.8：0.2的比值是（），最简整数比是（）这题出错的原因是部分学生没有分求比值和化简比的方法，从而填反了；第3题女生人数和男生人数比是4：5，女生人数比男生人数少（），男生人数比女生人数多（），这题出错的原因主要是学生不会计算“一个数比另一个数多百分之几”这一类型的题，要先算出多或少着的，然后再除以单位“1”的量；第4题16：（）=4÷（）=（）%=（）（填小数）=八折，这题出错的原因是学生不会将百分数化成比和除法，也就是对这三者之间的关系不是很清楚，从而出错。
第10题出错较多的是集中在圆的周长是直径的（）倍，多数学生填成了3倍或者3.14倍，这都是不准确的填法，就是π倍，其余各题基本上没有多大的错误和较集中出错的现象。
2、判断题。
本题共有5小题，共计5分。
出错较多的主要集中在以下几题：第1题某商品打“九五折”出售，就是降价95%出售，多数学生出错原因主要是学生没整清打“九五折”出售的意思，其实是按原价的95%出售，只降了5%；其余各题基本上没有出现集中出错的现象。
3、选择题。
本题共有5小题，共计5分。
出错较多的主要集中在以下几题：第4题一根绳子剪成两段，第一段长3米，第二段占全长的32，两段相比哪一段更长？学生出错的原因是学生将第一段的3米和第二段占全长的32直接进行了比较，这两个是不同的，一个是具体的量3米，一个是分率不能进行比较的；第5题出错的原因主是集中在学生没有理解决定圆周长大小的是它的直径，而这个大半圆和两个小半圆的直径是一条，同样长所以不是大半圆的周长比两个小半圆的周长长，是同样长。
小学六年级数学2014年春季班期末检测质量分析
2014年春季期小学期末检测数学学科质量分析一、试卷总体分析：1．题型新颖丰富，内容灵活综合，各部分分数比例较适中。
但是重难点不是很突出，尤其是对于圆柱这一部分考察得太少，特别是阴影部分的面积没有考察到。
2．基础中有提高，保底不封顶，能充分全面地反映不同层次学生的学习状况、数学思维能力和数学学习习惯等。
二、成绩统计分析：（一）基本成绩情况:原有人数参考人数参考率总分平均分平均分率及格人数及格率%优秀人数优秀率%单科积分61 60 98.4 3575 59.5 59.5 49 80.3 16 26.2 264.4从以上数据可以看出，双基掌握比较扎实，运用已学知识灵活解决变化实际问题的能力还有待于进一步提高。
部分同学审题不够清楚，计算粗心。
（二）各题得失分情况：题号赋分应得分实得分得分率一20 1220 802 65.7二24 1464 1006 68.7三10 610 367 60.2四10 610 378 61.9五 6 366 167 45.6六30 1830 855 46.7 从以上数据可以看出,学生的得分率总体上都是在中上的范围,反映出学生的成绩不是很优秀。
大多处于中上水平。
三、作答情况分析1、第一题是计算题，第一、简单计算，总体情况还不错。
大部分学生都有得分，第二、考查了学生对分数、小数乘、除法的计算、简便计算，第三、考查了学生解方程和比例。
这一题大部分学生都计算的不好，主要是学生对书本的基础知识掌握不好，个别因粗心没有认真审题而出错。
2、第二题是填空题，此题有10个小题主要考查学生的数的读写、比、统计、字母表示数、比的应用、角等知识。
第一1、4、7、9、10知识得分不多，对题意的理解不够清楚。
意思没有理解清楚，计算反而使题在做法上变得复杂，而且容易出错。
也反映出部分学生对数学概念理解不够清楚。
3、第三题是判断题。
这题主要考查学生的基础知识。
但也有部分学生出错，失分较多的是第2、4、5题，第2题的失分原因是学生对对题目的理解不够；第4小题学生没有掌握负数的意义以及题目的理解不够，第5题关键是学生对题目理解不好。
2014春季学期五年级期末综合测试质量分析
2014春季学期五年级综合资源期末测试质量分析
本次测试是随堂考查形式。
现将本次随堂考查分析如下：
1、在小组合作学习时，小组成员的注意力集中。
在小组合作过程中，学生会完整制作表格。
2、在小组合作活动中，动手能力强的同学为主，其余同学参与。
3、小组成员在合作活动时，个别学生缺乏主动性或干脆袖手旁观，坐享其成，也有的学生表面上看参与了活动，实际上却不动脑筋，不集中精力，活动中没有发挥应有的作用。
4、课堂纪律良好。
在进行小组合作学习时，无大声讲话、争论声音过大，随便走动等吵闹现象。
5、组间交流效果好。
今后打算：
1、基于学生的需要、动机、兴趣和直接经验来设计、实施相关课程活动，充分关注学生的兴趣和直接经验，并以此为基础实现对传统学科知识结构与逻辑体系的超越，建构一个更贴近学生真实学习世界的全新课程领域。
2、回归生活世界。
从学生真实的生活世界中选取那些具有一定的综合性、实践性、现实性的问题、事件、现象来设计课程内容。
3、立足实践。
不再局限于书本知识的传授，运用所学知识，主动地去探索、发现、体验、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力。
4、着眼创新。
着眼于学生创新意识、创新精神和创新能力的培养，是综合实践活动课程价值与目标最本质的体现。
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50.4 36.4 7 -2 12 +2
排位 7 九
35.8 36.9 38.9 28.7 37.6 44.6 60.5 56.1 10 -3 7 +2
11 -1
排位 8
8 -2
8 -2
2
6 +4
3.班级普高人数、全科合格率
班级
项目
(七)普高 人数 全科合格 (八)普高 人数 全科合格 (九)普高 人数
2.负责任、有担当的教师是成功的关键。
3.善于学习研究、积极改革课堂、注重基础过关是 成功的必经之路。
4.起始年级学习习惯的培养、八年级基础知识的过 关、毕业年级学习信念的坚持尤为重要。 5.教师要树立五种意识：合作意识、忧患意识、责 任意识、改革意识、质量意识。
二、新学期工作计划概述
1、加强教学常规过程管理和精细化管理，一月一查及时反馈。坚持个 人备课与集体备课紧密结合；坚持“科学控制标高，认真用好教材，大力落 实双基”课堂教学方向；坚持提升作业布置与批改的效度，向课堂要质量， 减负增效。规范教师的教学行为，营造良好“三风”，树立学校先进典型， 提升学校美誉度。 2、以建设“高效课堂”为目标，以“小班化教育”改革为重点，实践 完善我校“自主-合作达标课堂”教学模式，提炼各学科课堂教学的基本步骤。 围绕“学习型备课组”建设活动，继续开展“示范课”“研讨课”和“学课 标、用课标、说课标”校内推选活动，搭建平台促进教师专业成长。 3、理清毕业年级工作思路、突出普高目标工作重点、学习研究中考、 上好每节复习课、细化三轮复习和临界生培补工作举措、注重基础，注重教 材、注重落实。
Thank you !
32.7% 6 +1 32.8% 6 +1 35.8% 7 +1
八年级
九年级
57 7 +1
2.学科普高上线率（%）、区排位
年级 总分 语文 数学 英语 物理 化学 政治 历史 七 32.7 48.4 38.4 36.5 57.2 34.6
排位 7
八பைடு நூலகம்
5 +3
8 -1
8
7 +7
13 -5
32.8 46.2 38.5 28.0 44.1 5 +4 6 +4 12 -5 5 +3
1 23 +1
31/36
2 20
32/34
3 2
4 5 -2
5 2
19/28
年级 52
124
19/30 23/31
16 -5
27/37
11
26/37
9 -2
11 -2
47 104 27
34/34
23/32 28/37
0 -1
11/25
2
14/28
11
16 -2
56
全科合格
27/36 28/34
114
4.学科贡献榜
普高区前8名
均分区前8名
语6、数7、 英6、政8
语7、数5、英7 物5、政6 政2、数6、 物6、历7
警示学科
七年级 （14）
八年级 （14）
语5、数8、 英8、政7
语5、数6、 物8、政7、 政2、数7、物8 化8、历6
历13
英12、历12
九年级 （14）
语10、英11
5.得与失的启示 1.团结、和谐的团队是成功的基础。
做完这些以后，女儿开始回答父亲的问题：“这个盘子里是一根已经变得 很软的胡萝卜；那个盘子里是一根壳很硬、蛋白也已经凝固了的鸡蛋；杯 子里则是香味浓郁、口感很好的咖啡。”说完，她不解的问父亲，“亲爱 的爸爸，您为什么要问我这么简单的问题？”
父亲严肃地看着女儿说：“你看见的这三样东西是在一样大的锅里、 一样多的水里、一样大的火上和用一样多的时间煮过的。可他们的反应却 迥然不同。胡萝卜生的时候是硬的，煮完后却变得那么软，甚至都快烂了； 生鸡蛋是那样的脆弱，蛋壳一碰就碎，可是煮过后连蛋白到变硬了；咖啡 豆没煮之前也是很硬的，虽然煮了一会儿就变软了，但他的香气和味道却 溶进水里变成可口的咖啡豆。” 父亲说完之后接着问女儿：“你像他们中 的哪一个？”
4、抓好学校承担的两项“十二五”科研课题的阶段推进；利用学校新 一轮发展的契机，发现问题、研究问题，坚持深入开展教师个人课题研究。
胡萝卜鸡蛋和咖啡豆
土耳其
谢布内姆.蒂尔凯希
一天， 女儿满腹牢骚的向父亲抱怨起生活的艰难。 父亲是一位著名的厨师。他平静地听完女儿的抱怨后，微微一笑，把 女儿带进了厨房。父亲往三只同样大小的锅里倒进了一样多的水，然后进 一根大大的胡萝卜放进了第一只锅里，将一个鸡蛋放进了第二只锅里。又 将一把咖啡豆放进了第三只锅里。最后他把三只锅放到火力一样大小的三 个炉子上烧。 女儿站在一边，疑惑的望着父亲，弄不清他的用意。 20分钟后，父亲关掉了火，让女儿拿来两个盘子和一个杯子。父亲将 煮好的胡萝卜和鸡蛋分别放进了两个盘子里，然后将咖啡豆煮出的咖啡倒 进了杯子。他指着盘子和杯子问女儿：“孩子，说说看，你见到了什么？” 女儿回答说：“还有什么，当然是胡萝卜，鸡蛋和咖啡了。” 父亲说：“你不妨碰碰它们，看看有什么变化。” 女儿拿起一把叉子碰了碰胡萝卜，发现胡萝卜已经变得很软。她又拿 起鸡蛋。感觉到了蛋壳的坚硬。她在桌子上把蛋壳敲破，仔细地用手摸了 摸里面的蛋白。然后他又端起杯子，喝了一口里面的咖啡。
武汉市第六十二中学2013-2014学年（下）
新学期工作布置会
暨上期末考试质量反馈
2014.2.27
一、期末考试综述
1.总分
三批线 排位 七年级 52 7 +2 47 7 百分比 平均分 排位 全科合 格人数 124 -11 102 -7 114 -1 合格率 排位
77.99 % 6 71.33 % 6 72.15 % 5