人教部编版灰雀ppt课件(完美版)

到懊悔、内疚。
当然，灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。 列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道，男 孩是诚实的。
列宁从男孩的语言和神态中知道 男孩是诚实的，男孩也用实际行动 改正了错误,所以他没有问男孩，
体现了他对男孩的尊重和爱护。
分角色朗读课文，你从哪儿感受生活的美妙？ （串珠问题4）
放回了灰雀分角色朗读课文，注意对话的语气。灰 雀的外形叫声动作让人赏心悦目，列宁善解人意，尊重 爱护男孩，男孩知错就改，这些自然的美、品质的美、 喜欢方式的差异美，都让人感到生活的美妙。
描写人物对话要注意：1．选择最能反映人物特点的言和行。 2．人物的语言和身份要相符。3.要写出人物说话时的神态、动作等。
想些什么？ 男孩在心里在想：“__我__今__后__应__该__像__他__一__样__爱__护___
_灰__雀__。__他__知__道__灰__雀__是__我__捉__回__家__的__吗__？__会__怎__么__说__我__呢__？_”
列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！ 灰雀，昨天你到哪儿去了？”
列宁不问男孩，而是去问一只不 会说话的鸟，一方面表现出列宁 见到灰雀后的惊喜；另一方面表
现了列宁对男孩的爱护。
列宁和小男孩喜欢灰雀方式不同在哪？看出列 宁和小男孩分别是怎样的人？（串珠问题3）
列宁是让灰雀在自然的环境中自由生活，而 男孩是将其圈养起来。他们都很喜欢鸟。列宁是 个善解人意、尊重男孩的人，小男孩是一个知错 就改，诚实守信的孩子。
惜，他用这种感情让男孩知道有很多人喜爱灰雀在枝头欢蹦乱跳、 唱歌，听不到别人心里会难过的。看出列宁善解人意、循循善诱 及对男孩的尊重与爱护。
积累：
“自言自语”指自己对自己说话，关于说话的四
字词语还有哪些？
___吞__吞___吐__吐____ ___东__扯___西__拉____
__离___题__万__里_____ __言___简__意__赅_____
让我们走进课文去看一看！
列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只 欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
“每次”“都要”“经 常”这些行为写出了列
宁对灰雀的喜爱。
他在周围的树林中找遍了，也没有找到。
“找遍”一词表现 出列宁对灰雀的着
急和担心。
列宁说：“一定是飞走了 或者是冻死了。天气严寒，它 怕冷。”
灰雀
灰雀
爱
放
捉
列宁
小男孩
（宽容 有爱心） 更爱
（知错就改）
文章表达了作者怎样的思想感情？ 本文通过讲述列宁在公园里找灰雀时，遇到了将
灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩主动放 回灰雀的故事，体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、 爱护的品质以及男孩的诚实和天真。
神态语言描写体会内心
界定：神态、语言描写是记叙文常用的一种表达方法。写人物的 语言神态就是为了突出人物的品质。抓住语言神态描写体会内心 这是一种理解读懂课文的方法。 学习方法：分角色朗读对话，在情境中揣测人物的内心活动，把 握人物的品质。 运用：课文第3-13自然段的对话描写很值得一读。在读中想象心 里的想法。
园里找灰雀时，遇到了将灰 雀捉走的男孩，经过交谈， 受到感动的男孩主动放回灰 雀的故事。
这是课后第3题哦！
从哪些地方可以看出列宁和小男孩都很喜欢灰雀？ （串珠问题1）
从 他们日常对待灰雀的做法 、从 他俩对话神态 、 从 灰雀回归 可以看出他们的喜欢。
找出相关的语句画下来，和同学说说你的理 解（侧重对话描写，想象他们心里的想法）。
男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定 会飞回来的。它还活着。”
“看 看”“会”“一定会” 表明男孩下定决心要
改正错误。
第二天，列宁来到白桦树
下，果然又看到那只灰雀欢蹦
乱跳地在枝头歌唱。
“果然”指小男孩说 到做到，表明男孩是 个诚实守信的好孩子。
那个男孩站在白桦树旁，低着头。
“低着头”表明男孩 仍在为自己的错误感
如何描写人物的对话
对话描写可以展示人物的性格,表现了人物的思想感情,反映了人 物的内心世界。本文多处运用对话描写，如：小男孩说：“没…… 我没看见。”列宁的自言自语：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回 来了。”小男孩语言的描写突出了小男孩认识到自己错误时的心虚； 列宁语言的描写表现了列宁的善解人意及对小男孩的尊重与爱护。
26 灰 雀
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
学习目标
1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2.能通过朗读，从语言神态的描写来推想人物的心理活
动，从而读懂课文。（重点） 3.通过对比阅读列宁和男孩喜欢灰雀的语句，感受到爱
护灰雀你我不同，生活真美妙。 （难点）
让我们走进课文，看看课文写了什么？ 本文通过讲述列宁在公
这句话写出了列宁对灰雀的关心，他明知道小男 孩把灰雀捉走了，却故意不明说，而用自己的感 情来引导男孩认识错误。
“自言自语”看似是列宁自己和自 己说话，其实是说给小男孩听的。
列宁自言自语地说：“多好的灰雀
呀，可惜再也飞不回来了。”
列宁为什么说灰雀再也飞不回来了？ 列宁实际是说给小男孩听的。表达了列宁对灰雀的担心和惋
写一写： 请根据你的想象填空（可以运用课文中的词语）
男孩回到家，来到鸟笼边。只见那只＿深＿红＿色 的灰 雀，不再＿婉＿转＿地唱歌，显出很不安的样子。男孩想 起刚才与列宁的谈话，＿叹_了__口＿气＿说：“我真不该把它 捉回来，明天我＿一＿定＿把你送回树林里去。”
拓展： “男孩站在白桦树旁，低着头。”此时他心里在
列宁问：“会飞回来？”
这个问句中流露 着列宁喜出望外的
心情。
“一定会飞回来！”男孩肯定地说。
列宁的喜出望外进一步感染了男 孩，令男孩坚定改正错误的决心。可 以看出小男孩是个知错就改的孩子。文情境读懂语言描写
方法：写人总是离不开写他的语言、动作、神态，人们在阅读课 文中抓住这些描写，联系课文具体情境就可以知道他的心里是怎 么想的。 运用：男孩说：“没……我没看见。”这是男孩的语言描写。课 文前面说列宁每天都去看，而且现在找遍了都没有找到，这时看 到了一个小男孩，小男孩说话又吞吞吐吐的，这样我们就能想象 到小男孩心里的想法：这可怎么办？灰雀被我捉回家里，要是让 他知道怎么好……这可怎么办呢……