人教部编版灰雀ppt课件(完美版)

男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定 会飞回来的。它还活着。”
“看 看”“会”“一定会” 表明男孩下定决心要
改正错误。
第二天，列宁来到白桦树
下，果然又看到那只灰雀欢蹦
乱跳地在枝头歌唱。
“果然”指小男孩说 到做到，表明男孩是 个诚实守信的好孩子。
那个男孩站在白桦树旁，低着头。
“低着头”表明男孩 仍在为自己的错误感
列宁问：“会飞回来？”
这个问句中流露 着列宁喜出望外的
心情。
“一定会飞回来！”男孩肯定地说。
列宁的喜出望外进一步感染了男 孩，令男孩坚定改正错误的决心。可 以看出小男孩是个知错就改的孩子。
也看出男孩也很喜欢灰雀。
联系课文情境读懂语言描写
方法：写人总是离不开写他的语言、动作、神态，人们在阅读课 文中抓住这些描写，联系课文具体情境就可以知道他的心里是怎 么想的。 运用：男孩说：“没……我没看见。”这是男孩的语言描写。课 文前面说列宁每天都去看，而且现在找遍了都没有找到，这时看 到了一个小男孩，小男孩说话又吞吞吐吐的，这样我们就能想象 到小男孩心里的想法：这可怎么办？灰雀被我捉回家里，要是让 他知道怎么好……这可怎么办呢……
描写人物对话要注意：1．选择最能反映人物特点的言和行。 2．人物的语言和身份要相符。3.要写出人物说话时的神态、动作等。
如何描写人物的对话
对话描写可以展示人物的性格,表现了人物的思想感情,反映了人 物的内心世界。本文多处运用对话描写，如：小男孩说：“没…… 我没看见。”列宁的自言自语：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回 来了。”小男孩语言的描写突出了小男孩认识到自己错误时的心虚； 列宁语言的描写表现了列宁的善解人意及对小男孩的尊重与爱护。
让我们走进课文去看一看！
列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只 欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
“每次”“都要”“经 常”这些行为写出了列
宁对灰雀的喜爱。
他在周围的树林中找遍了，也没有找到。
“找遍”一词表现 出列宁对灰雀的着
急和担心。
列宁说：“一定是飞走了 或者是冻死了。天气严寒，它 怕冷。”
园里找灰雀时，遇到了将灰 雀捉走的男孩，经过交谈， 受到感动的男孩主动放回灰 雀的故事。
这是课后第3题哦！
从哪些地方可以看出列宁和小男孩都很喜欢灰雀？ （串珠问题1）
从 他们日常对待灰雀的做法 、从 他俩对话神态 、 从 灰雀回归 可以看出他们的喜欢。
找出相关的语句画下来，和同学说说你的理 解（侧重对话描写，想象他们心里的想法）。
写一写： 请根据你的想象填空（可以运用课文中的词语）
男孩回到家，来到鸟笼边。只见那只＿深＿红＿色 的灰 雀，不再＿婉＿转＿地唱歌，显出很不安的样子。男孩想 起刚才与列宁的谈话，＿叹_了__口＿气＿说：“我真不该把它 捉回来，明天我＿一＿定＿把你送回树林里去。”
拓展： “男孩站在白桦树旁，低着头。”此时他心里在
26 灰 雀
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
学习目标
1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2.能通过朗读，从语言神态的描写来推想人物的心理活
动，从而读懂课文。（重点） 3.通过对比阅读列宁和男孩喜欢灰雀的语句，感受到爱
护灰雀你Fra Baidu bibliotek不同，生活真美妙。 （难点）
让我们走进课文，看看课文写了什么？ 本文通过讲述列宁在公
列宁不问男孩，而是去问一只不 会说话的鸟，一方面表现出列宁 见到灰雀后的惊喜；另一方面表
现了列宁对男孩的爱护。
列宁和小男孩喜欢灰雀方式不同在哪？看出列 宁和小男孩分别是怎样的人？（串珠问题3）
列宁是让灰雀在自然的环境中自由生活，而 男孩是将其圈养起来。他们都很喜欢鸟。列宁是 个善解人意、尊重男孩的人，小男孩是一个知错 就改，诚实守信的孩子。
到懊悔、内疚。
当然，灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。 列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道，男 孩是诚实的。
列宁从男孩的语言和神态中知道 男孩是诚实的，男孩也用实际行动 改正了错误,所以他没有问男孩，
体现了他对男孩的尊重和爱护。
分角色朗读课文，你从哪儿感受生活的美妙？ （串珠问题4）
放回了灰雀分角色朗读课文，注意对话的语气。灰 雀的外形叫声动作让人赏心悦目，列宁善解人意，尊重 爱护男孩，男孩知错就改，这些自然的美、品质的美、 喜欢方式的差异美，都让人感到生活的美妙。
灰雀
灰雀
爱
放
捉
列宁
小男孩
（宽容 有爱心） 更爱
（知错就改）
文章表达了作者怎样的思想感情？ 本文通过讲述列宁在公园里找灰雀时，遇到了将
灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩主动放 回灰雀的故事，体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、 爱护的品质以及男孩的诚实和天真。
神态语言描写体会内心
界定：神态、语言描写是记叙文常用的一种表达方法。写人物的 语言神态就是为了突出人物的品质。抓住语言神态描写体会内心 这是一种理解读懂课文的方法。 学习方法：分角色朗读对话，在情境中揣测人物的内心活动，把 握人物的品质。 运用：课文第3-13自然段的对话描写很值得一读。在读中想象心 里的想法。
这句话写出了列宁对灰雀的关心，他明知道小男 孩把灰雀捉走了，却故意不明说，而用自己的感 情来引导男孩认识错误。
“自言自语”看似是列宁自己和自 己说话，其实是说给小男孩听的。
列宁自言自语地说：“多好的灰雀
呀，可惜再也飞不回来了。”
列宁为什么说灰雀再也飞不回来了？ 列宁实际是说给小男孩听的。表达了列宁对灰雀的担心和惋
想些什么？ 男孩在心里在想：“__我__今__后__应__该__像__他__一__样__爱__护___
_灰__雀__。__他__知__道__灰__雀__是__我__捉__回__家__的__吗__？__会__怎__么__说__我__呢__？_”
列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！ 灰雀，昨天你到哪儿去了？”
惜，他用这种感情让男孩知道有很多人喜爱灰雀在枝头欢蹦乱跳、 唱歌，听不到别人心里会难过的。看出列宁善解人意、循循善诱 及对男孩的尊重与爱护。
积累：
“自言自语”指自己对自己说话，关于说话的四
字词语还有哪些？
___吞__吞___吐__吐____ ___东__扯___西__拉____
__离___题__万__里_____ __言___简__意__赅_____