灰雀PPT课件完美版
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人教部编版26 灰雀 课件(49张PPT)
扩展一: 聪明的同学们:
课文中写了第一天列宁和男孩关于那只 失踪了的灰雀的对话,紧接着直接写了第二 天两人果然又看到那只灰雀的情景。这中间 发生了什么事情?男孩想了些什么?做了些 什么?请根据你的想象把它写下来。
续写:
那个男孩回到家中后,走到阳台上,望着笼中的灰雀,灰雀 的样子是那么凄惨:耷拉着它那无精打采的脑袋,翅膀也无力地 拖着,也听不到它那欢快的歌声了。小男孩不禁想起列宁的话: “多好的灰雀呀,可惜再也不会飞回来了。”脸一下子红了。男
第三段:这时,列宁看见一个小男孩,就问:
“孩子,你看见过一只深红色胸脯的灰雀 吗?” 第五段:列宁说:“一定是飞走了或者是冻死了。 天气严寒,它怕冷。” 第七段:列宁自言自语地说:“多好的灰雀呀, 可惜再也飞不回来了。” 第九段:列宁问:“会飞回来?”
试着填一填: 列宁( 自言自语地 )说:“多好的 灰雀呀,( )再也飞不回 可惜 来了。”
孩心想:那么美丽的灰雀,不应该关在笼子里,应该和它的伙伴
一起生活在大自然中,用欢快的歌声迎接每一个清晨,去沐浴温 暖的阳光。想到这,他马上打开鸟笼,把小鸟捧出来,让它自由 地飞走了。因为他知道,小鸟一定会飞回去的。
扩展二:续写《灰雀》 后来列宁、男孩和灰雀 之间又发生了什么事?发 挥你的想象,并把它写下 来!
“孩子,你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?” “没……我没看见。” “一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒,它怕 冷。” “多好的灰雀呀,可惜再也飞不回了。” “会飞回来的,一定会飞回来的。它还活着。” “会飞回来?” “一定会飞回来!”
为什么列宁认为男孩是 个诚实的孩子?
列宁和男孩都爱这三只灰雀,你觉得他 们的爱有什么不同呢?你更赞同谁的, 说说自己的看法。
灰雀回去了,男孩为什 么还低着头?
25.《灰雀》课件(共两课时,31张PPT)
灰雀
第一课时
谈话激趣,导入新课
灰雀
Hale Waihona Puke 初读课文,整体感知自读课文,读准字音,读通句子。 自己喜欢的段落多读几遍。
初读课文,整体感知
课文主要讲了一件什么事? 列宁在公园里寻找一只灰雀时,遇见一个小 男孩,经过交谈,小男孩受到感动,主动放了灰 雀的事。
初读课文,整体感知
列宁 胸脯 婉转 惹人喜爱
仰望 面包渣 或者 可惜
体会小男孩心理的变化
精读课文,深入探究
男孩说:“没……我没看见。” 那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死,但又不敢讲。 男孩看看列宁,说:“会飞回来的,一定会飞回来的。 它还活着。” “一定会飞回来!”男孩肯定地说。
灰雀可能是男孩捉去的,他决心改正错误,放回灰雀。
精读课文,深入探究
分角色朗读第2~10自然段第体会列宁爱鸟 的情怀及小男孩的天真、诚实、知错能改。
精读课文,深入探究
列宁说:“一定是飞走了或者是冻死了。天 气严寒,它怕冷。”
列宁自言自语地说:“多好的灰雀呀,可惜 再也飞不回来了。”
列宁问:“会飞回来?”
精读课文,深入探究
他在周围的树林中找遍了,也没有找到。
列宁十分喜爱灰雀,为它担心,四处寻 找它的下落。
精读课文,深入探究
他在周围的树林中找遍了,也没有找到。 列宁在树林中找灰雀时,他一边找一 边会想什么?
总结拓展
总结学习收获: 归纳这节课学到的理解词句的方法。 说出对课文的理解和受到的思想教育。
总结拓展
这个小故事写列宁对灰雀的喜爱,感动了男 孩,使男孩主动送回灰雀,也告诉我们有了错误, 承认了、改正了,就是诚实的孩子。说说你自己 有过这样的经历和感受吗。
课后作业
第一课时
谈话激趣,导入新课
灰雀
Hale Waihona Puke 初读课文,整体感知自读课文,读准字音,读通句子。 自己喜欢的段落多读几遍。
初读课文,整体感知
课文主要讲了一件什么事? 列宁在公园里寻找一只灰雀时,遇见一个小 男孩,经过交谈,小男孩受到感动,主动放了灰 雀的事。
初读课文,整体感知
列宁 胸脯 婉转 惹人喜爱
仰望 面包渣 或者 可惜
体会小男孩心理的变化
精读课文,深入探究
男孩说:“没……我没看见。” 那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死,但又不敢讲。 男孩看看列宁,说:“会飞回来的,一定会飞回来的。 它还活着。” “一定会飞回来!”男孩肯定地说。
灰雀可能是男孩捉去的,他决心改正错误,放回灰雀。
精读课文,深入探究
分角色朗读第2~10自然段第体会列宁爱鸟 的情怀及小男孩的天真、诚实、知错能改。
精读课文,深入探究
列宁说:“一定是飞走了或者是冻死了。天 气严寒,它怕冷。”
列宁自言自语地说:“多好的灰雀呀,可惜 再也飞不回来了。”
列宁问:“会飞回来?”
精读课文,深入探究
他在周围的树林中找遍了,也没有找到。
列宁十分喜爱灰雀,为它担心,四处寻 找它的下落。
精读课文,深入探究
他在周围的树林中找遍了,也没有找到。 列宁在树林中找灰雀时,他一边找一 边会想什么?
总结拓展
总结学习收获: 归纳这节课学到的理解词句的方法。 说出对课文的理解和受到的思想教育。
总结拓展
这个小故事写列宁对灰雀的喜爱,感动了男 孩,使男孩主动送回灰雀,也告诉我们有了错误, 承认了、改正了,就是诚实的孩子。说说你自己 有过这样的经历和感受吗。
课后作业
统编版三年级语文上册25.《灰雀》课件(共38张PPT).ppt
列宁爱鸟,是静静地 欣赏,关注着它。(✔)
小男孩爱鸟,是据为 己有。(✘)
爱好一个事物,不同的人会有 不同的表现,有的人会静静地欣赏 爱好的事物,有的人会对爱好的事 物赞颂不已,还有的人想把爱好的 事物据为己有。
➢ 你要是灰雀,你会喜欢哪种的 爱呢?说说理由。
结构梳理 列宁 男孩
灰雀
灰雀
男孩抓雀 列宁看雀 列宁寻雀 列宁问雀 男孩放雀
灰雀
兴趣导入
雀,鸟类的一科, 体形较小,有的善鸣叫, 是一种小小的短尾巴鸟。
灰雀
初读感知
文中如何描写灰 雀的样子?找出相关句子 来读一读。
两只胸脯是粉红的,一只 胸脯是深红的。它们在树枝间 来回跳动,婉转地歌唱,非常 惹人爱好。
灰雀
你觉得灰雀小巧 可爱吗?
➢ 你还记得故事产生的时间、地点、人物吗? 时间 一年冬天
男孩( 心虚地/紧张地)说:“没……没 看见。”
列宁( 故作疑惑地/故作惊讶地)问: “会飞回来?”
➢ 男女分情动作。
探究深入
➢ 再次默读课文,画出体现列宁和小男孩爱 好灰雀的句子,小组交流。
列宁
• 列宁每次走到白桦树下,都要停下来,仰望这三 只欢快的灰雀,还经常给它们带来面包渣和谷粒。
男孩说:“没……我没看见。”
用了省略号,说话结结巴巴,说明小男 孩有点心虚。真相可能是,他捉了小鸟。
➢ 灰雀后来呢?给故事排序,再说说课文大意。
1
男孩放雀
2
列宁看雀
3
列宁问雀
4
男孩抓雀
5
列宁寻雀
边读边思
➢ 小男孩在说这些话时在想什么呢?联系上 下文思考,并写下来。
• 男孩说:“没……我没看见。”
课外拓展
小男孩爱鸟,是据为 己有。(✘)
爱好一个事物,不同的人会有 不同的表现,有的人会静静地欣赏 爱好的事物,有的人会对爱好的事 物赞颂不已,还有的人想把爱好的 事物据为己有。
➢ 你要是灰雀,你会喜欢哪种的 爱呢?说说理由。
结构梳理 列宁 男孩
灰雀
灰雀
男孩抓雀 列宁看雀 列宁寻雀 列宁问雀 男孩放雀
灰雀
兴趣导入
雀,鸟类的一科, 体形较小,有的善鸣叫, 是一种小小的短尾巴鸟。
灰雀
初读感知
文中如何描写灰 雀的样子?找出相关句子 来读一读。
两只胸脯是粉红的,一只 胸脯是深红的。它们在树枝间 来回跳动,婉转地歌唱,非常 惹人爱好。
灰雀
你觉得灰雀小巧 可爱吗?
➢ 你还记得故事产生的时间、地点、人物吗? 时间 一年冬天
男孩( 心虚地/紧张地)说:“没……没 看见。”
列宁( 故作疑惑地/故作惊讶地)问: “会飞回来?”
➢ 男女分情动作。
探究深入
➢ 再次默读课文,画出体现列宁和小男孩爱 好灰雀的句子,小组交流。
列宁
• 列宁每次走到白桦树下,都要停下来,仰望这三 只欢快的灰雀,还经常给它们带来面包渣和谷粒。
男孩说:“没……我没看见。”
用了省略号,说话结结巴巴,说明小男 孩有点心虚。真相可能是,他捉了小鸟。
➢ 灰雀后来呢?给故事排序,再说说课文大意。
1
男孩放雀
2
列宁看雀
3
列宁问雀
4
男孩抓雀
5
列宁寻雀
边读边思
➢ 小男孩在说这些话时在想什么呢?联系上 下文思考,并写下来。
• 男孩说:“没……我没看见。”
课外拓展
25.《灰雀》课件(共21张PPT)
● 列宁自言自语地说:“多好的灰雀呀,可惜再也飞不回来了。” ● 男孩看看列宁,说:“会飞回来的,一定会飞回来的,它还活着。” ● 列宁问:“会飞回来?” ● “一定会飞回来!”男孩肯定地说。 ● 列宁自言自语的讲话要读出可惜的语气,男孩说一定会飞回来时要读出坚
定的语气,列宁的“会飞回来?”要读出惊喜、疑惑的语气。男孩再次的 肯定回答要突出强调,继续肯定。
25.灰雀
阿列克谢耶夫
课程导入:
今天我们要来学习新课《灰雀》,看到标题和开篇的图片,同学 们应该可以抓到三个要素: 人物:低着头仿佛犯错不好意思的小男孩、中年人 其他景物:几颗小树、两只灰雀 时间点:大约是有风的秋季 小男孩和中年人会发生什么有趣的故事呢?跟灰雀又有什么关系 呢?让我们带着好奇心一起学习这篇新的文章吧~
● “你好!”这里要读出惊喜的语气,列宁的动作描写可以看出,列宁已经 猜到了灰雀是被小男孩抓走了,但是他并没有直接点明,小男孩前文也表 达了态度,他不忍心让列宁跟他的朋友分开所以主动放了灰雀,表现了小 男孩的善良。
3,分析人物形象
● 思考问题:列宁为什么会担忧小灰雀呢?从哪些地方可以看出小灰雀跟列 宁关系很亲密?
课程目标:
1.了解作者,认识“宁、胸”等生字,理解“郊外、养病”等词 语。 2,分角色朗读课文,能读出对话的语气。 3.能带着问题,边默读边揣摩人物的内心想法。能体会列宁对男 孩的尊重和呵护男孩的诚实与认真。 4.能找出体现列宁和小男孩喜爱灰雀的语句。
1.了解作者,认识“宁、胸”等生字,理解“郊外、养 病”等词语。
试实和天真。
5,课后作业
●跟爸爸妈妈复述一下这个故事,演一演 里面的故事情节。
●生字词、词语各自抄写三遍。
谢谢观看
阿列克谢耶夫(1881.1-1951.5 )俄苏 时期最著名的东方学家、现代俄国汉学奠基 人,苏联著名中国学家。精于汉语文学,兼 长中国考古学、民族学及文化史。长期主持 苏联东方学研究所中国研究室,是苏联这一 领域的领军人物,被中国学者郭沫若称之为 阿翰林。
统编版三年级语文上册25《灰雀》课件(共15张PPT)
③第二天,灰雀果然飞回来了。
品读词句
外形
公园里有一棵高大的白桦树,树上有三只灰雀:
两只胸脯是粉红的,一只胸脯是深红的。它们在树枝
间来回跳动,婉转地歌唱,非常惹人爱好。
动作
声音
练一练
根据课文内容填一填。 ( 粉红 )的胸脯 ( 来回 )地跳动 ( 婉转 )地歌唱 ( 惹人爱好 )的灰雀
品读词句
欣赏 列宁每次走到白桦树下,都要停下来,仰望这三 只欢快的灰雀,还经常给它们带来面包渣和谷粒。
25《灰雀》
认读词语
灰雀 列宁 胸脯 仰望 或者 可惜 诚实 面包渣 惹人爱好
说说内容
根据下面的提示说说课文主要写了什么事。 ①列宁非常爱好公园的白桦树上的三只灰雀,每天
给它们喂食; ②列宁发现深红胸脯的灰雀不见了,他感觉到灰雀
的失踪与男孩有关,便用和蔼的话语跟男孩交谈,小男 孩说灰雀一定会回来的;
问:“孩子,你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?”
品读词句 小男孩说:“没……我没看见。”
犹豫
男孩话语的省略表明什么?从中你感受到了什 么?
省略号表示说话断断续续,表明男孩说话吞吞 吐吐。从中能感受到了灰雀的失踪与男孩有关。
加提示语
给小男孩的话加上提示语,表现他此时的心情。
小男孩(
)说:“没……我没看见。”
。
列宁看看男孩,又看看灰雀,心想:
。
他微笑着说:“你好!灰雀,昨天你到哪儿去了?”
男孩心想:我真不应该抓灰雀,还好我及时把它放回来了。
列宁心想:小男孩知错就改,是个好孩子。
爱好
喂食
品读词句
担心
他在周围的树林中找遍了,也没有找到。 列宁可能到什么地方去找? 红松树下、灌木丛边、草丛里……
品读词句
外形
公园里有一棵高大的白桦树,树上有三只灰雀:
两只胸脯是粉红的,一只胸脯是深红的。它们在树枝
间来回跳动,婉转地歌唱,非常惹人爱好。
动作
声音
练一练
根据课文内容填一填。 ( 粉红 )的胸脯 ( 来回 )地跳动 ( 婉转 )地歌唱 ( 惹人爱好 )的灰雀
品读词句
欣赏 列宁每次走到白桦树下,都要停下来,仰望这三 只欢快的灰雀,还经常给它们带来面包渣和谷粒。
25《灰雀》
认读词语
灰雀 列宁 胸脯 仰望 或者 可惜 诚实 面包渣 惹人爱好
说说内容
根据下面的提示说说课文主要写了什么事。 ①列宁非常爱好公园的白桦树上的三只灰雀,每天
给它们喂食; ②列宁发现深红胸脯的灰雀不见了,他感觉到灰雀
的失踪与男孩有关,便用和蔼的话语跟男孩交谈,小男 孩说灰雀一定会回来的;
问:“孩子,你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?”
品读词句 小男孩说:“没……我没看见。”
犹豫
男孩话语的省略表明什么?从中你感受到了什 么?
省略号表示说话断断续续,表明男孩说话吞吞 吐吐。从中能感受到了灰雀的失踪与男孩有关。
加提示语
给小男孩的话加上提示语,表现他此时的心情。
小男孩(
)说:“没……我没看见。”
。
列宁看看男孩,又看看灰雀,心想:
。
他微笑着说:“你好!灰雀,昨天你到哪儿去了?”
男孩心想:我真不应该抓灰雀,还好我及时把它放回来了。
列宁心想:小男孩知错就改,是个好孩子。
爱好
喂食
品读词句
担心
他在周围的树林中找遍了,也没有找到。 列宁可能到什么地方去找? 红松树下、灌木丛边、草丛里……
《灰雀》ppt完整版11(共16张PPT)
③一根如意金箍棒被他耍得出神人化,一双火眼金睛不但能着千里之外,而且能明辨妖 点睛: 全面把握规律的客观性 2.这戍鼓断人行,边秋一雁声。 (2)教师归纳:生命的安全、生命的健康、理想信念等都是生命的基础,安全、 【点睛】意识是人脑的机能,并不意味着有了人脑就一定有意识;意识是人脑对客观事物的反映,并不意味着意识在任何情况下都能正确反映客观事物;意识是人脑对客观事物的
、观点和方法不同,每个人的知识结构、认识能力和认识水平不同,对同一个确定的对象会产生多种不同的认识,②④适合题意;①③不是本题的原因,排除;故本题答案选D。
➢ 列宁问:“会飞回来?”
课文讲解
同学们对哪句话特别有体会,可以说一说,也可以把体 会到的句子用朗读的方式告诉大家。
➢ 列宁的着急、担心、惋惜、关心都表达了列宁对灰雀的一 种情感,用一个词来概括,是什么?
那个 课时安排:两课时。第一课时只是男单纯孩地解本读来文本想,解告决诉文中列生字宁生灰词,雀重点没字有词的死意义,及但用法又,语不法敢现象讲;第。二课时,研读课文,具体探究文意和文中的细节详情,体会本文的
主题思想。(此教学设计针对第二课时)
男孩 ((23))教小师结归:纳战:胜生挫命折的需安要全我、们生有命面看的对看健困康难列、的理勇宁想气,信和念坚说等强都的:是意“生志命,会的同基时飞础并回,不安排来全斥、借的助,外力一,学定会会向他飞人寻回求来帮助的,获。得它他人还的支活持着和鼓。励,”有助于增强我们的生命力量。
男孩说:“没……我没看见。” 反映并不意味着意识与客观事物会完全一致,客观世界中没有的东西,意识能反映出来,恰恰说明了意识对客观存在的反映是一种能动的反映,不是照镜子式的机械反映。
(6 分)(1)国家利益是一个主权国家在国际社会中生存需求和发展需求的总和,它关系到民族生存 、国 家兴亡。(2 分)①国家安全是人民幸福安康的前提。(1分)②国家安 全是国家生存与发展的重要保障。(1 分)
、观点和方法不同,每个人的知识结构、认识能力和认识水平不同,对同一个确定的对象会产生多种不同的认识,②④适合题意;①③不是本题的原因,排除;故本题答案选D。
➢ 列宁问:“会飞回来?”
课文讲解
同学们对哪句话特别有体会,可以说一说,也可以把体 会到的句子用朗读的方式告诉大家。
➢ 列宁的着急、担心、惋惜、关心都表达了列宁对灰雀的一 种情感,用一个词来概括,是什么?
那个 课时安排:两课时。第一课时只是男单纯孩地解本读来文本想,解告决诉文中列生字宁生灰词,雀重点没字有词的死意义,及但用法又,语不法敢现象讲;第。二课时,研读课文,具体探究文意和文中的细节详情,体会本文的
主题思想。(此教学设计针对第二课时)
男孩 ((23))教小师结归:纳战:胜生挫命折的需安要全我、们生有命面看的对看健困康难列、的理勇宁想气,信和念坚说等强都的:是意“生志命,会的同基时飞础并回,不安排来全斥、借的助,外力一,学定会会向他飞人寻回求来帮助的,获。得它他人还的支活持着和鼓。励,”有助于增强我们的生命力量。
男孩说:“没……我没看见。” 反映并不意味着意识与客观事物会完全一致,客观世界中没有的东西,意识能反映出来,恰恰说明了意识对客观存在的反映是一种能动的反映,不是照镜子式的机械反映。
(6 分)(1)国家利益是一个主权国家在国际社会中生存需求和发展需求的总和,它关系到民族生存 、国 家兴亡。(2 分)①国家安全是人民幸福安康的前提。(1分)②国家安 全是国家生存与发展的重要保障。(1 分)
《灰雀》PPT课件
羽毛
羽毛颜色以灰色为主,部分种类具有 白色、黑色或棕色的斑纹或斑点。羽 毛紧密且柔软,可以帮助灰雀保持体 温。
灰雀的生活习性
栖息环境
灰雀主要栖息在森林、灌丛、果 园和农田等环境中,喜欢生活在
树木繁茂、食物丰富的地区。
食物来源
灰雀是杂食性动物,主要以种子、 果实、昆虫和蜘蛛为食。它们会在 地面上觅食,也会在树枝上跳跃寻 找食物。
人类活动对灰雀的影响及保护措施
01
减少污染
降低工业污染、农业污染和城市污染对灰雀及其栖息地的影响,保障灰
雀的健康生存。
02
控制捕猎和贸易
加强对非法捕猎、贩卖灰雀的打击力度,提高公众对野生动物保护的意
识。
03
加强科研和监测
开展针对灰雀的科学研究,了解其生态习性和保护需求,为制定有效的
保护措施提供依据。同时,加强对灰雀种群的监测和调查,及时发现和
01
游戏目的:通过知识问答游戏,检验学生对《灰雀》相关知 识的掌握情况,并激发学生的学习兴趣。
02
游戏规则:教师提出问题,学生举手抢答,回答正确者获得 奖励。
03
问题示例
04
《灰雀》的作者是谁?
05
故事中灰雀最初为什么被捉走?
06
灰雀最终是如何获得自由的?
学生分组讨论会
讨论主题
《灰雀》中的主题和意义。
3
灰雀与其他艺术形式的融合
在舞蹈、戏剧等艺术形式中,可以将灰雀的形象 与音乐、绘画等多种艺术形式相结合,形成更加 丰富多彩的艺术表现。
04 灰雀与生态保护
灰雀的生态价值
01
02
03
维持生态平衡
灰雀作为食物链的重要一 环,对于控制害虫数量、 保护农作物具有积极作用。
《灰雀》课件PPT(完美版)三年级上册语文部编
“想告诉”“又不敢讲”表明 男孩怕列宁责怪自己,由此可 以看出男孩很矛盾。
人教版 语文 三年级 上册
“多好的灰雀呀,可惜再也飞不回来了。”
自言自语
“自言自语”看似是列宁自己和自己说话,其实他是说给男孩听的,
他想用温柔的手段感化那个男孩,让他认识到自己的错误,体现出 列宁的善解人意,循循善诱,以及对男孩的尊重与爱护。
人教版 语文 三年级 上册
通过上节课的学习,请你说说课文主要写了什么, 填一填。
课文 按照事情发展 的顺序,以三只灰雀为 线索,讲述了 列宁 、灰雀和 一个小男孩 之间关 于诚实的小故事。
人教版 语文 三年级 上册
初读课文,理清课文主要人物——列宁、小男孩,了解 这个温暖的故事;然后通过人物的动作、语言等揣摩人物的
文章第二部分主要写了列宁与男孩的对话,在对话时列宁 想的是怎样做既能让小男孩将雀放回来,又不伤害男孩的自 尊心;男孩刚开始想的是不能让列宁知道灰雀的消失与自己 有关,后来想的是自己应该勇于承认错误,做个诚实的孩子。
人教版 语文 三年级 上册
自由读第11-13自然段,说一说: 灰雀回来后,列宁是如何做的?
人喜爱。
“婉转”写出了灰雀声音的 好听,表现了灰雀的可爱。
通过描写灰雀的动作和 声音,表现它们的可爱。
人教版 语文 三年级 上册
惹人喜爱的三只灰雀
人教版 语文 三年级 上册
列宁每次走到白桦树下,都要停下来,仰望这 三只欢快的灰雀,还经常给它们带来面包渣和谷粒。
“每次”“都要”“经常”体现了列宁对这 三只灰雀喜爱的程度和熟悉程度很深。列宁 不仅欣赏灰雀,还给它们带来了食物,进一 步写出了列宁对灰雀的喜爱之情。为下文他 发现胸脯深红的灰雀失踪埋下伏笔。
从“列宁每次走到白桦树下,都要停下来,仰望这三只 欢快的灰雀,还经常给它们带来面包渣和谷粒”等,以及后 来列宁询问男孩时与男孩的对话可以看出列宁很喜爱灰雀。
人教版 语文 三年级 上册
“多好的灰雀呀,可惜再也飞不回来了。”
自言自语
“自言自语”看似是列宁自己和自己说话,其实他是说给男孩听的,
他想用温柔的手段感化那个男孩,让他认识到自己的错误,体现出 列宁的善解人意,循循善诱,以及对男孩的尊重与爱护。
人教版 语文 三年级 上册
通过上节课的学习,请你说说课文主要写了什么, 填一填。
课文 按照事情发展 的顺序,以三只灰雀为 线索,讲述了 列宁 、灰雀和 一个小男孩 之间关 于诚实的小故事。
人教版 语文 三年级 上册
初读课文,理清课文主要人物——列宁、小男孩,了解 这个温暖的故事;然后通过人物的动作、语言等揣摩人物的
文章第二部分主要写了列宁与男孩的对话,在对话时列宁 想的是怎样做既能让小男孩将雀放回来,又不伤害男孩的自 尊心;男孩刚开始想的是不能让列宁知道灰雀的消失与自己 有关,后来想的是自己应该勇于承认错误,做个诚实的孩子。
人教版 语文 三年级 上册
自由读第11-13自然段,说一说: 灰雀回来后,列宁是如何做的?
人喜爱。
“婉转”写出了灰雀声音的 好听,表现了灰雀的可爱。
通过描写灰雀的动作和 声音,表现它们的可爱。
人教版 语文 三年级 上册
惹人喜爱的三只灰雀
人教版 语文 三年级 上册
列宁每次走到白桦树下,都要停下来,仰望这 三只欢快的灰雀,还经常给它们带来面包渣和谷粒。
“每次”“都要”“经常”体现了列宁对这 三只灰雀喜爱的程度和熟悉程度很深。列宁 不仅欣赏灰雀,还给它们带来了食物,进一 步写出了列宁对灰雀的喜爱之情。为下文他 发现胸脯深红的灰雀失踪埋下伏笔。
从“列宁每次走到白桦树下,都要停下来,仰望这三只 欢快的灰雀,还经常给它们带来面包渣和谷粒”等,以及后 来列宁询问男孩时与男孩的对话可以看出列宁很喜爱灰雀。
25.《灰雀》课件(共24张PPT)
学习第二次对话:(7-10)
列宁自言自语实际上说给谁听的?
“自言自语”看似是列宁自己和自己说 话,其实是说给小男孩听的。
列宁自言自语地说:“多好的灰雀呀, 可惜再也飞不回来了。”
➢列宁真的以为灰雀飞走了或是冻死了吗?
不是,他是想通过表达对惹人喜爱的灰雀的担心, 使孩子内心受到震动、感染,认识到自己的错误。 从中可以感受到列宁对孩子的尊重和爱护。
列宁看看男孩,又看看灰雀, 微笑着说:“你好!灰雀,昨天你 到哪儿去了?”
当然,灰雀没有告诉列宁昨 天它去哪儿了。列宁也没再问那个 男孩,因为他已经知道,男孩是诚 实的。
第二天,列宁来到白桦树
下,果然又看到那只灰雀欢蹦
乱跳地在枝头歌唱。
“果然”指小男孩说到 做到,表明男孩是个 诚实守信的好孩子。
那个男孩站在白桦树旁,低着头。
课后作业
1.学了课文,我想对列宁说:“____________________________。” 2.学了课文,我想对小男孩说:“__________________________。” 3.学了课文,我想对灰雀说:“_____________________________。” 4. 学了课文,我想对每一个人说“___________________________。”
的心情。
“一定会飞回来!”男孩肯定地说。
列宁的喜出望外进一步感染了男 孩,令男孩坚定改正错误的决心。可 以看出小男孩是个知错就改的孩子。
也看出男孩也很喜欢灰雀。
分角色朗读3-10段
这时,列宁看见一个小男孩,就问:“孩子,你看见 过一只深红色胸脯的灰雀吗?”
男孩说:“没……我没看见。” 列宁说:“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒, 他怕冷。” 那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死,但又不敢讲。 列宁自言自语地说:“多好的灰雀呀,可惜再也飞不 回来了。” 男孩看看列宁,说:“会飞回来的,一定会飞回来的。 它还活着。” 列宁问:“会飞回来吗?” “一定会飞回来!”男孩肯定地说。
25.《灰雀》课件(共24张PPT)
男孩也喜爱灰雀
情境 导入
生字 学习
课文 欣赏
游戏 巩固
课堂 总结
列宁喜爱灰雀,男孩也喜爱灰雀, 但是他们的喜爱并不一样,你们更 喜欢谁的喜爱方式呢,小组讨论讨 论。
列宁爱鸟,给鸟自由,男孩爱鸟,把鸟捉回去, 让鸟失去了自由,列宁才是真正的爱鸟。
情境 导入
生字 学习
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3—10自然段的内容对话,分角色来读一读,要求读出对话的语气。
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他在周围的树林中找遍了,也没有找到。
〔找遍,把每一棵树都找遍了〕 〔注意强调这个词,把列宁找灰雀的仔细,辛苦读出来〕
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“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒,它怕冷。”
〔列宁喜爱灰雀,他怕灰雀冷到,他要是 不喜欢就不会那么担心了〕
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按照顺序想一想,列宁和男孩在对话的时候,他们的心里在想些什么?
列宁:孩子,你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?〔男孩想:他是不是知道我把灰雀 捉走了〕
男孩:没 ……我没看见。〔列宁想:说话吞吞吐吐的,难道是他捉了灰雀〕
列宁:一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒,它怕冷。多好的灰雀呀,可惜再也回 不来了。〔男孩想:他是多么喜欢灰雀啊,我应该放了它〕
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列宁为什么不是问男孩灰雀去哪里了而是问灰雀呢?
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列宁喜爱灰雀,男孩也喜爱灰雀, 但是他们的喜爱并不一样,你们更 喜欢谁的喜爱方式呢,小组讨论讨 论。
列宁爱鸟,给鸟自由,男孩爱鸟,把鸟捉回去, 让鸟失去了自由,列宁才是真正的爱鸟。
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3—10自然段的内容对话,分角色来读一读,要求读出对话的语气。
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他在周围的树林中找遍了,也没有找到。
〔找遍,把每一棵树都找遍了〕 〔注意强调这个词,把列宁找灰雀的仔细,辛苦读出来〕
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“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒,它怕冷。”
〔列宁喜爱灰雀,他怕灰雀冷到,他要是 不喜欢就不会那么担心了〕
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按照顺序想一想,列宁和男孩在对话的时候,他们的心里在想些什么?
列宁:孩子,你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?〔男孩想:他是不是知道我把灰雀 捉走了〕
男孩:没 ……我没看见。〔列宁想:说话吞吞吐吐的,难道是他捉了灰雀〕
列宁:一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒,它怕冷。多好的灰雀呀,可惜再也回 不来了。〔男孩想:他是多么喜欢灰雀啊,我应该放了它〕
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列宁为什么不是问男孩灰雀去哪里了而是问灰雀呢?
《灰雀》完美版(共23张PPT)
灰雀不见了—列宁找灰雀—男孩放灰雀 B. 看到有人散布分裂国家的谣言,依法严惩相关造谣者 C. 自发聚集在美国大使馆门前抗议美国干涉中国内政 D. 发现恐怖活动嫌疑人员及时向国家安全机关报告
二、教学重难点: 师说:同学们对这两个“为什么”理解的都很到位,可见大家对文意掌握的都很好。而曾经有不同的人对“愚公移山”这个故事做出了不同的评价,有人指责愚公只用体力不用脑
缺点:
(起因) 故本题选A。
(经过)
(结果)
两只胸脯是粉红的, 一只胸脯是深红的 。它们在树枝间来 回跳动,婉转地歌唱 ,非常惹人喜爱。
灰雀这么可爱,课文中列宁和小男孩喜爱它 们吗?
默读课文,从文章中找出你的依据,画出相关的 词语或句子并有感情地读一读。
列宁每次走到白桦树下, 都要停下来,仰望这三只欢 快的灰雀,还经常给它们 带来面包渣和谷粒。
列宁看看男孩,又看看灰雀,微 笑着说:“你好!灰雀,昨天你到哪
儿去了?”
当然,灰雀没有告诉列宁昨天它去 哪儿了。列宁也没有再问那个男孩, 因为他已经知道,男孩是诚实的。
人教版语文三年级上册
谢 谢!
。” 捉走灰雀 点加以强调,多媒体上会显示重点内容。虽然方式捷,但却并不代表此内容不是重点)
(2)教师归纳:守护生命首先要关注自己的身体。关心身体的状况,养成健康的生活方式,是一种对生命负责任的态度。
──“会飞回来的,一定会飞回来的。它 ①《酬乐天扬州初席上见赠》中饱含诗人无限的辛酸和愤怒的诗句:巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身。
他一边找一边会想什么?
他在周围的树林中找遍
了,也没有找到。
着急
抓住语言
——“孩子,你看见过一只深红 色胸脯的灰雀吗?”
着急
——“一定是飞走了或者是冻死 了。天气严寒,它怕冷。”
二、教学重难点: 师说:同学们对这两个“为什么”理解的都很到位,可见大家对文意掌握的都很好。而曾经有不同的人对“愚公移山”这个故事做出了不同的评价,有人指责愚公只用体力不用脑
缺点:
(起因) 故本题选A。
(经过)
(结果)
两只胸脯是粉红的, 一只胸脯是深红的 。它们在树枝间来 回跳动,婉转地歌唱 ,非常惹人喜爱。
灰雀这么可爱,课文中列宁和小男孩喜爱它 们吗?
默读课文,从文章中找出你的依据,画出相关的 词语或句子并有感情地读一读。
列宁每次走到白桦树下, 都要停下来,仰望这三只欢 快的灰雀,还经常给它们 带来面包渣和谷粒。
列宁看看男孩,又看看灰雀,微 笑着说:“你好!灰雀,昨天你到哪
儿去了?”
当然,灰雀没有告诉列宁昨天它去 哪儿了。列宁也没有再问那个男孩, 因为他已经知道,男孩是诚实的。
人教版语文三年级上册
谢 谢!
。” 捉走灰雀 点加以强调,多媒体上会显示重点内容。虽然方式捷,但却并不代表此内容不是重点)
(2)教师归纳:守护生命首先要关注自己的身体。关心身体的状况,养成健康的生活方式,是一种对生命负责任的态度。
──“会飞回来的,一定会飞回来的。它 ①《酬乐天扬州初席上见赠》中饱含诗人无限的辛酸和愤怒的诗句:巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身。
他一边找一边会想什么?
他在周围的树林中找遍
了,也没有找到。
着急
抓住语言
——“孩子,你看见过一只深红 色胸脯的灰雀吗?”
着急
——“一定是飞走了或者是冻死 了。天气严寒,它怕冷。”
25.《灰雀》课件(共53张PPT).ppt
列宁心里担忧、关心灰雀,同样也 尊重爱护小男孩,他想通过表达对灰雀 的担忧,使孩子内心受到震动、感染, 认识到自己的错误。
自由读第11-13自然段,说一说: 灰雀回来后,列宁是如何做的?
又见灰雀
“果然”表明男孩改正了自己的错误,放回 了灰雀。他真是个诚实的孩子。
第二天,列宁来到白桦树下,果然 又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。 那个男孩站在白桦树旁,低着头。
分角色朗读课文,读出对话的语气。
这是课后第1题哦!
先分别找出列宁和小男孩的话,用不同的符号画出来; 然后分角色朗读,从具体的句子中体会人物心里是怎么想的。 侧重从语气、停顿、重音上考虑,可扫码听读“朗读音视频” 学习。
这是课后第3题哦!
从哪里能看出列宁和小男孩喜爱灰雀?找出相关的语句读一读, 然后和同学交流。
自读课文,要求: 1.读准字音,圈画生字,读通句子,难读的长句 子多读几遍。 2.给课文标明自然段序号。 3.想一想课文是按什么顺序写的。
我会读
níng xiōng pú rě
yǎng
宁静 胸 脯 惹人喜爱 仰望
zhā huò zhě
xī
chéng
面包 渣 或 者 可 惜 真 诚
同音易混字
诚 chéng
对不起,小灰雀,我 不该把你抓走占为己有, 请你原谅我。
当然,灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。列宁 也没再问那个男孩,因为他已经知道,男孩是诚 实的。
最后点明主旨,列宁爱护 男孩,男孩诚实。
疑难探究
为什么列宁不直接要求男孩将灰雀放回来呢?
列宁察觉到是男孩捉走了灰雀后,他没有去批评、斥责 男孩,而是通过表达自己对灰雀丢失的担忧、惋惜之情,循 循善诱,让男孩意识到自己的错误并及时改正,从这里可以 看出列宁尊重、爱护男孩。正是由于他尊重、爱护男孩,他 才没有直接要求男孩将灰雀放回来。
自由读第11-13自然段,说一说: 灰雀回来后,列宁是如何做的?
又见灰雀
“果然”表明男孩改正了自己的错误,放回 了灰雀。他真是个诚实的孩子。
第二天,列宁来到白桦树下,果然 又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。 那个男孩站在白桦树旁,低着头。
分角色朗读课文,读出对话的语气。
这是课后第1题哦!
先分别找出列宁和小男孩的话,用不同的符号画出来; 然后分角色朗读,从具体的句子中体会人物心里是怎么想的。 侧重从语气、停顿、重音上考虑,可扫码听读“朗读音视频” 学习。
这是课后第3题哦!
从哪里能看出列宁和小男孩喜爱灰雀?找出相关的语句读一读, 然后和同学交流。
自读课文,要求: 1.读准字音,圈画生字,读通句子,难读的长句 子多读几遍。 2.给课文标明自然段序号。 3.想一想课文是按什么顺序写的。
我会读
níng xiōng pú rě
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宁静 胸 脯 惹人喜爱 仰望
zhā huò zhě
xī
chéng
面包 渣 或 者 可 惜 真 诚
同音易混字
诚 chéng
对不起,小灰雀,我 不该把你抓走占为己有, 请你原谅我。
当然,灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。列宁 也没再问那个男孩,因为他已经知道,男孩是诚 实的。
最后点明主旨,列宁爱护 男孩,男孩诚实。
疑难探究
为什么列宁不直接要求男孩将灰雀放回来呢?
列宁察觉到是男孩捉走了灰雀后,他没有去批评、斥责 男孩,而是通过表达自己对灰雀丢失的担忧、惋惜之情,循 循善诱,让男孩意识到自己的错误并及时改正,从这里可以 看出列宁尊重、爱护男孩。正是由于他尊重、爱护男孩,他 才没有直接要求男孩将灰雀放回来。
25.《灰雀》课件(共23张PPT)
列宁问:“会飞回来?”
“一定会飞回来!”男孩肯定地说。
同桌合作演一演,读出对话的语气。
这时,列宁看见一个小男孩,就问:“孩子,你看见过 一只深红色胸脯的灰雀吗?”
男孩说:“没……我没看见。” 列宁说:“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒,它 怕冷。” 那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死,但又不敢讲。 列宁自言自语地说:“多好的灰雀呀,可惜再也飞不回 来了。” 男孩看看列男宁孩,看心看里列想宁_,__说__:_,“会飞回来的,一定会飞回来的。 它还活着。” 列宁问:“会飞回来?” “一定会飞回来!”男孩在郊外养病。公园里有一 棵高大的白桦树,树上有三只灰雀:两只胸脯是
粉红的,一只胸脯是深红的。它们在树枝间来 回跳动,婉转地歌唱,非常惹人喜爱。列宁每
次走到白桦树下,都要停下来,仰望这三只欢快 的灰雀,还经常给它们带来面包渣和谷粒。
课文围绕着灰雀讲了一件什么事?标记自然段。
来了。” 男孩看看列宁,说:“会飞回来的,一定会飞回来的。
它还活着。” 列宁问:“会飞回来?” “一定会飞回来!”男孩肯定地说。
④列宁问男孩是否确定灰雀会回来,是想引导孩子放鸟归林。( )
这时,列宁看见一个小男孩,就问:“孩子,你看见过 一只深红色胸脯的灰雀吗?”
男孩说:“没……我没看见。” 列宁说:“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒,它 怕冷。” 那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死,但又不敢讲。 列宁自言自语地说:“多好的灰雀呀,可惜再也飞不回 来了。” 男孩看看列宁,说:“会飞回来的,一定会飞回来的。 它还活着。”
来了。”
8 男孩看看列宁,说:“会飞回来的,一定会飞回来的。
它还活着。”
9 列宁问:“会飞回来?” 10“一定会飞回来!”男孩肯定地说。
“一定会飞回来!”男孩肯定地说。
同桌合作演一演,读出对话的语气。
这时,列宁看见一个小男孩,就问:“孩子,你看见过 一只深红色胸脯的灰雀吗?”
男孩说:“没……我没看见。” 列宁说:“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒,它 怕冷。” 那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死,但又不敢讲。 列宁自言自语地说:“多好的灰雀呀,可惜再也飞不回 来了。” 男孩看看列男宁孩,看心看里列想宁_,__说__:_,“会飞回来的,一定会飞回来的。 它还活着。” 列宁问:“会飞回来?” “一定会飞回来!”男孩在郊外养病。公园里有一 棵高大的白桦树,树上有三只灰雀:两只胸脯是
粉红的,一只胸脯是深红的。它们在树枝间来 回跳动,婉转地歌唱,非常惹人喜爱。列宁每
次走到白桦树下,都要停下来,仰望这三只欢快 的灰雀,还经常给它们带来面包渣和谷粒。
课文围绕着灰雀讲了一件什么事?标记自然段。
来了。” 男孩看看列宁,说:“会飞回来的,一定会飞回来的。
它还活着。” 列宁问:“会飞回来?” “一定会飞回来!”男孩肯定地说。
④列宁问男孩是否确定灰雀会回来,是想引导孩子放鸟归林。( )
这时,列宁看见一个小男孩,就问:“孩子,你看见过 一只深红色胸脯的灰雀吗?”
男孩说:“没……我没看见。” 列宁说:“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒,它 怕冷。” 那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死,但又不敢讲。 列宁自言自语地说:“多好的灰雀呀,可惜再也飞不回 来了。” 男孩看看列宁,说:“会飞回来的,一定会飞回来的。 它还活着。”
来了。”
8 男孩看看列宁,说:“会飞回来的,一定会飞回来的。
它还活着。”
9 列宁问:“会飞回来?” 10“一定会飞回来!”男孩肯定地说。
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扩展一:聪明的同学们: 课文中写了第一天列宁和男孩 关于那只失踪了的灰雀的对话,紧 接着直接写了第二天两人果然又看 到那只灰雀的情景。这中间发生了 什么事情?男孩想了些什么?做了 些什么?请根据你的想象说一说。
那个男孩回到家中后,走到阳台上,望着笼中的灰雀, 灰雀的样子是那么凄惨:耷拉着它那无精打采的脑袋, 翅膀也无力地拖着,也听不到它那欢快的歌声了。 小男孩不禁想起列宁的话:“多好的灰雀呀,可惜再也 不会飞回来了。”脸一下子红了。男孩心想:那么美丽 的灰雀,不应该关在笼子里,应该和它的伙伴一起生活 在大自然中,用欢快的歌声迎接每一个清晨,去沐浴温 暖的阳光。想到这,他马上打开鸟笼,把小鸟捧出来, 让它自由地飞走了。因为他知道,小鸟一定会飞回去的。
有一年冬天,列宁在郊外养病,他看到 ____________ 。一天,一只___的灰雀 ____________ 。列宁遇见__________,并与 他交流。第二天,列宁又看到____________ 。
两只胸脯是粉红的, 一只胸脯是深红的。它们 在树枝间来回跳动,婉转 地歌唱,非常惹人喜爱。
列宁每次走到白 桦树下,都要停下来, 仰望这三只欢快的灰 雀,经常给它们带来 面包渣和谷粒。
朗读要点: 朗读的时候,要对关键 词进行适当重读,放慢语速, 读出朗读的语气。
默读课文3—10自然段, 把列宁说的话划出来,再体 会一下列宁当时的心情怎样? 并且把自己的体会写在句子 旁边。
这时,列宁看见一个小男孩,就 问:“孩子,你看见过一只深红色胸 脯的灰雀吗?” 列宁说:“那一定是飞走了或者 是冻死了。天气严寒,它怕冷。” 列宁自言自语地说:“多好的灰 雀呀,可惜再也不会飞回来了。” 列宁问:“会飞回来?”
男孩说:“没……我没看见。”
那个男孩本来想告诉列宁灰雀 没有死,但又不敢讲。
“会飞回来的,一定会飞回来的。 它还活着。”
“一定会飞回来的!”男孩肯定 地说。
“一定 会飞回来!” 男孩肯定地说。
这时候,小男 孩在想什么呢?
这时,列宁看见一个小男孩,就问:“孩子,你看 见过一只深红色胸脯的灰雀吗?” 男孩说:“没……我没看见。” 列宁说:“那一定是飞走了或者是冻死了。天气严 寒,它怕冷。” 那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死,但又不敢讲。 列宁自言自语地说:“多好的灰雀呀,可惜再也不会 飞回来了。” 男孩看看列宁,说:“会飞回来的,一定会飞回来的。 它还活着。” 列宁问:“会飞回来?” “一定会飞回来的!”男孩肯定地说。
在朗读的时候,就要把句子 中蕴涵的人物的心情,通过朗读 的语气表现出来。
列宁 : “ 孩子,你看见过一只深红 色胸脯的灰雀吗?” 男孩 : “没……我没看见。” 列宁:“那一定是飞走了或者是冻 死了。天气严寒,它怕冷。” 列宁:“多好的灰雀呀,可惜再也 不会飞回来了。” 男孩:“会飞回来的,一定会飞回 来的。它还活着。” 列宁:“会飞回来?” 男孩:“一定会飞回来的!”
后来列宁、男孩和灰雀之间又发生了什么事? 发挥你的想象,说一说。
树林是灰雀的天堂,它们在婉转地歌唱。
阳光照在白桦树上,列宁在微笑地仰望。 面包渣和谷粒飞扬,男孩飞快跑来帮忙。 饿了就飞下来尝尝,周围一切安然无恙。 不必担心危险慌忙,这里是灰雀的天堂。
这时,列宁看见一个小男孩,就 问:“孩子,你看见过一只深红色 胸脯的灰雀吗?”
列宁说:“那一定是飞走了或 者是冻死了。天气严寒,它怕冷。”
•
列宁自言自语地说:“多好的 灰雀呀,可惜再也不会飞回来了。
男孩(
)地说:“没……我没看见。”
第四段: 男孩说:“没……我
没看见。” 第六段:那个男孩本来想告诉 列宁灰雀没有死,但又不敢讲 第八段:男孩看看列宁,说: “会飞回来的,一定会飞回来 的。它还活着。” 第十段:“一定会飞回来的!” 男孩肯定地说。
列宁为 什么不 问男孩 却问灰 雀呢?
对男孩子的尊重与爱 护,知道男孩子已经改正 了错误。
列宁和男孩都爱这三只灰雀,你觉 得他们的爱有什么不同呢?你更赞同谁 的,说说自己的看法。
爱
,因为
。
想一想 填一填
列宁爱灰雀,
给灰雀自由
;
夺去了灰雀的自由 。我更赞 男孩爱灰雀,
同
列宁的爱
,因为列宁才是真正的爱灰雀。
(鸟儿不见了),这时,列宁看见一个小男孩,就 (着急地)问:“孩子,你看见过一只深红色胸脯的灰雀 吗?” 男孩(吞吞吐吐地)说:“没……我没看见。” (可怜的小生命究竟怎样了),列宁(担忧地)说: “那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒,它怕冷。” (列宁爱鸟之情触动了孩子的心),那个男孩本来 想告诉列宁灰雀没有死,但又不敢讲。 (面对孩子的沉默),列宁自言自语地说:“多好 的灰雀呀,可惜再也不会飞回来了。” (列宁的爱鸟之情打动了孩子的心),男孩看看列 宁,(再也忍不住了)说:“会飞回来的,一定会飞回来 的。它还活着。” 列宁(喜出望外地)问:“会飞回来?” “一定会飞回来的!”男孩肯定地说。
两只胸脯是粉红的, 一只胸脯是深红的。它们 在树枝间来回跳动,婉转 地歌唱,非常惹人喜爱。
公园里有一棵高大的白桦树, 树上有_______:两只胸脯是 ______,一只胸脯是_______。 它们在树枝间_____,______,非 常___________。
列宁每次走到白 桦树下,都要停下来, 仰望这三只欢快的灰 雀,经常给它们带来 面包渣和谷粒。