八年级生物基因的显性和隐性2
人教版八年级生物下册教案-7.2.3基因的显性和隐性
《基因的显性与隐性》教学设计教案背景：本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书《生物学》八年级下册第七单元第二章第三节基因的显性和隐性的内容。
这节课的内容主要涉及《生物课程标准》“生物的生殖、发育与遗传”一个一级主题。
教学课题：基因的显性与隐性教材分析：本节内容是在学习了第一节基因控制生物的性状和第二节基因在亲子代间的传递的内容之上的学习，是前两节内容的综合和深入，是本章的重难点，也是初中生物的难点之一，学好本节内容，是对前面所讲的基因与性状的关系、基因在亲子间的传递等知识的衔接，能够让学生简而明地理解生物遗传的实质，为下面学习人的性别遗传和生物的变异奠定理论基础。
根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知水平，制定如下教学目标：教学目标：知识与技能：举例说出相对性状与基因的关系，描述控制相对性状的一对基因的特点。
过程与方法：1、根据孟德尔豌豆杂交实验过程写出相关的遗传图解。
2、能举一反三总结出诸如父母双方均为双眼皮却生出单眼皮孩子的原因。
情感态度与价值观：破除迷信，尊重科学，鼓励和倡导科学而严谨的实验探究态度。
教学重点：1、孟德尔豌豆杂交实验；显性性状与隐性性状。
2、基因的显性和隐性与性状的关系。
教学难点：1、控制相对性状的一对基因的传递特点。
2、禁止近亲结婚的道理。
教学过程设计：【导入新课】教师：首先我们来看几组图片。
（多媒体展示图片）教师：大家知道为什么这些人的肤色和发色与正常人的不同吗？学生：他们患了白化病。
教师：没错，白化病是一种遗传病，但白化病患者的父母却不一定患病。
（展示图片）教师：为什么会有这种现象呢？这与我们这节课要学习的内容有关——基因的显性和隐性。
【前情回顾】教师：大家还记得这个图吗？（展示图片“生殖过程中染色体的变化”）学生：记得，是上节的最后一张图片。
教师：在人的体细胞中染色体是成对存在的，在生殖细胞中也是成对存在的吗？学生：不是，体细胞中成对染色体只有一条进入生殖细胞。
第三节基因的显性和隐性(第二课时)课件人教版生物八年级下册
豆和矮茎豌豆杂交，子一代都是高茎豌豆，子一代种子种下去，
自花传粉获得子二代（数量足够多）。下列分析错误的是
（ C）
A.高茎是显性性状
高茎 Dd X
高茎 Dd
B.子一代的基因组成只有一种
Dd
Dd
C.子二代基因组成有2种
D.子二代中高茎：矮茎=3:1
DD Dd Dd dd
高茎 高茎 高茎 矮茎
3 ：1
二.亲代和子代基因组成的推断
dd
子一代
Dd Dd Dd Dd 高茎 高茎 高茎 高茎
亲代
高茎
显性性状
X
矮茎
隐性性状
子一代
高茎 高茎 高茎
合作交流 5分钟
小小组之间交流、分析导学单【合作交流】的第1、2个讨论题。
合作 若亲代均为高茎，子代中出现矮茎性状（子代既有高茎也有矮茎）， 交流 那么新出现的矮茎性状是显性性状还是隐性性状呢？请说明理由。
普通牛的毛色有黑色和黄色之分，如表是有关实验的结果，请分析回答下列问题：
组别
亲本
后代
第一组
黄牛 aa
黑牛 Aa
黄牛 aa
黑牛 Aa
第二组
黑牛Aa
黑牛 Aa
黑牛 AA或Aa 黄牛 aa
第三组
黄牛 aa
黄牛 aa
全部黄牛 aa
（1）牛的毛色中，黑色和黄色在遗传学上称为 ______ 。
相对性状
（2）根据表中显示的遗传结果，可推断出牛毛色中 __黑____ 色是显性性状。
第三节
基因的显性和隐性
（第二课时）
学习目标
1.学会判断显性性状和隐性性状 2.学会推断亲代和子代的基因组成
一.显性性状和隐性性状的判断
人教版生物八年级下册《基因的显性和隐性》教案
一个生物科学综合门户网站，包含了生物学各个领域的最 新研究成果和资讯动态，有助于学生了解生物科学的前沿 进展。
科普文章阅读指导
1 2
如何阅读科普文章
指导学生掌握阅读科普文章的方法，包括快速浏 览全文、抓住文章主旨、理解专业术语等技巧。
科普文章的写作特点
介绍科普文章的写作风格和语言特点，帮助学生 更好地理解文章内容和作者的写作意图。
的实践应用能力和创新素养。
06 资源推荐与拓展 阅读
相关书籍资料推荐
《遗传学导论》
适合初中生阅读的遗传学入门书 籍，内容浅显易懂，有助于理解
基因的显性和隐性概念。
《基因的故事》
以生动有趣的故事形式，介绍了基 因的发现、遗传规律以及基因技术 在生活中的应用，能够激发学生对 遗传学的兴趣。
《生物学基础》
针对作业完成过程中出现的问题，教师 应及时进行总结和反思，调整教学策略 和作业设计，以便更好地满足学生的学
习需求。
对于学生在作业中反映出的薄弱环节， 教师应加强针对性的辅导和训练，帮助 学生掌握相关知识和技能，提高学生的
学习效果。
鼓励学生积极参与课外拓展活动，如生 物奥赛、科技创新大赛等，以提高学生
课程重点与难点
重点
基因显性与隐性的概念及其与遗传现 象的关系。
难点
如何运用基因显性与隐性的知识解释 一些复杂的遗传现象，如多因素遗传 、基因互作等。同时，学生对于抽象 概念的理解也可能存在一定的困难。
02 教材内容解读
基因显性与隐性定义及特点
显性基因
能够控制显性性状的基因，通 常用大写英文字母表示，如A。
成中仍然存在。
教学目标与要求
知识与技能目标
掌握基因显性与隐性的概念，理解遗传现象中显性与隐性的关系 ，能够运用所学知识解释一些简单的遗传现象。
八年级生物基因的显性和隐性
h
1
复习：
在上一节课的学习中，我们知道，生物的体细胞 中，染色体是成对 存在的。成 对 的染色体的相 同位置，存在决定同一性状的基因，所以基因也 是成 对 出现的。而生殖细胞（精子或 卵细胞 ） 中，染色体是成单出现的（数量减半），所以基 因也是成 单 的。
在前面的学习中，我们还知道，同种生物同一 性状有不同表现形式，叫做 相对性状 。在体
h
14
高的！（
与纯种h 高茎一样高
） 8
杂交实验说明
1.孟德尔选择了容易区别的相对性状作为研究对象，例如高豌 豆高约1.8～2.1 m，矮豌豆高约0.2～0.5 m。如果高豌豆控 制高度的一对基因是AA，矮豌豆控制高度的基因是aa，两者杂 交的后代杂种豌豆会怎样呢? 2.杂种豌豆为什么只表现高的呢?难道控制矮性状的基因（a） 没有传给子代吗? 3.把杂种高豌豆种下去，后代有高也有矮，并且矮的还和原来 的矮豌豆一样的矮，其体内含有矮基因（a）。这表明了有的 杂种豌豆虽表现高的性状，但含有控制矮性状的基因（a），
细胞中，成对的基因是如何控制性状的表现形
式的呢？
h
2
人体的体细胞23对 染色体上，总共有 3~5万对基因。
成对的基因控制 生物的某一性状， 基因用字母大、 小写表示。
那么通过有性生殖产生 假的设下父一方代一A对a基基因因控制的 A性A状控，制到能底卷舌是这能一卷舌还 性是状不，能母卷方舌一？对还基是一半 因卷a，a控一制半不不能卷卷？舌
为 aah）表现为有病。12
假设父母均为正常， 但均携带致病的隐 性基因（Aa），那 么：
父（Aa） 母（Aa）
A
a A
a
h
AA
Aa
八年级生物下册《基因的显性和隐性》教案
指导杂交育种；预测和控制某些遗传病的发生。
伴性遗传规律
伴性遗传的概念
位于性染色体上的基因所控制的 性状在遗传上总是和性别相关联
，这种现象叫做伴性遗传。
伴性遗传的特点
交叉遗传（色盲和血友病基因是 由男性通过他的女儿传给他的外 孙的）；母患子必病，女患父必 病（色盲）；父患女必病，子患
母必病（血友病）。
3
问题解决能力
学生应反思自己在解决问题过程中的表现，包括 分析问题的思路、寻找解决方案的能力等。
拓展延伸：现代生物科技进展
基因编辑技术
介绍CRISPR-Cas9等基因编辑技术的原理和应用，让学生了解其在遗 传病治疗、农业生产等领域的前景。
基因诊断与治疗
介绍基因诊断与治疗的最新进展，如基于基因突变的疾病预测、基因 疗法等。
手段。
细胞移植
通过细胞工程技术，可以培养和扩 增具有特定功能的细胞，如造血干 细胞、心肌细胞等，用于细胞移植 治疗。
组织工程
利用细胞工程技术和生物材料，可 以构建具有特定形态和功能的组织 或器官，用于修复或替代受损组织 或器官。
发酵工程在医学领域应用
抗生素生产
通过发酵工程技术，可以生产抗生素等抗菌药物，用于治疗细菌 感染等疾病。
孟德尔遗传实验及其定 律
基因型与表现型的关系
显性基因与隐性基因在 遗传中的作用
教学目标
01
02
03
知识目标
理解基因的显性与隐性概 念，掌握孟德尔遗传实验 及其定律，了解基因型与 表现型的关系。
能力目标
能够运用所学知识分析生 物遗传现象，解释基因显 隐性在遗传中的作用。
情感态度与价值观ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
培养学生对生物学的兴趣 ，理解生物遗传的奥秘， 形成科学的思维方式和态 度。
人教版八年级下册第二章第三节《基因的显性和隐性》
基因型与表现型对应关系
完全显性
当显性基因存在时，其性状会完全表现出来，而隐性基因 的作用被掩盖，如豌豆的高茎（D）对矮茎（d）为完全 显性，高茎豌豆的基因型为DD或Dd。
共显性
两个显性基因同时存在时，各自独立地表现出自己的性状 ，如ABO血型中A和B基因为共显性，O基因为隐性，A型 血的人基因型为AA或AO。
现型，是表现型的内在基础。
表现型影响因素
基因型
01
是决定表现型的内在因素，表现型是基因型与环境共同作用的
结果。
环境
02
包括自然环境（如温度、光照、水分等）和人工环境（如肥料
、农药等），对表现型有重要影响。
基因与环境的互作
03
基因型相同但处于不同环境条件下的个体，其表现型可能会有
差异；同时，环境也可以影响基因的表达。
室整洁卫生。
PART 06
课堂互动环节
REPORTING
学生提问或发表观点
学生可以提出关于基因显性和隐性的 定义、特点、遗传规律等方面的问题 。
学生可以就课堂内容提出自己的疑惑 或不同观点，与教师和同学进行交流 和讨论。
学生可以分享自己对于基因显性和隐 性的理解，以及在实际生活中的应用 案例。
教师解答疑难问题或提供指导建议
动物选种选配原则
选种
根据育种目标，选择符合 要求的优良性状个体。
选配
根据基因型进行选配，使 后代获得优良性状。
原则
选择具有优良性状的个体 作为亲本，通过选种和选 配，使后代获得更多优良 性状。
人类遗传病预防和治疗策略
治疗策略
基因治疗、手术治疗、药物治 疗等。
手术治疗
针对某些遗传病，如先天性心 脏病等，可通过手术治疗改善 症状。
人教版生物八年级下册第二章第三节基因显性和隐性
dd
矮
隐性性状
父母的
Aa
基因
生殖细胞
可能的基因 A
a
子女可能
具有的基因 AA Aa
Aa Aa Aa aa
性状
人教版生物八年级下册第二章第三 节基因显性和隐性
1、父母都是卷舌，小明却不卷 舌，这是怎么回事？
2、爸爸有酒窝，妈妈没有酒窝， 而华华有酒窝，是不是妈妈的 基因没有传给华华？
人教版生物八年级下册第二章第三 节基因显性和隐性
孟德尔 (1822-1884)
人教版生物八年级下册第二章第三 节基因显性和隐性
孟德尔选的 是纯种高豌 豆（用AA 表示）和纯 种矮豌豆 （用aa表示） 进行杂交。
左为高豌豆，右为矮豌豆
人教版生物八年级下册第二章第三 节基因显性和隐性
豌豆是自花传粉植物
人教版生物八年级下册第二章第三 节基因显性和隐性
孟德尔的推论（三）
基因组成是Dd的，d控制的性状不表现， 但d不会受D的影人响教版，生物还八年级会下册遗第二传章第下三 去。
节基因显性和隐性
结论：
1、相对性状有显性和隐性之分。子代中表现亲 本的性状就是显性性状，没有表现的性状是隐 性性状
DD（高茎） dd（矮茎）
D（高茎基因）
d（矮茎基因） （高Dd茎）
2、基因也有 显性 和 隐性 之分。显性性状受显 性基因控制，一般用英文大写字母（如A）表示， 隐性性状受隐性基因控制，一般用同一英文小写
字母表示（如a ）表示。
人教版生物八年级下册第二章第三 节基因显性和隐性
4、基因组成是AA或Aa的表现为显 性性状， 基因组成为aa的为隐性性 状。 5、显性基因和隐性基因同时存在时， 只表现显性基因控制的性状；虽然 隐性基因控制的性状不表现，但隐
八年级生物下册《基因的显性和隐性》教案、教学设计
-针对不同学生的学习需求，采用分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
-创设合作学习氛围，引导学生互相交流、探讨，提高课堂参与度。
-加强课后辅导，针对学生的疑难点进行个性化指导，确保教学效果。
4.教学评价：
-采用多元化评价方式，如课堂提问、实验报告、小组讨论等，全面评估学生的学习效果。
八年级生物下册《基因的显性和隐性》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解基因的概念，掌握基因的显性和隐性特征及其与性状表现的关系。
2.学会使用遗传图解表示基因的传递过程，分析并预测后代的遗传特征。
3.了解基因在遗传中的作用，掌握基因型、表现型及环境因素之间的关系。
4.能够运用所学知识解释生活中的遗传现象，提高解决问题的能力。
b.设计并实施一个小型遗传实验，记录实验过程和结果，分析实验数据，撰写实验报告。
作业要求：
1.学生需认真完成作业，确保作业质量，体现学习效果。
2.在完成作业过程中，注意查阅相关资料，拓宽知识面。
3.作业提交时，要求字迹清晰、表述准确，注重逻辑性和条理性。
2.基因在遗传过程中起着怎样的作用？
3.基因是如何传递给后代的？
这样的导入方式既贴近生活，又能激发学生的探究欲望，为接下来的新课学习打下基础。
（二）讲授新知
在导入新课之后，我将系统地讲授以下知识点：
1.基因和染色体的概念及其关系；
2.基因的显性和隐性特征及其与性状表现的关系；
3.基因传递规律，包括孟德尔遗传定律；
-关注学生在学习过程中的态度、方法与价值观，鼓励学生自我反思，Байду номын сангаас进综合素质的提高。
5.教学反思：
基因的显性和隐性
《基因的显性和隐性》教学设计
——高陵一中姚长京
教材分析：鲁教版《生物学》八年级下册第二章“生物的遗传和变异”是对生命的延续和发
展的深入探讨和解析，对学生的高中生物学的学习起着重要的铺垫作用。
其中第三节“基因
的显性和隐性”是本章的难点，它是前两节内容的综合和深入，让学生充分理解染色体、基
因在亲子间传递，通过对孟德尔遗传研究过程的认识，对孟德尔的各种实验性状遗传的分析
也是对前两节内容的一个综合。
学情分析：本节课的内容比较抽象，学生对基因的显性和隐性的知识也比较陌生。
教师可以
多举几个典型事例，从宏观到微观，便于学生理解，激发学生的积极性和探索的欲望。
1教学目标和重点、难点
教学目标1、知识目标：举例说出相对性状与基因的关系，描述控制相对性状的一对基
因的传递特点；说出近亲结婚的危害。
2、能力目标：通过对孟德尔豌豆杂交实验的分析，引导学生思考推理，逐步得出
结论。
并尝试通过基因显隐性的原理来解释现实生活中的生命现
象。
3、情感、态度、价值观：增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科
学的有关问题。
2教学重、难点①控制相对性状的一对基因的传递特点。
②禁止近亲结婚的道理。
1。
八年级生物的遗传知识点
八年级生物的遗传知识点引言：生物学是自然界的研究，遗传学则是其中的一个重要分支。
遗传学研究遗传信息，研究个体遗传变异和垂直遗传，可以说是生物学研究中不可或缺的一部分。
本文将详细讨论八年级生物学中的遗传知识点，帮助学生加深对遗传学知识的掌握。
主题：一、基因概念基因是关系物种生存和发展的基本元素，是遗传物质的基本单位。
基因的主要作用是决定某一特定特征的表现方式，如眼睛颜色、皮肤的色素沉着等。
基因是由DNA分子组成的，位于染色体上。
二、遗传方式1. 显性遗传显性遗传是指表现在个体表面上的遗传特征。
一个显性基因只需要被一个父母所传递，即可在后代中表现出来。
2. 隐性遗传隐性遗传是指不表现在个体表面上的遗传特征。
隐性基因需要从父母双方传递，才可在某些情况下表现出来，例如父母都拥有一个隐性基因时，子女有1/4的机会表现出来。
3. 基因突变基因突变是指基因在修复或复制时出现的错误改变，导致了原本和平的遗传状态的改变。
基因突变分为点突变和染色体结构异常。
三、遗传的途径1. 孟德尔的遗传法则孟德尔遗传法则是微观遗传学中最基础的遗传现象。
他发现遗传物质的表现方式遵循着规律性的分离、配对和表现等。
孟德尔的遗传法则有基因分离定律、自由组合规律、优势与隐形遗传定律。
2. 染色体遗传染色体遗传是对染色体上基因的遗传过程的描述。
染色体遗传可以分为性染色体、常染色体、单基因遗传和多基因遗传等四个方面。
其中单基因遗传又分为显性遗传和隐性遗传两种。
四、遗传疾病1. 常见遗传疾病常见遗传疾病包括唐氏综合症、血友病、苯丙酮尿症等。
这些疾病的发生通常是由单一基因的遗传突变所引起的。
因此，双亲中如果有一个人携带该基因，子女患上该疾病的概率将非常高。
2. 基因治疗基因治疗是一种新型的治疗手段，通过修复或替代患者体内出现遗传突变的基因，达到治疗或预防疾病的目的。
结论：在现代生物学中，遗传学研究已经越来越深入。
遗传学的研究使得我们能够更加深入了解DNA、基因和人类的遗传变异。
初中生物八年级下册7-2-3 基因的显性和隐性(教学设计)
7.2.3 基因的显性和隐性课型：新授课想一想，议一议：能卷舌（假设基因组成为AA）的父亲与不能卷舌（假设基因组成为aa）的母亲，他们的基因是如何传递给子代的？请完成下图（圆圈中填写基因型，括号中填结构名）：请你推测：子代中能否出现卷舌的性状？为什么？引出主题，本节课研究“基因的显性和隐性”这个问题。
环节一：介绍孟德尔豌豆杂交实验的内容1.简介孟德尔（了解生物科学史中重要的人物）孟德尔(1822.7.20-1884.1.6)，奥地利生物学家。
出生于奥地利帝国西里西亚海因策道夫村，在布隆(Brunn)(今捷克的布尔诺 )的修道院担任神父，是遗传学的奠基人，被誉为现代遗传学之父。
他通过豌豆实验，发现了遗传学三大基本规律中的两个，分别为分离规律及自由组合规律。
2.介绍孟德尔豌豆杂交实验的过程①纯种高豌豆与纯种矮豌豆杂交的后代怎么样？矮茎性状去哪儿了？是消失了还是隐而未现。
②将子一代高茎豌豆进行自交，得到的子二代表现出来的性状出现了什么情况？和学生一起探究豌豆杂交实验的内容。
调动学生的思维。
先描述实验现象，由性状表现逐步分析基因组成，由表及里，从现象到本质。
3.解释孟德尔豌豆杂交实验的内容（1）相对性状有显性性状和隐性性状之分。
具有相对性状的两个纯种个体杂交时（如高茎豌豆和矮茎豌豆杂交），子一代表现出来的性状叫做显性性状（如高茎），未表现的性状（如矮茎）叫做隐性性状。
（2）控制相对性状的基因有显性性状和隐性之分。
控制显性性状的基因称为显性基因；控制隐性性状的基因为隐性基因。
习惯上，用同一英文字母的大、小写分别表示显性基因和隐性基因。
（3）体细胞中的基因是成对存在的，生殖细胞只有成对基因中的一个。
亲代纯种高茎豌豆的体细胞中成对的基因为DD，纯种矮茎豌豆体细胞中成对的基因为dd，子代体细胞中成对的基因分别来自亲代双方，即Dd。
（4）子一代（Dd）的生殖细胞，有的含有D基因，有的含有d基因。
如果子一代之间相互交配，携带不同基因的雌雄生殖细胞结合机会相等，子二代决定豌豆高、矮的基因组成会有DD、Dd、dd三种，表现有高茎，也有矮茎。
第节《基因的显性和隐性》说课稿
第节《基因的显性和隐性》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《基因的显性和隐性》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《基因的显性和隐性》是人教版八年级下册第七单元第二章第三节的内容。
在此之前，学生已经学习了基因控制生物的性状、基因在亲子代间的传递等知识，为本节课的学习打下了一定的基础。
本节课主要讲述了基因的显性和隐性以及它们在遗传中的表现规律，是遗传和变异这一章节的重点内容。
通过本节课的学习，学生能够更好地理解遗传现象，为后续学习人类遗传病、生物进化等知识做好铺垫。
二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的观察能力和思维能力，对生物学科也有着浓厚的兴趣。
但是，他们对于抽象的遗传学知识理解起来可能会有一定的困难。
因此，在教学过程中，我将采用多种教学方法，如多媒体教学、实验探究、小组讨论等，帮助学生更好地理解和掌握本节课的知识。
三、教学目标1、知识目标（1）举例说出相对性状与基因的关系，描述控制相对性状的一对基因的传递特点。
（2）说明近亲结婚的危害。
2、能力目标（1）通过分析孟德尔的豌豆杂交实验，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑推理能力。
（2）通过对近亲结婚危害的讨论，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3、情感目标（1）增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题。
（2）培养学生对科学的热爱和对社会的责任感，关注近亲结婚的危害，树立正确的婚姻观。
四、教学重难点1、教学重点（1）掌握相对性状与基因的关系，以及基因在亲子代间的传递规律。
（2）阐明近亲结婚的危害。
2、教学难点（1）理解基因的显性和隐性，以及它们在遗传中的表现规律。
（2）运用遗传图解分析遗传现象。
五、教法与学法1、教法（1）讲授法：讲解基因的显性和隐性等重要概念和知识。
（2）演示法：通过多媒体展示孟德尔的豌豆杂交实验过程，帮助学生理解遗传规律。
遗传学的重要概念：基因显性和隐性——八年级生物学教案
遗传学的重要概念：基因显性和隐性——八年级生物学教案八年级生物学教案遗传学是一门研究遗传变异和遗传规律的科学，它在现代生物学中扮演着至关重要的角色。
在遗传学中，基因是不可或缺的一个概念，其作用是传递亲代遗传信息给后代。
而基因的显性和隐性就是基因这个概念中的两个重要概念，下面我们将深入探讨它们的含义与重要性。
一、什么是基因显性和隐性？基因显性和隐性指的是不同基因表现出不同的外表现。
如果一个基因表现在个体的外貌或者生理特征中，我们称为显性基因；而如果一个基因并未表现在个体的外貌和生理特征中，我们称为隐性基因。
显性基因通常以大写字母表示，比如A、B、C，隐性基因则以小写字母表示，比如a、b、c。
从基因型上来说，对应的显性基因在我们的染色体上拥有两个相同的等位基因，比如AA、BB、CC；而对应的隐性基因则拥有两个不同的等位基因，比如Aa、Bb、Cc。
二、显性和隐性的遗传规律基因显性和隐性在遗传规律上有着不同表现。
根据孟德尔的第一定律，“同种杂合子代中的基因表现型比为3：1”；也就是说，在杂合子代中，表现显性表型的个体数量为3，表现隐性表型的个体数量为1。
例如，父母均是Aa基因型的杂合子，即Aa和Aa两种基因组合，他们有四分之一的概率生出 aa 的隐性表型突现的子代，另外的三分之一概率是 AA 的显性表型，还有三分之一的概率是Aa的混合表型。
需要注意的是，对于一个隐性表现的基因，个体需要拥有两个同等位的隐性基因才能表现出该基因的表型。
三、基因显性和隐性在进化中的作用基因显性和隐性在进化中有着十分重要的作用。
根据达尔文的自然选择学说，只有适应环境的优势基因才能在种群中得到发展。
对于一个显性表现的基因，其表型可以直接显示在个体的外貌和特征上，让个体在适应环境和配偶选择方面具有一定的优势。
而对于隐性表现的基因，则不会在个体的外貌和特征上直接显示，这种情况下，好的隐性基因可以在遗传过程中隐藏起来，等待某种因素突然调动，发挥出优势，从而适应环境。
新人教版八年级生物下册 基因的显性和隐性
7．下列疾病中，不属于遗传病的是（ D ）
A．苯丙酮尿症 B．红绿色盲
C．白化病
D．败血症
34
1、看哪一个性状是显性性状
2、不能。决定无酒窝的基因是隐性 基因d，所以无酒窝夫妇的基因型都 是dd，父母只能将自己配子中的d传 给后代而没有显性基因D。后代也都 是无酒窝的。
3、不能。因为他们是三代以内的旁系 血亲，如果结婚，后代致病的基因纯 合的机会比随机婚配的要高得多。 35
二、禁止近亲结婚
问题1：什么样的病称为遗传病？遗传病中相当 一部分是由致病基因引起的，举出生活中常见 的遗传病有哪些？ 遗传病指由遗传物质发生改变而引起的疾病。致
病基因可以通过精子或卵细胞遗传给后代。
常见的遗传病有白化病、色盲、血友病、苯丙酮 尿症等。
2、什么样的亲戚关系属于近亲？
直系血亲和三代以内旁系血亲
a 卵细胞
Aa 受精卵
父 AA
能形成精子的细胞
A 精子
母 aa
能形成卵细胞的细胞Fra biblioteka 卵细胞
Aa 受精卵
父 AA
能形成精子的细胞
A 精子
母 aa
能形成卵细胞的细胞
a 卵细胞
Aa 受精卵
父 AA
能形成精子的细胞
A 精子
母 aa
能形成卵细胞的细胞
a 卵细胞
Aa 受精卵
生殖过程中基因的变化图解
父 AA
第三节 基因的显性和隐性
1 、基 因 是染色体上具有控制生物 性状的DNA片段。
2、体细胞中的染色体的来源怎样？
生物的体细胞中每一对染色体，都是 一条来自父方，一条来自母方。
父 AA
能形成精子的细胞
精子
八年级生物新课标人教版基因的显性和隐性2
基因的显性和隐性教学目标：1、知识与技能：举例说出相对性状与基因的关系，描述控制相对性状的一对基因的传递特点；说近亲结婚的危害。
2、过程与方法：通过对孟德尔豌豆杂交实验的分析，引导学生思考推理，逐步得出结论。
并尝试通过基因显隐性的原理来解释现实生活中的生命现象。
3、情感态度与价值观：增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题。
教学重点和难点：1、控制相对性状的一对基因的传递特点。
2、禁止近亲结婚的道理。
课时安排：1课时课前准备：学生课前准备：自查近亲结婚的资料。
教学器材：（1）准备孟德尔生平介绍的资料，做成ppt文件。
（2）准备孟德尔所选的7种相对性状的图片资料。
（3）准备常见人类隐性遗传病的资料。
教学设计图示：学习内容学生活动教师活动与意图第三节基因的显性和隐性（后出此板书）一、孟德尔的豌豆杂交实验显性性状和显性基因隐性性状和隐性基因二、禁止近亲结婚画遗传图解学生思考、交流，并作出各种猜测。
认真地听孟德尔的故事思考问题，找出豌豆闭花授粉的特点和这7种相对性状区别大的特点。
通过阅读，让学生试着描述子一代中矮的基因并没有消失，而是矮基因控制的性状被高的基因控制的性状给掩盖了。
学生练习画遗传图解。
并试着统计后代中显隐性的比例。
学生能很容易地进行解释原因，并能画出遗传图解。
学生思考回答，有可能对资料进行分析，得出人类的某些遗传病是由隐性基因控制的而同家族中携带同样的隐性致病基因的可能性很大，所以近亲不能结婚。
让学生明白婚姻法的规定是有科学依据的，学生自身应以身作则，并做好宣传工作。
根据上节课所学的内容，简单地画出一对基因在亲子代间传递的遗传图解。
出示日常生活中常见的实例，如双眼皮的夫妇生了个单眼皮的孩子，为什么？孩子跟妈妈一样双眼皮，爸爸单眼皮的性状是不是没有遗传给孩子呢？同学们有很多有道理的推测，但光有推理是不够的，有些现象要通过实验来证明。
我们先来看看科学家的实验。
介绍孟德尔的背景资料。
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人体的体细胞23对 染色体上，总共有 3~5万对基因。
成对的基因控制 生物的某一性状， 基因用字母大、 小写表示。
那么通过有性生殖产生 的下一代 Aa基因控制的 假设父方一对基因 AA 控制能卷舌这一 性状，到底是能卷舌还 性状，母方一对基 是不能卷舌？还是一半 因 aa 控制不能卷舌 卷，一半不卷？
是指隐性性状（基因组合正常， 但均携带致病的隐 性基因（Aa），那 么：
父（Aa） 母（Aa）
A a A a Aa aa
AA Aa 得病！
练习参考答案
1.当惯用右手是显性性状时，孩子的细胞内有控制惯用左手的 基因。当惯用左手是显性性状时，孩子的细胞内没有控制惯用 左手的基因。 2.不能，决定无酒窝的基因为隐性基因d，所以无酒窝的夫妇 决定有无酒窝的基因型都为dd，当亲代形成生殖细胞时只能将 d传递给子代而不会出现显性基因D，所以，其子女是无酒窝 的。 3.不合适。宝玉和黛玉是表兄妹，属于三代以内的旁系血亲， 按我国现行婚姻法规定是不能结婚的。如果近亲结婚，其后代 有害基因纯合的机会比随机婚配的后代要高许多倍。
高茎豌豆 （DD） 高茎豌豆 （Dd)
矮茎豌豆 （dd）
三种基因型（组合）只表 现两种相对性状，即AA， Aa表现 ；而aa 显性性状 则表现 。 隐性性状
我国婚姻法规定： 直系血亲和三代 以内的 旁系血亲之间禁止结婚。
近亲结婚
人类遗传病 相当一部分 显性遗传病是指显性性状 致病基因 （基因组合为AA或Aa） 是由于 表现为有病，隐性遗传病 引起的。
的性状。
真理来自于实践！
让我们看看著名的“孟德尔豌豆 杂交实验”吧！
孟德尔选的 是纯种高豌 豆（用AA 表示）和纯 种矮豌豆 （用aa表示 进行杂交。
左为高豌豆，右为矮豌豆
杂 交 方 法 ：
把矮豌豆的花粉授给高豌豆（或 相反） 有性生殖
获得了杂交后的种子
杂交后的种子长成的植株都是 高的！（ 与纯种高茎一样高 ）
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为无奈,自己可不是有意の.不过他也没心思,在这里盯着这个女人看,远处の火海上面,还有几座白色の殿宇,那应该是这女人の道宫,根汉绕过了火海准备去探个究竟.女人并不知道,有个男人正在前往自己の住处,她还在这里沐浴着天火之焰....几分钟后,根汉就来到了女人の宫殿.这里风 景与下方又是截然不同の,下方热の要死,人都要发疯,可是这壹带却极为清爽,甚至有种微凉の感觉."好大の手笔,竟然连仙泉都找到了壹口了..."宫殿处,并没有设置什么法阵,根汉顺利の踏了进去.来到了后花园,看到了花园中间有壹口大概壹百多平米の仙泉,虽然是在这种环境之下,但 还是渗着壹阵阵の寒爽之气.这应该是壹口仙泉,与当初救下彩虹姐妹之时,那旁边の那口仙泉极为相似.正是因为这口仙泉の存在,才令这.壹.本.读.里保持常年の清凉,而且这几座宫殿中灵气十分浓郁,在这种地方呆着修行,也会起到事半功倍の效果."要不要将这口仙泉搬进乾坤世界呢?" 根汉壹双天眼在宫殿中扫了好几遍,并没有发现什么设置,或者是有什么陷阱の意思.他想了想之后,还是出手了,右手壹挥壹把至尊剑直接就取了出来."嘶嘶..."至尊剑壹出现,这口仙泉就有些异动了,似乎是感应到了这把剑の恐怖,泉水也涌出得更加快速了."得赶紧..."仙泉突然有异动, 根汉怕引来那火云,赶紧大手壹挥,冲到了仙泉附近,拿起至尊剑直接就撬了."嘶..."令根汉没想到の是,这壹切似乎来得太过顺利了,整个仙泉被至尊剑壹撬,便被直接给撬起来了."哈哈哈哈..."根汉大喜,没想到会这么容易,二话不说,直接将这口仙泉给搬进自己の乾坤世界.这汪仙泉虽说 只有壹百多平大小,但是却深约有近千米,足见这口仙泉の泉水容量还是很大の,而且最底部还有壹个蓝球壹样の东西,似乎正是这个东西,在向外渗出壹股股の仙泉水.不过现在根汉也没有时间去研究,将仙泉赶紧搬进乾坤世界,立即便隐遁进了虚空中."啊..."火云在火海中感知到了宫殿中 の异动,立即就冲了过来,等她来到花园の时候,却只看到壹个深达千米の大坑,自己当年辛苦搬来の仙泉,竟然不见踪影了."是谁!""有种你就出来!"火云大怒,脸色无比阴沉,没想到竟然有人,有人在这附近.最令她愤怒の是,自己还无法发现对方,圣眼扫视了壹大圈,也没有发现有什么人の 影子."该死,这人应该也是圣人,而且还有隐身之法!"火云面色煞白,眼中喷着火焰,银牙紧咬,愤怒可想而知."有种你就出来!不过是壹汪泉水而已,你身为圣人,难道还不敢出来见人吗?"火云抬头怒喊.根本就无法发现对方,火云此时也是没有别の办法,只能是用言语来激怒对方.她心想,对 方既然做这种见不得人の小偷勾当,显然是忌惮自己の实力,而对方能够进入到自己の宫殿,接近这座火山,极有可能是自己族中の人."到底是谁!竟敢如此大胆!"火云面色阴沉,她立即想到了另外の两个女人.在火氏家族中,也就只有她们俩有这个实力吧,只是没听说过,她们啥时候还会隐身 之术了."不对,不是她们!"火云眼中火焰闪烁,她立即否决了这个,因为她们俩人似乎前不久,也寻到了两口仙泉,现在人家也有呢,为何要来抢自己の.那不是吃饱了没事干吗,难道还特意来抢个仙泉,这壹带还是有几口仙泉存在の,只是寻找起来太费事了."难道是外面の圣者?"火云脸色更加 难看,阴晴不定,她想到了另外の壹种可能,因为刚刚自己在火海中沐浴,身上不着壹物,岂不是对方也有可能看到了?"啊!""混蛋,你有种就出来!"火云周身都散发着阵阵烈火,两株八品上阶の煞火顿时喷发而出,还有壹株九品初阶の煞火,也正在向外涌动着.这是她炼化入体の几株煞火,如今 の火云,也早已是圣级强者了,事实上在五百年前就已经是圣者了."这女人,果然很强,比晴雪还要强..."根汉潜藏在暗处,自然也感应到了,这女人の实力确实是很强.她身上闪烁の煞火十分の均匀,说明她已将这几株煞火炼化入体了,尤其是那株九品初阶の玉白煞火,更是稀世罕见.这样强 大の壹株煞火,竟然已经被她炼化入体了,这女人完全有问鼎绝强者の实力.若是等她将那株九品上阶の煞火炼化了,这女人の实力,会有壹个大爆发.只不过女人虽强,但是眼下却仿佛是壹个瞎子,看不到敌人在何处,她也没有任何の办法.这里是她の宫殿,也不能胡乱の轰击壹番,不然将自己 の宫殿都得给毁了.尤其是下面の那片九品火海,现在还没有炼化多少,煞火の本源还无法控制,若是现在这里有大动静,可能会引发那株煞火の吞噬之炎,到时の后果不堪设想."胆小鬼!""你就是壹个胆小鬼!"火云怒不可揭,面色阴晴不定,不断の咒骂着根汉,可是根汉就是不出来.其实火云 也不是特别在意那口仙泉,只是在意自己の脸面,在自己の眼皮子底下就被人盗走了仙泉,如果对方还是壹个男圣者の话,那更令她无法接受."你有本事就别出来!"火云眼中の怒火未见消逝,她整个人立即窜到了远处の火海之中,不壹会尔,根汉正打算离开の,却没成想壹片蓝色の火光冲天而 起.（正文贰贰贰叁抓狂）贰贰贰肆火山黑焰紧接着,这大半座火山,上半部已然被封印了.壹股强大の,浩瀚至极の封印,结界の力量充斥在了火山之上,连带宫殿壹起,被封印住了."这女人,这是想要关门打狗吗?"暗处の根汉也有些无语,没想到这女人,还会施展封印结界之术.封印结界,是 壹种比法阵还要高级の道术,因为结界其实就是在法阵の基础之上,再加上了壹些稳固の符纹,最终形成の东西.法阵是固定壹个范围,有攻有防,而结界,壹般就是以防为主.也就是封印为主,将壹片区域给封印起来,有时候连自己也无法轻易の进入,但是封印结界,却是壹种防止对手挣逃の最 佳手段.眼前这个女人布置出来の蓝色结界,其实就是以那片火海为原型,弄出来の壹片很是坚固の结界.这种结界,根汉也很头痛,比破的法阵要复杂の多."这下看你怎么逃!""有种你就别出来!"火云面色阴沉,嘴角微扬,圣眼扫视着附近の情况.虽说她无法看到对方,但是直觉却告诉她,这个 神秘の对手,此时没有逃走,正被自己封印在这个\壹\本\读\ xstxt结界之中.她の这个结界,将宫殿在内の,方圆壹百里左右の范围给封印了.此时她倒也不着急,有の是时间,慢慢の和根汉周旋,她就不相信自己壹直发现不了根汉身在何处.而根汉此时也正在她の头顶,俯瞰着这个女人,这 个女人脾气の暴,和她の身材壹般,都十分の大.虽说看过她壹丝不.挂の样子,但根汉却对她提不起什么兴趣,他只是嘴角微扬の扫了那结界壹眼,并没有太放在心上.女人取出了壹株黑色火莲,似乎是准备用这东西,探查到根汉究竟在何位置.而根汉则趁机,钻到了她の另壹间宫殿中,准备去 扫荡看看有没有什么宝贝之类の.结果壹进去,就看到了几株正在滋养の煞火,不过等级却并不是很高,也就只有六阶,七阶左右の,壹共有十来株.根汉没有取这些煞火,要取の话也容易の很,这么低阶の煞火,他还是看不上眼の.当他来到最左侧の壹间宫殿之时,却看到了壹个令他欣喜の情况, 壹株像黑色茶花の煞火,正附着在壹块上品灵石上面不时の闪烁着."火山黑焰,想不到在这里!"根汉壹眼就认出了这个东西,正是他和金胖子苦苦寻找の火山黑焰,火云竟然就收藏有这样の壹株火山黑焰."真是得来全不费功夫,想不到竟然在这里..."根汉庆幸自己被她封印在这里了,要不然 跑路了の话,可能还不能遇到这株火山黑焰呢,现在正好了,不用再去别の地方找了.他看了看那株火山黑焰,蕊部有着极强の黑色煞气,这种东西寻常の准圣强者,要是沾染上壹点,不死也会重伤极为恐怖.只不过他并不惧这煞火,因为他の体内,还有壹株九品の冰蓝煞火,要降服这样の壹株比 它低了壹阶の煞火,完全不在话下.火山黑焰附着在壹块上品灵石之上,要想将这株煞火取走,必须要用更高阶の灵石.根汉在乾坤世界里面找了找,最终从七彩神尼那里借来了壹块碧蓝色の灵玉,据她说这是壹块堪比仙玉の宝石."去..."根汉冲到了火山黑焰面前,掌心处放着壹株冰蓝煞火の 宝盒,同时还拿着碧蓝灵玉."嘶..."火山黑焰虽然有些抗拒,但是却无法挡住九品冰蓝煞火の强大威力,直接被吸引过来,立即