小学数学教学论文-浅谈学生数学学习习惯的培养-人教版新课标【小学学科网】
浅谈小学数学教学中学生学习习惯的培养
中， 我发现许 多学生做错题 目的原 因不是不会做 ， 而 是没有看 悔 ， 我们 习惯 把这种现象称 为马虎 ， 其实是学 生能力素 养培养 清题 目要 求 ， 如在计算 中有的是把运 算符号看错 ： 在 文字 中 由 缺失 的体 现 ， 而在实际教 学中往往 忽略 这方面 的训 练与培 养。
习惯 是教师 的一项重要任 务 。 作 为小学数学教师 ， 对 学生不仅 在教 学 中仔 细观察 ， 及时对 认真 听的学生 进行鼓 励 、 表扬 ， 加 要“ 教” ， 而 且要 “ 导” ， 不 仅要教 数学 知识 ， 而 且要教 如何 学数 以强化 ， 而对于不认 真倾听的学 生及时给与 纠正 ， 必要 时还 给 学 知识 。 下面就 谈谈在教 学基础知识 的同时 ， 如何教给 学生科 与适 当的惩 罚。 这样 ， 学生学会 了倾 听 ， 学 习也主动 了。 学生 在
族 的素质 ， 培 养有 理想 、 有道德 、 有文 化 、 有纪律 的社会主义 公 表达是 不够的 ， 如何倾听 别人的意见一种 良好的学 习习惯 ， 学
小学数学教学论文-小学生数学学习习惯的培养人教版新课标
小学数学教学论文-小学生数学学习习惯的培养人教版新课标教育家叶圣陶说：“教育是什么？简单一句话就是养成良好的学习习惯。
”良好学习习惯的养成给人们的回报是成功。
好的习惯将使人受益终身。
在数学教育中应注重培养学生良好的学习习惯。
1.仔细观察的习惯。
观察是人们认识事物、了解世界的第一个窗口。
有人把它比作“进入心灵的门”。
数学是思维的体操，观察是思维的触角，学生是通过观察来获取思维素材的。
没有观察就不会有思维，没有正确而精确的观察，就不可能展开正确而深刻的思维。
学生有良好的观察习惯，获取的信息就丰富多彩，并会用“数学的眼光”去观察周围的世界。
数学观察力的培养可以从以下三方面来进行培养：首先是对观察内容的指导。
比如，观察物体数量的多与少；观察数量间的相互关系。
其次是对观察顺序的指导。
如，横着看，从左往右看，或者从右往左看；竖着看，从上往下看，或者从下往上看；从中心向周围扩展看等。
最后是对观察方法的训练。
如，应用旧知指导观察和对比观察，找出异同。
培养对比、设问、寻根究底的习惯。
2.认真倾听的习惯。
小学生的心理特点是好奇心强，但注意力不稳定、不持久。
专心听讲是学生接收信息、汲取知识、学好数学的基本保证。
如何才能使学生养成认真倾听的习惯呢？首先，教师讲课应富有感染力，让学生产生“非听不可”的欲望，久而久之，就会养成爱听讲、会听讲的好习惯。
其次，要加强“听”的训练。
第一，先让学生听懂。
课堂上不论老师讲解还是学生发言，适时追问一句：“刚才，××讲的你听懂了吗？能复述吗？”第二，要求倾听别人发言时，双目要注视对方。
可以适时提示：“请面向大家发言。
”“你和他的想法有什么不同？”这样，学生必然用心去听。
第三，教师讲解不重复，语言不啰唆。
用“不重复、不啰唆”去培养学生听讲“专注、认真、高效”的好习惯。
第四，要求孩子做到的，教师应带头做到。
和孩子交流时，教师注意保持倾听的姿态，用鼓励的目光注视他们，对于一时的思路不畅，也应稍等片刻用目光鼓励，使其恢复自己的思路，而不是急着插话。
浅议小学数学教学中学生学习习惯的培养
浅议小学数学教学中学生学习习惯的培养摘要：数学是一项基础学科，也是一项实用学科。
教好数学，对于学生的全面发展以及学生的长期发展意义重大。
小学数学是数学学习的起点以及基础，做好小学数学教学对于学生的数学学习有着深远的影响。
想要教好小学数学，保证学生的长期、健康发展，在教学的过程中做好学生学习习惯的培养十分重要。
就近年来的一些教学经验以及学习心得，简要谈一下小学数学中学生学习习惯的培养，旨在为小学数学教学工作的有效进行贡献自己的一份力量。
关键词：小学数学；学生；学习习惯；教学经验教学的过程不仅是一个知识传递的过程，更是一个能力增强的过程、一个习惯培养的过程。
作为小学数学教师，我们不仅要认识到小学学习对于学生学习基础知识的影响，同时还要认识到小学学习对学生终身发展的意义。
做好学生学习习惯的培养需要我们认识好现状、规划好步骤，以便做好这一工作，为实现素质教育的顺利进行而不懈奋斗。
一、小学生学习习惯现状由于小学时期的学生大多没有相关的学习经验与学习方法，只是在幼儿园时期学习了一些基础的知识，而在小学时期他们往往会认为自己已经掌握了知识，对学习不重视，写作业字迹潦草、随意，只是为了赶时间或者为了与同学比赛先后，同时由于学生的粗心，导致1、7不分，6、9不分，或者漏写小数点、答案写错地方等低级错误。
有些学生在计算的时候粗心大意，该进位时不进位，计算完后也不验算，直接填答案，导致错误较多；还有些学生较为懒惰，对于较难的题目就不去思考，直接抄袭他人的作业；有些学生甚至对于教师的指导、纠正还持仇视心理，导致错误一而再、再而三地出现。
二、培养学生认真细心的习惯数学科目与其他科目不同，数学主要是与数字打交道，而数字在运算、写作的过程中需要我们认真对待、认真书写、认真计算，如果书写不认真就会导致运算的错误。
比如，有一次我在改作业的时候发现一个学生计算78+101=119，我很不解，拿来他的草稿纸一看，原来他把78写作18，导致了计算的错误，我就开玩笑地说：“如果我先借你78元，再借你101元，只还你119元，你愿意吗？”这个学生当即脸就红了，此后他再也没有出现计算错误的情况。
【教学论文】小学生良好数学学习习惯的养成
小学生良好数学学习习惯的养成_数学论文教育家叶圣陶先生说：“教育就是要养成习惯。
”作为教育者我们都知道，学生拥有良好的学习习惯，不但能使受教育者在学习上取得较好的成绩，而且能使其终身受益。
这是因为习惯具有省力性和自觉性，良好的学习习惯一旦形成就会趋向定型化、稳固化，不必别人的帮助提醒，不必再花费什么努力，在学习过程中就会自觉的表现出来。
学生养成良好的学习习惯，不仅有利于他们的学习，有利于教师减轻教学负担，更有利于学生在人生之旅上不断获得成功。
一、专心听讲的习惯专心听讲的学习习惯是否养成，直接影响到课堂教学效果。
小学生年龄小、好动、易兴奋、易疲劳、有意注意保持的时间短。
针对这些特点，培养专心听讲的习惯，除了正常的课堂常规教育与训练外，应该注意以下几点：１、教学语言力求儿语化和趣味性，激发学生认真听讲的兴奋点。
数学教学内容本身比较抽象、枯燥，如果教学语言生涩、呆板，学生学起来就乏味、疲倦，很难保持高度的注意力。
因此，教学语言在精炼、准确的同时，更要生动、活泼；增加形象思维的色彩。
如：在教学五年级“相遇问题”中，我安排几个学生表演相遇问题中的几种不同的情况——追及、同向、反向、还剩多少才相遇……，配之形象化的动作，学生十分感兴趣。
２、让学生有尽可能多的回答问题的机会，促使他们始终处于积极主动的学习状态。
课堂教学中如果过多地让学生被动地听教师讲授，这种听讲势必缺乏一种“我要学”的参与意识。
缺乏内在的学习动因，对于培养专心听讲的习惯是极为不利的。
只有处于积极主动学习状态下的听讲，才能真正做到专心。
因此在课堂教学中，必须让每一个学生有尽可能多的回答问题的机会，以调动他们学习的主动性和积极性。
３、要注意动静搭配，调整学生听讲情绪。
数学课教学的主体结构是讲与练的结合。
讲授要通过练习消化理解。
巩固运用，为了使学生始终保持专心听讲的学习情绪，就必须讲究课堂练习的设计。
单调、机械的练习形式也会使学生们的学习兴趣下降，从而涣散注意力。
小学数学教学论文-小学数学良好学习习惯的培养人教版新课标
小学数学教学论文-小学数学良好学习习惯的培养人教版新课标在人们的传统思想中，学生的学习成绩的好坏，决定因素在智商。
智商高的孩子一定学习好，智商低的孩子一定学习不好。
其实不然，现代的研究结果表明：智商仅仅是成功的一个方面，很重要的因素在后来的习惯的养成。
我国小学数学教育家吴正宪曾经这样说：“在教育教学工作中最重要的是什么？就是让学生养成好习惯！可见，培养良好的学习态度是促进学生全面健康地发展、实现素质教育的重要内容。
小学阶段是一个人形成良好学习习惯的关键时期，也是一个人成长的关键时期。
因此，在教学中要注重良好学习习惯的培养。
根据孩子的可塑性与模仿性较强的特点，采取适当的方法和措施，有意识地进行训练和培养。
1 调动兴趣使其对数学产生好感数学学习习惯是指学生在学习数学活动中形成与表现出来行为定势。
良好的数学学习习惯，以其积极的态势，直接影响着学生的学习过程、学习质量与学习效果。
数学是一门知识抽象、逻辑严密的学科，小学生年龄较小，让其在短时间内明白一个道理，单靠老师的硬灌，会感到乏味，甚至望而却步，因此在教学中首先还必须让学生对学习产生兴趣。
对于小学生来讲，具有趣味性的事物永远具有很大的吸引力，在给小学生讲授数学的时候加入很多的趣味因素，例如借用好玩的工具，通过讲故事，笑话的方式等，寓教于乐，让孩子在笑声中学习数学，减少孩子对于数学的抵触感，慢慢培养孩子的对于学习数学的兴趣。
其次要多表扬，少批评，这样能够激发孩子学习的动力。
如果一个孩子对数学学习不感兴趣，那么老师可以采取对孩子取得的每一点进步提出表扬，让孩子能够从数学的学习中找到“成就感”。
还有是采取不同的方式方法来激发学生学习的兴趣。
在小学生的知识与思维之间架起桥梁，让他们感到学习充满乐趣，让他们感到学习不是负担，而是一种需要。
学生的求知欲越来越强，知识面越来越广，人也越来越聪明。
2 使学生集中注意力专心听讲学生在课堂上学习文化知识主要靠专心致致地听课，数学课上接受信息、获取知识的基本保证。
小学数学教学论文-引领学生养成数学学习的良好习惯人教版新课标
小学数学教学论文-引领学生养成数学学习的良好习惯人教版新课标习惯，顾名思义是指由于重复或练习而巩固下来并变成需要的行动方式。
它不是与生俱来的，而是后天在社会生活中，反复训练培养形成的一种比较稳定的条件反射。
良好的学习习惯，对于人一生的发展具有深远的意义。
本文拟就在小学数学教学中，培养学生良好的数学学习习惯和品质，谈谈自己的做法及体会。
一、培养学生良好的数学阅读习惯数学阅读是掌握数学语言的前提，是顺利、有成效地进行数学学习活动的重要基础之一。
有效的数学阅读，可以提高学生的数学分析能力、推理能力、表达能力和数学学习的水平。
小学数学教材是首选的数学阅读材料，因为数学教材中的语言精练，叙述严谨，科学性强。
例如，教学北师大版小学数学教材时，我指导学生阅读教材中的题目和图表，反复读数量间的关系，让学生在阅读的过程中加强对学习过程的自我认知。
除此之外，还要读教材中的“数学故事”、“数学万花筒”等知识，因为这些内容是对数学知识的补充和延伸。
与此同时，学校、教师、家长还应为学生准备一些介绍有关数学发现、数学家、数学史等方面的少儿读物让学生阅读，这样不仅可以开拓学生的视野，培养学生学习数学的兴趣，还可以丰富学生对数学发展的整体认识。
二、培养学生良好的数学读题习惯数学课中，读题的作用非常重要，因为读题是审题的前提，而审题是解题的基础。
通过认真读题，可以帮助学生理解题意，理清条件和问题，明确条件与问题的联系，使要解决的问题在头脑中有一个清晰的印象，为解题做好铺垫。
“题读百遍，其义自现。
”在教学过程中，我要求学生读题要做到“三到”：眼到、口到、心到。
三到之中，心到为重，让学生用心去读，并与思考同步，使学生养成认真读题的良好习惯。
具体做法是：1．把题目读正确，不读破句，不添字和漏字，学会独立阅读题目。
2．会解释题目中每一句话的意思，弄清题意。
3．会用自己的话复述题目的意思。
例如，教学题目：芳芳家买一把椅子花了168元，买一张桌子比椅子多花282元，这张桌子多少元?芳芳家这一套桌椅其花多少元?我要求学生先认真读题，然后用自己的话解释题目中每一句话的意思，并分析题意。
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小学数学教学论文-让良好的学习习惯点亮学生的数学生命人教版新课标一、数学学习应着力培养的学习习惯1.专心听讲的习惯专心听讲是学生在数学课上接受信息、获取知识的基本保证。
可从两方面入手：1.1培养学生边看边听的习惯。
教学中的知识重难点及关键部分，要着重提醒学生注意，并注意观察教具演示过程，运算演示过程、重难点板书内容等。
学生的视觉思维和听觉思维得到共同发展，并逐渐养成注意听讲的习惯，学习效率自然提高，学得轻松又愉快。
1.2培养学生边听边想的习惯。
我经常鼓励学生在课堂中边听边想，遇到不懂的问题或有不同的想法时，要主动举手提出，学会主动学习。
对于学生的提问，我总是及时表扬，增强学生的求知欲和自信心，激发数学学习兴趣。
经过长期的训练，学生就会爱上数学课，认真看、仔细听，会思考，会用数学语言表达自己的数学思想。
二、培养良好的计算、运算习惯计算、运算是人们正确认识客观事物的重要思想方法，是解决生活、学习、生产实践中实际问题的重要工具，是人们必须具备的基本能力。
小学阶段正是培养学生良好计算、运算习惯的黄金阶段，一旦形成较强的能力，将终身受益。
1.加强口算、估算训练，掌握必要的计算技能计算教学是一二年级数学教学主要内容，运用科学运算原理，进行口算训练，培养学生的计算能力。
每天，我利用课前的短暂时间，给学生报20道口算题：整十数加减整十数（或1位数），两位数加减1位数进退位或不进退位，和一道10个几的连加、连减。
这样帮助学生巩固加减法的计算，同时为后面学习乘除法的意义打下基础。
为落实训练，我在班上建立合作小组，每组5-6人，每个学生轮流担任小组长。
训练时间到了，组长发《口算本》，我报口算题，学生写，然后我批改小组长的本子，小组长批改组员本子，每天人人过关。
这样坚持训练，学生掌握了正确的计算方法，口算速度、正确率大幅提高。
激发了学生爱数学、学数学的学习兴趣。
在提高口算能力的同时，我还根据课标的要求进行了“估算”能力的培养。
浅谈小学数学教学中学习习惯的养成
浅谈小学数学教学中学习习惯的养成
在小学数学教学中，养成良好的学习习惯对于孩子的数学学习起着至关重要的作用。
良好的学习习惯能够帮助孩子建立正确的学习态度，提高学习效率，培养自主学习能力，从而取得更好的学习成绩。
下面将从几个方面浅谈小学数学教学中学习习惯的养成。
要培养孩子的学习兴趣。
对于小学生来说，兴趣是学习的动力。
如果孩子对数学没有兴趣，那么学习起来就会感到枯燥乏味。
老师可以通过多样化的教学方法和教材，以及生动有趣的教学内容，激发孩子对数学的兴趣和好奇心，让他们从中感受到数学的乐趣。
要培养孩子的自主学习能力。
自主学习是培养孩子全面发展的重要途径之一。
在学习数学时，孩子需要学会主动思考问题、寻找解决方法，并且能够独立完成作业。
老师可以在教学中注重培养孩子的思维能力和解决问题的能力，引导他们自主探索和发现，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
要培养孩子的坚持不懈的品质。
数学是一门需要长期积累和不断巩固的学科，要想取得好成绩，就需要坚持不懈地学习和复习。
老师可以帮助孩子制定合理的学习计划，培养他们的学习毅力，让他们克服困难，坚持到底。
家长也要在家庭教育中注重培养孩子的坚持不懈的品质，给予他们适当的鼓励和支持。
要培养孩子的合作意识和团队精神。
数学学习中，往往需要和同学们一起讨论、合作解决问题。
老师可以组织一些小组活动，培养孩子们之间的合作意识和团队精神，让他们相互帮助、互相学习。
小学数学论文-小学数学教学中数学学习习惯的培养人教版新课标
小学数学论文-小学数学教学中数学学习习惯的培养人教版新课标一、培养小学生课前预习的习惯课前预习是学生对新学知识的大致掌握，是对自己理解力的判断。
学生可在新课前的一定之间内，对下节课堂中教师所要讲解的知识内容进行了解，通过课本知识的阅读，理解、掌握教师所要讲解的知识。
通过课前预习，学生不仅可以学好新课程，而且对所涉及的以前数学知识进行掌握，有助于学生发现问题，在课堂中及时解决问题，提高学生的学习效率。
在小学数学教学中，教师应根据学生的实际情况与教学知识，为学生布置合理的预习目标，使学生掌握准确的预习点，指导学习预习，逐渐培养学生判断重要知识点的能力。
二、培养学生勤于思考的习惯数学的学习是一种思维能力的锻炼，学生想要学好数学需要提高自身的思维能力。
在小学的数学教学中，教师应注重对学生思维活动的培养，有意识地引导学生思考，使学生养成勤于思考的习惯，培养学生的思维能力。
首先，教师应注重对学生思考欲望的激发，根据学生的实际情况，循序渐进地提出启发学生思考的问题，使学生保持思维的活跃，逐渐培养学生思考问题的方式。
其次，教师应为学生提供适量的思考依据，使学生结合内容，从问题出发，从提供的依据中找到问题的切入点，培养学生解决问题的思考能力。
最后，教师应留给学生适度的思考时间，先让学生自己思考，然后教师进行提示、指导，发挥学生的个人见解，使学生积极发言，表达自己的看法，从多个角度、渠道去解决问题。
通常情况下，学生独特的、新颖的解题思路是在思维积累、整个思考过程的后半段时间内形成的。
如果教师留的思考时间过短，会影响学生的思维能力的全面培养，打消学生思考的积极性，不利于思维的拓展。
如果教师留的思考时间过长，会使一些学生的思考陷入死角，对于这种情况需要教师的适度指导，使学生的思考进入一个新的层面。
三、培养学生良好的审题习惯在小学数学的作业与考试中，因审题不清而导致做错题的比例较大。
例如，在应用题中，因没能理清数量之间的关系，导致列式的错误；在文字中的阅读中，由于数量关系的复杂、层次多，学生往往忽视、混淆一些表达运算顺序的名词术语，使解题出现差错；在运算题中，一些学生因看错运算符号致使运算错误，等等。
浅谈小学数学教学中学生良好学习习惯的养成
在小学数学课堂教学中如何培养学生良好的学习习惯学习的过程就是养成习惯的过程。
我国教育家陈鹤琴先生则说：“习惯养得好，终身受其益，习惯养不好，终身受其累。
”足见习惯对学生的学习的影响有多大，小学阶段是学生养成良好学习习惯的关键时期和最佳时期。
有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果；有了良好的学习习惯，才能获得成功。
在小学数学教学中应着重培养学生养成以下几个方面的良好学习习惯：一、认真倾听的习惯认真倾听是良好学习习惯的重要组成部分，也是人与人交往中体现出一个人良好修养的重要标志。
学生在课堂上认真倾听老师的讲解，同学的发言，在听的过程中积极主动地参与教学活动，做到多思、多做、多说。
这样，保证了课堂教学活动有效地进行，促进了学生健康全面地发展。
学生专心听讲能力的培养是学法指导中最基本的环节，是学生主动探索知识的条件，也是提高教学效率的有效途径。
数学教学中指导学生听课，为交流活动顺利进行奠定基础，使学生会听、乐听、能听，这些要靠我们平时在以下两方面的培养。
1、要用“心”、用“脑”去听课，要进入角色去听课，这样才不会受到外界的任何干扰，思想才不会开小差。
要听出老师上的新知识，复习的旧知识，要注意易错之处和老师上课的重点、难点，听出老师的解题方法、技巧，听老师提出的问题和同学回答的问题。
2、边听边想，想到预习时存在的问题和不懂之处，想一想老师的解题方法与自己的解题方法有什么不同。
看到什么知识点就要想到有关的性质、定理、公式等，要紧跟老师的思维一起运转。
二、认真做作业的好习惯尽管现在各学校都在努力减轻中小学生的学业负担，但适度的、适量的作业还是必要的。
通过作业，可以及时了解、检查学生的学习效果，加深对知识的理解和记忆，形成一定的技能技巧，还能反映出学生的学习态度和学习习惯，也是学好数学的重要的基本功。
1、安排的作业要适度、适量小学生由于年龄小，手腕肌肉未发育完全，长时间书写会疲劳、厌烦，况且过量的作业会造成学生厌恶学习，即使做了，也马虎了事，甚至引起作业时思维堵塞等现象，因此，在数学学习中，我认为低年级学生每天只应安排十分钟左右的课堂作业和半小时左右的家庭作业，而高年级学生每天也只能安排半小时左右的课堂作业和一小时左右的家庭作业。
浅谈小学数学教学中学习习惯的养成
浅谈小学数学教学中学习习惯的养成在小学阶段，数学是学生学习的重要科目之一。
而在学习数学的过程中，学生的学习习惯的养成至关重要。
良好的学习习惯不仅可以帮助学生更好地掌握数学知识，还能够对其今后的学习和生活产生深远的影响。
我们应该重视小学数学教学中学习习惯的养成，引导学生养成良好的学习习惯，为其今后的发展打下坚实的基础。
要养成良好的学习习惯，就需要注意培养学生的学习兴趣。
学生对数学的学习兴趣是学习习惯养成的基础。
如果学生对数学产生浓厚的兴趣，他们就会愿意花时间去学习，愿意投入更多的精力去思考问题。
教师可以通过生动的教学方式、丰富的教学内容和有趣的教学活动，激发学生学习数学的兴趣，使他们产生对数学的浓厚兴趣，从而愿意花时间和精力去学习数学知识。
要培养学生的学习习惯，就需要注重培养学生的自学能力。
小学生正处在认知能力的发展阶段，他们需要通过不断的学习和实践，培养自己的自学能力。
教师要引导学生自主学习，教导他们如何合理安排学习时间，如何有效地利用学习资源，如何正确地进行学习方法和学习策略。
只有在不断的学习和实践中，学生才能够逐渐养成独立思考和自主学习的习惯，使自己成为一个学习主体。
要培养学生的学习习惯，就需要引导学生养成勤奋好学的习惯。
勤奋好学是学生学习习惯中最重要的一环。
在学习数学的过程中，学生需要付出大量的时间和精力去思考和实践，需要克服各种困难和挑战。
我们应该引导学生树立正确的学习态度，树立正确的学习观念，使他们养成勤奋好学的习惯，学会坚持不懈，不断努力，不断提高。
要培养学生的学习习惯，就需要注意培养学生的合作意识。
合作学习是小学数学教学中的一种有效方式。
通过合作学习，学生可以互相帮助，互相合作，共同解决问题。
在合作学习中，学生要通过分享思路、讨论问题、展示成果，增强自己的学习信心，培养自己的团队意识，提高自己的协作能力。
我们应该注重培养学生的合作意识，让他们在合作学习中养成健康的学习习惯。
小学数学教学论文-努力培养学生良好的数学学习习惯人教版新课标
小学数学教学论文-努力培养学生良好的数学学习习惯人教版新课标我国当代教育家叶圣陶先生曾说：“什么是教育?一句话，就是要养成良好的学习习惯。
”从小养成良好的学习习惯对一个人今后的发展将起着重要作用。
因此，在小学阶段培养学生良好的数学学习习惯，对每一位学生都有特别重要的意义。
下面，我就如何培养学生良好的“听、说、读、写、思”等数学习惯谈几点自己的做法。
一、培养学生认真倾听的习惯倾听是一种能力，也是一种素质。
人际交往成功的一个重要技巧就是学会倾听。
我们应该从小培养学生学会倾听。
这不仅对学生的学习有帮助，而且对学生走上社会后也是一种财富。
1.明确目标，引导倾听。
小学生的特点是好动，表现欲强，绝大部分学生喜欢别人听自己说，而没有耐心去听别人说，因而课堂上常常是一些学生在回答问题，其他同学却在干别的事情。
在平时的课堂教学中，我总会抓住机会郑重其事地强调：听与说同样重要。
说是表达自己，让别人明白，听是尊重别人，弄懂别人的意思，说要大胆，听要专心。
老师欣赏积极发言的同学，同样也喜欢专心倾听的同学，在专心倾听的基础上，再踊跃发表自己的见解，那才是最好的学生。
2.创设情境，乐于倾听。
兴趣永远是学生最好的老师，但倾听对于好动、活泼的儿童来说无疑是无趣的。
作为一名优秀的教师就是要想方设法从这种无趣中寻找和创造乐趣。
新教材中引入了许多小学生喜闻乐见的卡通形象，教师要充分利用这些素材，激发学生的学习兴趣，同时还可以根据学生的生理、心理特点，结合课题引入一些故事。
如《年、月、日的认识》一课，我是这样导入的：同学们，老师上课之前先给大家讲一个故事，故事发生在2001年3月15日，有一个罪犯逃到了深圳，他拿着一张签发日期是2001年2月29日的边境通行证，在深圳海关准备入关，尽管他经过整容，变了模样，可还是被检查证件的武警叔叔一眼识破，将他扣留，你们知道这是什么原因吗?这样的情境创设，大大提高了学生的学习兴趣，使学生产生了倾听的强烈愿望。
小学数学教学论文-浅谈学生数学学习习惯的培养人教版新课标
小学数学教学论文-浅谈学生数学学习习惯的培养人教版新课标叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。
”在长期教学工作中，我深深地懂得小学阶段是学生成长的起步阶段，也是学生基础素质形成的开始阶段，低年级则是良好习惯养成的关键期。
那么，应该如何把握好这一关键期？如何让学生养成一系列的良好习惯？我认为，学生良好数学学习习惯的培养应当是多层面的。
小学数学教育中，学生良好学习习惯的培养至少包括以下两个方面：一是一般学习习惯的培养；二是特殊学习习惯的培养。
下面就具体谈一谈。
一、一般数学学习习惯的培养根据数学学科本身的特点和学生身心发展的规律，这一层面主要包括以下内容：1.课前预习的习惯。
有效的预习，能使学生学习的目的性和针对性更明确，可以提高学习的质量。
数学学科的学习，应十分重视学生课前预习习惯的培养。
在教学中，可以通过布置预习提纲的方法来进行，以后逐步过渡到只布置预习内容，引导学生自己去读书、去发现问题，使学生课前对新知识有所了解。
有些课堂上没有条件和时间做的活动，也可以让学生课前去做。
如教学“认识人民币”时，可以让学生到商场去了解商品的价格，并尝试购物。
2.认真听“讲”的习惯。
这里的听“讲”，应包括两方面的意思：一是课堂上，精力要集中，认真倾听老师的点拨、指导，抓住新知识的生长点及新旧知识间的联系，弄清公式、法则的来龙去脉；二是要认真倾听其他同学的发言，对他们的观点、回答能做出评价和必要的补充。
3.认真完成作业的习惯。
完成作业是学生最基本、最经常的学习实践活动。
学生应从小就养成：（1）规范书写和保持书写清洁的习惯，如作业的格式与数字、数学符号的书写都要规范。
（2）良好的行为习惯。
应独立思考并独立完成作业，不要跟别人对算式和结果，更不要抄袭别人的作业。
（3）认真审题，仔细运算的习惯。
（4）验算的习惯。
当然，在这一过程中，应注意良好习惯形成后的巩固，这是一个重要环节。
从心理学的角度看，学生对技能的形成会产生遗忘。
浅谈小学数学学习习惯的培养
学习习惯地培养龙城区下河首小学万红波浅析小学数学教学中学习习惯地培养教育地根本目地是养成一种好习惯，良好地学习习惯不仅是搞好学习，发展智力地重要条件，也对今后地学习乃至工作都会产生重大影响.而培养小学生认真仔细地数学习惯是教师地一项重要任务.文档收集自网络，仅用于个人学习新课标提出：‘培养小学生良好地学习习惯’是素质教育地基础，为了使孩子们地智力能够得到更有效地发挥，用科学地方法培养小学生形成良好地数学学习习惯，是每位数学教师地重要职责与使命.以下是我对如何培养小学生良好地数学学习习惯地几点看法.文档收集自网络，仅用于个人学习一、培养学生认真阅读数学课本地习惯我认为在小学阶段乃至今后，如果学生养成了阅读数学课本地习惯，具备了阅读数学课本地能力，就获得了终身受用地能力.在小学数学教学中，注意从小训练学生阅读数学课本地习惯，具有极其深远地意义.文档收集自网络，仅用于个人学习阅读数学课本要注意引导和帮助：如“商不变地性质”中地“同时”和“相同”两个词是关键词，要引导学生重点分析，栏学生举例说明，从而加深对性质地理解.阅读例题和习题时，注意引导学生弄清术语，理解关键词语.“主题图”是北师大教版数学教材地一大亮点，它寓知识、思想、情感于一体地彩色图画，贴近生活，深受学生们地喜爱，凸显了数学课中所要解决地数学问题.因此在教学中要逐步教会学生读懂图、式、文，把“看、读、思、练”结合起来.到了中高年级，对各种法则、定律、概念、公式、进率等基础知识，要求学生整理摘录，使他们养成自觉阅读数学课本地习惯.文档收集自网络，仅用于个人学习二、培养了学生听、说、写地好习惯教育学生学会“听”，不仅仅要求学生认真听老师地讲解，还要认真听同学地发言，并能边听边思考，听出别人发言中地问题.同时做到：不插嘴，不跟同学交流、讨论；仔细倾听，并想想他说得有没有道理，好在哪里，那些地方与自己想法不同；等别人回答完毕，再举手要求作出补充.文档收集自网络，仅用于个人学习在数学课堂上，有地学生经常出现想表达自己地想法，又不知从何说起，发言结结巴巴、支支吾吾，这时需要教师辅以“拐杖”帮助学生接着说下去.比如在学生表达困难地地方适当做些暗示，其表达会更轻松；将繁琐地内容设计陈填空地形式，只让学生说出关键地部分，其表达会更顺畅；教给学生一些常用地表达句式减少无关因素地干扰，其表达会更精彩.文档收集自网络，仅用于个人学习今天地孩子都很聪明好动，写作业时总是静不下心来.下笔之前比较随意，读题马马虎虎，只看个大概.就是到地几个数字和运算符号也写不工整，还会经常抄错.这种不够谨慎地态度直接导致学生一错再错，学习成绩很难进步.因此，在写作业时要求学生对数字、符号地书写不但要工整，而且要准确；下笔之前要慎重思考，下笔后不能用修改液，少用橡皮.我在平时批改作业时就特别留意以上这些问题是否存在或出现，对符号要求地学生作业加红红地一些赞赏和鼓励地符号，并定期进行优秀作业评比展览.文档收集自网络，仅用于个人学习三、培养学生勤于动脑、善于思考地习惯很多老师片面认为，学生上课只要安静坐着听，不闹就是专心听讲了，其实不然.课题上地南郭先生还是很多地.数学是思维地体操，学生学习数学地活动，归根到底是思维活动.只有勤于动脑，善于思考，才能理解和掌握数学知识，形成各种数学能力.文档收集自网络，仅用于个人学习为此，加深首先要注意激发学生地思考欲望，善于提出启发学生思考地问题，因为毕竟疑问是思考地动力和发现地钥匙.这就要求我们老乡要注意锤炼自己地数学语言，精心设计每一个数学问题，课堂上不提或尽量少提哪些没有什么思考价值地问题，克服那种上课满堂问地状况，整节课就围绕着那么一两个核心问题进行思考讨论，从而形成学生发现问题，会提出问题地良好品质.文档收集自网络，仅用于个人学习四、教师要做到言传身教、以身示范由于小学生认知水平有限，加上孩子模仿能力强，所以教师地言传身教自然就起着重要地作用.教师地好习惯自然而然地也会影响着孩子.比如教师地板书一定要认真、规范、安排合理，速度不宜过快，数字地书写笔顺要正确、饱满、大方.其次，教师要从身边一点一滴地小事做起，说到定要做到.在日常工作中，教师一定要规范自己地一言一行，一举一动，作学生地表率.文档收集自网络，仅用于个人学习五、建立家校互动、以此形成合力发挥家长地作用，形成家庭与学校共同培养学生学习习惯地合力.特别对于自制力较弱地孩子，这点尤为重要.教师要和家长建立联系手册，和家长搞好配合，密切关注学生在家庭中地表现.教师还可对家长提出以下要求：创造良好地家庭学习环境；从学习兴趣入手，加强习惯养成教育；有计划，重执行，注意宽严结合.文档收集自网络，仅用于个人学习我国伟大地教育家叶圣陶说：“教育是什么？往简单方面说，只需一句话，就是培养良好地学习习惯地”.美国教育家赫尔认为：“习惯不形成，学习等于零”.可见，两位教育家地话足以说明培养学生良好地学习习惯地重要性.这需要教师在日常教学中耐心细致地引导，相信学生地习惯一旦养成后，就会对学习产生极大地兴趣和推动力，有信心迎接更大地挑战! 因此，我们教师地任重而道远.文档收集自网络，仅用于个人学习。
浅谈小学数学教学中学习习惯的培养
浅谈小学数学教学中学习习惯的培养作者：崔春玉来源：《新课程·教研版》2011年第10期《全日制义务教育数学课程标准》把“培养学生良好的学习习惯”作为素质教育的一个重要方面。
多年的教学实践使我们深刻体会到，良好的数学学习习惯能促进思维的发展，有利于提高自学能力。
学习习惯不仅直接影响学生当前的学习，而且对今后的学习乃至工作都会产生重大影响。
因此，在小学阶段培养学生良好的数学学习习惯，是每一位数学教师的重要职责。
下面，我就如何培养学生良好的数学习惯谈几点粗浅的看法。
一、培养学生认真阅读数学课本的习惯在小学数学教学中，应注意训练学生阅读数学课本的习惯，使学生具备阅读课本的能力。
在数学课中，应让学生把“看、读、思、练”结合起来。
从儿童一入学就应该带领学生逐步学会看懂图、式、文，再引导学生弄清术语，理解关键词语，引发学生思考。
随着学生年龄和抽象能力的不断提高，对课本内容提出更明确而具体的要求，让学生养成先阅读后做作业的习惯。
二、培养学生认真审题的习惯在小学数学教学中，数学运算占了相当大的比重。
而运算的准确性很大程度上取决于身体的正确与否。
在作业与考试中，许多学生做错题目的原因不是不会做，而是没有看清题目要求，如在计算中有的是把运算符号看错；在文字中由于数量关系复杂，不仅层次多，而且一些表达运算顺序的名词术语往往容易混淆或被忽视，致使学生造成解题差错；在应用题中由于数量关系没有仔细分析，造成数量关系混淆，列式错误。
因此，在小学数学教学中，很有必要对学生审题能力进行培养。
首先要让学生仔细读题，初步了解题意。
读题是了解题目内容的第一步，也是培养审题能力的开始。
然后仔细推敲字、词、句，准确理解题意，在这个基础上再列出算式计算。
通过审题训练，可以养成认真严谨的习惯，引导学生灵活地选择正确合理的计算方法，提高做题的质量与速度。
所以，培养学生养成良好的审题习惯是非常重要的。
三、培养学生勤于动脑、善于思考的习惯学生学习数学这一活动，归根到底是思维的活动，只有勤于动脑，肯于思考，才能理解和掌握数学知识，形成各种数学能力。
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浅论小学数学教学中学生学习习惯的培养 《小学数学教学大纲》中明确指出：在小学，使学生学好数学，培养起学习兴趣，养成良好的学习习惯，对于提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具有十分重要的意义。
多年的教学实践使我们深刻体会到，良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。
学习习惯不仅直接影响学生当前的学习，而且对今后的学习乃至工作都会产生重大影响。
因此，培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务。
作为小学数学教师，对学生不仅要教，而且要导，不仅要教数学知识，而且要教如何学数学知识。
下面就谈谈在教学基础知识的同时，如何教给学生科学的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
一、分析小学生学习习惯的现状 目前小学生在数学学习中，存在着许多不良习惯。
如一些学生写字歪七扭八，潦草、字迹很难让别人看懂;添字、漏字、错字、漏掉数字或运算符号、点错小数点，也常有发生。
有些学生计算粗心大意、经常出错，计算后也不检查验算。
有些学生做作业不善于独立思考、爱抄袭别人的。
更为严重的是有些学生对作业中做错的题目，不找其原因，及时纠正，二是走马观花、一带而过。
二、培养学生认真审题的习惯 在小学数学教学中，数学运算占了相当大的比重。
而运算的准确性很大程度上取决于身体的正确与否。
在作业与考试中，我发现许多学生做错题目的原因不是不会做，而是没有看清题目要求，如在计算中有的是把运算符号看错：在文字中由于数量关系复杂，不仅层次多，而且一些表达运算顺序的名词术语往往容易混淆和被忽视，致使学生造成解题差错;在应用题中由于数量关系没有仔细分析，造成数量关系混淆，列式错误。
因此，在小学数学教学中，很有必要对学生审题能力的培养。
浅谈小学数学教学中学生学习习惯的培养
浅谈小学数学教学中学生学习习惯的培养足荣中心校黄凤计多年的教学实践使我们深刻体会到：良好的学习习惯是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。
学习习惯不仅直接影响学生当前的学习，而且对今后的学习乃至工作都会产生重大影响。
《小学数学教学大纲》中明确指出：“在小学，使学生学好数学，培养起学习兴趣，养成良好的学习习惯，对于提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具有十分重要的意义。
”俄国教育家乌申斯基说过：“良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本。
这个资本不断增值，而人在其整个一生中，就享受着它的利息。
”这足可以说明，小学生良好的学习习惯，对他今后的发展将起着重要作用。
因此，在小学阶段培养学生良好的数学学习习惯，是每一位数学教师的重要职责。
下面，我就对如何培养学生良好的数学习惯谈几点粗浅的看法。
一、培养学生认真阅读数学课本的习惯在小学数学教学中，应注意训练学生阅读数学课本的习惯，使学生具备阅读课本的能力。
在数学课中，应使学生把“看、读、思、练”结合起来。
从儿童一入学就应该带领学生逐步学会看懂图、式、文，再引导学生弄清术语，理解关键词语，引发学生思考。
随着学生年龄和抽象能力的不断提高，对课本内容提出更明确而具体的要求，让学生养成先阅读后做作业的习惯。
二、培养学生认真审题的习惯在教学中，我发现许多学生做错题目的原因不是不会做，而是没有看清题目要求，如在计算中有的是把运算符号看错：在文字中由于数量关系复杂，不仅层次多，而且一些表达运算顺序的名词术语往往容易混淆和被忽视，致使学生造成解题差错；在应用题中由于数量关系没有仔细分析，造成数量关系混淆，列式错误。
因此，在小学数学教学中，很有必要对学生审题能力的培养。
如教学生解答应用题时，首先要让学生仔细读题，初步了解题意。
读题是了解题目内容的第一步，也是培养审题能力的开始。
然后仔细推敲字、词、句，准确理解题意，在这个基础上再列出算式计算；通过审题训练，可以养成认真严谨的习惯，引导学生灵活的选择正确合理的计算方法，提高做题的质量与速度。
小学数学教学论文-浅谈小学一年级数学学习习惯的培养_人教新课标
小学数学教学论文-浅谈小学一年级数学学习习惯的培养_人教新课标浅谈小学一年级数学学习习惯的培养光明小学李浩球习惯，是一个人内在的极其重要的品质。
如果一个人形成了良好的学习习惯，那么他将轻松地步入更高层次的学习，会独立学习、认真思考，分辨是非，找出要点，学有所成。
反之，不良的习惯将阻碍他们正常、优秀的发展。
小学一年级学生刚进入小学学习，他们的学习观念淡薄，还不知道知识和学好知识对自己意味着什么，尚未形成良好的学习习惯。
一方面，他们已经习惯了三年的幼儿园生活，玩玩乐乐、跳跳蹦蹦；另一方面，刚过了两个月的暑假，娇惯自由。
因此，对于刚入学的孩子来说，养成良好的学习习惯就显得尤为重要。
我觉得，我们一年级的教师得以爱心、恒心来引导孩子们渐渐步入正轨，逐步适应小学的学习生活。
我根据教材内容和一年级学生年龄特点，着重培养以下几个方面的好习惯。
一、培养学生课堂常规的习惯刚上一年级的小朋友难免改变不了幼儿园的习惯，课堂上好动、注意力不易集中，尤其是刚入学时，４０分钟的课堂对于他们来说一时很不习惯，所以做好小学生的常规，就显得有些困难，怎样才能较好的解决这个问题呢？教师应做到：第一，不要太早着急学习课程，要把常规放在首位，因为如果你不把常规搞好，小学生就会很不守纪律，在班上乱跑、乱叫，所以只有把纪律搞好了，你才能正常上课，才能引导学生认真的学习知识。
对于老师的要求“观察图上是什么地方，有些什么，数出图中人或各类物体的数量”听得既清楚又明了，于是他们就兴趣盎然地说开了、数开了：这是儿童乐园，有１个滑梯、２个秋千、３只木马、４架飞机……充分利用学生身边的数学素材，努力唤醒学生已有的生活经验，利于学生听清听懂老师的要求。
２、让学生专注倾听其他人的发言。
一年级小朋友刚入学时最大的一个弱点就是当别人发表意见时，不懂得如何认真倾听。
有的一心想表现自己，他高高地站起来，边举手边不停地喊“我来，我来”，有的随心所欲地看书，有的甚至吃零食、玩玩具。
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小学数学教学论文-浅谈学生数学学习习惯的培养人教版新课标
叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。
”在长期教学工作中，我深深地懂得小学阶段是学生成长的起步阶段，也是学生基础素质形成的开始阶段，低年级则是良好习惯养成的关键期。
那么，应该如何把握好这一关键期？如何让学生养成一系列的良好习惯？我认为，学生良好数学学习习惯的培养应当是多层面的。
小学数学教育中，学生良好学习习惯的培养至少包括以下两个方面：一是一般学习习惯的培养；二是特殊学习习惯的培养。
下面就具体谈一谈。
一、一般数学学习习惯的培养
根据数学学科本身的特点和学生身心发展的规律，这一层面主要包括以下内容：
1.课前预习的习惯。
有效的预习，能使学生学习的目的性和针对性更明确，可以提高学习的质量。
数学学科的学习，应十分重视学生课前预习习惯的培养。
在教学中，可以通过布置预习提纲的方法来进行，以后逐步过渡到只布置预习内容，引导学生自己去读书、去发现问题，使学生课前对新知识有所了解。
有些课堂上没有条件和时间做的活动，也可以让学生课前去做。
如教学“认识人民币”时，可以让学生到商场去了解商品的价格，并尝试购物。
2.认真听“讲”的习惯。
这里的听“讲”，应包括两方面的意思：一是课堂上，精力要集中，认真倾听老师的点拨、指导，抓住新知识的生长点及新旧知识间的联系，弄清公式、法则的来龙去脉；二是要认真倾听其他同学的发言，对他们的观点、回答能做出评价和必要的补充。
3.认真完成作业的习惯。
完成作业是学生最基本、最经常的学习实践活动。
学生应从小就养成：（1）规范书写和保持书写清洁的习惯，如作业的格式与数字、数学符号的书写都要规范。
（2）良好的行为习惯。
应独立思考并独立完成作业，不要跟别人对算式和结果，更不要抄袭别人的作业。
（3）认真审题，仔细运算的习惯。
（4）验算的习惯。
当然，在这一过程中，应注意良好习惯形成后的巩固，这是一个重要环节。
从心理学的角度看，学生对技能的形成会产生遗忘。
因此，我在这一阶段，多以比赛、竞争、夺红旗等方式来巩固学生的良好习惯。
学生活动中，学习行为和学
习习惯得到了及时提醒与训练，使之形成行为迁移，养成良好习惯。
二、特殊数学学习习惯的培养
时代的发展对小学数学教育提出了更高的要求，必须关注学生创新意识的培养和创新能力的发展。
从某种意义上讲，养成一些特殊数学学习习惯，即创造性学习习惯，比多获得一些知识更为重要。
1.培养学生善于质疑的习惯。
在经历数学发现、形成的探究活动中，善于发现和提出有针对性、有价值的数学问题，是学生创造性学习习惯培养的一个重要方面。
“学起于思，思缘于疑”，提出问题是开启创新之门的钥匙。
在学习过程中，要逐步培养学生自主探究、积极思考、主动质疑的学习习惯，使他们想问、敢问、好问、会问。
通过有目的、有步骤地训练学生提问，学生提问的能力大大增强。
学生质疑习惯的培养，可从模仿开始。
一般来说，质疑可以发生在新旧知识的衔接处、学习过程的困惑处、法则规律的结论处、教学内容的重难点和关键点处、概念的形成过程中、解题思路的分析过程中、动手操作的实践中，还可以让学生学会变换角度提出问题。
2.培养学生手脑结合，注重实践的习惯。
皮亚杰认为：“思维是从动作开始的，切断了动作和思维之间的联系，思维就得不到发展。
”心理学研究告诉我们，小学生的思维正处在具体形象思维向抽象思维、逻辑思维发展的过渡阶段。
特别是低年级学生，他们的思维仍以具体形象思维为主要形式，他们的抽象思维需要在感性材料的支持下才能进行。
因此，必须重视培养学生动手、动脑、动口的良好习惯，使学生通过摸一摸、拼一拼、摆一摆等形式来获取新知。
这样，就能使学生养成手脑结合、勤于实践的学习习惯。
3.培养学生的良好思维习惯。
培养学生的良好思维习惯，即教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本领。
在教学活动中，要特别注重为学生创设“创新”的实践活动，如一题多解、一题多变、猜想、联想、发散思维、推理、操作、实验、观察、讨论等教学活动。
同时，还要培养学生多角度思考和解决问题的习惯，增强思维的多向性与灵活性。
教师可通过激励性语言启发和诱导，鼓励学生敢想、敢说与敢于发表不同的见解，培养学生的创新思维习惯。
这样的教学活动，不仅使学生掌握了知识，还培养了学生的求异思维习惯。
4.培养学生的合作性学习习惯。
合作学习是学生学习的一种重要形式，有利
于培养学生的协作精神、团队观念和交流能力，使学生在思想的碰撞中迸发创新的火花。
在数学学习中，可让学生通过课前共同预习，课中合作实验、合作操作、同桌讨论、小组交流等形式开展合作学习活动。
教师布置的学习内容要有价值、有意义，并且注意合作学习的有效性，不要流于形式或出现“优等生唱主角，中等生当配角，后进生当观众”的局面。
对于学生而言，要积极参与，学会表达自己的观点和见解，学会倾听他人的发言与评判他人的观点，学会接受他人的意见。
每一次合作学习，都要积极参与，逐渐养成习惯。
总之，良好的学习习惯是一种良好的非智力因素，是学生必备的素质和学好数学的最基本保证。
只有坚持不懈地培养学生良好的数学学习习惯，才能培养出大批具有良好数学素质的人才。
当然，良好的学习习惯不可能一朝一夕养成，它是一个由简单到复杂的逐渐形成的过程。
所以教师要根据学生的年龄特点和教学的具体情况，结合能力增长的需要，循序渐进，逐步提出具体的、切实可行的要求，使他们良好的学习习惯持续地、稳定地得到发展。