九年级化学(人教版下册)第8单元《课题1--金属材料》教案
九年级化学下册 第8单元 金属和金属材料 课题1 金属材料教案 (新版)新人教版
第八单元金属和金属材料课题1 金属材料教学目标【知识与技能】(1)了解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但同时还需考虑价格高低、资源是否丰富以及废料是否易于回收等其他因素。
(2)知道什么是合金，认识合金与纯金属相比在性能上更具优越性。
(3)了解几种常见合金的主要成分、性能和用途。
【过程与方法】(1)通过实验探究，提高学生的动手能力。
(2)通过讨论、探究物质的性质与用途的关系，培养学生综合分析问题的能力。
(3)通过查阅合金的资料及分组讨论，培养学生独立获取知识的能力和合作意识。
【情感态度与价值观】通过实验探究活动让学生体验成功的喜悦，逐步养成在学习过程中敢于质疑、敢于探究的良好品质。
教学重难点【重点】了解金属的物理性质，合金的概念。
【难点】合金的性质。
教学过程知识点一纯金属的物理性质【自主学习】阅读教材第2～3页的有关内容，完成下列填空：1．金属材料包括纯金属及合金。
2．按人类使用工具的材料为标志划分的时代：石器时代→青铜器时代→铁器时代。
铝的利用要比铜和铁晚得多，人类使用铝的历史只有100多年。
现在，世界上铝的年产量已超过了铜，位于铁之后，居第二位。
3．常温下，铁、铜、铝都是固体，而汞是液体。
4．绝大多数金属都呈银白色；金呈黄色；铜呈紫红色；铁粉是黑色，所以金属都有颜色和光泽。
5．铜和铝都能作导线，说明金属有良好的导电性。
6．铁可拉成铁丝，铝可压成铝箔，金属的这种变形说明金属具有延展性。
【合作探究】1．你能总结出金属的物理性质吗？答：常温下为固态(汞除外)；有金属光泽，大多数金属有良好的导电性、导热性和延展性，熔点较高。
2．用铁锅炒菜利用了金属的什么性质？用铁锅炒菜有什么优点？答：用铁锅炒菜利用了铁具有良好导热性、熔点高的性质。
用铁锅炒菜的优点：可以补充人体必需的铁元素，预防缺铁性贫血。
【教师点拨】1．金属属于金属材料，但金属材料不一定是纯金属，也可能是合金。
2．含有金属元素的物质不一定是金属材料。
人教版化学九年级下册(新)第八单元课题1金属材料教案
第八单元课题1 金属材料教学内容课题一金属材料学习目标1．通过日常生活广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
2．了解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途。
3．知道合金的组成，了解生铁和钢等重要合金4．会区别纯金属和合金，认识合金比纯金属具有更广泛的用途重点和难点重点认识金属物理性质的相似性和差异性难点如何合理开发金属物质的用途教学设计一情境导入1867年，俄国彼得堡海军仓库的大批锡砖，一夜之间不翼而飞，留下了泥土一样的灰色粉末。
听了这个故事你能猜出产生事故的原因吗？在日常生活中你碰到过这样的事吗？通过本节的学习就能弄清其中的奥秘。
二自主学习＜一＞请列举你知道的一些金属材料列举生活中常见的金属铁、铜、铝的有关知识铁：铜：铝：人类历史上使用铁、铜和铝等金属材料的先后顺序是怎样的？＜二＞阅读课本第2-7页内容，思考以下问题：1、金属材料的种类有哪些？2、跟非金属相比，金属具有哪些相似的物理性质？3、通过课本第3页表8-1及生活经验完成第3页中的讨论。
4、说出你所知道的金属之最5 什么是合金？合金是纯净物吗？6铁常见的两种合金是什么？其组成如何？7纯金属与合金性质有什么不同？三合作探究＜一＞小组内交流讨论：物质性质与用途之间的关系。
[精讲点拨]并不是所有含金属元素的物质都是金属材料，例如铁矿石中含有铁元素但不是金属材料，在考虑物质的用途时，不光要考虑其性质，还需要考虑价格、资源存量、是否美观，使用是否便利，以及废料是否易于回收和对环境的影响等多种因素。
＜二＞跟踪练习1、某物质为金属材料，则该物质（）A、一定是单质B、一定是化合物C、一定是混合物D、可能是单质或混合物2、下列物质的性质都属于金属物理性质的是（）①导电性②熔点低③延展性④导热性⑤有光泽A．①②⑤ B．①③④⑤ C．②④⑤ D．②③⑤3、铝通常用作电线、电缆是利用它的性；细铁丝、薄铁片用力就可弯成各种形状，这说明铁具有的性质；铁锅、铝壶可用来烧水是利用它们的性；金块可以轧成很薄的金箔，这是利用了金的性由表推断，与组成合金的纯金属相比，合金的优点一般有（填序号）①强度更低②硬度更高③熔点更高④抗腐蚀性更好5、被广泛用于人造卫星和宇宙飞船天线的是（）A、钛—镍合金B、硬铝C、铝合金D、白铜四、自主测试1、金属钛有银白色金属光泽，密度为4.5g/cm3,熔点为1725℃，具有良好的延展性和耐腐蚀性。
九年级化学下册第8单元课题1金属材料教案4新版新人教版
《课题1 金属材料》一、教学目标一、知识目标使学生了解金属的物理性质，了解常见合金的成份性能和用途。
二、能力目标：通过情景设置，使学生具有较强的问题意识，能够发觉和提出有探讨价值的化学问题。
通过学生动手实验，培育学生的实验能力和分析问题的能力。
3、情感态度价值观目标：指导学生用实验的方式熟悉事物性质，培育学生科学的认知方式。
二、教学重点一、金属材料的物理性质二、物质性质与用途的关系三、教学难点一、培育学生运用探讨方式得出相关结论的能力四、教学方式实验探讨法：依照问题—实验—观看—分析—结论的程序实行探讨讨论教学。
五、实验预备药品：铁片、铜片、铝片、黄铜、铜仪器：干电池、小灯泡、导线、酒精灯、火柴、砂纸六、课时安排1课时七、教学内容一、【引入】展现生活中常见金属制品，得出：人类生活离不开金属材料的结论。
二、【新讲课】人类利用金属材料的小知识一、人类最先利用的金属材料—青铜（铜锡合金）二、此刻应用最多的金属—铁3、地壳中含量最多的金属，世界上金属产量第二位—铝一、金属材料纯金属（90多种）1、金属材合金（几千种）二、金属的物理性质：（1）常温下一样为固态（汞为液态），有金属光泽。
（2）大多数呈银白色（铜为紫红色，金为黄色）（3）有良好的导热性、导电性、延展性【阅读P3相关内容，讨论】物质的性质专门大程度上决定了物质的用途，但不是唯一的决定因素。
还需考虑：价钱、资源、是不是美观、利用是不是便利、废料是不是易于回收、对环境的影像等等。
3、金属之最：（1）铝：地壳中含量最多的金属元素（2）钙：人体中含量最多的金属元素（3）铁：目前世界年产量最多的金属（铁>铝>铜）（4）银：导电、导热性最好的金属（银>铜>金>铝）（5）铬：硬度最高的金属（6）钨：熔点最高的金属（7）汞：熔点最低的金属（8）锇：密度最大的金属（9）锂：密度最小的金属4、金属分类：黑色金属：通常指铁、锰、铬及它们的合金。
人教版九年级化学下册第八单元课题一《金属材料》教学设计
九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对物质的组成、性质、变化等方面有了初步的认识。在此基础上，学生对金属材料的了解也已经有了一定的基础，如常见的金属元素、金属的物理性质等。但他们对金属材料的深入了解和应用还较为有限，特别是在金属活动性顺序、金属提炼方法等方面，需要进一步学习和掌握。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示金属材料在日常生活中的应用，如手机、汽车等，激发学生对金属材料学习的兴趣。
2.实验探究，动手实践：组织学生进行金属活动性顺序实验、金属提炼实验等，让学生在实验中观察、思考、总结，提高实践能力。
3.多元化教学，提高效果：采用问题驱动、小组讨论、实验演示等多种教学方法，引导学生主动参与课堂，提高教学效果。
4.完成教材课后习题，特别是关于金属腐蚀与防护的部分，要求学生认真作答，巩固所学知识。
5.请学生思考金属材料在可持续发展中的作用，并结合环保理念，提出一项金属材料应用的创新方案。
作业要求：
1.学生需认真完成作业，确保作业质量，做到书写规范、清晰。
2.家长签字确认，加强对学生学习情况的关注。
3.教师将及时批改作业，给予评价和指导，帮助学生提高。
c.学生讨论各种防护措施的优缺点，了解其在实际生活中的应用。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
a.金属活动性顺序在实际生活中的应用。
b.金属提炼方法的优缺点及适用范围。
c.金属腐蚀防护措施的选择与应用。
2.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的习题，检测学生对本节课知识点的掌握。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的独立思考和实际应用能力，特布置以下作业：
人教版九年级化学下册第八单元金属和金属材料课题1金属材料 教学设计
人教版九年级化学下册第八单元金属和金属材料课题1金属材料教学设计一. 教学目标1.了解金属及其特点；2.掌握金属材料的分类方法；3.学习金属材料的应用。
二. 教学重难点1.金属及其特点的理解；2.金属材料的分类方法的掌握；3.金属材料的应用场景的了解。
三. 教学准备1.教材：人教版九年级化学下册；2.教具：黑板、粉笔、PPT。
四. 教学过程第一步：引入导入（10分钟）1.通过提问的方式引导学生思考：你们家里有哪些东西是由金属材料制成的？为什么会选择金属材料来制造这些物品？2.引导学生思考：金属材料在我们的日常生活中有哪些应用？第二步：知识讲解（20分钟）1.通过展示相关图片和实物，给学生呈现不同种类的金属材料，例如铁、铜、铝等，并解释其特点和优势。
金属材料的特点包括：导电性好、导热性好、延展性好、韧性好等。
2.讲解金属材料的分类方法，包括以下几种：–按照金属元素的类型：包括有色金属和黑色金属；–按照金属材料的用途：包括结构材料、装饰材料、功能材料等。
第三步：案例分析（30分钟）1.分组讨论：学生分成小组，每个小组选择一个金属材料的应用场景进行讨论，例如铁的应用、铜的应用等。
2.小组展示：每个小组进行展示并讲解选定金属材料的应用场景，包括该金属材料的特点、优势以及在实际应用中的作用。
第四步：拓展延伸（15分钟）1.引导思考：除了在日常生活中，金属材料还有哪些其他的应用领域？2.练习题：在教材中找出相关习题，组织学生进行小组练习，并及时进行批改和讲解。
第五步：总结归纳（5分钟）1.整理学生的笔记和讲义，进行总结归纳，明确本课的重点和难点。
2.引导学生思考：在未来的学习中，我们还可以学到哪些有关金属和金属材料的知识？五. 课堂作业1.请学生准备一份关于金属材料的应用的小作文，可以从自己的生活经验出发，描述金属材料在某种特定场景中的作用和价值。
六. 教学反思本节课通过引入导入的方式激发学生的兴趣，通过知识讲解和案例分析加深学生对金属材料的了解，并进行了拓展延伸和总结归纳，使学生在活动中获得了知识，提高了思维能力和团队合作能力。
人教版九年级下册(新)第八单元课题1《金属材料》教学设计
4.引导学生关注金属材料在科技、社会、经济等方面的发展，提高他们的时代责任感。
5.通过学习金属材料的知识，使学生认识到科学、技术、社会和环境之间的密切关系，培养他们的综合素质。
二、学情分析
九年级下册的学生已经具备了一定的化学基础知识，掌握了物质的分类、化学反应等基本概念。在此基础上，他们对金属材料的学习将更加深入和具体。然而，学生对金属材料的认识可能还停留在表面，对其性质、应用和金属活动性等方面的理解可能不够系统。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
4.了解金属腐蚀的类型和原因，掌握防止金属腐蚀的方法。
5.能够运用所学知识，分析、解决与金属材料相关的问题，提高解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.采用实验、观察、讨论等教学活动，培养学生动手操作能力、观察能力和团队合作精神。
2.通过问题驱动法，激发学生的思考，引导学生主动探究金属材料的相关知识。
3.设计生活化的教学情境，让学生在实际情境中感受金属材料的应用，提高学习的趣味性和实用性。
4.利用多媒体、网络资源等辅助教学，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和效率。
5.引导学生运用比较、归纳、概括等方法，总结金属材料的知识点，形成知识体系。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对金属材料的兴趣，激发他们探索未知、追求真理的精神。
2.增强学生的环保意识，让他们认识到金属材料的使用和回收对环境的影响，提倡绿色消费。
2.教师总结：针对学生的总结，进行补充和概括，强调本节课的重点和难点。
3.情感态度与价值观教育：强调金属材料在科技、社会、经济等方面的重要性，培养学生的时代责任感，倡导绿色消费和环保意识。
人教版九年级化学下册第八单元课题1：金属材料辅导教案
人教版九年级化学下册第八单元课题1：金属材料辅导教案 授课主题
金属及金属的化学性质 教学目的
1、知道罕见金属的物理性质、特性及其运用；
2、知道生铁和钢等重要合金。
教学重难点
教学内容
1、回忆化石燃料
2、反省作业完成状况
要点一、金属资料
金属资料包括纯金属和它们的合金。
1.几种罕见的金属
〔1〕罕见的重要金属：铁铝铜锌钛锡金银等。
〔2〕金属的物理特性：①具有金属光泽；②具有导电性③具有导热性；④具有延展性；
奥运会金牌的
滋味不错！
2.罕见金属的特性
〔1〕颜色：大多为雪白色，铜呈紫白色、金呈黄色；〔2〕形状：常温下大多为固体，汞为液体；
〔3〕密度差异很大：金为19.3g/cm3，铝为2.7 g/cm3；〔4〕导电性差异很大：银为100，铅仅为7.9；
〔5〕熔点差异大：钨为3410℃，锡仅为232℃；
〔6〕硬度差异大：铬为9，铅仅为1.5。
3.一些金属物理性质的比拟
4.金属之最。
人教版九年级化学下册第8单元课题1金属材料课程教学设计
课题1 金属材料一、教学背景本课题选自《义务教育教科书（人教版）九年级》第八单元课题1，本课题包括纯金属和合金两部分内容。
第一部分从日常生活和社会发展的历史，让学生感受到金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
教材注意联系学生的生活经验，配合实物照片介绍了金属常见的重要物理性质，同时提供了一些常见金属物理性质的数据，为学生的下一步讨论形成“物质的性质与用途相对应”的化学观念提供了依据，培养了学生综合分析问题的能力。
第二部分以厨师在炒菜加入调料的目的来比喻制得的合金具有某些比纯金属更好的性能，形象的比喻使学生容易接受。
随后通过实验让学生亲身体验合金与纯金属的性质差异，并结合实验、查阅资料、数据分析进行讨论归纳得出“合金性能优异”的结论。
最后教材以列表概括了合金的广泛用途，文字介绍了新型金属材料——钛和钛合金、形状记忆合金，体现了21世纪金属材料的发展趋势，拓展了学生的眼界，同时又再次感受到了金属材料对人类生活和社会发展的贡献。
本课题的编排由浅入深、由感性到理性符合初中学生的认知规律。
在物理课的相关学习中，学生对金属的物理性质已熟悉，对金属、金属材料的认识也有一定的生活基础。
此前学生已具备了一定的问题探究能力，能够顺利完成实验，对获得的事实证据或提供的资料进行分析归纳得出结论，并能利用网络查阅信息资料，故本课题的学习难度不大。
二、教学目标1.了解金属的物理特征及常见金属的特性和应用，了解常见合金与纯金属在组成和性能上的区别，知道合金比纯金属具有更广泛的用途；2.通过设计和进行对比实验的研究方法，培养观察、分析、归纳的能力。
3.认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用，初步形成“物质性质在很大程度上决定其用途，物质用途体现其性质”的观念。
三、教学过程1．创设情境引入新课：师：绚丽多彩的焰火让我们产生无限的遐想，也勾起了对童年的回忆。
今天，老师带来了袖珍型的烟花，让我们重温童年的乐趣。
（学生燃放烟花）师：根据你看到的现象猜猜烟花中可能含有哪些物质？并说明猜想的依据。
九年级化学下册第八单元课题1金属材料教案新人教版
第八单元课题1金属材料学过程设计】1是不同。
知识点1金属发展史问题1:人类进行生产活动，离不开生产工具。
你了解人类使用劳动工具的历史吗？问题2:我国古代最早利用金属是什么？问题3:现在人类普遍使用的金属有哪些？知识点2:金属的物理性质【活动与探究】金属的物理性质问题1 :在各实验中分别观察到哪些现象？分别说明金属具有什么性质？问题2:不同的金属表现出哪些相似的物理性质？问题3 :体积相同的铜块，铁块和铝块，你有办法将它们区分开吗？说说你的方法。
【例题1】某同学在研究物质燃烧的条件时，做了如图所示的实验：把一条粗金属丝绕成线圈，罩在一支蜡烛的火焰上，火焰很快就熄灭了。
对这一实验的说法不正确的是（）A.金属丝有良好的导热性B.金属线圈内的气体温度升高了C.可燃物的温度降到了着火点以下断金属共有的一些物理性质指导阅读教材P2 第1—2自然段，并展示"人类利用生产工具的历史”的图片。
组织学生讨论、指定代表发言、交流、及时进行评价分组探究分别取铁丝、铜丝、铝丝。
①观察它们的颜色状态；②用力试试是否可以弯曲、折断；③ 用小刀割一下；④用铁锤锤一下；⑤用手拿着金属片的一端，在酒精灯火焰上方烘烤它的另一端；⑥用电池、小灯泡测试它们能否导电。
组织实验操作，观察、思考、分析、汇报、交流、讨论、归纳共性思考、讨论、交流、归纳特性分析：这是一道金属性质与燃烧条件的综合题。
金属有良好导热性，金属丝绕成的线圈将蜡烛火焰周围的热量吸收，并快速地传走，导致蜡烛火焰周围的温度降低到着火点以下而熄灭答案：B方法点拨：解这类题的关键是熟练地把23问题2:现在，你知道合金与其组成金属相比有哪些优良性能？问题3:通过实验我们知道合金的性能与组成它们的纯金属存在差异，从中得到什么启示？指导阅读P5比较焊锡，锡、铝的熔点。
学生实验、观察、阅读思考、讨论、交流、归纳回答探究与交流问题4:常见的合金有哪些？问题5:为什么我们在生活中不用纯铁制作汤勺，而是用不锈钢？为什么不用纯铝做门窗，而是用铝合金？【例题2】日常使用的金属材料多数属于合金。
人教版九年级下册 第八单元 课题1 金属材料教学设计
人教版九年级下册第八单元课题1 金属材料教学设计一、教学目标1.了解金属材料的特性和应用领域；2.掌握常见的金属材料及其用途；3.培养学生的观察、实验和分析问题的能力。
二、教学重点与难点教学重点1.金属材料的分类和特性；2.金属材料的应用领域。
教学难点1.让学生理解金属材料的特性和应用领域的联系；2.培养学生的观察、实验和分析问题的能力。
三、教学准备1.教学用具：PPT、白板、黑板、书籍和试题；2.实验材料：几种常见金属、盐酸、铁钉、锡纸等；3.实验器材：燃烧器、试管、玻璃棒等。
四、教学过程步骤一：导入新课1.利用PPT展示几个金属制品的图片，激发学生对金属材料的兴趣；2.引导学生谈谈自己对金属的认识，了解学生对金属材料的理解和应用观念。
步骤二：引入新知识1.通过PPT向学生介绍金属材料的分类和特性，包括导电性、导热性、延展性、硬度和燃烧性等；2.引导学生思考金属材料的应用领域，并列举几个常见的金属制品及其用途。
步骤三：实验探究1.分小组进行实验，每组选择一种金属材料，并观察其特性；2.实验内容包括：导电性实验、导热性实验、延展性实验；3.让学生用实验现象分析金属材料的特性，并与所学知识相联系。
步骤四：讲解金属材料的应用领域1.利用PPT介绍金属材料在不同领域的应用，如建筑、交通工具、电子产品等；2.引导学生思考：为什么选择金属材料而不选择其他材料？3.学生讨论并总结出金属材料的优点和特性，为其广泛应用提供理论支持。
步骤五：小结与拓展1.对本节课的内容进行小结，概括金属材料的分类、特性和应用领域；2.鼓励学生积极思考金属材料的未来发展方向。
五、教学延伸1.布置课后作业：要求学生分析家庭或身边环境中常见的金属制品，了解其材料、特性和用途，并撰写一篇短文；2.指导学生观察身边的金属制品，了解金属材料在日常生活中的多样应用。
六、教学评价1.学生的课堂表现，包括积极参与讨论和实验、观察的准确性等；2.学生的课后作业完成情况和质量，包括对金属制品的分析思路和表达能力。
人教版九年级下册第八单元课题一《金属材料》优秀教学设计
人教版九年级下册第八单元课题一《金属材料》一、教材分析《金属材料》人教版九年级化学(下册)第八单元第一课,课时分配1课时。
教材分为两局部，第一局部是在展示了人类对金属材料发现与使用，教材注重联系学生的生活经验，配合实物和图片介绍金属的物理性质，同时采用列表方式，给出一些常见金属物理性质的数据，为如何利用金属的物理性质提供了重要依据。
第二局部主要介绍人类对金属材料的研究成果--合金。
包括：什么是合金、常见的合金及性能、用途等。
本节课的内容为学生认识金属材料以及金属材料在生产和生活以及社会开展中的重要作用提供了丰富的学习资源。
教材把重点放在讨论及对物质性质与用途关系的了解上，注重培养学生综合分析问题的能力。
二、学情分析通过前面7个单元的学习，学生具有了一定的化学技能和学习能力。
九年级学生在生活中经常接触一些金属制品，对金属有了一定的了解,因此，本课学习任务对于学生来说难度不大，在对他们好奇心和思维活泼、探究欲强等心理特征上加以引导，学生们会顺利完本钱节课的学习任务。
三、教学过程1、教学目标【知识与技能】1、解金属的物理特征，能区分常见的金属和非金属，认识金属在生产、生活、社会开展中的重要作用，常见金属的特性和应用,知道物质的性质很大程度上是可以决定用途的,但并非唯一因素。
2、了解常见合金的成分性能和用途，认识参加其他元素可以改进金属特性的重要性,知道生铁和钢等重要的合金。
【过程与方法】学习运用观察、实验等方法获取信息。
通过学生亲身体验和实验探究，使学生体验科学探究的意义，培养学生分析和推理能力。
【情感态度与价值观】进一步培养对生活中化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。
培养学生探究精神和合作意识。
2、重点难点教学重点：金属材料的物理性质，物质性质与用途的关系，影响金属材料用途的因素。
教学难点：物质的性质决定其用途,但不是唯一因素。
3、媒体资源运用多媒体。
初中化学人教版九年级下册第8单元课题1金属材料教学设计
让学生掌握金属材料的基本知识，理解金属活动性顺序，了解金属腐蚀的原理及防护方法。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
a)教师将学生分成若干小组，针对金属材料的应用、金属活动性顺序、金属腐蚀防护等问题进行讨论。
b)每个小组派代表汇报讨论成果，其他小组进行评价、补充。
2.教学目标：
通过小组讨论，培养学生的团队合作能力，提高学生对金属材料知识的理解和应用能力。
b)学生可以以绘画、写作、制作模型等形式展示自己的创新成果，激发学生的创新意识。
5.情感态度与价值观培养：
a)布置一篇关于金属资源保护的小论文，要求学生从环保、资源利用等角度阐述自己的观点。
b)引导学生关注金属资源的有限性，树立节约使用、循环利用的观念，培养学生的情感态度与价值观。
3.教学评价：
a)采用多元化的评价方式，如课堂问答、实验报告、小组讨论、作业等，全面评估学生的学习效果。
b)关注学生在学习过程中的表现，及时发现学生的优点和不足，给予针对性的指导和鼓励。
c)注重培养学生的自主学习能力和思维品质，提高学生的综合素质。
4.教学资源：
a)充分利用课本、实验器材、多媒体等教学资源，为学生提供丰富的学习材料。
2.教学策略：
a)针对重点内容，采用直观演示、讲解、举例等方式进行教学，帮助学生理解金属材料的性质和应用。
b)对于难点内容，采用循序渐进、逐步引导的方式，让学生掌握金属腐蚀的原理及防护方法，认识金属资源的开发与保护。
c)注重课堂互动，鼓励学生提问、发表见解，及时解答学生的疑惑，巩固所学知识。
d)开展课后实践活动，让学生将所学知识运用到实际中，提高学生的实践能力。
4.学生情感态度：关注学生对金属材料的兴趣，激发他们的学习热情，培养环保意识和资源观念。
九年级人教版化学下册教案：第8单元 课题1 金属材料
九年级人教版化学下册教案：第8单元课题1 金属材料第八单元金属和金属材料课题1金属材料【学习目标】1.知识与技能：使学生了解金属的物理性质,了解常见合金的成分性能和用途。
2.过程与方法：通过情景设置,使学生具有较强的问题意识,能够发现和提出有探究价值的化学问题。
通过学生动手实验,培养学生的实验能力和分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：指导学生用实验的方法认识事物的性质,培养学生科学的认知方法。
【学习重点】认识合金,了解生铁和钢等重要合金。
【学习难点】认识常见金属的物理性质,知道物质的性质决定物质的用途。
情景导入生成问题1.用PPT展示,描述教科书P2图8－1、图8—2。
设疑：人类历史上使用铁、铜和铝金属材料的先后顺序是怎样的？为什么？2.出示学习目标,由学生对学习目标进行解读。
自学互研生成能力知识模块一几种重要的金属1.阅读教科书P2～3内容,思考：金属材料的种类有哪些？跟非金属相比,金属具有哪些相似的物理性质？点拨：金属材料包括纯金属以及它们的合金；金属具有相似的物理性质：常温下,大多数金属都是固体(除汞为液体),具有导电性、导热性、延展性,有金属光泽。
2.阅读教科书P3表8－1,联系生活经验,完成P4中的“讨论”。
举例说出你所知道的“金属之最”,思考物质性质与用途之间的关系。
(1)为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铝制？点拨：因为铁硬度大,密度大；而铝硬度小,密度小。
(2)银的导电性比铜的好,为什么电线一般用铜制而不用银制？点拨：因为银资源短缺,价格昂贵,用银作导线,资源少,成本高。
(3)为什么灯泡里的灯丝用钨制而不用锡制？如果用锡制的话,可能会出现什么情况？点拨：因为灯泡里的灯丝在照明时温度很高,钨是熔点最高的金属；如果用锡作灯泡里的灯丝的话,灯丝很容易熔断,灯泡不耐用。
(4)为什么有的铁制品如水龙头等要镀铬？如果镀金怎么样？点拨：铬的硬度最大,不易生锈,水龙头等铁制品镀铬,是为了增强金属制品表面的美观；如果镀金,不仅成本高,而且容易损坏,达不到预期目标。
九年级化学下册第8单元 课题1 金属材料(教案)
九年级化学下册
课题1 金属材料
一、教学目标
知识与技能：
1、了解生活中常见金属的物理性质，能区分常见金属和非金属
2、认识在金属加热熔合某些金属或非金属可以制得合金，知道生铁和钢等
重要合金、以及合金比纯金属具有更广泛的用途。
情感态度与价值观：认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用，
初步形成物质性质决定用途的思想方法。
过程与方法：关注生活→分析比较→归纳解释
二、教学重点、难点
重点：金属的物理性质
难点：性质决定用途，但不是唯一因素
三、教学模式
探究式
四、教学过程
板书设计课题1 金属材料
一、金属
1、性质①颜色②导电性③密度④熔点⑤硬度⑥延展性
2、用途
二、合金
1、概念
2、性质a、硬度b、熔点
教学反思：
本课题内容多，与实际生活、生产联系紧密。
课堂气氛活跃，教学效果较好，但内容琐碎，不易记牢。
人教版化学九年级下第八单元《课题1 金属材料》教案
人教版化学九年级下第八单元《课题1 金属材料》教案《课题1 金属材料》教案【教学目标】（一）知识与技能：1、认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
2、了解常见金属的物理性质及合金的特点。
3、了解物质的性质与用途的关系。
（二）过程与方法1、学习运用观察、实验等方法获取信息。
2、学习运用比较、分析、归纳等方法对获取的信息进行加工。
（三）情感态度价值观1、进一步培养学生对生活中化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。
2、树立事物是普遍联系的观点，逐步形成合理使用物质的观念。
【教学重点】1、认识金属物理性质的相似性和差异性。
2、物质性质与用途的关系。
2、银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜而不用银制？3、为什么灯泡里的灯丝用钨制而不用锡制？如果用锡制的话，可能会出现什么情况？4、为什么有的铁制品如水龙头等镀铬？如果镀金怎么样？思考：通过以上讨论：你可得出哪些结论？（决定物质的用途，要考虑哪些因素）小结：1、性质；2、价格；3、是否美观；4、是否便利（质量，体积）等。
（三）金属之最：1、地壳中含量最高的金属元素？（铝）2、人体含量最高的金属元素？（钙）3、导电导热最好的最高的金属？（银）4、熔点最高的金属？（钨）5、熔点最低的金属？（汞）6、密度最大的金属？（锇）7、密度最小的金属？（锂）二、合金(板书)1、定义：一种金属与其他一种或几种金属（或非金属）一起熔合而成的具有金属特性的物质。
2、常见的合金：铝合金、生铁与钢都是碳和铁的合金。
实验探究1：合金和纯金属性质的对比通过将黄铜与铜片相互刻画，比较它们的硬度。
讨论：通过以上对比实验，可得出什么结论？（从硬度方面） 结论:合金一般比组成它的纯金属的硬度大。
实验探究2：合金和纯金属熔点大小的对比 金属材料 主要成分光泽和颜色 硬度大小对比 黄铜片（合金）铜锌 黄色 黄铜片＞铜片 铜片（纯铜）铜 （紫）红色 焊锡（合金）铅锡 银白色 锡 ＞ 焊锡 锡（纯锡） 锡 银白色金属材料主要成分熔化速度对比铅（纯铅）铅慢锡（纯锡）锡中焊锡（合金）铅锡快讨论：通过以上对比实验，可得出什么结论？结论：合金一般比组成它的纯金属的熔点低。
学人教版九年级化学下册第八单元课题1金属材料教案
河南省安阳市第十四中学人教版九年级化学下册《第八单元课题1 金属材料》教案知识与技能1.了解金属的物理特征及常见金属的特性和应用，能区分金属和非金属。
2.认识合金，能说出合金和纯金属在组成和性能上的区别，知道合金比纯金属用途更广泛。
3知道生铁和钢等重要合金材料。
过程与方法1.学习收集、整合信息的方法。
2.学习设计和进行对比实验的研究方法，在探究过程中培养学生观察、分析、归纳的能力。
情感、态度与价值观1.认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用，初步形成“物质性质决定物质用途，用途体现其性质”的观念。
2.培养学生全面、综合分析问题的能力及合理使用金属保护金属资源的意识。
教学重点金属材料的物理性质、物质性质与用途的关系及影响金属材料用途的因素。
教学难点物质的性质决定其用途，但不是唯一因素。
教学过程：一、创设情景、质疑自探课本上一组金属制品的图片（马踏飞燕、司母戊鼎、铁狮子、铝合金制品、日常金属用品……）提问：图片中的物品都是由什么材料制成的？提问：1.生活、生产中常用金属有哪些？2.你知道人类目前用途最广的金属（铜、铁、铝）被人类应用的时间前后吗？3.你知道金属的物理特征及常见金属的特性和应用，能区分金属和非金属吗?4.你认识合金，能说出合金和纯金属在组成和性能上的区别吗?二、分组学习、合作交流活动一：1、金属材料包括_________和__________。
并列举身边的金属材料2、分享有关金属材料的知识。
如：金属可以用来制作各种饰品、炊具、家用电器、电线电缆；制造宇宙飞船、飞机、轮船、汽车等的外壳与零件。
推测、判断金属共有的一些物理性质。
总结金属的物理性质：。
活动二3、查阅教材表8-1，比较不同金属的导电性、密度、熔点、硬度的差异。
列举金属的用途，说明应用了它们的哪些物理性质。
4、根据你的生活经验和所提供的信息，并查阅有关资料分析讨论下列问题。
（1）为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铅制？（2）银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制？（3）为什么灯泡里的灯丝用钨制而不用锡制？如果用锡制的话，可能会出现什么情况？（4）为什么有的铁制品如水龙头等要镀铬（Cr）？如果镀金怎么样？总结物质的性质和用途的关系：。
人教版九年级化学下册教案：第八单元课题1 金属材料
第八单元课题1 金属材料
教学目标
了解金属的物理特征，能区分常见的金属和非金属，认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用；了解常见金属的特征及其应用，认识加入其他元素可以改良金属特性的重要性；知道生铁和钢等重要的合金。
通过比较学习，帮助学生形成获取信息和处理信息的能力，并构建出与金属材料相关联的知识体系。
通过资源共享，激励学生的合作参与意识；通过对金属物理性质与用途关系的学习，使学生体会到学习化学的价值。
重点和难点
重点：认识金属物理性质的相似性和差异性。
难点：如何合理开发金属物质的用途。
实验准备
教师：镁条、黄铜片、纯铜片、纯锡、硫磺等。
学生：易拉罐（铝镁合金）、带封口的娃哈哈塑料瓶、焊锡、铁锅碎片、不锈钢制品以及自主选择的其他材料。
人教版九年级化学下册第八单元课题一《金属材料》教学设计
教学设计本课题分为两部分。
第一部分从日常生活用品很多是用金属材料制成的入手，说明金属材料包括纯金属和合金两类，并从社会发展的历史说明铁、铜、铝及其合金是人类使用最多的金属材料。
教材注意联系学生的生活经验，配合实物照片介绍了金属具有金属光泽，能导热、导电，有延展性等重要物理性质，同时采用列表的方式，给出了一些常见金属物理性质的数据，为如何利用金属的物理性质提供了重要依据。
教材把重点放在“讨论”及对物质的性质与用途关系的了解上，注意培养学生综合分析问题的能力。
第二部分重点介绍合金。
教材用厨师在炒菜时常会在菜里加入各种调料以改善菜的色、香、味的事实作比喻，说明在纯金属中加热熔合某些金属或非金属，可以制得与纯金属性质不同的合金，如生铁和钢等，这些合金具有某些比纯金属更好的性能。
教材接着通过实验让学生亲身体验合金与纯金属性质的不同，了解为什么合金比纯金属具有更广泛用途的原因。
教材以列表的方式简略地介绍了一些常见合金的主要成分、性能和用途。
教材还介绍了21世纪的重要金属材料——钛和钛合金。
课时分配：2课时三维目标1．知识与技能(1)了解常见的金属及有关金属的冶炼历史，了解常见金属的物理性质及常见金属的使用。
(2)认识金属加热熔合某些金属或非金属可以制得合金，认识一些新的金属材料，知道常见铁、铝、铜等为主要成分的合金以及合金比纯金属具有更广泛的用途。
2．过程与方法(1)通过调查市场及日常生活中金属的使用情况，初步学会运用调查、比较、分类、归纳等方法来获得信息。
(2)通过了解金属的性质和用途，知道物质的性质在很大程度上决定它的用途；学会运用调查研究等多种手段查找资料，并运用比较、归纳等方法加工有关信息。
3．情感态度与价值观(1)通过了解金属材料的发展历史，增强民族自豪感，认识化学科学对金属材料发展的重大意义，学会用“量变与质变”的唯物主义观看待某些合金的不同性能。
(2)通过日常生活中广泛使用的金属材料等事例，进一步认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
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课题1 金属材料
【教学目标】
1、知识与技能
⑴认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
⑵了解常见金属的物理性质，能区分常见的金属和非金属。
⑶知道生铁和钢等重要合金，以及合金比纯金属具有更广泛的用途。
⑷了解物质的性质与用途的关系。
2、过程与方法
⑴由学生的生活经验和对实物性质的讨论入手，让学生了解金属的物理性质，并学会区
分金属和非金属。
⑵通过对生活中常见的一些金属制品材料选择的讨论，引导学生从多角度分析问题，并
形成以下认识：物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但不是唯一的决定因素。
⑶通过实验比较黄铜片和紫铜片、焊锡和锡及铅的多种性质，认识加入其他金属可以改
良金属特性，以及合金具有更广泛的用途。
3、情感态度与价值观
⑴通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展
的密切关系。
⑵在了解金属性质的基础上，了解材料选择要考虑的问题：如价格、资源、是否美观、
是否便利以及废料是否易于回收等。
【教学重点】
1、金属材料的物理性质。
2、物质性质与用途的关系。
【教学难点】
1、培养学生运用探究方法得出相关结论的能力。
2、提高学生综合分析问题的能力。
【教具准备】
教师用具：投影仪、金属制品、金属制品的图片、铁架台、铁片、酒精灯、焊锡、铅、
火柴等。
学生用具：大小形状相同的铁、铜，干电池，小灯泡，导线，酒精灯，火柴，黄铜，铜，
与钛有关的资料和新型合金的资料等。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
教学流程师生活动设计意图
设置情境引入新课
回顾、交流【学习情景】展示金属制品的图片。
【提问】图片中的制品主要由什么材料制成？
【讲解】金属材料包括纯金属以及它们的合金。
【新课引入】本单元我们就来学习金属和金属材料。
【展示】本节课的知识要点
【板书】第八单元金属和金属材料
课题1 金属材料
【设问】根据生活经验，你所知道的金属有哪些？你见过哪些金属制品？
我所知道的金属…
让学生感知
学习的对象，
激发学习的
兴趣，导入新
课。
让学生联系
生活实际，了
展示
设计方案实验探究
交流
汇报
板书
讨论
过渡
比较
介绍
我所见过的金属制品…
【学生回答、交流】
【小结】金属的种类有很多，而我们最常见的金属有铁、铝和铜。
【展示】铜和铁是人类使用较早的金属，我国劳动人民在商代就制造出精
美的青铜器，春秋战国时期就会冶铁和炼钢。
铝的利用要比铜和铁晚得多，
那仅仅是100多年前的事情。
但由于铝的密度小和具有抗腐蚀等优良性能，
现在世界上铝的年产量已超过了铜，位于铁之后，居第二位。
【板书】一、金属的物理性质
【过渡】下面，我们就以铜、铁为例，来对金属的物理性质进行探讨。
【活动与探究】学生分组进行
1、观察它们的颜色和光泽。
2、感觉一下同体积不同金属块的质量大小，由此判断它们的密度大小。
3、试试不同金属片是否容易被弯曲、折断，并感觉它们硬度是否相同。
4、用电池和小灯泡等试试他们能否导电，并比较灯泡的亮度是否相同。
5、用手拿着金属片的一端，在酒精灯火焰上方烘烤它的另一端（注意：
时间不要长，防止烫伤），试试它能不能传热。
【学生实验探究、完成报告、交流讨论；教师巡视】
实验现象
说明金属具有什么
性质
举例说明该性质的
用途
实验一
实验二
实验三
实验四
实验五
【学生汇报、交流，教师板书】
【实验1的结论】金属都有颜色、有光泽。
【实验2和实验3的结论】不同金属的密度、硬度不同。
金属能被弯曲，
而且不易折断。
【实验4的结论】金属具有导电性，不同金属的导电能力各不相同。
【实验5的结论】金属具有导热性。
【学习情景】展示细铜丝、薄铜片等。
【介绍】抽成细丝的性质为延性，打轧成薄片的性质为展性。
金属的延展
性决定了金属一般具有良好的机械强度。
【教师总结并板书】有颜色和光泽，常温下为固态（汞除外）；不同金属的
密度、硬度不同；金属有良好的导电性、导热性和延展性，且熔点较高。
【讨论】
1、制造飞机和制造机器底座，对所用金属的密度和硬度会有什么要求？
2、电炉丝是用金属钨制成的，你认为它利用了钨的哪些性质？
【过渡】金属不仅具有以上共性还有各自的特性。
【投影】一些金属物理性质的比较。
（P3 表8－1）
【学生分析比较汇报】
【介绍】金属之最（课本P4）
解学习对象。
学生阅读，了
解人类使用
金属材料的
历史。
分组探究，形
成共识，感知
金属的物理
性质及其与
非金属的差
异。
学生通过交
流、汇报，认
识金属的物
理性质。
巩固提高
比较分析，培
养能力
讨论
小结
巩固、转折过渡
阅读
归纳
介绍
实验探究
阅读
拓展【讨论】投影展示：
1、为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铅制？
2、银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制？
3、为什么灯泡里的灯丝用钨制而不用锡制？如果用锡制的话，可能会
出现什么情况？
4、用来铸造硬币的金属材料需要具有什么性质？
【学生分组讨论后汇报交流】
【总结】用途主要由性质决定。
还需考虑价格、资源，是否美观，使用是
否便利，废料是否容易回收利用以及对环境的影响等。
【转折】展示飞机图片，思考制造飞机的材料中为什么大量使用铝合金而
不用纯铝？
【设疑】那么，什么是合金？合金的性质与其组分金属有何不同？合金的
应用范围怎样？我们常用的合金有哪些？哪些合金最有前途？
【阅读】课本P4-5《合金》的内容。
【设问】我们应该怎样定义合金？谈谈你的看法。
【归纳】1、合金是在金属中加热熔合某些金属（或非金属）形成的具有金
属特征的物质。
【介绍】生铁和钢。
【比较】2、合金与组成它们的金属性质比较。
【实验探究】实验8－1（备注：焊锡和锡的比较课外完成）
1、比较黄铜片和铜片的光泽、颜色。
2、将黄铜片和铜片互相刻划，比较它们的硬度。
性质比较
现象
黄铜铜焊锡锡
光泽和颜色
硬度
结论
【过渡】合金的熔点与其组分金属相比，又有何特点呢？下面我们以焊锡
为例，进行实验。
【演示实验8－2】如图8－6所示，将绿豆粒大的焊锡、锡和铅放置在铁片
上，加热铁片的中心部分，观察，比较焊锡和组成它的纯金属锡、铅的熔
化温度。
现象
结论
【总结】合金的很多性能与组成它们的纯金属存在差异，从而使合金更容
易适合于不同的用途。
【讲解】3、合金比纯金属具有更广泛的用途。
【展示】几种常见合金的主要成分、性能和用途（课本P6）。
【过渡】合金在人类生活和生产中具有极为广泛的应用，尤其是在科学技
术日益发展的今天，新的金属和合金一直在被不断的发展和应用。
例如，
钛和钛合金就是近30年来引起人们普遍重视和关注的一种新型金属材料。
【板书】4、钛和钛合金新型金属材料
组织学生讨
论，进一步认
识金属的性
质及性质与
用途的关系。
并认识性质
不是决定用
途的唯一因
素。
学生通过自
学，归纳合金
的定义。
培养
学生阅读、归
纳能力。
进一步认识
合金
通过实验演
示与探究，比
较合金与其
组分金属的
性质差异。
了解合金的
用途及其发
展、应用前
景。
【展示】钛和钛合金、新型金属材料的有关资料。
【小结】课本P7。
【布置课外作业】习题4、5
【做一做】家庭小实验——淬火与回火
【板书设计】
第八单元金属和金属材料
课题一金属材料
一、金属的物理性质
有颜色和光泽，常温下为固态（汞除外）；
不同金属的密度、硬度不同。
有良好的导电性、导热性和延展性，熔点较高；
二、合金
1、合金是在金属中加热熔合某些金属（或非金属）形成的具有金属特征的物质。
2、合金与组成它们的金属性质比较（存在差异，体现优异）。
3、合金比纯金属具有更广泛的用途。
4、新型金属材料
钛和钛合金
形状记忆合金
教学反思。