学写故事5.15
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《学写故事》PPT优秀课件
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1.共品“主题深刻的故事”
请同学们齐读《漫步》，想一想，这篇 课文表现了怎样的主题，用了什么手法？
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漫步 莫怀戚 我们在田野漫步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。 我说，正因为如此，才应该多走走，母亲信服地点点头，便去拿外 套。她很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 天气很好。今年的春天来的太迟，太迟了。有一些老人挺不住。 但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个冬季。
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这南方初春的田野，大块小块的新绿随便地铺着， 有的浓，有的淡；树上的绿芽也密了；田野里的冬水也 咕咕地起着水泡。这一切使人想起一样东西——生命。
我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小 家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈 妈和儿子。”我们都笑了。
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我绝不轻易放过这件事！我要拿点儿颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。那些老爷既 然不愿意遵守法令，现在就得管管他们。等到他，那个忘八，受了罚，拿出钱来，他才会知道 放出这种狗来，放出这种野畜生来，会有什么下场。我要好好地教训他一顿！叶尔德林，”警 官对巡警说，“去调查一下，这是谁的狗，打个报告上来！这条狗呢，把它弄死好了。立刻去 办，别拖！这多半是条疯狗……请问，这到底是谁家的狗？”
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但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主张：“还是走小路吧。”她 的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水 波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。 这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我 蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高 大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。 但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背 上的加起来，就是整个世界。
统编人教版八年级语文下册写作《学写故事》优质课件
意蕴深厚
打动人心，传递人情，挖掘人性 发挥联想和想象
文题展示
【一】以小组为单位，围绕一个话题，同学自由发挥想象， 开展故事接龙活动。
思维导图
审题
围绕一个话题， 进行故事接龙， 形成完整的故事。
选材
“有人摔倒了”，想象摔倒后发生的故 事；“那一天，我遇到了他（她）”， 突出对自己的影响；“一个外星人站在 我的面前”，想象会发生什么事。
不久，小麻雀的翅膀能活动了。又过了一 段时间，小麻雀渐渐恢复了健康。在一个晴朗 的早晨，我站在窗前，打开窗，双手捧起小麻 雀，向着初升的红太阳，轻轻地对它说：“再 见了，小麻雀。”小麻雀仿佛明白了我的话， 两只黑眼睛盯着我，似乎有些湿润。我对它点 点头，松开手，小麻雀拍拍翅膀，飞到窗外， 飞向蓝天。
苏文慧：此时，一个穿着正式的青年 男子，拨开人群，走到老妇人身边，向人 群大声喊道：“你们这些人怎么这么不讲 道德，老太太都在这儿躺半天了，搭把手 都不愿意吗？这社会真是的！”
李朝辉：“走了……走了……”人群 开始慢慢散去。
通过青年男子的 话，揭示了人情 冷漠的社会现实， 引人深思。
张文杰：“爸爸，那个奶奶摔倒了，
【二】在你的身边或社会上，每天都在发 生着各种各样有趣的或有意义的事。以某一件 事为素材，展开合理的想象，自拟题目，写一 篇故事。不少于600字。
思维导图
可以赋予故事中的人物一些突出的 特点，围绕这些特点运用“欲扬先 抑”或“设置悬念”的写法展示情 节，形成“波澜”。
好文章是改出来的。写简要交代小麻 雀康复后“我” 放飞它的经过。
运用动作描写、 语言描写、神态 描写，表现保安 的自私与冷漠。
赵小波：一位头戴安全帽的工人走了 过来，弯下腰，正准备伸出手，人群里纷 纷议论开来：“你有钱吗？”“你能给她 出医药费吗？”“一看就是碰瓷儿的，搞 不好赖上你了……”工人犹豫片刻，缩回 了手。
优秀志愿者的励志故事
优秀志愿者的励志故事志愿者(Volunteer)联合国定义为“自愿进行社会公共利益服务而不获取任何利益、金钱、名利的活动者”。
下面是小编为大家带来的优秀志愿者的励志故事，希望大家能够喜欢！优秀志愿者的励志故事1新风志愿者服务队是在--医学院校团委、药学院团委、在校大学生及社会各界的共同大力关怀、支持、参与下成立并挂靠在药学院团委。
自--年成立以来，逐步建立了完善的组织框架，具备了拥有较高素质的骨干力量，活动事迹先后在各大媒体报道播出。
新风志愿者服务队现有队员400余名，服务项目十余项，新风人时刻本着“坚忍—务实”的奉献精神与服务理念，每周都会在社会上广泛开展扶贫、助残、济困、公益、演出、环保、宣传、下社区义诊等爱心志愿活动。
新风志愿者服务队在广泛的社会实践中，不断进行自身调整、变更及完善，到目前为止服务队现分为一组(总务组)六部(济扶部、公益部、宣传部、拓展部、策划部、外联部)，总务组为服务队统筹调度机构。
志愿工作具有志愿性、无偿性、公益性、组织性四大特征。
参与志愿工作既是“助人”，亦是“自助”，既是“乐人”，同时也“乐己”。
而我们作为新时代志愿者，深刻践行着这个信念，立足校园，面向社会，奉献着来自青春的光和热。
--年汶川大地震发生后--医学院新风志愿者服务队转发--市关于招募四川地震伤员生活护理和心理援助志愿者的紧急通知，为应对卫生部《四川省汶川县地震伤员转送工作方案》(草案)通知，卫生部分四批转运8000名四川地震伤员到19个省市进行诊治。
按照转运计划，初步决定分配我市接收100名伤员。
根据市委、市政府的要求，拟招募一批志愿者对到我市治疗的伤员进行生活护理和心理援助。
接通知后新风志愿者踊跃报名参加，在填写自己的胸卡时，他们不约而同的在姓名一栏写上--医学院新风志愿者，他们用自己的亲身行动践行了忘我的志愿服务精神。
在此期间700人次、40余天、四大医院坚守陪护四川伤员(当时我们有一个骨干范立军连续一个多星期日日夜夜守护在病榻前舍不得离开)。
新部编人教版八年级下册语文《学写故事》课件(共27张PPT)
2.可以先列一个提纲，把主要情节构思好，要让情节有些波澜。
3.要有合理的联想与想象，使故事情节更加生动、由折、感人。
在文海中遨游 在积累中提升
怎样的故事 故事的发生、发 展 故事的结尾 联想与想象 巧设开头与结尾 故事情节要有波澜 选写法 明思路 ________ 的故事 定选材 审题目
半命题作文
就已经赔本了，再少一块，你让我们赔完了喝西北风去呀？” 周泽字：“可……可我就四块钱了……我一边解释一边翻兜给她看。可是她 说什么也不依，硬是不让我走。（8） 卢小娟：就在这时，一个年轻漂亮的阿姨走了过来，她手里拿着一个和打碎
的一模一样的小饰品。她向女店主说：“刚才我在你的店里买的，才三块钱，怎
么要孩子赔五块呢？”（9）
在积累中提升
站两个人刚刚好。但这是冬天，大家都穿得很厚，勉强能挤两个人。突然，我被 一个妇女蹭了一下，不小心碰到了架子上的一件小饰品，砰的一声，它掉到地上
摔碎了！我心里一惊，慌乱地站在那里，不知该怎么办。（5）
赵小波：这时店主气势汹汹地走了过来，我连忙道歉：“对不起，我不是故 意的……” 孟佳：“不是故意的？ 东西烂了，你看着办吧！”（6）女店主盛气凌人的 口气，令我不寒而栗。我默不作声，把头垂得低低的，此时身边已经站满了人。
②我着急了，对他们说：“这只小麻雀也是一个小生命啊，我们应该爱惜它，把它
放了吧！”③孩子们很听话，把这只小麻雀交给了我。一个小女孩扬起小脸，很认
在文海中遨游 在积累中提升
真地对我说：“小姐姐，你好好照顾它吧！”我很自信地拍着胸脯让她放心。
我双手捧着这只小麻雀，回到家里，拿了一个小笼子，在里面铺上一层妈妈刚
我，似乎有些湿润。我对它点点头，松开手，小麻雀拍拍翅膀，飞到窗外，飞向蓝 天。⑧ 目送着小麻雀渐渐飞远，消失在碧空里，我的心中满溢着喜悦，因为我做了一 件有意义的事。⑨
六单元《学写故事》课件(共33张PPT)
事
导入新课
在我们成长的过程中，有过很多精彩纷呈的故事，有 获得成功的喜悦，有遭受挫折的烦恼等。我们认真聆听他 人的故事，也在不同场合讲述自己的故事。我们虽然能够 精彩地讲述故事，但不一定能够很好地写故事。今天，我 们就一起来探讨如何写好故事。
什么是故事
故事是对事件过程的描述，强调情节的生动性和连贯性,适 合口头讲述。写故事可以是真人真事，也可是虚构的人和事。
范文欣赏
二十年后的一天 时间飞速地前进，日历已翻到了2036年。睡意蒙胧的我睁 开了眼睛。 随着科技发展，科学越来越发达，许多事物都先进了许 多。35岁的我走出了家门。只见马路上的汽车不见踪影，人们 的交通工具是一只只机器鸟。这机器鸟的速度十分快，外形跟 真鸟一样（只是比真正的鸟大了些）。我坐上机器鸟，在她耳 边说了一个地址，便闭上眼睛。“铃铃”，瞬间，我睁开眼 睛，果真到了一间咖啡店。
肖像描写 他长得很矮，看样子顶多也不过十八岁，圆的脸，大眼 睛，下巴上有一道细长的疤痕，显然是子弹掠过时留下的纪念。 动作描写 魏巍的散文《我的老师》中的描写：“仅仅有一次，他的 教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上， 大伙笑了，他也笑了。” 就在这平平实实的字里行间，蔡老师对学生们的关爱，如 一股涓涓细流，从每名读者的心中涓涓流出，绵长深远。
2 写出故事的波澜
“文似看山不喜平”，意思是：读好文章就像欣赏山景， 不喜欢平缓而无变化。怎样才能写出有波澜的文章？
1
巧设 悬念
常用的制造“波澜”的方法之一就是 巧设悬念，是指作者在展开故事情节、安 排矛盾冲突时，利用读者关切叙述的人物 或事件的动态的心情，将后面要表现的重 要内容，先行提出或预作暗示，来个悬而 未决。令读者欲罢不忍，饶有兴味地读下 去，非要把文章读完不可。
导入新课
在我们成长的过程中，有过很多精彩纷呈的故事，有 获得成功的喜悦，有遭受挫折的烦恼等。我们认真聆听他 人的故事，也在不同场合讲述自己的故事。我们虽然能够 精彩地讲述故事，但不一定能够很好地写故事。今天，我 们就一起来探讨如何写好故事。
什么是故事
故事是对事件过程的描述，强调情节的生动性和连贯性,适 合口头讲述。写故事可以是真人真事，也可是虚构的人和事。
范文欣赏
二十年后的一天 时间飞速地前进，日历已翻到了2036年。睡意蒙胧的我睁 开了眼睛。 随着科技发展，科学越来越发达，许多事物都先进了许 多。35岁的我走出了家门。只见马路上的汽车不见踪影，人们 的交通工具是一只只机器鸟。这机器鸟的速度十分快，外形跟 真鸟一样（只是比真正的鸟大了些）。我坐上机器鸟，在她耳 边说了一个地址，便闭上眼睛。“铃铃”，瞬间，我睁开眼 睛，果真到了一间咖啡店。
肖像描写 他长得很矮，看样子顶多也不过十八岁，圆的脸，大眼 睛，下巴上有一道细长的疤痕，显然是子弹掠过时留下的纪念。 动作描写 魏巍的散文《我的老师》中的描写：“仅仅有一次，他的 教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上， 大伙笑了，他也笑了。” 就在这平平实实的字里行间，蔡老师对学生们的关爱，如 一股涓涓细流，从每名读者的心中涓涓流出，绵长深远。
2 写出故事的波澜
“文似看山不喜平”，意思是：读好文章就像欣赏山景， 不喜欢平缓而无变化。怎样才能写出有波澜的文章？
1
巧设 悬念
常用的制造“波澜”的方法之一就是 巧设悬念，是指作者在展开故事情节、安 排矛盾冲突时，利用读者关切叙述的人物 或事件的动态的心情，将后面要表现的重 要内容，先行提出或预作暗示，来个悬而 未决。令读者欲罢不忍，饶有兴味地读下 去，非要把文章读完不可。
部编版八年级下册语文《学写故事》PPT课件
写作
一把雨伞 是谁，将会给你拿来一把充满友谊的伞。
那天下午，轮到我们排扫地，我的知己小雯和我一起去 打扫包干区，天阴沉沉的，像是要下雨，但我也没多说些什 么。
来到包干区，我和小雯认认真真地进行打扫，其他同学 对我们的行动熟视无睹，谈笑的谈笑，打闹的打闹。不过， 我和小雯已经习惯了，六年了，每年班里竞选班干部，劳动 委员的职位都空在那里，于是，我们就从那时开始，建立了
写作
躁，一切仿佛依然还循着季节的节拍，从春光烂漫到 夏柳成荫，从秋风熏香到冬水冰肌。我蹦蹦跳跳这一 路前行，眨眼间，迈进了中学的门槛。
3. 童年的事比天上的星星还要多，数也数不清。 有的让人乐呵呵，有的让人翘嘴巴，有的让人“哇哇 ”哭，有的让人.......在我的脑海中，有一件发生在 我身上的傻事，我一直都没有忘记。
写事作文的精彩开头 1.记忆是一条长河，洒满了辛酸与欢快的泪水，编
织着一个个五彩的梦，它宛如一股清泉，流进我的心 扉。打开记忆的闸门，有许多难以忘怀的事，然而最 难忘的，还是那随了我六年的小学生活，那是一段我 最欢快的日子。
2.人言岁月匆匆如东逝水，人言人生如朝霞，日出 则 ，可日子依旧稳妥地前行，不紧不慢，不焦不
作文题目
写作指导 1.首先确定所填的内容，可以从提示中选取任何
一个你所熟悉、能引发你的回忆的物或事。 可以是自身的眼睛、头发等，也可以是书包、校
服、手机等，还可以是军训、旅游等。根据自己所选 择的事或物，进一步挖掘出物或事中出人意料、富有 戏剧性的故事，注意情节的波澜，合理使用联想和想 象。
作文题目
作文题目
写作指导 1.首先确定所填的内容，可以从提示中选取任何
一个你所熟悉、能引发你的回忆的物或事。 可以是自身的眼睛、头发等，也可以是书包、校
六单元写作《学写故事》(共18张PPT)
写作要求
1.小组先进行讨论，确定故事的话题、人物等，再依次 接续，尽可能说成一个比较完整的故事。小组竞讲，看 哪组讲得最吸引人。 2.选择的某件事只是一个基本素材，可以在此基础上加 入合理的联想和想象，丰富某些细节，增加情节的曲折
状元成才路
性，以使故事更吸引人。
状元成才路
3.先将题目补充完整，再去写故事。可列一个提纲，把 主要情节构思好，要让情节有些波澜。要有合理的联想 和想象，故事情节生动丰满、曲折感人。
状元成才路 状元成才路
技法点拨
写故事可以是真人真事，也可以是虚构 的人和事。那么，写故事要注意什么呢？
1.要素要齐全，叙事要完整
写故事和写记叙文一样，要注意记叙的 要素要齐全，叙事要完整。
2.写故事要注意人物和人物的关系
（1）通过想象来设置人物：要根据命题 中的要求，想象设置人物。人物可以是现实 的，也可以是虚幻的，可以是自己个人生活 经历范围的，也可以想象是古人，是动物王 国，是未来世界，是宇宙世界，还可以是古 今时光隧道里的穿梭者，现实和虚幻世界的 并行人。
爸爸的宝贝——花布书包。②为此，爷爷在山路上摔 了一跤，手上至今还留着划伤的记号。现在，柜橱里 的那个背带都快拧成麻花的单薄的小布兜③和里面那 两本写着密密麻麻的小书，爸爸说什么也不舍得扔呢！ 因为那饱含着爸爸上学时的状元成才快路 乐与艰辛啊！
③“柜橱里的那个背状元成才带路 都快拧成麻花的单薄的小布 兜……”：比喻，极言花布书包的来之不易和爸爸对 它的倍加珍惜。
状元成才路 状元成才路
文题展示
一、以小组为单位，围绕一个话题，同 学自由发挥想象，开展故事接龙活动。
二、在你的身边或社会上，每天都在发 生着各种各样有趣的或有意义的事。以某一 件事为素材，展开合理的想象，自拟题目， 写一篇故事。不少于600字。
《学写故事》课件
通过转折点来引导故事走向高潮 ，使故事更加紧凑和有张力。
如何让读者产生共鸣？
详细描述
关注普遍的人性和社会现实，让 读者在故事中找到自己的影子和 认同感。
总结词：共鸣是故事成功的关键 因素之一，让读者产生共鸣需要 关注情感表达和共情能力。
通过细腻的描写和刻画，让读者 感受到角色的情感变化和内心世 界。
04 故事的常见类型
冒险故事
总结词
以主人公的冒险旅程为主线，展现其勇敢、智慧和毅力。
详细描述
冒险故事通常涉及主人公在未知领域或面对巨大挑战时的冒险旅程，通过展现主人公的 勇敢、智慧和毅力，吸引读者的兴趣。这类故事通常包含探险、寻宝、战胜恶势力等元
素。
科幻故事
总结词
以未来科技或外星文明为背景，探讨科技与 人性的关系。
《学写故事》ppt课 件
目录事的创作技巧 • 故事的写作流程 • 故事的常见类型 • 故事写作的常见问题与解决
01 故事的基本要素
角色
总结词
角色是故事的核心，是故事情节展开 的基础。
详细描述
一个好的故事需要有生动、鲜明的角 色。角色可以是人物、动物或任何有 生命的物体，他们通过各自的特点和 行为推动故事情节的发展。
详细描述
在对话方面，创作者需要注意角色的语言特点、口吻和语气等，以使角色的形象更加鲜明。在描写方 面，创作者需要运用生动的语言和形象的比喻等手法，来呈现故事中的场景、人物和情感等元素，以 增强读者的感知和理解。
视角与叙述方式
总结词
视角与叙述方式是故事创作的核心要素，它们决定了故事如何被讲述和呈现给读者。
于组织故事情节和逻辑。
草稿与初稿
01
02
03
04
学写故事课件
孙权以自己为 例再次告诫吕 蒙要学习
学或努力学 的情节
结果
吕蒙 学有 所成
情节的变化：人物的行为、态度发 生变化导致事情没有朝着预期的发 展。这种变化主要由客观因素引起， 比如他人、坏境的影响等。
吕蒙身份和性格（合理想象）：
出身贫困，文化程度低 孝顺母亲，帮助同僚 统兵将领，战事繁多， 急躁好强，受到孙权赏识
修改：增加一些细节描写，丰富形象
人物描写方法：外貌、神态、动作、 语言…… 善用描述性词语：形容词
文似看山不喜平
故事一波三折，才有了扣人心弦
江河蜿蜒回转，才有了惊涛波澜
生命因为挫折和风雨，才更加百折不挠。
爱上写故事吧，写出一个摇曳多姿的人生。
设计曲折情节的方法：
（1）明确起因和结局 （2）把握人物和背景 （3）构思正反可能性 （4）兼顾新颖与合理 牛刀小试： 夏日炎炎，人来人往的大街上，一位老奶奶 一下晕倒在地，这时候人群中冲出了一个( )， ___________________________，最后老奶奶 脱离了生命危险。
请按照方法，在横线上补充合理的情节，达到故事“一波三折” 的效果，等下和同学交流分享，每组选出最好的一篇来展示。
想一想行为、态度的转变有哪些可能性？
转变为没学 或不学
第一第二组
头脑 风暴
转变为学或 努力学
第三第四组
为《孙权劝学》的故事再增加1个曲折的情节。 用描述性的语言写出来，不超过40个字。
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌 管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事 务繁多的理由来推托。孙权没有放弃劝说， 再次用自己做例子告诫吕蒙要重视学习。 _________________________最后吕蒙学 有所成，鲁肃对他刮目相看。
《学写故事》PPT优质课件
再比如在鲁迅的《社戏》中，农村少年双喜的聪明机灵，就 是通过他的言行体现出来的。如当“我偷豆时，为了怕偷太多使阿发娘哭骂，又让各人去六一公公田 里偷一点等等，这些言行使双喜机智的形象跃然纸上。
2 塑造故事人物形象的秘诀
总结：“学写故事”技巧
1.叙事完整，讲究波澜。 2.塑造人物，个性鲜明 3.联想想象，丰富情节
写作练习
我们熟悉的各种事物，都可能引发故事。比如眼睛、 嘴巴，比如书包、校服、手机，又比如军训、旅游、社会实 践活动，等等。这些物或事一定有不少值得挖掘的地方，有 不少出人意料的富有戏剧性的故事。请以《_______的故事 》为题，写一篇作文。不少于600字。
前后反差，凸显主题。
名师总评： 小故事折射大现象。本文叙述了一位老人进快餐
店避雨、吃剩饭，而小作者目睹了全过程后，自己 的态度由厌恶、冷漠到内疚、主动帮助的事。启示 了人们应多一点关爱、少一点冷漠猜疑。文章前后 对比，凸显转变。刚开始，“我”对假乞丐深恶痛 绝，更用冷淡的话语对待老人，但当看到老人的真 实处境后，“我”改变了对老人的态度。正是这种 前后反差和变化，使文章主题得以彰显。另外，刻 画人物形象方法多样，也是本文的一大特色。
2 设置悬念的方法
①以人物某一时刻的神态描写为悬念。如《渡船》 开篇写道：“年轻的妈妈坐在船舷上，愁眉不展，眼睛里 还噙着泪水，船一摇晃，泪珠便直滚下来。在她的怀里， 孩子沉沉地睡着了。孩子全身都裹在被子里，看不出什么 样子，尽管这样，妈妈还是把他贴在胸口，生怕被江风吹 着，被水花溅着。”这究竟是怎么回事呢？文章自然引起 了读者的注意。
间接描写：通过语言、动作、神态的描写来揭示人 物的心理状态，反映人物内心隐藏着的微妙感情。
适当进行联想和想象，增加故事的曲折性和生动性。
部编版八年级语文下册《写作-学写故事》完整课件
光芒:干净、清澈、 与第一自然第二句对应
明亮
读出作者对桃花水的喜爱与
赞美。
燕子飞过天空 垂柳披上了长发 姑娘捧水，水底红莲
让我们伴着优美的音乐一起来读一 读这四个自然段，注意读出三月桃花水 的美哦！
伴读音乐
你从这四个自然段中发现了作者运 用了哪些修辞手法？讨论交流，一定要 找全哦！
比喻 三月的桃花水，是春天的竖琴。 那碰着岸边石块的叮当声，像是大 路上车轮滚过的铃声…… 三月的桃花水，是春天的明镜。 垂柳披上了长发，如雾如烟。 她们捧起了水，像抖落一片片花瓣……
爸爸的宝贝——花布书包。②为此，爷爷在山路上摔了一 跤，手上至今还留着划伤的记号。现在，柜橱里的那个背 带都快拧成麻花的单薄的小布兜③和里面那两本写着密密 麻麻的小书，爸爸说什么也不状元成才舍路 得扔呢！因为那饱含着爸 爸上学时的快乐与艰辛啊！
状元成才路
③“柜橱里的那个背带都快拧成麻花的单薄的小布兜……”： 比喻，极言花布书包的来之不易和爸爸对它的倍加珍惜。
花瓣飘落时，
流淌过青草地时，
花瓣的芳香 。 青草和泥土的气味 。
你还想到了用什么方式感受桃花水的美？
触摸
玩耍
自由朗读最后一自然段，思考：你从 这句话中体会到了作者怎样的思想感情？
啊，地上草如茵， 两岸柳如眉。三月桃花 水，叫人多沉醉。
好处是使内容条理分明、层次清楚、节奏感强， 能增强文章的表达效果和气势，深化中心。
仿写一句描写春的排比句。
我渴望春天，因为它是我们冲破冬天 的战利品；我渴望春天，因为它是一个充 满美好的季节；我渴望春天，因为在那里 我们会找到更高的梦想。
三月的桃花水，是竖琴能听，是明镜能看， 它还能闻，虚构的故事，注意融入想象。
编版八年级语文下册《学写故事》PPT精品教学课件
整体感知
大家听后转怒为喜，齐声喝彩，这哪里是在骂人， 简直就是在捧人嘛。就在大家笑容都还没有消去的时候， 纪晓岚又来了第三句“儿孙个个都是贼”。气氛再一次 紧张了起来，眼看朝廷命官就要发作，纪晓岚吟出了第 四句“偷得蟠桃庆寿辰”。众人听罢，再一次高声喝彩！
整体感知 你觉得这个小故事精彩吗？说说理由。
⑥故事的高潮， 以动作描写为主， 主要写小米剪掉头
子，然后把辫子偷偷放到了妈妈的枕头边，又 发给妈妈的稚嫩做
悄悄退回来。⑥ 看着小米蹑手蹑脚退出了房间，妈妈睁开
法。既展现了童真 童趣，也表明小米 有一颗爱护妈妈的
了眼睛，眼泪顺着眼角流在枕头上。“小米， 心。
整体感知
示例
王熙凤： 一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格
风骚，粉面含春威不露，丹唇未起笑先闻。 ——《红楼梦》
父亲： 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉
袍，蹒跚地走到铁道边……他用两手攀着上面，两脚再向 上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
——《背影》
整体感知
孔乙己： 涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能
八年级语文下册
写作 学写故事
喜欢听故事是人的一种天性，如《嫦娥奔月》 《牛郎织女》《精卫填海》《老鼠嫁女》《葫芦兄 弟》等故事，常使我们如醉如痴、浮想联翩，甚至 让许多人有了当一个作家的梦想。今天，我们就来 做一回写故事的人吧！
学习目标
1.明确写故事的思路，能够将故事叙述得完整、有 趣。（重点） 2.学会运用多种描写方法，把故事中的人物塑造得 鲜活、丰满。（难点） 3.故事要贴近生活，展现人生百态，给读者以思想 的启迪。（素养）
整体感知 写作指导
1.写完整的故事 写故事一定要有头有尾，完整地叙述一件事。一个
《学写故事》教案
3.培养学生的合作交流能力，通过小组讨论、互评互改，增强团队协作意识；
4.培养学生的创新意识和想象力，鼓励原创故事，激发个性化创作潜能；
5.培养学生批判性思维，学会评价和反思，提高自我修正和自我完善的能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-故事结构的掌握：本节课的核心是让学生学会编写故事，因此，故事的开头、发展、高潮、结尾四个部分的结构是教学的重点。例如，开头要引人入胜，发展要有逻辑性，高潮要紧张有趣，结尾要合理且富有深意。
-创意的激发：学生往往在创作故事时缺乏创意，如何激发学生的想象力和创造力，是本节课的一大难点。教师需通过提供丰富的素材、创设情境等方式，帮助学生打开思路。
-情节连贯性的把握：学生可能在编写故事时，情节出现跳跃或不连贯的问题。教师需指导学生学会使用时间、空间等过渡手法，使故事情节紧密、自然。
-合作交流的有效性：在小组合作过程中，如何确保每个学生都能积极参与，发挥各自优势，提高写作能力，是教学的难点。教师应设计合理的合作模式和评价机制，引导学生互帮互助，共同提高。
在新课讲授环节，我注意到学生们对故事结构、修辞手法等理论知识掌握得比较快，但在实际操作中，部分学生仍然存在一些困难。比如在编写故事时，情节的连贯性和人物形象的塑造方面还有待提高。在接下来的教学活动中，我需要更加关注这些难点，通过更多实例分析和练习，帮助学生更好地掌握。
实践活动中的分组讨论和实验操作，让学生们有机会将所学知识运用到实际中，我发现他们在讨论中能够互相启发，共同解决问题。但在小组讨论过程中，也有个别学生参与度不高，我会在以后的教学中注意调动每一个学生的积极性，确保他们都能充分参与到课堂活动中。
4.学习使用适当的修辞手法，如比喻、拟人等，增强语言表达效果；
5.通过小组合作，交流互评，提高写作能力和审美鉴赏能力。
4.培养学生的创新意识和想象力，鼓励原创故事，激发个性化创作潜能；
5.培养学生批判性思维，学会评价和反思，提高自我修正和自我完善的能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-故事结构的掌握：本节课的核心是让学生学会编写故事，因此，故事的开头、发展、高潮、结尾四个部分的结构是教学的重点。例如，开头要引人入胜，发展要有逻辑性，高潮要紧张有趣，结尾要合理且富有深意。
-创意的激发：学生往往在创作故事时缺乏创意，如何激发学生的想象力和创造力，是本节课的一大难点。教师需通过提供丰富的素材、创设情境等方式，帮助学生打开思路。
-情节连贯性的把握：学生可能在编写故事时，情节出现跳跃或不连贯的问题。教师需指导学生学会使用时间、空间等过渡手法，使故事情节紧密、自然。
-合作交流的有效性：在小组合作过程中，如何确保每个学生都能积极参与，发挥各自优势，提高写作能力，是教学的难点。教师应设计合理的合作模式和评价机制，引导学生互帮互助，共同提高。
在新课讲授环节，我注意到学生们对故事结构、修辞手法等理论知识掌握得比较快，但在实际操作中，部分学生仍然存在一些困难。比如在编写故事时，情节的连贯性和人物形象的塑造方面还有待提高。在接下来的教学活动中，我需要更加关注这些难点，通过更多实例分析和练习，帮助学生更好地掌握。
实践活动中的分组讨论和实验操作，让学生们有机会将所学知识运用到实际中，我发现他们在讨论中能够互相启发，共同解决问题。但在小组讨论过程中，也有个别学生参与度不高，我会在以后的教学中注意调动每一个学生的积极性，确保他们都能充分参与到课堂活动中。
4.学习使用适当的修辞手法，如比喻、拟人等，增强语言表达效果；
5.通过小组合作，交流互评，提高写作能力和审美鉴赏能力。
《学写故事》课件2023-2024学年统编版语文八年级下册
——创作曲折生动的故事
叁
故 事 细 节 ， 使 情 节 曲 折 。
合 理 联 想 、 想 象 ， 丰 富
贰
点 ， 使 人 物 形 象 丰 满
能 刻 画 出 人 物 的 性 格 特
壹
能
做 到 有 头 有 尾 。
够 完 整 的 叙 述 故 事
，
站在长城脚下，我抬头仰望，长城像巨人一 样高高地屹立在大山之巅。滑车带着我们来到
我问她想去哪里。 这个决定对她来说似乎很艰难，她的双手在太 空服的手套里，握在胸前，双眼半闭着，似乎认为 地球在我们这次短暂的旅行后就要爆炸了，我不由 得笑出声来。 “那就去我们起航前去过的地方吧！” 她说。 这是高山与草原的交接处，大草原从我面前一 直延伸到天边，背后的群山覆盖着暗绿色的森林， 几座山顶还有银色的雪冠。 我掏出她的眼睛戴上
这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游 行起来了。站在街上和窗子里的人都说： “乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下 面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的 身材！”……
“可是他什么衣服也没有穿啊！”一个 小孩子最后叫了起来。
…… “他实在没有穿什么衣服啊！”最后所 有的老百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为 他似乎觉得老百姓所讲的话是真的。
方法 设置悬方念法 ☆☆☆ 制造障碍 ☆☆☆ 结尾突转 ☆☆☆ 描写方法 ☆☆☆ 转变思想 ☆☆☆
☆☆ 联想想象 ☆☆☆
评星 评星
利用这些锦囊，小组口头续写一个故事。
请以：“张老师! 你要小心一点! ” 清早，办公室里的一张小纸条，在老师中掀起了巨大的波澜。作为开头
在班级内展示，并结合评价量表互相评星。
喘 吁 吁 ， 我 对 妈 妈 说 ： 不 爬 了 ， 我 爬 不 动 了 。经过
叁
故 事 细 节 ， 使 情 节 曲 折 。
合 理 联 想 、 想 象 ， 丰 富
贰
点 ， 使 人 物 形 象 丰 满
能 刻 画 出 人 物 的 性 格 特
壹
能
做 到 有 头 有 尾 。
够 完 整 的 叙 述 故 事
，
站在长城脚下，我抬头仰望，长城像巨人一 样高高地屹立在大山之巅。滑车带着我们来到
我问她想去哪里。 这个决定对她来说似乎很艰难，她的双手在太 空服的手套里，握在胸前，双眼半闭着，似乎认为 地球在我们这次短暂的旅行后就要爆炸了，我不由 得笑出声来。 “那就去我们起航前去过的地方吧！” 她说。 这是高山与草原的交接处，大草原从我面前一 直延伸到天边，背后的群山覆盖着暗绿色的森林， 几座山顶还有银色的雪冠。 我掏出她的眼睛戴上
这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游 行起来了。站在街上和窗子里的人都说： “乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下 面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的 身材！”……
“可是他什么衣服也没有穿啊！”一个 小孩子最后叫了起来。
…… “他实在没有穿什么衣服啊！”最后所 有的老百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为 他似乎觉得老百姓所讲的话是真的。
方法 设置悬方念法 ☆☆☆ 制造障碍 ☆☆☆ 结尾突转 ☆☆☆ 描写方法 ☆☆☆ 转变思想 ☆☆☆
☆☆ 联想想象 ☆☆☆
评星 评星
利用这些锦囊，小组口头续写一个故事。
请以：“张老师! 你要小心一点! ” 清早，办公室里的一张小纸条，在老师中掀起了巨大的波澜。作为开头
在班级内展示，并结合评价量表互相评星。
喘 吁 吁 ， 我 对 妈 妈 说 ： 不 爬 了 ， 我 爬 不 动 了 。经过
《学写故事》八年级下册语文ppt)
善良的抢劫
“妹妹，拿钱来。”劫匪说。 “大哥，我没得钱。”村姑说。 “老实点，不然打断你的脚连杆。”劫匪说。 “大哥，我身上只有几张粮票，你要不要嘛！”村姑说。 “来扫二维码，网银转给我。”劫匪掏出手机，打开支付宝。 “没得流量。”村姑说。 “搜热点。”劫匪道。 “囊子冷点热点，我认不得。”村姑应道。
空气在瞬间凝固了。
学习目标
学习写故事的基本知识及技巧。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 什么是故事
故事是对事件过程的描述， 强调情节的生动性和连贯性，适 合口头讲述。写故事可以是真人 真事，也可是虚构的人和事。
为了写好故事
多读、多写、多经历
“妹妹，拿钱来。”劫匪说。 “大哥，我没得钱。”村姑说。 “老实点，不然打断你的脚连杆。”劫匪说。 “大哥，我身上只有几张粮票，你要不要嘛！”村姑说。 “来扫二维码，网银转给我。”劫匪掏出手机，打开支付宝。 “没得流量。”村姑说。 “搜热点。”劫匪道。 “囊子冷点热点，我认不得。”村姑应道。
空气在瞬间凝固了。
学习目标
学习写故事的基本知识及技巧。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 什么是故事
故事是对事件过程的描述， 强调情节的生动性和连贯性，适 合口头讲述。写故事可以是真人 真事，也可是虚构的人和事。
为了写好故事
多读、多写、多经历
语文 学写故事课件
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
12/9/2021
第十一页，共十五页。
找出文中刻画狼形象的 句子，赏析作者 对狼
(zuòzhě)
的刻画手法。
12/9/2021
第十二页，共十五页。
牛刀小试 (niú dāo xiǎo shì)
我们熟悉的各种事物。都可能引发故 事，
比如眼睛、头发、嘴巴，比如衣服、手机，
（2）运用描写手法，表现人物个性：如外貌描 写、心理描写、神态描写等来丰富人物形象。如 果有两个以上人物，那么人物之间要有反差和矛 盾，才能使故事更有魅力。
12/9/2021
第八页，共十五页。
（三）、故事要有情节(qíngjié)的发展，要有合理的顺序
情节在故事里就是人物与人物关系的变化过程。简单 说就是写故事要有“开头—发展—结尾”的过程，还 要注意情节的前后关联。可以是倒叙，也可以运用插 叙。
第四页，共十五页。
文题展示 （二） (zhǎnshì)
在你的身边或社会上，每天
都在发生着各种各样有趣或者有 意义(yìyì)的事。以某一件事为素材， 展开合理的想象，自拟题目，写 一篇故事。不少于600字。
12/9/2021
第五页，共十五页。
写作 要求 (xiězuò)
选择的某件事只是一个基 本素材，可以在此基础上 加入合理的联想和想象， 丰富某些细节，增加情节 的曲折性，使故事(gùshì)更吸 引人。
骨。少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻 其后也
12/9/2021
第十五页，共十五页。
学写故事 (gùshì)
12/9/2021
12/9/2021
第十一页，共十五页。
找出文中刻画狼形象的 句子，赏析作者 对狼
(zuòzhě)
的刻画手法。
12/9/2021
第十二页，共十五页。
牛刀小试 (niú dāo xiǎo shì)
我们熟悉的各种事物。都可能引发故 事，
比如眼睛、头发、嘴巴，比如衣服、手机，
（2）运用描写手法，表现人物个性：如外貌描 写、心理描写、神态描写等来丰富人物形象。如 果有两个以上人物，那么人物之间要有反差和矛 盾，才能使故事更有魅力。
12/9/2021
第八页，共十五页。
（三）、故事要有情节(qíngjié)的发展，要有合理的顺序
情节在故事里就是人物与人物关系的变化过程。简单 说就是写故事要有“开头—发展—结尾”的过程，还 要注意情节的前后关联。可以是倒叙，也可以运用插 叙。
第四页，共十五页。
文题展示 （二） (zhǎnshì)
在你的身边或社会上，每天
都在发生着各种各样有趣或者有 意义(yìyì)的事。以某一件事为素材， 展开合理的想象，自拟题目，写 一篇故事。不少于600字。
12/9/2021
第五页，共十五页。
写作 要求 (xiězuò)
选择的某件事只是一个基 本素材，可以在此基础上 加入合理的联想和想象， 丰富某些细节，增加情节 的曲折性，使故事(gùshì)更吸 引人。
骨。少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻 其后也
12/9/2021
第十五页，共十五页。
学写故事 (gùshì)
12/9/2021
《学写故事》精品教案
《学写故事》精品教案一、导入同学们，在我们成长的过程中，一定有过许多精彩纷呈的故事，这些美好的故事是我们最珍贵的精神财富，是我们童年里最温馨浪漫的陪伴。
那么，我们如何把听到的或者自己讲过的故事写成完整而精彩的故事呢？通过今天的学习，我希望能给同学们提供一些编写故事的方法。
二、了解故事听故事或读故事时,最怕没有趣味,一看开头就知道结局,或者是陈芝麻烂谷子,耐着性子读完,最后觉得一点意思都没有。
写故事,一定要有读者意识,要让读者觉得好玩,想一口气读完,等读完了又会反复玩味故事的意蕴,这就是一个好故事的价值所在。
我们先读一读两位作家的言论，结合自己的生活经历和阅读体验，思考一下你对“故事”的理解。
2012年莫言在诺贝尔文学奖颁奖典礼上作了一次演讲，演讲的题目是《一个讲故事的人》。
莫言说：我是一个讲故事的人。
因为讲故事我获得了诺贝尔文学奖。
我荻奖后发生了很多精彩的故事，这些故事，让我坚信真理和正义是存在的。
今后的岁月里，我将继续讲我的故事。
李丹崖：故事是一座用语言搭建的戏台，有的人在看，有的人在演，动情处，人人都想客串一把；其实，人人也都曾经客串过，因为，故事的别名叫生活。
故事是文学体裁的一种，侧重于对事件发展过程的描述，强调情节的生动性和连贯性，较适于口头讲述。
写故事可以是真人真事，也可以是虚构的人和事。
三、故事接龙，探叙写规律我们一定不能小瞧了故事，更不能小瞧了那些会用笔讲故事的人。
接下来，我们就来试一试自己创作故事。
1.以小组为单位，围绕一个话题，同学们自由发挥想象，开展故事接龙活动。
提示：（1）小组先进行讨论，确定故事的话题和人物等。
例如“有人摔倒了”“那一天，我遇到了他（她）”“一个外星人站在我面前”……（2）小组成员依次接续，每人至少说一个完整的句子或一个小的情节，接上前边同学的内容。
时间约5分钟，要尽可能说成一个比较完整的故事。
（3）故事接龙，要特别注意“接”，即下句所讲内容应当紧承上句，使上下句之间或上一说话人所讲内容和下一说话人所讲内容之间衔接自然。
《学写故事》教案
《学写故事》教案一、故事接龙，探叙写规律1.以小组为单位，围绕一个话题，同学们自由发挥想象，开展故事接龙活动。
提示：（1）小组先进行讨论，确定故事的话题和人物等。
例如“有人摔倒了”“那一天，我遇到了他（她）”“一个外星人站在我面前”……（2）小组成员依次接续，每人至少说一个完整的句子或一个小的情节，接上前边同学的内容。
时间约5分钟，要尽可能说成一个比较完整的故事。
（3）故事接龙，要特别注意“接”，即下句所讲内容应当紧承上句，使上下句之间或上一说话人所讲内容和下一说话人所讲内容之间衔接自然。
最终推选一名同学将小组讲述的故事完整地讲给全班同学听。
比一比，看哪个小组讲得最吸引人。
二、作文训练我们熟悉的各种事物，都可能引发故事，比如眼睛、头发、嘴巴，比如校服、手机，又比如军训、旅游、社会实践活动，等等。
这些物或事一定有不少值得挖掘的地方，有不少出人意料的富有戏剧性的故事。
以《______的故事》为题，写一篇作文。
不少于600字。
提示：（1）在选材的基础上加入合理的联想和想象，丰富某些细节，增加情节的曲折性，使故事更吸引人。
（2）赋予故事中的人物突出的特点，围绕这些特点展开情节。
（3）写完后读给别人听，看看是否能够吸引他们，并参考他们的意见作出修改。
注意：（1）以情节吸引人。
可利用曲折离奇的素材来吸引读者。
（2）以人物吸引人。
塑造的人物要典型，有亮点，读后给读者留下深刻的印象。
（3）以细节吸引人。
写作时增加一些精彩的小细节，比如人物外貌、动作、神态及环境描写等细节。
（4）通过修改吸引人。
写完之后要多修改，删除废话，调整情节，将开头和结尾设计独特，都可以让故事焕发出迷人的光彩。
【例文欣赏】头发的故事小米偷偷地扒着门缝看，啊？她看到了一个光头的怪人，怪人穿着妈妈的衣服，小米惊恐地捂住了嘴巴。
妈妈没有头发，妈妈变成妖怪了。
①小米醒来的时候，妈妈就坐在她旁边，小米惊恐地看着妈妈：“你是妈妈，还是妖怪？”妈妈把脸贴在小米的手掌上：“你摸摸，妈妈是妈妈，还是妖怪？”小米摸摸，真的是妈妈，小米开心地笑了。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
插叙倒叙
插叙，在记叙过程中，暂时中断叙述， 插入其他与中心事件有关的情节或事件； 倒叙，把事件的结局或事件中最突出的片 段提到开头叙述,再按事件发展顺序叙述。 插叙和倒叙可以使文章结构富于变化，避 免平铺直叙，引人入胜。
设置悬念
在文章的某一部分设置一 个疑问或矛盾冲突，以造成读 者某种急切期待。包括“设悬” 和“解悬”两步，先“设悬”， 引起读者寻根问底的兴趣，后 “解悬”,解释事情原委和结局, 使读者的期待得以满足。
那时侯刚好下着雨，我在屋檐下 躲雨，看绿色的邮筒就站在街的对面。 我风衣口袋里有一封信……
永远的蝴蝶(陈启佑) 那时侯刚好下着雨。我在屋檐下躲雨，看绿色的邮 筒就在街的对面。我风衣口袋里有一封信。那是一封 要寄给母亲的信。 樱子说她可以撑伞过去帮我寄信。我默默点头，把 信交给她。 “谁叫我们只带来一把小伞哪。”她微笑着说，一 面撑起伞，准备过马路去帮我寄信。从她伞骨渗下来 的小雨点，溅在我的眼镜玻璃上。 随着一阵拔尖的煞车声，樱子的一生轻轻地飞了起 来，缓缓地，飘落在湿冷的街面，好像一只夜晚的蝴 蝶。 虽然是春天，好像已是秋深了。 她只是过马路去帮我寄信。这简单的动作，却要叫 我终身难忘了。我缓缓睁开眼，茫然站在骑楼下，眼 里裹着滚烫的泪水。世上所有的车子都停了下来，人 潮涌向马路中央。没有人知道那躺在街面的，就是我
击
街
【故事】真实的或虚构的 用作讲述对象的事情，有 连贯性，富吸引力，能感 染人。
——《现代汉语词典》
“为人贵直，而作诗文者贵曲”
——《随园诗话》袁枚
如何把故事写得波澜起伏？
设置悬念
在文章的某一部分设置一个疑问或矛盾 冲突，以造成读者某种急切期待。包括“设 悬”和“解悬”两步，先“设悬”，引起读 者寻根问底的兴趣，后“解悬”,解释事情 原委和结局,使读者的期待得以满足。
“我该干 的事情其实很 简单，那就是 用自己的方式， 讲自己的故事。 自己的故事总 是有限的，讲 完了自己的故 事，就必须讲 他人的故事。” ——莫言
布置作业 请以下面语句为开头，续写一个故 事，不少于600字。 那天我在公园里散步，突然肩膀被 拍了一下，传来一个声音：“你还认得 我吗？”…… 【写作提示】 发挥想象，续写的故事在合乎情理 的基础上，写出波折，新奇有趣。
误会巧合
误会是一方对另一方的 意图和行动发生误解，然后 在误解的基础上构建情节， 最终使误会消除。巧合是让 两个或两个以上的事物碰巧 相遇，使矛盾骤起或突然得 到解决。
插叙倒叙
插叙，在记叙过程中，暂 时中断叙述，插入其他与中心 事件有关的情节或事件；倒叙， 把事件的结局或事件中最突出 的片段提到开头叙述,再按事 件发展顺序叙述。插叙和倒叙 可以使文章结构富于变化，避 免平铺直叙，引人入胜。
学写故事
1.阅读《故事汇编》 2.故事续写 请根据老师提供的开头，自由发挥，展 开想象，编写一个小故事，字数400字左右。 那时侯刚好下着雨，我在屋檐下躲雨， 看绿色的邮筒就站在街的对面。我风衣口袋 里有一封信……
心目中的“好故事”
立意明确有深意 情节曲折有想象
语言流畅有真情
1.阅读《故事汇编》 2.故事续写 请根据老师提供的开头，自由发挥，展 开想象，编写一个小故事，字数400字左右。 那时侯刚好下着雨，我在屋檐下躲雨， 看绿色的邮筒就站在街的对面。我风衣口袋 里有一封信……
《最后一课》
我一纵身跨过板凳就坐下。我 的心稍微平静了一点儿，我才注意 到，我们的老师今天穿上了他那件 挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领 结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这 套衣帽，他只在督学来视察或者发 奖的日子才穿戴。而且整个教室有 一种不平常的严肃的气氛。最使我 吃惊的是，后边几排一向空着的板 凳上坐着好些镇上的人，他们也跟 我们一样肃静。
《驿路梨花》
环环相扣 波澜起伏
我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了 一群哈尼小姑娘。走在前边的约莫十四五 岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛 和一对晶莹的大眼睛。我想：“她一定是 梨花。” 瑶族老人立即走到她们面前，深深弯 下腰去，行了个大礼，吓得小姑娘们像小 雀似的蹦开了，接着就哈哈大笑起来： “老爷爷，你给我们行这样大的礼，不怕 折损我们吗？”老人严肃地说：“我感谢 你们盖了这间小草房。” 为头的那个小姑娘赶紧插手：“不要 谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔叔 盖的。”
设悬
《最后一课》
我看见这些情形，正在诧异， 韩麦尔先生已经坐上椅子，像刚才 对我说话那样，又柔和又严肃地对 我们说：“我的孩子们，这是我最 后一次给你们上课了。柏林已经来 了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只 许教德语了。新老师明天就到。今 天是你们最后一堂法语课，我希望 你们多多用心学习。”
解悬 设置悬念
《最后一课》
平常日子，学校开始上课的时 候，总有一阵喧闹，就是在街上也 能听到。开课桌啦，关课桌啦，大 家怕吵捂着耳朵大声背书啦……还 有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲 着："静一点，静一点……" 我本来打算趁那一阵喧闹偷偷 地溜到我的座位上去;可是那一天， 一切偏安安静静的，跟星期日的早 晨一样。我从开着的窗子望进去， 看见同学们都在自己的座位上了;韩 麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊底下 挟着那怕人的铁戒尺。
波澜起伏 扣人心弦
误会巧合法
误会是一方对另一方的意图和行动 发生误解，然后在误解的基础上构建情 节，最终使误会消除。巧合是让两个或 两个以上的事物碰巧相遇，使矛盾骤起 或突然得到解决。
《驿路梨花》
我们开始烧火做饭。温暖的火、喷香的 米饭和滚热的洗脚水，把我们身上的疲劳、 饥饿都撵走了。我们躺在软软的干草铺上， 对小茅屋的主人有说不尽的感激。我问老余： “你猜这家主人是干什么的？”老余说：“ 可能是一位守山护林的老人。” 正说着，门被推开了。一个须眉花白的 瑶族老人站在门前，手里提着一杆明火枪， 肩上打着一袋米。 “主人”回来了。我和老余同时抓住老 人的手，抢着说感谢的话；老人眼睛瞪得大 大的，几次想说话插不上嘴。直到我们不作 声了，老人才笑道：“我不是主人，也是过 路人呢！”