空气组成学案1
《空气的成分作业设计方案》
《空气的成分》作业设计方案一、教学目标：1. 知识目标：了解空气的成分及其含量，掌握空气中氧气、氮气、二氧化碳等主要成分的特点和作用。
2. 能力目标：培养学生观察、实验和分析问题的能力，提高学生的科学素养和实验操作技能。
3. 情感目标：激发学生对科学的兴趣，培养学生爱护环境的认识，增强学生的团队合作精神。
二、教学内容：1. 空气的成分及其含量。
2. 空气中氧气、氮气、二氧化碳等主要成分的特点和作用。
三、教学重点和难点：重点：空气的成分及其含量。
难点：氧气、氮气、二氧化碳等主要成分的特点和作用。
四、教学过程：1. 导入环节：通过展示空气的图片或视频，引导学生对空气的认识，激发学生的好奇心和求知欲。
2. 进修活动：分组进行实验，测定空气中氧气、氮气、二氧化碳的含量，并观察它们的特点和作用。
3. 总结归纳：让学生归纳空气的成分及其含量，总结氧气、氮气、二氧化碳等主要成分的特点和作用。
4. 拓展活动：组织学生进行讨论，探讨空气对生物和环境的重要性，引导学生关注环境珍爱和气候变化问题。
五、作业设计：1. 完成实验报告：要求学生按照实验步骤和结果撰写实验报告，包括实验目标、方法、结果和结论等内容。
2. 制作海报：要求学生以空气的成分为主题，设计制作相关海报，展示空气的重要性和作用。
3. 钻研课外资料：要求学生查阅相关资料，了解空气的成分及其含量对人类生活和环境的影响，写出个人观点和建议。
六、评判方式：1. 实验报告评分：根据实验报告的完备性、准确性和逻辑性进行评分。
2. 海报评选：组织评选最佳海报，评选标准包括创意性、内容丰富性和表现形式等。
3. 课外资料分析：评判学生对课外资料的理解和归纳能力，提出合理性和深度的观点和建议。
七、延伸活动：1. 实地考察：组织学生到周边环境进行实地考察，了解空气的质量和污染状况，引导学生关注环境珍爱问题。
2. 环保宣传：组织学生设计环保宣传活动，向周围同砚和社区传播环保知识，提高环保认识和行动力。
《空气的成分》作业设计方案
《空气的成分》作业设计方案第一课时一、设计目标：通过学习《空气的成分》，让学生了解空气的组成及其重要性，培养学生的科学思维和实验能力，提高学生的环境意识和保护意识。
二、设计内容：1. 空气的组成和特性：介绍空气中主要成分氮气、氧气、二氧化碳等的比例和作用；2. 空气的重要性：探讨空气对生物生长和生存的重要性；3. 空气污染的危害：了解空气污染对人类健康和环境的危害；4. 空气质量的检测：学习如何测量空气中各种气体的浓度；5. 空气净化方法：探讨空气净化的方法和措施。
三、设计步骤：1. 知识铺垫：让学生观看相关视频或图片，引导学生讨论空气的成分和特性；2. 实验探究：设计实验，让学生自行测量空气中氧气和二氧化碳的含量，并分析实验结果；3. 组织讨论：组织小组讨论空气的重要性和污染对环境的影响，引导学生思考环境保护的重要性；4. 实地调查：组织学生进行实地调查，了解周围环境的空气质量情况，并提出改善建议；5. 总结交流：学生撰写学习总结，分享自己的体会和认识，进行班级交流和讨论。
四、评估方式：1. 课堂表现：包括听课态度、课堂表现和讨论贡献等；2. 实验报告：学生需提交实验报告，包括实验设计、数据分析和结论等内容；3. 作业表现：学生需要完成相关作业，包括思考题、填空题等。
五、设计特色：1. 实践性强：通过实验和调研，让学生亲身体验空气的成分和质量；2. 综合性强：涵盖了理论学习、实验探究、调研讨论等多种教学形式；3. 互动性强：引导学生互相讨论和合作，培养学生的合作意识和团队精神。
六、总结展望：通过《空气的成分》的学习，学生将对空气有更深入的了解，增强环境保护意识和责任感，为未来的科学学习和社会实践打下良好基础。
希望学生在课程学习中能够不断发现、思考和创新，为环境保护事业贡献自己的力量。
第二课时一、设计背景：空气是我们生活中不可或缺的一部分，它包含了多种气体的混合物。
而了解空气的成分对于我们的生活和环境保护都至关重要。
空气的组成初中化学教案
空气是人类生存所必需的，但是我们想必不会对空气有太多认知，甚至可能只有朦胧的印象。
而在初中化学的课程中，我们将会学习空气的组成，内容如下：1.空气的组成空气是一种混合物，包含了多种气体和微量的固体和液体颗粒。
在这些组成中，主要的气体包括氮气、氧气和稀有气体，氮气占据了空气的78%，氧气占据了21%，而剩下的0.9%则是稀有气体，如氩气、氦气、氖气、氙气和氪气。
此外，空气还含有一些微量气体，如二氧化碳、氧化氮、氧化亚氮和臭氧等。
在固体和液体颗粒中，则包括水蒸气、灰尘、花粉、细菌以及其他微小颗粒等。
2.气体成分的特点（1）氮气：氮气为无色、无味、不可燃的气体。
它在室温下为惰性气体，不易参与化学反应，但在一些高温或高压的条件下，氮气能够与其他元素或化合物反应。
（2）氧气：氧气是一种无色、无味、易于燃烧的气体。
它是许多环境中生物与火的基础所需，也参与着许多化学反应，如气体发酵、腐蚀反应等。
（3）稀有气体：稀有气体因其非常高的稳定性及惰性，很少与其他物质发生化学反应。
它们在某些情况下可以发出颜色较稳定的发光，被应用于照明、地质、气体分析以及激光。
3.空气的用途空气是人类的重要资源，除了提供我们的呼吸氧气，还有许多其他的用途。
它可作为空气的混合气，用于工业、农业和个人用途等。
它可用于氧气吸氧疗法、氧气化学治疗、氧气燃烧实验和氧气引擎等。
此外，氮气又是常见的高屏障包装气体，它有非常好的保鲜作用。
空气的组成是初中化学课程中的重要内容，我们应该多了解它，因为这些知识将有助于我们发现并理解我们周围的一切事物。
同时，科学家们正在努力研究空气的组成，以便更好地维护我们的生态环境，保护地球。
初中化学空气的组成教案
初中化学空气的组成教案
授课时间：1课时
教学目标：
1. 了解空气的组成成分及其性质。
2. 掌握空气中氧气和氮气的含量和性质。
3. 能够简单描述空气的制备方法。
教学内容：
1. 空气的组成：氮气、氧气、二氧化碳等
2. 氮气和氧气的性质
3. 空气的制备方法
教学步骤：
1. 导入：通过提问引导学生思考，引出空气是什么，空气的组成是什么等问题。
2. 学习：讲解空气的组成成分及其性质，包括氮气、氧气、二氧化碳等。
3. 实验：进行实验，展示空气中氧气的含量，并观察氧气的性质。
4. 练习：让学生进行小组讨论，总结空气的制备方法。
5. 总结：在总结部分，教师与学生一起完成空气的组成成分及其性质的概念图，帮助学生加深对知识的理解。
教学资源：
1. 实验材料：玻璃瓶、蜡烛等。
2. 教学PPT：包括空气的组成成分及其性质等内容。
教学反馈：
1. 利用课下作业或练习，检查学生对空气的组成及性质是否掌握。
2. 在下节课开始前，让学生再次概括空气的组成成分及其性质，并进行小测验。
拓展活动：
1. 组织学生进行野外实验，观察不同环境下空气中氮气和氧气的含量变化。
2. 鼓励学生自主探索，探讨空气的其他组成成分及其作用。
教学建议：
1. 在授课过程中，积极引导学生提出问题，激发学生思考空气的重要性和作用。
2. 加强实践教学，让学生通过实验，亲身体验空气的组成及性质，提高学生学习兴趣和深度。
3. 调动学生参与积极性，建立合作学习氛围，让学生在讨论中加深对知识的理解。
初中化学空气组成教案
初中化学空气组成教案
主题：空气的组成
目标：了解空气的组成及氧气的重要性
教学目标：
1. 知道空气由哪些气体组成
2. 了解氧气在生命中的重要性
3. 掌握如何检测氧气的方法
教学准备：
1. 实验室用氧气检测器
2. 空气成分的图片或图表
3. 白板和彩色粉笔
教学过程：
一、引入（5分钟）
1. 通过展示空气成分的图片或图表，引导学生讨论空气是由哪些气体组成的。
二、讲解空气的组成（15分钟）
1. 介绍空气主要由氮气、氧气、二氧化碳和其他气体组成。
2. 强调氧气在生命中的重要性，以及二氧化碳对环境的影响。
三、实验（20分钟）
1. 使用实验室用氧气检测器，进行检测氧气的实验。
2. 让学生观察实验结果，了解氧气的存在及检测方法。
四、总结（5分钟）
1. 回顾空气的组成和氧气的重要性。
2. 强调保护环境，减少二氧化碳排放。
五、布置作业（5分钟）
1. 让学生写一份关于空气组成及氧气重要性的小结。
2. 带回来下节课需要的材料。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对空气的组成及氧气的重要性有了更深入的了解。
通过实验，学生能够亲自操作检测氧气，增强了他们的实验操作能力和科学观察能力。
同时，教师要在教学中强调环境保护的意识，引导学生积极参与环境保护活动。
2.1 空气学案(人教版九年级上)
课题1 空气(学案)[学习目标]1.能说出空气的成分 2.能判断简单的混合物和纯净物3.能了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质、用途4.能了解空气污染与防治[学法指导]重视对空气成分测定的实验研究，树立用实验的方法来研究物质组成的科学意识。
空气的组成是通过实验测定的。
那么实验原理是什么？实验装置如何？实验成功的条件是什么？产生误差的原因有哪些？带着这些问题观察实验、分析实验，领会实验设计意图，才能对研究空气成分的实验思路加深理解。
要联系实际，对空气的污染和防治有足够的认识，建立环境意识。
[释疑解难]1．[实验2—1]解释：本实验不能用木炭、硫代替红磷，因为它们燃烧产物是气体，不能形成压强差，水不能进入集气瓶。
不能用汞代替，因为汞与氧气反应速度太慢，且汞蒸汽有毒，不适合做演示实验，不能用铁丝或镁条代替，因为铁丝在空气中不能燃烧，镁条除了与空气中的氧气反应外，还能与空气中的氮气及二氧化碳反应。
2．有六种物质①汽车排气形成的烟雾②水蒸发形成的水蒸气③石油化工厂排放的废气④植物光合作用放出的气体⑤人呼出的二氧化碳气体⑥煤燃烧产生的烟尘，其中均会使空气受到污染的是（）A . ①③⑤ B. ②③⑥ C. ①③⑥ D. ①④⑤解释：汽车排出的烟雾中含有一氧化碳、二氧化氮、二氧化硫等有害气体；水蒸发形成的水蒸气，人呼出二氧化碳以及植物光合作用放出的氧气均是无毒的，是动物生存必须的物质，不会污染空气。
石油化工厂排放的废气中有一氧化碳、二氧化硫等有害物质，煤中含有硫等杂质，燃烧后产生烟尘和二氧化硫等有害气体，都会使空气受到污染。
答案选C [自我检测]1.空气中氮气与氧气的体积比为（）A. 1：4 B . ５：４ C. ５：１ D. ４：１２.空气中含量最多，且性质又较稳定的是（）A . 稀有气体 B. 氧气 C. 氮气 D.二氧化碳3.下列叙述正确的是（）A.空气中只含有氧气和氮气两种气体B.空气中约含有21%氧气，是指100克空气中含有21克氧气C.由于人口增长，空气中的氧气会越来越少，二氧化碳会越来越多D.空气是一种非常重要的自然资源4.空气中的稀有不跟任何物质发生化学反应气体（）A.只有一种B.不跟任何物质发生反应C.含量最少D.都是没有颜色、没有气味的气体5.下列物质是混合物的是（）A.五氧化二磷B.空气C.氧气D.氮气６.下表是某城市空气质量公报的部分内容，对表中三个空气质量指标不会产生影响的`A.焚烧垃圾 B.使用含磷洗衣粉C.汽车排放的尾气D.用煤和石油产品作燃料7.根据下列现象，说明空气中含有什么气体物质？请将物质的名称写在题后的空格内。
空气的成分教案初中数学
空气的成分教案初中数学教学目标：1. 让学生了解空气的成分，知道空气是由多种气体混合而成的。
2. 培养学生通过实验和观察来探究问题的能力。
3. 培养学生对科学知识的兴趣和好奇心。
教学重点：1. 空气的成分及各种气体的体积分数。
2. 实验探究空气成分的方法。
教学难点：1. 各种气体在空气中的体积分数的计算。
2. 实验操作的技巧。
教学准备：1. 实验室用具：集气瓶、水槽、蜡烛、火柴、澄清石灰水等。
2. 教学课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：空气是由什么组成的？2. 学生分享已有知识，教师总结并板书课题：空气的成分。
二、探究空气成分（15分钟）1. 学生分组进行实验，观察蜡烛燃烧后集气瓶中的现象。
2. 学生汇报实验结果，教师引导学生分析实验现象。
3. 学生根据实验结果，推测空气中可能含有的气体。
4. 教师演示用澄清石灰水检测二氧化碳的实验，引导学生理解二氧化碳的性质。
三、学习空气的成分（15分钟）1. 教师引导学生学习空气的成分及各成分的体积分数。
2. 学生通过课件或教材，了解各种气体在空气中的体积分数。
3. 教师提问，学生回答，巩固对空气成分的理解。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生分享自己的学习收获。
五、作业布置（5分钟）1. 学生完成课后练习，巩固空气成分的知识。
2. 学生观察生活中与空气成分相关的现象，并进行记录。
教学反思：本节课通过实验和观察，让学生了解了空气的成分，知道了空气是由多种气体混合而成的。
在教学过程中，要注意引导学生通过实验和观察来探究问题，培养学生的实验操作能力和观察能力。
同时，要关注学生的学习兴趣和好奇心，激发学生对科学知识的学习热情。
在作业布置方面，要注重培养学生的实践能力，让学生将所学知识应用到生活中。
空气的成分教案
Cu O2 CuO P O2 P2O5
教学反思
本节课的教学内容贴近生活 ，学生很容易理解。最重要的是教给学生化学实验的验证方法。在通过对实验的充足准备，课前的问题设计已基本达到。本节课培养了学生科学探究的兴趣，严肃认真的科学态度，同学间合作的互助精神。通过测定空气中氧气的含量从而认识空气的组成，学习从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法。使学生获得了知识，综合能力也得到了提高。
【小结】通过这节课的学习不是一种单一的物质，而是由多种气体组成的，磷燃烧时消耗的是空气中的氧气，由上可知，氧气在空气中约占五分之一体积。剩余气体的检验：加水到钟罩内水面处，用燃着的木条伸入钟罩内，木条火焰熄灭，说明剩余气体不能支持燃烧。
【作业布置】
提出问题：要想除去氧气，且不产生新的气体，什么样的物质合适？
【小结】拉瓦锡测定空气成分的实验原理。
【引导探究】现在我们模仿拉瓦锡实验的原理，亲自设计实验测定空气中氧气的含量。
把燃烧红磷与教材上灼热铜粉除氧装置的原理和操作方法比较，说明改用燃烧红磷测氧气含量的理由。
老师演示实验，并完成学案上的课堂展示内容，思考下列问题。
情感态度与价值观：1．通过了解化学史实，明确严谨的科学态度是探究实验成功的基础，体会科学发展的艰难和曲折。
2.知道空气是一种宝贵的自然资源，养成关注环境，热爱自然的情感。
教学
重重点
测定空气中氧气含量” 探究过程
难难点
引导学生设计“测定空气中氧气含量” 探究方法、探究原理
教学方法
讨论法、练习法、讲授法
1、正确描述测定空气组成的实验步骤和观察的现象。
补充调整
学生体会空气对生命活动的重要性。
化学教材第一课：认识空气组成教学设计
化学教材第一课：认识空气组成教学设计认识空气组成教学设计教学目标：1.理解空气的组成2.掌握空气各成分的性质与用途3.认识空气的重要性教学内容：一、空气的组成1.氧气：占空气的21%左右，人类必需的气体，可使燃烧更加旺盛2.氮气：占空气的78%左右，广泛用于制造肥料、化肥、硝酸等3.氩气：占空气的0.93%，广泛用于电焊、寿命长等特点4.二氧化碳：占空气的0.03%，是植物生长所需的气体，也是大气污染的主要成分之一二、空气各成分的性质与用途1.氧气的性质：不易燃，不易爆炸，促进燃烧，促进呼吸2.氮气的性质：稳定，不易燃，广泛用于制造肥料、化肥、硝酸等3.氩气的性质：稳定，不易燃，电焊广泛使用4.二氧化碳的性质：易燃，易爆炸，是植物生长所需的气体，但是过量二氧化碳却成为大气污染的主要成分之一三、空气的重要性1.氧气的重要性：供给人体呼吸所必需的氧气，促进呼吸系统的正常发育和健康2.氮气的重要性：广泛用于制造肥料、化肥、硝酸等，是农业发展的大有作为3.氩气的重要性：电焊广泛使用，生产效率的提高，为国家经济的发展做出贡献4.二氧化碳的重要性：是植物生长所需的气体，饱和环境中二氧化碳的存在量会影响植物的生长情况，而过量二氧化碳则造成了地球暖化、气候变化等诸多问题教学步骤：一、引入1.利用视频或ppt展示空气的组成，引发学生的兴趣，激发学生的好奇心2.介绍一些与空气有关的知识，如什么是呼吸、测量空气中氧气的方法等二、探究1.通过实验了解氧气和氮气的性质2.通过对不同的材料进行燃烧实验，探究氧气对燃烧的影响三、总结1.根据实验结果，让学生分析氧气在支持燃烧方面的重要性2.小组讨论，总结不同气体的性质和应用四、拓展1.通过展示一些关于二氧化碳的资料，介绍二氧化碳的重要性以及影响2.鼓励学生积极思考，探讨如何降低二氧化碳的排放，保护环境教学反思:本课设计通过引发学生兴趣、探究实验、总结讨论以及拓展知识等环节，全面了解空气的组成及其应用、重要性和影响，同时也增强了学生的实验探究能力和综合思考能力。
初中化学学案1：2.1 空气
第二单元我们周围的空气2．1 空气学习目标1、认识拉瓦锡对空气的研究及得出的相关结论；2、分析空气中氧气含量测定的实验中产生的现象、得出的结论、实验成功的关键；3、记忆空气中所含成分及所占体积分数，认识混合物、纯净物。
一、预习案1、法国科学家拉瓦锡通过实验得出空气是由和组成，其中氧气约占空气体积的。
2、空气中所含各成分的体积分数：占78%、占21%、占0.94%，占0.03%、占0.03%。
3、叫混合物，其特点是混合物中各成分之间各自保持着。
叫做纯净物，纯净物可以用专门的化学符号表示。
二、探究案：1、空气中氧气含量的测定：实验步骤①连接仪器，检查。
②在集气瓶内加入，并做好记号。
③用止水夹夹紧乳胶管。
取足量的红磷于烧匙内，点燃燃烧匙内的红磷后，立即伸入瓶中并把塞子塞紧。
观察红磷燃烧的现象。
④待红磷熄灭并后，打开弹簧夹，观察实验现象及水面的变化情况。
实验现象①红磷燃烧，放出热量，产生大量的。
②冷却后,打开弹簧夹，水顺着导管流入集气瓶，进入集气瓶中水的体积约占瓶内空间的。
实验现象分析：红磷燃烧发生了化学变化,这个化学变化可用文字表达式表示为：白烟是。
红磷在密闭的容器内充分燃烧，消耗了空气中的，生成，容器内压强，大气压把水压进集气瓶内，进入瓶内水的体积等于消耗气体的体积，从而确定空气中氧气的体积分数。
实验结论：氧气约占空气体积的。
讨论：集气瓶里为什么要加少量的水？集气瓶中的水上升到约1/5后，不能继续上升，说明剩余气体有什么性质？在实验中，进入集气瓶内的水的体积常小于集气瓶容积的1/5，可能是什么原因呢？能否用铁、铝、碳、硫代替红磷做实验呢？2、空气的成分按体积分数计算，大约是：氮气__ __，氧气___ _，稀有气体____ ，二氧化碳_____ ，其它气体和杂质____ _。
3、认识和区分混合物和纯净物混合物: ，如：空气、海水；纯净物: ，可以用化学符号来表示，如：氧气（O2）、氮气（N2）、二氧化碳（CO2）易混淆的纯净物和混合物纯净物有：冰水混合物（只有水这种物质），水银（汞的俗称），液氧（液态氧气的简称），胆矾、干冰（固体二氧化碳的俗称），水，蒸馏水。
空气的成分教案初中科学
空气的成分教案初中科学教学目标：1. 让学生了解空气的成分，知道空气主要由氮气、氧气、二氧化碳、水蒸气等气体组成。
2. 培养学生通过实验和观察分析问题的能力，提高学生的科学思维能力。
3. 培养学生热爱科学、探究科学的情感。
教学重点：1. 空气的成分及各种气体的含量。
2. 实验探究空气中各种气体的性质。
教学难点：1. 空气的成分及各种气体的含量。
2. 实验操作的安全性和准确性。
教学准备：1. 实验室用具：集气瓶、烧杯、水槽、玻璃片、蜡烛等。
2. 实验材料：氧气、氮气、二氧化碳、水蒸气等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：空气是什么？我们每天都在呼吸空气，那么空气中有哪些成分呢？2. 学生回答后，教师总结：空气是由氧气、氮气、二氧化碳、水蒸气等多种气体组成的。
二、实验探究（15分钟）1. 学生分组进行实验，通过实验观察和记录空气中各种气体的性质。
2. 教师巡回指导，解答学生实验中遇到的问题。
三、总结实验结果（10分钟）1. 各小组汇报实验结果，教师引导学生总结空气中各种气体的性质。
2. 学生总结：氧气能支持燃烧，氮气不支持燃烧，二氧化碳不燃烧也不支持燃烧，水蒸气是无色无味的气体。
四、讲解空气的成分（10分钟）1. 教师讲解空气的成分，让学生了解空气中各种气体的含量。
2. 学生通过实验和讲解，理解空气是由氧气、氮气、二氧化碳、水蒸气等多种气体组成的。
五、课后延伸（10分钟）1. 学生思考：空气中各种气体的含量对我们的生活有什么影响？2. 学生回答后，教师总结：空气中各种气体的含量要保持平衡，否则会对我们的生活产生影响。
教学反思：本节课通过实验和讲解，让学生了解了空气的成分，知道了空气主要由氮气、氧气、二氧化碳、水蒸气等多种气体组成。
在实验过程中，学生积极参与，观察仔细，通过实验现象直观地了解了空气中各种气体的性质。
但在实验操作的安全性和准确性方面，还需加强指导。
在课后延伸环节，学生思考了空气中各种气体的含量对生活的影响，培养了学生的科学思维能力。
课题1空气学案
第二单元我们周围的空气课题1 空气学习目标：1、通过“测定空气里氧气含量”实验，练习实验操作、观察和分析推理能力；2、记住空气中的各种组成成分及其含量；3、了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。
导入：（独立思考后，写出答案，组内进行交流汇总）1.酒精能在空气中燃烧，说明空气中含有__________；澄清石灰水长期放置在空气中就会变浑浊，说明空气中含有 ________ ；夏天当我们从空调房间走出来时，眼镜会变得一片模糊，说明空气中也含有__________。
一、认识空气的成分：【实验探究】：空气中氧气体积含量的测定（1）将图2－3所示集气瓶水面上的容积划分为五．等份，并加以标记。
（2）在带橡皮塞和导管的燃烧匙内装足量．．红磷，将胶管上的止水夹夹紧，把燃烧匙内的红磷放在酒精灯火焰上点燃，并迅速．．伸入集气瓶内，塞紧橡皮塞，观察现象。
【实验现象】：_______________________________________________________（3）待集气瓶冷却．．后，把导管插入盛水的烧杯中，打开止水夹，观察现象。
．．到室温【实验现象】：_______________________________________________________讨论交流：1．为什么红磷要足量或过量？2．点燃的红磷（用燃烧匙）为什么要迅速伸入集气瓶并塞紧瓶塞？如果将点燃的红磷慢慢伸入集气瓶，结果又如何？3．为什么要等待集气瓶冷却到室温后，再打开止水夹？【实验结论】：讨论交流：1．红磷在集气瓶中燃烧，消耗了什么气体？2．红磷在集气瓶中未能全部燃烧，说明了什么？3．打开止水夹后，为什么集气瓶中能吸入约占集气瓶容积1/5的水？4．如果实验中，红磷不足，对实验结果有无影响？为什么？讨论交流：1.在实验中，若气体减少的体积少于1/5，可能的原因有哪些？2. 在实验中，若气体减少的体积大于1/5，可能的原因有哪些？一、空气的成分：1．找出并熟记空气中各成分及其所占的体积分数；空气中最多的成分是，其次是。
《空气的成分导学案》
《空气的成分》导学案一、导入1. 通过观察我们周围的事物，你有没有想过空气的成分是什么呢？今天我们就来探索一下空气的成分。
2. 让我们先来看一段视频：（播放相关视频）二、进修目标1. 了解空气的成分是什么。
2. 掌握空气中氧气、氮气、二氧化碳的含量。
3. 了解空气中其他气体和微粒的存在。
三、进修过程1. 空气的成分是什么？空气是由气体、水蒸气、微粒等组成的。
其中，气体是最主要的成分。
空气中主要包含氧气、氮气、二氧化碳等气体。
2. 氧气的含量空气中氧气的含量约为21%，氧气是维持人类和动植物生命的重要气体，没有氧气，我们就无法呼吸，身体无法正常运作。
3. 氮气的含量空气中氮气的含量约为78%，氮气是一种惰性气体，不易与其他物质反应，但在一些化学反应中也扮演重要角色。
4. 二氧化碳的含量空气中二氧化碳的含量约为0.04%，二氧化碳是植物进行光合作用时所需的气体，也是人类呼吸后排出的废气。
5. 其他气体和微粒的存在空气中还包含少许的氩气、氦气、氖气等稀有气体，以及微粒、细菌等。
这些气体和微粒虽然含量很少，但也对空气的性质产生一定影响。
四、小结通过进修，我们了解到空气的主要成分是氧气、氮气、二氧化碳等气体，它们共同构成了我们呼吸的空气。
同时，空气中还包含其他气体和微粒，这些成分共同组成了我们呼吸的环境。
五、教室练习1. 空气中氧气的含量约为多少？A. 21%B. 78%C. 0.04%2. 空气中氮气的含量约为多少？A. 21%B. 78%C. 0.04%3. 空气中二氧化碳的含量约为多少？A. 21%B. 78%C. 0.04%六、拓展延伸1. 你知道空气中其他气体的含量吗？请做一些调查，了解一下空气中其他气体的含量和作用。
2. 你知道空气中微粒的来源吗？请做一些钻研，了解一下空气中微粒的来源和影响。
七、作业安置1. 请写一篇关于空气成分的小作文，介绍空气的成分和作用。
2. 请收集一些有关空气成分的图片或视频，准备下节课展示。
空气的成分学案
空气的成分学案1. 引言空气是我们生活中必不可少的元素之一。
了解空气的成分对于我们理解环境的影响以及保护生态系统至关重要。
在这个成分学案中，我们将探讨空气的主要成分是什么，它们的来源和作用。
2. 气体成分空气主要由氮气、氧气和一些稀有气体组成。
氮气占据空气的大部分，约78%，它的主要来源是大气中的闪电和生物过程。
氧气占据空气的约21%，它是动物呼吸和燃烧过程中必需的。
其他稀有气体如氩气、氪气和氙气等只占据空气的极小部分。
3. 水蒸气水蒸气是空气中存在的另一个重要成分。
这是由于蒸发、植物呼吸和地表水蒸发等过程产生的。
水蒸气的含量在不同地理位置和气候条件下有所不同，从亚热带到极地地区都有存在。
水蒸气对气候和天气的形成起着重要作用。
4. 悬浮颗粒物空气中还存在着各种悬浮颗粒物。
这些颗粒物通常包括尘土、花粉、烟雾和大气气溶胶等。
它们的大小和组成有很大的差异，可以对人体健康产生不同程度的影响。
一些细小的颗粒物可以被吸入到肺部，导致呼吸道疾病。
5. 空气中的其他成分除了气体和悬浮颗粒物之外，空气中还存在一些重要的成分。
其中一个是二氧化碳，它是动植物呼吸以及燃烧等过程的副产品。
二氧化碳的含量与气候变化密切相关。
此外，空气中还含有一些有机化合物、有害气体和化学物质，它们的来源包括工业排放、交通排放和农业活动。
6. 空气质量和污染空气的成分对环境和人类健康有着重要影响。
不同地区的空气质量可能会受到污染物的影响而变得不同。
常见的空气污染物包括二氧化硫、氮氧化物、颗粒物和臭氧等。
这些污染物来源于工业排放、车辆尾气、燃煤和焚烧等过程。
长期接触污染空气可能导致呼吸系统疾病、心血管疾病和癌症等健康问题。
2.1空气的成分学案
化学学科导学案2.1空气的成分学习目标1、认识空气的成分，说出各成分的大致含量，知道空气各成分的主要用途。
2、了解纯净物和混合物的概念。
3、体会呼出和吸入的气体成分含量的探究过程与方法。
4、认识空气污染的危害及防治空气污染的意义。
5、了解防治空气污染的各项措施，树立保护空气清新的环保观念。
重点：空气的主要成分及其体积分数，混合物与纯净物的概念。
空气污染的危害及防治的各种措施。
难点：理解燃烧法测定氧气成分的原理，混合物与纯净物的概念及其运用。
学习过程: 自学——展示——反馈导言:小时候，大人们经常要我们猜猜这样一个谜语：“看不见，摸不着，没有颜色没味道，你的身边常围绕……”。
该谜语指的是什么？（展示一只空烧杯）烧杯中有什么？今天，我们一起进一步认识空气。
第一步: 明确目标，自主阅读——整体感知（独学）请同学们用5分钟时间认真阅读课本教材内容，正文部分细读，其他部分部分快读，观察实验并思考以下问题，并在教材上标识。
【实验讨论】1）红磷在集气瓶中燃烧，消耗了什么气体？2）集气瓶中剩余的气体主要是什么？有什么性质？3）打开止水夹后，为什么集气瓶中能吸入约占集气瓶容积1/5的水？【空气的成分】1）空气的成分按体积分数计算，最多的成分是______，其次是______。
各物质在空气中所占的体积比为：______78%，______21％，____________0.94％，二氧化碳______，其它气体和杂质______ 。
2）纯净物和混合物阅读教材划出混合物和纯净物的概念，试着判断以下物质属于纯净物还是混合物，并说明你分类的依据。
①空气②氧气③二氧化碳④海水⑤冰⑥冰水混合物⑦澄清的石灰水纯净物：____________________________________________________________混合物：____________________________________________________________3）空气污染的主要危害：①②③④4）空气污染的防治措施：①②③④第二步: 梳理知识，构建体系——归纳建构（独学）【讨论】氮气和稀有气体的性质和用途【讨论】混合物和纯净物有何异同，如何区分？第三步: 深入思考，合作探究——思维训练（独学、对学——组内小展示问题训练单）仔细分析下列几种情况：①红磷的量不足；②燃烧匙插入太慢，塞紧瓶塞前空气受热逸出；③装置漏气，红磷燃烧时空气受热逸出集气④装置漏气，冷却时空气进入集气瓶；⑤燃烧前未将弹簧夹关闭，导致容器内气体受热膨胀从导管口逸出；⑥未等完全冷却就观察；⑦容器内有没反应完的氧气；⑧导管里未事先装满水；⑨用蜡烛代替红磷进行空气中氧气含量的实验探究。
化学九年级上册第二单元 学案
第二单元学案课题一空气的组成第一课时空气的组成课时目标：1．掌握空气的组成2．掌握空气的组成实验及实验误差分析预习思考:一空气的组成：1．二百多年前，法国化学家___________得出空气是由___________和___________组成的，其中___________约占空气总体积的15的结论。
2．空气中氧气含量的测定（1）实验装置（2）现象：红磷燃烧，产生__________________；打开弹簧夹后，烧杯中的水进入集气瓶，约占_______________________________________________________。
（3）反应的文字表达式；______________________（4）结论：空气中氧气的体积约占_________________________________________。
3．空气的成分及其含量（体积分数）4．物质的简单分类（1）混合物：由____________________混合而成。
如空气、海水等。
（2）纯净物：只由___________组成。
如氮气、二氧化碳等。
小组讨论或展示：1．通过观察课堂演示实验，讨论为什么会出现误差？（水面上升为什么不够15）（选作）水面上升超过15，又可能有哪些原因？2．为什么会有水从烧杯中流到集气瓶中？如果换成碳做实验会怎样？3．我们在做这个实验时应该注意什么问题？（产生误差的原因进行讨论）、4．上述实验中，除了得到空气中氧气的体积约占五分之一外，还可以得到关于氮气的那些性质或结论？知识小结：（一）探究空气中氧气含量的实验1．实验装置：如图所示2．原理：红磷燃烧消耗氧气，且生成固体，使封闭装置内的气体体积减少，导致装置内压强小于外界大气压，在这个压强差的作用下，容器内有水进入，进入容器内水的体积即为减少的氧气体积。
3．药品的替代品：选择能与空气中的氧气反应，而不跟空气中的氮气或其他气体起反应的固体，且反应后的生成物为固体。
《空气的成分作业设计方案》
《空气的成分》作业设计方案一、教学目标1. 知识目标：通过进修本课程，学生能够掌握空气的成分及其含量，了解空气中氧气、氮气、二氧化碳等气体的作用和重要性。
2. 能力目标：培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力，提高学生的实验设计和数据处理能力。
3. 情感目标：激发学生对科学的兴趣，培养学生的实验探究精神和团队合作认识。
二、教学重点和难点1. 教学重点：空气的成分及其含量、氧气、氮气、二氧化碳等气体的作用。
2. 教学难点：学生理解气体成分的观点，掌握实验方法和数据处理技巧。
三、教学内容1. 空气的成分及其含量2. 氧气、氮气、二氧化碳等气体的作用3. 实验设计和数据处理四、教学方法1. 案例教学：通过实际案例引导学生了解空气的成分及其含量。
2. 实验教学：设计实验让学生亲自动手操作，提高他们的实践能力。
3. 讨论交流：鼓励学生在小组内进行讨论，增进思想碰撞和知识共享。
五、教学过程1. 导入：通过展示氧气、氮气、二氧化碳的实物，引发学生对空气成分的好奇。
2. 进修：介绍空气的成分及其含量，让学生了解氧气、氮气、二氧化碳的作用。
3. 实验：设计实验让学生测量空气中氧气、氮气、二氧化碳的含量，并分析实验结果。
4. 总结：引导学生总结实验结果，讨论气体成分对生活和环境的影响。
5. 提高：鼓励学生提出新的实验方案，拓展他们的思维和实验能力。
六、教学评判1. 实验报告：要求学生撰写实验报告，包括实验目标、方法、结果和结论等内容。
2. 实验成绩：根据实验数据和报告质量评定学生的实验成绩。
3. 进修表现：综合思量学生的进修态度、参与度和表现等因素进行评判。
七、拓展延伸1. 组织学生参观实验室或科技馆，增加他们对科学的了解和兴趣。
2. 鼓励学生自主探究空气成分的相关知识，拓展他们的进修领域。
3. 组织学生参与科技比赛或展示活动，展示他们的实验效果和创新能力。
八、教学资源1. 实验器械：气体采集器、气体分析仪等。
2. 教学资料：空气成分的介绍、实验设计方案等。
空气的成分复习学案1(1)
第一节空气的成分复习学案【复习目标一】认识空气的组成及空气中各成分的用途。
对应练习一1. 空气炸锅是一种可以让锅内空气快速加热，使食物变熟的炊具。
空气中含量最多的气体是( )A. 氮气B. 氧气C. 稀有气体D. 二氧化碳2.下列关于氧气用途的叙述不正确的是（）A．医疗急救B．潜水C．灯泡中充氧气以延长使用寿命D．动植物呼吸3．空气是一种宝贵的自然资源，分离液态空气不能得到的气体是（）A．氧气B．稀有气体C．氮气D．氢气4．下列关于氮气用途的叙述中，不正确的是（）A．食品防腐B．制成各种电光源C．医疗上做制冷剂D．制化肥的重要原料5.根据下列事实说明空气中存在的物质（用化学式表示）(1)天然气在空气中燃烧______；(2)空气可以作为制造氮肥的原料是因为空气中含有______；(3)饼干放在空气中一段时间后表面变潮湿______；（4）长期存放在空气中的石灰水，表面会有一层白色物质。
【复习目标二】掌握测定空气中氧气含量的方法及实验原理。
对应练习二1.小东通过查阅资料，根据铁在空气中生锈的原理，设计了如右图所示的实验装置，来测定空气中氧气含量（装置中的饱和食盐水、活性炭会加速铁生锈）。
已知广口瓶的有效容积为242mL，实验8分钟后打开止水夹，水从烧杯流人广口瓶中的体积为48mL。
下列说法错误的是A．该实验的不足之处在于实验前广口瓶底未放少量水B．通过分析本次实验数据，可知空气中氧气的体积分数约为19.8%C．若实验药品充足，时间足够长，可十分接近拉瓦锡实验的结果D．此实验可有效解决拉瓦锡实验中的汞污染问题2.小红和小明分别用下图装置测定空气中氧气的含量，硬质玻璃管内装有细铜粉，注射器内留有15mL室温下的空气，硬质玻璃管中的空气体积为50mL,反应后注射器中的气体体积为2mL。
回答下列问题:（1）如果他们的实验很成功，出现的现象是：铜粉由色变为色，反应的化学方程式为，反应的基本类型是。
（2）小红在实验的加热过程中，不断推拉注射器的目的是：气球的作用是。
第二单元课题1空气第1课时学案
课题
第二单元我们周围的空气
课题1空气第一课时
学习目标
1．了解空气的主要成分和组成。
2.通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察和分析，初步学习简单的实验设计、观察实验现象并加以描述，对相关实验现象能给出合理的解释。
3．初步学会鉴别纯净物、混合物。
学习重点
空气中各种气体的体积分数
学习难点
用探究的方法测定空气中氧气的体积分数
学习过程
设计
【课前预习】
1.你对空气有哪些了解和认识？（如有什么样的外观？性质？含有哪些成分等）
2.用胶头滴管向试管中滴加液体的操作是怎样的？胶头滴管吸取液体的原理？
【课堂探究】
【自主学习1】我们同学现在对空气都有了一定的认识，但是在二百多年以前，人们对空气却知之甚少。最初，人们对于物质为什么能够燃烧着迷，激发了好多人的研究兴趣，于是一些科学家对于“燃烧的本质”展开探究，经过若干科学家的不懈努力，这一奥秘逐渐被揭开，空气的成分也逐渐被人们所认识。下面让我们沿着科学家的足迹，步入空气成分的探究中吧。
6.如果在课本实验中用蜡烛代替红磷，可不可以？为什么？
反思升华
你知道了什么？
【交流讨论】请同学们结合课本内容和小组讨论，共同完成下列内容：
1.写出该反应的文字表达式
2.总结实验结论
3.总结实验中的注意事项，并讨论若操作不当可能引起怎样的后果？
4.在拉瓦锡试验中得出的结论是氧气约占空气总体积的1/5，而在我们的实验中，为什么空气的体积减少小于1/5？红磷熄灭后瓶内还有没有残余的氧气？
【自主学习2】
阅读课文第27页内容，思考并讨论以下问题：
1.空气中的各成分及其所占的体积分数。
2.找出混合物和纯净物的概念。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第一章开启化学之门
第五课时空气组成
姓名班级
教学目标
1．知道空气是由多种气体混合而成的；
2. 探究空气中氧气的体积含量；
3. 介绍一些化学仪器的用途。
教学过程
一、新课引入
打一谜语：看不见，摸不着，不香不臭没味道，说它宝贵到处有，动物植物离不了。
你知道空气中有哪些物质吗？
二、自主学习
学生自学课本第14页【拓展视野】空气成分的发现并回答下列问题：
1. 最早发现氧气的化学家是谁？。
2. 最早发现空气组成的化学家是谁？。
3. 谁发现了稀有气体中的氩气？。
三、交流与总结
1. 介绍空气成分的发现史
2. 空气的成分
空气由多种成分组成，按体积分数计算大约是
3. 思考与回答
(1)你能用什么方法证明我们的周围存在着空气呢？
(2)你能用什么方法证明空气中含有水蒸气、氧气和二氧化碳？
(3)你能从教室中取出空气样品吗？
(4)你能通过实验来确定空气中氧气的含量吗？
四、实验探究
1. 学习自学课本第13页【观察与思考】并回答相关问题
(1)红磷在集气瓶内燃烧，消耗了什么气体？。
(2)红磷未能全部燃烧，说明了什么？。
(3)集气瓶内剩余的气体主要是什么气体？。
(4)集气瓶内水面上升为什么约占集气瓶内体积的1/5 ？。
2.【演示实验】让学生带着以上问题认真观察。
3.【实验现象】
(1)
(2)
4.【实验结论】
(1) ；
(2) 。
5.【实验原理】。
反应文字表达式：。
6.【实验反思】
(1)做完实验，发现集气瓶内水面上升的高度不到集气瓶高度的1/5。
这是什么原因造成的呢？
①。
②。
③。
④。
(2)做完实验，发现集气瓶内水面上升的高度超过集气瓶高度的1/5。
这是什么原因造成的呢？
①。
②。
(3)实验中，燃烧匙中的红磷可以换成蜡烛吗？为什么？。
7.【交流创新】
如果把上面的实验装置设计成如右图所示装置，你认
为有什么优点？五、练习与实践
1. 空气中按体积计算，含量最多的气体是（）
A.氧气
B.氮气
C.二氧化碳
D.稀有气体
2. 在100L空气里氮气的体积大约是（）
A.78L
B.78%
C.21L
D.21%
3. 空气中氧气与氮气的体积比约为（）
A.4:1
B.1:4
C.1:5
D.4:5
4. 下列关于空气的说法中，正确的是（）
A.按质量计算，空气中氮气占4/5，氧气占1/5
B.空气是成分固定不变的气体
C.空气是一种十分重要的天然资源
D.空气被压缩时体积变小是化学变化
5. 空气的成分按体积分数由多到少的顺序排列正确的是（）
A.氧气、氮气、稀有气体、二氧化碳
B.氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳
C.氮气、氧气、二氧化碳、稀有气体
D.二氧化碳、氮气、氧气、稀有气体
6. 如右图所示装置可用于测定空气中氧气的含量，实验前把集气瓶
分为五等分并做上记号。
下列说法中，不正确的是（）
A.实验时红磷一定要过量
B.点燃红磷前先用弹簧夹夹紧乳胶管
C.红磷熄灭后立刻打开弹簧夹
D.最终进入瓶中水的体积约为氧气的体积。