怎样来创设良好的教学情境

怎样来创设优良的教学情境
时代在改变，学习的主体也在改变，那么作为教育的实施者教师本身也必须与时俱进。

教师不能只局限于”传道授业解惑”，更应该注重如何让学生更好地去获取知识，这就需要创设优良的教学情境。

怎样来创设优良的教学情境，我认为可以从以下几个方面进行。

首先，充分利用先入为主的第一印象。

当教师走进教室的刹那，老师的神态，动作会直接影响到学生上课的情绪，这种先入为主的方式常常会有意想不到的效果，所以当教师走进课堂，无论在此之前发生了什么不欢愉的事，都要及时调整好心态和精神面貌，以微笑、松弛的姿态走进教室,首先从形象上获得学生心理上的认可,从而调动起学生的情绪。

实践也已经证明，微笑是人际交流中一种最佳的方式。

通过这种方式使学生的情绪受到感染,也许会让已经上了几节课而有些疲顿和无力的学生从头振奋起来，带动师生的双边关系。

相反，如果教师只是板着脸孔，摆出师道尊严的架势，只能使学生变得吃紧和局促不安，破坏课堂气氛，直接影响师生的发展。

其次，变教为导，培养学生民主意识。

变教为导，意在把思考的权利留给学生。

现代学生知识的获得不能只是从教师口中得到答案，而应该是在思考问题、探究问题中不断获取信息，不断积累的过程。

因而在教学中教师主导性的发挥主要体现在调动和驾驭课堂上，调动和驾驭得好坏直接影响到教学效果的好坏。

我认为调动学生和驾驭课堂的关键在于老师的导向，师生一起发现问题，思考问题，解决问题，在探讨中得到知识的提升，即每一个问题的提出应该是让每一个学生都有话可说，无论是哪一类型的学生，都可以而且也应该获得与教师同等对话的权利，只有这样，通过对问题的共享和对话，才能有助于学生能力的提高，有助于师生在教学互动中获得相互的信任和尊崇，在悄无声息中培养他们的民主意识。

否则，只是让学生回答是或不是，对或不对，这样学生就会人云亦云，随声附和，从而失去了创造力，教育也就失去了意义。

总之，创设这样的教学情境，不仅会使师生关系调和融洽，有利于教学质量的提高，而且也无意中提高了学生的创造力，这为学生以后走向社会获得自身的发展打下了优良的基础。