2.2班-语文质量分析表
小学语文检测质量分析表(经典版)
xxxx小学2019学年第二学期
五年级语文科检测分析表
任课教师：
一、检测成绩总体概况
二、检测成绩与上学期期末对比
三、总体情况分析
在这个特殊时期，我们的网上学习已经进行了一个月了，为了检验孩子们在家的学习状况，我们举行了一次网上测试。
考虑到作文评分的特殊性，本次测试没有考察作文题目，类型主要包括基础知识、课内阅读和课外阅读三个板块，在年级组教师们的配合下，我们的考试顺利结束，现在成绩已经揭晓了。
出现以下问题：1、书写不乐观；2基础知识不注重细节；3、课文知识掌握不牢固，理解能力欠佳。
四、各题答题情况分析
（填写失分较为严重的题目，例低年级失分率≥15%，中年级失分率≥20%，高年级失分率≥25%）
五、教学反思。
语文质量分析表
难易
程度
分析
本次考试从字、词、句的训练到平时的语言积累，考核了学生语文基本功是否扎实，是否会灵活运用，还有对学生阅读和写作能力的考查也非常全面。命题体现了新课标精神，特别重视检查学生掌握语文基础知识的程度和课内外阅读能力。试题重基础（基础知识和基本技能），重能力（写字能力，阅读能力，写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性解决问题）的特点。试题难度不是很大，基础知识部分只要平时学习扎实，复习认真，得分率都很高。课内部分主要考查学生的课内阅读能力，有词语的理解文章内容的概括，都是学生常见的知识。总之，本次试卷命题体现了素质教育要求，体现了课程改革理念，重视对学生运用所学知识和技能分析问题，解决问题能力的考查，有助于学生创造性发挥，对今后教师的教学具有较强的导向性作用。
教
学
反
思
五年级绝大部分同学各项行为习惯已形成，大部分同学对语文学习有浓厚的兴趣，形成了学习语文的良好氛围。但仍有个别学生因基础差，与班级队伍有一定的差距。如张辉，李浩南同学做作业速度特别慢，每次考试作文总是来不及写，其实平时只要给予他充足的时间，他其实完成的不错。乐建冲，张颖同学的基础比较差，我在平时应该更加着重他的生字词，乐园，古诗，课文背诵的情况。而罗子冲完全不能动笔书写。教师在字词句指导上要讲究方法，使学生掌握要领，训练的广度上和灵活性上要加强，不能只做教材上的练习，浅尝辄止。学生对句子的掌握和应用能力训练力度不够。在关联词，夸张句的改写方面还要让学生真正弄懂。语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，因此在今后要注重读、悟、用、说、写、等方法的指导。同时在下学期还要反复训练学生在规定时间完成习作，注意书写工整。
从错题来看，学生知识的灵活运用还有欠缺。个别学生课堂上没听讲。
( 二(1)班语文)试卷质量分析表
刘雅仙
班级
二（1）班
学科
语文
பைடு நூலகம்成绩
统计
参加考试人数
49人
平均分
96.97
及格率
100%
优秀率
91.8%
分数段
100-90
89-80
79-60
60分以下
人数
45
2
2
0
典型
错误
分析
第六题按要求填写表格：这是这学期的新学的内容，查字典，问题主要是“再查几画”，学生在数笔画时容易把偏旁部首带上。
由答卷反映出教与学中存在的问题
5、让孩子多见一些练习题型,有针对性地培养孩子仔细审题、独立答题、想好了再下笔、完成所有练习后还要认真检查的习惯.
一、平时教学中只注重了读的教学，学生练习时间太少，造成学生对学过的生字或题型记忆模糊。
二、查字典这种题还需作为重点，加强练习。
三、个别学生的字写的不规范，字迹潦草，卷面不整洁。
北街小学试卷质量分析表
改进教学的意见措施篇幅是（限三百字以上）
1、书写方面。平时每次作业都应该严格要求，平时要交给学生一些练字的方法。平时作业要少而精，要留充足的时间给学生，避免学生为了求快而降低质量要求的现象发生。
2、注重良好习惯的培养。应当重视学习习惯的培养：仔细审题、仔细答题、仔细检查。养成良好的学习习惯，是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。
3、读短文回答问题方面。要加强对学生学习方法的指导，不断探究新的教学方法，培养学生分析问题，解决问题的能力以及应变能力的培养。
4、教育学生平时学习中要注重知识的积累，提高学生的语言表达能力。
语文班级教学质量分析表
主要知识能力缺漏
1、多音字的区别是这次大部分学生失分的一个地方。如:处理的处的多音。
2、部分学生加偏旁组成新字再组词掌握的欠缺，有几个孩子出错，扣分较多。
3、部分学生把混乱的词语连成一句话，不通顺，忘了加上标点。
4、学生的写话能力需进一步训练。写话中有比较共性的问题是部分学生句子没有写完整与图意不符，或标点符号使用不正确，这些细节问题还需要教师耐心指导。
5．加强学困生的辅导工作。从本次试卷成绩看，王靖怡、韦炳宸拉分较大。因此，在日常的教学中，必须重视对学困生的辅导工作，不求多难多深，抓好基础，补出短板，提高成绩。
关于试卷的建议
试卷从识字到多音字，再到组词；从词语到句子，再到短文，都有所覆盖。出题全面，具体，能测出学生的水平。
2012年7月
5、大部分学生还不会检查，导致马虎、粗心出错。
提高质量措施
本次考试据失分情况，调整教学重点，在教学中有以下几个方面需要改进:
1、重视书写端正、规范，卷面整洁。
2、重视学习习惯的培养：仔细审题、仔细答题、仔细检查。
3、在平时教学中，要注重知识的积累，扩大学生知识面，增加学生的阅读量，积累好词句。
4、在平时教学中，加强阅读训练。在课堂教学中多教给学生一些学习的方法，引导学生学以致用，灵活运用所学知识。
掌握较好的知识技能方法等
1、学生几乎都能正确审题，按题目要求来做。
2、大部分学生能识字并正确的拼出音节；学生能掌握熟字加偏旁，并会组词。在本次期末考试中失分率很低，可见学生掌握的较好。
3、绝大部分学生能把混乱的词语连起来成为一句话，并加上标点。
4、大部分学生能独立读完一篇短文，并能正确分析。阅读理解题学生得分也较高。
九年级班级期末考试质量分析
九年级班级期末考试质量分析引言：期末考试是对学生在整个学期所学知识和能力的综合检测，也是评估班级教学质量的重要指标。
九年级班级期末考试质量分析是通过对班级各科考试成绩进行数据分析和比较，以便了解班级整体学习水平、发现存在的问题和优化教学方案。
本文将通过对九年级某班级期末考试成绩进行详细分析，探讨班级学习状况、学生表现和教学改进措施。
一、整体班级考试成绩分析九年级某班级期末考试共包含数学、语文、英语等多科目的考试，这些科目成绩能够反映出学生在不同学科上的学习水平。
在本次期末考试中，全班平均分为数学90分、语文85分、英语80分。
从整体成绩来看，数学科目成绩相对较高，表明学生在数学方面的学习相对较为扎实。
而语文科目成绩略低于数学，英语科目成绩则进一步下降，显示出学生在语文和英语方面还需要进一步提高。
二、个别科目成绩分析2.1 数学成绩分析数学作为九年级的一门重要科目，在本次期末考试中取得了较为优秀的成绩。
数学考试中，近70%的学生考试成绩在80分以上，15%的学生取得了满分。
2.2 语文成绩分析语文成绩相对于数学来说稍有不足，考试中有20%的学生成绩低于60分，但大部分学生成绩还是在80分以上。
通过对语文试卷的详细分析发现，学生在阅读理解和写作方面存在较大的提升空间。
需要加强学生的阅读能力和写作技巧的培养。
2.3 英语成绩分析英语成绩相对较低，有30%的学生成绩低于60分。
英语词汇掌握和语法运用方面是学生普遍存在的问题。
教师需要通过多种教学手段，提高学生的听说读写能力，培养学生对英语学习的兴趣和自信心。
三、学生成绩差异分析3.1 成绩优秀学生分析在本次期末考试中，有10%的学生成绩优秀，成绩在90分以上。
这些学生通常具有较强的学习能力和自主学习能力，能够主动进行学习并掌握知识。
此外，他们还注重对学习方法和学习计划的规划和调整，具有良好的学习习惯。
3.2 成绩较差学生分析在本次期末考试中，有15%的学生成绩较差，成绩低于60分。
二年级语文期末质量分析报告
一、整体分析：本学期的语文期末考试如期完成，总体来说，学生们的汉字书写、阅读理解、语法运用等方面都有了一定的提高。
但也存在着一些问题，比如课文的理解不够深入，写作表达方面还需更多的练习。
接下来，我将从听、说、读、写四个方面对学生们的学习成果进行具体分析。
二、听力分析：三、口语分析：在口语方面，学生们的表达能力有所提高。
他们能够正确地运用汉语进行简单的交流，但在描述和叙述方面还有待加强。
在平时的教学中，需要多加强学生的口语训练，培养他们运用语言进行思维的能力。
四、阅读分析：学生们的阅读理解能力有了一定的提高，能够理解文章大意和提炼出关键信息。
但是在理解难度较高的课文和名著方面还存在一定的困难。
需要在课堂上对这些课文进行适当的解读和引导，帮助学生们深入理解。
五、写作分析：在作文方面，学生们的书写能力有了明显的提高。
他们能够规范地书写汉字，但写作表达的水平还有待提高。
在写作方面可以给予学生们一些启发和引导，让他们多积累一些写作素材，提高写作的逻辑性和连贯性。
六、建议与措施：1.加强听力训练，提高学生们的听力理解能力。
可以通过听磁带、看电影和参加角色扮演等方式进行训练，培养学生们对复杂对话和文章的理解能力。
2.提高学生们的口语表达能力。
可以通过课内外的口语对话练习，拓宽学生们的词汇量和运用语言的能力。
3.加强阅读训练，培养学生们的阅读理解能力。
可以通过课外阅读、课内赏析等方式培养学生们的阅读兴趣和理解能力。
4.提高学生们的写作水平。
可以通过写作指导和写作示范，引导学生们进行有关主题的写作，提高他们的写作能力。
7、总结：通过本次语文期末考试的质量分析报告，我们可以看出学生们在语文学习方面取得了一定的进步。
然而，仍然需要进一步加强各个方面的训练。
在学期之后，我们将加强针对性的培养学生们的听、说、读、写的能力，提高他们的综合语文素养。
希望学生们在以后的学习中能够保持良好的学习态度，不断提高自己的语文水平。
质量分析表二年级语文
学校：利济中心小学学科：语文班级：二（2）
一、概况2011年1月
考试人数
总分
人平
均分以上人数
均分占有率（%）
及格人数
及格率（%）
80分以上人数
优生率（%）
满分人数
29
2624.5
90.5
18
62
29
100
28
96.5%
1
分数段
分数
90—100
80—89
在今后的教学中，要注重培养学生良好的读写习惯，重视积累，以提高教学质量。
四、试卷评价（存在问题、命题建议）
本次语文期末测试，从整体看凸显课改精神，题型以开放为主。就内容看，主要测试本册课文中要求识记的字词及语文园地中出现的词和句子，这样既符合学生的心理特点，又能激发学生答题兴趣，充满了吸引力。题型结构合理，难易恰当，既能检查学生对字词句掌握的情况，学生的阅读分析和写话能力，又能拉开分数。
232
232
100
4
照样子，写词语
348
343
98.56
少数学生不细心
5
读一读，连一连
232
226
97.41
理解错误
6
选合适的字或词填空
348
348
100
7
照样子按要求写句子
232
221
95.47
少数学生书写错误
8
按原文填空
464
410
88.36
掌握不牢，书写出错
9
读一读，做一做
377
295
78.25
短文理解不透，答题表达意思不清
小学语文科质量分析表模板
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------小学语文科质量分析表模板学年第学期年级语文测试质量分析表学校：任课教师：整理人：一、成绩统计：人数参考人数平均分标准差 85 100 分人 75 84 分人 60 74 分 60 分以下人 % % % 人 % 全级 1 班2 班 3 班 4 班二、质性分析：1．听力完成情况：典型例子（含典型错误及答题亮点）：原因分析：2．基础知识（1）拼音：完成情况：典型例子（含典型错误及答题亮点）：原因分析：（2）字：完成情况：典型例子（含典型错误及答题亮点）：原因分析：1 / 7（3）词：完成情况：典型例子（含典型错误及答题亮点）：原因分析：（4）句：完成情况：典型例子（含典型错误及答题亮点）：原因分析：3．阅读完成情况：典型例子（含典型错误及答题亮点）：原因分析：4．习作完成情况：典型例子（含典型错误及答题亮点）：原因分析：三、全卷整体分析及对策：1．学生答卷的整体情况分析：2．对课堂教学情况的回顾与反思：3．今后教学采取的措施及建议：4．教师对试卷内容及形式的建议：5．学生对试卷的想法和意见：我的大学爱情观目录：一、大学概念二、分析爱情健康观三、爱情观要三思四、---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 大学需要对爱情要认识和理解五、总结 1、什么是大学爱情：大学是一个相对宽松，时间自由，自己支配的环境，也正因为这样，培植爱情之花最肥沃的土地。
大学生恋爱一直是大学校园的热门话题，恋爱和学业也就自然成为了大学生在校期间面对的两个主要问题。
二(2)班语文质量分析表
二年级语文学科考试质量分析表学校 xxx小学班级二（2）任课教师
一、试卷成绩统计
二、试题得分情况及原因简析
注：得分率的计算公式是：全班某大题实得分之和÷（该题满分值×班级人数）×100％，如：第一大题满分为10分，班级学生为50人，全班各学生的该题实得分之和是400分，则该题得分率为：400÷（10×50）×100％＝80％
三、今后进一步改进教学的主要打算：
1. 在日常学习和生活中着重强调日常书写必须要正确规范，规范极其重要。
2．为避免学生在做题时粗心大意，教给他们避免的做法，可以圈圈画画。
3．平时多多练习看图写话，在批改时也需要对学生严格要求。
4．勤背诵课本要求背诵的的课文，也可以做一些有针对性的练习题。
5．多加强句式训练。
“有的... ...有的... ...”“_______到底_________？”
四、对试卷的评价：
试卷表面上看比较简单，但是实际考试下来发现可以考察孩子的范围还是比较广的。
这张试卷也能考察出孩子是否细心。
20 年1月21日。
二年级语文质量分析表
汉南区2016年度下学期期中测试语文学科教学质量分析表学校：乌金学校时间：2016年4月21日年级实际人数参考人数平均分优秀率%合格率%分数段最高分90-100分80-89分70--79分60-69分60分以下96分6人7人6人1人3人最低分二23 23 73 56 87 26% 30% 26% 4% 13% 4 分试题分析（主要得失及原因）本次期中测试卷基本上把握住了教材的内容,难易适中，既注重对学生基础知识的考察,又注重对学生各方面能力的培养.试卷共有十一个大题，做得比较好的有：第一题，用“——”画出加点字的正确读音；第三题，比一比，组词语；第四题，给带点的词换个词语，不改变句子的意思（写近义词）；第五题，连一连；第六题，照样子，写词语；第七题，给句子加标点。
学生对基础知识掌握得比较牢固，并能够灵活运用。
失分较多的有：第二题，读拼音，写词语或句子。
有的学生拼音不熟练，有的学生汉字不会写；第八题，按要求写句子。
学生不能按一定的顺序排词成句；第九题，我会填，学生多半会背诵指定的课文和诗句，但不会写；第十题，阅读短文，完成练习，第十一题，看图写话。
阅读能力差，写作能力差。
答题时不够认真，粗心大意，有的学生想象力不够丰富，部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。
教学反思1、教师对低年级的教学还有待探索，教学效率还有待提高，教学方法有待改进。
2、平时的训练还没有完全到位，训练还不够扎实。
3、学生的学习习惯不好，学习方法不够正确。
4、积累运用知识中出错的原因就是个别同学仍然不能牢固掌握字词，尤其是学困生。
5. 缺少仔细审题和认真检查试卷的好习惯。
做题时有些学生不好好审题就开始做，写完就算完了，不认真读读自己究竟写的是什么，还没有形成良好的答题习惯和检查习惯。
6. 阅读仍是学生的弱项，学生正确理解文本内容的能力有待加强，尤其是不能认真地默读短文，因而造成了一知半解，答题不完整不全面的现象。
二年二班语文质量分析
二年级语文试卷分析一、本次命题的宗旨本次小学二年级语文试卷秉承了往年考试的一贯宗旨和原则，依据小学语文课程标准，紧扣教材又不拘泥于教材，注重语文基本知识与基本能力的考查，渗透过程与方法的考核，增强试题弹性，给学生选择空间。
在试卷形式和内容上给广大教师以导向作用。
二、成绩概况（一）等级评定两率统计表：（二）二年级各班两率统计表：（三）各题错误情况统计及试卷分析：日积月累错误情况统计：日积月累答题情况分析：本次测试题确实是面向全体学生，注重基础知识。
试题灵活多样，知识覆盖面广，突出重点，贴近生活，广度、深度皆宜。
试卷中的题目大多数学生能准确填出。
听老师读词语并圈出来，学生们对于学过应认识的词语掌握情况非常好，全年组只有两人因为落题出现错误，其余同学全部正确。
读拼音连线，是考查学生们已学过的拼音的掌握情况，学生掌握情况非常好，全年组只有4人出错。
看拼音写汉字既考查孩子读拼音的能力又考查孩子生字的掌握情况。
从卷面看，学生写字能力较强，学生都能根据拼音，正确写出生字，准确率高，并且字迹工整。
加偏旁组字再组词、选字、词填空、按要求写词语、连线、画出不是一类的词语等题同学们的答题情况都比较好，正确率较高。
只有第5小题在语言环境中为多音字选择正确读音一题学生答题情况不够好，年组有83人出错，究其原因是由于一些孩子不能正确数出字的笔画出现错误，还有的孩子没有认真读题、审题出错。
第六小题让学生区别同音字填空，全年组有127人出错占总人数的60%，这是由于学生不能准确区别“象”和“像”这也提醒我们老师应在以后的教学中注重同音字的教学与比较。
第8题写ABB和AABB词语和把成语补充完整，有部分同学写错字，还有的同学对书上出现的成语掌握的不够好，出现错误，我们老师应在以后的教学中加强训练。
开卷有益错误情况统计：开卷有益分析综观阅读题目：我们的孩子具备了一定阅读能力，基本上把握住短文的主要内容，对语言特点具有一定程度的领悟能力，也能够运用简练的语言表述自己的体会和感受。
二年级下册学业质量分析报告
二年级下册学业质量分析报告本报告旨在对二年级下学期的学业质量进行分析，以评估学生的研究情况并提供相应的改进建议。
1. 学业质量总体表现在二年级下学期，学生的学业质量总体表现稳定。
通过考试和作业的评估，我们发现学生的掌握程度较好，大部分学生能够达到课程教学要求。
2. 学科成绩分析2.1 语文在语文学科方面，学生的阅读理解和写作能力有所提高，但仍需进一步加强词汇量和语法规则的掌握。
建议教师在课堂上增加更多的阅读和写作练，帮助学生提高语文水平。
2.2 数学在数学学科方面，学生的计算能力相对较强，大部分学生能够熟练掌握基本的运算方法。
然而，学生在应用题和解决问题的能力上还有一定的提升空间。
建议教师采用更多的实际问题训练，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
2.3 英语在英语学科方面，学生的听说能力较为突出，但阅读和写作仍然存在一定的困难。
建议教师增加听力和口语练的机会，并在课堂上加强阅读和写作技巧的培养。
3. 研究态度与惯分析3.1 研究态度大部分学生对研究持有积极的态度，热爱研究并愿意主动参与课堂活动。
然而，个别学生存在注意力不集中和研究动力不高的情况。
建议教师增加与学生的互动，激发学生的研究兴趣，帮助他们建立正确的研究态度。
3.2 研究惯学生的研究惯整体较好，大部分学生能够按时完成作业并保持良好的研究秩序。
但也需注意到个别学生存在拖延症和研究计划不得当的情况。
建议教师引导学生制定合理的研究计划，培养他们的自主研究能力。
4. 改进建议基于以上分析，我们提出以下改进建议：- 语文教学：增加阅读和写作练，提高学生的词汇量和语法规则掌握能力；- 数学教学：增加实际问题训练，培养学生的数学思维和解决问题能力；- 英语教学：增加听力和口语练机会，加强阅读和写作技巧的培养；- 研究态度：增加与学生的互动，激发学生的研究兴趣，帮助他们建立正确的研究态度；- 研究惯：引导学生制定合理的研究计划，培养他们的自主研究能力。
小学 六年级 语文 科质量分析表
100
99-90
89-85
84-80
79-70
69-60
59-50
50以下
到考人数
总分
最高分
最低分
及格率
%
优秀率
%
平均分
人数
0
13
16
7
4
0
0
0
39
3460
92.5
72
100%
72.5%
86.5
备注
99.5统计在90—99分数段，以此类推；一、二年级优秀率为单科90分（含90分）以上人数占考试总人数百分比。三年级及以上优秀率为单科85分（含85分）以上人数占考试总人数百分比。
主要知识能力缺漏
本次考试流四大部分，
第一部分 主要考查基础知识，“语重心长、言传身教”失分较多，学生缺乏积累，没有结合语境理解词语，从而确认改写哪个字。第10题，概括段意。失分较多。
第二部分“梳理与探究”中，第19题的题目少了一个顿号，所以很多学生写：多诵古人篇章，结果都错，这是卷面问题。《老阳儿》的第26、27题，许多学生对题目理解不清楚，对“煮”“独一份”的理解不正确,失分严重。
关于试卷的建议
此次试卷难易适中，知识点考查还是比较全面的。
提高质量措施
今后的改进方法、措施：①重视书写端正、规范。②基础知识比如字词书写、背诵实行课课过关、个个过关，对易错、难记的字词反复、滚动式听写或认读，不断巩固加深记忆。③注重课外知识的扩充。④帮助学生养成良好的审题习惯。⑤关注学困生，及时补差。减少知识的负积累。⑥培养学生看课外书的习惯，只有多阅读才能提高识字能力。
试卷分析
掌握较好的知识技能方法等
1.第一部分，看拼音写词语“朝夕相处”、“娓娓动听”词语正确率较高。
二年级语文质量分析表
2、词语方面，可以适当增加学生日常积累的一些常见类型的词语。如，近义词、反义词，词语搭配等。
3、渗透适当的口语交际，特别是现实生活，是否能就某个话题联系生活实际发表看法
答题
情况
分析
1、重视拼音教学，生字、拼音掌握比较扎实。
2、能联系实际，带领学生进行有目标、有任务的学习，学生良好的学习习惯初步形成。
3、通过设计各种题型的练习，巩固并深化所学知识，使学生达到学有所用。
4、学生书写不是太工整，课堂写字指导力度不够。个别学生对生字的笔画笔顺掌握不是太好，老师要进行写字示范，教会孩子描红，引导孩子开展写字评价
2、强调了语言的积累
学生充分积累语言，能夯实学生的文化底蕴，打好语言基础。尤其通过按课文内容填空,把句子排队有效的对学生的语言积累进行了考查。
3、阅读方面,通过《小闹钟》的阅读，对学业生的阅读能力、口语交际情况进行了考查。
4、看图写话注重生活性,测评了学生是否关心周围的事物。
就本次试卷考察结果分析，我们建议可以增加以下几个点的知识：
附件2
2011-2012学年度第一学期期末教学质量测查
质量分析表
宣和学区（
意见
按照学区的统一安排，全年级814名学生参加了宣和学区组织的二年级语文上学期期末测试。全年级及格率达100%，平均分：73.98分，优秀率30.1℅。按平均分、优秀率、及格率3：3：4，学区总评：63.9，从取得的成绩来看，学生发展均衡。下面将统考情况进行如下分析：
本次的语文试卷共十三道大题，整个试题基本体现了注重基础，突出能力，尊重个性，鼓励创新，联系生活的原则，题量和难度较为适中。具体表现在：
语文质量分析表
3、补充句子：全对40人正确率：89％
4、补充名人名句：全对26人正确率：68％
5、课文内容填空：全对22人正确率：48.9％
二、阅读实践
课内阅读：全对24人正确率：53％
课外阅读：全对22人正确率：48.9％
三、习作
满分：4人满分率：8.9％
本次试题考查内容全面，难度适中，题量合理。不仅注重基础知识的积累，还重视对学生阅读分析能力的考查。
主要成绩
看拼音写词语、组词、补充词语和句子等基础题型，学生完成情况较好。
课内阅读分析题，学生能根据短文大意来进行、答题。
大部分学生能正确审清作文题，无偏题、跑题现象。
存在问题
按课文内容填空这一题，学生的虽然能将课文内容背下来，但是有些不要求会写的常见字学生写不正确。
对标点符号用法的考查，特别是引号的用法，大部分学生掌握不好。
课外阅读题完成情况较差。
当堂习作，学生写得不够生动、完整。
改进意见
对一些常见、常用的字要求学生掌握，达到会认、会写。
加强标点符号用法的训练。
鼓励学生利用课余时间多看课外书练。
教师：XXXX年X月X日
2011至2012年度上学期XX学校科考成绩统计分析表
班别
原
人数
考试
人数
0---59
D等
60--74
C等
75—84
B等
85—100
A等
总分
平
均分
及格
人数
及
格率
优
秀率
备注
三（1）
46
45
1
0
3
41
4191
93
二年级2班语文教师质量分析
（2020—2021学年度第二学期）班级：二（2）班任课教师苏东应考人数实考人数10099—9089—8584—8079—7574—7069—6059以下优秀率合格率平均分26 26 0 18 6 0 0 1 1 0 69% 100%91.05大题号小题号错题举例原因分析（从教师和学生两方面分析）一、二、五、六、这道题考查学生字词的掌握情况，少数同学拼音拼读不准确，导致字词出现错误；还有一部分同学，尤其是学困生字词掌握不扎实，错别字较多。
平时教学中，学习生字新词时，应加强字词拼音的拼读，课下对于学生字词掌握情况检查不到位，应加大检查力度。
课上应多关注学困生，课下加强对学困生的辅导。
这题出现了不同程度的错误。
少数同学平时没有养成按生字正确笔画笔顺书写的习惯，笔画错误，导致错误。
有的同学有的同学部首生字积累少，对同一偏旁的字掌握的不够扎实，平时应加强这方面的训练。
这道题有的同学填的词语写错字，导致失分。
平时这种题型训练过，我训练得比较少。
今后教学中还应让孩子多积累这样的短语，加强书写正确的好习惯。
这题学生失分较少，我曾经在课上用情景模式表演过这样的表情，大部分的学生会正确书写，但有个别的学困生也不会写。
还有的学生写错别字，导致错误丢分，今后还得加强学困生的辅导，加强练习。
班级：二（2）班任课教师苏东大题号小题号错题举例原因分析（从教师和学生两方面分析）七、八、九、写话。
你最好的朋友是谁？他长得什么样子？你们经常一起做什么？写一段话，注意加上合适的标点。
这题失分较多，有的同学审题不清，不认真读题。
把“一会儿”的“儿”没有写，还有的同学写句子中有错别字，导致失分。
平时教学中有渗透，但是个别学生还得加强指导，平时应加强这方面的训练。
这道题主要是部分同学没有正确理解题意，导致出现错误。
这道题主要是第三问学生回答原因时，没有抓住短文的问题去回答，而是自己写出小猫身体上的颜色。
今后教学中还得培养学生独立审题的能力，教师还应加强阅读能力的培养，加强阅读方法的指导。
二(1)班语文质量分析表
表二
20xx / 20xx 学年第一学期期末
二年级语文学科考试质量分析表学校东边小学班级二〔1〕任课教师李晓琴一、试卷成绩统计
二、试题得分情况及原因简析
注：得分率的计算公式是：全班某大题实得分之和÷〔该题总分值值×班级人数〕×100％，如：第一大题总分值为10分，班级学生为50人，全班各学生的该题实得分之和是400分，则该题得分率为：400÷〔10×50〕×100％＝80％
三、今后进一步改良教学的主要打算：
1. 在今后的教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，开展丰富多彩的活动，2．提高阅读能力，引导学生感受、理解、欣赏、评价，培养学生的独立阅读能力。
3．在培养学生的写话能力方面，还要积极采取多种方法，激发学生的写话兴趣。
4．让学生读好书，多读书，爱读书，并逐步开始指导他们做好摘抄和读书笔记。
5．在平时的教学管理中，一定要让孩子养成认真，细心、专心的学习习惯。
四、对试卷的评价：试卷知识覆盖面较广，信息量大，贴近学生生活。
既注重对学生根底知识的考查,又注重对学生各方面能力的检测，表达了注重根底、注重能力、联系生活实际的原则。
拼音、汉字、词语、句子注重根底，阅读激发学生兴趣，写话贴近生活。
是一套真实性的检测试卷。
20xx年1月21日。
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任课教师（或教研组长）姓名胡娜填表时间2016-6-28
班级
应考人数
实考人数
总分
平均分
及格率
优生率
分数段（人）
附加题（人）
0—29分
30—59分
60—79分
80—99分
100分
0分
满分
2.2
58
58
5707
98.40
100%
100%
17
41
题号
一
二
三
四
五
六
七
八
附加题
应得分
65
13
20
2
试题内容
我会积累运用
我能阅读理解
我喜欢写话
卷面
平均分
64.4
12.7
19．3
2
得分率
99.1%
97.7%
96.5%
100%
满分人数
26
31
18
58
0分人数
0
0
0
0
主要错误
补充音节；给句子加标点；照样子，写词句。
近义词，填空。
开头不知道空格，语句不通顺。
学生完成较好的内容
看拼音，写词语；选拼音填空。
教与学中存在的主要问题
基础知识的巩固、语言表达及如何培养学生认真检查的习惯。
下一步的改进（补救）措施
加强字、词积累，培养学生认真检查的习惯，练习语言表达，写句子时，注意断句和完整性。
对本试题的意见和建议
无