三年级数学比较小数的大小
人教版数学三年级下册第7单元 小数的初步认识第2课时 小数的大小比较
第 2 课 时 小数的大小比较
人教版数学三年级下册课件
复习导入
比较下面各数的大小。
16 ＞ 12 286 ＜ 384
28 ＜ 38 1029 ＞ 978
整数比较大小有两种不同的情况：位数不同 的，位数越多这个数就越大；位数相同的，
你是怎样比较整数大小的？ 要从高位比起。
探索新知
2＞1
整数部分相同， 就比小数部分。
课后作业
作 业 请完成教材对应练习。
补充作业 请完成相关习题。
当堂检测
2. 运动会上，百米赛跑的成绩记录表如下。
姓名 王小小 李一名 成绩/秒 15.3 15.1
丁方
李一名
王小小
丁方 14.9
赵同 16.0
课堂总结
比较小数的大小
第一名 第二名 第三名 第四名 (1.2米)＞(1.1米)＞( 0.9米)＞( 0.8米)
1.1 ＞ 0.
1＞0
先比较整数部分。
1.2 ＞ 1.1
探索新知
方法一：都化成分米来比较。
3.1米＝( 31 )分米
2.8米＝( 28 )分米
3.0米＝( 30 )分米
2.9米＝( 29 )分米
方法二：都化成几米几分米来比较。
3.1米＝( 3 )米( 1 )分米 3.0米＝( 3 )米( 0 )分米
2.8米＝( 2 )米( 8 )分米 2.9米＝( 2 )米( 9 )分米
探索新知
方法三：从高位往低位直接比。 3.1>( 3.0 )>( 2.9 )>( 2.8 ) 排名：__王__明__、__张__超__、__赵__军__、__丁__一____。
当堂检测
1. 将下面四名学生的体重按照从轻到重的顺序排列。
三年级数学《比较小数的大小》
03
比较小数大小的方法
直接比较法
列出小数
将需要比较的两个小数列出，例 如0.5和0.3。
逐位比较
从小数点后第一位开始比较，如果 第一位数字大的小数整体就大，如 果第一位数字相同，则比较下一位 数字，以此类推。
得出结论
根据比较结果，判断哪个小数大。
转化成整数比较法
01
02
03
将小数转化成整数
将需要比较的两个小数分 别乘以10的适当次方，使 它们都变成整数。例如0.5 可以变成5，0.3可以变成 3。
课程目标
通过本节课的学习，学生能够掌握比 较小数大小的方法，理解小数大小的 概念，并能够在实际问题中运用所学 知识。
教学内容与安排
教学内容
本节课将通过实例演示、小组讨论、练习等多种方式，让学生了解小数大小的 概念，掌握比较小数大小的方法。
教学安排
首先，通过实例演示让学生了解小数大小的概念；其次，通过小组讨论让学生 掌握比较小数大小的方法；最后，通过练习让学生巩固所学知识。
下节课预告与预习内容
了解小数乘法的意义和计算方法 掌握小数乘法的运算规则
预习小数乘法在实际生活中的应用
THANKS
谢谢您的观看
比较整数大小
直接比较两个整数的大小 。
得出结论
根据比较结果，判断哪个 小数大。
利用小数性质比较法
小数的性质
小数的大小与整数部分无 关，只与小数部分有关。
比较小数部分
将需要比较的两个小数的 整数部分去掉，只比较小 数部分。
得出结论
根据比较结果，判断哪个 小数大。
04
练习题与解析
基础练习题
0.2与0.5哪个大？
比较下列小数的大小
苏州苏教版三年级下册数学第八单元《43、小数的大小比较》说课稿
苏州苏教版三年级下册数学第八单元《43、小数的大小比较》说课稿一. 教材分析《43、小数的大小比较》是苏教版三年级下册数学第八单元的一课。
这一单元的主要内容是小数的认识、小数的加减法和小数的比较。
本节课通过对小数的大小比较，让学生进一步理解小数的意义，掌握小数大小比较的方法，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的认识和加减法，对数的大小比较有一定的理解。
但是，小数的大小比较与整数有很大的区别，需要学生重新建立认知结构。
此外，学生对于小数的理解还不够深入，需要通过实例和练习来加强。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解小数的大小比较原理，掌握小数大小比较的方法，能够熟练地进行小数的比较。
2.过程与方法目标：通过实例分析，让学生经历探索、发现、总结小数大小比较的过程，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习小数的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解小数的大小比较原理，掌握小数大小比较的方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用小数大小比较的方法，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
情境教学法通过生活实例引入，让学生感受到小数的大小比较在实际生活中的应用；启发式教学法引导学生主动探索、发现、总结小数大小比较的方法；小组合作学习法让学生在讨论中相互学习，提高解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活实例，如购物时比较价格，引入小数的大小比较。
2.新课导入：介绍小数的大小比较原理，引导学生探索小数大小比较的方法。
3.实例分析：通过多个实例，让学生体验小数大小比较的过程，总结比较方法。
4.练习巩固：设计不同难度的练习题，让学生运用小数大小比较的方法解决问题。
5.拓展延伸：引导学生思考小数大小比较在实际生活中的应用，提高学生的应用能力。
新苏教版三年级下册《比较小数的大小》教学省公开课获奖课件市赛课比赛一等奖课件
先写出小数,再比较大小。 3.2 ＞ 2.3
根据图中旳涂色部分写出 小数,再比较大小。
( 0.4 ) 〇< (0.6 )
根据图中旳涂色部分写出 小数,再比较大小。
1.1 〇> (0.9 )
<
>
>
>
>
<
0.9 1.3ຫໍສະໝຸດ 1.81.81.3
0.9
本课小结
本节课你学到了什么？
苏教版小学三年级下册数学
比较小数旳大小
学习目的
1.学会一位小数大小比较旳措施，从 中进一步学习简朴旳数学推理。
2.利用一位小数大小比较旳知识处理 简朴旳实际问题，进一步体会数学与 生活旳亲密联络。
0.8元是8角,0.6元是6角, 8角不小于6角,雪糕贵某些。
0.8=180 ,0.6=160 ,
8 10
>106
,雪糕贵。
0.8 > 0.6
＞
(1) 0.8元是8角,1.5元是1元5角, 1元5角不小于8角,冰砖贵某些。
(2) 0.8元不到1元,1.5元超出1元 了,所以冰砖贵某些。
(3) 0.8旳整数部分是0，1.5旳 整数部分是1，0比1小，0.8就 比1.5小，冰砖贵某些。
0.6 0.8
0.8 〇< 1.4 1.4 〇> 0.5 0.5 〇< 1.2 1.2 〇< 1.4
两种颜色旳彩带各长多少分米?
花米带，子也长 就是6厘0米.6，分是米106。分
红米带，子也长 就是9厘0米.9，分是米109。分
你能比较出0.9分米和0.6 分米旳大小吗?
先写出小数,再比较大小。 0.3 < 0.6
比较小数的大小-冀教版三年级数学下册教案
冀教版三年级数学下册教案：比较小数的大小一、教学目标1.能够观察小数点位置，比较小数的大小；2.能够用自己的语言简单阐述小数点的位置和大小比较的方法；3.能够将复杂问题分解为简单问题，从而解决小数的大小比较问题。
二、教学准备1.白板、黑板、彩色粉笔；2.教具箱（有透明器、小数市场、10元纸币等教具）；3.学生个人白板及白板笔。
三、教学内容与过程1. 导入新知识（5分钟）小学生的“数字世界”正在变得更加多样化，小数也成为他们日常生活中不可或缺的一部分。
但是，小数的大小比较却成了学生最容易混淆和不理解的事情之一。
在今天的课上，我们将一起来探讨、理解和运用小数的大小比较。
2. 讲解新知识（15分钟）1.我们知道，小数点的位置决定了小数的大小。
小数点位置靠左的数比位置靠右的数大。
例如：0.2 > 0.14、0.24 > 0.23。
2.如果小数点位置相同，我们可以把小数看成“小数族”，这样比较大小就像比较大小数一样（把“0”去掉）。
例如：0.36 > 0.23。
可以看作是3.6 > 2.3，去掉小数点之后比较。
3.如果两个小数都有很多位，我们可以把它们中间用逗号隔开，然后将它们看成两个整数来比较。
例如：0.4667 > 0.1427，可以把它们转化为4667 > 1427来比较。
3. 练习与探讨（25分钟）1.教师出题，学生举手回答或通过个人白板提出自己的答案：–0.3 和 0.36 谁大？（0.36）–0.025 和 0.39 谁大？（0.39）–0.062 和 0.125 谁大？（0.125）–0.65 和 0.26 谁大？（0.65）–0.015 和 0.074 谁大？（0.074）–0.24 和 0.3 谁大？（0.3）2.教师在白板上写下一个包含三个小数的复杂比较问题，让全班一起来思考，分析，讨论如何化解这个问题。
3.学生转换思路，从小数点的位置、小数族、整数大小比较等方向寻找解决问题的方法。
2023三年级数学下册第六单元小数的初步认识6.3比较小数的大小教案冀教版
- "例如"：用于举例说明小数大小比较的方法。
- "不仅...而且..."：用于强调小数在数学学习和日常生活中的重要性。
③板书设计：
-板书标题：小数的初步认识——比较小数的大小
-板书内容：
1.小数结构：小数点、整数部分、小数部分
2.小数大小比较规则：
-视频资源：《小数大小比较动画教程》：通过动画形式，生动展示小数大小比较的方法和技巧。
-实践活动：收集生活中含有小数的物品标签、价格表等，分析其中的小数大小关系。
-数学故事：《小数点大冒险》：通过故事形式，让学生跟随小数点一起探险，了解小数大小的奥秘。
2.拓展要求：
-鼓励学生利用课后时间阅读《小数的奇妙世界》，了解小数在各个领域的应用，拓宽知识视野。
教学资源
-软件资源：多媒体教学软件、电子白板、教学PPT
-硬件资源：教具模型（小数卡片、尺子）、实物（商品价格标签）
-课程平台：学校教学管理系统、教室多媒体设备
-信息化资源：数字教材、教学视频、互动小游戏
-教学手段：小组合作、讨论交流、情境模拟、分层练习、个别指导
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对小数大小比较的兴趣，激发其探索欲望。
-尝试解决更复杂的小数大小比较问题，如带有括号的小数表达式、多个小数的大小排序等。
-创作数学小报或制作幻灯片，展示小数大小比较的知识点和生活应用。
-设计一个小数大小比较的游戏或活动，与同学一起分享和体验学习的乐趣。
课后拓展
1.拓展内容：
-阅读材料：《小数的奇妙世界》：介绍小数的更多趣味知识，包括小数在科学、工程、经济等领域的应用。
三年级下册数学教案-第八单元第2课时 比较小数的大小 苏教版
标题：三年级下册数学教案-第八单元第2课时比较小数的大小苏教版一、教学目标1. 让学生掌握比较小数大小的方法，能准确比较两个小数的大小。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3. 通过学习比较小数大小，让学生感受数学在生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 比较小数的大小2. 实际应用：比较生活中的小数大小三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握比较小数大小的方法，能准确比较两个小数的大小。
2. 教学难点：理解小数大小的比较规则，解决实际问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解比较小数大小的方法和规则。
2. 演示法：通过实例演示比较小数大小的过程。
3. 练习法：布置练习题，让学生巩固所学知识。
4. 讨论法：分组讨论，让学生在交流中提高自己的认识。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一组小数，引导学生观察并思考：如何比较这些小数的大小？2. 讲解比较小数大小的方法（1）整数部分相同，比较小数部分a. 小数点后第一位不同，比较第一位。
b. 小数点后第一位相同，依次比较后面每一位，直到找到不同的数字。
（2）整数部分不同，比较整数部分a. 整数部分大的数大。
b. 整数部分相同，比较小数部分（同上）。
3. 演示比较小数大小的过程以0.25和0.35为例，演示比较过程：a. 整数部分相同（都是0），比较小数部分。
b. 小数点后第一位相同（都是2），比较第二位。
c. 第二位不同，0.25的第二位是5，0.35的第二位是3，所以0.25大于0.35。
4. 练习布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 小结通过本节课的学习，学生应掌握比较小数大小的方法，能准确比较两个小数的大小。
六、课后作业1. 完成练习册上的相关习题。
2. 观察生活中的小数，与家人分享比较小数大小的过程。
七、板书设计1. 板书标题：比较小数的大小2. 板书内容：（1）整数部分相同，比较小数部分a. 小数点后第一位不同，比较第一位。
北师大版三年级上册小学数学第8单元 认识小数_第02讲_小数的大小比较(教师版讲义)
知识图谱小数的大小比较知识精讲一．小数比较大小的方法：先比较整数部分，整数部分大的那个数较大；如果整数部分相同，就比较小数点后面的部分的第一位，小数点后面的部分的第一位大的那个数就大；如果小数点后面的部分的第一位也相同，那么就比较小数点后面的部分的第二位，以此类推．二．三个或三个以上小数大小的比较方法：比较三个或三个以上小数的大小，和比较两个小数大小的方法相同，先比较整数部分，整数部分相同的，再比较小数部分．三．小数末尾的0可以省略，不影响小数的大小．典型例题四名男生参加跳高比赛，成绩如下表．请给他们排出名次．名师学堂理解题意．要给他们排出名次，也就是要比较他们的跳高比赛的成绩，按跳的高度从高向低依次排名．探究比较小数的大小的方法．方法一：借助测量工具比较．在卷尺上找到每人跳高成绩的刻度，根据卷尺上的位置来比较大小．方法二：根据小数的意义比较．以“米”为单位表示长度时，整数部分表示几米，小数点后的第一位表示分米．方法三：化成分米比较．把他们的成绩统一化成以“分米”为单位的整数来比较．方法四：小数比较大小，先比较整数部分，整数部分大的那个数较大；如果整数部分相同，就比较小数点后面的部分的第一位，小数点后面的部分的第一位大的那个数就大；如果小数点后面的部分的第一位也相同，那么就比较小数点后面的部分的第二位，以此类推．正确解答．方法一：1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米．方法二：0.8米＝8分米，1.2米＝1米2分米，1.1米＝1米1分米，0.9米＝9分米．因为1米2分米＞1米1分米＞9分米＞8分米，所以1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米．方法三：0.8米＝8分米，1.2米＝12分米，1.1米＝11分米，0.9米＝9分米．因为12分米＞11分米＞9分米＞8分米，所以1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米．方法四：1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米．第一名：小刚，第二名：小强，第三名：小林，第四名：小明．三点剖析重点：能结合具体内容比较小数的大小．难点：正确比较简单小数的大小．易错点：错误认为整数都比小数大．小数的大小比较例题例题1、在○里填上“＞”“＜”或“＝”．10.6元○10.5元 5.7元○6.2元40元○39.9元0.80元○8角 2.3元○3.2元8.9元○9.1元【答案】＞、＜、＞、＝、＜、＜【解析】＞、＜、＞、＝、＜、＜例题2、比较下面每组中两个数量的大小．0.1元○1元 1.4米○0.6米1.7元○0.6元9.8元○10元1.3米○0.9米5分米○4.6分米1.1元○10.1元 3.4米○3.1米0.6元○0.9元 1.9分米○9.1分米【答案】< > > < > > < > < <【解析】< > > < > > < > < <例题3、把下列小数按从大到小的顺序排一排．1.7元10.7元7.1元17.1元（）＞（）＞（）＞（）【答案】17.1元，10.7元，7.1元，1.7元【解析】17.1元，10.7元，7.1元，1.7元例题4、在男子跳远比赛中，小立跳了1.3米，小刚跳了1.7米，小军跳了1.5米，小亮跳了0.9米，在这次比赛中，谁获得了男子跳远比赛第一名？请按成绩给他们排出名次。
三年级(下册)小数大小的比较
6.4 6 5 > 5.8 4 4.5 5 < 4 4.7 7 0.54 4 < 0.57 7
智 慧 城 堡
在
里填上“<”、“>”或“=”。
0.93 ＜ 0.94 0.057 ＞ 0.053 0.99 ＜ 1
2.3 ＜ 3.3 4.50 = 4.5 6.9 ＞ 6.8
请把这些小鱼从小到大的顺序排列起来。
1.2米是1米2分米 1.15米是1米1分米5厘 米· · · · · ·
1.15
1.20
1.20米 小刚
1.15米 小强
0.9米 小明
0.88米 小林
现在公布跳远成绩：
姓名 小明
成绩/米 3.05
小红
小莉 小军
2.84
2.88 2.93
你能给他们排出名次吗？
姓名 小明 小红
数字越大， 成绩越好？
5 8 2 9
●
5 8 3
●
●
●
●
●
小数的 大小比较
比 一 比
十 个 十 百 千 分 分 分 位 位 位 位 位
十 个 十 百 千 分 分 分 位 位 位 位 位
1.2 1 1.21
1.2 3
<
1.23
比较2.35元和2.41元的大小。 整数部分都是2。 十分位上的数各是 3 和 4。 各是 3角 和 4角。 十分位上的数哪个大？ （ 4 大 ）
＜ 8.2 7.9
5.9＞ 5.8
＜6.53米 3.1元 ＞2.6元 6.35米
1.374＞ 1.3 4.723＜ 4.79 1.23 ＜1.32 0.458＜0.54
14.8 ＞1.48
0.51＞0.509
三年级下册数学说课稿-8.2 一位小数大小的比较丨苏教版
三年级下册数学说课稿-8.2 一位小数大小的比较丨苏教版一、教学内容及目标1.1 教学内容本节课主要介绍一位小数大小的比较。
1.2 教学目标1.了解小数大小的比较方法。
2.能够通过比较符号“<”、“>”、“=”来描述小数的大小。
3.学会绘制小数在数轴上的表示方法。
二、教学重难点2.1 教学重点1.小数大小比较方法。
2.小数在数轴上的表示方法。
2.2 教学难点1.小数大小的比较，如何理解和判断大小关系。
2.如何绘制小数在数轴上的表示方法。
三、教学过程3.1 课前预热1.上课前准备好数轴、小数卡片等教学用具，为学生做好充分展示。
2.向学生提出问题，“小数与分数我们都学过了，你们知道小数之间怎么比较吗？”3.2 授课内容1.引入新知识。
首先，通过抛出两个小数的例子，告诉学生小数的大小比较非常重要，可以在我们的日常生活中得到广泛应用。
例如，我们在购物前必须知道哪个价格更便宜，这就要求我们掌握小数的大小比较方法。
2.学习小数比较的方法。
小数大小的比较方法可以通过比较符号“<”、“>”、“=”来描述，学生可以通过小数大小比较礼物来加深比较大小的概念。
例1：将小数 0.5、0.35、0.9、0.2、0.45 从小到大排列。
例2：将小数 0.34、0.67、0.1、0.99、0.77 从大到小排列。
3.小数在数轴上的表示方法。
将小数在数轴上的表示方法呈现给学生。
数轴上每个点代表一个常数，因此小数也能在数轴上表示。
在数轴上，小数越靠近0，它的大小越小。
3.3 课后练习老师将几个小数给学生，让学生互相比较大小并画出小数在数轴上的表示方法，加深学生印象。
3.4 教学总结小数大小的比较方法，是数学中非常重要的一部分，也是我们在日常生活中经常应用的。
因此，掌握小数大小的比较方法非常重要。
四、教学反思本节课在教学过程中，使用了多种教学方法和手段，以便于学生掌握小数大小的比较方法。
例如，通过小数大小比较礼物加深比较大小的概念，通过绘制数轴来帮助学生理解小数在数轴上的表示方法。
三年级数学上册第六单元重难点
第六单元：小数的认识和比较1. 小数的认识小数是用带有小数点的数字表示的数，小数点右边的数字表示小数部分。
小数的大小比较和整数一样，在比较大小时，要先看整数部分的大小，再看小数部分的大小。
2. 小数的读法和写法小数的读法和写法与整数不同，小数的整数部分和小数部分分别读出来，并用小数点隔开。
0.25读作“零点二五”。
3. 小数的大小比较对于小数的大小比较，一般首先比较小数点前的整数部分，整数部分相同的情况下再比较小数部分的大小。
可以将小数转化为分数进行比较，也可以通过扩大或缩小倍数来比较大小。
4. 小数的加法和减法小数的加法和减法与整数的运算类似，将小数的整数部分和小数部分分别相加或相减即可。
需要注意的是，小数位数不足时需要在末尾补0，进位和退位对齐小数点进行运算。
5. 小数和分数的关系小数和分数是可以相互转化的，将小数转化为分数可以通过小数点后面的数字位数来确定分母，而分子则为小数点前的整数部分与小数点后的数字组成的分数。
同样，分数也可以转化为小数，只需将分子除以分母即可得到小数。
6. 重点难点学生在学习小数的过程中，最常遇到的困难是小数的大小比较和小数的加减法运算。
老师在教学中需重点关注这些难点，并给予学生足够的练习和指导，帮助他们克服困难，掌握小数的认识和运算方法。
7. 小结小数是数学中重要的概念之一，对于学生来说，掌握小数的认识和运算方法是至关重要的。
通过本单元的学习，相信学生们能够对小数有更深入的理解，并能够熟练地进行小数的大小比较和加减法运算。
以上就是关于三年级数学上册第六单元的重难点内容介绍，希望对大家有所帮助。
祝大家学习进步！小数的进位和退位问题在小数的加法和减法运算中，我们经常会遇到进位和退位的问题。
当两个小数相加或相减时，如果小数部分的和或差大于1，就需要向整数部分进位或退位，以保持小数点的位置不变。
0.7加0.6时，小数部分的和超过1，需要向整数部分进位，最终结果为1.3；而0.8减去0.5时，小数部分的差小于0，需要向整数部分退位，最终结果为0.3。
苏教版数学三年级下册《小数的大小比较》说课稿(附反思、板书)课件
五、说教学策略
根据小学生的认知特点和规律及教材特点，这节课在教学中我主 要采用直观演示法、探究发现法、讨论交流法和猜想验证法等方式 让学生通过多种感官参与学习，真正体现以学生为主体的教学理念 ，并采用多媒体辅助教学，使学生自主建构知识。学法上，学生自 主探索、操作验证、合作交流、质疑问难，把知识转化成相应的技 能，使学生在学习过程之中体验学习的乐趣，感受数学的价值。
小数大小的比较 比较两个一位小数的大小,先看它们的整数部分,整数部分大的那个数就大;整数部分相
同,再比较小数部分,小数部分的大的那个数就大。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
1.这节课的教学内容比较简单,学生们完全可以把整数大小的比较 方法迁移到小数大小的比较方法上来,绝大多数的学生学起来都会 感到非常的轻松,对知识点也掌握得比较好,但我还是觉得在设计时 忽略了学生的整体参与。
学生汇报交流，并说说自己的想法。 小结：两个小数的整数部分不相同时，可以先比较整数部分，整 数部分大的这个小数就大。
（3）引导：在数轴上标出0.6，比较0.6、0.8和1.5这三个数哪 个最大，哪个最小。 学生独立标出位置，并比较大小。
（4）任意选两种冷饮，比一比价格，再说说你是怎样比的。 学生在小组里交流，主要比较以下四种情况： 0.8○2.2 0.6○2.2 1.5○2.2 组织学生在班级中交流比较的方法，师生共同讲评。 比一比：四种饮品，哪种冷饮最贵，哪种最便宜，你是怎么知道 的？（指名回答）
想法一：0.8元是8角，0.6元是6角，8角大于6角，所以0.8>0.6。
出示两个正方形，让学生在正方形中分别涂色表示0.8和0.6，再比 一比。（得出0.8>0.6） 小结：两个小数都是零点几的，我们可以比较它们的小数部分，十 分位大的这个小数就大。
人教版小学数学三年级下册精品教学课件 7 小数的初步认识 第2课时小数的大小比较 (2)
拓展训练营
四名同学的体重分别是多少?下列选项正确的是( A ) A.雪儿43.3千克,雯雯40千克,聪聪39.9千克,萧萧37.5千克 B.雯雯43.3千克,萧萧40千克,聪聪39.9千克,雪儿37.5千克 C.雯雯43.3千克,聪聪40千克,雪儿39.9千克,萧萧37.5千克 D.聪聪43.3千克,雯雯37.5千克,雪儿39.9千克,萧萧40千克
五、我会解答。 买文具。
能力闯关岛
1.小明想买一捆铅笔,到哪个商店里去买最便宜? 3.2<4.0<4.1,到小熊商店里去买最便宜。 2.你还能提出什么问题?并解答。 哪个商店的文具盒最便宜? 5.5<5.8<6.2,小猴商店的文具盒最便宜。
拓展训练营
六、我会选。 学校为同学们进行体检。右面四名同学的体重分别为37.5千克、 43.3千克、39.9千克、40千克。
小青
小红
小宇
小丽
小明
0.98 米 89 厘米 0.86 米
92 米
100
ห้องสมุดไป่ตู้
9米
10
1.把五位同学的名次排出来。
第一名:小青 第三名:小明
第二名:小丽 第四名:小红
第五名:小宇
2.在排名次的过程中,你遇到的困难是什么?你用什么方法解决的?
困难:跳高成绩单位不一样。 解决方法:把单位换算成一样的,再比较大小。
2.3.2 米 32 分 1.7 元 2 元 0.9 米 1 米 4.5 元 4 角 5 分 9.1 米 10 米 23.2 元 23.9 元 0.8 米 8 厘米 3.6 元 36 角 0.5 米 50 厘米
三、我会排。 3.5<3.7<5.3<5.7<7.3
三年级数学小数大小比较
三年级数学小数大小比较小数大小比较是三年级数学中一个重要的概念，掌握这个概念对于学生的数学能力有着很大的帮助。
在三年级，学生已经学习了小数的基本概念和表示方法，因此可以开始进行小数的大小比较。
小数的大小比较需要比较小数的整数部分和小数部分。
首先，比较整数部分的大小。
如果两个小数的整数部分不相等，那么整数部分较大的小数就更大。
例如，比较0.7和0.38，0.7的整数部分为0，0.38的整数部分为0，因此整数部分相等。
接下来，比较小数部分的大小。
小数部分较大的小数就更大。
在这个例子中，0.38的小数部分比0.7的小数部分更大，因此0.38比0.7更大。
除了比较两个小数的大小，三年级的学生还可以通过与整数的比较来判断小数的大小。
小数可以转化为分数，然后与整数进行比较。
例如，比较0.5和2。
将0.5转化为分数为1/2，然后与2进行比较。
由于2可以写为2/1，而1/2比2/1小，因此0.5比2小。
在三年级数学中，还可以通过绘制数轴来比较小数的大小。
将小数绘制在数轴上，然后比较它们在数轴上的位置。
在数轴上，数值较大的小数对应的点会在数轴上更右侧的位置。
通过观察数轴上的位置，学生可以判断小数的大小。
这种方法可以帮助学生直观地理解小数的大小关系。
通过这些方法，三年级的学生可以更好地理解和掌握小数的大小比较。
同时，老师和家长也可以通过游戏和实际生活中的例子来帮助学生巩固这个概念。
例如，让学生比较购物时的价格，或者比较不同长度的线段。
通过实际的例子和练习，学生可以更好地掌握小数大小比较的方法和技巧。
小学三年级下学期数学比较小数的大小
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和 ,哪个贵一些?
0.8=
8 10
,0.5=
5 10
,
8 10
>
5 10
,
贵。
第3页/共28页
0.8 > 0.5
第4页/共28页
你会比一比 和 的价格吗？
第5页/共28页
江苏省电化教育馆制作
任选两种冷饮，比一比它们的价格， 再在小组里说说你是怎样比的。
先比较整数部分。
1.2 ＞ 1.1
2＞1
整数部分相同，就比 小数部分。
第22页/共28页
比一比
6.4 > 5.8 4.5 < 4.7
< 0.54
0.57
第23页/共28页
三、巩固练习，提升认识
1. 看图比较下面各组数的大小。
0.4 ＜ 0.6
2.5 ＞ 1.8
第24页/共28页
三、巩固练习，提升认识
第16页/共28页
<
<
<
比较每组小数的大小。
0.5 〇< 0.7 1.4 〇 0.4 3.3 〇 3.2 0.8 〇 0.6 6.5 〇 5.6 0.1 〇< 1.1
第17页/共28页
<
三只青蛙跳远比赛成绩如下。
0.9米 0.8米 1.1米 你能给它们排排名次吗?
1.1 0.9 0.8
第18页/共28页
第6页/共28页
在〇里填上 > 或 < 。
0.8 〇< 1.4 1.4 〇> 0.5 0.5 〇< 1.2 1.2 〇< 1.4
小学三年级上册小数的大小比较与顺序
小学三年级上册小数的大小比较与顺序在小学三年级上册的数学学习中，小数的大小比较与顺序是一个重要的概念。
本文将详细介绍小数的定义、小数的比较和排序方法，以及相关的解题技巧和实例。
一、小数的定义小数是由整数部分和小数部分组成的数，用小数点将整数部分和小数部分分隔开来。
小数点的右边是小数部分，表示若干个相同大小的分数位，如0.1、0.23等。
在小数部分的最后加上有限个0而得到的数也是小数，如0.50等。
二、小数的比较我们可以通过比较小数部分的大小来比较小数的大小。
下面是小数比较的规则：1. 先比较整数部分的大小，整数部分较大的数较大；2. 当整数部分相等时，从小数点后一位开始，逐位进行比较，位数多的小数较大；3. 如果有一组小数的所有对应位都相等，但其中一个小数已经比较完了，那么较短小数的数较小；4. 如果两个小数完全相等，则它们的大小相等。
三、小数的排序对小数进行排序也可以使用比较的方法。
我们可以从小到大或者从大到小依次比较。
具体的排序方法如下：1. 首先比较所有小数的整数部分的大小，将整数部分较小的小数放在前面；2. 当整数部分相等时，比较小数部分的第一位，较小的小数放在前面；3. 若小数的前若干位相等，则比较第一位不同的位数，较小的小数放在前面；4. 重复第二步和第三步，直到所有小数排序完成。
举例说明：小数0.1、0.01、0.001进行排序。
首先比较整数部分，都为0；比较小数部分的第一位，0.001 < 0.01 < 0.1；因此，排序结果为0.001 < 0.01 < 0.1。
四、解题技巧与实例为了更好地理解和应用小数的大小比较和排序，我们可以通过一些解题技巧和实例来巩固。
解题技巧：1. 画线比较法：将小数的整数部分和小数部分分别用横线划出，然后逐位进行比较。
这种方法能够帮助学生更直观地理解和比较小数的大小。
2. 将小数转化为分数：将小数转化为分数形式，然后通过比较分数大小得到小数的大小关系。
苏教版数学三年级下册《2.一位小数的大小比较》教学设计
苏教版数学三年级下册《2.一位小数的大小比较》教学设计一. 教材分析苏教版数学三年级下册《2.一位小数的大小比较》这一节内容，是在学生已经掌握了小数的基本知识，分数、百分数的基础上进行教学的。
本节课主要让学生学习如何比较一位小数的大小，通过学习，让学生能够理解一位小数的大小比较方法，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数、分数、百分数等概念有了一定的了解。
但学生在进行小数大小比较时，可能会受到之前整数比较的影响，对小数点后的数位认识不够清晰。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生明确小数点后的数位，理解小数大小比较的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握一位小数的大小比较方法，能够熟练地进行小数大小比较。
2.过程与方法：通过观察、实践、交流，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极、主动学习的态度。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握一位小数的大小比较方法。
2.难点：让学生能够灵活运用一位小数的大小比较方法，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生理解和掌握一位小数的大小比较方法。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3.合作学习法：鼓励学生之间互相讨论，共同解决问题。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，帮助学生直观地理解一位小数的大小比较。
2.练习题：准备一些练习题，让学生在课堂上进行操练。
3.教学道具：准备一些小卡片，上面写有小数，用于比较大小。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如购物场景，引入小数大小比较的概念。
展示两件商品的价格，分别是2.5元和3.2元，让学生观察并比较它们的价格。
2.呈现（10分钟）教师通过课件，展示一位小数的大小比较方法。
讲解小数点后的数位，以及如何比较大小。
同时，教师可以用举例的方式，让学生理解小数大小比较的方法。
《小数的大小比较》三年级数学下册教学反思
《小数的大小比较》三年级数学下册教学反思1、《小数的大小比较》三年级数学下册教学反思“小数的大小比较”的教学要求是让学生在具体的情景中通过自主观察、比较、归纳出小数大小比较的方法进一步加深对小数意义的理解.在引入时我先复习整数的大小比较在此基础上过渡到小数的大小比较。
由于数的大小比较这一知识点，难度并不是很大，所以在在探究小数的大小比较时，我充分放手让学生去自主尝试、自主研究、自主总结。
但是为了让学生的'自主探究有目的、有条理有成效，我设置了三个引导性的问题。
如：（先让学生自主）尝试：比较下面四个小数的大小：3.05 2.84 2.88 2.93，然后设问三个问题：（1）你是怎样比较3.05 和2.93的大小?（2）那么，怎样比较2.93 和2.88?（3）怎样比较2.88 和2.84?这样引导，目的是想让学生倾向于思考小数大小比较的方法，为下一步的方法总结做好思考性的准备。
但在课堂实际操作中，却事与愿违!放开了学生的“手脚”，但学生自主探讨的积极性不高，有的学生甚至在发呆，只想等待老师的答案；另外，学生的语言表达能力很欠缺，在总结小数大小比较的方法时，学生表述不清。
这两个情况导致了这个环节耗时许多，从而影响后续的巩固练习环节、思考探究环节的进行！这次课虽然失败了，但我收获了一些教学经验。
一是，备学生要备得再细些，要多做预设，以免措手不及；二是，要加强教学组织能力，其中要注意调控好学生的纪律，要注意树立教师的威信。
2、三年级数学下册《小数的初步认识》的教学反思“小数的大小比较”并不难，学生对这部分知识早已有了较丰富的生活经验。
学生在幼儿时期就会对两个商品的价钱的高低进行比较，学生在生活中积累了丰富的经验。
并且在三年级时学生已经学习了“小数的初步认识”，会借助“元、角、分”和“米、分米、厘米”来比较两个小数的大小。
但是，我根据自己的教学经验以及对学生进行的学情分析，发现学生的正确率并不象我们想象的那样高，往往会用比较整数大小的方法来比较小数的大小，误认为小数位数多的那个数就大。
北师大版小学数学三年级上册《一位小数的比较大小》知识点讲解突破
一位小数的比较大小知识精讲本知识点主要是指在元、角、分的背景下比较一位小数的大小，一般有以下几种比较方法。
1.将小数转换为整数比较即把以元为单位的小数转换为以角作单位的整数来比较两个一位小数的大小。
如比较：4.5元○5.7元。
4.5元＝4元5角＝45角，5.7元＝5元7角＝57角，因为45＜57，所以4.5元＜5.7元。
2.通过中间数进行比较即在两个一位小数之间找一个合适的中间数，将两个一位小数分别与中间数比较，从而得出两个一位小数的大小关系。
如上题中，可以以5元作为中间数。
4.5元＜5元少，5.7元＞5元，所以4.5元＜5.7元。
3.比较两个一位小数的一般方法先比较整数部分，如果整数部分不同，整数部分大的数就大；如果整数部分相同，再比较小数部分，小数部分大的数就大。
举例如下。
（1）整数部分不同如比较4.5元和5.7元的大小。
4.9元的整数部分对应4元，5.7元的整数部分对应5元，4比5小，所以4.9元＜5.7元。
（2）整数部分相同如比较3.4元和3.8元的大小。
整数部分都对应3元，因此要看小数部分。
3.4元小数部分对应4角，3.8元小数部分对应8角，4＜8，所以3.4元＜3.8元。
名师点睛借助元、角、分理解小数的性质当小数点后面最后一位为“0”时，可以将末尾的“0”省去不写，如6.40元表示6元4角0分，也就是6元4角，即6.4元。
易错易误点只比较小数部分忽略整数部分一位数比较大小时，容易只比较小数部分的大小，而忽略了整数部分，从而导致错误。
如比较：3.9元○8.3元。
错解：因为小数部分9＞3，所以3.9 元＞8.3元。
正解：在比较一位小数大小时，应当先比较两个数的整数部分，当整数部分相同时再比较小数部分。
因为整数部分3＞8，所以3.9元＞8.3元。
典型例题例1比较大小。
7.8元○7.2元 10.8元○15.1元解析：此题主要考查元、角、分背景下两个一位小数的大小比较方法。
可以从知识梳理栏目总结的方法中选择自己喜欢的方法解决。
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； /xs/0/738/ 女主播的修真高手
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欢，蚰蜒蝎子赶上山！这句俗语寓意着，三月三是一个万象更新的好日子！这一日的到来，预示着整整一个严冬已经过去，新的 一年从此开始了！那一日，故乡的天空湛蓝湛蓝的，不时有成群的鸽子飞过。金色的阳光暖暖地普照着大地。大路边上一排排的 杨树和柳树，已经冒出了碧绿的新芽，漂亮的大喜鹊成双成对地雀跃在枝头上欢唱着。远处的几棵杏子树，已经穿上了淡粉色的 盛装；更远处的一大片桃树，似乎都在含苞待放了„„随着阵阵微风轻柔地拂面而来，让人能够闻得到漫山遍野上飘逸着的那复 苏泥土沁人心肺的清香。路旁田埂上齐刷刷新出土的小草在微风中轻轻地摆动着，一丛丛一片片迎春的二月兰已经绽放开了她们 那淡紫色的笑脸，黄澄澄的蒲公英花儿安逸地点缀在绿茸茸的草地间„„这一切，曾经是耿正兄妹三人最喜欢的乡野风景啊！但 今天，他们却无心欣赏„„日头即将到半上午时，骡车终于慢慢悠悠地走到了右转弯路口。只要转过这个路口，就走上五道庙前 的那条西行大道了！“喔—”耿正轻抖缰绳吆喝一声，大白骡驾着骡车转上宽阔的东西向大道，依然还是慢慢地向东走去„„骡 车走得太慢了，徒步跟在车后的一高一中一矮三个中年男人只能慢慢地走着才不至于超过去。事实上，今儿一早耿正兄妹三人乘 坐大骡车离开客栈之后仅走了几十步远时，这三个人就从后面左侧的岔道上追上来了。不过，要说“追”也并不恰当，只是他们 三个人走路的速度比大白骡还要快很多，所以，他们与骡车之间相隔的距离就越来越近了而已。到相隔仅有十多步远的时候，其 中的那个矮个子说：“真晦气，怎么是挂送灵车。咱们快些走，超过去！”说着，就甩膀子迈大步要快走的样子。那个高个子赶 快伸手拉住他，并且低声说：“嘘，小声点儿说话！你们看，这挂车看上去不轻，后面还装了两袋草料，还有那把铁锹，看起来 是赶远路的呢！”矮个子也放低了声音说：“管他是赶近路的还是赶远路的，反正是一挂晦气的送灵车„„”不等他继续说下去， 高个子就皱起眉头有些不耐烦地瞪了他一眼，低声说：“你怎么就不用脑子想一想啊，这天气已经热起来了，拉个死人，还不早 臭了！”听他这么说，一直没有开口说话的那个中个子男人就伸长脖子张大鼻孔用劲吸了几下，然后放低嗓音对高个子说：“是 啊，大哥，怎么一点儿味儿也没有啊？”矮个子也赶快用劲吸几下，恍然大悟一般悄声说：“真是没有臭味儿，难道说他们拉的 不是死人！”高个子摇摇手不让他们继续说下去，小声说：“咱们就跟在后面，看他们去哪里。等晚上住进了客栈以后，咱再想 办法看个究竟。依我看，说不准儿是一桩大买卖呢！”三个家伙会心地相互眨眨眼轻轻地窃笑了一下，就放慢脚步跟在骡车的后 面，看似很轻松地溜
4 0.4） = （ 10 7 0.7） = （ 10
在括号里填上适当的分数。
8 0.8 =（ 10 ）
2 0.2=（ 10 ）
你能得出什么结论？
在括号里填上适当的小数。 8角 =（0.8元） 1元2角=（1.2元 ）
里说一 说？
任意选两种冷饮，比一比它们的价格，再 在小组里说说你是怎样比的。
两种颜色的彩带各长多少分米？
根据图中的涂色部分写出小数，再 比较大小。
比较每组小数的大小。
三只青蛙跳远比赛成绩如下。
谁跳得最远？谁第二？谁第三？
在下面括号内填上符合条件的一 位小数。 5.4>( 3.2>( 3.4>( )>5.2 )>2.7 )>3
教学后记
• 本节课强调让学生借助自己的经验和小数意义 的理解来比较大小，这样能促使学生加深对小 数的理解。所以教师应在轻松自然的氛围里让 学生提出各种问题，引出方法。
教学目的
• 1结合具体情景探索并掌握一位小数大小比较的 方法，从中进一步学习简单的数学推理 • 2通过应用一位小数大小比较的知识解决简单的 实际问题，进一步体会学生与生活的密切联系。 • 3培养自主探索与合作交流的习惯，提高学习数 学的兴趣。
重点难点
• 探索并掌握一位小数大小比较的方法
在括号里填上适当的小数。