苏教数学五上《7.1.用列举的策略解决问题(1)》[郭老师]【市一等奖】优质课
苏教版小学数学五年级上册《七 解决问题的策略：1.用列举的策略解决问题(1)》优质课教案_3
课题：用列举的策略解决问题教学内容：苏教版数学五年级上册第94、95页，练习十七第1、2、3题。
教学目标：1.经历用列举的策略解决问题的过程，能运用列举的策略找到符合要求的所有答案。
2.在解决问题过程中，感受列举策略的特点和价值，发展思维的条理性和严密性。
3.进一步积累解决问题的经验，增强策略意识，获得成功体验，提高学习兴趣。
学情分析：1.学生是在已经学习过列表整理、画线段图、综合法与分析法解题、画图等策略的基础上进行。
2.列举的策略已经在日常学习中加以渗透。
比如：用1、2、3三个数字写出不同的三位数等。
教学重点难点：在解决问题的过程中，体验到例举策略的必要性，并有序列举，发现规律。
教学准备：教学课件、同座22根小棒、作业纸。
教学流程：一、导入新课。
谈话：我们一年级的时候就学过数的分与合，你们还会吗？课件呈现，请孩子说一说，并评价。
引出课题：像这样，有顺序地、一个一个地列举出问题的所有答案，就是我们今天要研究的解决问题的策略：列举。
二、进行新课。
1.读懂题意。
呈现例1：王大叔用22根1米长的木条围一个长方形花圃，一共有几种不同的围法？怎样围面积最大？你认为哪些词比较关键？这使你想到了什么？重点理解：⑴长方形的周长是22米；⑵一条长和一条宽的和是11米；⑶要把所有的围法“列举”出来，才好找出面积最大的；⑷围成的长方形的长和宽都是整米数；你打算怎样解决这个问题？（让学生说一说各种想法）2.体验策略。
课件呈现要求：请你用自己喜欢的一种方法，帮王大叔围一围花圃，并把所有的围法一一列举出来。
⑴用列表的方法⑵用画图的方法；⑶用小棒摆一摆；⑷列出算式算一算；⑸直接就在脑袋里想出来了！……最后，从所有的围法中找出面积最大的长方形。
学生交流展示不同的解决问题的方案。
充分预见：无序、重复和遗漏，都予以呈现。
小结：刚才同学们用了各种方法来解决问题，展现了聪明才智。
这些方法的的共同点是什么？板书：有序、不重复、不遗漏。
五年级上册数学教案-7.1 解决问题的策略-(一 一列举) 苏教版
五年级上册数学教案-7.1 解决问题的策略-（一一列举）苏教版一、教学目标1. 让学生掌握解决问题的策略，能够运用一一列举的方法解决实际问题。
2. 培养学生有序思考、全面分析问题的能力。
3. 培养学生合作交流、分享成果的良好习惯。
二、教学内容1. 问题的提出：在实际生活中，我们经常会遇到一些需要解决的问题，如何找到解决问题的方法呢？2. 解决问题的策略：一一列举法。
所谓一一列举法，就是将问题中的各种情况都考虑到，然后逐一分析，找出解决问题的方法。
三、教学重点、难点1. 教学重点：掌握一一列举法，能够运用该方法解决实际问题。
2. 教学难点：如何引导学生有序思考、全面分析问题。
四、教学过程1. 导入新课：通过一个实际生活中的问题，引出解决问题的策略——一一列举法。
2. 新课讲解：详细讲解一一列举法的含义、步骤和注意事项。
3. 实例演示：通过一个具体的实例，演示如何运用一一列举法解决问题。
4. 学生练习：让学生独立完成一些练习题，巩固一一列举法的应用。
5. 小组讨论：分组让学生讨论如何运用一一列举法解决实际问题，培养学生的合作交流能力。
6. 成果分享：让学生分享自己的解题过程和成果，培养分享成果的习惯。
7. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调一一列举法在实际问题解决中的应用。
五、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固一一列举法的应用。
2. 让学生结合自己的生活经验，运用一一列举法解决一个实际问题，并写下解题过程。
六、教学反思1. 教师在课后要及时反思本节课的教学效果，了解学生对一一列举法的掌握情况。
2. 对于学生在练习过程中出现的问题，教师要给予及时指导和解答。
3. 教师要关注学生的学习兴趣，不断调整教学方法，提高教学效果。
总之，本节课的教学内容是解决问题的策略——一一列举法，通过讲解、演示、练习、讨论、分享等环节，让学生掌握一一列举法，并能将其应用于解决实际问题。
在教学过程中，教师要注重培养学生的有序思考、全面分析问题的能力，以及合作交流、分享成果的良好习惯。
五年级上册数学教案-7.1 解决问题的策略一列举丨苏教版
五年级上册数学教案-7.1 解决问题的策略一列举丨苏教版教学目标
1.通过案例学习，了解解决问题的基本策略。
2.学习运用列举法解决问题。
3.培养学生的逻辑思维、创新思维和解决问题的能力。
教学准备
1.教师准备：教案、白板、笔、教材。
2.学生准备：笔、作业本。
教学过程
导入
1.向学生提问：“你们平时在做作业的时候遇到过什么难题吗？你们是怎么解决的？”
2.引导学生提出解决问题的方法。
学习
1.教师提供一个实际问题：“小明手中有6个苹果，小红手中有5个苹果，他们一共有多少个苹果？”
2.引导学生思考解决问题的方法。
3.经过讨论，引导学生采用列举法解决这个问题。
操作
列出求解的步骤
1.阅读题目，找出问题的关键词。
2.每列出一个数，就要把它和其他数组合起来，根据题目条件合理排列组合。
3.直到得出问题的答案。
分步操作
1.阅读题目，确定问题的关键词“一共有多少个苹果”、“小明”、“小红”。
2.先列出6个苹果的情况，可用数字或图形表示。
3.再列出5个苹果的情况。
4.根据题目条件，合理排列组合，得出总数为11个苹果。
总结
1.教师引导学生总结列举法的作用及适用范围。
2.教师鼓励学生多动脑，采用不同的策略来解决问题。
教学反思
初步认识适用于初学者的列举法，让学生通过问题和讨论，掌握了解决问题的方法和策略。
对学生的思维力、逻辑思维和创新思维有很好的提高作用，能使他们对解决问题更加自信和熟练。
苏教版小学数学五年级上册《七 解决问题的策略：1.用列举的策略解决问题(1)》优质课教学设计_2
《解决问题的策略（例1）》参考教案教学内容：苏教版小学数学五年级上册第94～95页例1及随后的“练一练”，练习十七第1～3题。
教学目标：1．使学生经历用列举的策略解决简单实际问题的过程，能运用列举的策略找到符合要求的所有答案。
2．使学生在对自己解决实际问题过程的不断反思中，感受列举策略的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。
3．使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。
教学过程：一、弄清题意，引发需求1．谈话导入：王大叔打算用22根1米长的木条围一个长方形花圃。
我们来看看他遇到了什么样的问题。
2．出示例1及其情境图，引导学生自主观察、阅读。
3．提问：用22根1米长的木条围成的长方形，周长一定是多少米？长和宽也会像周长这样保持不变吗？面积呢？4．提出要求：如果用22根同样长的小棒表示这22根1米长的木条，你能先试着摆出一个符合题目要求的长方形吗？学生尝试操作后，组织交流，并把不同围法展示出来。
5．启发：同学们通过动手操作找到了这么多围法，那么是否还会有其他围法呢？怎样围长方形的面积才能最大呢？6．指出：要知道怎样围面积最大，就要把不同围法一一列举出来，计算面积后再进行比较。
【设计说明：让学生用小棒先试着围一围，一方面可以使他们更加准确地理解题意，另一方面也能使他们明确认识到：按要求围出的长方形周长一定是22米，而长、宽以及面积则是不确定的。
由此，学生就会产生“要知道怎样围面积最大，就要把各种不同围法一一列举出来”的心理需求。
把学生在操作中的不同围法展示出来，既能进一步突出“围法是多样的”，又能把他们的思维从无序引向有序，从而初步体验有序列举对解决这一问题的必要性。
】二、尝试列举，感知策略1．出示如下的表格：2．提问：从表中看，你知道填表时是从长是几米的长方形开始想起的？为什么要从长是10米的长方形开始想起？提示：用22根1米长的木条会不会围成长是11米或11米以上的长方形？3．明确：因为围成的长方形的周长一定是22米，所以它的长与宽的和一定是22÷2＝11（米）。
五年级上册数学教案-7.1《解决问题的策略-一 一列举》苏教版
五年级上册数学教案-7.1《解决问题的策略-一一列举》苏教版一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解一一列举的概念，掌握解决问题的策略，并能运用到实际问题的解决中。
2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论等活动，培养学生的观察能力、逻辑思维能力和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、勇于探索的精神。
二、教学内容：1. 问题的提出：引导学生观察生活中的问题，并提出问题。
2. 问题的分析：引导学生分析问题，找出解决问题的策略。
3. 问题的解决：引导学生运用一一列举的策略解决问题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够理解一一列举的概念，掌握解决问题的策略。
2. 教学难点：学生能够将一一列举的策略运用到实际问题的解决中。
四、教学过程：1. 导入：教师通过提问的方式引导学生观察生活中的问题，并提出问题。
2. 新课导入：教师引导学生分析问题，找出解决问题的策略。
3. 案例分析：教师呈现案例，引导学生运用一一列举的策略解决问题。
4. 小组讨论：学生分组讨论，共同解决实际问题。
5. 总结与反思：教师引导学生总结解决问题的策略，并进行反思。
五、教学评价：1. 学生能够理解一一列举的概念，并能运用到实际问题的解决中。
2. 学生能够积极参与课堂活动，与同学合作解决问题。
3. 学生能够对解决问题的过程进行总结和反思。
六、教学资源：1. 教材：苏教版五年级上册数学教材。
2. 教具：投影仪、白板、黑板、粉笔等。
3. 辅助材料：相关案例、图片等。
七、教学建议：1. 教师应注重培养学生的观察能力和逻辑思维能力，引导学生主动发现问题、分析问题、解决问题。
2. 教师应注重培养学生的团队合作能力，鼓励学生积极参与小组讨论，共同解决问题。
3. 教师应注重激发学生对数学的兴趣，通过丰富多样的教学活动，培养学生的数学素养。
八、教学反思：在教学过程中，教师应关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。
苏教版小学数学五年级上册《七 解决问题的策略：1.用列举的策略解决问题(1)》优质课教案_1
解决问题的策略——一一列举教学内容苏教版小学数学第九册P94～95例1及练一练、练习十七第5～6题。
教学目标1．知识与能力：使学生经历用“一一列举”的策略解决简单实际问题的过程，能通过有条理的列举分析有关实际问题中的数量关系，并找出符合要求的所有答案。
2、过程与方法：使学生在对解决简单实际问题过程的反思和交流中，感受“一一列举”策略的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。
3、情感、态度与价值观：使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，并获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。
教学重点感受“一一列举”有序、不遗漏、不重复的特点，能用“一一列举”的策略解决实际问题。
教学难点能根据解决问题的需要，运用“一一列举”的策略分析有关实际问题中的数量关系，并有效地解决问题。
教具准备多媒体课件、红色中性笔、教棒学具准备小棒、表格﹑随堂本、文具盒﹑白纸教学流程一、创设情境，感知列举1、观看海狮表演的画面，引出海狮每场表演开始时间的时刻表。
第一场： 9：00 、第二场： 9：40第三场： 10：20第四场： 11：00第五场：（）第六场：（）2、学生找规律，把海狮表演的时刻表补充完整，并揭示课题：师：像这样，把海狮表演时刻一个一个按顺序排下去，在数学上叫“一一列举”（板书：一一列举）【设计意图】兴趣是最好的老师，当学生对所学对象产生了兴趣，就有了行为内动力，学习便成了一种自觉的活动。
因此，在课的开始我将课本95页练一练的第1题改成学生喜闻乐见的动物表演，由此提出疑问，激发了学生找规律的探究欲望。
将生活经验数学化，数学问题生活化，激发了学生的学习兴趣。
3、过渡：饲养员王大叔最近就遇到了这样的问题，你们愿意帮忙解决吗？（愿意）你们真是乐于助人的好孩子！请看大屏幕：二、自主探究，运用列举1、情景创设，呈现问题。
（1）接着出示情境图：王大叔：“我用18根1米长的木条围成一个长方形花圃”（2）猜想花圃的具体形状，并用自己的方法验证。
苏教版小学数学五年级上册《七 解决问题的策略：1.用列举的策略解决问题(1)》优课获奖教案_0
解决问题的策略[课题]苏教版数学五年级上册《解决问题的策略》[教材简解]本课教学用枚举的方法解决实际问题。
所谓枚举就是一一列举，即把事情发生的各种可能逐个罗列，并用某种形式进行整理，从而得到问题的答案。
生活中有许多实际问题，列式计算往往比较困难。
如果联系生活经验，用一一列举的方法能比较容易地得到解决。
因此，一一列举是解决问题的常用策略之一。
而且在一一列举的时候要有序地思考，做到不重复、不遗漏，对发展学生思维是很有价值。
[目标预设]1.知识和能力目标：使学生经历用“一一列举”的策略解决简单实际问题的过程，能通过有条理的列举获得有关实际问题的答案。
2.方法和过程目标：使学生在对解决简单实际问题过程的反思和交流中，感受“一一列举”策略的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。
3.情感和态度目标：使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，增强学好数学的信心。
[重点、难点]教学重点：能对信息进行分析，用“一一列举”的策略解决实际问题。
教学难点：能有条理的一一列举，并进行分析。
[教学过程](一)感受情境，唤醒记忆(1)把4个苹果分成2份，有哪几种分法?(2)有2件衬衫和3条裙子，最多有多少种不同的搭配方法?引导学生找这2道题的解法的共同特点，并想一想在解题时要注意什么。
(要注意有序性，做到不重复、不遗漏。
)3．揭题。
(二)整理信息，感悟策略用18根l米长的木棒围一个长方形花圃，有多少种不同的围法?1．整理信息。
提问：从题目中能获得哪些数学信息?2．出示表格。
小组先动手围一围，再将不同的围法填入表格(表格主要包含长、宽、周长、面积等项目)。
3．汇报结果。
交流所填表格，并思考为什么会出现重复和遗漏的现象。
4．整理表格。
让学生结合具体的无序的表格谈谈怎样使之有序。
5．探寻规律。
引导学生结合有序排列的表格，探寻表格中隐含的数学规律，得出：①周长不变。
不管怎样围，周长都是18米。
苏教版小学数学五年级上册《七 解决问题的策略：1.用列举的策略解决问题(1)》优质课教案_0
解决问题的策略——“一一列举”教学内容：第63～64页的例1、例2和练一练。
教学目标：1. 使学生经历用列举的策略解决简单实际问题的过程，能通过不遗漏、不重复的列举找出符合要求的所有答案。
2. 使学生在对解决简单实际问题过程的反思和交流中，感受“一一列举”的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。
3. 增强解决问题的策略意识，提高解决问题的实际能力。
教学重点：能对信息进行用“一一列举”的策略解决实际问题。
教学难点：能有条理地一一列举，并进行分析。
教学过程：一、课前谈话，引出课题公交公司开设去野生动物园的专线车，每隔40分钟发一班，想一想：如果6∶20开始发车，接下来应该是几点发车？（7∶00）小华和妈妈9∶00能乘到车吗？你是怎么想的？（随学生回答依次出示：7∶40——8∶20）交流方法，“像这位同学这样，把这段时间里每次的发车时间一一列举出来，也是常用的一种解决问题的策略。
”（出示课题：一一列举解决问题的策略）二、教学例1 设计“亲子乐园”引入：为了让小朋友们玩得更尽兴，动物园准备开辟一块场地作“亲子乐园”，让小朋友跟小动物亲密接触，现在啊设计师首先碰到了这样一个问题——1.出示：用18根1米长的栅栏围成一个长方形场地，有多少种不同的围法？提问：题目告诉你哪些数学信息？你知道了什么？让学生说出“亲子乐园”的周长是18米，也就是求周长是18米的长方形有哪些？（板书：周长18米）谈话：究竟有多少种不同的围法呢？请你来做设计师——出示：请你做设计师：①动脑筋设计出可能的方案。
（可以自己想办法，如果有困难，也可借助老师提供的材料：用方格纸画一画，用小棒摆一摆。
）②把设计方案记入表中，准备交流。
（帖出表格：你想出几种可能性就自己把它分成几列。
）学生操作。
（教师准备材料：两人1捆18根小棒、1枝水彩笔、方格纸白纸每人各一张。
师巡视，并适时交流帮助）全班交流，展示成果。
引导生发现有很多种不同的围法。
（教师注意评价学生的操作方法：有动手围的、作图画的、列表整理的。
五年级上册数学教案-7.1用列举的策略解决问题(一) ｜苏教版
教案：五年级上册数学教案－7.1用列举的策略解决问题（一）｜苏教版一、教学目标1. 理解并掌握用列举法解决问题的步骤和方法。
2. 能运用列举法解决一些简单的实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容1. 用列举法解决问题的步骤和方法。
2. 举例说明用列举法解决问题的过程。
三、教学重点与难点1. 教学重点：用列举法解决问题的步骤和方法。
2. 教学难点：如何引导学生运用列举法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入通过一个简单的问题，引导学生回顾之前学过的解决问题的方法，引出本节课的主题——用列举法解决问题。
2. 新课（1）讲解列举法解决问题的步骤和方法。
（2）举例说明用列举法解决问题的过程。
（3）引导学生思考：什么时候适合用列举法解决问题？3. 练习（1）让学生独立完成一些简单的列举法解决问题的练习题。
（2）请学生分享他们的解题过程和答案，教师给予点评和指导。
4. 小结通过本节课的学习，学生应该能够理解和掌握用列举法解决问题的步骤和方法，并能够运用列举法解决一些简单的实际问题。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 思考：列举法在解决实际问题中的应用。
六、教学反思本节课通过讲解、举例、练习等环节，让学生理解和掌握用列举法解决问题的步骤和方法。
在教学过程中，要注意引导学生思考，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
同时，也要关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“新课”环节中对列举法解决问题的步骤和方法的讲解，以及如何引导学生运用列举法解决实际问题。
以下是对这一重点细节的详细补充和说明：一、详细讲解列举法解决问题的步骤和方法1. 引入问题：首先，教师需要通过一个或几个实际问题引入列举法。
这些问题应该是有趣且贴近学生生活的，能够激发学生的兴趣和好奇心。
2. 确定问题：在引入问题后，教师要引导学生明确问题的核心，理解问题的要求，确定需要解决的具体问题。
五年级上册数学教案-7.1 解决问题的策略(一列举)丨苏教版
五年级上册数学教案-7.1 解决问题的策略（一列举）丨苏教版一、教学目标1. 让学生理解解决问题的策略，并能运用列举法解决实际问题。
2. 培养学生从数学的角度思考问题，提高解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的表达能力。
二、教学内容1. 问题解决的基本步骤：理解问题、分析问题、制定解决方案、实施解决方案、检验结果。
2. 列举法：将问题的所有可能情况列举出来，从而找到解决问题的方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握解决问题的基本步骤和列举法。
2. 教学难点：如何引导学生运用列举法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入：通过一个实际问题引入本节课的主题，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解解决问题的基本步骤和列举法。
3. 案例分析：分析一个实际问题，引导学生运用列举法解决。
4. 练习：让学生独立完成一个实际问题，巩固所学知识。
5. 总结：总结本节课所学内容，强调解决问题的策略和列举法的重要性。
6. 作业布置：布置一道实际问题，让学生课后完成。
五、教学评价1. 学生能理解解决问题的基本步骤和列举法。
2. 学生能运用列举法解决实际问题。
3. 学生在解决问题的过程中，能积极参与讨论，表达自己的观点。
六、教学反思1. 教师在教学中要注意引导学生从数学的角度思考问题，培养学生的数学思维。
2. 教师要关注学生在解决问题过程中的表现，及时给予指导和鼓励。
3. 教师要注重培养学生的合作交流意识，提高学生的表达能力。
以上是五年级上册数学教案-7.1 解决问题的策略（一列举）丨苏教版的全部内容，希望对您有所帮助。
重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“案例分析”和“练习”环节。
这两个环节是学生从理论到实践的重要过渡，是检验学生是否真正理解和掌握解决问题策略的关键步骤。
案例分析在“案例分析”环节，教师应选择一个与学生生活实际紧密相关的问题，以便学生能够更好地理解和参与。
例如，可以设计一个关于学校运动会分组的问题：问题情境：学校运动会即将举行，五年级有8名学生参加400米赛跑，需要分成两个赛道，每个赛道4人。
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教学目标
1、让学生经历用列举策略解决实际问题的过程,进一步认识列举策略,感受列举策略的特点和价值。
2、能根据需要收集有用信息,进行有序思考,通过不重复、不遗漏地列举找到符合要求的答案,发展思维的条理性和严密性;体会解决问题策略的多样性。
3、进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,并获得解决问题的成功体验,提高学好数学的信心。
4、渗透社会主义核心价值观教育,注意情感、态度、价值观的引导,培养学生的学习兴趣和良好的学习方法与习惯,培养科学探究能力和严谨求实的科学态度。
2学情分析
苏教版关于“解决问题的策略”的编排特点是:先将要学习的策略渗透到各部分内容之中,然后从四年级上册开始安排“解决问题的策略”单元,集中教学解决问题的策略,促进学生掌握一些基本的策略,提高学生解决问题的能力。
在教学列举策略之前,每个学期都或多或少地渗透了这个策略,例如:孩子们在一年级时学习数的分与合,二、三年级认识数,四年级上学期学的“搭配的规律”,五年级认识小数中都在用列举的策略解决一些简单的问题,只是没有提炼出策略名称没有系统深入地学习而已。
但在具体的应用过程中,孩子们已经初步体会着列举的基本思考方法,意会到列举时要有序,要不重复、不遗漏地进行思考。
3重点难点
教学重点
进一步认识列举策略,并能运用它解决实际问题。
教学难点
能不重复、不遗漏地有序列举并解决问题。
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】一、唤醒记忆，粗识策略
1、练习:用1、
2、3和小数点可以组成( )个不同的两位小数。
问:你是怎么想的?思考时要注意什么?
2、像刚才这样,把事情发生的各种可能一个一个地罗列出来,从而找到问题的
答案,在数学上叫做列举。
列举也是解决问题的一种策略。
3、回忆:在以前的学习中,我们还用列举的策略解决过哪些问题?
活动2【活动】二、活动探究，体会策略
1、创设情境,呈现问题:出示例题1。
2、分析题意,了解信息:根据题目,你获得了哪些信息?你能想到什么?
3、小组合作,自主探究:你们打算怎样解决这个问题?下面以小组为单位合作探
究。
活动要求:
(1)合理分工,团结协作,解决交流;
(2)把得到的不同情况记录下来。
温馨提示:如果有困难,可以用材料袋中的小棒围一围,也可以用笔画一画,还可
以请教老师或其他组的同学。
4、全班交流,汇报展示:
①口头列举:谁来说说你们组想到了几种不同的围法?指名几位同学回答,从无
序、遗漏、重复到有序、不重复、不遗漏,并请同学们比较一下,觉得谁的回答
更精彩,为什么?
②列表列举:为了更清楚地把各种情况都列举出来,让人一看就明白,我们可以
列表列举。
列举时,一定要注意什么?强调有序列举,在PPT中完成探究记录表。
③检查列举结果,是否有重复和遗漏,是否符合题目要求(周长都是22米)。
④计算面积,解答问题:长6米、宽5米时,面积最大。
5、观察思考,探寻规律:请同学们观察“探究记录表”,你有什么发现?
活动3【练习】三、小试身手，优化策略
1、出示第95页练一练,说说你了解到哪些信息?重点理解“选1种荤菜和1种
素菜”的意思。
2、学生自主解决问题。
独立思考后练习后同桌交流,最后全班汇报。
3、改变形式,多样列举。
提问:如果不列表,还可以怎样列举所有的搭配结果?
引导学生尝试用画图连线的方法列举,也可以引导学生尝试用字母、数字等来
代替这些菜,列举出所有的搭配情况。
4、比较形式,优化策略。
提问:以上几种不同的列举形式,你比较喜欢哪种?为什
么?引导学生小结:列举的表现形式是多种多样的,在运用策略时,可以选用自己
喜欢的、合适的形式来列举,但都要注意有序思考,做到不重复、不遗漏。
活动4【测试】四、解决问题，巩固策略
1、铃声何时响?第95页练一练第1题。
2、投飞镖。
练习十七第6题。
先让学生口答第一问,再解答第二问,然后把“小
华投中2次”改为“小华投了2次”,问:可能得多少环?
活动5【作业】布置作业，课后延伸。
完成课后练习题。