新版人教版七年级语文上册第二单元第7课《散文诗两首》 (课件)市级公开课课件

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第7课《散文诗二首》课件(共33张PPT)%E3%80%802021-22学年部编版语文七年级上册

二母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了。我躲到你的怀里。
课外阅读冰心的《繁星》学科网
和《春水》，了解冰心对母爱、童真和大自然的歌颂，同时也体会寄情于物写法的妙处。
1、请简要概括这篇散文诗的主要内容。
通过写在一个雨天看到一张大荷叶遮护着一枝红莲的情景，表达母亲是人生唯一可靠的心灵避难所这种思想感情，歌颂了母爱的博大无边，伟大无私。
2、文中作者的心情是怎样为红莲而动的？
红莲
亭亭立着
我的心情
烦闷不适意
（浓阴的天，为红莲而担忧）
左右攲斜不摇动了
无法可想
读书时————
将影子投在书页上
变回孩子
拿灯去牛棚时———— 求妈妈讲故事
1、从“我”和妈妈的嬉戏中，可以看出我是一个什么样的孩子呢？
“我”是一个调皮、机灵、可爱、善良的孩子。
1、从“我”和妈妈的嬉戏中，可以看出一个什么样妈妈呢？
妈妈十分的温柔、慈爱。
表现手法
这首诗运用了想象和托物寄情的手法。
小结
这是一篇托荷赞母的散文诗。写荷花是为了写“我”，写荷叶是为了写母亲，达到“我”是雨打风摆的荷花，而母亲则是替荷花抵挡风雨的荷叶的境界。是啊，连荷叶都会自觉地保护荷花，何况母亲爱护自己的子女。
表现手法
作者是借助荷叶来歌颂母亲，这种写法叫什么？
触物生情、借物喻人
一小小的花也想抬起头来感谢春光的爱—— 然而那深厚的恩慈反使他终于沉默母亲啊你是那春光吗？
它是用散文形式写成的诗篇，即 “散文其形，诗意其质”。
金色花
泰戈尔（印度）
印度佛教圣物— —金色花：印度圣树，木兰花，属植物，开金黄色碎花。译名亦作“瞻波伽”或“占博伽” 。

人教版七年级语文上册(2016)课件：7.散文诗两首 (共33张PPT)

金色花
又译作： “瞻波伽”或 “占波”，印度圣树，木兰花属植物，开金黄色碎花。
一、新课导入
• 母亲对儿女无私的爱不会因为时空的流转而改变，这是人类共同歌颂的永恒主题。母爱是人类社会中最崇高、最美好的情感。今天，我们就来一起欣赏一首以母爱为主题的散文诗 —— 泰戈尔的《金色花》，让我们期待一次美的洗礼！
• 小结：我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。泰戈尔把儿童想象成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征母亲喜爱孩子、孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想象实在新奇，表达实在美妙！(新奇的想象，美妙的表达)板书 “爱”。
六、创意表达，升华情感美
二、自由朗读，期待永恒美
• 1．在学习课文以前，让我们先来了解一下一代文豪 —— 泰戈尔。泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》《沉船》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感受到富有宗教意义的爱 —— 最高尚、最纯洁的爱。《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。 • 2．接下来，让我们自由朗读一遍课文，为进一步感知美扫清障碍。朗读课文时，我们要读准字音。

• 3．学生自己朗读。注意以下句子。 • (1)我们先来看看课文里一些有代表性的诗句，该用什么语气去读，为什么？ • ①假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？(调皮，快乐)(教师提示，学生读) • ②你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。(母亲焦急，我调皮)(学生分析，学生读) • ③“你到哪里去了，你这坏孩子？”(爱怜，责怪) • ④“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。(调皮，撒娇) • (2)我们知道了一些关键诗句的读法，现在请同学们揣摩其他语句，把诗歌完整地朗读一遍。然后老师请同学来演读、评点。最后一起来读，再次感受语言美。 • (朗读指导：读准字音、停顿恰当、读出重音、读出感情)

第7课《散文诗二首》课件(共29张PPT)语文七年级上册

雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
我心中深深地受了感动—— 母亲啊！你是荷叶，我是
红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽（yìn bì）？
一九二二年七月二十一日
写一写
并蒂（dì）姊（zǐ）妹莲蓬（pénɡ）菡（hàn）萏(dàn) 荫蔽（yìn bì）
冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。
读一读
父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。
八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有许多；不但有并蒂（dì）的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。
“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”
这一句在文章结构上有什么作用？简单几笔点明了主旨，深化了中心。曲终
见主旨，总结宕开一笔，留给读者更多想象空间，自然界的雨点是有形的，而“心中的雨点”涉及面广，内容纷繁。谁来荫蔽？这就把母爱推向高潮。

主旨
通过描写雨打红莲、荷叶护莲的场景，联想到母亲对子女的呵护及关爱，从而使荷叶母亲的形象既美好又伟大，抒发了对母爱由衷的感激和赞美之情。
九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊（zǐ）妹。大家都欢喜，说是应了花瑞。”
半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。梗（ɡěnɡ）上只留个小小的莲蓬（pénɡ），和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨天还是菡（hàn）萏(dàn) 的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。

第7课《散文诗两首》课件(共29张PPT)

合作探究：
1、朗读感悟，把握整首诗的朗读基调。你认为该用什么样的语速和感情基调来
朗读？（明确：稍快，喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮）
朗读感悟，深入理解，体验情感。（先由学生圈点勾画，朗读品味）以下诗句应读出怎样的语气： ①、假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在
拓展提升：
母爱就在我们身边，她像一股涓涓的溪流时时刻刻地滋润着我们。谁不应该感谢母亲、报答母亲呢？如果你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对母亲的满怀爱意？
示例：我要变成一股清风抚摸着你；我要变成水中的涟漪，当你浴时，把你吻了又吻。（泰戈尔《告别》）

你还想变成什么美好的事物来表达对妈妈的爱呢？
金色花
又译作：“瞻波伽”或“占波”，
印度圣树，木兰花属植物，
开金色碎花。
金色花
假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，
笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却
一声儿不响。我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到你做祷告
空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（要读出孩子的调皮，得意，骄傲。） ②、你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？” （要读出母亲的焦急惦念。） ③、“我不告诉你，妈妈。” （要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。） ④、“你到哪里去了，你这坏孩子？”-----为什么妈妈见了面，说“你这
课堂小结：
《金色花》让我们感受到了一种浓浓的母子之情，正是因为母亲无私的爱，才会引发“我”奇妙的想象，把自己变成一朵金色花来回报母亲的爱，从而也体现出“我”对母亲最圣洁、最美丽的爱。

7课《散文诗两首》课件-部编版七年级语文上册(共30张PPT)

不宁的心绪散尽了感动
（赞美荷叶，为红莲而高兴）
文中写到作者三次看红莲，红莲的样子、当时的环境、作者的心情各怎样？
一写看红莲
二写看红莲
三写看红莲
红莲
学科网
开满亭亭
环境
繁杂的雨浓阴的天
心情
烦闷
左右欹斜无依无靠
雷声作了雨越下越大
在大荷叶的覆雨肆意的下
盖下不动摇
着
不适意徘徊
不宁的心绪散尽，感动
学习诗歌借助一种具体的形象，抒发真情的写法。
培养通过咀嚼诗歌语言鉴赏诗歌的能力，培养想象力和创造力。
揣摩两首散文诗对母爱的歌颂，进而激发关爱母亲、回报母亲的炽热情怀。
zxxkw
— 泰戈尔
散文诗小常识
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文表现力。
文章题为“荷叶母亲”，哪一句话写出了两者之间的关系?
母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
文中作者的心情是怎样为红莲而动的？
红莲
亭亭立着
左右欹斜不摇动了
我的心情烦闷不适意
（浓阴的天，为红莲而担忧）
无法可想
（担忧伤心、无计可施，为荷叶的出现做铺垫）
2、篇末，妈妈见到孩子说“你这坏孩子”？妈妈真的是在骂他吗？
妈妈找孩子找了很久，非常着急担忧，一见到了孩子，又惊又喜，这是嗔怪的语气。
嗔怪 (chēn guài) 表面上是责怪, 但其中包含爱或者撒娇的成份多一些。
美读指导
1、旁白：喜悦、舒缓、温馨、深情； 2、对话：注意各自语气，读出母子之爱。
作者将自己比作红莲，从文中看，她们之间的相似点在哪里?

2020年人教部编版七年级语文上册第二单元第7课《散文诗两首》课件(共33张ppt)

④“你到哪里去了，你这坏孩子？”（为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？）
（母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。）
人们爱花儿，花儿也惠及人们。在诗中有什么象征意义？
我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征母亲喜爱孩子、孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新奇，表达实在美妙！
写法探讨：
这首诗诗人想像“我变成了一朵金色花”来表达纯真的母子之爱，借助一种具体的形象来抒发感情是本文一个巧妙的手法。即是托物寄情的写法。
请用“假如我变成了……”说一句话来表达对母亲（父亲）的爱。
假如我变成了一个美丽的发卡，我要别在妈妈的秀发上，让她更加年轻漂亮。
假如我变成了妈妈的手，我要帮妈妈分担家务，让她不再那么操劳。
这首诗向我们展现了“我”想像自己变成一朵金色花，与妈妈嬉戏的画面。
“我”变成金色花后干了什么事？
母亲做祷告时，开放花瓣散发香气。母亲读书时，将影子投在书页上。母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形。
美读悟情这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请用“我读出了一个__________的孩子和一个__________的妈妈”的句式来回答。
散文诗兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。具有诗的表现性和散文描写性。本质上，有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，内容上保留诗意的散文性细节；形式上，有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。是用散文形式写成的诗篇，即 “散文的形，诗意的质”。
泰戈尔（印度）
请赏析这段话，并说一说“心中的雨点”和“荫蔽”是什么意思。
主题
作者通过写荷叶护红莲，自然而然的联想到母亲对自己的呵护与关爱，从而抒发对母爱的赞美。

部编版七年级语文上册第7课《散文诗两首》课件 (共32张PPT)

众多歌曲。
作者简介字词积累注音诗句试读要求
文本学习
《金色花》
《金色花》刻画出了一个天真可爱而又稍带顽皮的孩子形象，含蓄而巧妙地表达了孩子热爱妈妈的深厚感情。让我们一起来赏析一下这首诗。
整体感知
局部探究
拓展延伸
文本学习整体感知：听读课文，思考问题
《金色花》
2. 一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎样请同学们说说这首诗写了几个人物？写了他们之间 1. 的什么事？的图画呢？
与你分享
《金色花》
我们醒了，却知道我们原是相亲相爱的。一切……今天，就让我们一起通过散文诗两首来再一次感受伟大的母爱 6.当我们是大为谦卑的时候，便是我们最接近伟大的时候。吧。 7.小草呀，你的足步虽小，但是你拥有你足下的土地。
示例一示例二示例三
知识储备
《金色花》
《金色花》是印度作家、诗人、社会活动家泰戈尔的作品。刻画出了一个天真可爱而又稍带顽皮的孩子形象，含蓄而巧妙地表达了孩子热爱妈妈的深厚感情。
探究一答案
探究二
探究三
探究四
文本学习
《金色花》
深入探究，挖掘想象美
2. 为什么“我”想变成一朵金色花呢？请在文中找出我变成金色花为妈妈所做的事？并说说我为什么要“暗暗地”“悄悄地” 做这些事？
为了能给妈妈做点事：可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到
花香，可以让妈妈看书不伤眼睛。
探究一
探究二答案
探究一
探究二
探究三
探究四答案
文本学习
《金色花》
课堂拓展，思路延伸
拓展一：体会灾难中的亲情拓展二：顺应《金色花》的文意，以妈妈的口吻回应原文
——给孩子一文，文中写到在贵州发生的缆车事故中，缆车以疯狂的速度坠 1.那是你吗，我的孩子？就在金香木的高枝上，在那风中欢快的舞动着的金色小花。落，在撞击地面的一瞬间，潘天淇、贺艳文夫妇同时举起两岁半 2.你悄悄的绽放花瓣，你的芳香弥散在我的湿发间，弥散在我为你祈祷的愿望里。的儿子潘子浩，结果夫妻双双遇难，而儿子却安然无恙。 3.午后，我像往常一样在窗前看着《罗摩衍那》，你又将你小小的影子当年唐山大地震，人们在清理废墟时，发现一位母亲割破自投在我的书页上。你是怕阳光刺着我的眼睛了吗，我亲爱的孩子？ 4.该回家了，我的宝贝。太阳已经收起他的光辉，牛棚里也点上了灯。己的血管用热血哺育怀抱中的婴儿。听我给你讲个故事吧,讲一个孩子和金色花的美丽故事。

新人教版七年级语文上册课件7散文诗两首 (共35张PPT)

。2021年3月16日星期二2021/3/162021/3/162021/3/16
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年3月2021/3/162021/3/162021/3/163/16/2021
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/3/162021/3/16March 16, 2021
找出文中集中感受到母爱的句子？它流露出作者怎样的情感？
母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦的天空下的荫蔽？
对母亲感激、赞美之情
朗读探究：
用怎样的语气语调去读？舒缓地、饱含深情地
品读：读出文字背后的滋味
• 请找出文中你感受最深或你比较喜欢的一个语段，一句话或一个词语，读一读，说说你的喜欢的理由。( 如修辞、用词生动、写作的手法、流露的情感……)。
母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
点明主旨
深化中心
借景抒情：
指作者借某种景象或某种客观事物来抒发感情、表达思想的写作手法。
荷叶护莲
母亲呵护儿女
感激、赞美母亲
请大家仿照下列句子来找寻你身边的母爱。
母爱是清晨厨房忙碌的身影。
母爱是出门一句关爱的叮咛。
…….
以寸草之心报三春之晖！
报谁意临游慈
得三春晖
言寸草心
恐迟迟归
行密密缝
子身上衣
母
如果把父爱比作高山，只因为它挺拔、深沉、雄浑。那么母爱就是一条长河，就是一片大海，它恬静、清澈、轻柔，源远而流长。人类之爱中，它最崇高、最神圣、最仁慈、最伟大！孟郊在《游子吟》中写道“谁言寸草心，报得三春晖”，依依小草怎回报得了春日阳光的恩泽呢？汪国真说“我们也爱母亲/ 却和母亲爱我们不一样/我们的爱是溪流/母亲的爱是海洋”，无论如何，请用小草的芳馨，请用溪流的欢歌来回报我们的母亲。从现在开始，从点点滴滴做起。

第7课《散文诗二首——金色花》说课课件(共26张PPT) 2023—2024学年统编版语文七年级上册

② 正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，培养学生鉴赏诗歌的能力。
③ 体会“金色花”这个意象的作用及其蕴含的情感。
二．过程与方法
○ 品读、感受、体验、探究的学习方式。
三．情感态度与价值观
● 体验诗歌中的浓浓亲情，感受诗歌美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
● 体味诗歌中孩子与母亲的互动，激发学生关爱母亲的情怀
体验
在学生可以明确回答诗歌感情基调是什么以及诗歌想表达什么情感后，让学生自由朗读自己喜欢的一两句片段，用自己的感悟，教师随机抽取1-2名想要展示的学生展示，并且在学生展示后点评并鼓励。
探究
给学生10分钟左右时间进行小组讨论探究，思考以下两个问题：诗歌中的孩子和母亲的形象是什么 ;孩子变成金色花后做了什么事情、孩子这样做的原因。由小组成员选出代表进行回答，教师认真聆听后点评，引导学生思考，找到自己的理解。
（注意重音、停顿、语气、语调、语速）
说教学过程
六、合作学习，质疑探究
2.诗歌中的孩子变成金色花后做了哪些事？
三次嬉戏（板书）
（注意重音、停顿、语气、语调、语速）
说教学过程
六、合作学习，质疑探究
3.刚才我们朗读了这首优美的散文诗，走进金色花的世界，我们看到了一个会变成金色花的小男孩。设想一下假如你是这个可爱的小男孩，你为什么要这样做？文中孩子为什么要变成一朵金色花？
说教学过程
二、走进作者
这位白发苍苍的老人就是泰戈尔，他是著名的印度作家、诗人、社会活动家。二十世纪20-40年代对中国文坛产生了很大的影响。我国著名作家冰心曾受泰戈尔影响，写下了风格类似的歌颂母爱、童真的诗歌集《繁星》、《春水》。泰戈尔代表作有诗集《新月集》《园丁集》《飞鸟集》《吉檀迦利》。1913年凭借宗教抒情诗《吉檀迦利》获诺贝尔文学奖。他与黎巴嫩诗人纪伯伦齐名,并称为“站在东西方文化桥梁的两位巨人”。

人教部缗版七年级语文上册第7课《散文诗二首》课件(共41张PPT)

＿＿，＿＿＿
＿。
母亲，如果我是＿＿＿＿您就是＿＿
＿＿，＿＿＿
＿。
背
优美文段2分钟背诵比赛
作业
1、搜集关于母爱的名言警句、诗词文章和感人故事 2、回报母亲：今天回家，亲自为母亲做一件力所能及的事 3、课外阅读冰心的《繁星》和《春水》，了解冰心对母爱、童真和大自然的歌颂，同时也体会寄情于物写法的妙处。
母亲给予我的爱与荷叶给予红莲的爱是一样的，都是一种浓浓的母爱。
4、文中哪个句子体现了荷叶与母亲的这种关系？
“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”
品
“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”
1、 “心中的雨点”指什么？ 2、如何理解“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？” 3.、这一句在文章结构上有什么作用？
2、只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。（3）人们爱花儿，花儿也惠及人们，在诗中有什么象征意义？
（3）人们爱花儿，花儿也惠及人们，在诗中有什么象征意义？
象征孩子对母亲的爱圣洁而美丽
倾情诵读，表达爱意
妈妈的生日是哪一天？母亲节的时候，你给妈妈送过礼物吗？妈妈最大的心愿是什么？
如果今天是你妈妈的生日，你也突然具备了诗中小男孩的神力，可以变成自己想变的任何一样东西，那么你想变成什么来感谢妈妈，表达对妈妈的爱意呢？
上学时整齐的书包里有浓浓的母爱；
临睡前掩紧的被角有浓浓的母爱；
用心去爱孩子已经成为您的习惯，您是我们躲避风雨的港湾。在您爱的保护伞下，一切暴风雨都会过去。
让我们为天下所有的父母亲祈祷，愿他们幸福安康！

新人教版语文七年级上册第七课《散文诗两首》课件2(共6张PPT)

、节奏、感情。并思考问题。
合作探究
合作探究
当堂训练
•1、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •2、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 •3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 •4、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。 •5、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。 •6、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之失败。2021年11月2021/11/32021/11/32021/11/311/3/2021 •7、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。2021/11/32021/11/3November 3, 2021 •8、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。2021/11/32021/11/32021/11/32021/11/3
学习目标
• 1.朗读课文，感知内容美、人性美、诗意美。 • 2.品读课文，体会文中浓浓的母子情。 • 3.创新朗读，表达自己对母亲的爱。
自主学习
• 速度材料（一）。
• 结合课下注释，查找相关资料，组内成员互相补充完成（二）。
• 大声朗读课文，独立完成字词题目。如果遇到读不准的字，勾画出来，查字典，寻求同伴解决。

人教部编版七年级上册第二单元第7课《散文诗二首》课件(共40张PPT)

诗集《繁星》、《春水》
母亲就是我们生命中永远为我们遮风挡雨的人。
试想一下：如果红莲没有了荷叶的保护，结果会怎样呢？
读准字音
创作内容大致包括：明确：一个大荷叶慢慢地倾侧下来，遮盖住红莲，为其遮风挡雨。
母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。
花瑞： ruì 花开的好预兆。
10、冰心的母亲在生命垂危之时，还不忘关心自己的女儿。
11 、于是乎，作者发出了发自肺腑的呼唤：（文章最后一段）
母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
（让我们怀着感激的感情，朗读这一句话）
结尾一段运用了什么修辞？本段在全文中起什么作用？
莲蓬：
烦闷： lián pénɡ 莲花开过后的花托。菡萏：心情不畅快。亭亭： hàn dàn 荷花，文中指含苞待放。
适意：
徘徊： ①形容高耸； ②形容人或花木美好，同“婷婷”。欹斜：舒适。遮拦： pái huái ①在一个地方来回地走；②比喻犹豫不决。
荫蔽：
qī 倾斜，歪斜。
zhē 遮挡，阻挡。
除了你，谁是我在严冬中的温暖？孩子总想为妈妈做点事，来回报母爱，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方
，让妈妈看书不伤眼睛。 yīn bì ①（树叶）遮蔽；慈爱、善良、虔诚、勤劳
母亲啊,如果我是小草，您就是露珠，当我在太阳 dǎo yǎn xī péng
yīn bì ①（树叶）遮蔽；②隐蔽。
读完全诗，你的眼前出现了一幅什么样的画面？（环境人物神情动作 ……）

人教部编版七年级语文上册优质课件《散文诗两首》

—— 泰戈尔
检查预习
1.作者简介
泰戈尔（1861-1941）印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家。具有世界影响的作家。代表作有诗集《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》、《吉檀迦利》。1913年获得诺贝尔文学奖。他共写了50多部诗集，写了12部中长篇小说， 100多篇短篇小说，20多部剧本及大量文学、哲学、政治论著，并创作了1500多幅画，写了难以统计的众多歌曲。
拓展延伸
母亲啊，你是＿＿＿＿，我是＿＿＿＿。比比看谁想像最丰富，写的最好最美。
1.母亲啊！你是阳光，我是大地上绽放的花朵。 2.母亲啊！你是春雨，我是幼苗，你滋润着我，让我茁壮成长。
幸福的红莲回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了下
来，正覆盖在红莲上面……”
慈怜的荷叶
回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面…… 勇敢的荷叶
雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
整体感知
2.文中写到作者三次看红莲，红莲的样子、当时的环境、作者的心情各怎样？
子
喜爱、依恋
对母亲的
2.你认为诗中的“我”是一个什么样的孩子？诗中的妈妈
又是怎样的一个人呢？
我：快乐、活泼、可爱、调皮、善良。妈妈：沉静、善良、慈爱。
内容理解
3.泰戈尔为什么要把孩子想象成金色花呢？（我为什么要变成一朵金色花而不是别的？）
泰戈尔把孩子想象成一朵圣树上的花朵，赞美孩子的可爱。金黄的色彩正是反映母爱的光辉。人们喜爱花朵，而花朵也惠及人们，正象征孩子回报母亲的心愿。
4.“我”变成金色花，为什么不让妈妈知道？（为什么“ 我”变成金色花为妈妈所做的事要“暗暗地”、“悄悄地 ”呢？）

新人教版七年级语文上册：第7课散文诗两首--金色花 (共14张PPT)

2、“我”变成金色花后干了什么事？
妈妈
做祷告时————— 读书时————
我
开放花瓣,散发香气将影子投在书上
跳妈妈面前,恢复原形拿灯去牛棚时———— 求妈妈讲故事
3、“我”变成金色花，为什么不让妈妈知道？
因为“我”懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，“我”不图妈妈夸奖，只求妈妈生活得更加温馨。为能妈妈做些好事而高兴，对妈妈保密，让她莫名其妙。
温馨提示：
注意字词读音节奏
1、诗中的金色花是自然中的花还是一种有特别意义的花？ 2、“我”变成金色花后干了什么事？ 3、“我”变成金色花，为什么不让妈妈知道？ 4、泰戈尔为什么要把孩子想象成金色花呢？
1、诗中的金色花是自然界中的花还是一种有特别意义的花？
诗中的金色花是由具备了神力的小男孩变的花。
泰戈尔
泰戈尔
印度作家、诗人、社会活动家。有诗集《吉檀迦利》、《新月集》、《园丁集》《飞鸟集》和许多中、短篇小说。
诗歌格调清新，具有民族风格，但带有神秘色彩和感伤情调。所作歌曲《人民的意志》，1950年被定为印度国歌。他的创作对印度文学的发展影响很大。1913年获诺贝尔文学奖。
4、泰戈尔为什么要把孩子想象成金色花呢？
（1）在中国，我们一般用花儿来比喻什么？儿童？成人？老人？（2）金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对孩子怎样的感情？喜爱、憎恶？赞美、贬抑？（3）人们爱花儿，花儿也惠及人们，在诗中有什么象征意义？
象征孩子对母亲的爱圣洁而美丽
畅所欲言
你认为诗中的“我”是一个什么样的孩子？诗中的妈妈又是怎样的一个人呢？
母爱就在我们身边，她像一股涓涓的溪流时时刻刻滋润着我们，谁不应该感谢母亲、报答母亲呢？如果你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对母亲的满怀爱意？

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加温馨。所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。
写法探究
这首诗诗人想像 “我变成了一朵金色花” 来表达纯真的母子之爱，借助一种具体的形象来
抒发感情是本文一个巧
妙的手法。
☆导入我国现代著名诗人徐志摩在《泰戈
尔来华》中说冰心是“最有名神形毕肖
的泰戈尔的私淑弟子”。下面，我们一起来学习冰心的《荷叶母亲》，感悟她所受到的泰戈尔的影响。
整体感知
☆朗读感悟，把握整首诗的朗读基调。
你认为该用什么样的语速和感情基调来朗读？
稍快，喜悦、舒缓、温馨、深
情，读出母子之爱和儿童特有的调
皮
整体感知 ☆朗读感悟，深入理解，体验情感以下诗句应读出怎样的语气： ①假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？要读出孩子的调皮，得意，骄傲。 ②你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？” 要读出母亲的焦急惦念。 ③“我不告诉你，妈妈。” 要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。 ④“你到哪里去了，你这坏孩子？” 要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。
开满、亭亭左右倚斜，无依无靠不动摇
合作探究
作者为什么插叙与故乡园院里的“莲花”有关的往事？
祖父和“我”在院中乘凉赏莲时，祖父的话暗示了“我”和
“红莲”的关系。把“三蒂莲”
初开，与大家庭中添了“三个姊妹”映衬着写，暗示花即人，花瑞即人实，为下文以花比喻子女做铺垫。
合作探究
找出自己喜欢的句子，朗读并说说喜欢的理由。
整体感知
☆作者为什么把孩子想象成一朵金色花？泰戈尔把儿童想象成一朵金色花，最美丽的圣树上的花，赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。
人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，因此正可以象征孩
子回报母爱的心愿。泰戈尔的想象实在新奇而美妙。
合作探究
*文中“我”与妈妈进行了哪几次嬉戏？我妈妈爱
母亲呵!你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，
除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?
合作探究课文围绕“红莲”作者描写了哪几个情景?体会一下弥漫在这首诗中的情绪的变化。环一写红莲二写红莲三写红莲境红莲我的心情烦闷不适意不宁的心绪散尽感动
繁杂的雨声浓阴的天雷声作了雨越下越大雨肆意地下着；在大荷叶的覆盖下
那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般
散漂在水面。
那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
合作探究
“母亲啊!你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,
谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”“心中的雨点”指什么?体会这句思想感情。 “心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨,坎坷磨难, 只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。母
作者简介冰心 (1900－1999) 原名谢婉莹，中国现代著名女作家，
儿童文学家。
代表作有：散文集《寄小读者》
诗集《繁星》、《春水》
冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。
以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，
就是“爱的哲学”的根本出发点。
《荷叶·母亲》
冰心
合作探究
朗读，找出文章的主旨句
早上
中午黄昏
做祷告
读书去牛棚
散发香气
投影在书页上变回孩子求妈妈讲故事
整体感知 ☆孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道? 看孩子为妈妈做了什么，就可以理解他的心愿。孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更
爱是伟大的,可以使我在痛苦的时候得到安慰,在孤独中
的到欢乐,在失望中得到希望,在冷落时得到幸福。
合作探究朗读，比较《金色花》《荷叶母亲》相同点：
① 赞美母爱的伟大神圣。——思想感情
② 图画美。——想象空间
合作探究
不同点：
① 《金色花》语言质朴秀丽。《荷叶母亲》语言淡雅清婉。 ——语言特点 ② 《金色花》是缘情造景。《荷叶母亲》是触景生情。 ——情景交融的方式 ③ 《金色花》中既有母爱的光辉，还有孩子的爱心。《荷叶母亲》更多的是赞美母爱。 ——思想感情 ④ 《金色花》是明朗圣洁的美。《荷叶母亲》是凄清含蓄的美。 ——整体氛围 ⑤ 《金色花》写一天时间里孩子三次与妈妈嬉戏，《荷叶母亲》则是由雨中荷叶护莲的情景联想到伟大的母爱。 ——具体内容
色花
金
（泰印戈度）尔
走进作者泰戈尔(1861-1941)，印度诗人、
作家，被称为“诗圣”。他一生创作丰
富，诗集有《吉檀伽利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处
处感到富有宗教意义的爱——最高尚、
最纯洁的爱。《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。
人教新课标版七年级母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。
情景导入
散文诗小常识
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文表现力。表象是散文，本质是诗。
检查预习
给下列词语注音并释义匿
沐
笑 ( nì) ：偷笑。匿，隐藏，不让人知道。
浴 ( mù yù )：洗澡。比喻承受润泽、培育。
祷
嗅并
告 ( dǎo )：向神祈求保佑。 ( xiù ) ：闻（气味）。
蒂 (bìng dì )：指两朵花并排地长在同一个茎上。
检查预习
给下列词语注音并释义
花瑞 (huā ruì )：瑞雪;花中的祥瑞;指特异而不常见的奇花。菡萏 (hàn dàn):荷花攲斜（qī）：倾斜、歪斜。慈怜 (cí lián) ：爱怜荫蔽 (yīn bì)：遮蔽、隐蔽；庇荫。
初读感知
金色花
又译作：“瞻波伽”
印度圣树，木兰花属植物，
开金色碎花。
初读感知
（1）一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎样的图画呢？（2）你认为该用什么样感情基调来朗读？
整体感知
一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎样的图画呢？
这首诗以“假如我变成了一朵金色花”生发想像，描绘了儿童与妈妈嬉戏的画面。