七年级地理上册第二章《陆地和海洋》2.1 大洲和大洋学案(2)

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第二章第一节大洲和大洋教学设计(表格式)人教版地理七年级上册

教学设计导入通过回顾探索地球面貌的历程，结合中国空间站拍摄的地球照片进行引课。

活动一学习任务与学习目标相对应1.地球？水球？由神舟十三号航天员乘组的三名航天员翟志刚、王亚平、叶光富拍摄的地球大片火出圈。

大家都可以看出这是一颗蓝色星球。

古人在给地球起名的时候，为什么叫“地球”而不叫“水球”？下面，请同学们各抒己见，辩一辩？老师总结：无论叫“地球”，还是“水球”，她都是目前我们人类在宇宙中唯一的家园，值得我们好好的珍爱与呵护，无论陆地，还是海洋，都是我们赖以生存的空间与资源提供场所。

2.地表面貌构成地球表面明显的分为陆地和海洋，构成了地球的基本地貌特征。

3.海陆分布比例全球海陆分布比例：71％为海洋，29％为陆地。

概括来说就是“七分海洋，三分陆地”。

①活动：观察东西半球的海陆分布图，总结归纳：陆地主要集中在哪个半球？海洋大多分布在哪个半球？从东西半球来看，陆地主要分布在东半球，海洋主要分布在西半球。

②观察“南北半球图”，请学生读图并观察思考：陆地主要集中在哪个半球？海洋大多分布在哪个半球？北极和南极周围分别是陆地还是海洋？学习方式：1.自学：自主阅读教材P30-32 ，完成导读单任务一内容。

2.展学：个体展示（声音洪亮，表达清晰、流畅）。

通过辩论，让学生在思辨中学习和思考。

从南北半球来看，陆地主要分布在北半球，海洋主要分布在南半球。

北极周围是一片海洋，南极周围却是一片陆地。

③水半球和陆半球无论怎样划分，地球的任何两个大小相等的半球，都是海洋面积大于陆地面积。

4.世界主要陆地海洋彼此相连，陆地被分割成许多大小不同的陆块。

5.认识陆地的不同形态①全球被海洋包围着，并被分割成大小不等的很多块，其中面积比较大的我们把它叫做大陆。

请学生说出指导的大陆名称；②面积比较小的成为岛屿。

请学生说出所知道的我国的岛屿？世界最大的岛屿是？③半岛是陆地伸进海洋的凸出部位，把大陆和他周围的岛屿合起来称为大洲。

请学生说出知道的半岛。

人教版初中地理七年级上册第二章《陆地和海洋》

人教版初中地理七年级上册第二章《陆地和海洋》第一节《大洲和大洋》教学设计[教学目标]知识与技能要求学生掌握七大洲和四大洋的分布，理解大陆、大洲、半岛、岛屿、海、洋、海峡等概念，并能判别。

过程与方法要求学生学会在地球上确定地理事物的方法，培养学生阅读图文和空间想象能力。

情感态度与价值观激发学生学习地理的热情，学习生活中的地理和终身发展有用的地理，激发学生热爱人类家园——地球的感情。

[教学重点、难点]重点：七大洲四大洋的名称及分布。

难点：七大洲、四大洋的位置确定。

[课时]1课时[教学方法]讲授法、读图分析法、多媒体辅助教学法等。

[教学辅助材料]地球仪、地理图册、多媒体课件等[教学过程]复习回顾一、导入新课1）、课件演示太空当中看到的地球，引导学生关注本课中地球是个大水球的说法的原因。

2）、教师设问：加加林认为，从太空看去，地球是个蔚蓝色的“水球”，可人们当初给地球起名字的时候，为什么把它叫做“地球”呢？限于当时的条件，人们并不知道陆地之外还有更广大的海洋，且海洋的面积大于陆地的面积。

二、教学引导及点拨（一）地球？水球？学生活动1：观察地球仪，比较地球表面是陆地面积大？还是海洋面积大？海陆分布呈什么形势？三分陆地、七分海洋，海洋连成一片，陆地被分割成许多块。

学生活动2：读图对比：“世界海陆分布图”、“世界海陆面积比较图”，看看陆地主要集中在哪个半球？海洋主要集中在哪个半球？图中北极地区和南极地区分别是陆地还是海洋？陆地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球。

北极地区几乎是一片海洋，南极地区却是一块陆地。

自主阅读，举例说明学生阅读完课本中的“人类探索地球面貌的历程”这段文字，引导学生结合已学历史、语文等知识，结合个人课外自学的知识，列举与本阅读材料有关的事例。

（二）七大洲和四大洋：1、合作学习，理解概念。

学生结合地图，自学课本上“大洲、大陆、2、运用概念，辨认课件大陆、半岛、群岛、岛屿、海峡示意图。

观察东、西半球图，了解大洲、大洋的名称。

人教版七年级地理上册《第2章陆地和海洋》教案

人教版七年级地理上册《第2章陆地和海洋》教案第一节大洲和大洋一、教学目标（1）了解大陆、半岛、岛屿、大洋、大洲、海洋等概念及世界海陆分布特点。

（2）在世界地图上说出七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。

（3）培养学生阅读图文和空间想象能力。

二、教学重点1、七大洲、四大洋的名称和分布。

2、培养学生在活动中，自我发现问题及积极探究的精神和能力。

三、教学难点1、认识七大洲轮廓及位置的确定。

2、自我发现问题、积极探究问题的精神和能力的培养。

四、教学方法活动探索式教学五、教学过程导入新课：同学们，我们生活的星球叫什么名字呢？（地球），从海陆分布的角度来看，这一称呼是否正确呢？活动一：下面请同学们用准备好的线绳把地球仪任意平分成大小相等的两个半球，平分几次之后，你能发现什么问题？（无论怎样划分，都是海洋面积大于陆地面积）过渡并提出问题：所以，从海陆分布的角度来看，我们生活的星球应叫什么？（水球），我们的先人为何叫地球呢？请同学们独立思考后，小组内讨论。

小结：由于古人缺少对地球面貌的整体认识，不知道地球表面海洋面积大于陆地面积，所以才称作“地球”，既然已经叫了那么长时间地球了，也没有必要再改成“水球”了，但对于海洋面积大于陆地面积这些实质性的问题我们要有所把握，绝不能习惯成自然。

活动二：通过上述活动，我们已经了解了海洋面积大于陆地面积，它们所占的比例分别是多少呢？请同学们按自转方向拨转地球仪，闭上眼睛，用手指随意按住地球仪的任意部位，咱们看看每次分别按住陆地和海洋的比例是多少？（重复几次取平均值）小结并提出问题：通过上图，我们得出了地球表面三分陆地七分海洋的结论，它们是均匀分布于地球表面的吗？请同学们观察手中的地球仪，思考南北半球海陆分布有何不同？（陆地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球）请同学们结合教材中图 2.5，在该图上随意找出几组大陆、半岛、岛屿、海洋、海峡。

请同学们用自己的语言分别概括上述地理名称的概念应该是什么？除了这些名称以外，我们还经常听说大洲一词，它的含义是什么？请同学们结合教材中，图2.6及其阅读材料，完成下面的活动。

人教版地理七年级上第二章《陆地和海洋》第一节大洲和大洋(第2课时：七大洲和四大洲)

【大拇指】阿拉伯半岛
【食指】印度半岛
【中指】中南半岛
【无名指】朝鲜半岛
亚洲是亚细亚洲的简称。世界最大洲。在古代，居住在地中海沿岸的人们，把地中海东的地方称“亚细亚”，是“东方日出之地”。
二七大洲和四大洋
4.大洲轮廓发挥你的想象，巧记大洲轮廓
非洲
想一想（限时2分钟）鸡腿
非洲，阿非利加洲的简称。被赤道横穿，是“阳光灼热的大陆”，北宽南窄的倒三角形。
二七大洲和四大洋
6.四大洋——大洋名称、位置和大小北冰洋
大太
西印
平
度
洋
洋
洋
大西
洋
二七大洲和四大洋
6.四大洋——大洋名称、位置和大小
面积：大
小
太大印北
二七大洲和四大洋
6.四大洋——大洋名称、位置和大小
课堂活动（限时2分钟）
按时间顺序说出麦哲伦船队经过的大洲和大洋
麦哲伦船队环球航行
二七大洲和四大洋
4.大洲轮廓发挥你的想象，巧记大洲轮廓
北美洲
想一想（限时2分钟）阿拉丁神灯
美洲，亚美利加洲的简称，它又分为北美洲和南美洲。图为北美洲。
二七大洲和四大洋
4.大洲轮廓发挥你的想象，巧记大洲轮廓
南美洲
想一想（限时2分钟）冰淇淋
南美洲，北宽南窄倒三角形，东西濒临大西洋和太平洋。
北美洲
南美
洲
欧洲亚洲
非洲
南极洲
南极洲
南极洲是纬度最高和跨越经度最多的大洲
小组呈现东西半球组
大洋洲
全部位于西半球 ➢ 北美洲 ➢ 南美洲全部或主体在东半球 ➢ 亚洲（主体） ➢ 非洲 ➢ 欧洲（主体） ➢ 大洋洲（主体）

开封市实验中学七年级地理上册第二章陆地和海洋第一节大洲和大洋教案新版新人教版

第二章陆地和海洋第一节大洲和大洋一、课程标准解读“运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例”。

其中，运用地图说出，是一种感性认识，而运用数据说出，则是理性分析。

从用地图到用数据，隐含的是一种认知的发展。

“地球表面海、陆所占比例”即地球表面三分是陆地，七分是海洋，能够记住具体数据（71%海洋，29%陆地）更好。

“描述海陆分布特点”实际上是学生根据地图对海陆分布进行归纳所得出的具体结论。

最基本的结论是海陆分布不均匀，还可以更详细：陆地主要集中在北半球，海洋大多分布在南半球，北极周围是海洋，南极附近是陆地。

这里需要注意的是，常有学生会这样描述：北半球以陆地为主，南半球以海洋为主。

显然，前半句是错误的，因为无论怎样划分，地球任何两个大小相等的半球，都是海洋面积大于陆地。

“运用世界地图说出七大洲、四大洋的分布。

”首先，在说出大洲和大洋的分布之前，要给学生进行大洲与大陆、半岛和岛屿、大洋与海、海峡的界定或区分。

其次，这个“说出”，有几个层次。

最基本的，是能够说出每个大洲和大洋的名字；再高一点是能够说出每个大洲和大洋的“邻居”及大洲之间的分界线；最高层次是能够说出大洲和大洋所在的半球或者说出重要的经纬线所穿过的大洲和大洋。

显然，这些并不是一课时就能达成的，需要在以后的学习中逐渐加深。

二、教学目标【知识与技能】1.能够通过图表、文字等资料，分析说出地球表面海陆所占的比例。

2.学会运用地图描述海陆分布的特点。

3.能够根据地图提供信息，判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡。

4.在世界地图上识别并准确说出七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。

【过程与方法】1.通过小组讨论，学习大洲、大陆、半岛、岛屿与大洋、海和海峡。

2.对比地图，通过简绘轮廓图，助记七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特点。

【情感、态度、价值观】1.学会科学探究的简单方法，培养求真、务实的科学态度。

2.了解人类认识地球面貌的历程，增强热爱科学、探究地理、造福人类的信心和决心。

人教版七年级上册地理,第二章,陆地和海洋,第一节,大洲和大洋,教案

人教版七年级上册地理,第二章,陆地和海洋,第一节,大洲和大洋,教案教学设计教学内容分析本章内容是学习地理的基础知识,同时又是帮助学生树立正确的世界观、人生观的基础知识,蕴含着辩证唯物主义的世界观和方法论,既是地理知识的基础课,又是人生发展的奠基课。

主要包括大洲和大洋、海陆的变迁两部分。

“大洲和大洋”一节,主要通过世界海陆分布图、世界海陆面积比较饼状图、大洲大洋的分布图等向学生展示地球上的海陆分布规律,通过直观形象的图形和具体的数据,向学生传递了世界海陆分布的特点及其面积比较,学生在学习知识的同时,也体会了一种说明问题的方法。

通过一系列直观与抽象图片的结合展示,以及大洲轮廓图的绘制等手段,让学生对大洲大洋的面积、名称及其分布进行充分的认识。

“海陆的变迁”一节,教材分别从地表形态的变化、大陆漂移说与板块的运动三部分来说明,通过大量实例说明地表形态处于不断的变化之中。

从大陆漂移说到板块运动理论的形成,是从假设到推理,再到实践验证,最终形成完整理论的过程,这一过程是暗含在教材中的科学方法。

而魏格纳的事迹,则是对学生进行情感态度、价值观教育的难得案例。

整体教学目标1.利用地图说明全球海陆分布特点,记住海陆面积比例。

2.运用地图识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡。

3.掌握七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。

4.结合实例了解海陆变迁的原因。

5.了解大陆漂移说的基本内容6.知道板块构造学说的基本观点,理解世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。

教学教学内容教学形式课时安任务设计形式安排排1. 大洲和大洋小组合作1 课时1.利用地图说明全球海陆分布特点,记住海陆面积比例。

2.运用地图识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡。

3.掌握七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。

2. 海陆的变迁自主探究合作1 课时1.结合相关实例了解海陆变迁的原因,理解地球表面海洋和陆地处于不断运动和变化之中2.结合相关资料了解大陆漂移说的基本内容3.知道板块构造学说的基本观点,据图理解世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系第一节大洲和大洋教学目标一、知识与技能1.利用地图说明全球海陆分布特点,记住海陆面积比例。

七年级地理上册第二章第一节大洲和大洋教案(新版)新人教版

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的大洲和大洋内容，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如完成一份大洲和大洋知识总结报告，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
六、知识点梳理
1. 大洲和大洋的定义与分类
回ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ旧知：
简要回顾上节课学习的地球的基本概念，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解大洲和大洋的定义、特点及分布，结合世界地图帮助学生理解。
突出重点，如七大洲的名称和位置，四大洋的特点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
2. 辅助材料：
- 准备世界地图和大洲大洋分布图的高清图片，用于课堂展示和讨论。
- 制作各大洲和大洋的简介PPT，包括地理位置、主要特征、代表性国家和地区等信息。
- 收集相关的地理视频资料，如大洲大洋的形成过程、地球自转和公转对海陆分布的影响等，以增强学生的直观感受和理解。
- 设计互动式教学软件或小游戏，如地理知识问答、地图拼图等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
发放随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对大洲和大洋知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
- 地理探究：学会运用地理知识进行问题探究，如分析大洲和大洋对气候、生物等地理现象的影响。

人教版七年级上册地理第二章《陆地和海洋》教案

第一节大洲和大洋【教学目标】1．运用地图和数据了解地球表面海陆所占比例，认识海陆分布特点。

2．运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡。

3．在地图上指出七大洲和四大洋位置轮廓和分布特征。

【教学重点】1．全球海陆分布特点。

2．七大洲和四大洋的分布。

【教学难点】相邻大洲之间的分界线。

情景导入生成问题利用电子板展示太空中地球的全景图片，激发学生了解地球表面海陆面貌的兴趣。

自学互研生成能力学习活动一认识地球海洋分布特点及海陆面积比【自主探究】学生活动1：观察地球仪，阅读课本P30页内容。

1．说一说：地球表面是陆地面积大？还是海洋面积大？海陆分布呈什么形势？观察“世界海陆分布”图、“世界海陆面积比较”图，看看陆地主要集中在哪个半球？海洋主要集中在哪个半球？图中北极地区和南极地区分别是陆地还是海洋？2．学生归纳：地球上海陆面积比例：三分陆地，七分海洋。

海洋面积占71%，而陆地面积仅占29%。

海洋彼此相连，陆地被分割成许多块。

学生活动2：读图2.1，独立完成以下任务。

(1)世界海陆分布很不均匀。

陆地主要分布在北半球，海洋主要集中在南半球。

(2)北极周围是一片海洋，南极周围是一片陆地。

【合作探究】1．学生读图2.4，了解水半球、陆半球的划分。

(1)想一想：陆半球与水半球中，海陆面积比例怎样？(水半球是海洋分布最集中的半球，海洋面积占90%，陆半球是陆地分布最集中的半球，陆地面积占48%)(2)找一找：水半球与陆半球的中心各自在哪儿？(水半球和陆半球的中心，分别位于新西兰和法国)2．学生读图2.6，估计一下东西半球、南北半球中的海洋与陆地面积的大小对比。

(学生答略，不要求回答准确)3．共同讨论任意将地球均分为面积相等的两个半球，每一个半球中海洋面积与陆地面积的大小怎样？(结论：无论我们怎样划分，地球的任何两个大小相等的半球，都是海洋面积大于陆地面积。

) 学习活动二认识七大洲和四大洋【自主探究】1．学生读课本P32页内容及图2.5，了解大陆、半岛、岛屿、大洲、海洋、海峡等概念。

七年级地理上册：第二章陆地和海洋第一节大洲和大洋(人教版)

第二章陆地和海洋第一节大洲和大洋【教学目标】1.运用地图和数据,说出地球表面海、陆所占比例,描述海陆分布特点。

2.能在地图上辨别大陆、半岛、岛屿、大洲、洋、海、海峡等地理事物。

3.在世界地形图上说出七大洲和四大洋的名称、位置和空间分布状况,掌握七大洲的轮廓特征和大洲分界线。

4.通过对大洲和大洋空间分布状况的学习,初步培养学生读图、填图、绘图等运用地图解决地理问题的习惯和能力。

5.通过观看地球的卫星照片及对“地球?水球?”的讨论,培养学生热爱科学、积极探究自然世界奥秘的精神。

【教学重点】世界的海陆分布,大洲的分界线。

【教学难点】七大洲和四大洋的位置和空间分布状况,掌握七大洲的轮廓特征和大洲分界线。

【教学方法】本节课在教学方法的运用上以引导、启发、合作、探究为主,辅以读书笔记法、讲解法和直观演示法等。

重点突出地图教学。

【教具准备】多媒体课件、地球仪、地球卫星照片、七大洲和四大洋轮廓拼贴卡片等。

【教学过程】【情境导入】模式一图片导入展示“地球卫星图片”(微信首页)这是我们在微信首页中看到的地球图片,蓝色表示什么?绿色表示什么?(回答) 为什么宇航员说地球更应该叫做“水球”,而不是“地球”呢?你觉得应该叫做什么?(思考,引起好奇,不必回答) 今天我们继续研究我们生存的“地球”。

模式二视频导入你知道世界上的海洋和陆地是怎样分布的吗?你想探究我们居住星球的无穷奥秘吗?导入新课。

模式三猜猜我是谁——“大洲自述”有兄弟七个同住地球村,下面是他们的自我介绍。

兄弟甲:“我是老大,在七兄弟中面积最大。

”兄弟乙:“我排行老六,我和老大紧紧连在一起,是自然地理分界线把我和大哥分开了,但我长得比较矮。

”兄弟丙:“我是老二,与大哥仅一河之隔,与老六也是近邻。

”兄弟丁:“我是老三,和四弟一起住在西半球。

”……你能说出上述大洲的名字吗?他们在地球上是如何分布的?导入新课。

模式四实验导入班内每两个学生发一个充气地球仪,一个学生用食指不断上下颠动充气地球仪100次,另一个学生计数,计算出食指触到海洋和陆地的次数各是多少次?通过计算结果分析为什么每组同学都是食指触到海洋的次数远远多于陆地次数?从而得出地球表面的海洋面积大于陆地面积这一结论,导入新课。

七年级地理上册《大洲和大洋》教案教材解读

七年级地理上册《大洲和大洋》教案教材解读。

一、知识点概述《大洲和大洋》这一章节是介绍地球表面的大洲和大洋的基本概况和特征。

具体内容包括以下几个方面：1.地球表面的大洲和大洋分布。

地球表面分为两个部分，即陆地和海洋。

陆地主要分布在北半球，其中亚洲是最大的大陆，南极洲则是唯一的大陆。

2.大洋的分布和特征。

大洋面积占到地球表面的71%，是地球表面最广阔的一部分。

大洋的深度很深，深渊最深可达11000米。

3.大陆地形和地貌。

大陆的地形和地貌非常复杂，包括高山、平原、沙漠、森林等。

其中某些地貌形成于早期地球时代的大规模地质活动。

4.大洋的地形和地貌。

大洋的地形和地貌相对平淡，由于水的侵蚀和沉积形成了各种不同的地貌形态，如海山、海沟、海底平原等。

二、教学目标在学习本章节之后，学生应该能够：1.熟悉世界上的大洲和大洋，了解它们的分布和特征；2.理解大陆地形和地貌的形成原因，认识不同地貌类型的特点；3.通过学习大洋的地形和地貌，掌握海洋地质的基本知识；4.了解人类活动对地球表面大洲和大洋的影响。

三、教学方法为了实现本章节的教学目标，需要采用多种教学方法。

1.视觉教学：在教学过程中，可以通过展示地图和图片的方式，帮助学生更好地了解地球表面的大洲和大洋的分布和特征。

2.互动式教学：通过问答、讨论、小组活动等方式，让学生在活跃的氛围中理解和掌握本章节所讲的知识。

3.实践教学：可以利用学校的自然科学实验室，让学生亲自进行地貌模拟实验，从而深入了解地貌形成的原理和过程。

采用多种教学方法，全面、深入地讲解本章节的内容，可以使学生在课程学习中获得更好的收获，更好地了解地球表面的大洲和大洋的分布和特征，获得海洋地质的基本知识，以及认识人类活动对地球表面的影响。

地理人教版七年级(上册)2.1大洲和大洋(第二课时)(2024版新教材)

南北范围和东西范围。 3. 确定各大洲之间的相对位置。
学生作业3
进一步思考
思考：为什么我们画的这幅图中南极洲比大洋洲大好多倍呢？
进一步思考
海洋
海
洋
海峡
海洋
①
② ③
白令海峡
海洋
直布罗陀海峡
麦哲伦海峡
海洋
太平洋
太平洋
• 重要经纬线：赤道、
180°
• 位置：被大洋洲、
亚洲、北美洲、南
0°美洲、南极洲包围，
0° 80°E
北冰洋
• 重要经纬线：北极圈、0°经线、 180°经线
• 位置：被亚洲、欧洲、北美洲包围，与太平洋、大西洋相通
180° 66.5°N
0°
海洋
海洋
人类尽管生活在陆地上，却与海洋息息相关。海洋对人类产生了深刻的影响。
“蓝鲸一号”海上石油钻井平台
海洋
海洋为人类提供空间资源
大洲和大洋（第二课时）
画一画
绘制示意图，是学习地理的重要方法。将七大洲抽象成几何图像绘制在地图上，有助于认识七大洲的位置及各洲之间的相对位置关系。同学们，请你仿照教材P36 活动题4，绘制一幅简单的七大洲分布图，并在图中标明各大洲的名称。
学生作业1
学生作业2
画一画
1. 绘制基本纬线和经线，辅助定位。 2. 勾勒各大洲的轮廓形状，注意各大洲的
繁忙的马六甲海峡
活动：找一找
① 马六甲海峡位于哪个大洲？ ② 马六甲海峡源自通了哪两个大洋？活动：找一找
你能说出亚洲和太平洋、印度洋之间的位置关系吗？
活动：找一找
一艘货轮从地中海出发前往亚洲东海岸。对照教材附录中的《世界地形图》，说出其途经的海、洋、海峡。

第二章陆地和海洋第一节大洲和大洋

过程与方法：通过读图理解和掌握相关概念、七大洲、四大洋等地理名词，掌握七大洲、四大洋的地理位置和轮廓。
情感、态度和价值观：通过学习，学会从时间和空间上去掌握七大洲和四大洋等地理名词和概念，进而掌握学习地理的初步方法，养成良好的学习习惯。
重点
七大洲、四大洋的地理名称、位置和轮廓。
难点
七大洲、四大洋的地理名称、位置和轮廓。
⑴世界上有哪几个大洲？名称分别是什么？
⑵亚洲与非洲、亚洲与欧洲、南北美洲的分界线各是什么？
⑶跨经度最多的大洲是哪一个？位于西半球的大洲分别是哪几个大洲？
⑷世界上有哪四大洋？名称分别是什么？其中，面积最大和最小的分别是哪个大洋？
⑸全部位于北半球的大洋是哪个？全部位于东半球的又是哪一个大洋？
思考与问答：
学习方法
1.图文并茂，掌握有关地理名词的空间概念，并最终形成脑地图；2.对比分析，合作探究。
学
习
过
程
激趣导入：
苏联宇航员加加林说：从太空看到的地球是一个蔚蓝色的美丽星球，它看上去更像“水球”，他为什么会这样说呢？有什么理论依据？
新知导航：
1.地球表面陆地和海洋的面积比是多少？海陆颁布状况如何？
2.阅读教材30-31页阅读材料和图2.3、2.4，分析研究加加林的说法是否正确？你是如何看的？
5.亚洲与欧洲、非洲的分界线分别是什么？南北美洲呢？
6.在地图填充图册上的《大洲和大洋的分布》图中分别填出七大洲、四大洋、苏伊士运河、巴拿马运河的名称。
教
与
学
反
思
你有什么收获？
教学反思：
阅读教材P35页图2.11和P36页图2.12，完成活动题目：认识七大洲、四大洋的位置和轮廓部分练习题。
达

七年级地理第二章《陆地和海洋》学习笔记

第二章陆地和海洋第一节大洲和大洋一、地球?水球?1、海陆分布构成了地球的基本面貌特征。

地球表面陆地面积占29%，海洋面积占71%，概括为“七分海洋，三分陆地”。

2、海陆分布的总体特征:很不均匀。

从南北半球看，陆地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球。

但无论是北半球还是南半球，都是海洋面积大于陆地面积。

从东西半球看，陆地主要集中在东半球，海洋主要集中在西半球。

但无论是东半球还是西半球，都是海洋面积大于陆地面积。

从水陆半球看，陆地主要集中在陆半球，海洋主要集中在水半球。

但无论是水半球还是陆半球，都是海洋面积大于陆地面积。

无论怎样划分，地球任何两个大小相等的半球，都是海洋面积大于陆地面积。

二、七大洲和四大洋1、关于海洋、陆地的基本概念:2、海陆分布大势:(1)亚欧大陆：亚洲大陆与欧洲大陆是一块整体，合称亚欧大陆。

(2)七大洲:亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲(3)四大洋:太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。

(4)亚洲是最大的洲；大洋洲是最小的洲；太平洋是最大的洋；北冰洋是最小的洋。

南极洲是跨经度最广的大洲；北冰洋是跨经度最广的大洋。

(5)大洲分界线:①亚、欧:乌拉尔山脉—乌拉尔河一里海—大高加索山脉一黑海—土耳其海峡②亚、非:苏伊士运河(沟通地中海和红海)。

③欧、非：直布罗陀海峡（沟通地中海与大西洋）。

④南、北美:巴拿马运河(沟通太平洋和大西洋)。

⑤亚、北美:白令海峡（沟通太平洋与北冰洋）。

⑥南美洲与南极洲：德里克海峡。

第二节海陆的变迁一、沧海桑田(1)海陆变迁的现象:地球上的海洋和陆地是不断变迁的。

(2)海陆变迁的原因:地壳的变动和海平面的升降、人类的活动。

(3)海陆变迁的例证:①喜马拉雅山岩石中含有海洋生物化石；②我国东部海域的海底发现人类活动遗迹；③荷兰的围海大坝。

二、从世界地图上得到的启示1、大陆漂移说的提出:德国科学家魏格纳2、大陆漂移说的内容:2亿年前，地球上各大洲是相互连接的一块大陆，它的周围是片汪洋。

2.1大洲和大洋(人教版七年级上册) (7)(2)

1第一节大洲与大洋学案学习目标⑴在世界地图上，说明七大洲的名称、位置、轮廓和分布特征；⑵在世界地图上，说明四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。

⑶地球表面海陆面积比例；⑷亚欧、亚非，南、北美洲分界线；课本知识积累1、地球上陆地和海洋的分布比例：2、陆地的分布 3大洲与大洋： ⑴大陆的概念： ⑵大洲的概念：⑶七大洲与四大洋的比较：⑷大洲与大洲的主要分界线：典型例题1.读东西半球图(1-3)，回答下列问题。

（1）将图中数字所代表的大洲的名称填写在下面的空格内。

① _____ ② _____ ③ _____ ④ ______ ⑤ _____ ⑥ ______ ⑦ ______（2）将图中字母所代表的大洋的名称填写在下列的空格内。

A ____ _ B _______ C _______ D ________（3）七大洲中面积最大的是 _____。

同为一个大陆的大洲是______和_______ 。

（4）四大洋中面积最小的是_____。

介于五大洲之间的大洋是_____ 和______ 。

跨经度最多的大洋是______。

（5）按南北半球来说，海洋面积广阔的是____________ 半球。

（6）我国位于__________洲。

【解析】本题是大洲和大洋学习后的常规检测题，学生应从大洲和大洋的学习中初步形成对大洲和大洋分布的心理地图，包括大洲的形状和位置，然后才能完成第一小题；对四大洋的记忆，除了知道形状和位置以外，还特别注重与大洲的相对位置关系，完成第二小题；第三和第四小题还考查学生对七大洲和四大洋面积掌握情况以及大洲和大洋之间的相对位置情况；第五小题从半球的侧面考查海陆分布的比例；第六小题从我国的实际位置说明大洲的位置，促进学生对大洲和大洋分布空间位置的形成。

【选题角度】帮助学生落实七大洲和四大洋的分布【答案】(1)北美洲南美洲非洲、欧洲亚洲、大洋洲、南极洲；(2)北冰洋大西洋太平洋印度洋；(3)亚洲、亚洲欧洲；(4)北冰洋、太平洋、大西洋、北冰洋；(5)南 (6)亚洲2.一架飞机从我国北京，沿纬线向西绕地球飞行一周，依次经过那些大洲和大洋？【解析】本题考查的内容是七大洲和四大洋的分布和大洲的概念，虽然做出正确答案需要对本节的知识点即大洲和大洋的分布要清楚，但要判断准确，还要用学过的地球和地图知识。

人教版七年级地理上册第二章第一节《大洲和大洋》(第二课时)教学设计

人教版七年级地理上册第二章第一节《大洲和大洋》（第二课时）教学设计一. 教材分析本节课的教材是《人教版七年级地理上册》的第二章第一节《大洲和大洋》（第二课时）。

这部分内容主要介绍了大洲和大洋的基本概念、分布特点以及它们之间的关系。

教材通过生动的地图、图片和实例，使学生能够更好地理解和掌握这些知识点。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对地球上的陆地和海洋有了初步的了解。

然而，学生对于大洲和大洋的概念、分布特点以及它们之间的关系的认识还不够深入。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察地图、分析实例等方式，进一步深化对大洲和大洋的认识。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够准确地描述大洲和大洋的概念，了解它们的分布特点，掌握它们之间的关系。

2.过程与方法：学生能够通过观察地图、分析实例等方式，提高自己的地理观察能力和思维能力。

3.情感态度与价值观：学生能够认识到大洲和大洋对于地球环境的重要性，增强对地理学科的兴趣和好奇心。

四. 教学重难点1.重点：大洲和大洋的概念、分布特点以及它们之间的关系。

2.难点：大洲和大洋之间的关系的理解和掌握。

五. 教学方法1.观察法：通过观察地图、图片等，使学生对大洲和大洋的分布特点有直观的认识。

2.实例分析法：通过分析实例，使学生更好地理解和掌握大洲和大洋的概念及其关系。

3.讨论法：引导学生进行小组讨论，激发学生的思维，培养学生的合作精神。

六. 教学准备1.教学地图：准备相关的大洲和大洋的地图，以便学生在课堂上观察和分析。

2.实例材料：收集一些关于大洲和大洋的实例，以便在课堂上进行分析。

3.教学设备：准备多媒体教学设备，以便进行课堂教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提出问题，引导学生回顾上一节课所学的内容，从而引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师通过展示大洲和大洋的地图，使学生对它们的分布特点有一个直观的认识。

同时，教师引导学生观察地图，分析大洲和大洋的分布规律。

2.1大洲和大洋教案(人教版七年级上册)

教学设计：本课主要内容有两部分：地球表面海陆分布及七大洲和四大洋。

可以说，很多学生对于这两方面的知识在小学就有了初步的了解，怎样才能让学生更感兴趣，对这节课的内容有更加深的认识呢？我的设计思路是：在学生了解地球上海洋面积大于陆地面积达一知识点后，围绕“既然我们今天了解了地球上海洋面积大于陆地面积，那么人类的未来就不再缺水，人类移民海洋是不是一个梦”这一问题学生展开讨论。

话题贴近生活，学生大胆想像，充分调动了他们的积极性；对于七大洲四大洋这一知识点，主要是让学生自己观察地球仪，动手拼图，通过学生自主学习的过程，去了解七大洲四大洋的位置。

既可锻炼学生的观察力，又可锻炼其动手能力。

整个教学过程都以学生为主，体现了学生自主学习这一教学理念。

教学目标：认识地球表面的海陆面貌，运用地图说明七大洲、四大洋的位置和分布特点。

教学重点：七大洲、四大洋的位置教学方法：启发、反思、互助、探究、综合、讨论、提问教学准备：教师准备：投影仪，自制七大洲、四大洋挂图、拼图学生准备：地球仪、胶带纸教学过程：师：中国第一位进入太空的航天英雄是谁？生：杨利伟。

师：就是这位英雄代表我们中国人在太空中看到了人类赖以生存的地球──一个美丽的蔚蓝色星球，请问：地球为什么是蔚蓝色的？生：因为海洋是蓝色的。

师：地球上除了海洋还有什么呢？生：陆地。

师：好，今天我们就来学习第二章“陆地与海洋”的第一节“大洲和大洋”。

【小活动】：请每个同学拿出自己带来的地球仪，用透明胶将地球仪一分为二（可选择任一方式），要求学生观察任一半球是海洋面积大，还是陆地面积大？师：同学们，你们告诉老师是海洋面积大，还是陆地面积大？生：海洋面积大。

师：是的，地球上71％为海洋，29％为陆地，请同学们再观察一下，地球表面海陆分布均匀吗？生：海陆分布不均匀，陆地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球。

师：（指着板书：地球？水球？）前苏联宇航员进入太空看到地球后，曾经说过，我们给地球起错了名字，应该叫水球。

2.1《大洲和大洋》第 2课时教学设计(表格式)2023-2024学年人教版七年级地理上册

2.1《大洲和大洋》教学设计（第 2课时）【核心素养】区域认知、综合思维【教材分析】通过对本节的学习，使学生了解全球海陆分布的概况，记住海陆面积比例，记住七大洲和四大洋的名称和分布及重要的洲际分界线，理解大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海、海峡等概念。

培养学生提取信息、分析资料、发现问题、解决问题及理论联系实际的能力。

还激发学生对地理问题的兴趣，让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。

教材的地位和作用：大洲和大洋》是人教版七年级第二章第一节的内容，本节教材主要讲述两方面的内容：世界海陆分布的特点；七大洲和四大洋。

教材内容联系紧密，脉络清晰，涉及的地理概念和地名比较多，大多数是学生在小学时已经学过的，或在日常生括中已经了解的，加上在此之前学习了地球和地图的知识，从读图的意义上，培养学生从图中直接读取地理信息，概括描述，分析比较，进而独立说明，这是本节重要的教学任务。

这样既巩固了地球和地图的知识，又对学生今后学习世界地理打下了良好的基础，因此本节在教材中起着承上启下的作用。

从地球卫星照片及宇航员在太空中看到的地球面貌引入，介绍全球的海陆分布情况。

从传统意义上讲全书从本节课开始才进入了世界地理内容的教学，本节课既巩固了对地球和地图等知识的学习，又是今后学习世界地理的重要前提条件。

在教材设计上，本课是以关注学生读图能力的培养为出发点，从观察地图和地球仪开始，逐步展开并不断具体、深入的学习全球海陆面貌情况。

【学情分析】七年级学生好奇心强，思维活跃，对动画类电影非常感兴趣。

通过学习地球和地图的知识，学生对地球有了宏观的认识，本节课是在学生已经学习了地球的形状和大小、经纬网、五带的划分和地图等内容的基础上展开的，教材在前几节内容中出现的地球人造卫星照片、半球图等使学生具备了学习本课的基础，非常利于调动学生的学习欲望。

但由于初一的学生在学习方法、学习习惯、认识等方面都存在着欠缺与不足，所以在教学过程中主要利用地图和学生的参与，加以适当的情景创设、问题引导和学法指导培养读图分析能力，并指导学生用“图上记忆法”记忆地理事物的空间分布，充分发择学生的学习主动性和积极性，达到预期的效果。

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(3)南美、北美分界线：________________运河。
团
队
合
作
1．小组内合作，根据P29图2.6记忆：七大洲、四大洋的位置(指认)。
2．读东、西半球示意图，写出图中数字所代表的地理事物
⑴大洲的名称①＿＿＿洲②＿＿＿洲③＿＿＿洲
⑵大洋的名称④＿＿＿洋⑤＿＿＿洋⑥＿＿＿洋
⑶大洲分界线的名称⑦＿＿＿山脉、⑧＿＿＿运河、⑨＿＿＿运河
大洲分界线亚洲与非洲分界____ ____ _______
南、北美洲分界_______________
反
馈
练
习
1．世界上面积最大的洲是( )
A．亚洲B．欧洲C．非洲 D．南美洲
2．面积最小的洲和面积最大的洋是( )
A．亚洲、太平洋B．欧洲、大西洋C．非洲、印度洋D．大洋洲、太平洋
3．跨经度最广的大洲是( )
自
主
学
习
1．大洲、大洋的概念
(1)大洲：____________与它周围的___________的总称。
(2)大洋：海洋被陆地________，形成彼此________的四大洋，_______是大洋的边缘部分。
2．七大洲、四大洋的名称和分布：
(1)七大洲名称(按面积大小)：_________、________ _、_________、_________、_________、_________、_________。
(2)四大洋名称(按面积大小)_________、_________、_________、_________。
3．______山脉、_________河、_________山脉、__ _______海峡。
(2)亚洲、非洲分界线：________________运河。
A．亚洲B．非洲C．南极洲D．北美洲
4．亚洲和非洲的分界线是( )
A．白令海峡B．巴拿马运河C．苏伊士运河D．土耳其海峡
5．世界上面积最大的岛屿位于( )
A．亚洲B．非洲C．北美洲的格陵兰岛D．欧洲
6．下列各洲能看到极昼极夜现象的大洲是( )
A．非洲B．大洋洲C．南美洲D．南极洲
7．既有赤道穿过，又位于东半球的大洲是( )
2.1大洲和大洋
课题
2.1大洲和大洋(2)
学习目标
1．运用世界地图说出七大洲和四大洋的分布和概况
2．知道几个大洲之间的分界线
重点难点
1．大洲、大洋的分布
2．大洲分界线
步骤
问题设计、知识要点(含分工)
订正(复备)
导入
我们都知道自己生活在亚洲，哪个同学能说出世界一共有几个大洲吗？这节课我们就来学习七大洲和四大洋。
A．欧洲B．美洲 C．非洲D．南极洲
8．被北美洲、亚洲、欧洲围绕的大洋是( )
A．太平洋B．印度洋C．北冰洋D．大西洋
9 ．下列大洲中，濒临印度洋的是( )
A．欧洲、非洲、大洋洲B．非洲、亚洲、南极洲
C．亚洲、大洋洲、欧洲 D．南美洲、南极洲、大洋洲
教学
反思
小结
提纲
思维
导图
七大洲：_________、_________、_________、
_________、_________、_________、_________
七大洲和四大洋四大洋：_________、_________、_________、_______
亚洲与欧洲分界_______________________