三年级科学上册_一周的天气课件_青岛版.ppt
最新2021-2022青岛版科学三年级上册《植物的“身体”》优质课件
青岛版科学三年级上册
植物的“身体”
1植Βιβλιοθήκη 的“身体”2我们周围生长着很多植物，它们的“身体”是怎样 的?都有哪几部分构成？
3
观察凤仙花，它的“身体”由哪几部分组成？
4
花
果实
叶
种子
茎 凤仙花的“身 体”有根、茎、
叶、花、果实、 根 种子构成。
5
凤仙花的花、果实、种子 花 果实 种子
凤 仙 花 果 实 成 熟 过 程
我们关心天气小学三年级科学上册PPT课件
第1课时 我们关心天气
导入
今天天气怎么样？
导入
一、聚焦
我们已经知道了哪些天气现象？
你还遇到过哪些天气现象？
探索 二、探索
晴天长城
雪天长城
12月的海南
12月的黑龙江
探索
小组 合作
实验要求
思考并分类下列天气现象
轻声 交流
及时 记录
大雨 大风 热 中雨
研讨
三、研1：雨和雪有关系吗？
台风 冰雹
暴雨 暴雪
拓展
四、拓展：“天气日历”
他在坚持做什么 事情？
拓展
请用最简洁的方式来描述天气？
拓展
怎样用最简洁的方式来描述天气？
研讨
三、研讨2：晴天一定温暖吗？
观察这两张照片 说说你的发现。
研讨
晴天
三、研讨3：晴、阴和多云与什么有关？
多云
阴
小结
我们的发现
天
冷暖 阴晴
冷 热 温暖 阴 多云 晴
天气是一个地 方在某一短时间里
气
雨雪 小雪 中雪 大雪 雨夹雪 大气的冷暖、阴晴
风
微风 大风
雨雪以及风等情况。
研讨 你知道哪些天气给我们带来了灾害吗？
《一周的天气作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版五四学制》
《一周的天气》作业设计方案第一课时一、设计背景天气是我们生活中无法防止的重要因素，了解天气变化不仅可以援助我们合理打算平时活动，还可以增加我们对自然环境的熟识。
因此，通过设计《一周的天气》作业，让同砚在观察天气的过程中学会应用气象工具、收集和整理数据，提高他们的观察能力和数据处理能力。
二、设计目标1.培育同砚的观察能力和数据处理能力。
2.激发同砚对气象科学的爱好，提高他们的自然科学素养。
3.练习同砚对天气变化的猜测能力，援助他们合理打算平时活动。
三、设计内容1.作业形式：以填写表格的形式记录一周内每天的天气状况。
2.作业要求：同砚需自行观察并记录每天的天气状况，包括天气状况（晴、阴、雨、雪等）、气温、风力等指标。
3.作业提交：同砚需在每周末将填写好的表格提交给老师，老师将依据同砚的记录状况进行评分。
四、设计步骤1.筹办工作：老师在课前向同砚介绍如何应用气象工具观测天气，包括温度计、风速仪等工具的应用方法。
2.观察记录：同砚依据老师的指导，每天自观察并记录当天的天气状况，填写在表格中。
3.数据整理：同砚在填写完备周的天气记录后，整理数据并进行分析，比较不同日期之间的天气变化状况。
4.作业提交：同砚在周末将填写好的表格交给老师，老师将对同砚的记录状况进行评分。
五、设计评判1.针对作业内容的评判：老师可以依据同砚填写的表格内容，评判同砚对天气状况的观察能力和数据处理能力。
2.针对作业过程的评判：老师可以观察同砚在观察记录过程中的勤勉水平和态度，对同砚的观察能力和工作方法进行评判。
3.针对作业效果的评判：通过同砚的观察记录和数据整理，老师可以评判同砚对天气变化的猜测能力和自然科学素养的提高状况。
六、延伸沉思1.可以结合当地的地理环境和气候特点，设计更加贴合同砚实际生活的观察内容。
2.可以引导同砚依据观察数据进行天气猜测，培育他们的分析和推理能力。
3.可以组织同砚依据观测记录编写一份《本周的天气预报》，提高他们的表达能力和文字编辑能力。
青岛版小学《科学》实验目录(五四制)
第一单元热与我们的生活
1杯子变热了
物体的导热性、热传递实验
热传导实验材料酒精灯铁架台
分组
2水变热了
水的热对流实验
酒精灯三脚架石棉网烧杯试管夹大试管
分组
3谁热得快
不同颜色物体吸热本领对比实验
自备
分组
4它们会生热吗
不同物品是否会生热实验
温度计
分组
5温度计的秘密
液体的热胀冷缩实验
物体在水中溶解
烧杯玻璃棒药匙
分组
加快溶解实验
酒精灯三脚架石棉网烧杯玻璃棒药匙
15蜡烛的变化
蜡烛的变化
自备
分组
16食盐和水泥
蒸发盐水的实验
蒸发皿三脚架酒精灯玻璃棒石棉网水泥
分组
17铁生锈
铁生锈的实验
试管铁钉
分组
第五单元物体的运动
18静止和运动
19距离和时间
测量速度
软尺秒表
分组
20斜面
斜面的实验
小车测力计斜面
温度计烧杯
分组
7水温的变化
热水降温规律
温度计烧杯铁架台
分组
8哪杯水多
液体体积的测量
量筒锥形瓶烧杯平底烧瓶广口瓶量杯
分组
9有趣的不倒翁
第三单元水的科学
10认识太阳
11太阳和影子
研究太阳与影子的关系
手电筒铅笔
分组
12用太阳计时
13制作计时工具
第四的科学单元
14认识水
观察水
分组
15有趣的浮沉现象
物体在水中的沉浮
青岛版小学《科学》实验目录（五四制）
三年级上册（13组分组）
课题
青岛版三年级科学上册课本青岛版三年级科学上册教案
青岛版三年级科学上册课本青岛版三年级科学上册教案教学目标：1.让学生了解自然界中常见的动植物，知道它们的特点和习性。
2.培养学生观察、思考、探究的能力，激发学生对科学的兴趣。
3.教育学生关爱自然，保护动植物，树立环保意识。
教学内容：1.第一单元：认识自然第1课：大自然的声音第2课：大自然的颜色第3课：大自然的形状2.第二单元：身边的动植物第4课：校园里的植物第5课：校园里的动物第6课：动物的家3.第三单元：天气与季节第7课：天气的变化第8课：四季的变化4.第四单元：我们的家园第9课：地球家园第10课：保护我们的家园教学过程：一、导入1.教师通过播放自然风光的图片，引导学生进入大自然的世界。
2.学生分享自己在大自然中的所见所闻，激发学生对科学的兴趣。
二、学习第一单元：认识自然1.第1课：大自然的声音教师播放不同自然声音的音频，让学生猜猜是什么声音。
学生分享自己听到过的自然声音，讨论声音的来源。
2.第2课：大自然的颜色教师展示不同颜色的自然景观图片，引导学生观察、描述。
学生用颜色词汇描述大自然中的物体，锻炼表达能力。
3.第3课：大自然的形状教师展示不同形状的自然物体图片，引导学生观察、分类。
学生用自己的语言描述大自然中的形状，培养观察能力。
三、学习第二单元：身边的动植物1.第4课：校园里的植物教师带领学生参观校园里的植物，认识不同种类的植物。
学生观察植物的特点，了解它们的生长环境。
2.第5课：校园里的动物教师带领学生寻找校园里的动物，认识不同种类的动物。
学生观察动物的特点，了解它们的习性。
3.第6课：动物的家教师展示不同动物的家，引导学生思考动物为什么要有家。
学生分享自己对动物家的认识，培养关爱动物的情感。
四、学习第三单元：天气与季节1.第7课：天气的变化教师通过天气预报，引导学生了解天气的变化。
学生讨论天气对生活的影响，提高生活常识。
2.第8课：四季的变化教师展示四季变化的图片，引导学生观察、描述。
小学科学三年级上册课件《一周的天气
04
天气变化与生活
衣着与天气
总结词
天气对人们的衣着选择有着显著的影响。
详细描述
在寒冷的天气里，人们通常会选择穿厚实的衣物以保暖；而在炎热的天气里，则会选择轻薄透气的衣物以保持凉 爽。此外，雨天和晴天也对人们的衣着选择有所影响，例如雨天人们可能会选择携带雨具或穿雨鞋，而晴天则更 倾向于穿防晒衣物或帽子。
02
天气是动态变化的，受到多种因 素的影响，如气候、地形、洋流 等。
天气的形成
天气的形成是地球大气层中各种物理 和化学过程相互作用的结果。
大气中的水汽、温度和压力的变化， 以及太阳辐射能的作用，都会影响天 气的形成。
天气的影响
天气对人类生活和生产活动有着重要的影响，如农业生产、 交通出行、能源消耗等。
思考题
01
02
03
04
如何根据天气预报选择合适的 衣物和活动？
天气变化对动植物有哪些影响 ？请举例说明。
你认为现代科技如何帮助我们 更好地预测和应对天气变化？
请设计一个表格，记录你家一 个月的天气情况，并分析天气
变化趋势。
延伸阅读
《奇妙的自然现象》
一本关于自然界的科普书，其中包含了大量关于天气现象的描述和解释。
05
总结与思考
学习总结
01
学会了如何观察和描述 天气现象，包括温度、 湿度、降水、风向和风 速等。
02
了解了天气变化对人类 生活和自然界的影响， 如穿衣、出行、农业和 动物行为等。
03
掌握了简单绘制天气图 的方法，能够记录一周 的天气情况。
04
学会了使用气象预报信 息，关注天气变化，合 理安排日常生活。
学习目标
01
02
科学《今天的天气》课件
教学重点
学会观察天气情况的方法和途径
教学难点
探究获知天气情况的方法。 探究获知天气情况的方法。
1、探究法 、 2、分组讨论法 、
1、收听天气预报，了解当天的天气情况。 、收听天气预报，了解当天的天气情况。 当天”指进行课堂探究的这一天。 、 “当天”指进行课堂探究的这一天。2、观察 当天的天气情况。 当天的天气情况。目的是让学生通过各种途径 搜集当天天气信息，为课堂探究做准备。 搜集当天天气信息，为课堂探究做准备。
二、展示与交流
1、学生汇报交流时 应给学生充分的汇报时间 、学生汇报交流时,应给学生充分的汇报时间 应给学生充分的汇报时间,
允许学生对他人的汇报当场置疑,也允许小 允许学生对他人的汇报当场置疑 也允许小 组同学随时补充交流结果或对置疑进行解 答. 2、根据各组的汇报 将学生的方法进行总结 将学生的方法进行总结, 、根据各组的汇报,将学生的方法进行总结 也可由学生进行总结. 也可由学生进行总结 3、教师对小组汇报结果进行评价。 、教师对小组汇报结果进行评价。
小组讨论； 一、小组讨论； 展示与交流。 二、展示与交流。
一、小组讨论
1、教师提出问题：a、我们可以通过 、教师提出问题： 、 哪些方法了解天气情况呢? 、 哪些方法了解天气情况呢 b、如何将 观察或测量的天气情况进行记录呢？ 观察或测量的天气情况进行记录呢？能 找到更简单、 找到更简单、更方便的记录天气情况的 方法吗？ 方法吗？ c 、如何通过目测获得天气的 方法. 方法 2、以小组为单位进行讨论， 、以小组为单位进行讨论，
敬请各位领导、 敬请各位领导、老师指教
谢 谢！
学生对科学课，有了一定的基础， 学生对科学课，有了一定的基础，也积累了很 多简单的科学探究方法。 多简单的科学探究方法。通过收听收看天气预报对 天气情况有了初步的了解。但是， 天气情况有了初步的了解。但是，学生并没有掌握 和了解天气情况的方法和途径。通过本节课学习， 和了解天气情况的方法和途径。通过本节课学习， 不仅让学生了解观察天气情况的方法和途径， 不仅让学生了解观察天气情况的方法和途径，更重 要的是通过活动，培养学生的观察事物的能力。 要的是通过活动，培养学生的观察事物的能力。
青岛版小学《科学》实验目录(五四制)
大烧杯试管温度计冰块食盐
分组
17小水滴的旅行
雨、雾的形成模拟实验
酒精灯广口瓶玻璃片试管夹
分组
霜的形成模拟实验
冰块食盐
演示
第五单元我们的家园——地球
18航海家的发现
19地球上有什么
观察地图和地球仪的发现
地球仪地图
分组
20地球内部有什么
21苹果为什么落地
四年级下册（19组分组，1组演示）
第一单元热与我们的生活
测脉搏
长胶管玻璃漏斗秒表听诊器
分组
9脑与神经
测反应速度
自备
分组
第三单元声音的秘密
青岛版科学实验目录（五年制）
三年级上册（13组分组）
课题
实验名称
实验器材
实验类别
第一单元科学在我们身边
1科学在我们身边
2玩具里的科学
3我们周围的动植物
第二单元我们怎么知道
4怎样认识物体
用眼睛、耳朵、鼻子、舌头分辨物体
杯子玻璃棒糖盐醋水自备
分组
5给文具分类
给文具分类
自备
分组
6哪杯水更热
测量水温
温度计烧杯
分组
茎输导养分的实验
自备
分组
5花和果实
解剖花
解剖针镊子放大镜
分组
观察雄蕊和雌蕊
镊子放大镜
分组
第二单元秋冬星空
6秋季星空
7冬季星空
第三单元生活中的材料
8木材
木材特点的实验
导线灯泡灯座开关水槽小刀酒精灯电池盒手锤
分组
9纸
纸的吸水能力对比实验
烧杯各种纸样标本滴管
分组
10陶瓷
陶瓷特点的实验
青岛版三年级上册科学课件今天的天气
王延松
阴天 晴天
雪天
雨天
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 一、考考你
1、你一般喜欢怎样的天气？为什么？ 2、今天的天气怎么样？ 3、下面的几种天气符号你认识吗？
从 图 中 ， 你 知 道 了 哪 些 信 息 ？
二、我们怎样知道天气情况呢？
1、看电视。
2、上网查询。 3、读报纸。 4、听收音机。 5、通过观察预测。 （例如：燕子低飞，蚂蚁搬家）
小雨
风
气温
风力较强 5--15℃
小资料：
我们一般从气温、降水、
风向、风力、云量等方 面来描述一天的天气。
风 向 ： 风 吹 来 的 方 向
表雨 水量 器 降 水用 来 量测 的量 单一 段 位时 通间 常内 积 是累 毫降 米水 量
的 仪 器 。
天气的变化给我们的生活
带来哪些有利的影响，哪些 不利的影响?
三、为了记录方便，可以用一些符号来表示天 气情况。
四、设计自己喜欢的天气符号
我的记录卡
气象预报：
今天淄博天气：晴转多云，气温高
温 0℃/低温 -6℃，北风，微风。 明天淄博天气：多云转阴，气温高 温 -2℃/低温 -10℃，西北风，3-4 级。
天气的主要特征包括： （四要素） 云量 例如：多云 降水量
观察并记录一周的天气情况。
阴 晴 雨 雪 最高气温 最低气温
星期一 星期二 星期三 。。。
风向风力
风采展示台
1、我们一般从（ ）、 （ （ ）、（ ）、（ 来描述一天的天气。 ）、 ）等方面
2、你能用自己的话描述今天的天气 吗？我们一般把风力分成（ ）级。 3、你认识它们吗？
学完本课，你有什么收获呢？
青岛版科学三年级上册第四单元备课
单元备课——第四单元天气与我们的生活单元结构框图课时备课10、师：电视台正在报道将要下雨的消息，提问：听到天气预报，你怎么想？你想做好哪些准备？你还想提醒谁也做好准备？11、小结：天气与我们的生活关系密切，他对我们既有有利的一面，也有有害的一面。
如果能够预知近期的天气情况，就可以及早地做好各种准备，充分利用有利的天气，避免和预防不利的天气。
（三）自由活动师：课前同学们收集了一些有关天气的谚语，哪位同学愿意介绍给大家？（学生汇报交流，教师可多准备一些谚语）（四）拓展活动师：天气无时无刻不在影响着我们的生活。
天气与疾病的发生息息相关，我们不仅应采取这种措施对付疾病，更应该努力研究疾病与气候之间的关系，积极预防疾病的发生。
（学生讨论交流）（五）小结课后请同学们调查了解天气与疾病的关系，让我们做好准备，保证自己有个健康的身体。
教学反思：课时备课教学反思：课时备课教学反思：课时备课【让学生用自己制作的风向仪亲自观测风向，以培养学生的动手能力，同时还可以满足学生的成就感。
】四、拓展活动课后请同学们成立气象研究小组，利用自己制作的风向仪进行风的观测，了解咱们威海在这个季节刮风的特点。
到时我们全班开一个汇报会，好不好?【恰当引导学生课后进行拓展活动，利用了学生强烈的求知欲，既增强了学生的探究兴趣，又将探究活动持续到课后，达到使学生的兴趣及各项能力持续发展。
】教学反思：课时备课四、拓展活动让学生继续观测天气，注意记录天气数据至少观测一个月，对一个月的相关天气数据进行整理、分析，与同学交流自己的发现。
教学反思：。
科学三年级上青岛版4.5一周的天气课件
连一连
气温计 雨量计
风向仪 湿度计
测降雨量 测风向
测空气湿度 测空气温度
一场大雨后，久旱的庄稼喝足了 水，刚刚建起的大坝被水冲垮。 你怎样看待这场雨？
• 答：天气对我们的生活既 有有利的方面，又有有害 的方面。这场大雨对久旱 的庄稼有利。对刚建起的 大坝有害。
日 期
正午12 点时的 气温
星 期 一
星 期 二
星 期 三
星 期 四
星 期 五
星 期 六
星 期 日
1 1 1 1 1 1 1 6 5 5 4 5 4 2 从上图可以看出，天气较暖的是星期
（ ），到周末气温逐渐（ ）。
地点： 刘桥乡中心小学 星期： 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日
当好小法官
• 1.天气变化和我们小孩没有关系。 （ × ） • 2.气温的变化是没有规律的。 （ × ） • 3.看到国旗往南飘，说明刮得是 北风。（ √ ） • 4.风向有八个基本方向。（ √ ）
我来选一选
• 1.测量雨量时，应把雨量器放在（ ） A.房檐下 B.大树下 C.没有遮挡的空地 上 • 2.看到国旗往北飘，刮得是（ ） 风向仪的箭头指向东方，刮得是（ ） A.东风 B.西风 C.南风 D.北 风
19.一周ห้องสมุดไป่ตู้天气
教学目标：
• 1、通过对一周天气情况有关数据的整 理和分析，学会整理数据、分析数据 的方法；培养学生的逻辑思维能力。 • 2、培养学生主动、善于与人合作的积 极情感，知道搞科学必须尊重事实。 • 3、体会长期的测量和记录天气情况是 非常艰苦的，但却是非常有意义的事 情。
根据表中的数据画出一周气温变 化折线图 ，并完成下列问题。
青岛版三年级上册科学重点整理版
三年级科学(kēxué)，加粗都背过1.爱因斯坦说过什么(shén me)？有什么意义？答：爱因斯坦说过：(提出(tí chū)一个问题)往往比解决一个问题更重要(zhòngyào)。
对观察过的问题提出(为什么)，是我们(wǒ men)（解决问题，走向创新）的起点。
2.牛顿说过什么？答：牛顿说过：(没有大胆的猜测)，就不会有伟大的发现。
对问题进行猜想和假设，能帮助我们明确探究的(目标)和(方向)。
3.什么是科学？科学就是(提出问题)然后想办法(解决问题)的过程。
4.为什么汽车轮子上有花纹呢？答：为了增大汽车轮子与地面之间的摩擦力。
5.蚂蚁是怎样认路的？答：蚂蚁是利用触角通过辨别信息追踪素来认路的。
6.猫的胡子有什么用？答：猫用胡子测量一下洞口是不是能过去，防止碰到头。
7.怎样用感官辨别不同的液体？答：一看，二闻，三尝。
8.我们的感官有哪些？答：我们的感官有眼、耳、鼻、舌等。
9.每个感官各有什么作用？答：眼能辨颜色，耳能辨声音，鼻能辨气味，舌能辨味道。
手感知冷热、粗糙程度。
10.下面的仪器是哪个器官的延伸？答：显微镜、望远镜、近视镜、放大镜是眼的延伸。
电子鼻是鼻子的延伸。
听诊器、助听器是耳的延伸。
都能帮助我们更好地观察物体。
11.怎样把茶水、白开水、白糖水、和白醋分开？答：一看，褐色的是茶水，二闻，有酸味的是白醋。
三尝，甜的是白糖水，剩下的是白开水。
12.怎样给物体分类？答：分类时首先要确定标准，再分类。
13.分类对我们的生活有什么意义？分类给我们的生活带来方便。
例如把图书分好类，我们很容易找到，节省了我们宝贵的时间。
14.请你给自己的衣服分类。
我的标准是：穿的季节。
我的分类:春装，夏装，秋装，冬装。
15.什么是温度？答：物体的冷热程度叫温度。
16.我们常用的温度计是什么温度计？答：我们常用的温度计是（摄氏温度计）17.0℃读作(零摄氏度)。
﹣12℃读作：（零下十二摄氏度）。
小学三年级科学上册备课(青岛版)
小学三年级科学上册备课（青岛版）全册教材分析本册教科书遵循《课程标准》的要求，在内容的选编上，力求贴近儿童的生活实际，顺应现代科学技术的发展，以基础性的、浅显的科学活动作为学生探究活动的主题，同时注重对科学探究、情感态度与价值观、科学知识的整合。
本册教科书主要围绕“走进科学”、“亲历科学”、“自主探究”三个专题选择内容，构建了《科学在我们身边》、《我们怎么知道》、《天气与我们的生活》、《水的科学》、《研究与实践》五个单元，共25个课题，28课时。
各单元均以“学生的生活经验”为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中。
本册教科书从整体上看，所选内容似乎没有形成明显的知识体系，只是以生活经验及其相关链接构建单元。
但教科书的灵魂在于使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究的过程。
在各单元的内容上，探究能力、情感态度与价值观及科学知识各有侧重，且由易到难，逐渐上升。
第一单元科学在我们身边单元分析身边的科学每时每刻都影响着小学生的学习和生活但是他们往往不能有意识地去关注和研究。
本单元以学生身边熟悉的探究活动，学生通过亲历活动，初步感悟我们身边处处有科学，我们的生活离不开科学，我们也能研究科学。
本单元教学内容是遵循小学生的心理和生理发展需要，根据《课程标准》中“内容标准”——科学探究中具体内容标准：提出问题，猜想与假设，表达与交流；情感态度与价值观中的具体内容标准：对待科学学习，对待自然，对待科学、技术和社会的关系；生命世界中的具体内容标准：认识周围的常见动植物；物质世界中的具体内容标准：认识周围的常见动植物；物质世界中的具体内容标准：能用感官判断物体的特征，能定性描述一个物体的位置等内容来设计编写的。
本单元包括六课内容，分别是《玩具里的科学》、《我们周围的动物》、《我们周围的植物》、《我在哪里》、《猜猜我是谁》、《科学在我们身边》。
设计了“用感官判断玩具的特征”“认识周围常见动植物”、“定性描述人和物体的位置”三方面的内容及有关“判断声音”和“找科学”的两节弹性内容，它们都与学生平日生活相关，便于学生直接感受“科学在我们身边”的道理，能引起学生的探究兴趣。
新青岛版(五四制)科学三年级下册第六单元 天气与气候《台风来了》优质课件
7
基础达标
（1）填空。 ①台风能给陆地带来大量（ ），（ ）。 ②台风预警信息分为（ ）预警、（ ）预警、（ ）预 警和（ ）预警。 （2）判断下列说法是否正确，对的画“√”，错的画 “×”。 ①刮台风时出海能够捕捞到更多的鱼。（ ） ②台风来临时要取消航班，避免事故。（ ） ③台风来时如果正在游泳，在水里比在岸上安全。（ ）
2
新课引入
你最喜欢什么样的风？
3
台风带来了什么
有 利 有 害
4
台风来临前的准备工作
修剪部分树冠
用胶带加固玻璃
把阳台上的易落物品搬进屋内
加固户外广告牌
5
拓展活动
台风预警信号
风力
（沿海或者陆地）
平均风力达6级以上， 或者阵风8级以上
24小时内
12小时内
风力 （沿海或者陆地）
平均风力达10级以上， 或者阵风12级以上
新青岛版(五四制)科学三年级下册
23、台风来了
第六单元 天气与气候
教学目标
科学知识目标 （1）知道台风给人们带来的影响。 （2）知道台风来临前的准备工作和避险方法。 科学探究目标 （1）在教师引导下，通过交流，全面分析台风对人们生产生活的影响。 （2）在教师引导下，通过交流、实验等掌握台风来临时应该做的准备及避险方法。 科学态度目标 （1）愿意倾听，乐于表达自己的观点。 （2）培养全面、客观看待事物的态度和能力。 科学、技术、社会与环境目标 培养安全意识和避险意识。
8
（3）选择正确答案的序号填在括号里。 ①在台风来临前，下列哪样做法是错误的？（ ） A.紧固易被风吹动的搭建物 B.检查电路、煤气等设施是否安全 C.到下穿隧道内躲起来 ②关于台风对人们生产、生活的影响，下列说法错误的是 （ ）。 A.台风是灾害性天气，只会给人带来灾难 B.台风有时候会导致树倒人伤 C.台风可能会造成城市内积水
2022-2023学年新青岛版科学三年级上册《空气占据空间吗》优质课件
A.杯中水位没有变化 B.乒乓球会逐渐下降乒乓球 C.杯外水位会下降
15
课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获呢？
16
谢谢观看 !
2022/9/11
17
小学科学课堂教学方法
一、重视新课导入，实现完美开端 俗话常说良好的开端是成功的一半。在教学过程中，新课导入环节可以称得上是整体过程的
13
二、选择题。
1、向气球中不停地吹气，气球会越来越大。这说 明空气( B )。 A.有质量 B.占据空间 C.具有流动性 2、在“空气占据空间”实验中，如果在杯底扎一 个小孔，再把杯子竖直压人水中，最终纸团( A )。 A.会变湿 B.不会变湿 C.无法确定
14
3、《乌鸦喝水》的故事中，乌鸦将小石子放入瓶子里， 水面就会升高，当水面还没有上升到瓶口时，占据瓶内 空间的物质是( C )。
3
空气总是占据一定的空间。
1、水难以流进瓶内，是谁阻碍了水的流动？ 瓶内的空气阻碍了水的流动。
2、要使水很快地流进瓶里，应该怎么做？ 把橡胶塞拔开。
3、上述现象说明什么？ 瓶内的空间被空气占据着。
4
杯中的纸团会湿吗？
实验方法： 1、将纸团成一团，塞入玻 璃杯底部。 2、将玻璃杯口朝下，竖直 按入水槽中，使水面没过杯 子底部，再竖直提起来，观 察现象。
新青岛版科学三年级上册 第四单元 物体的形态
16 .空气占据空间吗
一、聚焦
橡皮、铅笔、牛奶、果汁都占据 空间。那么，空气占据空间吗？
2
二、探索 快速倒水，有什么发现？
实验材料：锥形瓶、带有漏 斗的橡胶塞、烧杯、水 实验方法： 1、将带有漏斗的橡胶塞塞紧 锥形瓶的瓶口。 2、向漏斗里倒水，观察现象。
青岛版《科学》三年级上册
青岛版《科学》三年级上册全册备课学生情况分析三年级的学生刚刚开设科学课，重要的是他们对科学这个词有着神秘感，同时生活中的许多为什么也激起了他们对科学的兴趣，我希望通过我的科学课学生能够热爱科学，培养起他们浓厚的兴趣。
教学内容科学三年级第一册由四个单元组成：“科学就在我们身边”，“我们如何知道”，“天气和我们的生活”和“水科学”。
《科学》三年级上册由“科学在我们身边”、“我们怎么知道”、“天气与我们的生活”和“水的科学”四个单元组成。
“科学就在我们身边”，通过学生了解身边的生活，初步探索身边的科学。
“我们如何知道”是对科学探究方法的初步训练和感知，“天气与我们的生活”是学生通过天气观测进一步将科学与生活结合起来。
最后的“水科学单元”从物质世界中最熟悉的物质水开始，这样学生就可以了解生活中的物质世界。
科学就在我们身边——接近科学，感知科学，我们如何知道——科学方法，掌握技能天气与我们的生活、水的科学、研究与实践：亲历科学---自主探究体验过程共25个课题，28课时。
(“研究与实践”任选其一)教材分析单元一与类之间的主要联系：《科学在我们身边》单元是科学工作者教科书的绪论单元，它是小学生学习本套教科书的基础。
本单元包括六课内容，分别是《玩具里的科学》、《我们周围的动物》、《我们周围的植物》、《我在哪里》、《猜猜我是谁》、《科学在我们身边》。
设计了“用感官判断玩具的特性”、“了解周围常见的动植物”、“定性描述人和物体的位置”三个方面，以及“判断声音”和“寻找科学”两个灵活的部分。
它们与学生的日常生活息息相关，便于学生直接感受“科学就在我们身边”的真理，激发学生的探索兴趣。
更重要的是，教材在培养学生方面具有较强的层次性，更好地树立了开放式教学的理念。
科学课程并不局限于课堂，而是引导学生进入家庭、社会和自然，学习和使用科学。
《玩具里的科学》－－感官判断物体特征《我们周围的动物》－－认识周围常见动物《我们周围的植物》－－认识周围常见植物《我在哪里》－－定性描述物体位置“猜猜我是谁”——通过声音“科学就在我们身边”来识别物体——主要目标是发现科学并完成科学的第一单元观察与提问－－最基本的技能和科学思维品质爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。