将进酒优质课

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《将进酒》公开课优质课课件(精)

《将进酒》公开课优质课课件(精)
思想启示
该诗所表达的人生态度和价值观念,对后人的思想启示和人格塑造产生了积极的影响,鼓励人 们追求自由、独立和豪放不羁的人生境界。
传承与发展
传承方式
通过文学作品的传播、教育传承 以及民间口耳相传等多种方式, 《将进酒》得以流传至今,并不 断被赋予新的时代意义。
当代解读
随着时代的发展,人们对《将进 酒》的解读也在不断变化,从中 发掘出新的思想内涵和审美价值 ,使其在传承中不断发展。
02
《将进酒》的内容解析
主题思想
主题思想
通过对《将进酒》的深入解读,理解 诗人李白所表达的豪放不羁、纵情饮 酒的情感,以及人生苦短、及时行乐 的人生态度。
人生苦短
纵情饮酒
李白通过《将进酒》宣泄自己内心的 苦闷和忧愁,纵情饮酒成为他抒发情 感的方式,也体现了他的豪放不羁的 性格。
诗人李白在《将进酒》中表达了对人 生短暂的感慨,认为人生如梦,应及 时行乐,抓住眼前的美好时光。
语言优美
诗人李白运用了丰富的修辞手法,如排比、夸张、借代等,使诗歌 语言优美动人,具有强烈的艺术感染力。
节奏感强
诗歌的节奏感强烈,通过运用平仄、韵律等手法,使得诗歌读起来 抑扬顿挫,富有音乐美感。
意象丰富
诗人李白在诗歌中运用了大量的意象,如“黄河之水天上来”、“朝 如青丝暮成雪”等,这些意象不仅富有想象力,而且寓意深远。
03 传承与创新
《将进酒》既继承了前代诗歌的优秀传统,又展 现出李白独特的创新精神。
作品评价
01
02
03
历代评价
从古至今,众多文人墨客 对《将进酒》给予了极高 的评价。
名人点评
杜甫、苏轼等文学巨匠对 这首诗都有过赞誉之词。
作品影响

《将进酒》的一等奖教案(通用10篇)

《将进酒》的一等奖教案(通用10篇)

《将进酒》的一等奖教案《将进酒》的一等奖教案(通用10篇)作为一无名无私奉献的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。

教案要怎么写呢?下面是小编为大家收集的《将进酒》的一等奖教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《将进酒》的一等奖教案篇1一、导入新课在中国文学史上,诗与酒相从相随,几乎有一种天生的缘分。

中国诗人大多爱喝酒。

许多诗人因酒忘却人世的痛苦忧愁,借酒在自由的时空中尽情翱翔,为酒而丢掉面具口吐真言,靠酒而成就传世佳作。

李白好饮,也善饮,这有杜甫诗为证:“李白斗酒诗百篇,长安市上酒家眠。

天子呼来不上船,自称臣是酒中仙。

”(《酒中八仙歌》)酒为液态食品,人称“水中之宝”,能满足人们的某些生理需要,但自古以来,中国文人不是“饿了”才喝酒,多半是“愁了”才喝酒。

唐代的天才诗人李白尤为突出。

他是“诗仙”,又自称是“"酒中仙”,时人也号之曰“酒圣”。

古时酒店都爱挂上“太白遗风”、“太白世家”的招牌。

且沿用至今。

他一生写下了许多咏酒的诗篇。

他的《将进酒》就是酒与愁经过心理反应后留下的结晶。

《将进酒》是一支劝酒歌,是汉乐府曲名,大约作于李白以梁园(开封)为中心的十载漫流期间。

诗中记李白与岑勋、元丹丘相聚饮酒之事。

岑勋,李白称他为“相门子”。

元丹丘是当时著名的隐士,主要隐居地在嵩阳。

从李白《酬岑勋见寻就元丹丘对酒相待以诗见招》一诗中可以看出,李、岑、元三人曾一同在元丹丘家聚饮过,这首诗可能就是在这次饮酒宴中写的。

二、诵读指导这首诗,诗人感情的大起大落是一个显著的特点,这就是豪放的表现。

诵读时应适应着诗人感情的变化来选择不同的声调,要注意诗中节奏的变化。

①起兴:开头用“君不见”领出,要读得从容、亲切。

“黄河”一联用了比兴手法,“天上来”极言黄河源头之高,“不复回”隐含韶光易逝之意,均须重读。

“高堂”一联说及人生,“悲白发”叹意极浓,“悲”字应重读。

这两联把天地人生都说到了,境界极其阔大,应读得很有声势,有慷慨生悲的韵味。

《将进酒》(优质课)ppt课件

《将进酒》(优质课)ppt课件
1.诗酒与李白 2.李白故事 3.李白著名诗篇 4.《将进酒》
1
诗酒与李白
❖对酒当歌,人生几何。 (曹操《短歌行》) ❖ 劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。
(王维《送元二使安西》)
❖ 葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催。
(王翰《凉州词》)
❖ 酒入愁”肠,化作相思泪。
2
(范仲淹《苏幕遮 怀旧》)
❖ 唐代的天才诗人李白尤为突出。他自称 “酒中仙”,时人也号之曰“酒圣”。 古时酒店都爱挂上“太白遗风”、“太 白世家”的招牌。
——《梦游天姥吟留别》
13
李白的身上浸透着儒家思想的血液,他平生的追求有两个, 一是追求精神自由,二是建立丰功伟业。 追求精神自由导致他的一系列行为:反抗传统,蔑视权贵, 理想超出于王法所规定的社会等级秩序之外; 建立丰功伟业,又使他与传统妥协,求助于权贵, 回到王法所规定的社会秩序之中。 但现实中又不可能同时占有以上二者。 他的梦碎了,于是,他开始纵酒, 他开始狂歌,开始了永远没有尽头的愁苦。 文中他以圣贤自称,以喝酒排解内心的苦闷, 以纵酒来对抗现实的龌龊,以精神的旷达来张扬自己的个性。 因为他是谪仙人,所以他必定拥有恣情傲物的权利。 酒是引子,愁是血液,狂是脊梁。
11
宣州谢朓楼饯别校书叔云
弃我去者,昨日之日不可留; 乱我心者,今日之日多烦忧。 长风万里送秋雁,对此可以酣高楼。 蓬莱文章建安骨,中间小谢又清发。 俱怀逸兴壮思飞,欲上青天览明月。 抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁。 人生在世不称意,明朝散发弄扁舟。
12
且放白鹿青崖间,须行即骑访名山。 安能摧眉折腰事权贵,使ห้องสมุดไป่ตู้不得开心颜!
❖ 以水来比喻时间的流逝,非李白独创。
❖ 子在川上曰:逝者如斯夫,不舍昼夜。

《将进酒》优秀课件

《将进酒》优秀课件

激发学生学习兴趣
提高学生诗歌鉴赏能力
增强学生对诗歌内涵的理 解
培养学生独立思考和创新 能力
06
课件反思与改进
章节副标题
教学效果反思
学生参与度:评估 学生是否积极参与, 对课堂内容的掌握 程度
教学目标达成:反 思是否达到预期的 教学目标,包括知 识、技能和情感方 面的目标
教学方法:评估所 采用的教学方法是 否有效,是否能够 激发学生的学习兴 趣和主动性
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《将进酒》优 秀课件
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目录
01 单 击 添 加 目 录 项 标 题 02 课 件 概 述 03 课 件 结 构 04 课 件 内 容 详 解 05 课 件 特 色 06 课 件 反 思 与 改 进
01
添加章节标题
章节副标题
02
课件概述
章节副标题
课件背景
课件主题:《将进酒》 课件目标:帮助学生理解诗歌内涵,提高文学素养 课件内容:包括作者简介、诗歌背景、诗歌赏析、课堂互动等环节 课件特点:采用多媒体手段,生动形象地展示诗歌意境,引导学生主动参与课堂讨论
未来发展方向
增加互动环节:通过游戏、讨论等方式增强学生参与度
拓展文化背景:介绍唐朝文化、诗歌风格等,帮助学生更好地理解诗歌
深化内容解读:对诗歌主题、意象、语言等方面进行更深入的剖析 创新教学方式:运用多媒体手段,如视频、音频等,丰富教学手段,提高 教学效果
07
结语
章节副标题
对《将进酒》的感悟
诗歌主题:表达了诗人对人生短暂、时光易逝的感慨,以及对生命意义的思 考。
教学过程:详细介绍本节课的教学过程,包括 导入、新课导入、新课讲解、课堂互动等环节

《将进酒》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案

《将进酒》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案

《将进酒》教案一、教学目标:1. 了解《将进酒》这首诗的背景和创作背景。

2. 理解和解析诗人在这首诗中所表达的主题和情感。

3. 掌握诗歌的基本技巧和修辞手法。

4. 提高学生的朗读和鉴赏能力。

5. 培养学生对诗歌的欣赏和创作能力。

二、教学重点:1. 分析《将进酒》的主题和情感。

2. 解释并运用诗歌的修辞手法。

3. 培养学生的朗读和鉴赏能力。

三、教学准备:1. 教材:《将进酒》原文及译文。

2. 多媒体设备。

四、教学过程:Step 1:导入(5分钟)通过复述唐代诗人李白的名字和其作品《将进酒》,引起学生对这首诗的兴趣。

Step 2:了解背景(10分钟)1. 分享《将进酒》的背景,诗歌背后的故事。

2. 介绍李白这位著名的唐代诗人,他的诗歌创作特点和成就。

Step 3:诗歌分析(30分钟)1. 分段解读《将进酒》的诗句,解析诗歌的主题和情感。

2. 分析诗歌中的修辞手法,如比喻、拟人、排比等,让学生理解并尝试运用到自己的创作中。

3. 引导学生探讨诗歌中所表达的情感和思想,激发学生对诗歌的感受和想象力。

Step 4:朗读和鉴赏(20分钟)1. 请学生朗读《将进酒》,注重语音、节奏和情感的表达。

2. 对学生的朗读进行评价和指导,帮助他们提高朗读技巧和感情表达。

3. 引导学生对诗歌进行鉴赏,发表自己的看法和感受。

Step 5:创作与分享(25分钟)1. 给学生几分钟的时间,让他们根据自己的感受和想象力创作一首类似的诗歌。

2. 鼓励学生主动分享自己的创作,并进行互相欣赏和评价。

3. 教师对学生的创作进行鼓励和指导,帮助他们更好地理解诗歌创作的技巧和方法。

Step 6:总结与展望(5分钟)回顾今天的学习内容,总结《将进酒》的主题和情感,以及学生对诗歌的理解和创作能力的提高。

五、作业要求学生将创作的诗歌进行整理和润色,并提交给教师。

六、教学反思通过本节课的教学,学生对《将进酒》这首诗的背景、主题和情感有了更深入的理解,并且掌握了一些诗歌的基本技巧和修辞手法。

《将进酒》教案(通用5篇)

《将进酒》教案(通用5篇)

《将进酒》教案(通用5篇)《将进酒》教案(通用5篇)在教学工作者开展教学活动前,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以更好地组织教学活动。

那么应当如何写教案呢?以下是小编收集整理的《将进酒》教案(通用5篇),仅供参考,欢迎大家阅读。

《将进酒》教案1教学目标:1、把握诗歌的感情基调,理清诗歌情感变化线索,理解其思想感情的复杂性(貌似消极行乐实则渴望用世)。

2、探究诗人狂放性格的由来,体味本诗体现的浪漫主义风格。

教学重点、难点:体味诗人跌宕起伏的感情;探究诗人狂放性格的由来。

教学过程(一)导入新课请大家猜一个简单的谜语:酉时下大雨。

(酒)“酒”是一种文化,它与中国古代诗人似乎结上了不解之缘。

他们或仗酒力助发豪兴,举杯而灵感纷来;或借酒来排遣愁绪,饮酣而笔底奔腾。

无数名句佳篇都与滟滟美酒相互辉映。

杜甫在《饮中八仙歌》中说:“李白斗酒诗百篇,长安市上酒家眠,天子呼来不上船,自称臣是酒中仙。

”在《不见》还用“敏捷诗千首,飘零酒一杯”来概括他的一生。

现在就让我们来欣赏李白的一首劝酒诗《将进酒》。

(朗诵全诗)(二)简介背景我们在学习《梦游天姥吟留别》的时候知道,唐玄宗天宝三年(744),诗人被排挤出长安后,又重新踏上了云游祖国山河的漫漫旅途。

《将进酒》这首诗则是作于唐玄宗天宝十一年(752)。

距诗人离开长安已达八年之久。

当时,他跟好朋友岑勋应邀住在嵩山的另一位友人元丹丘家做客。

三个好朋友登高饮宴,借酒放歌,抒发情怀。

(三)解题“将进酒”原是汉乐府的曲名。

将,读qiāng,“请”“愿”的意思。

“将进酒”意即“劝酒歌”,多以饮酒放歌为内容。

李白的这首诗是借用乐府旧题,来抒发自己内心的情感。

(四)整体感知李白这首诗虽用了旧题,却能跳出前人窠臼,自创新意,把饮酒和对黑暗现实的批判结合起来,从而在一定程度上赋予这个历来被许多诗人歌唱过的诗题以积极的内容,这是值得重视的。

但是,李白的狂歌痛饮毕竟是一种消极行为,这是他的傲世态度和豪放不羁的个性使然,是无法改变的。

将进酒优秀教案(通用13篇)

将进酒优秀教案(通用13篇)

将进酒优秀教案(通用13篇)将进酒优秀教案(通用13篇)作为一位无私奉献的人民教师,常常需要准备教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。

教案应该怎么写呢?下面是小编精心整理的将进酒优秀教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

将进酒优秀教案篇1教学目标:1、理清诗歌的情感变化线索,认识李白淡于富贵,傲视圣贤的思想,了解其怀才不遇的苦闷和豪放不羁的情怀。

2体味诗歌颇具特色的起兴和夸张的运用,领会李白淋漓畅快的浪漫主义的诗风。

3、背诵全诗。

4. 提高古典诗歌鉴赏能力教学重难点:背诵全诗,提高学生古典诗歌鉴赏能力。

教学方法:1、诵读法 2、质疑法 3、比较法课时:1 课时课型:新授教学过程:一、导入二、背景简介:唐玄宗天宝三年(744),诗人被排挤出长安后,又重新踏上了云游祖国山河的漫漫旅途。

《将进酒》这首诗则是作于唐玄宗天宝十一年(752)。

距诗人离开长安已达八年之久。

当时,他与友人岑勋,元丹丘在颖阳山居小聚,三人登高饮宴,作者空有旷世之才而不被重用,遂借酒,抒发郁愤不平之气。

三、解题:《将进酒》是"劝酒歌",将(qiang),请,愿。

汉乐府诗体。

四、研习课文(一)整体把握:1、听课文朗读,正音。

2、学生集体朗读。

3、学生自由朗读,当堂背诵。

(二)具体分析开头四句写悲。

李白和朋友开怀畅饮的颍阳里黄河不远,所以从黄河起兴。

这二句极言黄河源头之高,似乎从天而降,东入大海,势不可回。

诗人写黄河,尽管也写出了黄河的气魄之大,但有"不复回"之叹,基调却是悲。

紧接着带出对人生易老、光阴易逝的感慨。

诗人的这种悲感,不仅仅是因为自己双鬓成霜,英雄老去,更是对政治腐败、自己政治抱负无从实现的愤慨而来。

这四句天地人生都说到了,境界阔大,极有气势。

"人生"以下六句写"欢""乐"。

诗人年华老去,政治上极度失意,整日穷愁并非其本性,既然此处失意,就另外去寻找寄托。

《将进酒》公开课优质课课件ppt

《将进酒》公开课优质课课件ppt
学生参与度提升 教学质量提高 增强文化自信 培养创新思维
学生反馈评价
学生对将进酒的反馈积极,认为课程生动有趣 学生对将进酒的实践效果满意,认为课程具有实用性和可操作性 学生对将进酒的教学方案评价高,认为课程设计合理,能够有效地帮助学习 学生对将进酒的教学效果给予高度评价,认为课程能够激发学习兴趣,提高学习效果
演效果
合诵
定义:多人合作,每人负责诵 读一部分内容
目的:增强气势,展现团队凝 聚力
要求:配合默契,语调和谐, 节奏一致
应用场景:适用于重要场合, 如比赛、演出等
配乐表演
音乐与诗歌的意境相融合
配合诗歌节奏进行音乐演奏
配乐表演能够增强诗歌的表 现力和感染力
不同的配乐风格能够带来不 同的情感体验
舞台表演要点
练习时可以先听 后仿,再找专业 人士指导
形将 式进 及酒 要的 点表

独诵
诗文内容:选 取适合独诵的 诗文,如《将 进酒》中的片

表演技巧:运 用声音、表情、 动作等技巧展 现诗文情感和
内涵
舞台表现力: 通过舞台布置、 灯光音效等手 段营造氛围, 突出表演效果
服装造型:根 据诗文内容和 表演风格选择 合适的服装和 造型,提升表
舞台布景:还原 唐代风格,突出 酒文化特点
音乐伴奏:配合 诗歌情感,烘托 氛围
服装设计:根据 诗歌内容,展现 唐代风貌
动作设计:结合诗 歌意境,展现酒宴 上的情感表达
价将 值进 及酒 影的 响文

文学价值
文学地位:唐 代文学中的瑰 宝,具有极高
的文学地位
艺术特色:豪 放奔放,富有 激情,具有独 特的艺术风格
主题思想
饮酒文化与诗歌艺术的结合 豪放、洒脱、自信的人生态度 追求自由、独立的精神境界 对生命的热爱和对人生的思考

《将进酒》优质课

《将进酒》优质课

2_、_本_诗。的表主达旨了句诗是人:_钟__鼓__馔__玉__不__足__贵__,但__愿__长__醉__不_的复_态醒_度_。
3、李白的浪漫气质和狂对放权的贵性的格鄙充视分和体蔑现视在诗中对夸张
的运用,如__________;__________
等。
朝如青丝暮如雪
与尔同销万古愁
4、指出下面加线字的读音有错的一项:
古体诗近体诗
大体可分为两大类:一类叫 古体诗 或“古风” ,这个名 称始于唐代,唐人把当时新出 现的格律诗称为近体诗,而把 产生于唐以前较少格律限制 的诗称为古体诗,古体诗格式 相对自由。近体诗,也叫今体 诗,即格律诗,包括绝句和律 诗,平仄与押韵要求严格。
将进酒
指导诵读课文
君不见/黄河/之水/天/上来,奔流/到海/不/复回。
你认为《将进酒》这首诗的主旨 句是哪一句 表达了诗人怎样的情 感
钟鼓馔玉不足贵, 但愿长醉不复醒。
如何看待李白的嗜酒如命的放浪行为 你说几句话安慰安慰他。
❖ 李白嗜酒,更多的是他人生志向不得施展的体现。 ❖ 借饮酒来反抗险恶的现实社会,寄托情怀,是不得志
的知识分子的常用方法。 ❖ 李白也继承了这种做法,借酒浇愁,发泄情感。
请你找出诗中带有情感色彩的字词。
情感脉络 7-2
将进酒
君不见黄河之水天上来, 悲 奔流到海不复回。
君不见高堂明镜悲白发, 朝如青丝暮成雪。
情感脉络
将进酒
人生得意须尽欢,莫使金樽空对月。 悲
天生我材必有用,千金散尽还复来。
烹羊宰牛且为乐,会须一饮三百杯。 岑夫子,丹丘生,将进酒,杯莫停,

与君歌一曲, 请君为我倾耳听。
举杯邀明月,对影成三人。——《月下独酌》

将进酒的教案(优秀6篇)

将进酒的教案(优秀6篇)

将进酒的教案(优秀6篇)李白《将进酒》优秀教案篇一教学分析:《将进酒》这首诗的旨趣跟《蜀道难》不同,它着力刻画的是诗人的自我形象,其实是借劝酒为名吐胸中块垒。

全诗的基调是豪放的,但思想感情却十分复杂。

诵读时应当伴随着诗人感情的发展变化,适当地变换声调和节奏,力求再现诗人的形象。

教学目标:1、诵读诗歌,理解诗歌的基本内容;2、把握诗歌的感情基调,理解其思想感情的复杂性;3、理清诗歌中诗人情感变化的线索,背诵全诗。

课时安排:1课时。

教学过程:一、导入同学们,你们闲暇的时候喜欢听歌吗?(喜欢!)那么老师在这里为大家唱一首歌怎么样?(欢迎!)好,下面我就为大家清唱一首。

(有感情的诵读李白诗歌《将进酒》。

)同学们听没听出来老师刚才唱的是什么歌?(不是,是读了一首李白的诗——《将进酒》!)没关系。

古时候人们读诗叫“吟诵”,“吟诵”也就是唱。

今天,我们就一起来吟诵和欣赏李白的这首千古佳作——《将进酒》。

二、背景简介我们在学习《梦游天姥吟留别》的时候知道,唐玄宗天宝三年(744),诗人被排挤出长安后,又重新踏上了云游祖国山河的漫漫旅途。

《将进酒》这首诗则是作于唐玄宗天宝十一年(752)。

距诗人离开长安已达八年之久。

当时,他跟好朋友岑勋曾多次应邀到住在嵩山的另一位友人元丹丘家做客。

三个好朋友登高饮宴,借酒放歌,抒发情怀。

三、解题“将进酒”原是汉乐府的曲名。

将,读qiāng,“请”“愿”的意思。

关于“将”字的这一含义,我们在高一时学习《诗经·卫风·氓》中间有“将子无怒,秋以为期”的先例。

“将进酒”意即“劝酒歌”,多以饮酒放歌为内容。

李白的这首诗是借用乐府旧题,来抒发自己内心的情感。

四、整体感知1、下面,先请一位同学为我们大家朗读一遍李白的这首诗。

其他同学注意他朗读时的字音和节奏。

讨论朗读中的问题,达到所有学生都能读准字音,读准诗句节奏,理解诗句的基本含义。

2、下面,我请同学们依据诗歌的内容作一个大胆的推测:宴饮后的李白可能是一个什么样的形象?并说出你的依据是什么?形象:大醉,酣卧不起。

2023最新-高中《将进酒》优秀教案【优秀7篇】

2023最新-高中《将进酒》优秀教案【优秀7篇】

高中《将进酒》优秀教案【优秀7篇】作为一无名无私奉献的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。

来参考自己需要的教案吧!下面是的小编为您带来的高中《将进酒》优秀教案【优秀7篇】,如果能帮助到您,小编的一切努力都是值得的。

高二《将进酒》优秀教案篇一教学目的:背诵全篇,了解文意教学手段:介绍背景及相关知识,学生自己理解掌握一、解析文题将进酒,注意读音,“将”的意思就是“请”,连起来解释就是“请喝酒”。

原来这是一首劝酒诗。

李白为什么写劝酒诗,他在什么情况下写这首诗的呢?二、文化背景大诗人李白(701———762)出生于四川,自称汉将李广之后(一说与大唐皇族同宗),继承了先祖的豪迈狂放,加上先天的聪慧(文才),以及后天的勤奋(阅历)——“只要工夫深,铁杵磨成针”,他成了“诗圣”。

725年辞亲远游,乘船经三峡出蜀,经历了结婚生子等人生大事。

742天宝元年赴长安求官,贺之章见《蜀道难》等诗,惊呼太白为“谪仙人”,并说“此诗可以泣鬼神矣!”后受诏入朝,供奉翰林。

醉酒使高力士脱靴,杨贵妃捧砚,再加遭奸佞谗毁,被“赐金放还”。

744李白与杜甫在洛阳相遇,同游同咏,亲如弟兄。

750漫游复漫游,南北飘流,隐居或修炼,作《梦游天姥吟留别》《将进酒》等。

759蒙冤流放,行至白帝城遇赦。

作《早发白帝城》。

晚年写出《秋浦歌》、《赠汪伦》。

762太白逝世。

书上交代,到写这首诗为止,李白已经被“赐金放还”八年,仕途是没指望了,所以他索性隐居或修炼。

可最要命的是他还嗜酒,常常酩酊大醉,这说明他“有情”,他是一个性情中人。

那么他的情是什么情呢?学习这首诗我们或许可以略知一二。

三、解读全诗(一)朗读课文(正音)(结合课后练习一)1、开头两联均用“君不见”领出,“君”,按岑夫子、丹丘生。

要读得从容、亲切。

“黄河之水天上来”极言黄河源头之高(发源于昆仑山,地势极高),“不复回”——不再返回,均须重读。

《将进酒》优质课教学设计(精选17篇)

《将进酒》优质课教学设计(精选17篇)

《将进酒》优质课教学设计《将进酒》优质课教学设计(精选17篇)作为一位兢兢业业的人民教师,通常会被要求编写教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?以下是小编为大家收集的《将进酒》优质课教学设计(精选17篇),仅供参考,欢迎大家阅读。

《将进酒》优质课教学设计篇1知识与能力目标1、通过吟诵,把握诗歌感情脉络2、把握诗人形象3、体会比兴、夸张艺术手法过程与方法目标在读、赏、品、悟过程中培养学生审美能力和审美趣味。

情感态度和价值观目标学习李白乐观思想并感受其人格魅力。

教学重点1、吟诵,赏析。

2、把握诗人情感变化线索。

3、品味比兴、夸张等艺术手法。

4、感受李白人格魅力。

教学难点把握诗人情感变化线索。

教学过程一、激情导入:诗仙、酒中仙“李白一斗诗百篇,长安市上酒家眠。

天子呼来不上船,自称臣是酒中仙。

”(杜甫《饮中八仙哥》)二、读一读自由读齐读朗诵学生评价、老师指导听名家配乐朗诵三、赏一赏,自主探究理解赏析诗句1、君不见黄河之水天上来奔流到海不复回,君不见高堂明镜悲白发朝如青丝暮成雪。

水——人生比兴、夸张感情:悲2、“人生得意须尽欢,莫使金樽空对月。

”表达哪种感情,为什么?(联系文本中诗句回答)A、沉沦消极,及时行乐B、怀才不遇,积极用事3、有人认为“钟鼓馔玉不足贵,但愿长醉不愿醒。

”就是李白“赐金放还”后的人生追求。

你同意么?为什么?(1)、为什么作者会产生这种想法?因为“古来圣贤皆寂寞,惟有饮者留其名”寂寞:_________。

皆:__________。

(2)、这表达了作者一种什么样的感情?a、蔑视权贵b、消极避世,麻醉自己c、不平,愤恨。

4、为什么单单举陈王曹植宴平乐的典故?(讨论探究)四、品一品:解读艺术手法比兴夸张小结:浪漫风格、豪迈气概(正如一头受伤的雄狮的悲吼)五、悟一悟:课堂总结:回顾全篇,授之以渔诗仙酒仙读、赏、品、悟六、作业布置:1、有感情朗诵《将进酒》2、联系学过的李白诗歌,走进李白,以“我心中的李白”为题,写一篇200字的鉴赏文章。

《将进酒》的教案(8篇)

《将进酒》的教案(8篇)

《将进酒》的教案(8篇)《将进酒》的教案篇1【教学目标】1、促进学生学习古典诗歌的热忱,提高学生的诗歌鉴赏水平。

2、理解诗歌的思想感情并能进展恰当的评价。

3、探究诗人狂放性格的由来,体会本诗所表达的浪漫主义风格。

4、背诵全诗。

【教学重点】体会诗歌豪放飘逸的浪漫主义风格;领悟诗人“狂歌痛饮”豪放外表下的愤激之情。

【教学难点】体会诗歌豪放飘逸的浪漫主义风格;领悟诗人“狂歌痛饮”豪放外表下的愤激之情。

【教学方法】1、诵读法。

2、质疑法。

3、比较法。

【课时安排】1课时【教学步骤】一、导入新课:大诗人李白因遭权贵排挤离开长安开头了他以东鲁、梁国为中心的其次次漫游。

我们学过的《梦游天姥吟留别》即写于这一时期,今日我们学习的《将进酒》也是此间的作品。

大诗人李白又将向我们呈现些什么呢?二、疏通。

三、诵读。

(一)读懂内容《将进酒》是写劝酒、对酌的诗,本属汉乐府鼓吹铙歌。

李白沿用旧题,借与友人岑勋、元丹丘饮酒之机,发泄心中的郁积。

(1)开头两联均用“君不见”领出,“黄河”一联用的是古代民歌中的比兴手法,既用眼前景物起兴又具有比方的作用。

“高堂”一联说及人生,承受夸大手法,极言人生短促。

(2)“人生得意”以下六句,极写痛饮狂饮。

“天生”一联说明“须尽欢”的理由,显示了诗人对将来的信念。

(3)“岑夫子”以下六句为诗意转折处,亦可视为下面劝酒歌的引语。

诗人在力劝“岑夫子,丹丘生,将进酒,杯莫停”之后,放杯高歌,吐露心声:“钟鼓馔玉缺乏贵,但愿长醉不复醒。

”(4)“古来圣贤”以下四句,诗人将“饮者”与“圣贤”作比,引出“陈王”曹植来。

曹植《名都篇》有云:“归来宴平乐,美酒斗十千。

”看来这位陈王确是在“恣而欢谑”了。

然而,在他这欢快中,包含着何等巨大的苦痛!他是在备受猜忌、压抑的险恶环境中,因大志难骋而沉溺酒乡的,在这一点上,李白与曹植颇为相像,故化用曹诗,明写欢快而暗寓愤激。

(5)“仆人何为”二句以反诘之句振起文意,以使令语气引出下文:“五花马,千金裘,呼儿将出换美酒,与尔同销万古愁。

将进酒市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案模板

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将进酒教案模板一、教学目标:1. 理解并背诵《将进酒》这首李白的诗歌作品。

2. 掌握诗歌的韵律、音调和韵母。

3. 培养学生欣赏和理解诗歌的能力。

4. 提高学生的朗读和表达能力。

二、教学准备:1. 《将进酒》的诗歌原文。

2. PPT演示或黑板、白板。

三、教学过程:1. 导入(5分钟)通过展示李白的画像和简单介绍,激发学生的学习兴趣,并引导他们思考“什么是诗歌”。

2. 新课呈现(10分钟)教师将《将进酒》的诗歌原文展示给学生,并先读一遍,让学生感受整首诗的韵律和节奏。

3. 分析诗歌结构(15分钟)教师引导学生一起分析《将进酒》的诗歌结构,包括诗歌的篇幅、句子的分布以及韵律的变化等。

4. 韵律与音调(15分钟)教师分别让学生朗读诗歌的五言绝句和七言绝句部分,指导学生掌握诗歌的韵律和音调。

5. 学习诗歌的韵母(20分钟)教师提取《将进酒》中多个诗句中的韵母部分,让学生一起感受并分析韵母的变化和作用。

6. 欣赏与理解(20分钟)教师引导学生一起欣赏《将进酒》这首诗歌,帮助学生理解诗歌中的意境、情感和主题。

7. 朗读与表达(15分钟)教师负责朗读整首诗歌,并让学生跟读,引导他们注意语调和情感的表达。

然后,让学生以小组形式合作,分配每个小组哪几句诗由谁朗读,再展示给全班同学。

8. 总结与反思(10分钟)教师与学生一起总结本次诗歌学习的重点和收获,并让学生对自己的朗读和表达进行反思,提出改进的建议。

四、教学延伸:1. 通过欣赏其他李白的诗歌作品,培养学生对李白诗歌的兴趣和理解能力。

2. 给学生分发李白的诗集,让他们自行选择一首诗进行欣赏和解读,然后进行小组或个人分享。

五、教学评价:1. 学生课堂参与情况评分。

2. 学生朗读和表达技巧评分。

3. 学生对诗歌的理解和欣赏能力评价。

六、教学安排:本教案适用于初中语文教学,可在一至两个课时内完成。

七、教学反思:通过教授《将进酒》这首诗歌,学生不仅可以提高自己的韵律感和音调感,同时也可以增强对诗歌的欣赏和理解能力。

《将进酒》优质课教学设计范文(精选)

《将进酒》优质课教学设计范文(精选)

《将进酒》优质课教学设计范文(精选)一、教学内容本节课的教学内容选自人教版语文五年级上册第五单元第二课《将进酒》。

课文是唐代诗人李白创作的一首七言古诗,描绘了诗人畅饮美酒、乐观豁达的情怀。

本课主要学习诗文的理解、背诵和默写,以及对李白诗歌特点的把握。

二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵课文《将进酒》。

2. 理解课文大意,掌握生字词,了解李白诗歌的创作背景。

3. 分析李白诗歌中的意象、韵律和情感,体会诗人的豪放不羁。

三、教学难点与重点重点:正确朗读、背诵课文,理解课文大意。

难点:分析李白诗歌中的意象、韵律和情感,体会诗人的豪放不羁。

四、教具与学具准备1. 多媒体教具:课件、视频等。

2. 学具:课本、练习本、字典等。

五、教学过程1. 导入:以唐代长安城为背景,引导学生想象诗人李白的生活情境,激发学生对诗歌的兴趣。

2. 初读课文:指导学生正确朗读课文,注意语气、节奏的把握。

3. 解析课文:分析诗中的意象、韵律和情感,引导学生体会诗人的豪放不羁。

4. 深入探讨:分组讨论,让学生谈谈自己对诗中“抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁”的理解。

5. 背诵课文:在理解的基础上,指导学生背诵课文,注意把握韵律和节奏。

6. 课堂练习:默写课文,检测学生对课文的理解和记忆。

六、板书设计1. 李白《将进酒》2. 意象:酒、月、花、鸟3. 韵律:豪放、奔放4. 情感:乐观、豁达七、作业设计1. 完成练习册上的相关练习。

2. 查阅资料,了解李白的生平事迹,下节课分享。

八、课后反思及拓展延伸课后反思:本节课通过导入、初读、解析、讨论、背诵、练习等环节,让学生对课文《将进酒》有了深入的理解和记忆。

在教学过程中,注重了学生的主体地位,鼓励学生积极参与、思考、表达,培养了学生的语文素养。

拓展延伸:引导学生了解李白的生平事迹,进一步感受李白的诗歌风格。

鼓励学生在日常生活中多阅读李白及其他古代诗人的作品,提高自己的文学素养。

重点和难点解析重点和难点解析:本节课的教学内容选自人教版语文五年级上册第五单元第二课《将进酒》。

将进酒市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案大班

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《将进酒教案大班》一、教学目标:1.了解《将进酒》这首诗的作者李白及其代表作品;2.理解《将进酒》这首诗的情感表达和主题;3.通过朗读和朗诵《将进酒》,提升学生的口语表达和情感表达能力;4.培养学生的审美意识和创新思维。

二、教学重难点:1.诗歌的情感表达和主题分析;2.学生对于《将进酒》这首诗的准确把握和模仿;3.发展学生的思辨能力,探讨“酒”在诗歌中的象征意义。

三、教学准备:1.课堂黑板、彩笔;2.复印的《将进酒》原文;3.课堂中华诗词鉴赏教学资料。

四、教学过程:步骤一:导入1.教师向学生提问:“你们最喜欢的一首古体诗是什么?是谁的作品?”让学生展示他们的喜好,大家进行分享和讨论。

2.教师出示李白的照片,向学生介绍李白这位伟大的诗人,以及他的杰出代表作品。

步骤二:诗歌赏析1.教师分发《将进酒》的原文给学生,让学生自己阅读一遍。

2.教师引导学生朗读,指导学生注意诗歌的韵律和押韵形式。

3.教师逐句解读诗歌内容,分析李白情感的表达和主题意义。

步骤三:情感表达1.教师将《将进酒》分成若干段落,每个段落指派一个学生进行朗读,让学生体会诗歌的节奏感和情感表达。

2.教师带领学生进行朗诵,让学生模仿李白的语调和情感表达,达到流畅表达的目的。

步骤四:情感分享1.教师组织学生进行小组讨论,就诗中所展现的情感进行交流。

学生可以根据自己的理解和体验,表达对诗歌的看法和感受。

2.教师引导学生扩展思维,探讨“酒”的象征意义和李白通过诗歌所传递的哲理。

步骤五:创作活动1.教师提供一些关于酒的诗词素材,让学生自由发挥,进行创作。

同时鼓励学生多角度思考,将自己对“酒”这一主题的理解和感受融入到自己的作品中。

2.学生可以选择朗读自己的作品,或者进行小组分享,让课堂充满创意和活力。

五、课堂总结:1.教师对学生的表现进行肯定和评价,鼓励学生继续保持对古体诗的兴趣和热爱。

2.教师可以和学生一起总结诗歌的重要词汇和表达,加深学生对于诗歌的理解和记忆。

《将进酒》公开课优质课课件

《将进酒》公开课优质课课件

单元学习目标
❖ 了解中国古典诗歌的声律特点和诵读要求。 学习有感情地引用作品,深刻理解诗歌情 感。
❖ 理解本单元的学习方法,学会用这样的理 论分析鉴赏诗歌。
❖ 感受诗人内在情感的变化,领会古典诗歌 的韵味,深切感受中国古典诗歌所包含的 意蕴美和音韵美。
内容概说
❖ 李白的《将进酒》,学习此诗要掌握三言七言交错 的读法,体悟诗歌豪放的基调及复杂的思想感情。
论世
❖ 本诗大约作于安史之乱前四五年,也就是李 白被唐玄宗“赐金放还”后约八九年。当时 唐玄宗沉溺于女色,不理朝政,奸臣当道, 社会一片黑暗,作者对国事有热烈的感情、 远大的理想,但在那样的封建社会里,常常 遭排挤,受打击,于是在与好友岑勋,元丹 丘(当时著名隐士,主要隐居地在嵩阳)相 聚宴饮之时,借酒兴抒发郁积胸中的块垒。
四读 精读解疑
1.作者劝酒,那为何以“君不见黄河之水天上来,奔 流到海不复回”这句诗开头?
黄河源远流长,落差极大,如从天而降,一泻千 里,东入大海。作者运用夸张手法,把读者引到波 涛汹涌的黄河边,让读者在观赏黄河壮观景象的同 时,领略隐藏在诗句中的人生观——人生得意须尽 欢。上句写大河之来,势不可挡;下句写大河之去, 势不可回。一涨一落,形成舒卷往复的咏叹韵律。
(2)会.须.一饮三百杯( 应当 ) (3)钟.鼓.馔玉不足贵( 鸣钟击鼓作乐 ) (4)钟鼓馔.玉.不足贵( 美好的饮食。馔,吃喝。玉,像玉一
样美好 ) (5)斗酒十千恣.欢谑.( 放纵,无拘束;玩笑 ) (6)径.须沽.取对君酌( 即、就;通“酤”,买或卖,这里指买)
再读 节拍停顿
❖ 诵读指导 ❖ 听示范朗读
❖ 《阁夜》是杜甫七言律诗的代表作之一,通过描写 在夔州府西阁之夜的见闻及感想,表达了诗人感时 伤世的情怀,心情沉重,调子低沉。
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钟鼓馔玉不足贵,但愿长醉不愿醒。
难言的惆怅
古来圣贤皆寂寞,惟有饮者留其名。
问题:圣贤有可能指的是哪些人呢?他们寂寞的含义是什么?
孔子、孟子、屈原、贾谊之流。 孔子、孟子,奔走列国宣扬自己的学说,施行仁政,却一 直得不到任何一个国君的任用; 屈原、贾谊,理想、抱负一直不为人所理解。
陈王昔时宴平乐,斗酒十千恣欢谑。
这里,出现了诗歌中的第二次感 情变化:由欢快转为狂放。
“与君歌一曲,请君为我倾耳听” 李白歌了什么,为什么会这样唱呢?

李白的这一曲劝酒歌里谈到了什么呢? ——“钟鼓馔玉不足贵,但愿长醉不愿醒” 为什么作者会产生这样的想法呢? ——“古来圣贤皆寂寞,惟有饮者留其名” (寂寞:默默无闻。 这分明是得不到重用的一种——愤慨。 )

內容分析
全詩主旨: 李白在诗中通过时光易逝、生命渺小的概叹, 以及与朋友痛饮共醉的描写,表达诗人对自己 仕途失意、怀才不遇的强烈愤慨和郁郁不得志。
综合全诗,李白表现了以下的人生观及对人生的看 法: ( 一) 对人生的看法: ——李白认为时光易逝,人生促短 , 因此在开心的时候便尽情痛饮,及时行乐。
悲:以黄河的伟大永恒衬托生命的渺小脆弱
天生我材必有用,千金散尽还复来。
乐观自信,肯定人生,肯定自我,透露出一 种怀才不遇而又渴望用世的积极的本质。
评价:表面豪爽,暗藏忧愁。
《行路难》 金樽清酒斗十千,玉盘珍馐值万钱, 停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然。 欲度黄河冰塞川,将登太行雪满山, 闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。 行路难,行路难;多歧路,今安在? 长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。
回应:乐
• 圣贤 — 不足羡 • 饮者 —留名后世
伏笔:金钱
对比
第二部分
李白对自我才华的看法:
肯定自我,对自己充满自信,表现出乐观 豁达的性格。
李白对金钱的看法: 对钱财并不看重,因为「千金散尽」后还是 会得到的,反而要及时行乐,痛快地畅饮欢 乐,可见他豪放不羁。
主人何为言少钱,径须沽取对君酌。 五花马,千金裘,呼儿将出换美酒,
一 、人生苦短,行樂及時
(1) 由大自然联想到人生:
1 黃河水 —— 一去不返 2 人 生 —— 青春易逝
比兴 对比、 夸张、 比喻、
(2) 自己的人生观:
1 得意之时,应该尽欢 2 尽欢之道,莫如喝酒
对比
“岑夫子,丹丘生,将进酒,杯莫停。” 这里也就点明了“将进酒”的这 个题目的意思——劝酒歌。
这些很多人苦苦追求的东西到了李白这里 却抵不过一碗美酒,在李白的眼中充满 着鄙视之情。 与尔同销万古愁。
其中的“万古愁”的内涵是什么?
诗人的愁源于何处?

“且为乐”——“万古愁 ” “必有用”——“不复 醒”
乐的短暂,愁的悠远
用世与避世的矛盾

渴望仕途与鄙弃权贵

愤慨与无奈 “必有用”——“不足 贵” 怀才不遇,可以说是封建时代多数才人的共同命运, 所以说是“万古愁”。
找一找表明作者情感的词语
将进酒
君不见,黄河之水天上来,奔流到海不复回! 君不见,高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪! 人生得意须尽欢,莫使金樽空对月。 天生我材必有用,千金散尽还复来。 烹羊宰牛且为乐,会须一饮三百杯。 岑夫子,丹丘生。将进酒,杯莫停。 愤 与君歌一曲,请君为我倾耳听。 钟鼓馔玉不足贵,但愿长醉不愿醒。 古来圣贤皆寂寞,惟有饮者留其名。 陈王昔时宴平乐,斗酒十千恣欢谑。 狂 主人何为言少钱?径须沽取对君酌。 五花马,千金裘。呼儿将出换美酒, 与尔/同销/万—古—愁。
3、诗人在诗中所表现的饮酒豪情是怎样 的?(预习三)
——狂放。“人生得意须尽欢。” 诗人似乎在狂叫着:喝吧,喝吧,酒就是人 生,就是一切。


所以,我们在读这首诗的时候,应该有什么 样的语气和心情?
君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。 君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪。 人生得意须尽欢,莫使金樽(zūn)空对月。 天生我材必有用,千金散尽还复来。 烹(pēng)羊宰牛且为乐,会须一饮三百杯。 岑夫子,丹丘生,将(qiāng)进酒,杯莫停。 与君歌一曲,请君为我倾(侧)耳听: 钟鼓馔(zhuà n)玉不足贵,但愿长醉不复醒。 古来圣贤皆寂寞,惟有饮者留其名。 陈王昔时宴平乐(lè ),斗酒十千恣(zì )欢谑(xuè )。 主人何为言少钱,径须沽(gū)取对君酌。 五花马,千金裘,呼儿将(jiāng)出换美酒, 与尔同销万古愁。

奉诏入京 供奉翰林 (742)
初入长安 (752)
仗剑去国 辞亲远游
(725)
奸佞当道 赐金返还
(744)
内容初步理解:

1、《将进酒》中提到的“主人”是谁?主角 又是谁?(预习一) ——主人是:元丹丘,主角却是李白。
2、本诗说明了作者饮酒的目的是?(文中找 )(预习二) ——“与尔同销万古愁。”
(四) 对行乐的看法: ——李白认为人生在世就应该珍惜时日, 尽情欢乐,故他嗜酒豪饮,但求长醉不醒,、 又不惜以「五花马」、「千金裘」 去换取美酒,充分表现出豪迈不羁的个性。
天生我材必有用
豪放自信

但愿长醉不复醒
矛 盾
怀才不遇
追求精神自由
碰 撞
建立丰功伟业

“不足贵”——“不复
第三部分 李白自况,如曹植般有志难伸: 曹植爱饮酒,有极高才华,可惜遭小人逼害, 故怀才不遇。 李白再表现「千金散尽」的豪情:
¨
即使以「五花马」及「千金裘」这些珍贵 物品来换取美酒消愁,也是值得的。
作者怎样表达下列三种感情?举例。
——旷达豪情: “人生得意须尽欢,莫使金樽空对月。” ——消极情绪: “君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪。” ——自信精神: “天生我材必有用,千金散尽还复来。”
(二)
对金钱及富贵生活的看法: 李白认为金钱并不重要,因金钱散尽了可再 得回来,所以他不吝啬,不惜以「五花马」、 「千金裘」去换取美酒。 而他亦不贪求富贵生活,甚至不屑一看, 宁愿饮酒长醉也不愿刻意追求。
(三 )
对个人才华的看法: ——李白虽然仕途失意,但对自己充满信心, 肯定自己的才华,并乐观相信有才干的人, 始终会为世所用。
请大家猜一个简单的
谜语:酉时下大雨。

“酒”是一种文化,它与中国古
代诗人似乎结上了不解之缘。他 们或仗酒力助发豪兴,举杯而灵 感纷来;或借酒来排遣愁绪,饮 酣而笔底奔腾。无数名句佳篇都 与滟滟美酒相互辉映。
将 进 酒
李 白
酒入豪肠,七分酿成了月光
余下的三分啸成剑气
秀口一吐就半个盛唐
陈王:三国 曹植
用以自比,一样的才思敏捷, 一样 的遭人妒忌排挤,有志难展 既是对陈王昔时宴饮的倾慕,更是对 现实遭遇的愤恨与控诉。
二 、不能用世之愤
(1) 肯定自我――天生才华
(2) 毋须计较金钱
伏笔:怀 才不遇
(3) 豪饮方为至乐:
1 不用节制 2 不计花费 3 高歌助兴
• 富贵 — 不足贵
君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回!
流水文化: 《论语》子在川上曰:“逝者如斯夫,不舍昼夜 ”
《长歌行》:百川东到海,何时复西归,少壮不努力老大徒伤悲。
悲:对青春已逝,年华不在的感慨; 手法表达:比兴(黄河) 夸张(黄河之水天上来) 君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪!
(比喻、对比)
反衬
余光中
《寻李白——痛饮狂歌空度日,飞扬跋扈为谁雄》
百年三万六千日, 一日须饮三百杯 。
花间一壶酒,独酌无相亲。 举杯邀明月,对影成三人。
李白斗诗百篇,长安市上酒 家眠。天子呼来不上船,自
称臣是酒中仙。
《将进酒》是汉乐府旧题,意即
“劝酒歌”,多以饮酒放歌为内容 。
将,请、愿之意。
本诗背景:
这首诗大约创作于天宝十一年(公元752年), 当时李白“抱用世之才而不遇合”,心情沉闷, 郁郁寡欢,同朋友岑勋到嵩山颖阳山居拜访 元丹丘,三人登高豪饮,不醉不归,乘兴 歌赋,借酒浇愁,直抒胸臆,坦露心声.
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