人教版小学语文五年级上册《地震中的父与子》》教案
人教版小学语文五年级上册《地震中的父与子》教学设计
地震中的父与子(一)教学要求：1、理解课文内容，学习作者抓住人物外貌、语言、动作描写的表达方法，体会父子俩的了不起。
2、运用“从内容中体会思想”的阅读方法，体会含义深刻的句子，感受父爱的伟大。
(二)教学重、难点：让学生明白这对父子为什么了不起。
(三)教学方法：研读、讨论法。
(四)教学过程：一、创设情境，揭示课题。
1、[板书：地震]师：同学们，看到这个词，今年5月12日汶川8级地震的惨烈场面历历在目。
大家用课余时间搜集了有关地震危害的资料，谁愿意把搜集到的信息告诉大家？（学生谈论）2、师：老师也带来了相关图片资料，请看……（播放课件）大家看了有什么感受？（学生谈感受）3、揭示课题：是啊，地震是多么地残酷，它使多少人失去了亲人，流离失所。
1994年，当巨大地震的危害侵袭美国洛杉机时，有一对父子演绎了一段令人深受感动的故事。
今天就让我们继续学习第十七课——《地震中的父与子》板书课题,齐读课题。
二、学生自读,初步感知.请学生自由读课文，简单说说“在这场地震中，这对父子之间发生了什么事？”三、深读课文，品词析句。
1、（播放课件）请看课文插图，谁能用文中的语言说出图意？（指名说）2、齐读课文最后一段。
提问：这句话中的关键词语是那个？（在“地震中”下板书：了不起）“这对了不起的父与子”包含了几层意思？（一是父亲了不起，再是儿子了不起。
为什么说这是一对了不起的父与子呢？默读课文，画出文章当中能够表现父子了不起的词句（描写父子语言的句子和描写父亲外貌和动作的句子），细细品读，写下感受，看看他们了不起在什么地方。
3．指名有感情地读自己画出的句子或段落，说出理由。
◎父亲的了不起 ：履行承诺──[不论发生什么，我总会和你在一起]（播放课件“坚定信念”）请学生读句子，说说这句话的意思。
引导学生思考“不论发生什么”指可能会发生什么？“我总会和你在一起”怎么理解？3、反复朗读，体会句子表达的意思。
◎父亲的了不起②：很多人都劝不走这位父亲。
小学五年级语文《地震中的父与子》教学设计（精选5篇）
小学五年级语文《地震中的父与子》教学设计（精选5篇）小学五年级语文《地震中的父与子》教学设计篇1教学目标：1、通过对重点词句的理解，使学生受到“爱别人”以及做人应有责任感的教育。
2、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：理解父亲在极其危险的时刻想着遇难的孩子，这种无私的精神。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一.导入：1.同学们，大家利用课余时间收集了有关地震危害的资料，谁愿意把你收集到的信息告诉大家？2.师出示课件。
3.出示课题，齐读。
二.初读课文：1.自由读课文，要求：（1）准字音，读通句子（2）理解新词（3）想一想，试一试：课文讲了一件什么事？试着用一句长句子讲清楚。
2.检查3.文中的父亲给你留下了什么印象？三.品读课文：1.各自读课文，把你认为父亲了不起的地方，用你们喜欢的学习方式体会体会2.汇报：（1）第二自然段的“冲”，体会作者为什么要用“冲”字读一读这句话引读该段（2）与其他父母比，这位父亲了不起之处？（3）父亲做出了惊人的举动，交流（4）投示12节，读，说说这位父亲的哪些举动感动了你们？（5）引读父子见面时的对话，分角色读（6）这段对话中最让你感动的是哪一句？投示儿子的话，体会齐读12~19自然段（7）齐读儿子让同学先出去的话3.总结。
四.启发扩散：学习了这个感人的故事，你有什么感受？板书设计：11.地震中的父与子我总会和你在一起－－－－－－－－－爱你总会和我在一起小学五年级语文《地震中的父与子》教学设计篇2教学目标１、有感情地朗读课文。
２、读懂课文，使学生受到父子亲情的感染，受到“爱别人以及做人应有责任感”的教育。
教学重点、难点课文讲了一件什么事，通过这件事怎样体现出父亲对儿子的爱。
教学过程一、导入新课上节课我们学习了《秋天的怀念》，体验到了母亲对孩子无私的爱，今天，我们再来体验一下生命中的另一份重要的、伟大的爱──父亲的爱。
板书课题：地震中的父与子二、初读课文１、读通课文，注意读音。
人教版小学语文五年级上册《地震中的父与子》教案
人教版课标实验教科书五年级上册第17课《地震中的父与子》一、教材分析：本组教材以“父母之爱”为专题，编排了精读课文《地震中的父与子》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》，略读课文《慈母情深》、《学会看病》。
《地震中的父与子》讲述了1994年美国洛杉矶发生大地震时，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的传奇故事。
这篇课文，描写具体、情感真挚，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。
选编这篇课文的目的，一是让学生感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染；二是引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力。
所以在本节课教学中，要紧紧扣住“父母之爱”这一专题来学习，重点引导学生从课文的具体描述中抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，感受父爱的伟大，并联系生活实际再现情境体验文本，提高阅读能力。
二、教学目标（一）认识8个生字，会写11个生字。
正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。
积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
（二）从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
（三）领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
（四）有感情地朗读课文。
三、教学重点、难点（一）引导学生从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量。
（二）引导学生领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
四、课时安排 1课时五、教学准备（一）学生预习课文，了解文章主要内容，初步认识本课生字词。
（二）教师准备课件。
二、教学过程：一、创设情境导入新课：1．出示地震照片配乐旁白（地震图片，用以展现地震的危险和无情）旁白：同学们，昔日整洁的街道，鳞次栉比的楼房，书声琅琅的校园，在短短的几分钟内，成了一片废墟、满目疮痍。
这就是地震发生后的真实场景。
地震带来的是生离死别，是家破人亡，是无尽的悲痛与心灵的伤痕，它让我们看到了生命的渺小与脆弱。
新人教版小学语文五年级上册1《地震中的父与子》精品教案
新人教版小学语文五年级上册17、《地震中的父与子》精品教案一、教学内容：《地震中的父与子》讲的是在发生大地震以后，父亲抱着一个坚定的信念，不顾别人的劝阻，历尽艰辛，最后终于在废墟中救出了儿子的事，赞扬了这对父子以坚定的信念支撑自己、战胜困难、获取幸福、执着追求的精神。
二、教学要求：1、自学生字、新词。
2、通过课文的描述，感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
三、教学重点、难点：1、通过对父亲言行的描写，体会其爱子之情。
2、通过对儿子言行描写，感受孩子的"了不起"。
四、教学准备：搜集有关1989年美国洛杉矶大地震的资料；写有课文重点词句的投影片。
五、教学过程：课前交流：师：同学们，从你们出生到长这么大，最离不开的人是谁？生：爸爸、妈妈。
师：是啊！我们在父母的爱中成长，父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求。
今天这节课我们将学习第六组“父母之爱”中的第一篇课文，我相信，同学们读了这篇文章，对父爱会有更深的体会，同学们准备好了吗？上课！一、直接导入新课：请同学们看老师板书课题。
17、地震中的父与子（齐读课题）二、整体感知：1、师：课前，同学们都已经预习了课文，现在，请同学们快速浏览课文，思考以下问题（出示阅读提示）：（1）这是一场怎样的地震？（2）在这场地震中，父与子之间发生了一件什么事？2、生读文，师巡视指导。
3、交流：（1）这是一场怎样的地震？生：大地震师：你从哪儿看出是大地震？生1：第一段突出30万，四分钟。
指导读生2：那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼已变成一片废墟。
师；什么是废墟？生：解释（城市或村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方）（出示图片）师：同学们请看，这就是大地震带给我们的伤害。
1994年1月17日，在美国洛杉矶发生的6、6级大地震，整齐的房屋变成一片废墟，消防队员在察看险情，地面上的瓦砾、碎片到处都是，地震引起了火灾，发生了爆炸，人们惊慌失措，到处乱跑，立交桥震断了，砸在地面上，此次地震，累计经济损失高达300亿美元。
《地震中的父与子》教案设计
《地震中的父与子》教案设计教学目标：1. 了解地震的基本概念，掌握地震的成因和灾害特点。
2. 通过故事《地震中的父与子》的阅读，培养学生的情感态度，提高阅读理解能力。
3. 引导学生思考并讨论自然灾害对个人、家庭和社会的影响，培养学生的社会责任感。
教学内容与安排：课前准备：播放一段关于地震的视频，引发学生对地震话题的兴趣。
1. 导入（用10分钟）：教师可以提问学生有关地震的经历或观点，并引导学生认识到地震的危害性和对人们生活的影响。
2. 阅读故事（用30分钟）：教师向学生介绍故事《地震中的父与子》的背景，并组织学生阅读故事。
教师可以提前将故事分成若干部分，让学生在阅读过程中进行小组讨论。
3. 理解与表达（用30分钟）：教师引导学生回顾故事的主要情节和人物，帮助他们理解故事的含义和主题。
学生可在小组内分享自己的理解，并以小组为单位进行讨论和总结。
4. 情感态度培养（用20分钟）：教师组织开展一场关于地震灾害的讨论，鼓励学生表达自己的观点和建议。
通过讨论，引导学生深入思考地震灾害对人们的生活和社会的影响，并培养学生的社会责任感。
5. 提高阅读能力（用20分钟）：教师将故事中的一些句子或段落提取出来，让学生进行口头或书面的改写。
学生可在小组内进行交流和分享，提高彼此的阅读理解能力。
6. 总结与拓展（用10分钟）：教师对这节课的学习进行总结，并布置一些拓展作业，以鼓励学生进一步深入了解地震和其他自然灾害。
教学方法与手段：1. 多媒体教学：通过播放视频引发学生的兴趣，提高教学效果。
2. 小组合作学习：通过小组讨论和分享，促使学生主动参与，培养合作精神和团队意识。
3. 提问与回答：教师提问学生，引导他们思考和表达自己的观点，增强学生的思维能力和语言表达能力。
教学评估：1. 教师观察学生在小组讨论中的表现和参与度，评估学生的合作意识和表达能力。
2. 教师布置的拓展作业，如阅读相关文章或写一篇与地震相关的作文，评估学生是否能够进一步拓展知识。
《地震中的父与子》教案5篇
《地震中的父与子》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《地震中的父与子》教案
《地震中的父与子》教案教学目标：- 培养学生的阅读能力和理解能力；- 提升学生的写作能力；- 培养学生的分析和讨论能力；- 帮助学生理解并欣赏文学作品中的人性关怀。
教学过程：引入：1. 通过展示一张地震的图片，引发学生对地震的讨论。
引导学生谈论他们对地震的了解及其可能造成的影响。
阅读和理解：1. 让学生阅读杜甫的诗歌《地震中的父与子》。
2. 学生彼此讨论他们对诗歌的理解，并在小组中交流他们对诗歌所表达的感受和主题的认识。
3. 教师带领学生一起分析诗歌中所用的修辞手法和诗歌的结构。
写作练习：1. 鼓励学生就地震这个主题写一篇自己的故事或小作文。
学生可以选择写一个真实的地震故事或者想象一个人在地震中的经历。
2. 学生可以使用杜甫的《地震中的父与子》作为参考，尝试使用一些修辞手法来增强文章的表达力。
3. 学生可以选择以第一人称或第三人称的方式来写作，但需要注意保持一定的连贯性和逻辑性。
讨论和分享：1. 学生可以把他们的作文分享给其他同学，并相互提供反馈。
学生可以就彼此的作品进行思考和讨论，以更好地互相学习。
2. 教师引导学生讨论他们在写作时的体验和感受，学生可以对自己的作品进行修改和改进。
结束：1. 教师总结整个课程内容，并强调了解和关心他人的重要性，以及文学作品中所体现的人性关怀。
2. 鼓励学生继续思考和探索其他文学作品中的人性关怀，并鼓励他们将这种关怀运用到日常生活中。
继续引入：教师可以通过提问学生关于地震的知识，如：你们知道什么是地震吗？地震有哪些危害？你们听说过哪些地震事件？引导学生回顾并分享自己的知识与经验，进一步激发学生对地震话题的兴趣。
阅读和理解：教师可以在课堂上播放有关地震事件的新闻报道、纪录片或音频，引导学生听、看、问一起来获取地震发生后相关的信息，帮助他们更直观地理解地震的影响。
接着，教师将《地震中的父与子》这首诗的复印件发给学生，让他们阅读一遍，了解诗歌的基本情节及主题。
然后，教师可以将学生分成小组，让他们共同探讨并分享各自对诗歌的理解和感受。
人教版小学语文五年级上册《地震中的父与子》教案
一.导入新课1、师：1994年1月17日，美国洛杉矶发生大地震，30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。
在这场地震中，有一对父子演绎了一段令人感动的故事。
这就是我们要学习的第17课《地震中父与子》。
（投影1）2、师：老师给大家带来一段有关地震的视频，请看。
（投影2）看了这段视频，你有什么感受？二、检查预习1、师：这是本节课我们需要掌握的字词,请同学们看这些字词，你想提醒大家注意哪个字的读音呢？请你读一读。
范写“颤”2、同学们，在这样一场大地震中，这对父子到底演绎了一段怎样感人的故事呢？课前同学们已经预习了课文，那谁能说一说课文主要讲了一件什么事呢？3、师小结：是呀，课文就是讲得这样一件事。
那么通过这件事，你感受到这是一对怎样的父子呢？（先说）文中的哪句话告诉我们了？请你来给大家读一读，把这句话画下来。
（不论发生了什么，我总会跟你在一起！）三、研读课文一）父亲1、师：板书。
对，这是一对了不起的父与子。
那么为什么说他了不起呢，就让我们再一次走进这对父子，谁能读一下学习要求？（投影4）根据要求读书吧，注意读准字音，读通句子，画出相关的语句，并在一旁写感受！开始吧师：同学们，咱们一起来交流交流。
你从哪儿读出了这是一位了不起的父亲？2、生：①有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了！”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。
还有哪些人来劝阻这位父亲？生：消防队长，警察。
（谈感受）师：同学们说的也就是文章的这部分内容，咱们来看看父亲的回答是这样的三句话，你自己读一读有什么发现？生：他问别人的话都是一样的意思，那老师的问题来了，虽然意思一样都是重复，但是父亲的心情一样吗？谁来说说看？生：（第一次听到别人没有希望时是恳求，消防队员是专门负责救援工作的，父亲感觉有希望了，这是父亲是焦急的问，可是结果消防队长不帮他，后来警察又来，父亲简直就要发疯了，想着如果你是来帮助我就赶快，如果不是就别浪费我的时间。
《地震中的父与子》教案
《地震中的父与子》教案一、教学目标1.知识与技能目标-理解小说中的主要人物、事件及情节-掌握小说中的重要词汇和表达方式-通过阅读小说，培养学生分析问题的能力和提炼信息的能力-培养学生的阅读理解能力和综合运用知识的能力-提高学生的写作能力，能够进行书面表达和文学作品分析2.情感目标-通过阅读小说，培养学生对家庭、亲情和生命的珍贵的感受-激发学生对文学作品的兴趣，培养阅读的习惯和爱好-引导学生形成积极、乐观和勇敢的品格-帮助学生更好地认识自己，理解家庭，关爱身边的人二、教学内容1.《地震中的父与子》作者、背景和主要内容2.小说中的主要人物、事件及情节3.小说中的重要词汇和表达方式4.小说的主题和内涵5.小说的阅读分析和评价三、教学过程1.导入启发学生对地震的理解和感受，引入小说主题。
2.学习与讨论分段阅读小说，帮助学生理解内容和情节，学习重要词汇和表达方式。
通过提问，引导学生思考和讨论。
3.分组练习设置小组讨论和分组展示环节，培养学生的合作能力和表达能力。
4.写作训练要求学生进行书面表达和文学评论，提高写作能力和综合运用知识的能力。
5.情感教育引导学生关心家庭和亲情，培养学生的感恩和责任意识。
6.总结与评价对学习内容和过程进行总结和评价，鼓励学生对所学知识进行反思和应用。
四、课堂设计1.多媒体辅助在课堂中使用多媒体资料，如图片、视频和音频等，激发学生兴趣和激发学习动力。
2.角色扮演设置小说中的人物角色扮演环节，让学生更好地理解人物性格和情感。
3.小组讨论设计小组讨论题目，激发学生思考和表达，培养学生的合作和交流能力。
4.作业布置布置阅读任务和写作任务，激励学生自主学习和提高综合能力。
五、课堂效果经过教学和学习，学生将对《地震中的父与子》有更深入的理解和感悟，不仅提高了对文学作品和阅读的兴趣，也培养了自主学习和独立思考的能力，提高了综合运用知识和写作能力。
通过阅读这部小说，学生能够更好地认识社会、家庭和人生，培养出积极、乐观、勇敢和有责任心的品格。
人教版小学语文五年级上册《地震中的父与子》教案
17、《地震中的父与子》教案一、教学目标1．认识8个生字，会写11个生字。
正确读写“洛杉矶、混乱、昔日、废墟、爆炸、瓦砾”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．读懂课文，运用提问题的方式理解含义深刻的句子。
4．感受父子的亲情，学会爱别人，增强做人的责任感。
二、课前准备1．预习课文，自学生字词。
2．搜集并阅读同类的颂扬亲情的故事。
如学生搜集有困难，教师可提供《背影》《无私母爱创造生命奇迹》三、教学重难点重点：正确读写“洛杉矶、混乱、昔日、废墟、爆炸、瓦砾”等词语，体会深刻的句子所表达的含义。
难点：感受父子的亲情，并且能够理解自己的父母，学会关心尊重别人。
四、教学过程（一）导入在我们的生活中时时刻刻都存在着危险，有些是可以避免的，有些却是我们人类无能为力的，地震就是其中最常见的自然灾害之一。
教师播放地震的相关影像资料，（汶川地震的图片）1、曾经繁华的高楼大厦，现在都变成了埋葬人们尸体的坟墓2、豪华舒适的小汽车，被掉下来的屋檐硬生生的砸成两节3、充满了学生们欢歌笑语的美丽校园，如今是到处一片狼藉4、地震过后的余震引发了一次一次的大爆炸，吞噬了人们存活的希望5、曾经温馨的家园，也变得到处都是瓦砾6、地震过后的家园，如今是废墟(二)结合图片识字教学废墟瓦砾爆炸砸（注意平舌、翘舌）（三）初读课文梳理课文脉络1、课文中讲了一个怎样的故事？2、这是一对怎样的“父与子”？（四）感悟课文体会亲情1、课文中是如何评价这对父与子的？出示句子“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。
”“了下起”是什么意思？（抓住关键句，寻找到阅读本文的突破口。
）2、赏析词句、品评父亲的了不起。
交流：这位父亲为什么了不起？文中的哪个画面最让你感动？（1）在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。
（抓住“混乱”一词，引导学生感受地震过后人心惶惶的场景，理解父亲所处环境的危险，体会父亲奋不顾身的伟大。
）那个昔日里充满欢声笑语的学校，现在已经变成了这般模样——（图片展示——破落的学校）当看到教学楼已成为一片废墟时，于是他伤心地大喊道：“阿曼达，我的儿子。
人教版小学语文五年级上册《地震中的父与子》教案
《地震中的父与子》第一课时教学目标：１、自学生字新词。
正确读写、理解“废墟、疾步、绝望、瓦砾、爆炸、破烂不堪”等词语。
积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
2．有感情地朗读课文，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
３、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
教学重点：有感情地朗读课文，引导学生从课文的具体描述中感受父亲对儿子深沉的爱以及儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。
教学难点：领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
教学过程：一、创设情境揭示课题1、同学们，还记得2008年5月12日在我国四川省发生的一次地震吗？交流课前搜集的关于四川汶川地震的一些资料。
（出示课件）说说你有什么体会？地震是无情的，但是在地震中却发生了许多感人至深的故事。
1994年，当地震侵袭美国洛杉机时，有一对父子演绎了一段令人深受感动的故事。
今天就让我们一起来学习----17课《地震中的父与子》，齐读课题。
2、预习探究（课前预习）（1）自由读课文，注意读通句子，读准字音，掌握本课的字词。
（2）这是一场什么样的地震？在地震中父与子之间发生了什么样的故事？二、合作交流1、课前同学们已经预习了课文，文中的词语你掌握了吗？出示词语：废墟爆炸瓦砾砸洛杉矶昔日混乱疾步绝望血丝血迹破烂不堪颤抖谁愿意读一下这些词语？纠正错误的读音。
重点指导“血”字的读音。
2、播放美国洛杉矶地震时的画面：你从图中看到了什么？这是一场什么样的地震？文中是怎样说？学生找出句子：30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。
指导学生理解作者运用数字说明了地震给人们带来了深重的灾难。
3、在这样一场大地震中，父与子之间发生了什么样的故事呢？（指名说）在危险和绝望面前，是什么让父亲不顾一切去救儿子？又是什么让儿子在危险和恐惧中活下来？（引导学生找出父亲对儿子承诺的话，初步感受父亲对儿子的爱。
人教版五年级上册语文教案《地震中的父与子》
人教版五年级上册语文教案《地震中的父与子》一、教学目标(一)知识与技能1.认识8个生字，读读记记“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。
2.体会含义深刻的句子。
3.有感情地朗读课文。
(二)过程与方法1.让学生感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
2.体会重点句子。
(三)情感态度与价值观1.体会父亲在废墟中挖掘的决心以及父亲对儿子深切的爱。
2.认识父爱的伟大，树立只要有信心，就会有希望的理念。
二、教学重难点1.重点：体会文中父亲那种伟大的父爱以及儿子身上所具备的勇敢和善良。
2.难点：父亲的行为和心情变化是整篇文章的教学难点。
三、教学过程(一)导入新课1.教师提问学生，你们曾经有没有令自己非常感动的事呢？并请学生积极发言，分享自己内心的一些感受。
2.教师总结并进入主题：今天我们要学习一篇课文《地震中的父与子》(板书课题)，让我们一起走进他们的生活，去感受一下这感人的父爱。
(二)初步感知，了解大意1.请学生朗读课文，并回答以下问题：这篇文章主要讲了什么？文章是围绕哪两个人物展开的？主要写了他们之间的什么事情？通过这些事，你感觉他们之间具有怎样的关系？引导学生进行思考并得出答案。
2.指名学生分段朗读课文，检查学生预习情况，纠正错误读音和不正确的字形。
引导学生理解文中一些含义深刻的词语。
3.请学生再次阅读课文，思考以下问题：文中这位父亲给你留下了怎样的印象？请学生用一句话概括文章主要内容。
想一想，是什么力量驱使父亲不顾一切地挖掘了38小时？他为什么始终没有放弃？挖掘的结果怎样？当儿子被救出来以后，他们的心情怎样？会说些什么？做些什么？引导学生深入思考并体会文章所表达的情感。
4.学生自由读课文，思考：从父亲在废墟中挖掘的经过中你体会到了什么？从儿子与父亲的三次对话中你又体会到了什么？引导学生体会父爱的伟大和儿子的勇敢和善良。
5.请学生通过小组合作的方式，针对文章中的重点语句进行理解和分析，并用自己的话概括出这段话的主要意思。
人教版小学语文五年级上册《地震中的父与子》教案
《地震中的父与子》教学设计【教材分析】《地震中的父与子》是人教版五年级上册第六单元中的一篇文章。
本单元四篇文章从不同的角度,反应了父爱、母爱的深沉与宽广,崇高与无私,令人震撼,令人感动。
课文描写具体,情感真挚.本文讲述的是有一年发生在美国的大地震中，一位父亲冒着生命危险，抱着坚定的信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出了儿子和同学的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了这对父子以坚定的信念支撑自己、战胜困难、获取幸福、执着追求的精神和深厚的父子之情。
【学情分析】学生在三、四年级曾接触过有关人间真爱的文章，如：《妈妈的账单》、《她是我的朋友》、《掌声》、《卡罗纳》等，对理解母爱、友爱已有一定的基础，但是，从未接触过有关父爱的文章。
同时，在感受爱的时候，停留在文字表面，不能从内心感悟。
阅读的过程中，未能透过文字，真正感受人物的思想情感；朗读时不能有感而发。
对此，学生可以通过抓住人物的外貌、语言、动作的描写，品读文本，再现情景并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情；通过朗读，表达自己对文本的理解。
学习时，可以采用小组讨论、集体研读的方法。
【教学目标】1、认识8个生字，会写11个生字。
正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、破烂不堪”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
4、依托语言文字，通过联系上下文、展开想象与联想,进一步理解课文内容。
5、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反应人物思想品质及父爱的伟大的表达方法。
积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
【教学重难点】学习作者通过对人物外貌、语言和动作的描写，反应人物思想品质的表达方法，感受父爱的伟大力量。
【课前准备】学生预习课文，熟读课文 ,课件【教学时间】两课时第一课时【课时目标】1、认识8个生字，会写11个生字。
正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、破烂不堪”等词语。
人教版五年级语文上册《地震中的父与子》教案三篇
人教版五年级语文上册《地震中的父与子》教案三篇1、准确流利地朗读课文，了解课文主要内容。
2、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作实行描写，反映人物品质的表达方法。
3、感受父母之爱的伟大无私。
教学重难点：引导学生抓住重点词句品读感悟，感受父爱的伟大。
教学准备：搜集相关资料、制作课件等。
课时计划：2课时教学设计：第二课时一、谈话导入看完了刚才的短片，大家一定学到了很多防震自救知识，假如有一天，灾难真的发生，但愿你们能把这些知识活学活用，保护自己。
今天，我们将要学习的这篇课文就和地震相关。
请同学们打开语文课本，翻到第十七课。
(板书课题，齐读课题)二、初读课文，了解课文内容这是一场什么样的地震，地震中的父与子之间发生了什么事?请同学们认真听课文朗读录音，并在课文中找出相关的语句。
1、交流：这是一场什么样的地震?“30万人在不到四分钟的时间里受到了不同水准的伤害。
”“那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成一片废墟。
”师：这确实是一场大地震。
他发生在1994年美国洛杉矶。
这场突如其来的灾难，给人们带来了严重的伤害。
地震中，以前宏伟壮丽的高楼大厦被夷为了平地，昔日繁华的商业大街倾刻间化为乌有，豪华的小轿车被拦腰截断，人们惊惶无措，四处奔逃。
在灾难面前，人类显得多么渺小，生命在转瞬间灰飞烟灭。
就在这场地震中，有一对父子却创造了生命的奇迹。
2、地震中的父与子之间发生了什么事?(主要内容) 1994年，美国洛杉矶发生了一场大地震，一个叫阿曼达的孩子被埋在了废墟底下，他的父亲凭着坚定的信念，徒手坚持挖掘38小时，终于救出了儿子和其他被埋的同学。
3、课文中说这是一对什么样的父子?(板书：了不起父子)三、并列行进，研读“了不起’为什么说这是一对了不起的父子，你从哪些地方感受到他们的了不起?快速默读课文，请男生找出体现父亲了不起的语句，女同学找出体现儿子了不起的语句，边读边作上批注，还能够与别的同学交流你的感受。
人教版小学五年级上册语文地震中的父与子教案【三篇】
人教版小学五年级上册语文地震中的父与子教案【三篇】地震中的父与子教学导案一教学目标：1．自学生字新词，把握课文主要内容，想象父亲抢救儿子的画面。
2．分角色有感情的朗诵课文，领会父亲在救助儿子的过程中的心理有哪些变化, 从而领会作者是怎样写出父爱的伟大的。
3．领会文中最后一句话的含义, 并从文中找出相关的语句, 和同学交流自己的看法。
教学重、难点1．了解父亲悍然不顾抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。
2．让学生明白这对父子为什么了不起。
教学时间：2课时第一课时教学内容：初步感知课文内容，学习生字。
教学过程：一、提醒课习题板书课习题并让学生齐读课习题。
二、自由读课文，初步感知1．自由读课文，要求：（1）自由读课文，借助字典，结合课文中的句子认识本课的生字和新词。
（2）明确本文讲了一件什么事？（3）用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子，在小组内交流。
（4）用自己喜爱的符号注明自己不懂的问习题。
2．学生自由读文，交流学习收获及不懂的问习题，同时引导学生重点理解“坚决”“颤抖”等词语。
三、学生默读课文，提出问习题1．小组内交流。
2．全班交流，师生提炼出有价值的问习题：（1）父亲在救助儿子的过程中心理有哪些变化？（2）课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？试从文中找出相关的语句领会领会。
（3）领会作者是怎样抓住父亲的外貌、语言、动作和心理进行描写来表达父爱的？四、有感情地朗诵课文，领会父亲的心理变化1．学生细细品读课文，找出能体现父亲救助儿子心理变化的句子。
2．老师引导学生有感情地朗诵能体现父亲心理变化的重点句子，并领会父亲当时的心理。
五、布置作业：朗诵课文，书写生字。
第二课时教学内容：深入学习课文内容。
教学过程：一、品读课文，心得伟大的父爱1．课文讲了一件什么事？2．课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？3．师生交流后，引导学生重点心得以下语句：（1）“在凌乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他7岁的儿子的学校。
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地震中的父与子
教学目标：
1、认识“废墟”“瓦砾”“爆炸”等词语，学会写“爆”，积累文中关于人物外貌、语言描写的句子。
2、理解课文内容，学会抓住人物语言、动作、外貌描写体会父子的了不起，感受伟大的父爱。
教学重难点：
通过抓住父亲的语言、动作、神态描写体会父亲对儿子深深的爱，儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。
教学流程：
一、导入新课
师：今天我们一起来学习发生在美国洛杉矶的一个故事，请同学们认真看老师板书课题，齐读课题。
地震中的什么？再读课题。
哪里的父与子？再读课题。
二、合作交流
师：课前同学们已经预习了课文，现在我想和你们分享一下学习收获。
师：这是一场怎样的地震？
生：突如其来的
生：强烈的、残酷的、可怕的
师：课文中是怎么说的？
生：课文的第1、2、6段
师：昔日欢声笑语，如今已变成一片废墟，这就是大地震带给我们惨烈的灾难。
老师这有一组洛杉矶大地震的图片，请同学们来看（课件出示，师作解说）相机出示词语。
指名读，齐读。
师：同学们生字读好了，那你认为哪个字最难写？
生：爆
师：指生说识记方法，师一边范写一边讲解。
生：在练习本上练写。
师：在这场大地震中，发生了一个怎样的故事呢？
生：……
师：那么在这场大灾难中，人类如同蚂蚁一样渺小，生命转瞬间灰飞烟灭，可是父亲和儿子却创造了生命的奇迹。
请同学们快速浏览课文，看课文中告诉我们这是一对怎样的父与子?
生：这是一对了不起的父与子。
(板书:了不起父亲儿子)
三、品读体验
师：现在就让我们一起走进这对了不起的父与子，请同学们快速默读课文，看看文中有哪些地方深深打动了你，画出让你感受到父亲和儿子了不起的句子，也可以在旁边写一写批注。
师：好，让我们按照课文的顺序交流一下，文中哪些地方让你感受到了父亲的了不起？为什么，能谈一谈吗？
（生汇报，师相机出示。
）
课件出示：（有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望
了。
”消防队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。
”警察走过来：“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。
”）
师：都有哪些人来劝阻父亲？指生读出示。
师:同学们仔细观察父亲说的话，你发现了什么？
生：三句话的意思一样
师：这三句话的意思虽然一样，但是父亲的心情是一样的吗？
生：不一样
师：分别来看这三次问话，父亲的心情有什么不同？（分别出示三次问话）指生读
生：第一次失望
生：第二次焦急、着急
生：第三次更着急
师：是呀，看似简单的三次问话，可是父亲的心里是越来越着急了。
让我们一起来读出父亲的心情。
（女生读黑色部分，男生读红色部分）
师：(创设情境) 我想问问阿曼达的父亲，人们这样劝阻你，你为什么不离开？/阿曼达的父亲，震情这样严重，你为什么不离开？
生1：因为我坚信我的儿子还活着。
生2：因为我曾经给过我儿子承诺，他还在废墟下等着我，我要去救他。
师：是呀，这样的坚定源自父亲对儿子的一句承诺（出示：“不
论发生什么，我总会跟你在一起！”）齐读
师:课文中还有哪些地方让你感到这是一位了不起的夫亲？（出示：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。
）齐读
师：是啊，整整36小时，同学们想36小时是多长时间？
生：一天零一夜
师：这谁怎样的36小时？
生：煎熬、黑暗、漫长
师：读出这36小时的漫长，再读。
生：齐读
师：在这36小时里也许会有什么？
生：可能手会被破碎的玻璃扎破
生：可能会发生余震
生：可能会发生大爆炸
师：可是父亲在这36小时里只是在不停的做着一件事，那就是再读出示。
生：读
师：是啊，整整36小时啊，不吃、不喝、不睡，不停的挖着，到底是什么力量这位父亲不停的挖下去呢？
生：爱（板书：爱）
师：是呀，正是因为爱，因为父亲深深的爱着自己的儿子，所以他会坚持，而今36小时过去了，父亲会变成一副什么模样呢？（出
示：
他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪。
到处都是血迹。
）生：齐读
师：就让这位了不起的父亲形象永远定格在我们心中，再读。
生：再读
师：俗话说：虎父无犬子。
这位了不起的父亲有着一位怎样了不起的儿子呢？
生：当安全出口开辟出来时，阿曼达让他的同学先出来。
师：是呀，当这位父亲说：“出来吧，阿曼达。
”可阿曼达却说（出示：
“不！爸爸。
先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。
不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。
”）读生：齐读
师：阿曼达在废墟下等待着，一直等了38个小时，在这38个小时里，可能还会有什么？
生：可能会有恐惧
生：可能还会有余震、大爆炸
师：几乎是39小时的生死离别呀，现在终于逃出了死神的魔掌，可他却让同学先出去，你认为阿曼达怎样？
生：他很伟大
生：他很无私
生：他很勇敢
师：此时此刻，你想对7岁的小阿曼达说些什么？
生：阿曼达你真勇敢
生：阿曼达你无私奉献的精神让我感动，你是我学习的榜样。
生：阿曼达你真棒，你是了不起的，我太佩服你了。
师：就让我们带着对小阿曼达的敬佩之情再来读读这段话
生：再读出示
师：如今骨肉团圆的幸福场面，我们又怎能错过呢？（出示：这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。
）齐读
师：父子心灵相通，是亲情让他们幸福，是信守承诺让他们幸福，是爱让他们这样幸福，就让我们再幸福的读一次。
生：齐读
师：是的，正是爱创造了生命奇迹。
接下来老师为大家讲述一个有关母爱的故事（师讲故事），边讲故事边播放一组有关汶川地震最后的短信的声音图片。
师：故事听到这里，你想说些什么？
生：母爱是伟大的
生：这位母亲真了不起
生：母亲可以为了自己的孩子，不惜自己的生命，母爱无价。
师：同学们，千言万语，万语千言汇成一句话（出示：爱能创造人间奇迹）齐读
生：齐读
师：最后，让我们共同记住这对了不起的父与子，再读课题。
四、拓展延伸
1、课下请同学们阅读《感悟父亲》和《父与子》全集，感受父亲的爱。
2、写一写发生在你和父亲或母亲之间的故事。