园林设计教案
园林设计初步教案
园林设计初步教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解园林设计的概念、分类和基本原则。
（2）掌握园林设计的基本步骤和方法。
（3）熟悉园林景观元素的基本构成和设计要求。
2. 过程与方法：（1）通过案例分析，培养学生的观察和分析能力。
（2）通过实践操作，培养学生的动手能力和创新意识。
（3）通过小组讨论，培养学生的团队协作和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对园林设计的兴趣和热爱。
（2）培养学生关注生态环境，提倡可持续发展的理念。
（3）培养学生具备审美意识和人文素养。
二、教学内容1. 园林设计概述（1）园林设计的概念（2）园林设计的分类（3）园林设计的基本原则2. 园林设计的基本步骤（1）前期调研（2）设计构思（3）设计方案（4）施工图设计3. 园林景观元素（1）地形地貌（2）水体（3）植物（4）建筑与构筑物（5）铺装与小品4. 园林设计手法（1）自然式园林设计（2）规则式园林设计（3）混合式园林设计5. 园林设计案例分析（1）案例一：小型住宅花园设计（2）案例二：公共绿地设计（3）案例三：历史性园林改造设计三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）园林设计的概念、分类和基本原则。
（2）园林设计的基本步骤和方法。
（3）园林景观元素的基本构成和设计要求。
2. 教学难点：（1）园林设计手法的运用。
（2）园林案例分析与实践操作。
四、教学方法1. 讲授法：讲解园林设计的基本概念、原理和方法。
2. 案例分析法：分析经典园林案例，引导学生思考和讨论。
3. 实践操作法：让学生动手实践，提高设计能力。
4. 小组讨论法：分组讨论，培养团队协作和沟通能力。
五、教学准备1. 教学材料：教材、教案、PPT、园林设计案例图例。
2. 教学设施：投影仪、电脑、白板、绘图工具。
3. 实践场地：校园内合适的园林实践基地。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示我国经典园林图片，引起学生对园林设计的兴趣，导入新课《园林设计初步》。
《苏州园林》教案(最新7篇)
《苏州园林》教案（最新7篇）《苏州园林》教案篇一教学目标：一学习本文按照园林建筑的内在条理组织材料，围绕中心，从几个方面有条不紊地说明事物的方法。
二学习本文准确、简洁、生动的语言。
三了解苏州园林的特点，领略作者笔下的画意美，从而激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。
教学设想：一苏州园林总的特点，学生不容易理解。
要抓住这个难点，反复引导学生体会。
可以结合讲解围绕中心，有条不紊的写作特点，使内容讲析和写作知识讲授有机地结合起来。
二本文的语言很出色，可以作为学习的重点。
要求理解、掌握下列词语：雷同、嶙峋、阅历、重峦叠嶂、败笔、工细、因地制宜、斟酌、琢磨、自出心裁、别具匠心。
三有条件的，可以出示苏州园林图片，以增加感性材料，帮助理解课文。
四布置预习：读课文两遍，借助字典弄懂生字新词。
五安排两教时。
第一课时教学要点：正音正字、解释词义；通读课文，分段；讲课读文第1—6节。
教学步骤：一检查课前预习，引入新课。
我们今天学习《苏州园林》（园林：是种植花草树木、供人游赏休息的风景区。
作者叶圣陶。
提问：在一年级我们学过他什么文章？是什么文体？你们能简要回忆它的内容吗？学生回答。
明确：学习《蚕和蚂蚁》，主要讲蚂蚁劝蚕工作的故事。
是篇童话。
教师追问：叶圣陶老先生是哪里人？在明确是苏州人以后，指出他对苏州园林很熟悉，又有深刻的研究。
《苏州园林》一文便是介绍苏州园林特点的，是说明文。
然后要求学生把不懂的问题，不识的字，不懂的词提出来。
二出示小黑板，正音正字。
正音：镂，从“钅”，从“娄”，不读（缕）。
嶂，不读（章）。
（对）称，不读（称，动词）。
轩榭。
斟酌。
三补充注释（出示小黑板）：①鉴赏：对艺术作品感受、理解、评判的过程。
②因地制宜：根据各地不同的情况规定适宜的办法。
③败笔：绘画中画得不好的部分。
④池沼：比较大的水坑。
⑤图案：有装饰意味的花纹或图形，以结构整齐、匀称、调和为特点。
⑥阅历：亲身见过、听过或做过。
⑦雷同：指不该相同而相同。
幼儿园中式园林设计教案 幼儿园园林设计
幼儿园中式园林设计教案一、引言在幼儿园教育中，园林设计是一个非常重要的环节。
一个美丽的园林设计能够给孩子们一个愉悦的学习和游戏环境，同时也能够培养他们对大自然的热爱和对传统文化的理解。
中式园林设计作为我国传统文化的一部分，在幼儿园的园林设计中也扮演着相当重要的角色。
本文旨在探讨幼儿园中式园林设计的教案，以期提供一些有益的参考和借鉴。
二、中式园林设计的教育意义1. 培养对传统文化的理解和热爱中式园林设计作为我国传统文化的一部分，融合了我国古代哲学、文学、绘画和建筑艺术。
通过中式园林设计，幼儿可以在欣赏美景的了解到我国传统文化的魅力，培养对传统文化的理解和热爱。
2. 培养对大自然的热爱中式园林设计强调山水相依、自然融和的理念，让孩子们身临其境地感受大自然的美妙。
这样的设计能够激发孩子们对大自然的热爱，培养他们保护环境的意识。
3. 培养综合能力中式园林设计的元素包括景观、建筑、水池、植物等，这些元素融合在一起，需要综合考虑和规划。
在参与园林设计的过程中，幼儿需要动手实践，培养他们的操作能力和综合能力。
三、中式园林设计教案1. 教学目标通过中式园林设计的教学，让幼儿了解我国传统文化的魅力，培养对自然的热爱，同时培养他们的综合能力和动手实践能力。
2. 教学内容（1）我国传统园林的特点和风格通过图片、等形式，向幼儿介绍我国传统园林的特点和风格，如山水相依、曲径通幽等。
（2）中式园林的构成要素向幼儿介绍中式园林的构成要素，如假山、亭台、廊檐、石桥等，让幼儿了解中式园林的基本构成。
（3）中式园林的植物选择和摆放介绍中式园林常用的植物，如梅、竹、松等，以及它们的摆放方式，让幼儿了解中式园林的植物特点。
（4）设计方案的规划和实施引导幼儿根据所学知识，设计自己心目中的中式园林，包括园林布局、植物选择、装饰品摆放等，之后实施自己的设计方案。
3. 教学过程（1）教师示范教师通过图片、实物等形式，向幼儿展示我国传统园林的特点和风格，引发幼儿的兴趣，让他们对中式园林产生浓厚的兴趣。
园林设计教案
园林设计教案教案标题：园林设计初探教学目标：1. 了解园林设计的基本概念和原则；2. 掌握常见的园林设计元素和技巧；3. 培养学生的观察力、创造力和团队合作能力；4. 提升学生对自然环境的保护意识。
教学内容：1. 园林设计的定义和分类；2. 园林设计的基本原则：比例、对称、重复、变化、统一等；3. 园林设计的常见元素：植物、水景、硬质装饰、路径等；4. 园林设计的技巧：景点布局、色彩搭配、材料选择等；5. 园林设计案例分析：国内外知名园林设计作品的欣赏和评价；6. 团队合作项目：学生分组设计一个小型园林。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察周围的园林景观，提问激发学生对园林设计的兴趣；2. 介绍园林设计的概念和重要性。
二、知识讲解（15分钟）1. 通过多媒体展示园林设计的基本原则和常见元素；2. 分析并解读一些著名园林设计案例，引导学生对园林设计的理解和欣赏。
三、讨论与实践（30分钟）1. 小组讨论：学生分组讨论一个园林设计案例，分析其设计原则和元素；2. 实践活动：学生分组设计一个小型园林，包括植物选择、景点布局、路径设计等。
四、展示与评价（15分钟）1. 学生展示小组设计成果，并进行互相评价和讨论；2. 教师对学生的设计作品进行点评和指导。
五、总结与延伸（10分钟）1. 总结园林设计的基本概念、原则和技巧；2. 提出学生继续深入学习园林设计的建议和资源。
教学资源：1. 多媒体设备；2. 著名园林设计案例的图片或视频资料；3. 园林设计相关书籍和杂志。
评估方式：1. 学生小组设计的成果展示和口头表达；2. 学生对他人设计作品的评价和分析；3. 学生对园林设计基本概念和原则的理解和运用。
教学反思：通过本节课的设计，学生能够初步了解园林设计的基本概念和原则，掌握常见的园林设计元素和技巧，并通过实践活动培养了观察力、创造力和团队合作能力。
在评估方面，可以通过学生的设计作品和口头表达来评价他们的学习效果。
苏州园林教案《苏州园林》的优秀教案优秀9篇
苏州园林教案《苏州园林》的优秀教案优秀9篇作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么什么样的教案才是好的呢？学而不思则罔，思而不学则殆，下面是可爱的小编帮助大家分享的9篇《苏州园林》的优秀教案，希望对大家有一些参考价值。
《苏州园林》教案篇一教学目的及要求：1、学习本文说明事物特点得计种说明方法。
2、认识说明文语言准确性的重要性。
3、初步认识和了解说明文和记叙文的区别。
教学重点：说明事物应紧扣事物的特征教学难点：说明文语言特点的学习。
教学设想：1、抓好预习，熟悉课文。
2、抓住关键文体特点进行教学。
3、领导学生在抓住中国石拱桥主要特点的基础上，列出文章的结构提纲，进一步领会文章的内容。
4、2课时一课时一、教学要点：1、理清课文层次，理解总和分的关系。
2、进一步学习说明文的文体特点。
二、教学过程：单元一：扫清阅读障碍1、字词注音或写字：弧形拱桥陡坡和谐张zhuo 饮涧桥墩匀称2、解释：巧妙绝伦惟妙惟肖匀称3、作者介绍：茅以升，我国有名的桥梁专家主持修建了我国一座现代化大型桥梁钱塘江大桥。
单元二：分析课文一、整体感知，通读课文思考。
1、本文的说明对象是什么？主要介绍了那几座桥？石拱桥为何会取得如此辉煌的成绩？它的前景如何？2、根据上述问题给课文划分层次。
二、分析一部分：1、中国石拱桥有哪写特点？作者用了哪些说明方法来分别说明的，是按照怎样的顺序来说明的？2、石拱桥形式优表现在何初处？3、2段中作者用“不但，而且”来说明桥的特点，能否删去或颠倒？为何？4、第3段在全文结构有何作用？单元三：抓重点，解难点，学习第二部分。
1、读4—8完成课后一题2、读5自然段(1)划分层次(2)说明顺序是(3)对“赵州桥在当时可算是世界上较长的'……”一句中“可算”如何理解？(4)作者如何说明赵州桥特点的？(5)2、3句采用怎样的说明方法？分别说明了哪些方面？3、读6—9段回答(1)6段用了怎样的说明方法？作者主要抓住了该桥()()两个方面来写。
苏州园林的优秀教案5篇
苏州园林的优秀教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏州园林教案(通用5篇)
苏州园林教案（通用5篇）苏州园林教案篇1教学目标：1、整体感知课文内容，了解苏州园林的特点，理清说明的顺序。
2、体味说明文语言的特点，揣摩用词的准确、严密、生动。
简要了解部分说明方法。
3、领略作者笔下的图画美，激发学生热爱中国古老园林的情感。
教学重难点：初步感知说明文的说明顺序、说明语言特点、部分说明方法，理解并掌握抓住说明对象特征来说明事物的方法。
教学步骤：一、导入以“梦境”形式导入：以老师的一个梦来引出对于苏州园林美景的介绍，“人在画图中”，激发学生探究课文的兴趣，引导学生进入课文创设的“画图中”的情境中。
二、整体感知教师配乐范读课文1、2段学生继续配乐朗读余下部分读完课文，思考1、__的体裁是什么？——说明文2、__的说明对象是什么？——苏州园林3、那么苏州园林是具体存在的事物，还是抽象难以感知的道理呢？——具体存在的事物知识归纳整理（板书）说明文类型：事物说明文、事理说明文三、自主式阅读课文1、指导学生阅读说明文应从下面几方面入手？（说明文阅读方法指导：：明确说明文的对象，分析说明对象的特征有哪些，理清说明的顺序，找出说明的方法，体会说明语言的特点）2、采取你喜欢的方式速读课文并参与小组讨论，找出概括苏州园林总体特征的句子。
课文是从哪几个方面具体说明这个特点的？理清作者的行文思路四、合作式解读课文1、课文先后多次提出“图画”，请同学再仔细阅读课文，用“圈点法”找出带有“图画”字眼的这些句子。
（学生回答，相互补充，共有10个句子。
）2、老师要求学生把这些句子依次标明序号，请同学在小组中讨论，这些句子中，哪几句是写整体？哪几句是写局部？哪几处是写细部的？（学生先以4人小组讨论，而后在班级发言交流。
）老师板书：整体——局部——细部，并根据学生的回答相应归纳2、概括说明顺序：从整体到局部，从总到分，从大处到小处的逻辑顺序。
3、知识归纳整理（板书）：说明顺序相关知识（时间顺序、空间顺序、逻辑顺序）小结和启示：苏州园林是一篇能够准确把握事物特征的说明文。
《园林设计基础》教案
《园林设计基础》教案一、教学目标1. 知识目标：掌握园林设计的基本原理和基础知识，包括园林布局、景观设计、植物配置等方面的内容。
2. 能力目标：培养学生具备初步的园林设计能力，能够运用所学知识进行简单的园林设计。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对自然和美的热爱，增强环保意识，树立人与自然和谐相处的理念。
二、教学重点和难点1. 重点：园林布局、景观设计、植物配置等基本原理和基础知识。
2. 难点：如何将理论知识与实际设计相结合，培养学生的实际操作能力。
三、教学过程1. 导入：通过展示一些经典的园林设计案例，激发学生的学习兴趣和好奇心。
2. 讲授新课：讲解园林设计的基本原理和基础知识，包括园林布局、景观设计、植物配置等方面的内容。
3. 巩固练习：让学生进行一些简单的园林设计练习，如给定一块空地，要求学生进行初步的园林布局设计。
4. 归纳小结：对所学内容进行总结和回顾，加深学生的理解和记忆。
四、教学方法和手段1. 教学方法：采用讲授、讨论、案例分析等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 教学手段：利用多媒体课件、实物展示等手段，增强教学的直观性和生动性。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：通过小组讨论、个人练习等方式，让学生及时巩固所学知识。
2. 作业：布置一些与园林设计相关的作业，如要求学生设计一个小型园林，并进行景观分析和植物配置等。
3. 评价方式：采用多种评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、小组讨论表现等，以全面评价学生的学习成果。
六、辅助教学资源与工具1. 教学资源：提供一些经典的园林设计案例、图片、视频等教学资源，以帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
2. 教学工具：利用计算机软件进行模拟设计和绘图，让学生更好地掌握实际操作技能。
七、结论通过本课程的学习，学生将掌握园林设计的基本原理和基础知识，培养初步的园林设计能力，树立人与自然和谐相处的理念。
同时，通过多种教学方法和手段的运用，激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果和质量。
园林设计初步教案
园林设计初步教案一、教学目标：1. 了解园林设计的概念和基本原则。
2. 掌握园林设计的基本要素和设计方法。
3. 能够运用园林设计的基本原则和要素进行简单的园林设计。
二、教学内容：1. 园林设计的概念和意义。
2. 园林设计的基本原则：和谐、平衡、对比、统一、变化。
3. 园林设计的基本要素：地形、水体、植物、建筑、铺装、照明、家具。
4. 园林设计的方法：观察分析、创意构思、平面布局、立面设计、效果表达。
三、教学准备：1. 教学PPT或黑板。
2. 园林设计相关的图片、案例。
3. 园林设计的基本工具：画图板、彩笔、剪刀、胶水等。
四、教学过程：1. 导入：通过展示一些著名的园林案例，引起学生对园林设计的兴趣，并提出问题引导学生思考。
2. 讲解：讲解园林设计的概念、意义和基本原则，通过示例进行分析。
3. 实践：学生分组进行简单的园林设计实践，应用所学的原则和要素。
4. 展示与评价：学生展示自己的设计作品，互相评价，教师进行总结和点评。
五、教学反思：本节课通过讲解和实践活动，使学生初步了解了园林设计的概念和基本原则，掌握了一定的设计方法。
但在实践中，部分学生对于如何运用所学的原则和要素还存在一定的困难，需要在今后的教学中进行更多的练习和指导。
可以增加一些实际的园林设计案例分析，让学生更好地理解和应用所学的知识。
六、教学目标：1. 深入学习园林设计的空间布局和功能分区。
2. 掌握园林中各种元素的设计方法和技巧。
3. 能够运用所学知识进行园林空间的创新设计。
七、教学内容：1. 园林空间布局的基本原则：舒适性、功能性、美观性。
2. 园林功能分区：休闲区、观赏区、娱乐区、教育区。
3. 地形和水体的设计：利用地形变化创造有趣的空间，水体的布局和形态设计。
4. 植物的设计：选择适合的植物种类，营造优美的植物景观。
5. 园林建筑和构筑物：设计合理的建筑和构筑物，增加空间的趣味性和实用性。
八、教学准备：1. 教学PPT或黑板。
《苏州园林》教学设计 教案教学设计共3篇
《苏州园林》教学设计教案教学设计共3篇《苏州园林》教学设计教案教学设计1《苏州园林》教学设计教案教学设计一、教学目标1. 教学内容：《苏州园林》2. 教学对象：高中生，学习文化课的高中生。
3. 教学目标：通过本课教学，学生能够加深对苏州园林的了解，了解苏州园林的特点，掌握苏州园林的构造原理和历史沿革，能够欣赏和赏析苏州园林的景观、设计、建筑、工艺等方面的特殊卓越之处，培养学生的审美眼光和文化素养。
二、教学内容1.引入：采用图片和视频的方式，引导学生进入苏州园林的景象，情感引导技巧，将学生带入教学主题。
2. 知识讲解：① 苏州园林的构造原理和历史沿革。
介绍苏州园林的构造及艺术特点，探究苏州园林是如何建成的，带领学生走进苏州园林的历史，了解它的文化内涵。
② 苏州园林的景观、设计、建筑、工艺等方面的特殊卓越之处。
分析苏州园林的景观构造及装饰、落景布局、景石雕刻、柿子亭、知音院、缀锦楼等建筑物等，体验苏州园林的卓越和时代巨变的历史，启发学生的审美和思考。
3. 练习和互动① 学生欣赏和赏析苏州园林的特点。
老师逐一介绍苏州园林园林的特色和美食信息，以后逐渐深入讲述每个景观的细节，甚至是园林中的某些建筑之间的联想。
② 学生自主探究苏州园林与其他园林的联系。
教师引导学生比较苏州园林和其他园林的构造及艺术特点，让学生理解中国传统园林文化的创新和发展。
③ 学生团队合作，完成苏州园林模型的制作。
根据苏州园林的特色创建苏州园林的模型，通过合作完成，培养学生的团队协作精神和动手能力。
三、教学方法1. 讲授教学法,家谱法，情感引导法，启发式教学法2. 研究式学习法3. 实践教学方法四、教学工具多媒体方式、网路资源、电子白板五、教学设置1. 课前准备整理课件、制作苏州园林模型、收集苏州园林相关素材2. 讲授环节引导学生体验苏州园林特色，让学生深入了解苏州园林的历史、艺术特色、构造与构建。
3. 练习和互动环节学生在团队合作中，通过制作苏州园林模型，增强合作 and动手能力。
园林与庭院设计教案
园林与庭院设计教案教案标题：园林与庭院设计教案教案目标：1. 了解园林与庭院设计的基本概念和原则。
2. 掌握园林与庭院设计的基本技巧和方法。
3. 培养学生的创造力和审美能力。
4. 培养学生的团队合作和沟通能力。
教案步骤：一、导入（5分钟）1. 引入话题：请学生观察周围的园林与庭院设计，有什么特点？给你留下了什么印象？2. 提出问题：你认为一个成功的园林与庭院设计应该具备哪些要素？二、知识讲解（15分钟）1. 介绍园林与庭院设计的基本概念和原则，如景观、布局、绿化、硬质景观等。
2. 解释不同类型的园林与庭院设计，如中式、西式、现代等，以及它们的特点和风格。
3. 讲解园林与庭院设计的基本技巧和方法，如平面设计、立体设计、材料选择等。
三、案例分析（20分钟）1. 呈现一些成功的园林与庭院设计案例，让学生进行观察和分析。
2. 引导学生讨论这些案例中的设计要素和技巧，以及它们的优缺点。
3. 鼓励学生提出自己的设计理念和创意。
四、实践活动（30分钟）1. 将学生分成小组，每个小组设计一个园林或庭院项目。
2. 提供一定的材料和工具，让学生动手实践他们的设计理念。
3. 鼓励学生在小组内进行合作和讨论，互相提出改进意见。
4. 学生展示他们的设计成果，并进行评价和反思。
五、总结（10分钟）1. 总结园林与庭院设计的基本概念、原则、技巧和方法。
2. 强调团队合作和沟通在设计过程中的重要性。
3. 鼓励学生继续发展他们的创造力和审美能力。
教案扩展：1. 鼓励学生进行实地考察，观察和分析不同类型的园林与庭院设计。
2. 组织学生参加园林与庭院设计比赛，展示他们的设计作品。
3. 邀请专业的园林与庭院设计师来学校进行讲座和指导。
教案评估：1. 学生对园林与庭院设计基本概念和原则的理解程度。
2. 学生在实践活动中的设计创意和实施能力。
3. 学生在小组合作和沟通中的表现。
4. 学生对案例分析和设计评价的能力。
美丽的园林教案[001]
![美丽的园林教案[001]](https://img.taocdn.com/s3/m/5550cd6ebb1aa8114431b90d6c85ec3a87c28bb9.png)
美丽的园林教案[001]教学目标1.了解园林的概念及其分类。
2.了解园林的发展历程。
3.了解园林的设计原则及常见设计要素。
4.培养学生的环保意识和园林爱好，增强团队合作能力和社会责任意识。
教学过程第一课时：园林概念与分类1.通过图片和实地考察，让学生对园林有初步的认知。
2.讲解园林的概念，让学生明确园林的主要任务是什么。
3.分类介绍园林，如城市公园、山水园林等，以及不同类型园林的特点和用途。
第二课时：园林发展历程1.通过PPT、视频等形式，讲述我国园林的发展历程。
2.分组讨论，让学生就中国园林与西方园林之间的异同进行比较。
3.小组报告，让学生通过展示的方式展现自己的学习成果。
第三课时：园林设计原则1.解析园林设计原则，如景观连续性、视角转换等。
2.分组讨论，让学生对于园林设计原则进行深入探究。
3.模拟现实情况，让学生应用园林设计原则进行场景设计，以激发学生的设计灵感和探究兴趣。
第四课时：园林常见设计要素1.介绍园林设计中常见的要素，如湖泊、绿地、动植物等。
2.团队任务，让学生自主选取园林设计要素进行组合，创造出一份园林设计方案。
3.互相交流、评价，增强团队合作能力和社会责任意识。
教学评价1.学生能够清晰地了解园林的概念、分类及其发展历程。
2.学生了解园林的设计原则和常见设计要素，能够运用所学知识进行创造性设计。
3.学生培养出环保意识和园林爱好，并且增强团队合作意识和社会责任意识。
教学方法1.图片、实地考察、PPT、视频等多种形式相结合的教学方法。
2.小组讨论、小组报告、模拟现实情况等多种方法推动学生学习和创造性思考。
教学素材1.园林图片、实地考察工具和导游。
2.园林设计、建设、规划、园林文化、joyoung园林公益项目等相关资料。
苏州园林教学设计教案(精选7篇)
苏州园林教学设计教案(精选7篇)苏州园林教学设计教案（篇1）【学习目标】1.正确朗读课文，掌握生字词。
2.划分*层次及概括层意。
3.把握*说明顺序。
【教学过程】一、板书课题同学们，今天我们一起来学习《苏州园林》，请同学们欣赏美丽的苏州园林（板书课题）二、出示目标1.正确朗读课文，掌握生字词。
2.划分*层次及概括层意。
3.把握*说明顺序。
三、第一次“先学后教”（一读课文，扫除生字词）1. 请同学们快速的朗读课文，圈划出不会的生字词并解决，或与同桌小声交流讨论。
时间：4分钟轩（）榭（）嶙（）峋（）丘壑（）镂（）空2. 同学们拿出本子默写生字3.同桌对调批改，并个别分析四、第二次“先学后教”（二读课文，概括内容）（一）先学。
同学们，大家通过自学，已经能够正确朗读课文了。
下面大家继续自学，请看投影（出示自学指导）:自学指导：读了课文，你认为苏州园林的共同特点是什么？时间：4分钟（二）后教1．生朗读课文并独立思考，后同桌交流与讨论2. 老师提请学生回答问题，师点拨，其他生举手帮助纠正补充，最后修改并记录。
3. ppt出示：特点：使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
五、第三次“先学后教”自学指导（一）：*抓住特征，按照“总—分—总”的结构方式，从多方面加以说明。
请同学们快速浏览课文，将*分为三个层次及概括层意。
时间：3分钟1 师巡视，个别辅导2 生独立思考，小组交流与讨论3 师点拨第一部分（1—2）：总说苏州园林在我国园林艺术中的重要地位和影响，概括介绍苏州园林的共同特征。
第二部分（3—9）：从多方面具体说明苏州园林的总体特征。
第三部分（10 ）：指出苏州园林图画美的特点还不止以上所写。
自学指导（二）请同学们深入阅读课文3—9段，探究这几段文字分别介绍苏州园林图画美的特征，理一理，想一想，这七段是按照怎样的顺序写的。
（5分钟）六、当堂测试伴你学》P71 4.5七.板书设计21 苏州园林第一部分（1—2）：总说苏州园林在我国园林艺术中的重要地位和影响，概括介绍苏州园林的共同特征。
园林课教案
园林课教案课程名称：园林设计基础适用年级：初中课时数：2课时一、教学目标：1. 了解园林设计的基本概念和原则。
2. 掌握常见的园林设计元素和技法。
3. 能够使用简单的工具制作园林设计草图。
4. 培养学生观察、分析和创造的能力。
二、教学内容：1. 园林设计的概念和原则。
2. 园林设计的元素和技法。
3. 园林设计草图的制作方法。
三、教学过程：1. 导入（10分钟）教师出示一幅美丽的园林景观图片，引导学生感受和欣赏，并提问：“你觉得这幅景观是怎么设计出来的？”“设计园林需要考虑哪些因素？”引发学生思考。
2. 知识讲解（20分钟）a. 设计的概念和原则：通过教师讲解和讨论，解释园林设计的概念和原则，如统一性、功能性、美观性、可持续性等。
b. 设计的元素和技法：介绍不同元素（如植物、水、高低景观等）和技法（如配色、对比、重复等）在园林设计中的应用，引导学生对园林设计元素和技法进行观察和分析。
3. 实例分析（20分钟）教师出示多个不同的园林设计实例，要求学生以小组为单位进行观察和分析，分享自己的观察结果，并从中寻找设计元素和技法的运用。
4. 园林设计草图制作（40分钟）a. 简单工具的介绍：教师介绍常用的简单工具，如铅笔、直尺、量角器等。
b. 草图制作方法：教师讲解基本的草图制作方法，如线条的运用、比例的把握等，并示范一些简单的草图。
c. 学生实践：学生使用简单工具，根据自己的设计想法和教师的指导，制作园林设计草图。
5. 总结与展示（10分钟）学生展示自己制作的园林设计草图，并分享自己的设计思路和感受。
教师总结本节课的重点内容，并提醒学生将所学知识应用到实际生活中。
四、课后作业：1. 选取一幅园林景观图片，写一篇文章，说明其中设计的元素和技法的运用，并发表自己的设计意见。
2. 收集一些自己喜欢的园林设计图片，通过图片分析来寻找其中的设计元素和技法。
五、教学评价：1. 在观察和分析园林设计实例的过程中，学生是否能够准确发现设计元素和技法的运用。
园林工程教案完整版
园林工程教案完整版一、教学内容本节课选自《园林工程设计》教材第三章《园林水景设计》及第四章《园林道路与铺装设计》。
详细内容包括：第三章的园林水景设计原理、水景类型及案例分析；第四章的园林道路设计原则、铺装材料及施工技术。
二、教学目标1. 了解园林水景设计的原理、类型及实际应用，掌握水景设计的要点。
2. 掌握园林道路设计原则，了解铺装材料及施工技术，能够运用到实际设计中。
3. 培养学生的审美观念和创新能力，提高园林工程设计水平。
三、教学难点与重点难点：水景设计原理在实践中的应用，园林道路与铺装设计的施工技术。
重点：水景设计的类型及案例分析，园林道路设计原则，铺装材料的选用。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、园林工程设计案例图纸、模型、施工工具等。
学具：笔记本、绘图工具、测量工具等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组优美的园林水景和道路铺装设计案例，引发学生的兴趣，导入新课。
2. 理论讲解：（1）讲解园林水景设计原理，分析不同类型的水景设计特点。
（2）介绍园林道路设计原则，阐述铺装材料及施工技术。
3. 实践操作：（1）分组讨论，分析案例中水景和道路铺装设计的优缺点。
（2）学生动手绘制水景和道路铺装设计草图，教师指导。
4. 例题讲解：讲解一道园林水景设计题目，引导学生运用所学知识进行解答。
5. 随堂练习：布置一道园林道路与铺装设计题目，学生现场完成，教师点评。
六、板书设计1. 园林水景设计原理（1）水景类型（2）设计要点2. 园林道路设计原则（1）道路分类（2）设计要点（3）铺装材料及施工技术七、作业设计1. 作业题目：设计一个小型园林的水景和道路铺装。
2. 答案要求：提交设计草图，标注尺寸、材料及施工技术。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后参观实际园林工程，了解园林设计在实际工程中的应用，提高学生的实践能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 实践操作环节的设计3. 例题讲解与随堂练习的选择4. 作业设计的深度与广度5. 课后反思与拓展延伸的实际应用详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定教学难点与重点的确定是教学设计的基础，直接影响学生的学习效果。
园林教案初中美术
园林教案初中美术年级：八年级学科：美术教材版本：人美版教学目标：1. 让学生了解中国园林艺术的基本特点和魅力，提高学生的审美能力。
2. 培养学生对中国传统文化的热爱，增强民族自豪感。
3. 引导学生学会从多角度观察和分析园林艺术，培养学生的创新思维。
4. 培养学生合作学习、自主学习的能力。
教学重点：1. 中国园林艺术的基本特点。
2. 园林艺术中的审美观念。
3. 园林艺术在现代生活中的应用。
教学难点：1. 园林艺术中的造景手法。
2. 园林艺术中的文化内涵。
教学准备：1. 教师准备相关的园林图片、视频等教学资源。
2. 学生准备绘画工具、笔记本等学习用品。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放园林风光视频，引导学生感受园林的美丽。
2. 学生分享自己对园林的印象，教师总结并导入新课。
二、自主学习（10分钟）1. 学生根据教师提供的资料，了解园林艺术的基本特点，如山水、建筑、植物等。
2. 学生分析园林艺术中的审美观念，如和谐、平衡、意境等。
三、合作探究（10分钟）1. 学生分组讨论，分析园林艺术中的造景手法，如借景、对景、框景等。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、实践环节（10分钟）1. 学生根据所学知识，选择一处园林进行绘画创作。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
五、展示评价（5分钟）1. 学生展示自己的绘画作品，分享创作心得。
2. 教师评价学生作品，给予鼓励和建议。
六、总结拓展（5分钟）1. 教师总结本节课所学内容，强调园林艺术在现代生活中的应用。
2. 学生思考如何将园林艺术融入自己的日常生活，提高生活质量。
教学反思：本节课通过视频、资料、讨论、实践等多种教学手段，使学生了解了园林艺术的基本特点和魅力。
在实践环节，学生积极参与，创作出了许多具有个性的作品。
但在教学过程中，对于园林艺术中的文化内涵挖掘还不够深入，今后需要进一步加强。
同时，在评价环节，要更加注重学生的自我评价和互相评价，提高学生的审美能力和创新能力。
幼儿园教案小小园林设计师设计校园花园的布局和植物选择
幼儿园教案小小园林设计师设计校园花园的布局和植物选择幼儿园教案：小小园林设计师设计校园花园的布局和植物选择在幼儿园的教学活动中，校园花园是一个重要的环境教育资源。
通过设计合理的布局和选择各种适宜的植物，可以为孩子们提供一个美丽、舒适且富有教育意义的场所。
作为小小园林设计师，我们有责任为幼儿园打造一个理想的校园花园。
I. 教案概述本教案旨在通过设计校园花园的布局和选择适宜的植物，营造一个宜人的自然环境，培养幼儿对大自然的关爱与保护意识，同时提供一种观察、探索和学习的机会。
II. 布局设计校园花园的布局设计应基于以下几个原则：1. 功能区划分：根据花园的功能，将其划分为不同的区域，如游戏区、观赏区、种植区等，以满足多样化的需求。
2. 空间合理利用：利用整个场地的特点，使各个功能区域相互衔接，创造流畅的空间过渡，提供舒适的活动环境。
3. 安全性考虑：在布局过程中要考虑到儿童的安全问题，避免设置过于尖锐或危险的物品，确保孩子们的安全。
III. 植物选择选择适宜的植物是校园花园设计的重要部分，下面介绍几种适合幼儿园校园花园的植物：1. 耐荫植物：由于幼儿园花园通常有浓密的树冠遮阴，选择适应荫蔽环境的植物，如常绿藤本植物、竹类等。
2. 花卉：选择色彩鲜艳的花卉，如向日葵、蒲公英等，以吸引幼儿的注意力，激发他们的兴趣。
3. 果树：选择果树植物，如苹果树、樱桃树等，既可以观赏，又可以让孩子们亲手参与到种植和收获的过程中。
4. 叶子多样的植物：选择叶子形态各异的植物，如银杏、大花蕙兰等，给孩子们提供观察和辨认的机会。
IV. 活动设置校园花园不仅仅是一个观赏场所，还应该为孩子们提供各种参与性和探索性的活动，以丰富他们的学习经验。
以下是一些建议的活动设置：1. 植物种植体验：为幼儿提供种植植物的机会，让他们亲手培育植物，并学习观察其生长过程。
2. 花艺制作：教导幼儿制作花环、花篮等，培养他们的创造力和动手能力。
3. 小昆虫观察：在花园中设置昆虫观察点，引导幼儿观察昆虫的习性、形态特征等，培养他们的观察力和兴趣。
现代园林大全课程设计教案
现代园林大全课程设计教案一、课程目标知识目标：1. 学生能理解现代园林的基本概念、设计原则和功能分类。
2. 学生能够掌握现代园林中常见的植物种类及其特点、生长习性和观赏价值。
3. 学生能够描述现代园林设计的基本流程和关键要素，如空间布局、路径设计、水体运用等。
技能目标：1. 学生能够运用所学的知识，分析和评价现代园林设计的优缺点，提出改进意见。
2. 学生通过小组合作，设计出具有创新意识和生态理念的现代园林平面图。
3. 学生能够运用园林植物配置原则，合理规划园林绿地的植物种植。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对现代园林艺术的兴趣，提高审美素养和环保意识。
2. 学生在合作设计中，学会尊重他人意见，培养团队协作精神。
3. 学生通过了解现代园林的发展趋势，认识到人与自然和谐共生的意义，树立绿色生活观念。
本课程针对初中年级学生，结合现代园林学科特点，注重知识传授与实际操作相结合。
通过本课程的学习，使学生能够理论联系实际，培养创新思维和动手能力，同时提高学生的环保意识和审美情趣。
课程目标具体、明确，便于学生和教师在教学过程中进行有效评估。
二、教学内容1. 现代园林概述- 园林的定义、功能与分类- 现代园林设计原则与趋势2. 园林植物知识- 常见园林植物的识别、特点与应用- 植物配置原则与技巧3. 现代园林设计要素- 空间布局与景观组织- 路径设计、水体运用与景观小品4. 园林设计实践- 设计流程与方法- 园林平面图绘制技巧5. 现代园林案例分析- 国内外经典园林案例分析- 分析案例中的设计理念与技巧教学内容按照教材章节进行组织，注重系统性和科学性。
在教学过程中，将结合课程目标，逐步引导学生学习现代园林相关知识。
教学大纲明确，进度合理，确保学生在掌握理论知识的基础上，能够进行实际操作和设计实践。
通过本章节内容的学习，使学生全面了解现代园林的设计理念、方法和技术，提高学生的园林设计能力和审美水平。
三、教学方法本章节将采用以下多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：1. 讲授法：- 对于现代园林的基本概念、设计原则和植物知识等理论知识，采用讲授法进行教学。
园林设计教案【范本模板】
第一章绪论教学目的：通过本堂课的学习,让学生对园林有个正确的理解，了解中国古典园林和外国园林的发展史,了解现代园林的发展趋势。
教学要求：让学生了解中国古典园林和外国园林的发展史，了解西方现代园林的发展和现代园林的发展趋势。
教学重点：园林的发展简史及发展趋势、西方现代园林简介教学难点：现代园林发展的多样性教学方法：讲解、采用幻灯教学用具：教材、幻灯片教学课时：知识点讲授4课时参考书目：谷康李晓颖朱春艳园林设计初步东南大学出版社教学程序：一、组织教学.二、园林概论三、园林的发展简史及发展趋势四、西方现代园林简介五、现代园林发展的多样性六、课堂小结教学内容：1。
1 园林概论1.1。
1园林的定义园林,在中国古籍里根据不同性质也称作园、圃、苑、园亭、庭园、园池、山池、池馆、别业、山庄等,英美等国则称之为Garden、Park、Landscape Garden 目前学术界对园林这一概念尚无定论。
依据篆体“园”字理解的含义为:“口”表示围墙（人工构筑物）；“土"表示地形变化；“口”是井口，代表水体；“衣”表示树木的枝杈.可以看出，在限定的范围中，通过对地形、水体、建筑、植物的合理布置而创造的可供欣赏自然美的环境综合体就是园林.它们的性质、规模虽不完全一样，但都具有一个共同的特点，即：在一定的地段范围内，利用并改造天然山水地貌或者人为开辟山水地貌,结合植物的栽植和建筑的布置，从而构成一个供人们观赏、游憩、娱乐、居住的环境。
创造这样一个环境的全过程（包括设计和施工在内）一般称之为造园或园林。
“园林学是研究如何合理运用自然因素、社会因素来创造优美的生态平衡的人类生活境域的学科。
（”引自《中国大百科全书.建筑园林.城市规划》）如果对园林作更深入的分析，园林虽然都以“供人们进行观赏、游憩、娱乐、居住等休闲活动”为主要功能，但在实现这一功能时，各个园林在提供休闲功能的价值上是有区别的。
普通的宅旁花园之类的园林，仅仅具有改善生态环境和美化环境的功能，即只有生境(富有自然界的生命气息）和画境（园林要素具有符合形式美规律的艺术布局）两个层次。
苏州园林教案
苏州园林教案
引言：
苏州园林以其独特的韵味和独特的设计而闻名于世。
它们代表了中国古代园艺的顶峰，被誉为中国园林艺术的瑰宝。
本文为您提供了一个关于苏州园林的教案，旨在帮助教师将苏州园林的魅力介绍给学生，并让他们理解其中的设计原理和文化背景。
一、教学目标：
通过本节课的学习，学生将能够：
1. 了解苏州园林的特点及其在中国园艺发展史中的重要地位；
2. 掌握苏州园林的核心设计原则和传统艺术技巧；
3. 了解中国传统文化对苏州园林的影响。
二、教学内容：
1. 引入（5分钟）：
教师将展示苏州园林的图片，引发学生对其美感和独特风格的兴趣。
2. 导入主题（10分钟）：
教师向学生简要介绍苏州园林的起源和历史背景，指出其在中
国园艺发展史中的地位和影响。
3. 理解苏州园林的特点（15分钟）：
教师引导学生探讨苏州园林的特点，如小巧玲珑、布局精细、
注重景致和空间感等，并与其他园林进行比较。
4. 探究设计原则（20分钟）：
教师向学生介绍苏州园林的设计原则，如悬崖峭壁、山水结合、人工山石、精巧建筑等，并通过案例和实例进行解析和讲解。
5. 分组讨论和演练（25分钟）：
教师将学生分成小组，让他们自行设计一个迷你苏州园林，并
结合教授的设计原则和技巧进行实践操作。
每个小组需要选择一个
园林元素进行设计，并在课堂上展示给其他小组。
6. 总结和评价（15分钟）：。
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（学时：理论4学时，设计6学时）
教学目的：讨论园林设计的产生、园林设计的特点，培养学生的创新意识。
教学方法：少量讲解、学生讨论为主，利用多媒体演示有特色的设计作品，说明园林设计的产生过程。
教学重点：
1、园林设计的特点
2、园林设计产生的过程
3、我国园林景观的发展
教学难点：
1、园林设计的产生
教学过程：
1、居住区与公园、小游园的入口区功能分析
2、居住区的不同部分的功能分析
3、不同地区的生态群落分析
4、地方性原则
通过学生的设计作业进行总结分析。
教学内容：
第一节
一、
二、
1、
2、
3、
第二节
一、
二、
（一）
（二）
三、
（一）
（二）
（三）
第三节
一、
二、
（一）
（二）
第四节
一、
二、
三、
第三章
（理论学时16学时，设计学时10学时）
教学重点：
1、园林基址研究的内容。
2、园林设计的基本程序。
3、设计的能动性。
教学难点：
1、园林基地的分析内容
2、针ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ确定的基地条件进行设计
教学过程：
利用居住区的设计实例归纳出基地研究的内容；如何解决设计中存在的矛盾；通过大量的实例分析引导学生进行综合设计。
教学内容：
第一节
一、
二、
三、
第二节
一、
二、
三、
要求：1、作出分析草图
2、平面图、立面图、效果图
作业三：设计当地特有的植物群落（2学时）
要求：1、要求有特色（层次搭配合理、符合生态原理）
2、有效果图、种植图
作业四：设计一个模拟的景点空间（4学时）
要求：1、景点周围观赏、逗留的场所空间尺度合理
2、绘制效果图
作业五：居住区的设计（设计10学时）
要求：
教学方法：少量讲解，分析为主，利用多媒体演示有特色的设计作品，分析园林设计的基本原则。
教学重点：
1、园林设计功能性原则
2、园林设计要满足生态效益
3、行为学在园林设计中的应用
4、地方性原则
教学难点：
1、园林设计的功能性原则
2、行为学在园林设计中的应用
教学过程：
通过对公园、居住区等不同部分的实例分析，引导学生灵活运用基本原则对实例进行分析，掌握园林设计的基本原则在园林设计中的应用。
10、乔修业·旅游美学[M]·天津：南开大学出版社，2000，15～58
11、余树勋·园林美与园林艺术[M]·北京：科学出版社，1987，46～214
12、王宗年·建筑空间艺术及技术[M]·成都：成都科技大学出版社，1987，226
13、许祖华·建筑美学原理及应用[M]·南宁：广西科学技术出版社，1997，104～120
教学重点：
1、园林色彩的特点
2、园林色彩的搭配
教学难点：
1、园林色彩的搭配
教学内容：
第一节
一、
二、
第二节
一、
二、
三、
四、
（一）
（二）
第三节
一、
二、
三、
设计作业：设计6学时
作业一：湖北农学院的校门环境设计
作业二：农学院的居住组团设计
目的：能正确分析人流、车流、找出主要矛盾所在，能设计出代表学校精神面貌的特有景点。
教学目的：掌握园林基址研究的内容、园林设计的基本程序，设计的能动性；着重培养学生的创新思维。培养学生发现问题、分析问题、如何对各种条件进行取舍、克服各种限制条件进行设计的综合能力。
教学方法：少量讲解、学生讨论为主，利用多媒体演示有特色的设计作品，说明园林设计的能动性，通过学生的作业分析开阔学生的知识视野。
5、王晓俊·风景园林设计[M]·南京：江苏科学技术出版社，2000：182～226
6、毛培琳、李雷·水景设计[M]·
7、苏雪痕·植物造景[M]·北京：中国林业出版社
8、杨辛、甘霖·美学原理新编[M]·北京：北京大学出版社，1996：96～203
9、曹林娣·中国园林艺术论[M]·太原：山西人民出版社，2001：85～312
1、
2、
3、
4、
5、
作业六：园林的色彩设计（设计8学时）
单色的设计、多色的植物搭配、
首先向学生提出问题：“如何针对基地提出园林设计的理念，采用何种园林设计方法”。引导学生归纳出园林设计的基本含义。通过坐椅、园路、雕塑等园林小品的设计过程讲解园林设计的基本思路与思考方法。
教学内容：
一、
（一）
（二）
1、
2、
（三）
1、
2、
二、
三、
四、
（一）
（二）
第二章
（理论6学时，设计6学时）
教学目的：掌握园林设计的功能性原则、生态原则、行为学的应用及基本的美学原则，要求学生将这些原则进行综合的应用，不能只停留在对概念的理解上，应针对具体的实例有所选择地运用园林的设计原则。
（一）
（二）
（三）
第三节
一、
（一）
（二）
二、
三、
第四节
一、
二、
（一）
（二）
第四章
（理论学时4学时，设计学时4学时）
教学目的：分析园林色彩的组成、园林色彩的特点，培养学生对园林色彩的领悟力，能熟悉园林中的色彩搭配。
教学方法：少量讲解、学生讨论为主，利用多媒体演示有特色的景点，增加学生对色彩的感受力，掌握园林色彩的搭配方法。
14、魏玉芬、王玉洁·浅谈环境设计中的心理因素·中国园林[J]2000(4)：35~36
15、〔美〕约翰.O.西蒙兹《景观设计学――场地规划与设计手册》.中国建筑工业出版社2000年89～102
16、毛培琳、李雷·水景设计[M]
17、吴涤新·花卉应用与设计[M]·北京：中国农业出版社，1994，10～14
园林设计教案
参考文献：
1、解焱·当心：种树可别种出“绿色沙漠”·大自然[J]2001，5：41
2、赵春林·园林美学概论[M]·北京：中国建筑工业出版社
3、石铁矛、石天光、蔡强·建筑与绿化[M]·沈阳市：辽宁科学技术出版社，1992：16～20
4、金学智·中国园林美学[M]·北京：中国建筑工业出版社2000：281~348