民族医学院校临床生物化学双语教学的实践与思考
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生物化学实验双语教学研究与实践
等教育 真正国际化。为此 ，教育 部在 《 于加强 关 高等学校本科教学工作提高教学质量 的若干意见》 中明确 提 出 ，本科 教育 要积 极推 动双语 教学 ，要 使 双语 教学 覆盖 ２ 的本科 课程 Ｊ Ｏ 。
一
Ｓ ｕ ｙ ａ ｄ Ｐｒ ｃｉｅ ｏ ｌ ｇ ａ ａ ｈ ｎ ｆＢｉ ｃ ｅ ｉｔｙ Ｅｘ ｒｍ ｅ ｔ ｄ ｎ ａ ｔｃ ｎ Ｂｉ ｎ ｕ ｌＴｅ ｃ ｉ ｇ ｏ ｏ ｈ ｍ ｓｒ ｐｅ ｉ ｎｔ ｉ
Ｗ ＡＮ Ｈｕ － ｎ ，Ｌ ａ －ｏ ｇ ＨＵ ｉ ｕ ｎ，Ｌ ａ ｇ ｘ ｕ ａ ｆ ｇ ＩＧｕ ｎ ｒ ｎ ，Ｚ ａ Ｌ— ａ ｑ ＩＢ ｎ — ｉ ，ＹＡ ＮＧ ｎ Ｋｕ
学 ，并 取得 了满 意 的效 果 。随后 ，教研组 又 申报 了 生 物化 学实验 双语 教学 课程 ，并 对生 物化 学实验 的
英语 ） 为主要教学语言 ，兼用汉语 ，将 学科 （ 作 非 英语学科） 知识教授给学生的教学活动 ，以达到师 生均能运用英语和汉语进行学科学习、思考、研究 和交 流 的最终 目标 ¨ ２。双 语教 学是 我 国高 等教 育 ＩＪ 发展的必然 ，其实施有效地拉近了学生与学科前沿 的距离 ，它将推动我国高等教育与国际接轨 ，使高
第 ９卷 第 ４期 ２ １ 年 ８月 ０１
实验科学 与技 术
Ｅ ｐ ｒ ｎ ｃｅ ｃ ｎ ｅ ｈ ｏｏ ｙ ｘ ｅ ｍｅ ｔＳ ｉｎ ｅ ａ ｄ Ｔ ｃ ｎ ｌ ｇ ｉ
Ｖｏ． ． １９ Ｎｏ ４
Ａｕ ｕｓ． ｇ ｔ２０１ １
哟嗡 生 物 化 学 实 验 双 语 教 学 研 究 与 实践
Ｋｅ ｒ ｓ ｂｏ ｈ ｍｉｔ ； ｅｐ ｒ ｎ ；ｂｌ ｇ ａ ｅｃ ｉｇ ｙ ｗｏ ｄ ： ｉ ｅ ｓｒ ｃ ｙ ｘ ｅ ｍｅ ｔ ｉｎ ｕ ｌｔａ ｈｎ ｉ ｉ
病理生理学双语教学的实践与思考
时有限,学生对所学的知识尤其是细胞形态学这部分重点内容很快就会淡忘。
因此,我们利用自习、晚上、周未等业余时间开放实验室,让学生多看、多练、多体会,尽快地从抽象的理性认识升华为感性认识。
同时我们还利用学校与第一临床医学院临床医学实验部距离近、联系紧密的优势,不断探索高效的临床业余见习教学方法。
对进入《临床血液学和血液检验》课程学习的学生,我们让其自愿报名,有组织、有计划,利用周末的时间到第一临床医学院临床医学实验部相应部门见习,安排教师专门指导。
如到骨髓细胞室见习,通过实际病例分析,学生既可加深对血细胞及血液病认识,又可熟悉各种操作;又如到流式细胞仪室见习,学生可了解流式细胞仪的工作原理,熟悉不同类型白血病的常用筛选指标、阵发性睡眠性血红蛋白尿的诊断指标等;再如,到染色体室见习,学生可以了解染色体检查的实验原理和方法,熟悉白血病染色体改变等,这种业余见习教学受到了学生们的欢迎,学生可以将老师传授的理论知识和实验课上学到的操作技术,到临床实验室与实际工作结合,增加了学习兴趣,巩固了理论知识,技能水平得以提升。
5 做好学生工作,端正学习态度加强对学生的思想教育,使学生明确学习目的,让学生了解随着现代化仪器的广泛应用,实验室许多检查方法已机械化、自动化,但迄今为止,通过血液和骨髓细胞学的检查了解血细胞的数量和形态学改变,是诊断许多造血系统疾病唯一直观、准确、可靠和各种先进自动化分析仪不能替代的方法。
而出凝血方面的许多疾病,实验室检查也是诊断不可缺少的重要依据,从而激发学生学习的主动性和积极性。
我们还在授课过程中举一些经实验室的正确诊断,帮助患者摆脱了疾病困扰的实例。
例如,一头昏乏力、食欲不佳、面色苍白老年患者,多次多处就诊病情未见好转,通过骨髓细胞学检查诊断为巨幼红细胞性贫血,经恰当治疗后迅速地恢复健康;同样,在授课过程中还可举一些因检验人员基本技能欠缺,给病人造成不可挽回的伤害的案例。
如对细胞形态学及相应的临床知识掌握不牢固,加之责任心差,把早幼粒细胞型类白血病反应误报为急性早幼粒细胞白血病耽误病人病情等。
《生物化学》双语教学的实践与思考
ｓｕ ｅ ｔ，ｓｌｃｉｎ ｏ ｕｔｂｅ ｔｘｂ ｏ ｔｄ ｎｓ ｅｅ ｔ ｆａ ｓｉ ｌ ｅ ｔｏ ｋ，ａ ｄ ｅｆｃｉｅ ｏｇ ｎｚ ｔ ｎ ｏ ａ ｈｎ ｃｉｉ ｅ ．Ｔ ｅ ｐｏ ｌｍｓｔ ａ ｏ ａ ｎ ｆ ｔ ｒａ ｉ ｉ ｆｔ ｃ ｉｇ ａ ｔ ｔ ｓ ｈ ｒｂｅ ｈ ｔ ｅ ｖ ａｏ ｅ ｖｉ
维普资讯
第 ８卷第 ２期
２０ ０ ６年 ４月
武汉科 技大学 学报 （ 会科 学版 ） 社
Ｊ ｆ ｈｎＵ ｉ ｆ ｃ． ｅｈ （ ｏｉ ｃｅｃ ｄ ｉｎ ．ｏ ａ ｎ．ｏ ｉ＆Ｔ ｃ ． Ｓｃａ Ｓ ｉ ｅＥ ｉｏ ） Ｗｕ Ｓ ｌ ｎ ｔ
Ｖｏ ． Ｎ ． １ ８， ｏ ２ Ａｐ ． ０ ６ ｒ２ ０
《 生物化 学》 双语教 学的实践 与思考
刘建 忠 周 卫 吕早生
（ 武汉科学大学 化工 与资源环 境学 院 ， 湖北 武汉 ４ ０ ８ ） ３０ １
摘要 ： 本文从 双语教 学的特殊性 、 双语教 学对教 师和学生英语水平 的要 求、 双语教 学教材的选择及有 效组 织双
语教 学过程等 方面阐述 了影 响《 生物化 学》 双语教 学效 果的 因素 ， 列举 了双 语教 学过程 中出现 的一 些问题并
提 出 了应 对 策略 。
关键词 ： 生物化 学； 双语 教学 ； 组织教 学
中图分类 号 ：６ ４ ０ Ｇ ２ ． 文献标志码 ： Ａ 文章编 号 ：０ ９— ６９ ２０ ） ２— ０ ６— ３ １０ ３ ９ （０ ６ ０ ０ ８ ０
促进我 国生命科学教学与国际前沿接轨具有重大
一
、
日 Ｕ舀
意义 。
据媒体报道 ， 国已连续三年 ５０强企 业 中 的绝 大 多 世 ０
在临床教学中开展双语教学的实践与思考
在 临 床 教 学 中 开 展 双 语 教 学 的 实 践 与 思 考 王庆成， 祖淑文
（河 北医 科大 学 第三 临床 医学 院， 河 北 石家 庄 "(""(#）
摘要 ： 为适应新形势， 在临床教学中深化教学改革， 积极推行双语教学， 培养医学生学习外语、 学习知识的综合能力。同时， 对今后开展临床双语教学进行了探讨。 关 键词： 临床教学； 双语教学； 实践； 思考 中图 分类号： .*) ! & " 文献标识码： / 文章编号： （!""* ） #""* $ !+ *, $ "!!- $ "!
参 考文 献： ［# ］ 牛 素珍 ， 阎聚 峰， 孙 士 江 & 中 医药 高 等 教 育 国 际化 人 才 培 养 初 探 ［’］ & 河 北 中医 药 学报 ， （% ） ： !""(， !" )) $ )*& ［!］ 石 彦， 余佩武， 张 超， 等 & 高校 双语 教学 中存 在的主 要问 题与 对 策 ［’］ （#） ： &成 都 中医 药大 学学 报 ， !""( ， + %" $ %#& ［% ］ 李雪 华， 吴华 慧 ， 邱 莉， 等 & 探 索民 族 地区 医学 基础 化学 如 何 实施 双 语 教 学 ［’］ （!# ） ： & 广 西医 科大 学 学报 ， !"")， , +, $ -"& ［) ］ 邓 辉 & 通 过 生理 实验 教学 ， 提高 学生 的综 合 素 质 ［ ’］ & 山 西 医科 大 学 学 报 （基 础 医学 教育 版） ， （ ： !""%， ( *） **( $ ***&
医学生物化学双语教学模式的探索
专业 知识 是 目的 ， 而不是 学 习语 言 ， 师在 授课 过程 教 中应 着重 知识讲 解 ， 而不是 语法 和句 型结构 。
１ 双 语 教 学 的概 念 与 目的
’
双 语 教 学 （ ｉｎ ｕ ｌｔ ｃ ｉｇ ｂｌ ｇ ａ ｅ ｕ ａ ｂｌ ｇ ａ ｅ ｈｎ ，ｉｎ ｕｌ ｄ ｃ — ｉ ａ ｉ
・
教 育教学研究 ・
医学生物化学双语教学模式的探索
王怀颖 ， 张 悦
（ 河北大学医学部 生化教研室 ， 河北 保定 ０ １０ ） ７ ０ ０
摘要 ： 医学生物化学是一 门重要 医学基础课 ， 对该课程实施双语教学 ， 不仅可提高授课质量 ， 而且激发学生学 习兴趣 ， 为后续专业 课学 习打下坚实基础。 本文从双语教学 的概念与 目的： 实施 、 教材选择 、 课程考核等方面进行论述 ， 为双语教学改外 ， ｉ ）指 ｏ 同时使 用另 一种语 言作
为主 要课 堂用 语 进 行 非语 言学 科 的 教学 ［。 于 国 ２对 １ 内双语 教学 而言 ， 汉语 是母 语 ， 语 是常 用 的另一 种 英
ｏ ｏ ｔ ｍｐ ｅ ｎ ｉ ｎ ｕ ｌ ｅ ｃ ｉ ｇ ｎ ｈ ｗ ｉ ｌ ｍｅ ｔ ｌ ｇ ａ ａ ｈ ｎ ，ｗｈ ｃ ｒ ｖ ｄ ｓａ ｎ ｗ ｍｅｈ ｄ ｆ ｒｒ ｆ ｒ ｏ ｉ ｎ ａ ｅ ｃ ｉ ｇ ｏ ｂ ｉ ｔ ｉ ｈ ｐ ｏ ｉ ｅ ｅ ｔ ｏ ｏ ｅｏ ｍ ｆｂ ｌ ｇ ｌ ａ ｈ ｎ ． ｉｕ ｔ
进行知识讲解的同时， 不绝对排除汉语 ， 用汉语对关 键 内容进行 再次 讲解 ， 防止 学生理 解错 误 嘲。 双语 教学 的 目的是使 学 生掌握 教 学大纲 所要 求 的专业 理论 ， 在此 基础 上提 高专 业外 语水 平 。 医 并 在 学生 物 化学 教学 中引 入双 语 教 学 ， 学生 在 生物 化 让 学学 习过 程 中接 触专 业英 语词 汇 ， 高学生 英语 昕 、 提
１ 双 语 教 学 的概 念 与 目的
’
双 语 教 学 （ ｉｎ ｕ ｌｔ ｃ ｉｇ ｂｌ ｇ ａ ｅ ｕ ａ ｂｌ ｇ ａ ｅ ｈｎ ，ｉｎ ｕｌ ｄ ｃ — ｉ ａ ｉ
・
教 育教学研究 ・
医学生物化学双语教学模式的探索
王怀颖 ， 张 悦
（ 河北大学医学部 生化教研室 ， 河北 保定 ０ １０ ） ７ ０ ０
摘要 ： 医学生物化学是一 门重要 医学基础课 ， 对该课程实施双语教学 ， 不仅可提高授课质量 ， 而且激发学生学 习兴趣 ， 为后续专业 课学 习打下坚实基础。 本文从双语教学 的概念与 目的： 实施 、 教材选择 、 课程考核等方面进行论述 ， 为双语教学改外 ， ｉ ）指 ｏ 同时使 用另 一种语 言作
为主 要课 堂用 语 进 行 非语 言学 科 的 教学 ［。 于 国 ２对 １ 内双语 教学 而言 ， 汉语 是母 语 ， 语 是常 用 的另一 种 英
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进行知识讲解的同时， 不绝对排除汉语 ， 用汉语对关 键 内容进行 再次 讲解 ， 防止 学生理 解错 误 嘲。 双语 教学 的 目的是使 学 生掌握 教 学大纲 所要 求 的专业 理论 ， 在此 基础 上提 高专 业外 语水 平 。 医 并 在 学生 物 化学 教学 中引 入双 语 教 学 ， 学生 在 生物 化 让 学学 习过 程 中接 触专 业英 语词 汇 ， 高学生 英语 昕 、 提
生物化学实验双语教学的实践
课过程中必然要查阅大量英文原版教材 ， 这不仅加 深了教师对专业知识 的理解和认识 ， 也使 国外最新 的教 学与科 研情 况及 时 地展 现在 教 师 面 前 ， 为 教 这 师的教、 、 学 研提供 了帮助 ， 为教师专业水平 的提高 提供了条件。
生物 化学 实 验双 语 课 虽然 取 得 了一 些 成绩 ， 但 在实施 的过 程 中还会 有 种 种 问题 出现 ， 要 表 现 在 主
学 是 培养这 种 高素 质 的 、 有 国 际竞 争 力 的人 才 的 具
重 要手 段 ， 是 对 当前 基 础 教 育 的一 大挑 战 。生 物 也
化 学是 本校 药学 、 药学 、 制 中药 学等专 业学 生必须 学
说、 、 读 写能 力 也 得到 了很 大 提高 。另外 ， 师 在 备 教
作为期末考试的一部分 ， 占总成绩 的 ４ ％， ０ 给学生
必要的压力 ， 促使他们 自觉地 学 习英语 、 习专业 知 学 识 。在实验操 作过程 中 ， 强迫学 生看英 文操 作步骤 ， 以增强他们对 英语 的理解与运 用 。生化实 验操作过 程复杂 ， 术语 、 意点 多 ， 以利 用 多媒 体 进行 名词 注 所 教学可 以获得事半 功倍 的效 果 。利用 英语 多媒体 和
末 生化 双语考 试成 绩 比 ２０ 提高 了 ４ ７分 （ ０６年 ． 试题 难 度 相 当 或 高 于 ２０ ０ ６年 ） 问 卷 调 查 （ 收 率 。 回 １０ ， １６人 ） 示 ：０ ２ 的学 生对该 双语 课程 ０％ 共 ２ 显 ８ ．％
收稿 日期 ：０７１ －７ ２０ －０１ 。
教师 、 教材 、 教法 和学 生 等 方 面 ， 这些 新 问 题 引起 了 笔者 的思考 和重视 。
医学留学生生物化学教学实践与思考
尚处起 步 阶段 。本文 阐述 的 医学英 汉双 语角 是利 用 中
［］ ５ 刘晓玲．英语角会话低效探 因［ ］ 张家 口农 专学报 ，０２ Ｊ． ２０ ，
１ （） ４ ４ ． ８ ３ ： ３— ５
［ ］ 晓雯．对学生英语角 活动 的调查和思考 ［ ］ 四川教 育学 ６许 Ｊ． 院学报 ，０ １ １ （ ） ３ ２ ０ ，７ ９ ： ７—３ ． ９ ［］ ７周 静．激 发学 习兴 趣 培 养 自主学 习能力——校 园英语 角活动 的开展及 其研 究 ［ ］ 成 都教 育学 院学报 ，０ ３ １ Ｊ． ２０ ，７
ｌ ｇｓ ｃ ｅ ｃ ｌｎ ｏ ｕ ａ ｏｙ ” “ 敏 （ ｌ ｒ ａ ｅｔ ｈｍｉ ｐａ ｔ ｆ ｍ ｎ ｂｄ ） ， 过 ｒ ｌ ａ ｈ Ａｌ — ｅ
ｇ ） ， 神 经 细 胞 可 以 再 生 吗 （ ａ ｅｒｎ ｒｇｎ ｒ ｙ” “ Ｃ ｎ ｎｕｏ ｅｅ ｅ－
ａ ？” ｔ ） 等具 体 、 理 、 ｅ 合 有趣 的 开放性 话 题让 学 生 展开 讨
９ ４． ４
丰 富地再 现 临床 实 习 的各 个 环节 。活 动期 间 ， 对话 双
方可 自备 “ 常用 药 名 中英 文 对 照 手 册 ” “ 、 常用 医 学词
［］ ４ 张晓涛．对外汉语专业教学存在 的问题及对策 ［ ］教 育探 Ｊ．
索 ，０ ９ ６ ： ８ ９ ２ ０ （ ） ３ —３ ．
习存在 问 题 及 对策 ［ ］ 上海 中 医药 大 学 学 报 ，０ ６ ２ Ｊ． ２０ ，０
（ ） ６— ． ２ ： ８
［］ ３ 董美丽 ， 宏伟 ．北 京大 学 口腔 医学专业 留学 生教育 管理 刘 现状分析 和思考 ［ ］ 西北 医学 教育 ，０ ８ １ （ ） ９ ２— Ｊ． ２０ ，６ ５ ： ４
［］ ５ 刘晓玲．英语角会话低效探 因［ ］ 张家 口农 专学报 ，０２ Ｊ． ２０ ，
１ （） ４ ４ ． ８ ３ ： ３— ５
［ ］ 晓雯．对学生英语角 活动 的调查和思考 ［ ］ 四川教 育学 ６许 Ｊ． 院学报 ，０ １ １ （ ） ３ ２ ０ ，７ ９ ： ７—３ ． ９ ［］ ７周 静．激 发学 习兴 趣 培 养 自主学 习能力——校 园英语 角活动 的开展及 其研 究 ［ ］ 成 都教 育学 院学报 ，０ ３ １ Ｊ． ２０ ，７
ｌ ｇｓ ｃ ｅ ｃ ｌｎ ｏ ｕ ａ ｏｙ ” “ 敏 （ ｌ ｒ ａ ｅｔ ｈｍｉ ｐａ ｔ ｆ ｍ ｎ ｂｄ ） ， 过 ｒ ｌ ａ ｈ Ａｌ — ｅ
ｇ ） ， 神 经 细 胞 可 以 再 生 吗 （ ａ ｅｒｎ ｒｇｎ ｒ ｙ” “ Ｃ ｎ ｎｕｏ ｅｅ ｅ－
ａ ？” ｔ ） 等具 体 、 理 、 ｅ 合 有趣 的 开放性 话 题让 学 生 展开 讨
９ ４． ４
丰 富地再 现 临床 实 习 的各 个 环节 。活 动期 间 ， 对话 双
方可 自备 “ 常用 药 名 中英 文 对 照 手 册 ” “ 、 常用 医 学词
［］ ４ 张晓涛．对外汉语专业教学存在 的问题及对策 ［ ］教 育探 Ｊ．
索 ，０ ９ ６ ： ８ ９ ２ ０ （ ） ３ —３ ．
习存在 问 题 及 对策 ［ ］ 上海 中 医药 大 学 学 报 ，０ ６ ２ Ｊ． ２０ ，０
（ ） ６— ． ２ ： ８
［］ ３ 董美丽 ， 宏伟 ．北 京大 学 口腔 医学专业 留学 生教育 管理 刘 现状分析 和思考 ［ ］ 西北 医学 教育 ，０ ８ １ （ ） ９ ２— Ｊ． ２０ ，６ ５ ： ４
医学双语教学研究与探索
文作业和英文考试， 但是对于难以理解的内容， 将
借助 中文加 以适 当引导 ，帮助 医学生分析思考 问 题； 此种类型是医学双语 教学 的最高级形式 ， 对教
作者单位 ： 蚌埠医学 院 安徽 ２ ３ ３ ３０ ０
２ ０ — ９ １ 收稿 ， ０ ８ １－ ８修 回 ０ ８ ０— ８ ２０ — ０ １
【 关键词 】 医学双语教 学 教学改革
随着 改 革开 放 的进 一 步深入 ， 国际间 的合作 与 交 流 日益增 强 ， 何 提升 我 国 医学教 育 与 医疗 服务 如 在国际上的竞争能力 ， 如何使先进的西方 医学更好 地为我国民众所用 ， 如何使优秀的中医资源为世界 所用 ， 都是 医学教育界亟待解决的问题 ， 而我们认 为其 中的一个 重要方式 与方法就是大力开展 医学 双语 教 学 ， 升 医学 生 的双语 水 平 。作 者 进 行 了多 提 年对 医学双语教学研究与探索 ， 在此对 医学双语教 学进行 再 认识 。 １ 医学双 语教 学 的涵义 《 朗曼应用语言学词典》 对于双语 （ｉ ｇａ 的 ｂ ｉ ｕ１ ｌ ｎ ） 定义是指一个人能运用两种语言进行听、说 、读 、
写， 但其母语语言知识和能力通常是大于第二语言 的状 态 。作 者认 为对 于 医学双语 教 学 的定 义 是指 在 医学高等院校里使用第 二语 言或外语 进行各 门学 科教学 ； 即把第二语言或外语教学（ 主要为英语 ） 做 为 完成 教 学 目标 的手 段 ， 要尽 量 保持 各 门学 科 教 且 学完整性 。医学双语教学类型主要有 四种 ： 一是英 语专业术语引导型 ， 教师在教学语言 中以中文讲解 为主， 穿插不同程度的英语专业术语。二是过渡型 ， 教 师使 用 以英 文 为 主 的板书 或 幻灯 片 ， 进 行 术语 在 引导的基础上更多地使用中文进行 口头讲授 ， 使医 学生 在课 堂上 阅读英 文 的幻 灯片或 板 书 。三是 以英 文 为 主的 渗透 型 ， 师采 用选 取 部 分章 节 使 用 原 版 教 教材 ， 据 教 学 内容 难 易 程 度 安 排 外 语 教 学 ， 于 根 易 理解 的内容采用全英语讲解 ， 难点与重点部分用 中 文 讲 解 ，并 对 相 应 的教 学 内容 采 取 英 文 考 核 的 方 式 ， 医学 生逐 步 适 应双 语授 课 。过渡 型 医学 双语 使 教 学 与渗 透 型 医学 双语 教 学 是 多数 刚 开展 医 学 双 语教学的高等院校首选类型 。作者在开展《 临床生 物化学》 医学双语 教学时 ， 选择 了渗透 型医学 双语 教 学 ，在 对 医学 生 的反 馈 调 查 进 行 分 析 后 ，发 现 ９ ％的 医学生 支持 渗透 型 医学 双语 教学 形 式 。第 四 ７ 种 类 型 是英 语 沉浸 型 ， 用英 语 教 材 ， 采 英语 授 课 ， 英
生物化学双语教学的实践和探索
双 语 教 学 过 程 中适 当 比例 （ ０ ５ ％以 上 ） 用英 语 ， Ｂ层 学 生 授 使 为 课 。 次 是 学 生 分 层上 课 ， 同 一 年 级共 ３个 班 的 学 生 根据 英 语 其 把
教 学 ， 争 三 年 内 ， 语 教 学 课 程 达 到 所 开 课 程 的 ５ １％ ， 力 外 ％一 ０ 培
养 高素 质 复 合 型人 才 ， 现 我 国高 等 教 育 的 可 持 续 发 展 。 因 此 ， 实 在高 等 学 校 某 些 专业 教 学 中实 施 双 语 教 学 ， 符 合 国 际潮 流 ． 既 又 符合 高 等 教 育 人 才培 养 和 教 学 改 革 的 需 要 。
２ 具 体 的 改 革 措 施 针 对教 学 过 程 中发 现 的这 些 突 出 问题 ，我 们 生 物 化 学 双 语 教 学课 题 组 老 师 采 取 了以 下 具 体 的 改革 措 施 ：
２ １实 施 分 层 次 教 学 ． 所 谓 “ 层次 教 学 ” 是 指 在 部 分 班 级 中 ． 照 学 生 某 一 方 面 分 ， 按
“ 语 教 学 ” ２ 世 纪 全 球 教 育 改 革 的 内容 之 一 。２ ０ 双 是 ｌ ０ １年
国家 教 育部 颁 布 《 于 加 强 高等 学 校 本 科 教 学 工 作 提 高 教 学 质 关
１ 课 时 不 够 ． ４ 由于 双语 课 的 目的 是 让 学 生 在 系 统 掌 握 专 业 知 识 的 同 时 ． 提 升 学 生 的 英语 能力 。而 全 部 用 英 语 授 课 大部 分 学 生 理 解 有 困 难， 因此 ， 要英 语 讲 授 的 同时 ， 汉 语 解 释 ， 需 用 回过 头 来 再 用 英 语 来 表 达 ， 学 生 对 专业 知识 和英 语 的应 用 都 有 充 分 的 理解 ． 样 让 这 就 导致 课 程 进 度 会 较 慢 ， 果 仍 沿 用 原 来 的 课 时 量 ， 师 就 会 赶 如 老
教 学 ， 争 三 年 内 ， 语 教 学 课 程 达 到 所 开 课 程 的 ５ １％ ， 力 外 ％一 ０ 培
养 高素 质 复 合 型人 才 ， 现 我 国高 等 教 育 的 可 持 续 发 展 。 因 此 ， 实 在高 等 学 校 某 些 专业 教 学 中实 施 双 语 教 学 ， 符 合 国 际潮 流 ． 既 又 符合 高 等 教 育 人 才培 养 和 教 学 改 革 的 需 要 。
２ 具 体 的 改 革 措 施 针 对教 学 过 程 中发 现 的这 些 突 出 问题 ，我 们 生 物 化 学 双 语 教 学课 题 组 老 师 采 取 了以 下 具 体 的 改革 措 施 ：
２ １实 施 分 层 次 教 学 ． 所 谓 “ 层次 教 学 ” 是 指 在 部 分 班 级 中 ． 照 学 生 某 一 方 面 分 ， 按
“ 语 教 学 ” ２ 世 纪 全 球 教 育 改 革 的 内容 之 一 。２ ０ 双 是 ｌ ０ １年
国家 教 育部 颁 布 《 于 加 强 高等 学 校 本 科 教 学 工 作 提 高 教 学 质 关
１ 课 时 不 够 ． ４ 由于 双语 课 的 目的 是 让 学 生 在 系 统 掌 握 专 业 知 识 的 同 时 ． 提 升 学 生 的 英语 能力 。而 全 部 用 英 语 授 课 大部 分 学 生 理 解 有 困 难， 因此 ， 要英 语 讲 授 的 同时 ， 汉 语 解 释 ， 需 用 回过 头 来 再 用 英 语 来 表 达 ， 学 生 对 专业 知识 和英 语 的应 用 都 有 充 分 的 理解 ． 样 让 这 就 导致 课 程 进 度 会 较 慢 ， 果 仍 沿 用 原 来 的 课 时 量 ， 师 就 会 赶 如 老
临床生物化学课程双语教学实践及教学调查分析
【 ｙｗｏｄ ＪＣｉｉａ ｂｏ ｈｍｉ ｒ； ｉｎ ａ ｔａ ｈｎ ； ｅｃ ｉｇｐａｔ ｅ Ｉｖｓ ｇｔ ｎａ ａ ｓｓ Ｋｅ ｒ ｓ ｌ ｃｌ ｉ ｅ ｓ Ｂｌ ｇ ｌｅ ｃ ｉｇ Ｔ ａｈｎ ｒｃｉ ；ｎ ｅｔ ａｉ ｎ ｌ ｉ ｎ ｃ ｔ ｙ ｉｕ ｃ ｉ ｏ ｙ
临床生 物化 学 作为 医学 检 验临 床课 程 之一 ， 受 医学 检 备
学 ， 间 ， 行 了双 语教 学开 课前 后 问卷 调查 及 调查 分 析 ， 期 进 并据 此 改进 双语 教 学 。
【 键词 盘 生物 化 学 ； 关 床 双语 教 学 ； 学 实践 ； 查分析 教 调 ［ 中图分 类号】Ｇ ４ ． ６ ２０ ［ 标识 码】Ｃ 文献 ［ 编 号】１ ７ — ２ Ｏ ２ Ｏ ）７ｃ 一 ２ — ２ 文章 ６ ３ ７ １ （Ｏ ９ ０ （ ）１ ２ ０
行 双 语教 学改 革 的 目的 和探 索 的方 向。我 教研 室 从 ２ ０ ０ ６年 开始 对 医学 检验 专业 本科 生 （ ２ ０ 从 ０ ３级 开 始 ） 行 临床 生物 进
化 学 课 程 双 语 教 学 尝 试 ， 过 教 学 实 践 不 断 改 进 教 学 ， 力 通 努 提 高 双 语 教 学 效 果
【 要】 摘 探讨 如何 进 一步 提高 医学 检验 系 学生 和 教师 的专业 英 语 水平 ，并进 一 步在 该课 程 及 其 他检 验 专业 课 中全 面
开展双 语 教学 。 东 医学 院临床 生 物化 学教 研 室 自 ２０ 广 ０ ６年 开 始 对 医 学 检 验 系 本 科 生 进 行 临 床 生 物 化 学 课 程 双 语 教
ＬＡ ＧＡｌ ｇ ＬＵｒ ｎ ｕ￣Ｌ ａｇｉＩ Ｏ ａ１ＬＵＸ ｎｕｎ Ｉ Ｉ Ｎ ｉ ， Ｉ ｏｇ ｎ Ｉ ｉ ｂ ， ＵＧ ｎ Ｉ ｉ ａｇ ｉ ｎ ， Ｊｎ ｎ Ｈ ， ｇ
加强双语教学提高生物化学教学质量
[1]顾佩华，陆小华，沈民奋.CDIO 大纲与标准[M].汕头：汕头大学出版社，2008.[2]姚庆文，丁辉.高职实施“CDIO ”模式的探究[J].成人教育，2011，31（10）：54-56.[3]闫文平.高等职业教育基于工作过程导向的“机械制图”课程开发[J].教育与职业，2011，19（5）：139-140.[4]肖建梅.职业教育机械制图课程创新教学法初探[J].广东交通职业技术学院学报，2008，7（2）：91-93.蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉教学探讨卫生职业教育随着科技的不断进步和发展，社会对各种专业人才素质的要求也越来越高。
现代高素质专业人才不仅要具备高水平的专业知识，而且还要具备高水平的专业外语交际与应用能力。
生命科学是本世纪发展最快的学科之一，生物化学作为生命科学中的基础课程，其教学质量的好坏直接影响着学生的医学素质，因此，该门课程的教学在各医学院校中都很受重视。
生物化学的双语教学对其他生命学科如遗传学、免疫学、细胞生物学的双语教学具有重要的辐射作用，是生命学科教学与国际前沿接轨的桥梁[1]。
1高校开展生物化学双语教学的现状双语教学（Bilingual Eduction ）指的是采用母语和外语讲授专业课程的一种教学方法，在国内主要指采用汉语和英语进行专业教学。
生物化学是一门理论性、逻辑性强，内容抽象，基本概念多，学科进展快的医学基础课程。
在很多医学院校的多数专业中，生物化学都是必修课程。
因此，如何让学生在有限的课时内学好这门课程就显得尤为重要。
学生在学习中普遍反映这门课程难学、知识点多、内容复杂，所以，教师应大胆尝试在生物化学的教学中运用双语教学，以双语教学的新颖性、趣味性和形象生动性去激发学生学习的兴趣，帮助学生更好地理解、接受基本理论知识，以提高教学质量。
目前国内已有许多高校在进行双语或全英文授课的尝试和研究。
临床生物化学检验双语教学改革探讨
中 图分 类 号 ： Ｒ ４ Ｇ ４ ． ３ ６２０ 文献标识码 ： Ａ 文 章 编 号 ： １０ ７４ （０ ０ ０ ０ ３ ０ ０ ８— ２ ９ ２ １ ）４～ ５— ２ ４
Ｅｘ ｏ ａ ｉ ｎ ｎ ｉｉ ｕａ ｅ ｃ ｎｇ ｒ ｆ ｍ ｎ ｃｉ ｉ ａ ｉ ｃ ｍ ｉｔ ｙ ｐｌ ｒ ｔｏ ｏ ｂ ｎｇ ｌｔ ａ ｈｉ ｅｏｒ ｉ ｌｎ ｃ ｌｂ ｏ ｈｅ ｓｒ ｌ
平 直接 影 响 着 教 学 效 果 … 。开 展 双 语 教 学 不 但 对 学生 是个 挑 战 ， 教 师 也 是个 挑 战 。它要 求 开展 双 对 语教 学 的教师 既要 有较 高 的英语 水平 和扎 实 的专业
知识 ， 要具 有丰 富 的教学 经验 。 因此 ， 与传 统 的 又 这 母语 教学 相 比， 教 师 提 出了 更 高 的要 求 。然 而 大 对 部分 医学 院校 的 师资 队伍 中这 类 教 师资 源 缺 乏 ， 专
双 语教 学不 同于专 业 英 语 ， 双语 教 学 的 目的是 教学 ， 是利 用英 语思 维去 掌握 专业 知识 ， 到和 国际 达 业教 师英 语 听说能 力 达 不 到 要 求 ， 极 引进 留学 回 积
ｓｕ ｎ ｓ ｓ ｍｅ ｔａ ｈｉｇ ｐａ ｎｄ ｏ ｔｉ ｅ ｒ ａ ｅ ｔ ｍｐ ｏ ｅ ｔ ｉｉ ｕａ ｅ ｃ ｎ ｆｃ ｉ ｃ ｌｂｉｃ ｅ ｓｒ ｔｐ ｂ ｔｐ ｉ ｃ ｏ ｄ ｔ ｄｅ ｔ ， ｏ ｅ ｃ ｎ ｌｎｓａ ｕ ｌｎ ｓｗｅ ｅｍ ｄ ｏ ｉ ｒ ｖ ｈｅ ｂｌｎｇ ｌｔａ ｈｉｇ ｏ ｌｎｉａ ｏ ｈ ｍｉｔｙ ｓｅ ｙ ｓｅ ｎ ａ ｃ ｒ ・
Ｇ ａ ｇｈｕ５ ０ １ ，Ｃ ｉａ ｕｎｚｏ １５ ５ ｈｎ ）
Ａｂ ｔａ ｔ ｓｒ ｃ ： Ｔ ｍｅ ｔ ｔ ｅ ｄ ｖ ｌｐ ｎ ｆ ｍｏ ｅ ｎ ｌ ｂ ｒ ｔｒ ｄ ｃ ｌ ｅ ｕ ａｉｎ ａ ｄ ｃ ｌ ｖ ｔ ｈ ｈ ｑ ａ ｉ ａ ｒ ｔｒ ｄ ｃ ｌ ｏ ｅ ｈ ｅ ｅｏ ｍｅ ｔ ｏ ｄ ｒ ａ ｏ ａｏ ｙ ｍｅ ｉａ ｄ ｃ ｔ ｎ ｕ ｔ ａｅ ｔ ｅ ｉｈ ｕ ｌ ｙ ｌ ｂ ａｏ ｙ ｍｅ ｉａ ｏ ｉ ｇ ｔ ｏ
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平 直接 影 响 着 教 学 效 果 … 。开 展 双 语 教 学 不 但 对 学生 是个 挑 战 ， 教 师 也 是个 挑 战 。它要 求 开展 双 对 语教 学 的教师 既要 有较 高 的英语 水平 和扎 实 的专业
知识 ， 要具 有丰 富 的教学 经验 。 因此 ， 与传 统 的 又 这 母语 教学 相 比， 教 师 提 出了 更 高 的要 求 。然 而 大 对 部分 医学 院校 的 师资 队伍 中这 类 教 师资 源 缺 乏 ， 专
双 语教 学不 同于专 业 英 语 ， 双语 教 学 的 目的是 教学 ， 是利 用英 语思 维去 掌握 专业 知识 ， 到和 国际 达 业教 师英 语 听说能 力 达 不 到 要 求 ， 极 引进 留学 回 积
ｓｕ ｎ ｓ ｓ ｍｅ ｔａ ｈｉｇ ｐａ ｎｄ ｏ ｔｉ ｅ ｒ ａ ｅ ｔ ｍｐ ｏ ｅ ｔ ｉｉ ｕａ ｅ ｃ ｎ ｆｃ ｉ ｃ ｌｂｉｃ ｅ ｓｒ ｔｐ ｂ ｔｐ ｉ ｃ ｏ ｄ ｔ ｄｅ ｔ ， ｏ ｅ ｃ ｎ ｌｎｓａ ｕ ｌｎ ｓｗｅ ｅｍ ｄ ｏ ｉ ｒ ｖ ｈｅ ｂｌｎｇ ｌｔａ ｈｉｇ ｏ ｌｎｉａ ｏ ｈ ｍｉｔｙ ｓｅ ｙ ｓｅ ｎ ａ ｃ ｒ ・
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双语教学在临床生物化学和生物化学检验课程中的应用探索
，
包 括 预 习 报告 、 实验 操 作 能力 、 堂 纪 律 等 ， 课 每
一
项都 有一 定 的分值 。 ②实 验报 告 ， 以小论 文形式 提
［３ 杨月娥 ， ２ 段宝忠． 浅谈生药学实验教学的改革． 实验室研究与探
索 ， ０ ６ （ ） ９ ４ ９ ６ ２ ０ 。８ ：８—８ ．
交 ， ４ 。⑧考 核论 文 ， ２ 。这样 能 比较 全 占 ０ 占 ０ 面、 客观 、 正地评 价 学生对 理论 知识 及实验 技 能的 公
验 结果进 行 表述 的方 法 ： 锻炼 其 科研 论 文 的写 作 能
力， 也为毕 业实 习和 实际工 作打 下一定 的基 础 。 ２ ３ 实验 成绩 考核 评 定 为 了使 学生 的 实验 成 绩 ． 能 如实地 反 映学 生 的 实 际能 力 ， 实验 成 绩 的考 核 评 定划分 为 ３部分 ： 平 时 实验成 绩 ， ① 占总 成绩 的 ４ Ｏ
双语教学在临床生物化学和生物化学检验课程中的应用探索
张 庆莲 ， 万 莉
（ 成都 医学 院检 验 系 检 验 教研室 ， 川 成 都 四
６０ ８ ） １ ０ ３
［ 摘要 ］ 临 床 生 物 化 学 和 生 物 化 学 检 验 是 医学 检 验 专 业 的 主 干 课 程 之 一 。随 着 改 革 开 放 和 科 学 技 术 的 不 断 发 展 。 床 生 化 检 验 的 新 方 法 也 层 出 不 穷 。 为 了使 检 验 医 学 教 育 更 好 地 面 向现 代化 、 向世 界 、 向未 来 ， 临 面 面 培 养 大 批 适 应 ２ 世 纪 需 要 的 医 学检 验 人 才 ， 合 成 都 医 学 院 的 具 体 情 况 和 临 床 生 化 检 验 教 学特 点 ， 者 对 临 床 １ 结 笔
包 括 预 习 报告 、 实验 操 作 能力 、 堂 纪 律 等 ， 课 每
一
项都 有一 定 的分值 。 ②实 验报 告 ， 以小论 文形式 提
［３ 杨月娥 ， ２ 段宝忠． 浅谈生药学实验教学的改革． 实验室研究与探
索 ， ０ ６ （ ） ９ ４ ９ ６ ２ ０ 。８ ：８—８ ．
交 ， ４ 。⑧考 核论 文 ， ２ 。这样 能 比较 全 占 ０ 占 ０ 面、 客观 、 正地评 价 学生对 理论 知识 及实验 技 能的 公
验 结果进 行 表述 的方 法 ： 锻炼 其 科研 论 文 的写 作 能
力， 也为毕 业实 习和 实际工 作打 下一定 的基 础 。 ２ ３ 实验 成绩 考核 评 定 为 了使 学生 的 实验 成 绩 ． 能 如实地 反 映学 生 的 实 际能 力 ， 实验 成 绩 的考 核 评 定划分 为 ３部分 ： 平 时 实验成 绩 ， ① 占总 成绩 的 ４ Ｏ
双语教学在临床生物化学和生物化学检验课程中的应用探索
张 庆莲 ， 万 莉
（ 成都 医学 院检 验 系 检 验 教研室 ， 川 成 都 四
６０ ８ ） １ ０ ３
［ 摘要 ］ 临 床 生 物 化 学 和 生 物 化 学 检 验 是 医学 检 验 专 业 的 主 干 课 程 之 一 。随 着 改 革 开 放 和 科 学 技 术 的 不 断 发 展 。 床 生 化 检 验 的 新 方 法 也 层 出 不 穷 。 为 了使 检 验 医 学 教 育 更 好 地 面 向现 代化 、 向世 界 、 向未 来 ， 临 面 面 培 养 大 批 适 应 ２ 世 纪 需 要 的 医 学检 验 人 才 ， 合 成 都 医 学 院 的 具 体 情 况 和 临 床 生 化 检 验 教 学特 点 ， 者 对 临 床 １ 结 笔
医学类独立院校双语教学探析
医学类独立院校双语教学探析前言随着全球化的发展和国际化教育的推进，各高校纷纷将双语教学纳入教学体系，在培养学生的综合素质和语言水平方面发挥重要作用。
医学类独立院校也不例外，越来越多的医学独立院校开始引进双语教学模式，以提高医学人才的国际化视野和英语水平。
本文旨在对医学类独立院校的双语教学模式进行探析，以期更好地为医学人才培养提供有益的经验和启示。
双语教学在医学类独立院校的应用在医学教育中，英语作为全球通用的科技交流语言，几乎成为了所有国际化医学教育的必修课程。
双语教学既可以帮助学生学习专业知识，也能够提高学生的英语水平。
对于医学类独立院校而言，以英语为教学语言的双语课程已经成为了一个必不可少的教学形式。
医学类独立院校通常有着更为开放的办学环境和学术氛围，利用这种特点开展双语教学更加容易。
在这种教学模式下，学生能够较为自然地接触英语，提高听说读写能力，更好地适应国际化的医学教育环境。
双语教学的实施医学类独立院校实施双语教学的方法与其它高校并无太大区别，主要包括以下几个方面：教学语言首先，需要明确教学语言。
医学课程的教学语言普遍设定为英语，不过也有些学校在英语教学的基础上，增加了少量的中文教学，以逐渐提高学生的英语水平。
教学体系其次，需要建立相应的双语教学体系。
这个体系包括双语教学的所需课程、教学计划、教材等，保证英语教学与中文教学相互衔接，有序推进。
教学方法在教学方法方面，双语教学模式通常分为中英双语并行教学和英语单独教学两种方式。
中英双语并行教学是将中英两种语言完美融合，课堂中中英文比例相当，这样学生能够更好地理解和掌握足够的专业术语；而英语单独教学则是在单独的英语课堂中进行，着重培养学生的听说能力。
师资力量同时，医学独立院校在双语教学上也需要投入更多的师资力量，招聘更多的英语高水平教师，他们需要不仅掌握精准的医学术语，更需要有丰富的英语教学经验，能够足够地促成互动和教与学。
双语教学的意义双语教学在医学教育中有着重要的意义。
如何提高《医学生物化学》双语教学质量
育 与 国 际 医学 教 育 逐 渐 接 轨 ， 培 养 适 应 社 会需 要 的 复合 型 人 才 已成 为 高等 医学 院 校
其 余 内容 学 生 课后 可 自行 阅 读 ， 拓 展 高 教 师 的 专 业 英 语 水 平 ， 如 让 教 师 参加 相 随 着 科技 发 展和 知 识 更新 ， 高 等 医学 教 讲 授 ， 关 的英 语 培 训 、 听 留学 生 的 生 物 化学 课 、 参 知 识面 。 １ ． ３教 学效果 评价
业 课 程 中开 展 了双 语 教 学 ， 虽然 取 得 了 一
每 位 授 课 老 师 结课 后 发 放 教 学 质 量 评 不 断 提 高 。
课 内容 、 方式 、 课 件 效 果等 进 行 评 价 ， 还 可 ３ 存在的 问题及解决措施
见和 建 议 。
１ 学 生专 业英语 基础 不够 扎 实 目前 许 多医 学院 校 已 经在 专 业 基 础 课 和专 对 如 何 更好 的 施 行 双 语 教学 提 出 自己 的意 ３． 我 们 在 这 几 年 的 教 学 中 选 择 英语 成 绩 相 对较 好 的 班 级 实施 双 语 教 学 ， 虽然 多 数 学 生能 接 受 双 语 教学 ， 但 不 能 完 全适 应 ， 甚 至有部分学 生有厌学情绪 。 原 因 主 要 在 于
２ ． １ 提高 了学 生 的专业 英语 水平
医 学 的 发 展 要 求 医学 生 必 须 掌 握 最 新
的地 位 非 常 重要 。 为 了 配合 我 院 Ⅸ 医学 生 物
化学 》 精 品课 程 的 建设 ， 我 们 从２ ０ １ ０ 年开 始 的 知 识 及 先 进 的 技 术 ， 而 最 前 沿 的 知 识 一 乏 ， 很 多专 业 词 汇 不 认识 。 加 之 医 学生 物 化 在 临 床 医 学专 业 的生 物 化 学 课 程 中施 行 双 般 在 国 外 ， 因此 学 生 需 要具 备 看 懂 相 关 专 学 内 容 多且 抽象 、 专 业性 强 ， 中文 授 课 时学 语教学 ， 并在 教 学 过 程 中 不 断 总结 经验 ， 摸 业 英 文 资 料 的 能 力 。 从 学 生 的 反馈 信 息 可 生 就 普 遍 反 映 难 以 理 解 ， 更 不 用 说 用 英 文
临床医学检验生物化学专业双语教学的思考
通过提高学生掌握最新专业知识及跟踪科技前沿信
息 的能力 ， 养学 生 主动学 习 、 取知 识 的兴趣 和提 培 获 高 学生运 用外 语 的能力 ， 才能 为 培养复 合 型 、 国际化 医学 人才 奠定 良好 的 基础 。因此 ， 用 双语 教 学 是 采
培养符合当今学科要求的高素质Ｉ床生化专业人才 临
相 取穴 ， 增加 动手 机会 。 经过一段 时间的学 习， 学生初步具备 了一定的 针灸 推拿学 的理 论基 础知 识 ， 了实 践愿 望 ， 有 此时 教
师可选用一些主穴 ， 以针推 ， 施 让学生直接体会针灸
推拿的感觉 ， 以加深印象。尽可能多为学生治病 ， 使 学生以亲身的经历 ， 以良好的疗效 ， 提高学 习和应用 针灸 推拿 的浓 厚 兴 趣 【 在教 师 的 指 导 下 ， 照 针 ２。 ２ 】 按
维普资讯
２Ｏ ０ ７年 ４月
农
垦
医
学
Ａｐ ．Ｏ ７ ｒ２ Ｏ
Ｖ １２ Ｎ ． ０ ．９ ｏ２
第２卷 第２ ９ 期
Ｊｕｎ ｌｏ ｎ ｋ ｎ Ｍｅ ｉｉｅ ｏ ｒａ ｆ Ｎｏ ｇ ｅ ｄｃｎ
３ 教师示教 ． 学生在 自体 或相互的身体上 认 穴、 习针推手法 练
・
也是医学院校－ ｔ 重要 的专业基础课。近年 ， － ｌ 随着 科学技术的快速发展 ， 新仪器新技术大量应用 于临 床， 现今的大多数现代化临床生化仪器依赖于进 口，
１３ ・ ３
维普资讯 Βιβλιοθήκη 第２ 期 农垦
医 学
第 ２ 卷 ９
的重 大课题 。双语 教学 可 以顺应 时代 的需 要 。只有
时 在考试 时 ， 必要 安 排 一 定 比例 （ ４ 有 如 ０—５ ％ ） ０ 的
生物化学双语教学的实践与探索
Ｔｈｅ Ｐｒ ｃｉ ｅ ａ ｐ ｏ ａ ｉ ｎ ｏ Ｂｉ ｎｇ ｌＴｅ ｃ ｎｇ ｏ ｏ ｈｅ ｉｔ ｙ ａ ｔｃ ｎｄ Ｅｘ ｌ ｒ ｔｏ ｎ ｌ ｕａ ａ ｈｉ ｆＢｉ ｃ ｍ ｓ ｒ ｉ
Ｘ ｉｇ，Ｆ Ｎ Ｑ — ｎ，Ｌ ＯＸ ａ — ｎ ＵＹｎ Ａ ｉａ ｌ Ｕ ｉｏｔ ｇ ｉ
学中的主要 问题及其解 决方 法作 一初 步探 讨 ， 以期能为其他 学校双语教 学提供参考 。
关 键词 ： 生物化学； 双语教学； 实践与探索
中图分 类 号 ：５ Ｑ
文献标 识码 ： Ａ
文章 编 号 ：０８０ ０ （０ ８ ０ －７４ １ １０ －８５ ２０ ）３ ７ － ０ ０
颁发 了《 于加强 高等 学校本 科教 学工作 提高 教学 质量 的若 干 要有较高 的英语水平 。我 院开展双语 教学 的教 师英语水 平相对 关 意见》 明确提出要 在高校 积极 推动使 用英 语 等外语 进行 教学 。 较好 ， 多为阅读 理解好 ， ， 但 由于老师未受到公共外语 的专 门培训 ， 还特别强调“ 高新 技术 领域 ” 的生物技 术 、 信息 技术等 专业 双语 其 听说能力无法达 到运 用 自如 的程度 ， 因而上 课时 难 以展开解 教学 的重要性 ， 双语 教学 也 因此 受到各 高 校重视 … 。 目前 各高 说 ， 讲解 时无 法发 挥 自如 ， 这样势必影响 了学生对知识点 的理解 ， 校相继开展 了双语教学 ， 由于办学条件 、 但 师资 、 学生英语水平 的 加上大量 陌生的专业词汇 ， 使学生丧失继续学下去的信心。 不同， 探索适合本校实际的双语教学模式是 当前研究热点 。我校 ２３ 学生英语基础参差不齐 在生物化学 实行 双语教学 的过程 ． 也于 ２ ０ ０ ５年开始 开展生物化 学的双 语教学。本 文结合 我校实践 中发现 ， 部分 同学存在着英语基础 ， 尤其是 听说能力较差 的情况 ，
生物化学双语教学的几点思考
的外语 要求 较高 。 因 此 ， 切需 要 在 生物 技 术和 生 迫
技信 息 的载 体 。世 界上 权 威 的 医学 期 刊 、 籍 基 本 书
上都 是使 用英语 出版 ， 国际学 会 议也是 使用 英语 。 命科学 专业 中实 施双语 教学 。
２ 存在 的问题 和对 策 ２ １ 师 资 问题 师 资力 量 是 双 语教 学 成败 的关 键 ．
了初 步的 思考 分 析 。
［ 键 词 】 双 语 教 学 ； 物 化 学 ； 学模 式 关 生 教
国家 教育部 ２０ ０ １年在 ＜ 于 加强 高等 学 校本 科 关 教 学工 作提高教 学质 量 的若干意 见＞ 明确 要求 ， 中 各 高 校在 三 年 内开 设 ５ ～１ ％的 双语 课程 ， 双 语 ％ ０ 把 教学 提到 了大学 教育 的议 事 日程 上来 。我 院 的生 物 技术 专业 创建于 ２ ０ ， ０２年 生命 科学 专业 创建 于 ２ ０ ０３ 年， 经过近 五年 的发 展 ， 已 日趋 成熟 ， 医学 检验 现 而
要 是英语 ） 讲解 专业 知识 ， 不影响教 学质量 。这 对 而 于教师 是 很 大 的挑 战和 压 力 ， 中涉 及 许 多 问题 。 其 如 对双语 教学 内涵 的理解 、 备课 的难 度 ， 特别 是教师
给学生， 是培养面 向现代 化、 向世界、 向未来 的 面 面
科 学人 才 的关 键 。
维普资讯
检 验 医 学 教 育 ２０ ０７年 ６月 第 ｌ ４卷 第 ２期
・９ ・
生物 化 学 双语 教 学 的几 点 思考
胡咏 武
（ 州 医学院 检验 医学 院 ， 温 浙江 温州
３５ ３ ） ２ ０ ５
［ 摘要 】 生物化学是一 门前沿学科， 发展迅速。生物化 学课程的双语教学 已成为新世纪医学教育改革的重要
技信 息 的载 体 。世 界上 权 威 的 医学 期 刊 、 籍 基 本 书
上都 是使 用英语 出版 ， 国际学 会 议也是 使用 英语 。 命科学 专业 中实 施双语 教学 。
２ 存在 的问题 和对 策 ２ １ 师 资 问题 师 资力 量 是 双 语教 学 成败 的关 键 ．
了初 步的 思考 分 析 。
［ 键 词 】 双 语 教 学 ； 物 化 学 ； 学模 式 关 生 教
国家 教育部 ２０ ０ １年在 ＜ 于 加强 高等 学 校本 科 关 教 学工 作提高教 学质 量 的若干意 见＞ 明确 要求 ， 中 各 高 校在 三 年 内开 设 ５ ～１ ％的 双语 课程 ， 双 语 ％ ０ 把 教学 提到 了大学 教育 的议 事 日程 上来 。我 院 的生 物 技术 专业 创建于 ２ ０ ， ０２年 生命 科学 专业 创建 于 ２ ０ ０３ 年， 经过近 五年 的发 展 ， 已 日趋 成熟 ， 医学 检验 现 而
要 是英语 ） 讲解 专业 知识 ， 不影响教 学质量 。这 对 而 于教师 是 很 大 的挑 战和 压 力 ， 中涉 及 许 多 问题 。 其 如 对双语 教学 内涵 的理解 、 备课 的难 度 ， 特别 是教师
给学生， 是培养面 向现代 化、 向世界、 向未来 的 面 面
科 学人 才 的关 键 。
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检 验 医 学 教 育 ２０ ０７年 ６月 第 ｌ ４卷 第 ２期
・９ ・
生物 化 学 双语 教 学 的几 点 思考
胡咏 武
（ 州 医学院 检验 医学 院 ， 温 浙江 温州
３５ ３ ） ２ ０ ５
［ 摘要 】 生物化学是一 门前沿学科， 发展迅速。生物化 学课程的双语教学 已成为新世纪医学教育改革的重要
医学基础课开展双语教学的实践与思考
ｓ ｃ ｎ ｒｆｒ ｉｎｌｎ ａ ｅｉ ｃ ｏ ｌ ｏ ｈ ｅ ｃ ｉｇｏ ｅ ｏ ｄ ｏ ｏｅｇ ａ ｇ ｇ ｓｈ ｏ ｒｔｅｔａｈｎ ｆ ｕ ｎ ｆ
、
医学院校 推行 双语教 学的可行 性
２ 世纪的医学工作者 ，不仅要掌握生命科学 ， ｌ 还要掌握必要的专业外语交流能力和信息技术 ，这 是现代医学工作者知识结构 的必备要素 ，是跟踪 、
６ ．存在 问题。符合双语 教学师 资数量有 限， 出国时间长、口语能力强教师只 占双语师资 ３％ ， ０ 大多数双语教师课堂英语讲解 比例偏低 。选用原版
教材很难在国内买到，且价格昂贵 ，大多选用影印 教材 ，但年代较久远 ，其中一些章节的重点或观点 与我们现行 的标准教材内容不一致 。学生英语水平 相对较低 ，不能在全体学生中调动英语思维 ，教学 节奏难 以把握。
Ｖｏ． ． １４ Ｎｏ ４
Ｎｏ ．，２ ０ ｖ ０６
医学基础课开展双语教学的实践与思考
王琴 ，张佩 ，高东明
（ 辽宁医学院，辽宁 锦州 １１０ ） ２０２
【 摘 要】 医学 院校开展双语教 学不仅是课程建设与发展 的需要 ， 也是我 国高等教 育改革 的重要组成部分 。双语教 学实 践 中发现 ， 当前师资力量有限 、 教材偏 旧、 学生英语水 平差 ， 强双语教 学需要 明确 教 学 目 ， 范课 程设 置， 高师资水平 ， 加 标 规 提 探索灵活 多变的教 学模式。 【 关键词】 医学院校 ； 双语教 学； ； 实践 对策 【 中图分类号】Ｇ ２．７ ４３０ 【 文献标识码 】Ｂ 【 文章编号】１７ — ５９２０ ）４— ０５ ｏ ６２ ４６ （０６０ ０３ 一 ３
一
知识；能力强——有较强的临床能力及 自 、交流 学 及科研能力；素质高——具有较高的人文素养、科 学 素养 和医学职 业素 养 ；潜 力 大— —具 备参 与国际
、
医学院校 推行 双语教 学的可行 性
２ 世纪的医学工作者 ，不仅要掌握生命科学 ， ｌ 还要掌握必要的专业外语交流能力和信息技术 ，这 是现代医学工作者知识结构 的必备要素 ，是跟踪 、
６ ．存在 问题。符合双语 教学师 资数量有 限， 出国时间长、口语能力强教师只 占双语师资 ３％ ， ０ 大多数双语教师课堂英语讲解 比例偏低 。选用原版
教材很难在国内买到，且价格昂贵 ，大多选用影印 教材 ，但年代较久远 ，其中一些章节的重点或观点 与我们现行 的标准教材内容不一致 。学生英语水平 相对较低 ，不能在全体学生中调动英语思维 ，教学 节奏难 以把握。
Ｖｏ． ． １４ Ｎｏ ４
Ｎｏ ．，２ ０ ｖ ０６
医学基础课开展双语教学的实践与思考
王琴 ，张佩 ，高东明
（ 辽宁医学院，辽宁 锦州 １１０ ） ２０２
【 摘 要】 医学 院校开展双语教 学不仅是课程建设与发展 的需要 ， 也是我 国高等教 育改革 的重要组成部分 。双语教 学实 践 中发现 ， 当前师资力量有限 、 教材偏 旧、 学生英语水 平差 ， 强双语教 学需要 明确 教 学 目 ， 范课 程设 置， 高师资水平 ， 加 标 规 提 探索灵活 多变的教 学模式。 【 关键词】 医学院校 ； 双语教 学； ； 实践 对策 【 中图分类号】Ｇ ２．７ ４３０ 【 文献标识码 】Ｂ 【 文章编号】１７ — ５９２０ ）４— ０５ ｏ ６２ ４６ （０６０ ０３ 一 ３
一
知识；能力强——有较强的临床能力及 自 、交流 学 及科研能力；素质高——具有较高的人文素养、科 学 素养 和医学职 业素 养 ；潜 力 大— —具 备参 与国际
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界上 ９ Ｏ 以上 的科 学 成 果 是 用 英 语 记 录 的 ， 因此 ， 为 了 学 到 先 进的科学技术 ， 为了加强国际交流 ， 我 国几乎所 有医学 院校 ， 都
选 择 中 文 和 英 文 作 为 双 语 教 学 的语 言 工 具 。 民族医学院校大 多地 处边 远地 区 ， 生 源多 为少 数 民族 ， 师 资条件近年有所改 善 ， 但 还不 能满 足 教学 的需求 ； 大 部 分 学 生 的英 语 基 础 较 差 ， 所 以不 应 该 采 用 武 汉 大 学 等 名 校 的 纯 英 文 的
双语 授 课 方 式 ， 而应 该 因 地 制 宜 ， 循序渐进 。 ｌ 临 床 生 物化 学双 语教 学 实 践
等 。其 仪 器 操 作 、 维修 、 保养等说 明书均是 英文 ， 加 上 医 学 院 校 培 养 出来 的是 医 学 人 才 ， 在今 后 临床 、 科研、 教 学、 查 阅外 文 资 料、 撰写高水平论 文等 都需 要使 用专 业英 语 。由于 以上原 因， 对 医 学 生 尤 其 是 医 学 检 验 专 业 学 生 的 外 语 水 平 的 要 求 越 来 越 高 。 临床 生 物 化 学 和 生 物 化 学 检 验 是 医 学 检 验 专 业 的 主 干 课 程之一 ， 而 且 在 以后 的 临床 工 作 和 实 际 应 用 中很 多 生 化 术 语 及 文章都涉及英 文 ， 所 以有 必 要 循 序 渐 进 地 开 展 双 语 教 学 Ｉ ４ ］ 。 ２ ． ２ 教 材 问 题 双 语 教 学 模 式 的 产 生 ， 有 其 特 定 的 社 会 环 境
专业 知 识 ， 如“ Ｔｈ ｅ Ｐｏ ｌ ｙ ｍｅ ｒ ａ ｓ ｅ Ｃ ｈ ａ ｉ ｎ Ｒｅ ａ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ（ ＰＣＲ） ” 、 “ Ｐ ｈ ｏ —
ｔ ｏ ｍｅ ｔ ｒ ｙ （ 光度计 ） ”等 ， 故 大 多 数 学 生 能 接 受 。 由 于 临 床 生 化 比 较难 理 解 ， 也 比较 抽 象 ， 故我们选 用 比较容易 的章节首 先开 展 ，
第３ ５卷
第 ２期
右 江 民族 医学 院学报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｙｏ ｕ ｊ ｉ ａ ｎ ｇ Ｍｅ ｄ ｉ ｃ ａ ｌ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ｆ ｏ ｒ Ｎａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ｉ ｔ ｉ ｅ ｓ
Ｖｏ １ ．３ ５ Ｎｏ ． ２
Ａ ｐｒ ． ２ ０１ ３
２ ０ １ ３年 ４月
民族 医学 院 校 临 床 生物 化 学双 语 教 学 的 实践 与 思 考 ①
罗艳红 ， 王 太重 ， 邓 益斌 ② （ 右 江 民族 医 学 院 ， 广 西 百 色 ５ ３ ３ ０ ０ ０ Ｅ— ｍａ ｉ ｌ ： ｌ ｙ ｈ ｍａ ｉ ｌ ２ ０ ０ ５ ＠１ ２ ６ ． ｃ ｏ ｎ） ｒ
日益 频 繁 ， 以及 科 技 的发 展 ， 越 来 越 多 的 进 口仪 器 和 技 术 运 用 于临床和科研 ， 如 全 自动 生 化 分 析仪 、 流式 细 胞 仪 、 Ｐ Ｃ Ｒ 扩 增 仪
高校普遍开展 了双语教 学工 作 ， 力争 三年 内 ， 用 外 语 教 学 的 课 程达到所开展课程 的 ５ ～１ Ｏ ］ 。教 育 部 于 ２ ０ ０ ４年 又 下 发 了《 关 于本 科 教 育进 一 步 推 进 双 语 教 学 工 作 的 若 干 意 见 》 ， 要 求 提高认识 、 加强 师资 队伍 建设 、 提 高 学生 外语 水平 ¨ ３ ］ 。 在 中 外 科技文化 Ｅ ｌ 益渗 透的今 天 ， 双语 教 学尤 显重 要 。当前 ， 由 于 世
关 键 词 ：民族 医 学 院校 ； 生物化 学； 双 语 教 学 中 图分 类 号 ：Ｇ ６ ４ ２ 文 献 标 识 码 ：Ａ
ｄ ｏ ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ １ —５ ８ １ ７ ． ２ Ｏ １ ３ ． ０ ２ ． ０ ５ ８
文 章 编 号 ：１ ０ ０ １ —５ ８ １ ７ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ２ —０ ２ １ ７ 一Ｏ ２
双 语 教 学 也 叫双 语 教 育 ， 《 朗曼应用 语言 学词典 》 所 给 的 定
义是 ： Ｔｈ ｅ ｕ ｓ ｅ ｏ ｆ ａ ｓ ｅ ｃ ｏ ｎ ｄ ｏ ｒ ｆ ｏ ｒ ｅ ｉ ｇ ｎ ｌ ａ ｎ ｇ ｕ ａ ｇ ｅ ｉ ｎ ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ ｆ ｏ ｒ ｔ ｈ ｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｏ ｆ ｃ ｏ ｎ ｔ ｅ ｎ ｔ ｓ ｕ ｂ ｊ ｅ ｃ ｔ ｓ ｌ １ ］ ． （ 在学 校 的 课 程 教 学 中运 用 第 二
摘 要 ： 根 据 民族 医 学 院校 学 生 英 语 基 础 弱 的特 点 ， 探 索 适 合 其 特 点 的双 语 教 学模 式 ， 笔 者 在 临床 生 物 化 学 双 语 教 学 的 开展 中， 参 照 外 文 原版 生 化 教 材 ， 自编 双 语 教 材 ； 用 中英 文 两种 语 言 授 课 ， 收到一定效果。认为采用“ 双语 过渡” 模 式 较 适 合 现 阶 段 民族 医学 院 校 双 语 教 学 。
语言或外语进行教学 ） 。２ ０ ０ １年 以 来 ， 根 据 教 育 部《 关 于 加 强 高 等学校本科教学工 作提 高教 学质 量的若 干 意见 紊 乱 、 氨基 酸 和 蛋 白质 、 心肌损 伤标 志物等 ， 课 件 采 用 中英 文对 照 的 形 式 ， 而不是纯英文课件 。 １ ． ２ 临 床 生 物 化 学 双 语 教 学 效 果 分 析 为 了 检 验 双 语 教 学 的 效果 ， 课程结束后 ， 对 部 分 班 级 的 学 生 进 行 了不 计 名 调 查 ， 包 括 临床 生 物 化 学 双 语 教 学 的 必 要 性 、 对专 业 知识 学 习有无 帮助 、 对 英 语 学 习有 无 促 进 等 方 面 。 大 部 分 学 生 认 为 有 必 要 开 展 双 语教 学 ， 双 语 教 学 能促 进 公 共 英 语 的 学 习 。 学 生 能 接 受 的方 式 是 中英 文 对 照 的 课 件 ， 并 建议 太专 业 的地 方干 脆用 中文 课件 。 有 相 当多 学 生 提 出 要 老 师 提 供 英 汉 对 照双 语 讲 义 。 ２ 临 床 生 物 化 学 双语 教 学 的 几 点 思 考 ２ ． １ 临 床 生 物 化 学 双 语 教 学 开 展 的必 要 性 随 着 国 际 交 往 的
选 择 中 文 和 英 文 作 为 双 语 教 学 的语 言 工 具 。 民族医学院校大 多地 处边 远地 区 ， 生 源多 为少 数 民族 ， 师 资条件近年有所改 善 ， 但 还不 能满 足 教学 的需求 ； 大 部 分 学 生 的英 语 基 础 较 差 ， 所 以不 应 该 采 用 武 汉 大 学 等 名 校 的 纯 英 文 的
双语 授 课 方 式 ， 而应 该 因 地 制 宜 ， 循序渐进 。 ｌ 临 床 生 物化 学双 语教 学 实 践
等 。其 仪 器 操 作 、 维修 、 保养等说 明书均是 英文 ， 加 上 医 学 院 校 培 养 出来 的是 医 学 人 才 ， 在今 后 临床 、 科研、 教 学、 查 阅外 文 资 料、 撰写高水平论 文等 都需 要使 用专 业英 语 。由于 以上原 因， 对 医 学 生 尤 其 是 医 学 检 验 专 业 学 生 的 外 语 水 平 的 要 求 越 来 越 高 。 临床 生 物 化 学 和 生 物 化 学 检 验 是 医 学 检 验 专 业 的 主 干 课 程之一 ， 而 且 在 以后 的 临床 工 作 和 实 际 应 用 中很 多 生 化 术 语 及 文章都涉及英 文 ， 所 以有 必 要 循 序 渐 进 地 开 展 双 语 教 学 Ｉ ４ ］ 。 ２ ． ２ 教 材 问 题 双 语 教 学 模 式 的 产 生 ， 有 其 特 定 的 社 会 环 境
专业 知 识 ， 如“ Ｔｈ ｅ Ｐｏ ｌ ｙ ｍｅ ｒ ａ ｓ ｅ Ｃ ｈ ａ ｉ ｎ Ｒｅ ａ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ（ ＰＣＲ） ” 、 “ Ｐ ｈ ｏ —
ｔ ｏ ｍｅ ｔ ｒ ｙ （ 光度计 ） ”等 ， 故 大 多 数 学 生 能 接 受 。 由 于 临 床 生 化 比 较难 理 解 ， 也 比较 抽 象 ， 故我们选 用 比较容易 的章节首 先开 展 ，
第３ ５卷
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Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｙｏ ｕ ｊ ｉ ａ ｎ ｇ Ｍｅ ｄ ｉ ｃ ａ ｌ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ｆ ｏ ｒ Ｎａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ｉ ｔ ｉ ｅ ｓ
Ｖｏ １ ．３ ５ Ｎｏ ． ２
Ａ ｐｒ ． ２ ０１ ３
２ ０ １ ３年 ４月
民族 医学 院 校 临 床 生物 化 学双 语 教 学 的 实践 与 思 考 ①
罗艳红 ， 王 太重 ， 邓 益斌 ② （ 右 江 民族 医 学 院 ， 广 西 百 色 ５ ３ ３ ０ ０ ０ Ｅ— ｍａ ｉ ｌ ： ｌ ｙ ｈ ｍａ ｉ ｌ ２ ０ ０ ５ ＠１ ２ ６ ． ｃ ｏ ｎ） ｒ
日益 频 繁 ， 以及 科 技 的发 展 ， 越 来 越 多 的 进 口仪 器 和 技 术 运 用 于临床和科研 ， 如 全 自动 生 化 分 析仪 、 流式 细 胞 仪 、 Ｐ Ｃ Ｒ 扩 增 仪
高校普遍开展 了双语教 学工 作 ， 力争 三年 内 ， 用 外 语 教 学 的 课 程达到所开展课程 的 ５ ～１ Ｏ ］ 。教 育 部 于 ２ ０ ０ ４年 又 下 发 了《 关 于本 科 教 育进 一 步 推 进 双 语 教 学 工 作 的 若 干 意 见 》 ， 要 求 提高认识 、 加强 师资 队伍 建设 、 提 高 学生 外语 水平 ¨ ３ ］ 。 在 中 外 科技文化 Ｅ ｌ 益渗 透的今 天 ， 双语 教 学尤 显重 要 。当前 ， 由 于 世
关 键 词 ：民族 医 学 院校 ； 生物化 学； 双 语 教 学 中 图分 类 号 ：Ｇ ６ ４ ２ 文 献 标 识 码 ：Ａ
ｄ ｏ ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ １ —５ ８ １ ７ ． ２ Ｏ １ ３ ． ０ ２ ． ０ ５ ８
文 章 编 号 ：１ ０ ０ １ —５ ８ １ ７ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ２ —０ ２ １ ７ 一Ｏ ２
双 语 教 学 也 叫双 语 教 育 ， 《 朗曼应用 语言 学词典 》 所 给 的 定
义是 ： Ｔｈ ｅ ｕ ｓ ｅ ｏ ｆ ａ ｓ ｅ ｃ ｏ ｎ ｄ ｏ ｒ ｆ ｏ ｒ ｅ ｉ ｇ ｎ ｌ ａ ｎ ｇ ｕ ａ ｇ ｅ ｉ ｎ ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ ｆ ｏ ｒ ｔ ｈ ｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｏ ｆ ｃ ｏ ｎ ｔ ｅ ｎ ｔ ｓ ｕ ｂ ｊ ｅ ｃ ｔ ｓ ｌ １ ］ ． （ 在学 校 的 课 程 教 学 中运 用 第 二
摘 要 ： 根 据 民族 医 学 院校 学 生 英 语 基 础 弱 的特 点 ， 探 索 适 合 其 特 点 的双 语 教 学模 式 ， 笔 者 在 临床 生 物 化 学 双 语 教 学 的 开展 中， 参 照 外 文 原版 生 化 教 材 ， 自编 双 语 教 材 ； 用 中英 文 两种 语 言 授 课 ， 收到一定效果。认为采用“ 双语 过渡” 模 式 较 适 合 现 阶 段 民族 医学 院 校 双 语 教 学 。
语言或外语进行教学 ） 。２ ０ ０ １年 以 来 ， 根 据 教 育 部《 关 于 加 强 高 等学校本科教学工 作提 高教 学质 量的若 干 意见 紊 乱 、 氨基 酸 和 蛋 白质 、 心肌损 伤标 志物等 ， 课 件 采 用 中英 文对 照 的 形 式 ， 而不是纯英文课件 。 １ ． ２ 临 床 生 物 化 学 双 语 教 学 效 果 分 析 为 了 检 验 双 语 教 学 的 效果 ， 课程结束后 ， 对 部 分 班 级 的 学 生 进 行 了不 计 名 调 查 ， 包 括 临床 生 物 化 学 双 语 教 学 的 必 要 性 、 对专 业 知识 学 习有无 帮助 、 对 英 语 学 习有 无 促 进 等 方 面 。 大 部 分 学 生 认 为 有 必 要 开 展 双 语教 学 ， 双 语 教 学 能促 进 公 共 英 语 的 学 习 。 学 生 能 接 受 的方 式 是 中英 文 对 照 的 课 件 ， 并 建议 太专 业 的地 方干 脆用 中文 课件 。 有 相 当多 学 生 提 出 要 老 师 提 供 英 汉 对 照双 语 讲 义 。 ２ 临 床 生 物 化 学 双语 教 学 的 几 点 思 考 ２ ． １ 临 床 生 物 化 学 双 语 教 学 开 展 的必 要 性 随 着 国 际 交 往 的