六年级下语文课时测-3《桃花心木》｜人教版
【部编人教版】六年级语文下册《3.桃花心木(说课稿)》
3《桃花心木》说课稿尊敬的各位领导、各位老师：大家好！我说课的课题是《桃花心木》，下面我将从说教材、学情、教学目标、教学过程、板书设计和设计理念几个方面来对本课进行说明。
一、教材分析《桃花心木》是九年义务教育小学语文教科书第十二册的一篇精读课文，作者是台湾著名作家林清玄。
文章写了一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法和道理，说明了在艰苦环境中经受生活考验，克服依赖性，对人的成长有重要的意义。
这篇散文文质兼美、隽永耐读。
借种树喻育人，道理深入浅出。
使文章立意更深远、表情达意更含蓄。
文章还采用悬疑法，以作者眼中种树人种种奇怪的行为为线索，层层设疑，引起读者的好奇，引人入胜，增强了文章的可读性。
二、学情分析班级中绝大多数学生已经具有独立识字的能力，有一定的学习习惯和自己的学习方法，具有较好的表达能力，初步具有分析问题解决问题的能力。
三、教学目标的设定本课的教学目标确定为：1. 能正确读写本课要求掌握的生字词，了解本课写作背景和有关作者的文学常识；2. 整体理解文意，概括段意，提炼中心，把握文章主要内容；3. 品味重要词句所包含的思想感情；4. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
这个教学目标的设置符合学生的认知规律，即整体感知——局部思维——迁移拓展。
教学重点：种树人的话和“我”从中感悟教学难点：育人的道理四、教学程序：（一）激趣揭题，质疑定标１.开课伊始，首先让学生看看文中的插图（长大后的桃花心木），看到这幅图让你想到了哪些词语？再让学生看另一幅插图（桃花心木苗），导入新课！（板书课题）桃花心木。
2.交流资料：通过课前预习，谁来说说对桃花心木的了解和认识？学生交流过程中，当说到桃花心木的样子的时候教师随即板画。
教师小结：是啊，这种树的木材由于有着淡红色桃花般的色泽，所以有了这个好听的名字──桃花心木。
让我们齐读课题。
（二）通读课文，理清顺序在这个环节中，首先指名接读课文，了解学生课前预习情况，然后快速浏览课文思考这篇课文围绕桃花心木写了一件什么事？随后在交流文章主要内容的过程中，理清文章的叙述顺序。
六年级语文下册 3《桃花木心》当堂课中达标检测 (新版)新人教版
3 《桃花心木》当堂达标检测（共25分）(一) 基础知识（共14分）1.下列词语书写有误的一项是( )A.膝盖优美插秧B.莫名其妙无缘无故枯萎模仿C.锻练汲水一番话D.勃勃生机语重心长优雅2.下列词语解释不当的一项是( )A.莫名其妙——说不出其中的奥妙。
指事情很奇怪，说不出道理来。
B.从从容容——遇事镇定，不慌不忙C.语重心长——说话很重、很多。
D.独立自主——不依赖别人的力量而生存；遇事自己作主；不受别人控制。
3.下列句子的标点符号运用错误的一项是( )A.但是，忙的人怎么可能行事那么从容？B.种树的人不再来，桃花心木也不会枯萎了。
C.种树人的一番话，使我非常感动。
D.多久浇一次水。
桃花心木苗应该不会这么容易就枯萎吧？4.对下列句子的判断，正确的一项是( )①《北京的春节》这篇课文的作者是老舍先生写的。
②藏族是藏戏的的传统剧种。
③除夕之夜，没有什么人睡觉，只有很小的孩子睡觉，都要守岁。
④我在上海大世界的露天剧场看了表演杂剧。
⑤北京虽是城市，可是它也跟着农村一齐过年，而且过的分外热闹。
A.①②③⑤都是病句B.②③④⑤都是病句C.①③④⑤都是病句D.①②③④都是病句5.下面的四个句子中与其他三个不同的一项是( )A.百年明日能几何？B.舞蹈演员的手指不是常做兰花状吗？C.你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？D.世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束呢？6.下面句子中运用修辞不当的一项是( )A.江南的雨是有灵性的，落在瓦砾上，像丝竹奏出的乐曲。
B.夜空中繁密的星，如同海水里漾起的小水花，闪闪烁烁的，跳动着细小的光点。
C.东方渐明，天空出现万道霞光，犹如一朵含苞待放的鲜花。
D.那时候，雅鲁藏布江上没有什么桥梁，数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中。
7.填入下列括号中的词语，最正确的一项是( )①我正在( )刚买的遥控飞机，妈妈喊了我好几声，我都没听见。
②沟上有一轮明月，照着( )的构面。
小学六年级语文优秀说课稿桃花心木
小学六年级语文优秀说课稿《桃花心木》我说课的内容是人教版语文六年级下册第一组第三课《桃花心木》一、教材分析《桃花心木》是我国台湾著名作家林清玄的一篇散文。
文章写了一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方式和道理，说明了在艰苦环境中经受生活考验，克服依赖性，对人的成长有重要的意义。
这篇散文文质兼美、隽永耐读。
借种树喻育人，道理深切浅出。
使文章立意更深远、表情达意更含蓄。
文章还采用悬疑法，以作者眼中种树人各种奇怪的行为为线索，层层设疑，引发读者的好奇，引人入胜，增强了文章的可读性。
二、学情分析借物喻人的写作方式学生在《白杨》、《落花生》等文章的学习中，曾经接触过，并非陌生。
可是作者在文中是如何借物喻人，又是如何把“树”和“人”联系起来的，对于一个六年级的学生来讲理解起来有必然的难度。
只有把学生身旁的事和课文的内容联系起来，才能发展学生的思维能力，激发学生的创造潜能。
本篇课文，抓住“种树——育树——悟道”这一脉络，让学生感知事实、感悟道理、发表观点。
三、教学目标及教学重、难点：按照教材特点、依据学生的学习水平和认知能力，依照新课程标准精神，我从三个维度设计学习目标及教学重、难点：爱是人类永恒的主题。
在生活、学习进程中，你必然取得过许多关爱。
请你选择让你感受最深的一件事情写出来。
注意要把事情写清楚，能给读者留下深刻的印象。
题目自拟。
教学目标：1.学会本课9个生字，能正确读写有关词语。
运用已有的念书方式，理解课文内容。
2.抓住重点句段，联系生活实际，体会种树人的用心，领悟文章包含的道理。
3.领悟“借物喻人”的表达手法，受到生活与成长的启迪，丰硕和提升精神世界。
文章能过清新有趣的语言，描述了…的事。
字里行间，充满童年真童趣，欢声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作。
教学重点：领悟借物喻人的写作方式，抓住重点句段体会种树人的用心。
教学难点：种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理。
四、教学进程《语文课程标准》明确提出，语文课要“关注学生的个体不同和不同的学习需求，珍惜学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探讨的学习方式”。
(人教版)六年级语文书下册课后习题答案
1、《文言文两则》《学弈》选自《孟子·告子》。
故事说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。
《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。
故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。
课后第3题：①为是其智弗若与？曰：非然也。
答：难道是因为他的智力不如别人好吗？说：不是这样的。
②我以日始出时去人近，而日中时远也。
答：我认为太阳刚出来的时候离人近一些，而中午的时候离人远一些。
③孰为汝多知乎？答：谁说你的知识渊博呢？2、《匆匆》本文是现代著名作家朱自清写的一篇散文。
本文围绕“匆匆”展开叙述，先写日子一去不复返的特点；再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。
最后，作者发出内心的感叹。
表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
课后第2题：“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
”答：作者把自己过去的八千多日子比喻成针尖上的水滴，把时间的流比喻成大海。
日子显得多么的渺小，消逝得那么快，无声无息，无影无踪。
表现出作者十分无奈的愁绪。
3、《桃花心木》这是我国台湾著名作家林清玄的一篇散文。
作者借树苗的生长，来比喻人的成长，写一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法，说明了在艰苦环境中经受生活考验、克服依赖性对人成长的重要意义。
课后第2题：①不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。
答：“不确定”是指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难。
生活中的“不确定”，比如生病、父母下岗、遇到自然灾难等。
②种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。
答：因为种树人不定期、不定量地给树浇水，就是让树木适应环境，把很少的养分转化成巨大的能量，学会自己在土地里找水源，深深扎根，茁壮成长。
所以种树人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。
6、《北京的春节》本人作者——著名语言大师老舍先生，给我们描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了自己对传统文化的认同和喜爱。
六年级下册语文一课一练 3桃花心木｜人教新课标(含答案)
桃花宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
1.桃花心木苗有时说不清什么缘故地枯萎了。
（）观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
六年级下册语文试题-第二周《桃花心木》丨人教新课标(含答案)
拓展积累关于团结的谚语一花独放不是春，百花齐放春满园。
众人拾柴火焰高。
《桃花心木》是我国台湾作家林清玄的一篇散文，通过记叙种树人给桃花心木浇水没有规律的事，用借物喻人的手法说明了在艰苦环境中要自立自强，克服依赖性，学会生存的道理。
树的不确定指老天下雨算不准。
人的不确定指生活中不可预料的一些坎坷、曲折和磨难等。
文章以“我”的情感变化为线索：奇怪→越来越奇怪→更奇怪→非常感动。
《顶碗少年》一文以回忆的形式，写了顶碗少年三次表演过程，紧紧围绕“惊心动魄”展开。
作者主要抓住“少年、观众、碗”具体描写，突出了杂技表演的紧张程度，诠释了“失败是成功之母”的人生哲理。
《手指》一文作者是丰子恺。
作者以手指的全体比喻人的全体，阐明“团结就是力量”的人生哲理。
1.说出:莫名其妙不可名状2.名义:名存实亡3.名称:名落孙山4.名声的:名山大川世界闻名5.占有:不名一文【原文】故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
———《孟子·告子下》【译文】所以上天将要把重大职责降临到某人身上的时候，一定要先使他的意志遭受折磨，使他的筋骨经受劳累，使他的身体肠胃忍饥饿，使他的全身困苦疲乏，使他的行为总是遭受困扰麻烦。
这样，便可使他的心态受到震动，使他的性格更加坚韧，从而增加他们所未具备的能力。
“名”的意思一字多义三个臭皮匠顶个诸葛亮。
人心齐，泰山移。
滴水不成海，独木难成林。
独脚难行，孤掌难鸣。
一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
鱼不能离水，雁不能离群。
众人一条心，黄土变成金。
众人种树树成林，大家栽花花才香。
学法点拨借物喻人在《桃花心木》一文中，作者借树苗的生长，来比喻人的成长，写一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源的育苗方法”，说明了在艰苦环境中经受生活考验、克服依赖性对人成长的重要意义，即作者从种树的道理中总结出了育人的道理。
这种写法就叫借物喻人。
借物喻人，就是借某一事物的特点，来比喻人的一种品格，通常在作文中出现，是作文中用来表现、突出中心思想的常用方法。
人教六年级语文下册3 桃花心木课时同步作业练习含答案 精品
3 桃花心木1.看拼音，写词语。
ｃｈāｙāｎｇｋūｗěｉ( ) ( )ｄｕàｎｌｉàｎｍóｆǎｎｇ( ) ( )ｙōｕｙǎｌúｎｆāｎ( ) ( )ｙīｌàｉｂóｂóｓｈēｎｇｊī( ) ( )2.比一比，再组词。
秧（）锻（）番（）勃（）殃（）缎（）翻（）脖（）3.找出下列四字词语中书写有误的一处，并改正。
专心至志( ) 语重心常( )狂风瀑雨( ) 博博生机( )易想不到( ) 养遵处优( )4.填空并答题。
(1)《桃花心木》是台湾著名作家写的一篇，写一个种树人的育苗方法，说明了的道理。
(2)种树人的一番话，使我非常感动。
，，在不确定中生活的人，能，会。
在不确定中，就能，努力生长。
上述一段话是作者跟种树人谈话后的，借喻，蕴含了深刻的生活哲理。
5.按要求改写句子。
(1)懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢？（改为陈述句）(2)忙人怎么可能做事那么从从容容？（改为陈述句）6．联系课文，用简洁的语言概括种树人回答作者所问的话。
(1)到底应该什么时间来？多久浇一次水？(2)桃花心木为什么无缘无故会枯萎?(3)如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会枯萎吧？7.课内阅读。
种树人的一番话，使我非常感动。
不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。
在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。
现在，窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。
种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。
(1)读画线句子，回答问题。
①“不确定中生活”指什么？②这句话的含义是什么？（2）选段结尾写道：“种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。
”桃花心木为什么不会枯萎了？结合自己成长的经历，你从“种树的人不再来了”这一举动中感悟到什么？8.课外阅读。
天山美景七月间新疆的戈壁滩炎暑逼人，这时的理想是骑马上天山。
人教版六年级下册语文同步练习-3桃花心木(有答案)
第3课桃花心木同步练习一、看拼音，写词语。
chāyānɡ kū wěi jī yèxìnɡ ér duàn l iàn yōu yǎ二、多音字组词。
空kònɡ（）场chǎnɡ（）kōnɡ（）chánɡ（）模mó（）扎zhā（）mú（）zā（）三、给加点字选择正确的解释。
（填序号）1、无缘．无故（）①缘故。
②缘分。
③沿着；顺着。
④边。
2、语重．心长（）①程度深。
②重量大；比重大（跟“轻”相对）。
③重量；分量。
④重要。
3、狂风暴．雨（）①突然而且猛烈。
②凶狠；残酷。
③急躁。
④露出来；显露。
4、莫名．其妙（）①名字；名称。
②说出。
③名义。
④量词，用于人。
四、写出下列词语的近义词和反义词。
←近义词反义词→（）----------偶尔----------（）（）----------依赖----------（）（）----------从容----------（）五、用加点的词造句。
如果．．无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然就．枯萎了。
如果……就……_____________________________________________六、按要求改写句子。
1、将下列反问句改为陈述句。
（1）懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢？_______________________________________________（2）忙人怎么可能做事那么从从容容？_______________________________________________2、缩句。
（1）桃花心木是一种树形优美，高大而笔直的树。
_______________________________________________（2）窗外飞快地闪过一个高大挺秀的身影。
_______________________________________________七、填空。
人教版小学语文《桃花心木》课文原文及赏析
人教版小学语文课《桃花心木》课文原文及赏析《桃花心木》课文原文：种树的人笑了，他说：“种树不是种菜或种稻子，种树是百年的基业，不像青菜几个星期就可以收成。
所以，树木自己要学会在土地里找水源。
我浇水只是模仿老天下雨，老天会下雨，但是它下几天，下多少量，我们都不知道。
如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然就枯萎了。
但是，在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。
”种树人语重心长地说：“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。
幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。
”种树人的一番话，使我非常感动。
不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。
在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。
赏析：《桃花心木》是林清玄的一篇散文，通过讲述种树人的种树方式和理念，寓言式地揭示了人生的哲理。
首先，文章强调了独立自主的重要性。
种树人不按时定量浇水，而是模仿自然界的降雨，让树苗自己学会在不确定中寻找水源，这寓意着人们在生活中也需要学会独立面对困难和挑战，不能过度依赖他人。
其次，文章揭示了适应环境、坚韧生存的道理。
只有在不确定的环境中，树苗才能深深扎根，抵抗风雨，这同样适用于人类。
生活中充满了不确定性，我们需要学会适应环境，坚韧不拔，才能在困境中生存下来。
最后，文章倡导了一种积极向上的人生态度。
在不确定中，我们可以深化对环境的感受和情感的感知，把有限的资源转化为强大的能量，努力成长。
这是一种乐观、积极、进取的人生态度，鼓励我们在面对困难和挑战时，保持信心和勇气，不断向前。
总的来说，《桃花心木》以其生动的比喻和深刻的哲理，启示我们要学会独立自主、适应环境、坚韧生存，并保持积极向上的人生态度，这对于小学生的人生观和价值观的形成具有重要的指导意义。
(人教新课标)六年级语文下册第一单元3、《桃花心木》(2课时)教学设计
3、《桃花心木》教师学科语文执教班级六（四）教学时间教学地点教室教学内容3、《桃花心木》教学课时第1课时教学课型精读是否集体备课否教材分析桃花心木》是台湾著名作家林清玄撰写的一篇中心突出、内容含蓄、寓意深刻的散文。
文章先写“我”于平凡的生活中发现了一个奇怪的现象，即高个子种树人培育桃花心木苗时显得不按规律，漫不经心，于是心中生出许多疑团。
后来通过与种树人的交流才明白原来种树人貌似不懂规律、缺乏爱心的种种举动恰恰是为了让树木自己学会适应不确定的环境，以便更茁壮、更坚强地成长。
种树人的言行使“我”深受感动，并从中感悟到人的成长其实也是如此：唯有经得起各种不确定因素磨练与考验的人，才能在生活中练就独立自主的心，才能更顽强、更灿烂地生活与成长。
教学目标1、以教材为凭借，引领学生关注生活现象，引发深入思考，产生独特体验，发表独到见解。
2、在对种树现象及缘由的学习探讨过程中，领会种树人语重心长的话语，受到生活与成长的启迪，丰富和提升学生的精神世界。
教学重点1、在品读重点语句的基础上,感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理。
2、联系生活实际谈自己的看法。
教学难点联系自己生活实际理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理。
教学准备多媒体课件,读林清玄的散文。
预设过程设计意图第一课时一、谈话导入1、交流与本课有关的课外阅读收获:今天我们要学的课文是台湾着名作家林清玄的一篇散文,课前老师介绍同学们阅读了几篇林清玄的作品,读懂了吗?谁来跟大家聊一聊?教师小结:的确,林清玄的散文总是让人在平凡的小事中悟出深刻的道理。
今天我们要学习的是他的《桃花心木》。
2、交流学生搜集的关于桃花心木的资料:课件出示桃花心木的有关图片,学生交流对于桃花心木的了解。
读课文的第二自然段,从作者的笔下进一步了解桃花心木。
教师小结:了解了桃花心木,作者以“桃花心木”为题,你们猜他会写些什么?二、初读课文新课标第一网1、独立阅读课文一种植物--桃花心木,一个平凡但却古怪的育苗人,林清玄会从中悟出什么?边读课文边思考,不懂的词语和句子做上标记。
人教版小学语文六年级下册(课件+教案+单元试题)桃花心木 习题精选(有答案)
习题精选1.桃花心木苗有时说不清什么缘故地枯萎了。
（）2.种树人言辞诚恳意味深长的话，使我非常感动。
（）3.桃花心木为什么没有任何原因会死去？（）4.尽管大家都这么说，他还是有点相信，又有点怀疑。
（）1.种树人语重心长地说：“我每天都来浇水。
”改为第三人称转述句：_______________________________________________________ 2.种树人的一番话，使我非常感动。
改为反问句：_______________________________________________________3.鸟儿在枝头上叫。
改为拟人句：_______________________________________________________4.桃花心木是树。
扩充句子：_______________________________________________________例：问：到底应该什么时间来？多久浇一次水？答：模仿老天下雨，时间不确定。
1.问：桃花心木为什么无缘无故会枯萎？答：__________________________________________2.问：如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会枯萎吧？答：__________________________________________1.他的一番话，使我非常感动。
_____________，_____________，在不确定中生活的人，能_____________，会_____________。
在不确定中，深化了_____________，就能_____________，努力生长。
2.上述一段话是作者跟种树人谈话后的_____________，借_____________喻_____________，蕴含了深刻的生活哲理。
参考答案一、枯萎优雅插秧散步积水依赖二、萎缩、委屈；汲水、积极；依赖、懒惰；危在旦夕、但凡；雅致、幼稚；一番话、翻卷；锻炼、段落；锤炼、练习；蓬勃、脖子；忧虑、优秀。
人教新课标(标准实验版)六年级下册 第3课 桃花心木 同步测试
人教新课标（标准实验版）六年级下册第3课桃花心木同步测试小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、用“√”给加点字选择正确的读音。
(共1题；共8分)1. （8分）读拼音写汉字。
wěi jíyǎbòbò枯______________水优______________生机duàn liàn lài dàn fān_______依_______一_______一_______二、形近字组词。
(共1题；共4分)2. （4分）我会填。
阳：共_______画第二笔是_______。
金：共_______笔，第二画是_______。
三、给加点字选择正确的解释。
(共1题；共2分)3. （2分）回忆课文《桃花心木》内容填空“我”以为种树人太懒，原因是_______。
但“我”马上又否定了自己的想法，尽而想到懒人_______？四、在括号里填入恰当的关联词语。
(共1题；共6分)4. （6分）在括号里填入恰当的关联词语。
（1）_______种树人不定时浇水，_______桃花心木苗长得与屋顶一般高，显示出勃勃生机。
（2）_______种树人定时浇水，桃花心木苗_______不会长得与屋顶一般高，显示出勃勃生机。
（3）_______种树人不定时浇水，桃花心木苗_______会长得与屋顶一般高，显示出勃勃生机。
五、选择下面句子中加点词语的正确含义。
(共1题；共4分)5. （4分）课文链接。
读句子，回答问题。
（1）奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次;浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。
这句话写种树人的奇怪做法，有两点奇怪：一是_______；二是_______。
（2）不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。
句子中“不确定”的意思是_______；这句话的意思是_______。
人教版六年级下3《桃花心木》
读读下列句子
1 树苗种下以后，他常来浇水，奇怪的是，
他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天， 有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有 时浇得多，有时浇得少。 2他有时早上来，有时下午来，时间也不一 定。 3更奇怪的是，桃花心木苗会莫名其妙地枯 萎了。所以，他来的时候总会带几株树苗来补 种。
树形优美 高大笔直 优雅自在 勃勃生机 仅及膝盖
注意下面红色字在词语中的正确读音。
空地
枯萎 膝盖
模仿
汲水 插秧 从容
散步 语重心长
养分
注意下面红色字在词语中的正确读音。
空地 kòng 种树 zhòng
模仿 mó 汲水 jí
o 比较 jià
ng 从容 có
膝盖 xī 散步 sà n
课文是怎么介绍桃花心木的呢？
1、桃花心木是一种特别的树，树形优美，高大 而笔直，从前老家林场种了许多，已长成几丈 高的一片树林。 2、所以当我看到桃花心木仅及膝盖的树苗，有 点难以相信自己的眼睛。 3、现在，窗前的桃花心木苗已经长得跟屋顶一 般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。
最能体现桃花心木特点的词语
语重心长 切和情意深长。
12、13、自然段中，种树人主要讲了哪几点？
• 1、种树是百年的基业，必须从长远考虑， 必须让树木自己学会在土地里找水源。 • 2、无规律地浇水正是为让树苗在不确定中 找到水源、拼命扎根长成大树。 • 3、如果每天定时定量浇水。使树苗在确定 中生活，则树苗就会养成依赖心理，并因 此经不住大自然的考验。
•
“种树不是种菜或种稻子，种树是百 年的基业，不像青菜几个星期就可以收成。 所以，树木自己要学会在土里找水源。我浇 水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不准的， 它几天下一次？上午或下午？一次下多少？ 如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗自 然就枯萎了。但是，在不确定中找到水源、 拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题 了。”
部编人教版六年级语文下册课时同步练习-3桃花心木(有答案)
1桃花心木一、看拼音写词语。
二、选出正确读音填入括号中。
k ōn ɡ k òn ɡ ch án ɡ ch ǎn ɡ m ó m ú zh ā zh á 1、老家屋旁的空．（ ）地上种着桃花心木的树苗。
2、从前老家林场．（ ）种了许多。
3、我只是模．（ ）仿老天下雨。
4、在不确定中找到水源，拼命扎．（ ）根的树，长成百年的大树就不成问题了。
三、写出下面词语的近义词。
偶尔——（ ） 依赖——（ ） 优雅——（ ）四、在括号里写出带点词的反义词。
1、桃花心木是一种特别．．的树。
（ ） 2、忙人怎么可能做事那么从从容容．．．．？（ ） 3、每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖．．的心。
（ ）五、给下列各加点字词选择正确的解释。
1、名：①名称；②名义；③有名声的；④说出；⑤占有。
（1）名．存实亡（ ） （2）名．落孙山（ ） （3）莫名．其妙（ ） （4）名．山大川（ ） 2、一旦：①一天之内（形容时间短）；②表示忽然有一天；③表示如果有一天。
（1）一旦．．我停止浇水，树苗会枯萎得更多。
（ ） （2）百年基业，毁于一旦．．。
（ ）k ūw ěich ā y ān ɡdu àn li àny ōuz àiz ìy ǎb ój ī sh ēn ɡ b ó六、用带点词写话。
1、种树人语重心长．．．．地说：“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心……”语重心长：2、如果．．无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然就．枯萎了。
如果……就……七、联系上下文，理解下面句子。
1、奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。
种树人做法奇怪，一是，二是。
2、种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。
种树人来的目的是，“种树人不再来了”说明。
人教版六年级语文下册3 桃花心木 练习题、部编一上语文期末试卷
练习题一、读拼音写汉字chā yānɡ kū wěi duàn liàn（）（）（）yōu yǎ lún fān bó bó shēnɡ jī（）（）（）二、给带点的字选择正确的解释1．莫名其妙( )（1）名字，名称。
（2）出名，有名。
（3）说出。
（4）量词，用于人。
2．无缘无故( )（1）缘故。
（2）缘分。
（3）沿着，顺着。
（4）边。
三、填空1、《桃花心木》一课采用借物喻人的写作方法，用种树的方法、道理、经验来比喻（）；用树的成长来比喻（）。
2、本文中“我”的情感变化线索是（）——（）——（）——（）。
３、“不确定”的意思是：（１）树的“不确定”指树在成长过程中要经历的（）；人的“不确定”指（）四、填关联词语1、（）无法在这种不确定中汲水生长，树苗很自然（）枯萎了。
2、（）在不确定种寻找水源，拼命扎根的树（）能长成百年的大树。
3、奇怪的是，他来的天数并没有规律，（）浇得多，（）浇得少。
五、修改病句1、种树的人不再来，也不枯萎了。
2、桃花心木树苗大概一定不会枯萎的。
五、回答问题1、到底应该什么时间来？多久浇一次水？2、桃花心木为什么无缘无故会枯萎？3、如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会枯萎吧？4、奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。
这句话写种树人的奇怪做法。
有两点奇怪：一是（）；二是（）。
这句话为后文作者探明原因作了铺垫。
（部编）新课标人教版小学一年级语文上册期末测试卷（1）（时间：60分钟。
教师读一题，学生做一题。
）一、基础知识。
1．学好汉语拼音。
（小兔要吃带后鼻音节的蘑菇，请你连一连）2．看图补充音节。
|k || 1 . c| |m3．看图，用“√”选择正确的音节。
4．我会连线。
5．照样子，写字。
6．我会拼，我会写。
yǔshuǐxiǎo niǎo （1）雨过天晴了，花儿喝着乐开了花。
人教版六年级语文下册《3桃花心木》课时作业
人教版六年级语文下册《3桃花心木》课时作业一、看拼音写词语。
kūwěi jiāo shuǐyōu yǎyǔzhònɡxīn chánɡ（）（）（）（）duàn liàn bóbóshēnɡjīyīlài（）（）（）二、给划线的字选择正确的解释。
1．莫名其妙（）（1）名字，名称。
（2）出名，有名。
（3）说出。
（4）量词，用于人。
2．无缘无故（）（1）缘故。
（2）缘分。
（3）沿着，顺着。
（4）边。
三、比一比，组成词语。
萎（）汲（）赖（）旦（）雅（）委（）极（）懒（）但（）稚（）番（）锻（）炼（）勃（）忧（）翻（）段（）练（）脖（）优（）四、读课文，把种树人回答作者问题的话概括起来简述。
例：问：到底应该什么时间来？多久浇一次水？答：模仿老天下雨，时间不确定。
1、问：桃花心木为什么无缘无故会枯萎？答：______________________________2、问：如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会枯萎吧？答：__________________________________________参考答案一、枯萎浇水优雅语重心长锻炼勃勃生机依赖二、1．（3）2．（1）三、萎缩汲水依赖元旦雅致一番话锻炼锤炼蓬勃忧虑委屈积极懒惰但是幼稚翻卷段落练习脖子忧愁四、1、在不确定的情况下，无法汲水生长的树苗会枯萎，能找到水源，拼命扎根的树苗不会枯萎。
2、定时定量浇水会养成树苗的依赖心，根无法深入地下，如果停止浇水就会枯萎，幸存的树苗也会被暴风雨吹倒。
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3 桃花心木
课时测评方案
字词模块
一、用“√”给加点字选择正确的读音。
膝．盖(qī xī) 场．
院(chǎnɡ chánɡ) 从．容(cōnɡ cónɡ) 汲．
水(jí xī) 模．仿(mó mú) 空．
地(kònɡ kōnɡ) 二、形近字组词。
⎩⎨⎧练（ ）炼（ ） ⎩⎨⎧萎（ ）委（ ） ⎩⎨⎧极（ ）汲（ ）
三、给加点字选择正确的解释。
(填序号)
1．莫名．
其妙( ) ①名字；名称。
②说出；描述。
③名义。
④量词，用于人。
2．无缘．
无故( ) ①缘故。
②缘分。
③沿着；顺着。
④边。
句子模块
四、在括号里填入恰当的关联词语。
1．( )种树人不定时浇水，( )桃花心木苗长得与屋顶一般高，显示出勃勃生机。
2．( )种树人定时浇水，桃花心木苗( )不会长得与屋顶一般高，显示出勃勃生机。
3．( )种树人不定时浇水，桃花心木苗( )会长得与屋顶一般高，显示出勃勃生机。
五、选择下面句子中加点词语的正确含义。
A ．指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难。
B ．指一年四季的变化。
C ．指老天下雨是算不准的。
1．如果无法在这种不确定．．．
中汲水生长，树苗自然就枯萎了。
但是，在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。
( )
2．不只是树，人也是一样，在不确定．．．
中生活的人，能比较经得起生活的考
验，会锻炼出一颗独立自主的心。
( )
六、把反问句改成陈述句。
1．懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢？
_________________________________________________________________ _______
2．忙人怎么可能做事那么从从容容？
_________________________________________________________________ _______
读写模块
七、课外阅读。
野兰
父亲喜欢兰草，经常从深山里挖一些回来栽培。
几年间，庭院里就有百余种，像个兰草园似的。
有一次，父亲又要进山，并决定带我一起去。
我们沿着小溪向前走，忽然听到轰隆隆的响声。
顺声而去，到了山谷深处，便见飞瀑直泻谷底，潭水幽深。
我发现谷底、潭边、山坡，到处长着尺把高的野兰，淡淡的花，香气浓烈，站在谷底任何一个地方都能闻得到。
我从未见过这么漂亮的兰草，不禁连声叫好，而且想动手挖起一株，准备带回家去栽培。
不料却被父亲拦住了，说：“你觉得这里的兰草好，还是家里的那些好？”我说：“这里的好。
”“怎么个好法呢？”父亲又问。
我说：“好像这里的兰草姿态比家里的更美，味儿也更香。
”父亲接着说：“是的，那么为什么一样的兰草，长在两处就有不同的姿态和香味呢？这是因为兰草是空谷的植物，得的是大自然的元气，长的是山野水畔的趣姿。
一经人工栽培，便成了(欣赏观赏)的盆景，失去了大自然的环境和条件。
”
父亲的话是对的，但我不禁为野兰感到(可惜惋惜)：这么精神的野兰，在这空谷僻野，叶为谁长，花为谁开？会有几个人知道它而来(欣赏观赏)?
父亲好像看出了我的心思，拉着我坐在潭边，语重心长地说：“孩子，这正是野兰的不俗之处。
它不为别人(欣赏观赏)而生长，却为自己的特色而存在。
人活在世上，也要像野兰一样，不能失去自己的真性。
________以献媚而处世，
________会像盆花那样失去了自己的(品质品格)，这样的人是不会对社会有(奉献贡献)的。
”
父亲的话深深地印在了我的心上。
纵然岁月流逝，我一直没有忘却。
1．用“\”将短文中括号里用得不恰当的词语划掉。
2．在文中的横线上填上适当的关联词语。
3．用“”画出短文中点明主题的句子。
4．判断。
在正确说法的后面画“√”。
(1)这是一篇以写事为主的短文。
( )
(2)这是一篇借物抒情的短文。
( )
(3)这是一篇借物喻人的短文。
( )
5．请为本篇文章续写一个结尾。
父亲的话深深地印在了我的心上。
纵然岁月流逝，我一直没有忘却，因为_________________________________________________________________ _______
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八、仔细观察漫画，回答下列问题。
1．你如何看待漫画中这位妈妈的行为？
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2．这种行为对漫画中男孩的成长会有什么影响？
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参考答案
一、xī chánɡ cónɡ jí mó kònɡ
二、⎩⎨⎧练习锻炼 ⎩⎨⎧枯萎委员 ⎩⎨⎧北极汲取
三、1.② 2.①
四、1.因为 所以 2.如果 就 3.只有 才
五、1.C 2.A
六、1.懒人不知道有几棵树会枯萎。
2.忙人不可能做事那么从从容容。
七、1.欣赏 可惜 观赏 观赏 品质 奉献 2.如果 就 3.人活在世上，也要像野兰一样……这样的人是不会对社会有贡献的。
4.(3)√ 5.提示：要联系前文中野兰的品格写出想法、希望、理解等等。
八、1.妈妈太溺爱自己的孩子了，这种行为非常不好。
2.长此以往，这个孩子会形成饭来张口、衣来伸手的坏习惯，一定会缺少自立的能力。