【苏教版】一上数学：第9单元-认识10~20各数-教案第3课时 10加几和相应的减法
一年级上册数学教学设计 认识10 苏教版
一年级上册数学教学设计认识10 - 苏教版一、教学目标1.了解数字10的组成和大小；2.通过认识10，进一步认识连续数。
3.能够通过活动和游戏加深对数字10的认识和理解，增强记忆和掌握能力。
二、教学重点1.掌握数字10的大小和组成；2.通过举例子和实物活动，增强数字10的记忆和掌握能力。
三、教学难点1.让学生认识10的组成时，需克服一些学生的学习困难和认知障碍。
2.让学生直观地认识数字10的大小，需要通过具体的实物活动进行。
四、教学方法1.游戏体验法：让学生通过游戏的方式体会数字10的大小和组成。
2.观察法：通过观察数字10的大小和构成，让学生更好地掌握。
3.合作探究法：让学生分组合作，通过讨论加深对数字10的理解和掌握。
五、教学过程1.导入新课老师引导学生看看这些数字：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9，问学生这些数字组成了哪一个数字。
引导学生发现这些数字可以组成数字10。
2.新词解释让学生听、说、认读、认写数字10。
要求学生口头说出数字10是由数字1和数字0组成的。
3.观察法教师在黑板上写下数字10，让学生观察并比较它和其他数字的大小。
引导学生发现数字10比其他小于10的数字大。
4.游戏体验法（1）用计数童谣让学生在欢乐中感受数字10。
（2）让学生进行数字十截止下的数数游戏，增强对数字10的印象。
5.合作探究法让学生分组合作，讨论加深对数字10的理解和掌握。
题目设置如下：（1）找出我们生活中与数字10相关的方面，并在组内谈论。
然后每组向全班汇报。
（2）抓图寻找数字10在课外世界中的存在，同学们通过寻找相同的数字，来帮助认识和加深对数字10的印象。
6.交流总结学生通过展示和交流，增加了对数字10的理解和掌握。
六、教学反思整个教学过程中，引导学生通过游戏和实物活动，让学生更好地理解数字10的大小和组成。
设计的游戏和实物活动，较好地培养了学生的兴趣和参与度，提高了课堂教学的实效，这也是本次教学成功的关键。
苏教版数学一上《第九单元认识11～20各数》word教案
课 题
数数，读数
课 时
第一课时（教科书第82—83页）
教
学
过
程
活动设计
二次修改
一、导入
谈话：同学们，能说一说你认识的数吗？你能用学过的数说一句话吗？
教师出示一捆小棒，提问：老师这儿也有些小棒。你们知道这些小棒有多少根吗？
（学生回答后打开数一数，强调有10根小棒，一捆有10根小棒。）
二、认识计数单位“十”
同学们，在这节课上你学到了哪些本领？还有什么不清楚的问题吗？
教学反思
教学内容
课 题
数的组成，写数
课 时
第二课时（教科书第84—85页）
教
学
过
程
活动设计
二次修改
一、联系生活、引入概念：
同学们，昨天我们在聪明屋认识了哪些数？你能按顺序说出来吗？（投影显示聪明屋，并按顺序出示1---20各数。）
教师：这些数你们都会数，真聪明，对于这些数，你还想知道些什么？今天我们就来学习11---20各数书写和数的组成。（板书课题）
1.学生操作：数出10根小棒，捆成一捆。
组织交流：你是怎样操作的？（指名到投影上展示）
2.教师展开一捆小棒，提问：这里有多少根小棒？
拿起1根小棒，强调：这是1根小棒，是1个一。那么10根小棒是几个一呢？（板书：10个一）
3.再把10根小棒捆成一捆，问：这里有多少根小棒？
根据学生回答强调：1捆小棒有10根，也就是1个十。（板书：1个十）
二、抽象概念、形成概念：
1、1、动手操作，建立表象。
（1）让学生拿出一捆小棒，大屏幕显示出一捆小棒。
问：1捆里面有几个1根？
（1捆里面有10个1根，即1个十里面有十个1。）
苏教版一年级数学上册第九单元《认识11_20各数》课时310加几和相应的减法教案.docx
课时3 10加几和相应的减法教学目标：1．通过学习，能够运用已有知识计算10加几的加法和相应的减法。
2．培养学生团结合作的精神和主动探索的精神。
教学重点：正确计算10加几的加法和相应的减法。
教学难点：能理解10加几的加法和相应的减法的计算方法。
教学准备：多媒体课件、小棒、口算卡片教学过程：一、情境导入1．复习儿歌。
1个十，1个一，合在一起是11；1个十，2个一，合在一起是12；1个十，3个一，合在一起是13；1个十，4个一，合在一起是14；1个十，5个一，合在一起是15；1个十，6个一，合在一起是16；1个十，7个一，合在一起是17；1个十，8个一，合在一起是18；1个十，9个一，合在一起是19；2个十，合在一起是20；二、探究交流1．教学例题。
（1）出示课件。
问：同学们，图上有什么？有几个？如果让你列出四道算式，你会吗？先和旁边的小朋友商量商量。
（2）请学生发表意见，教师板书：10＋5= 15－5=5＋10= 15－10=（3）学生摆小棒计算，并发表意见。
问：有哪个小朋友摆的是10+5的？请你说说，你是怎么摆的？（提示学生：10就是1捆小棒。
）问：如果没有小棒，你该怎么想10加5等于15呢？可以先小组讨论。
教师：因为1个十5个一合在一起是15，所以10加5等于15。
（4）思考：10加3等于多少？为什么？那么10加9呢？（5）我们已经知道了10加5等于15，你能很快说出来5加10等于多少吗？为什么？（加号两边的数交换位置得数不变）同样道理，3加10等于多少呢？9加10呢？教师小结：看来，十加几就等于十几，几加十也等于十几。
（6）那么15-5等于多少呢？谁来用小棒摆一摆？1捆零5根减去5根，就剩1捆，就是10。
如果是17-7呢？18-8呢？小结：看来十几减几就等于10。
（7）小组讨论15-10等于多少，为什么？17-10呢？18-10呢？小结：看来十几减10就等于几。
三、反馈完善1．出口算卡片。
10＋6 13－3 4＋10 18－810＋9 12－10 1＋10 16－102．完成“想想做做”的第1题。
苏教版一年级数学(上册)第九单元《认识11～20各数》教案
苏教版一年级数学（上册）第九单元《认识11～20各数》教案一. 教材分析苏教版一年级数学（上册）第九单元《认识11～20各数》是本册教材中的重要内容，旨在让学生掌握11～20各数的读写方法，理解数位的概念，培养学生数数、识数的能力。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的数感。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数、识数能力，但对11～20各数的认识还不够深入。
学生在学习过程中，需要通过观察、操作、交流等活动，进一步理解数的组成，掌握数的读写方法。
同时，学生在生活中已经接触过一些数，对数的概念有一定的认知，这为学习本节课的内容奠定了基础。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握11～20各数的读写方法，理解数位的概念。
2.过程与方法：培养学生数数、识数的能力，提高学生的观察、操作、交流能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数感。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握11～20各数的读写方法，理解数位的概念。
2.难点：培养学生数数、识数的能力，特别是对十几数的认识。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教具：课件、实物、计数器等。
2.学具：学生用书、练习册、计数器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的一些场景，如购物、排队等，让学生观察并数一数，引出本节课的主题——认识11～20各数。
2.呈现（10分钟）教师出示11～20各数，让学生观察并读一读、写一写，注意引导学生区分十几数的读法。
3.操练（10分钟）学生分组进行游戏，如“数数接龙”、“数的大小比较”等，让学生在游戏中巩固对11～20各数的认识。
4.巩固（10分钟）教师出示一些11～20的数，让学生进行数数、识数练习，如“找出missing number”、“数位的认识”等。
苏教版一年级数学上册《第九单元 认识10-20各数》单元教案
第九单元、认识11-20各数第1课时数数和读数教学内容：课本第82-83页。
教学目标：1、能正确地数出11—20各数，认识11—20各数并能正确读数。
掌握20以内数的顺序。
初步体会11—20的数的组成。
2、通过生活化的实例认识计数单位“十”，初步了解十进制，体会数与生活的联系，产生学习数学的兴趣。
3、参与实践过程，在活动中获得成功的体验。
培养初步的数感。
教学重难点：认识计数单位“十”，初步体会引进十进制的必要性。
教学过程：一、情境引入1、谈话：你帮爸爸妈妈买过东西吗？2、想买一本标价是11元的书，你准备怎样付钱？怎样简便地把钱付清，又不用营业员找钱，你有好办法吗？先讨论讨论。
看看谁的办法好？二、探究交流（一）操作。
认识“10个一是1个十”谈话：老师这里有一些小棒，请你来抓一把，看看有多少根？先不数，猜一猜你抓了几根小棒？请你数一数，你猜对了吗？通过数一数，我们知道了你手里有几根小棒。
讲述：刚才抓小棒的时候我们都是通过数，才能知道抓到了几根小棒，那每次都要这样数一数，多麻烦呀！怎样才能让自己和别人能一下子看出小棒有多少根呢？你有什么好主意吗？试着摆一摆。
小组成员一起讨论。
全班交流得出：把十根捆成一捆来数最快了。
因为10个一就是1个十。
1、谈话：我们已经学过的数中最大的数是几？请同学们从准备的小棒中数出10根小棒，再把这些小棒捆成1捆。
2、学生按要求进行操作活动。
3、反馈：指名让一位同学在实物投影上演示：数出10根小棒，再把这些小棒捆成1捆。
4、（拿起学生实物投影捆的1捆小棒）提问：这1捆小棒是多少根？（10根）对了，一根一根数，有10根，我们可以称作“10个一”（板书：10个一）也就是“1个十”（在刚才的基础上继续板书：是1个十）。
在以后的学习中，我们一般满了10根小棒就捆成1捆，表示1个十。
5、把“10个一是1个十”齐读两遍。
师：这里“一”和“十”都是计数时常用的单位。
（把“一”和“十”描成红色）6、“1个十”在生活中应用很广。
苏教版数学一年级上册《9.认识10》教案1
苏教版数学一年级上册《9.认识10》教案1一. 教材分析《苏教版数学一年级上册》中的《9.认识10》一课，主要让学生通过学习，掌握10以内的数字识别和数数能力。
这一课内容是学生数学学习的基础，对于培养学生的数学思维和逻辑能力具有重要意义。
教材通过生动的图片和实例，引导学生认识数字10，并能够进行简单的数数活动。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数字的认识大多数停留在1-5的阶段，对于数字10的认识和理解还需要通过教学活动来培养。
学生的思维方式以具体形象思维为主，需要通过实物和图片等直观教具来帮助他们理解和记忆数字10。
三. 教学目标1.让学生通过学习，能够正确认识数字10，并能够进行数数活动。
2.培养学生观察、思考和表达的能力。
3.培养学生对数学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够正确认识数字10，并能够进行数数活动。
2.难点：让学生能够理解数字10的概念，并能够运用数字10进行简单的数学运算。
五. 教学方法采用直观教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过实物、图片等直观教具，引导学生观察、思考和表达，激发学生的学习兴趣和好奇心。
同时，通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
六. 教学准备1.准备数字10的图片和实物，用于引导学生观察和理解数字10。
2.准备数数卡片，用于引导学生进行数数活动。
3.准备小组合作学习的任务单，用于引导学生进行小组合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过出示数字10的图片和实物，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过数数卡片，引导学生进行数数活动，让学生在实践中认识和理解数字10。
3.操练（10分钟）学生分组进行小组合作学习，完成任务单上的练习题，巩固对数字10的认识。
4.巩固（10分钟）教师通过游戏和练习题，引导学生运用数字10进行数学运算，巩固对数字10的理解。
5.拓展（10分钟）学生分组进行小组合作学习，通过讨论和表达，探索数字10的更多运用场景。
苏教版一年级上册数学《9.1 11_20各数的认识》教案(3)
苏教版一年级上册数学《9.1 11_20各数的认识》教案(3)一. 教材分析《9.1 11_20各数的认识》是苏教版一年级上册数学的一节课。
本节课主要让学生认识11到20之间的数，掌握它们的读法和写法，理解数的大小关系，并能用这些数进行简单的排列和比较。
通过本节课的学习，学生能够进一步巩固对数的认识，为后续的数学学习打下基础。
二. 学情分析一年级的学生已经初步掌握了数的读法和写法，对数的认识有一定的基础。
但是，对于11到20之间的数，学生可能还不太熟悉，需要通过本节课的学习来加深理解。
此外，学生对于数的大小比较和排列还不是很熟练，这也是本节课需要重点引导的地方。
三. 教学目标1.让学生掌握11到20之间的数的读法和写法。
2.让学生理解11到20之间数的大小关系，并能进行简单的排列和比较。
3.培养学生的观察能力、动手能力和表达能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握11到20之间的数的读法和写法，理解数的大小关系。
2.教学难点：让学生能够用这些数进行简单的排列和比较。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过生动有趣的情境，让学生在游戏中学习，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、动手能力和表达能力。
六. 教学准备1.教具：数字卡片、小动物图片、星星贴纸等。
2.学具：学生用书、练习本、画笔等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设一个有趣的情境，如小动物比赛跑步，让学生观察并数一数每个小动物的号码，引导学生进入本节课的学习。
呈现（10分钟）教师出示数字卡片，引导学生逐一认识11到20之间的数，让学生读一读、写一写，并组内交流，巩固对这几个数的认识。
操练（10分钟）教师学生进行“数数接龙”游戏，学生两人一组，一个学生说出一个11到20之间的数，另一个学生接着说出一个比它大的数，依次类推。
通过游戏，让学生进一步熟悉这些数的大小关系。
巩固（10分钟）教师出示一些小动物图片，每张图片上有一个11到20之间的数，让学生按照数的大小顺序给小动物排队。
苏教版一年级数学上册第九单元《10加几和相应的减法》教案
苏教版一年级数学上册第九单元《10加几和相应的减法》教案一. 教材分析苏教版一年级数学上册第九单元《10加几和相应的减法》主要让学生通过观察、操作、思考、交流等过程，掌握10加几和相应的减法的计算方法，培养学生的数感和逻辑思维能力。
教材通过丰富的情景图和实际操作，让学生感受数学与生活的联系，激发学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的数的认识，能够进行简单的加减法计算。
但部分学生在面对10加几和相应的减法问题时，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握10加几和相应的减法的计算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等过程，培养学生的数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的联系，激发学习兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握10加几和相应的减法的计算方法。
2.难点：让学生能够灵活运用10加几和相应的减法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过情景图和实际操作，让学生感受数学与生活的联系。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣。
3.合作学习法：让学生在小组内进行讨论、交流，培养学生的合作意识。
4.引导发现法：引导学生发现问题、解决问题，培养学生的逻辑思维能力。
六. 教学准备1.教具：课件、情景图、计算器、练习题等。
2.学具：学生练习本、笔、橡皮等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示情景图，引导学生观察图中的数学信息，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）展示10加几和相应的减法的计算方法，让学生通过观察、操作、思考，理解计算过程。
3.操练（10分钟）让学生在小组内进行计算练习，教师巡回指导，及时纠正错误。
4.巩固（10分钟）设计一些有关10加几和相应的减法的练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
2017苏教版小学一年级数学教案第九单元认识11-20各数
2017苏教版小学一年级数学教案第九单元认识11-20各数第一篇：2017苏教版小学一年级数学教案第九单元认识11-20各数第九单元认识11-20各数一、教材分析这部分教学内容分三段安排：第一段，认识“10个一是1个十”，通过数数掌握11-20个数的顺序及读法；第二段，理解11-20各数的组成，学习写数；第三段，应用11-20各数的组成，探索10加几和相应的减法。
此外，教材还安排了练习十。
教材在编排上主要有以下几个特点：关注学生的生活经验和已有的认数经验；注重操作活动在认数中的作用；鼓励学生自主探索算法；重视培养学生的数感。
二、学情分析在学生已经认识10以内数的基础上，本单元教学11-20各数，第一次出现计数单位“一（个）”和“十”，第一次提出“10个一是1个十”，并初步接触计数器上的个位、十位。
这是学生数概念形成过程中的一次重要突破，也是学生进一步认识100以内的书乃至更大的数的基础。
因此，让学生掌握好这部分内容对后续学习有着十分重要的意义。
三、教学目标1.是学生在观察、操作和交流等活动中，初步感知计数单位“一”和“十”，知道10个一是十；初步认识数位，知道“个位”和“十位”；会正确读、写11-20各数，知道这些数是由一个十和几个一（或两个十）组成的；掌握20以内数的顺序，会比较它们的大小；能正确口算10加几和相应的减法。
2.使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会数在日常生活中的广泛应用，培养初步的估计意识，发展数感。
3.使学生在认数活动中，获得一些成功的体验，增强对数学学习的自信心。
四、教学重点本单元的教学重点是11-20各数的读法和写法。
五、教学难点本单元的教学难点是写11-20各数。
课题：11-20各数的认识课时：1教学目标：1.使学生经历用小棒数数抽象出数的过程，认识11-20各数，了解它们的组成；能用11-20各数正确地数出物体的个数；能正确读出11-20各数，初步认识20以内数的顺序，体会相互间的大小。
一年级上册数学教案-9认识11～20各数第3课时 10加几与相应的减法｜苏教版
一年级上册数学教案9 认识11～20各数第3课时10加几与相应的减法｜苏教版教案：一年级上册数学教案9 认识11～20各数第3课时10加几与相应的减法｜苏教版一、教学内容今天我们要学习的是苏教版一年级上册数学的第九课时，主要内容是认识11～20各数，特别是10加几与相应的减法。
我们将通过教材第五章第一节的内容来学习这个概念。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握11到20各数的读写方法，并能够理解和运用10加几与相应的减法。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生能够理解和运用10加几与相应的减法，难点是让学生理解10加几和相应的减法之间的关系。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生观察教室里的人数，然后让学生试着用10加几的方式算出教室里的人数。
2. 讲解与示范：接着我会用PPT展示10加几的例题，并进行讲解和示范。
例如：10+3=13，10+5=15等。
3. 随堂练习：让学生试着用10加几的方式算出一些简单的加法题目。
例如：10+2=12，10+4=14等。
4. 讲解与示范减法：然后我会讲解和示范相应的减法题目。
例如：153=12，175=12等。
5. 学生自主练习：让学生试着用减法的方式解决一些相应的减法题目。
例如：164=12，1=12等。
六、板书设计我会在黑板上写出本节课的主要内容，包括10加几的式子和相应的减法式子，以便学生能够直观地看到和理解。
七、作业设计10+1= 10+2= 10+3= 10+4= 10+5=153= 164= 175= 1= 197=八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节需要重点关注。
实践情景引入环节的设计，是我认为非常关键的一步。
通过让学生观察教室里的人数，并尝试用10加几的方式算出教室里的人数，可以让学生在实际情境中理解10加几的概念，从而更好地理解和运用这个概念。
讲解与示范环节中的PPT展示和讲解，是我认为需要重点关注的部分。
苏教版2020年一年级数学上册九认识11_20各数第3课时10加几和相应的减法教案
第3课时10加几和相应的减法教材第86的内容。
1．应用11～20各数的组成知识，探索10加几与相应的减法的计算方法，能正确进行口算。
2．培养学生的观察能力，动手能力及语言表达能力。
3．提高学生自主参与学习数学的热情，增强学习数学的自信心。
重点：10加几与相应的减法的多种算法。
难点：理解10加几及相应的减法的多种算法的算理。
课件、苹果卡片。
师：老师家有棵苹果树，今年大丰收，结了好多的大苹果。
红红的大苹果非常的诱人，同学们，你们想要吗？(出示苹果卡片。
)生：想。
师：想要摘下苹果那可不容易，需要回答老师的问题。
老师的问题来了。
师：1个十和3个一合起来是多少？生：13。
(教师将一张苹果卡片送给学生。
)师：15里面有几个十和几个一？生：15里面有1个十和5个一。
(教师将一张苹果卡片送给学生。
)师：1个十和几个一合起来是19?生：9个。
(教师将一张苹果卡片送给学生。
)师：几个十和几个一合起来是16?生：1个十和6个一合起来是16。
(教师将一张苹果卡片送给学生。
)师：谁能数一数老师的苹果树上还有几个苹果？生：11个。
(教师将一张苹果卡片送给学生。
)师：这节课我们就来研究和苹果有关的数学问题——10加几及相应的减法。
(板书课)题。
师：苹果树上原来有15个苹果，送给学生5个苹果，苹果树上还剩下10个苹果，你可以说出哪些算式？最新Word 可修改 1最新Word 可修改 2 生：10＋5＝ 15－5＝5＋10＝ 15－10＝2．探究算法。
师：你能算出得数吗？把书翻到第86页，试着填一填。
师：谁愿意选择一题，把你的算法告诉大家？生1：我是数出来的。
生2：因为1个十和5个一合起来是15，所以10＋5＝15。
生3：我选5＋10，因为10＋5＝15，所以5＋10＝15。
生4：因为10＋5＝15，所以15－5＝10。
……3．小结。
师：小朋友们的方法真多，既可以用数的组成来算，也可以利用加法和减法算式之间的关系来算。
1．教材第86页“想想做做”第1题。
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第九单元认识11-20各数
第3课时 10加几和相应的减法
教学内容：
课本第86-87页。
教学目标：
1、通过学习，能够运用已有知识计算10加几的加法和相应的减法。
2、培养学生团结合作的精神和主动探索的精神。
教学重点：
正确计算10加几的加法和相应的减法。
教学难点：
能理解10加几的加法和相应的减法。
的计算方法。
教学准备：
课件、教学挂图、小棒、口算卡片。
教学过程：
一、情境导入
1、复习儿歌。
1个十，1个一，合在一起是11；
1个十，2个一，合在一起是12；
1个十，3个一，合在一起是13；
1个十，4个一，合在一起是14；
1个十，5个一，合在一起是15；
1个十，6个一，合在一起是16；
1个十，7个一，合在一起是17；
1个十，8个一，合在一起是18；
1个十，9个一，合在一起是19；
2个十，合在一起是20；
二、探究交流
1、教学例题。
（1）出示图画。
问：同学们，图上有什么？有几个？如果让你列出四道算式，你会吗？先和旁边的小朋友商量商量。
（2）请学生发表意见，教师板书：
10＋5= 15－5=
5＋10= 15－10=
（3）发表意见。
问：有哪个小朋友摆的是10+5的？请你说说，你是怎么摆的？
（提示学生：10就是1捆小棒。
）
问：如果没有小棒，你该怎么想10加5等于15呢？可以先小组讨论。
教师：因为1个十5个一合在一起是15，所以10加5等于15。
（5）思考：10加3等于多少？为什么？
那么10加9呢？
（6）我们已经知道了10加5等于15，你能很快说出来5加10等于多少吗？为什么？（加号两边的数交换位置得数不变。
）
同样道理，那么3加10等于多少呢？9加10呢？
教师小结：看来，十加几就等于十几，几加十也等于十几。
（7）那么15-5等于多少呢？谁来用小棒摆一摆？
1捆零5根减去5根，就剩1捆，就是10。
如果是17-7呢？18-8呢？
小结：看来十几减几就等于10。
（8）小组讨论15-10等于多少，为什么？17-10呢？18-10呢？
小结：看来十几减10就等于几。
三、反馈完善
1、出口算卡片。
10＋6 13－3 4＋10 18－8
10＋9 12－10 1＋10 16－10
2、完成“想想做做”的第1题。
教师出示图画。
3、完成第2、3题。