躺在波浪上看书
四年级语文上册 我躺在波浪上看书教案 沪教版
我躺在波浪上看书教学目标：1．积累文中的词语，体会“蹦跳、絮语、拾级而上”等词语的意思。
2．正确朗读课文，了解“死海”名称的来历，懂得死海创造的奇迹——人能躺在波浪上看书的原因，并体会作者在死海里游泳的快乐。
3．搜集交流一则世界趣闻。
教学训练重点：积极培养学生提问的能力。
教学准备：投影、电脑课件教学过程：一、揭题、引入。
1．出示课题。
齐读。
2．观看电脑上的图片，人怎么能躺在波浪上看书呢？这是在哪里的波浪上呢？二、整体感知1．各自轻声读读课文，自学字词，交流上述问题。
2．电脑出示：从卫星上看死海。
说说像什么？3．练习说话：因为，所以它号称“世界的肚脐“。
4．拓展，那最高的地方在哪里？又号称什么呢？过渡：死海的确是个奇特的地方，但更我们大家感兴趣的是它所创造的奇迹。
让我们继续学习5——12节。
三、学习课文重点。
出示学习要求死海能创造什么奇迹？为什么能创造奇迹？死海真是死海吗？作者为什么感到在死海中游泳是件快乐的事？让学生在阅读的基础上学习文本，感受内容。
1．小组学习。
出示小组学习要求。
指名读。
学习要求：讨论：1）课文中告诉我们死海创造的奇迹是什么？这奇迹形成的原因是什么？2）你还有什么想要了解的问题？2．交流。
3．句式训练。
（通过训练把死海得名的原因以及它所创造的奇迹讲清楚）因为……所以……之所以……是因为……4．找一找课文中哪些地方写出了死海含盐量特别高？读一读。
5．小结。
四、拓展世界上有许多形形色色内陆湖，想知道它们奇妙的地方吗？老师制作了有关这方面的网页。
你可以挑选自己感兴趣的去看看。
五、回家作业阅读关于世界奇闻的书籍。
板书我躺在波浪上看书死海能创造什么奇迹？为什么能创造奇迹？死海真是死海吗？作者为什么感到在死海中游泳是件快乐的事？。
《躺在波浪上看书》课件
起伏荡漾 从容 游览 著名 涌动 奇特 变幻多彩 创造 奇迹 阻力 仰身 托浮 保持 温润 平衡 耳畔 拂面而过 保存
3/10/2019
预习检查
1、自读课文，认读生字新词。
2、查字典，联系上下文理解词语：从容、奇 PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuw en/ 英语课件：/kejian/ying yu/ 科学课件：/kejian/kexu e/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
填空
死海中任何生物都不水能中生的存含是盐由于 量高，竟高于一般海水的九倍。
死海创造的人奇躺迹在是水面上读书，喝咖啡，不会沉 下去！
创造这奇迹的水原中因含是盐量特高，
浮力大。
3/10/2019
死海的水是温润的，还似乎有一股阻力， 在水中行走有些吃力。我趟到水深及胸时， 便仰身躺了下去——奇迹出现了！温润的 水把我整个身体托浮起来，像托浮着一片 树叶。我只要保持着身体的平衡，就像躺 在床上那样舒服自在。
细浪在我耳畔絮语，微风拂面而过，明 晃晃的阳光从蓝得透明得晴空洒下来。
3/10/2019
结构梳理 准备去死海 一路见闻 观赏死海 感受介绍作者在死海游览的所见所闻：
听说
。人们说得没错，
奇迹果真出现了！
。
3/10/2019
拓展提升 死海其实是个内陆湖，总面积1200平方公里。
特、变幻、温润、平衡、絮语、强劲、浮力。
3、分自然段朗读课文，说说课文主要写了什 么？还有什么不懂的问题。
3/10/2019
三年级下册语文《躺在波浪上看书》课件【三篇】
【导语】课件是教师课堂教学过程中的重要依据，是教学活动正常开展的重要保障。
课件，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学⽅案，由于学科和教材的性质﹑教学⽬的和课的类型不同，课件不必有固定的形式。
下⾯是整理分享的三年级下册语⽂《躺在波浪上看书》课件，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！【篇⼀】三年级下册语⽂《躺在波浪上看书》课件 1、阅读课⽂，懂得死海创造的奇迹能躺在波浪上读书的原因，体会作者在死海⾥游泳的快乐。
2、继续学习确定课⽂重点的⽅法，会选⽤恰当的⽅法给本⽂确定重点。
3、能复述我躺在波浪上读书、拍照的有关内容。
4、收集并交流⼀则世界趣闻。
教学重点： 1、读课⽂，懂得死海创造的奇迹能躺在波浪上读书的原因，体会作者在死海⾥游泳的快乐。
2、继续学习确定课⽂重点的⽅法，会选⽤恰当的⽅法给本⽂确定重点。
教学难点：通过阅读课⽂中相关的语句来感悟作者躺在死海的波浪上读书的舒服⾃在。
教学过程： ⼀、复习引⼊ 上节课，我们跟随作者来到亚洲西部的（约旦王国），去游览那⼉（的死海）从安曼去死海只有（⼀个⼩时的路程），但却要（下降1300⽶）。
因为安曼是⼀座平均海拔（近千⽶的⼭城），⽽死海则低于海平⾯（394⽶），是世界陆地最低的地⽅，号称（世界的肚脐）。
作者在这⾥遇到了难以置信的事情：直接躺在起伏荡漾的波浪上从容地读书，这真是⼀个奇迹，这到底是怎么⼀回事呢？让我们循着作者的笔触⾛进海滨浴场。
⼆、学习57⼩节 1、⾃由轻声读5-7节出⽰： （1）漫步在死海的海边，我们看到什么？ （2）死海的特点是什么？ 2、交流 （1）媒体出⽰：只见辽阔的海⾯上细波如鳞，那灰⾊的海⽔远接苍茫的天际。
⽔⾯上没有帆影，没有海鸥，也没有⼀只其它的⽔鸟。
所以称它为（沉默的海） （2）说话练习：⽤没有没有也没有说⼀句话。
（3）出⽰：⽔中含盐量特别⾼，达33%，竟⾼于⼀般海⽔的九倍！任何⽣物都不能在这样的⽔中⽣存。
躺在波浪上看书
在灯光的照耀下，这些钻石 变幻着色彩。
7.湖：hV
lake
没有风的时候，湖面平静得 就像一面镜子。
8.盐：yBn
salt
姐姐炒菜时，忘记放盐了。
9.细菌：xI jUn
bacteria
咳嗽时要捂住嘴巴，以免把 细菌传给别人。
10.其余(qG yV)：
the rest
除了丽丽，其余的同学都完 成了功课。
水深到胸口时，奇迹出现了！温暖 的水把我整个身体托了起来，像托 着一片树叶。微风轻轻吹过，小浪 花在我耳边低语，我真想在这温暖 的、摇晃的“床”上睡一觉。
“给你！”朋友递给我一本杂志， “看杂志吧，我给你拍张照片。” 说 罢，朋友为我拍下了一张值得保存的 照片。我高兴极了，也想给他拍一张。 不料，收腿想站起来时，一股强劲的 海浪涌了过来，我身体一歪，吞下了 一口又苦又咸的海水。我只好狼狈地 游上岸。朋友赶紧拿起半瓶矿泉水往 我头上浇。
看到这里，我的心里不禁涌 起了一股暖流。
22狼狈：lBng bSi in a difficult position
今天我被雨淋湿了，回到家 时，一身狼狈。
23.矿泉水：kuDng quBn shuH
mineral water
深广：独特的荷兰风车
深广：独特的荷兰风车
在笔记本中回答以下问题：
1文中“他们能有这份荣耀”中的“荣 耀”，指的是什么？ （2分） 2为什么说风车是荷兰人最大的功臣？（4 分） 3风车在家庭生活中有什么作用？ 4文中荷兰的风车“退休”了，是什么意 思？ （2分）
1.“死海”为什么会被称为“死海”？
因为死海属于内陆湖，湖水中 的含盐量特别高，比一般的海 水高出倍。水中除了细菌， 其他的生物都无法生存。
沪教版四年级语文上册教案我躺在波浪上读书
沪教版四年级语文上册教案教学目标•了解诗歌的基本表达方式，培养学生对诗歌的兴趣；•掌握诗歌的朗读技巧；•通过学习诗歌，培养学生的情感表达能力。
教学准备•教材：沪教版四年级语文上册课本；•辅助教材：诗集、诗歌录音等；•教具：黑板、彩笔等。
教学过程导入（5分钟）1.老师先以轻松活泼的方式向学生问好，引起学生的注意力。
2.老师介绍本节课的主题：“躺在波浪上读书”，并与学生一起探讨波浪、读书的感觉。
观察感知（10分钟）1.老师呈现一幅描绘海洋的图片，要求学生仔细观察，感受大海的气息。
2.通过师生互动的方式，引导学生回忆自己曾经游泳的经历，询问他们对海浪的感受。
朗读诗歌（15分钟）1.教师出示诗歌《躺在波浪上读书》，读一遍，帮助学生初步了解诗歌内容。
2.老师对诗歌进行逐行解读，让学生更好地理解诗歌的意境和诗人的表达方式。
3.分组朗读：将学生分为小组，要求每个小组选择一段诗句进行朗读，并评选最佳组。
创作活动（20分钟）1.老师提醒学生，从自己的生活中，想象在波浪上躺着读书，然后用自己的语言写一段诗句。
2.学生在小组内进行头脑风暴，互相交流，激发创作灵感。
3.鼓励学生将自己的创作分享给同组成员，并由每组选出一位代表进行朗读。
小结与评价（10分钟）1.老师带领学生回顾本节课的学习内容，总结课堂所学。
2.学生分享他们的感受和收获，老师给予肯定和表扬。
3.老师布置课后作业，要求学生将自己的诗歌创作带回家，与家人分享。
总结本节课通过学习诗歌《躺在波浪上读书》，培养学生对诗歌的兴趣，提高学生的朗读能力和情感表达能力。
通过观察感知、朗读诗歌和创作活动，使学生在轻松的氛围中融入诗歌的世界，培养学生的文学素养和情感体验能力。
通过本节课的学习，相信学生们会更加热爱诗歌，有更多的表达方式去描述美好的事物和感受。
我躺在波浪上读书教案
我躺在波浪上读书教案篇一：《我躺在波浪上读书》教学目标：1、阅读课文，懂得死海创造的奇迹——能躺在波浪上读书的原因，体会作者在死海里游泳的快乐。
2、继续学习确定课文重点的方法，会选用恰当的方法给本文确定重点。
3、能复述“我”躺在波浪上读书、拍照的有关内容。
4、收集并交流一则世界趣闻。
教学重点：1、读课文，懂得死海创造的奇迹——能躺在波浪上读书的原因，体会作者在死海里游泳的快乐。
2、继续学习确定课文重点的方法，会选用恰当的方法给本文确定重点。
教学难点：通过阅读课文中相关的语句来感悟作者躺在死海的波浪上读书的舒服自在。
教学过程：一、复习引入上节课，我们跟随作者来到亚洲西部的（约旦王国），去游览那儿（著名的死海）从安曼去死海只有（一个小时的路程），但却要（下降1300米）。
因为安曼是一座平均海拔（近千米的山城），而死海则低于海平面（394米），是世界陆地最低的地方，号称（“世界的肚脐”）。
作者在这里遇到了难以置信的事情：直接躺在起伏荡漾的波浪上从容地读书，这真是一个奇迹，这到底是怎么一回事呢？让我们循着作者的笔触走进海滨浴场。
二、学习5—7小节1、自由轻声读5-7节出示：（1）漫步在死海的海边，我们看到什么？（2）死海最大的特点是什么？2、交流（1）媒体出示：只见辽阔的海面上细波如鳞，那灰色的海水远接苍茫的天际。
水面上没有帆影，没有海鸥，也没有一只其它的水鸟。
所以称它为（沉默的海）（2）说话练习：用“没有??没有??也没有??”说一句话。
（3）出示：水中含盐量特别高，达33%，竟高于一般海水的九倍！任何生物都不能在这样的水中生存。
（4）用关联词把两句话连起来。
3、引读：正因为水中含盐量高，死海才能创造一种奇迹：（人躺在水面上可以读书、喝咖啡，而不会沉下去。
）4、过渡：听了主人的介绍，大家的兴趣一下子被激发起来，都想下水试一试。
我第一个跳下水去。
奇迹果然出现了，这多么令人惊叹啊，课文9-12节对作者的体验做了描述。
我躺在波浪上看书
1、同学们，你能躺在波浪上读书吗？2、可是，你相信吗？有人竟然说——（出示媒体）不久前，从容地读一本杂志……你觉得怎么样？哪几个词让你觉得不可思议？你来读一读。
可这确确实实是真的，今天，我们就一起来学习第五课，板书课题，齐读。
3、读了课题，你有什么疑问？我躺在什么地方的波浪上读书？（板书：死海）为什么能躺在波浪上读书？躺在波浪上读书的感觉如何？为什么叫死海？死海在什么地方？4、同学们的疑问还真不少，那就让我们带着疑问跟随作者一起去游览一番，解开这些疑团。
二、整体感知。
1、了解死海的地理位置出示地图：大家看，这一边就是亚洲，这是位于亚洲东部的中国，这是位于亚洲西部的约旦，这五星的地方就是约旦的首都——安曼，这附近的湖泊就是死海，它位于约旦和巴勒斯坦之间，这边是地中海。
作者就是从安曼出发，前往死海的，期间只需一小时的路程。
2、指导学生确定文章重点看，这是作者游览死海的经过，（出示层意）请同学们默读课文2~12小节，找找与上面相对应的内容，想想课文的重点内容是哪部分。
复习找课文重点内容的方法。
三、细读理解。
（一）、学习8~12小节。
过渡：那就让我们先去跟随作者去死海的波浪上体验一番。
1、找一找，哪几节写了我在死海里游泳的过程。
2、快速读8~12小节，哪句话点明了作者在死海游泳的感受。
（出示句子）3、为什么说在“死海游泳是一件难得的快事”？（板书：难得的快事）小组读读8~12小节，找找有关句子。
4、（1）、我趟到水深及胸时，便仰身躺了下去——奇迹果然出现了！温润的水把我整个身体托浮起来，像托浮着一片树叶。
我只要保持着身体的平衡，就像躺在床上那样舒服自在。
a. 学生讲述，这两个句子都是比喻句吗？为什么？b. 你能把这些快乐的感受读出来吗？谁也能读？齐读。
（2）细浪在我的耳畔絮语，微风拂面而过，明晃晃的阳光从蓝得透明的晴空洒下来……我几乎想在这温润的、摇晃的“床”上睡一觉了！a.学生讲述，b.“絮语”是什么意思？为什么我会感到细浪在絮语？c.想象一下，细浪在絮语什么？e.让我们一起来读读这段话。
鄂教版三年级语文下册《躺在波浪上看书》教案
《躺在波浪上看书》教学设计新洲区宋寨小学陈顺发师：同学们，在生活中，你见过人们躺着看书吗？他们躺在什么地方看书？谁来填一填？躺在（）看书生：躺在床上看书。
躺在草地上看书。
……师：不过，今天老师要与大家一起学习的课文是躺在（波浪上）看书。
谁来读课题？点名读课题师：读了课题你有什么疑问吗？生：躺在波浪上看书，不会沉下去吗？师：哦，你很担心。
生：人怎么会躺在波浪上看书？师：这个问题很有价值。
生：这波浪是那儿的？师：我也想知道。
生：……师：下面请大家带着心中的好奇大声朗读课文。
读准字音，读通句子，标出自然段序号。
师：看同学们读得这么认真，一定是被课文深深吸引了。
课文一共有多少个自然段？（9个）相信这些词语大家一定能读好！谁愿意来试一试第一排的六个词语？生：阻力仰身托浮保持苦涩光晕师：相机评价指导，然后齐读。
第二排是三个字的词语，谁想挑战？生：火辣辣明晃晃矿泉水师：词语读得真连贯！四个字的词语谁敢挑战？师：在这两组词中，各藏着一个多音字。
你知道它的另一种读音吗？生：（说出另一种读音并组词。
）生：起伏荡漾变幻多彩创造奇迹师：你的朗读让老师仿佛看到了海面上起伏荡漾的波浪，也仿佛看到了如彩虹般变幻多彩的光晕，还仿佛看到了人类创造的各种奇迹。
请大家一起用这种边读边想象画面的方法读一读吧！生齐读。
师：词语的挑战我们大获全胜了。
下面请大家快速地把课文默读一遍，看看作者躺在哪里的波浪上看书？生：死海上。
师：死海上真的能躺着看书吗？那就让我们一起跟作者去死海岸边看看吧。
请大家用自己喜欢的方式读课文3——4自然段。
把描写海边景色的句子做上记号。
生：“来到死海岸边……”师：读这句话的时候你脑海中一定出现了一幅美丽的画面，能说说图画中都有什么吗？生：彩虹、海水。
师：彩虹是什么样的？生：五颜六色。
师：而死海的海水也是——真是一种奇特的美呀！还有谁想读？师：这与我们平常见到的蓝色海洋可不一样，死海像彩虹一般美！请你读。
师：作者抓住海水与彩虹的相似之处，就这样巧妙地把我们不曾见过的死海展现在我们眼前了。
躺在波浪上看书
不料，收腿时却遇到了强劲的浮 力，收不回来，身体一歪，一股苦涩的 咸水立刻涌入口中，眼睛也涩得生疼。
“好厉害的死海呀！”我的脸上， 尤其是眼睛里火辣辣的。我呼哧呼哧 能在死海里游 地喘着气说：“不过，能在死海里游 泳，确实是一件难得的乐事！ 泳，确实是一件难得的乐事！”
躺在波浪上看书，让我感受 到__________，不小心喝到苦涩 的咸水，眼睛里火辣辣的，也让 我见识了__________，但我仍想 说：“_________。”
死海其实是个内陆湖，水中含盐量 特别高，竟高于一般海水的九倍！任何 生物都不能在这样的水中生存，“死海” 因此得名。
自由读课文3、4自然段，想想死 海为什么能创造这样的奇迹呢？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
正因为水中含盐量高，死 海才能创造一种奇迹。
来到死海岸边，只见海水轻轻涌动， 泛出一种奇特的光晕，五颜六色，像彩 虹似的。我蹲下去，捞起一把细沙，细 沙中混着一些白色透明的小颗粒。朋友 告诉我，这是盐的结晶，那变幻多彩的 光晕正是这些结晶体反射出来的。死海 其实是个内陆湖，水中含盐量特别高， 竟高于一般海水的九倍！任何生物都不 能在这样的水中生存，“死海”因此得 名。
正因为水中含盐量高，死 海才能创造一种奇迹：人躺在水 人躺在水面 面上读书，喝咖啡，不会沉下去！ 上读书，喝咖啡，不会沉下去！
自由朗读课文，想想：“我” 游览死海有哪些收获？
1、看到死海美丽的景色、奇异的景象
2、知道了死海名字的来历 3、知道人能躺在波浪上看书的缘由
死海的水是温润的，还似乎有一股 阻力，在水中行走有些吃力。我走到水 深及胸时，便仰身躺了下去——奇迹果 托浮 然出现了！温润的水把我整个身体托浮 起来，像托浮着一片树叶。我只要保持 舒服 着身体的平衡，就像躺在床上那样舒服 自在。细浪在我耳畔絮语，微风拂面而 自在 絮语 过，明晃晃的阳光从蓝得透明的晴空洒 下来……我几乎想在这温润的、摇晃的 “床”上睡一觉了！
鄂教版三年级语文下册《9 躺在波浪上看书》课件
艾因盖迪，纳哈尔阿鲁戈特和纳哈尔戴维是死海旁三个 美丽的绿洲。绿洲中，小路环绕着清水塘和瀑布，大量的热 带植物丛生。目光锐利的人可以看到沙漠中的北山羊和蹄兔 --史前时期在这里漫游的大象的远亲。在绿洲中，最好的旅 行方式莫过于徒步。 艾因盖迪以南的艾因博凯克康复矿泉疗养地是享受泥浴 的好地方。 那里十几座旅馆里，有室内死海海水池、矿物质丰富的 “极可意”温水池和桑拿浴室。还有各种各样的矿泉疗法， 包括在身上涂满加温后的泥，面部疗法，按摩、水疗和气雾 吸入法等。
死海是世界上独一无二的海域蜿蜒于石头山和深邃 峡谷构成的风景地带。它的海水比大洋的海水咸10倍。 没有鱼能生活在这样的水中。 死海的水源来自于约旦河与埃维昂和卡尔斯巴德水 质相似的矿泉。但由于周围是山，这里的水没有出口， 只好上升到空气中。于是，这些水通过蒸发进入了干热 的沙漠上空。在那里，太阳一年照射330天。这些水用 它们携带的天然化学物质丰富了大气，并留下一个每公 升含320克盐和各种矿物质的湖泊和一层黑色粘稠的死 海泥。
成千上万的人从世界各地来到死海以求恢复他们的精力和健康。死海 神奇的功效来自以下几个方面： 阳光 太阳在一年里几乎每一天都照射着死海。由于该地区在海平面 之下，因此阳光要穿过特别的大气层，穿过由于海水蒸发而带来的化学元 素形成的天然滤光网以及厚厚的臭氧层。这样就阻挡了部分紫外线，人们 可以在这里放心地长时间晒太阳。 矿物质丰富的大气 海水蒸发后留下一批独特的氧化盐--镁、钠、钾、 钙和溴。溴以其具有镇静疗效而闻名，它在死海周围空气中的密度比在地 球其他任何地方高出20倍。矿物质温泉 富含高浓度的盐和硫化氢。 死海泥含有大量的硫化物和矿物质。它能很好地保温，清洁皮肤，减 轻关节痛。 温度和湿度 干燥的暖空气、连续不断的高温和稀少的雨量。 高气压 死海是地球上气压最高的地方。空气中含有大量的氧，让人感 到呼吸自在。花粉少 气候干燥、植物稀少，没有过敏源。
20、我躺在波浪上看书
*20、我躺在波浪上看书教学目标：1、积累文中的词语，体会“蹦跳、絮语、拾级而上”等词语在文中的意思。
2、正确朗读课文，了解“死海”名称的来历，懂得死海创造奇迹——人能躺在波浪上看书的原因，并体会作者在死海里游泳的快乐。
3、能简单归纳死海的特点。
4、收集交流一则世界趣闻。
教学重点、难点：1、在阅读过程中能归纳死海的特点。
2、感受作者为什么说“是一件难得的快事”。
教学过程：一、激发兴趣、导入新课：1、同学们，你们知道吗？世界上有一片“海”，无论你是游泳健将还是“旱鸭子”，跳进去即使一动不动也不会被淹死。
今天，我们就来学习一篇非常有趣的课文。
板书：课题齐读课题2、在读了题目后，你有什么感受？（感觉非常新奇、新鲜）3、指导朗读第1节：1）引读第1节：出示：第1节是呀，你们知道吗？不久前……2）指名读出“新奇”的地方。
*理解“直接”（不借助任何东西，如游泳圈、救生衣等）、“从容”（镇定、不紧张）二、学习第2-7节，了解死海的特点：1、让我们快速走进课文，去看看这件新奇的事吧！通过预习，请大家一起告诉我，这件有趣的事发生在……板书：死海死海有哪些特点呢？请同学分节朗读第2-6节。
*正音“趟水”、“拾级而下”理解“拾级而下”：一个台阶一个台阶地往上走2、交流1）特点一：地势低：板书：地势低①理解为什么死海被称为“世界的肚脐”？（因为”从安曼到死海，要下降1300多米！安曼是一座平均海拔近千米的山城，而死海则低于海平面394米，是世界陆地最低的地方，所以号称“世界的肚脐”。
②指导朗读第3节2）特点二：含盐量高：板书：含盐量高①理解为什么称死海为“沉没的海”？出示：水面上没有．．．．．海鸥，也没有．．帆影，没有一只其他的水鸟。
*练习用“没有……没有……也没用……”说话②了解死海得名的原因：出示：水中含盐量特别高，达33%，竟高于一般海水的九倍！任何生物都不能在这样的水中生存，“死海”因此得名。
③学到这谁来说说人为什么不会从死海中沉下去？指导用上不同的句式“因为……所以……”、“……是因为……④引读第7节出示：第7节3、1）不过死海虽是“沉没的海“，但并非死气沉沉，漫步在死海的海边，美丽的景色映入眼帘。
我躺在波浪上读书
*57、我躺在波浪上读书教学要求：1、积累文中的词语，体会“蹦跳、絮语、拾级而上”等词语在文中的意思。
2、正确朗读课文，了解“死海”名称的来历，懂得死海创造奇迹——人能躺在波浪上看书的原因，并体会作者在死海里游泳的快乐。
3、收集交流一则世界趣闻。
教学建议：1、本文是一篇饶有趣味的游记，是带“*”的阅读课文。
作者按游览历程记叙了自己的所见所闻所感。
同时，告诉了人们一个科学道理——盐水比重大，浮力大，所以死海才能把人托起，使人能仰躺在水面。
课文第一小节就紧扣课题，设置悬念。
我曾躺在波浪上从容地读一本杂志，第二节到最后，作者用自己游览死海的经历，想读者介绍去死海的见闻，和躺在波浪上读书以及拍下珍贵的照片的情况。
2、本单元训练重点继续培养学生提问的能力。
揭题以后，老师可让学生观看投影（课文插图），引发学生阅读兴趣，同时提出疑问，人怎么能躺在波浪上读书呢？3、教师应抓住学生的兴趣点，引导学生阅读课文的第2节到第12 节。
本文是阅读课文，教师不必过细分析字词句的含义，只要求学生在阅读过程中了解死海名字的由来。
教师放手让学生自己阅读，但不是放任，应注意引导点拨。
（1）初读课文时，教师要帮助学生读正确写正确课文中的词语。
学生有不认识的字应允许提出。
如：从容的“从”读cóng，“涩”的右上是“刃”不是“办。
（2）再读课文时，让学生带着问题读，让学生动笔在文中划出有关句子加以理解。
如：人怎么能躺在波浪上读书，为什么称此海为“死海”。
除了这些还可让学生说说自己从课文中获得哪些信息，如：死海在约旦的安曼，好称“世界的肚脐”等。
还应留些时间给学生提出一些还没有解决的问题。
（3）最后，可结合课文让学生各抒己见，说说为什么作者感到在死海游泳是一件快乐的事。
此题答案不求唯一，可以让学生畅所欲言。
（4）“死海”创造了奇迹，教师课前布置收集一些世界趣闻，在学完课文以后，给学生留一些时间在小组中或在全班进行交流，要求学生不要照本宣科地读资料，而要他们有声有色地讲过，培养学生的语言表达能力。
小学三年级语文《躺在波浪上看书》教案
小学三年级语文《躺在波浪上看书》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的海滩景色，感受作者对大海的喜爱之情。
2.过程与方法：（1）通过图片导入，激发学生对大海的兴趣。
（2）运用多媒体展示课文场景，帮助学生更好地理解课文。
（3）组织小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然，保护环境的意识。
（2）激发学生对生活的热爱，珍惜美好时光。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）感受作者对大海的喜爱之情。
2.教学难点：（1）理解课文中所描绘的海滩景色。
（2）培养学生热爱大自然，保护环境的意识。
三、教学过程1.导入新课（1）展示大海的图片，引导学生观察并描述。
（2）邀请学生分享他们对大海的印象和感受。
2.课文朗读（1）教师示范朗读课文，学生跟随朗读。
（2）学生分角色朗读，体会课文情感。
3.生字词学习（1）教师引导学生逐个学习生字词，讲解字义、字形和字音。
（2）学生组内交流，分享生字词的学习心得。
4.课文理解与分析（1）教师提问，引导学生回顾课文内容。
（2）学生回答问题，讨论课文中所描绘的海滩景色。
5.小组讨论（1）教师提出讨论话题：如果你躺在波浪上看书，你会看到什么？（2）学生分组讨论，分享自己的想象和感受。
6.拓展活动（1）教师组织学生进行“我眼中的海滩”绘画活动。
（2）学生展示作品，分享自己的创作思路。
（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容。
（2）学生分享自己的收获和感悟。
四、作业布置1.家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
2.课后拓展：（1）观察生活中的自然景观，用所学知识进行描述。
（2）与家人分享本节课的学习内容，共同探讨保护环境的方法。
五、教学反思1.本节课教学过程中，学生对大海的图片产生了浓厚的兴趣，为课文学习奠定了基础。
20.我躺在波浪上读书
我的耳畔絮语。微风拂面而过，明晃晃的
阳光从蓝得透明的晴空洒下来……我几乎 想在这温润的、摇晃的“床”上睡一觉了！
“好厉害的死海呀！”我的脸上，尤
其是眼睛里火辣辣地疼。我呼哧呼哧地喘 着气说：“不过，能在死海里游泳，确是
一件难得的快事！”
自由朗读3、4自然段，划出作者所见所闻。 说说你对“死海”的初步了解。
站在高高的水平台上放眼望去，只见
辽阔的海面上细波如鳞，那灰色的海水远
接苍茫的天际。水面上没有帆影，没有海 鸥，也没有一只其他的水鸟。
这天游人不多，他们都坐在岸边阳伞
的阴影里，观赏着这沉默的海。
死海其实是个内陆湖，总面积1200平
中国“死海”－运城盐湖
死海，位于巴勒斯坦和约旦之间。死海 低于海平面394米，是世界陆地最低的地方， 号称“世界的肚脐”。
我躺在波浪上读书
从容
温润 絮语游览趟水 倏地 Nhomakorabea肚脐
平衡 浮力 渐趋平缓
涌动
耳畔 呼哧
起伏荡漾
戛然而止
细波如鳞
初读课文
你相信吗？
死海能创造一个奇迹：
这是为什么呢？ 原来， 是因为 。 。
。
我终于明白了，人们之所以称它为“死海”，
方公里；水中含盐量特别高，达33%，竟
高于一般海水的9倍！任何生物都不能在 这样的水中生存，“死海”因此得名。
任何生物都不能在这样的水中生存，“死海”因此得名。
“不过，”他又说，“正因为水中含
盐量高，死海才能创造一种奇迹：人躺在
水面上可以读书、喝咖啡，而不会沉下 去！”
温润的水把我整个身体托浮起来，像
20我躺在波浪上读书
教学重点
者篇课文是泛读课文，因此可以设计一些预习作业和课堂练习，以练习的形式组织学生自主阅读，同时对本单元重点训练目标进行一次综合能力的运用。
教学难点
本单元训练重点继续培养学生提问的能力。
课前准备
PPT
教学过程：
第一教时
教学目标
1、积累文中的词语，体会“蹦跳、絮语、拾级而上”等词语在文中的意思。
对篇幅较长的文章，我们可选择重点段落组织阅读，了解主要内容。
死海
地理位置
地势特点
总面积
含盐量
主要特点
五、语言实践：借助提示，介绍
作者在死海游览的所见所闻。
听说……人们说得没错，当我躺
在波浪上时，奇迹果然出现
了！……
全班交流
学生自主完成
学生自主完成
这里重在指导学生按要求先读课文，分清主次，找到最重要的句子，圈出关键词语，并提炼出来，归纳概括。这一方法在《赵州桥》一课中已学习运用，在这里是进一步实践运用。
三、借助工具书，理解词语。
1、 絮语——
2、 倏地一亮——倏：
3、（ ）——
小组交流
小组交流
小组交流
学生自主完成
学生自主完成
学生自主完成
横线处是供学生在预习过程中遇到不认识或吃不准读音的字，可以主动查字典，并做好纪录。
横线处是供学生在预习过程中遇到不理解的字词，可以主动查阅工具书，并抄写正确的解释条。
第二课时
教学目标
1、正确朗读课文。
2、了解“死海”名称的来历，懂得死海创造奇迹——人能躺在波浪上看书的原因，并体会作者在死海里游泳的快乐。
环节意图
教师活动
学生活动
体现
水上看书文案朋友圈说说
水上看书文案朋友圈说说1. 快乐的午后时光，舒适地躺在水上吊床上，享受着阳光的照射，让书中的故事轻轻带我飘。
2. 清风拂过湖面，书页翻动的声音仿佛是一阵美妙的音乐，这是一种奇妙的享受。
3. 水上看书，是一种独特的生活方式，让我拥有了与大自然深度连接的机会。
4. 书中的世界，如同水中的倒影，美轮美奂，激发我对知识的渴望。
5. 如果你真的喜欢一个人，就希望他把你爱的书都读一遍，带你一起畅游书海。
6. 静谧的水面，如同一面镜子，我看书，书中的人物和情节则在我眼前流淌开来。
7. 看书的时候感受到微风拂面的舒爽，仿佛与大自然融为一体，心灵得到了极大的满足。
8. 水面上泛起波纹，像是书中故事的涟漪，涌动着无穷的魅力。
9. 沉浸其中，和书中的主角一同历险，体验世界的广阔与多样。
10. 水上看书，感受到身心的放松与平静，仿佛拥有了整个世界。
11. 在水上，拥有一本好书就像拥有了一个栖息的小岛，让我远离繁华喧嚣，享受阅读的宁静。
12. 看书如同在蓝色海水中漂流，时而翻阅，时而停留，体验不同的人生和情感。
13. 在阳光下阅读，身心得到了双重的滋养，思绪自由地飘荡，如同一只自由的鸟儿。
14. 水上看书，是一种追求内心自由的表达，让我沉浸于文字的海洋中。
15. 温柔的湖水宛如温暖的怀抱，让我感到安全而宁静，享受与书本的相伴。
16. 风轻轻吹拂，湖水轻轻摇曳，仿佛是自然与知识的和谐交融。
17. 与书为伴，温和的阳光洒落在身上，感受到内心的放飞与愉悦。
18. 春夏秋冬，水上都可以看书，尽情领略大自然的魅力与美丽。
19. 纸质的翻动声，在湖面上传播，让人陶醉其中，重拾纯真与惊喜。
20. 沙滩边，水中书香扑面而来，与朋友们分享着心灵的碰撞与共鸣。
_我躺在波浪上看书
约旦位于亚洲西部，阿 拉伯半岛的西 北，西与巴 勒 约旦版图斯坦、以色列 为邻，北与叙利亚接壤， 东北与伊拉克交界，东南 和南部与沙特阿拉伯相连。 约旦基本上是个内陆国家， 亚喀巴湾是唯一出海口。 约旦河流经西部注入死海。 死海是咸水湖，湖面低于 海平面392米，为世界陆地 最低点。
台湾鹿林山“神木树”树高43米 年龄超2700岁
台湾那南投县往嘉义县阿里山公路旁，有棵 岛内排名第二大的神木，距离公路仅须步行 2分钟，被称为“台湾最容易亲近”的神木。 “发现这棵神木的是登山客”，前台大实验 林管理处主任黄英涂回忆说，1999年接获登 山客通报，指山腰有棵难得一见神木，率员 上山勘查，用绳索垂降，终于找到它。 神木位在悬崖下方，树顶茂盛的树叶，与周 边林相并无差异，才会长时间无人发觉。黄 英涂初见巨大高耸神木，久久无法言语。 黄英涂说，台湾神木多位在深山，或人迹难 以到达地方，有的神木生命力逐步衰退，例 如台湾第一神木─大雪山神木受台风影响， 生命力不如鹿林神木。
读课文2---6小节，思考：死海有什么特点？
从安曼到死海，只有一个小时的路程，但却要 下降1300多米！因为安曼是一座平均海拔近千米的 山城，而死海则低于海平面３９４米，是世界陆地 最低的地方，号称“世界的肚脐”。我们的汽车驶 离安曼城郊，便沿着一条倾斜的公路急速下降，以 至我的耳膜都感到了压力，很像飞机降落时的那种 滋味。
澳大利亚荧光湖如此妖艳
奇闻！英国惊现“摇钱树”
近日，英国北约克郡的几棵树成为了新闻 热点，当然，它们并非普普通通的树，这些树 的树干中密密麻麻的“长”满了硬币，活脱脱 就是一棵棵“摇钱树”。 当地居民也对这些“摇钱树”甚是不解， “我们刚开始也不清楚树里怎么能长出硬币来。 后来经过调查才发现，这些长钱的树曾是‘许 愿树’。”当地的一名地产经纪人说，“在18 世纪英国，人们都相信，如果病人自己把硬币 砸进树里，他的病就能被这棵树带走了。” 据悉，几个世纪前，不少过路人用石头把 硬币砸进树干，以求自己的好运气，或有情侣 将硬币砸进树中代表两人情深不渝。传统上认 为，树是有灵性的，所以有不少人逢年过节会 给树上装饰彩带、糖果和礼物——这也是现在 圣诞树的由来。几百年后，树渐渐长大变粗， 原本被砸进树干里的硬币又重见天日，随着树 长了出来。
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躺在波浪上看书
第一课时：
1、初读全文，理清文章脉络。
2、能正确流利的朗读全文，学习1--3自然段。
明白死海为什么而得名。
3、学写旦、盐、迹、害等字。
第二课时
一、复习导入：
1、同学们，通过上节课的学习，我们知道了，其实“死海”并不是海，而是-----（生答：内陆湖）
[出示课件：死海的景色]
看！这就是死海。
为什么把它叫做“死海”呢？（生答：因为他的含盐量高出其它海水的9倍，任何生物都不能生存，所以叫死海）可见死海的含盐量很高的！
2、上节课，有同学问我，什么是盐的结晶？今天我给大家带来一张图片。
[出示课件：结晶盐的图片]这就是盐的结晶。
死海的水经过太阳的高温蒸发，形成了很多盐粒，和在沙子里，成了结晶状。
这也说明死海的含盐量很高！让我们再读读这句话----
3、[出示课件：句子1----死海其实是个内陆湖，水中的含盐量特别高，竟高于一般海水的九倍！]
正是因为此，死海才能创造一种奇迹：[边板书课题]人躺在水面上看书，喝咖啡，不会沉下去！今天，就让我们跟着作者再次走进死海，去感受一下死海带给作者什么乐趣？齐读课题
二、学习4---9自然段，感受作者的乐趣。
1、请大家轻轻地翻开书，默读课文的4--9自然段，看看死海带给了你那些乐趣？边读边拿笔划出自己觉得有意思的句子。
2、你觉得那些地方写得很有意思？读一读。
[随机出示课件：句子2----温润的水把我整个身体托浮起来，像托浮着一片树叶。
我只要保持着身体的平衡，就像躺在床上一样舒服自在。
] 指导朗读：A 你是怎么想的？——请你读一读——评价：我感觉到你是多么舒服自在！[板书：舒服自在]——自己感受一下这种舒服自在吧！全班自练读 B 再点读-----想象一下，温润的水把我整个身体托浮起来，就像托浮着一片树叶。
身体此刻就像一片树叶一样在水上漂着，多么轻盈呀！谁来读？（必要时老师范读）--再点读--女生读 C 再齐读句子。
3、（舒缓的自然音乐响起）?请大家轻轻地闭上眼睛，师朗诵：[出示课件：句子三----细浪在我耳畔絮语，微风拂面而过，明晃晃的阳光从蓝得透明的晴空洒下来……我几乎想在这滋润的、摇晃的“床”上睡一觉了！睁开眼睛吧！你们想读吗？自由练读
4、点读——点读——想象一下：此刻细浪会对他说什么？——再点读——师评价引导：真是美极了，我看你都要睡着了！——愿意读的同学一起读——男女生分读
5、如果是你，这时可能还会做什么？（自由回答）朋友此时为作者拍了一张值得永久保存的照片。
看！[出示课件：躺在波浪上看书的照片]?
你想：当他回到家里，向亲戚朋友介绍这张照片时，会怎么说？
6、这真是一张值得永久保存的照片呀！可当作者也想给朋友找一张时，发生了什么？大家接着读课文。
7、点读。
作者吃了什么苦头？[板书：苦涩生疼]你认为这也是乐趣吗？（有不少学生说，这一点也不是乐趣）同学们，今天下雪了一场难得的春雪。
你们都到操场上去玩雪了吧！
高兴吗？有没有不小心摔一跤的时候？有感到冷？
可是你们怎么还是想去玩雪呢？（生说，就是摔了跤也是好玩的！）是啊！作者和你们一样，哪怕是喝了苦涩的咸水，眼睛生疼，他也觉得快乐！四周的游人哈哈大笑,他们会说些什么？（自由发言）
8、我想给大家看看一位新华社的记者，同样在死海里游泳的经验之谈-----
[出示课件：文章--死海咬了我三口]记者在他的游记中这样写道------- 如果这记者在旁边，一定会提醒文中的作者这一游泳技巧，也许他就不会再吃苦了！
9、作者又说什么呢？齐读最后一段。
师总结：可见死海带给我们的乐趣多样的，舒服自在是一种乐趣，苦中有乐也是一种乐趣！谁能说一说自己的想法？
[出示课件：说一说------躺在波浪上看书，让我感受到__________，不小心喝到苦涩的咸水，眼睛里火辣辣的，也让我见识了__________，但我仍想说：“_________。
”]学生自由总结。
三、拓展
1、同学们，你们课外还查阅了不少有关死海的资料，谁能说说，死海还能给我们带来哪些乐趣？
（有生说，死海泥可以美容）师顺势[出示课件：一张一个小女孩用死海泥做面膜的情景图片。
]
2、在这个世界上，还有很多的神奇的景观，你们知道吗？（学生自由发言）
四、写字
1、过渡：大家以后有机会，一定要亲身去感受一下他们的神奇。
今天我们努力学习，就是为以后做准备，昨天我们还有几个左右结构的字没有写，谁能告诉大家，那些是左窄右宽的字？哪些是左右一样宽的？
2、哪个字最难写？范写。
3、生练写。