家长如何做好孩子中小学的衔接 ppt课件
幼小衔接(幼儿园)精品PPT课件
家长的心态调整
家长应认识到幼小衔接是孩子 成长的重要阶段，要给予足够 的重视和支持。
家长要调整好自己的心态，不 要过度焦虑和压力，以免影响 孩子的情绪和适应能力。
家长要相信孩子的适应能力和 成长潜力，给予孩子足够的安 全感和信心。
家长如何引导孩子适应小学生活
家长可以提前带孩子参观小学校 园，熟悉环境，减少陌生感。
培养孩子的学习习惯
建立良好的学习习惯
在幼儿园阶段，家长和老师应注重培 养孩子的学习习惯，如定时复习、独 立完成作业、认真听讲等，为小学阶 段的学习打下基础。
激发学习兴趣
培养阅读习惯
阅读是获取知识和个人发展的重要途 径，家长应引导孩子养成阅读的习惯 ，培养孩子的阅读兴趣和阅读能力。
通过多样化的教学方式和活动，激发 孩子对学习的兴趣，培养孩子主动学 习的习惯。源自幼小衔接(幼儿园) 精品PPT课件
汇报人：可编辑 2023-12-26
目录
• 幼小衔接的重要性 • 幼儿园与小学的差异 • 如何做好幼小衔接 • 家长在幼小衔接中的角色 • 幼小衔接的实践案例
01
幼小衔接的重要性
为什么需要幼小衔接
适应环境变化
幼儿园与小学的环境、生活节奏 、学习要求等方面存在较大差异 ，幼小衔接能帮助孩子更好地适
鼓励孩子尝试新事物
鼓励孩子勇敢地尝试新事物，克服困难和挑战，培养孩子的自信 心和勇气。
肯定孩子的进步
及时肯定和表扬孩子的进步和成绩，让孩子感受到自己的努力和付 出得到了认可。
培养孩子的自我评价能力
引导孩子客观地评价自己的表现和能力，让孩子能够认识自己的优 点和不足，从而更好地提升自信心。
04
家长在幼小衔接中的角色
案例带给我们的启示
小学一年级的家长会PPT课件.ppt
沟通从心开始
各位家长晚上好，感谢你们能从百忙之中抽出时间到校参加会议，谢谢你们对我们工作的支持！
家长会议程
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学习习惯
A
按时到校上课，不迟到，不过早到校，特别是中午，孩子早来了而老师还没到上班时间，这段时间很不安全。有病有事及时请假，做一个守时的人。
B
认真倾听别人发言，按要求完成作业，读写执笔姿势要正确。
C
爱护学习用品，使用后立即整理好，不丢失。 ）
D
放学后与孩子多交流在校学习了什么，以便家、校的配合，督促孩子更好学习。
思想上要正确引导孩子。
作为家长，我们平时要教育孩子爱劳动，讲文明，尊敬长辈，待人有礼。教育孩子该做的事，自己首先做好，以身作则的教育魅力是巨大的。“小树易直也易弯”，孩子还小，不能明辨是非，只要我们从小教育引导好孩子什么事该做，什么事不该做，那对孩子今后的成长是十分有利的。
日常行为方面家长应配合做好以下教育：（1）孩子的礼仪教育。在家尊重长辈与父母（来去要打招呼）；看见老师、同学要养成招呼的习惯。让我们的孩子爱自己的父母，爱自己的学校和老师。
过分宠爱。有时家长明知无理，但经不住孩子哭闹，只能样样事情依着他，从而导致了孩子以我为中心的现象，可是进入学校以后，人人都是平等的，谁也没有特权，而且有约束和压力，这样的孩子就会不适应，不听老师的话，经常与同学发生矛盾。所以孩子在成长的过程中遇到挫折和批评是必不可少的。作为家长，对于孩子不合理的行为，要制止，要让孩子受到批评。 。
孩子及家长如何做好中、小学阶段的衔接
孩子及家长如何做好中、小学阶段的衔接“人生的道路是很漫长的，但要紧处常常只有几步，特别是当人年轻的时候。
”正如作家柳青所说，人生最关键的只有几步，每一步都比别人强一点点，那么几步下来，你的优势将十分明显。
从幼儿园→小学→初中→高中，孩子们在一步步成长，喜悦之情难以言表。
如何在这关键几步迈好步伐，显得尤为重要。
为此，本报特地邀请我市3所名校的老师给孩子及其家长一些提示，帮助孩子们尽快适应新的学习环境。
——编者高中一年级：顺利过渡的几个策略从初中到高中，有一小部分学生由于种种原因，适应性较慢，甚至在起点上掉队。
如何实现初中到高中的顺利过渡？笔者拟从学生、教师和家长三个角度提出以下一些促进策略。
一、学生角度要正确定位，正视挫折，增强“免疫力”。
要学会自我检查、自我监督、自我调节。
要规划人生，成为有目标追求的人，有远大抱负的人。
要立足现实，以自信的心、平静的心、宽容的心、感恩的心对待周围的环境。
另外可通过与老师面对面谈心交流，尽快适应高中生活。
二、教师角度教师在教学中需关注以下三个问题。
一是教学方法的衔接。
初中学生多数情况下主动性、积极性发挥得少。
高中的教学方法应该提倡启发、点拨，让学生在教师的讲解或提示中理解、掌握知识的精髓，并逐步养成学习的良好习惯。
由于初高中教学方法存在的差别，高一年级的教学方法也要有一个与初中的衔接过程。
这个过程应该是循序渐进的，要让学生有一个适应期，尽量减少在课堂上“听不懂”的现象。
二是学习方法的指导。
学法指导主要是学习环节指导。
要通过任务驱动促使学生提前预习，从而提高听课效率，增强学习的主动性；要通过精心设计的课堂教学环节，促进学生积极思维，参与课堂活动，认真做好课堂笔记；要通过精选精编课后统一作业，督促学生独立、按时、规范完成，及时复习重点、难点，巩固所学知识，并引导学生结合自身实际，拓展提高；通过纠错环节的设计和要求，督促学生认真、及时订正错题，力求不留知识缺漏。
三是习惯兴趣的培养。
大班幼小衔接家长会优秀ppt课件
学会为他人服务（“我 是能干的小帮手”和 “我当值日生”）
学会整理书包
学会学习
幼儿园会怎样做呢？—— 从家长入手
家长调查问卷 （调查结果分析介绍）
家长开放日
幼小衔接专题家长会
家园共育栏“父母必读” 及时更换
幼儿园会怎样做呢？—— 从研讨入手
幼小衔接交流会
与小学教师座谈（参观小学）
教学研讨会（年级教研、集体教研）
幼儿园会怎样做呢？—— 从情感入手
参观小学、观看 小学升旗仪式
1
2
走进小学课堂参观小 学的校园，观摩小学 生上课及课余活动。
4
幼儿园与小学老 师互换、听评课。
通过图片、资料、等 各种教育形式，帮助 幼儿认识入小学后的 学习与生活。
3
家长如何做好幼小衔接？
1.心理的准备 2.学习能力的准备 3.自理能力的准备 4.交往能力的准备
幼儿园教育
VS
小学教育
宽松活泼 学习环境 严谨规范
以动手动脑的游戏为主 学习内容 学习基本知识和基本技能
培养学习兴趣并进行知识启蒙教育，没有考试。
学习形式 严谨规系统学习，需要完成作业，有考试的任务和压力。
老师像妈妈一样照顾生活，保教一体。
教育不同 老师侧重于学习与品德的教育，生活照顾相对较少。
30分钟教学以游戏为主 时间不同 45分钟课堂以听课为主
较自由 ,鼓励孩子自由发展。 规范不同 较规范，学校规章严格。
多在老师和家长视线范围和老师的组织范围内与小朋 友交往。
交往不同
课间、课外由学生自由支配和小朋友交往的独立性强。
幼小衔接很重要
根据国家教委进行的“幼小衔接”研究表明，由于小学生活与 幼儿园生活有着很大的不同，超过60%的孩子入学后存在学习适 应性严重不足的问题。不适应正规的学校教育，不适应相对紧张 的学习环境；不适应跟老师、同学的相互配合、相互合作；不适 应学校在学习习惯和思维习惯等方面的要求等等。
如何做个好家长全精品PPT课件
• 遵循孩子自然成长的规律，适应孩 子的个性发展特点、顺应孩子的兴 趣爱好等这些客观实际。
• 合理期望、合理要求； • 尊重个性、尊重实际； • 顺势而为、因势利导。
1、合理期望 合理要求
合理的期望和要求能给孩子适度的压力和动力，从而激发 孩子的干劲和潜能，使他（她）表现得更积极、更主动。
二
几点教育孩子的建议
（一）注重孩子良好道德品质的培养
当前家庭教育的“误区”
注的意焦孩点子是物质方面 的智需力求因，素衣的、发食展、，住而、对行情各感方、面意都志给、予兴充趣分、的爱满好足、，个却不注 意性充等实非儿智童力的因精素神（世情界商，）致的使发一展些却孩缺子乏精应神有生重活视极，其致贫乏， 非使常在不孩利子于智其力个发性展的的健背康后发却展隐。藏着情感淡漠、意志薄 弱⑵、多品身德体不关良心、，性少格心孤理僻指等导危。机家。长教应育是界儿有童句的名第言一：任心理 辅“导德教育师不，合可格在是现危实险中品，，有智些育家不长合过格分是关次注品孩，子体身育体不方面的 发合育格，是却废忽品视，了心儿理童不的健心全理是健易康碎，品导”致。了大量儿童心理异常
“顺其自然”不是“放任自流”
“放任自流”的方式主要表现在两个 方面：一是图省事省心，完全交给老 人或老师托管，使孩子的依赖心理很 重，这种情况在小学阶段比较多。
二是不闻不问、漠不关心，任由 孩子我行我素、为所欲为，任由社会 环境对其影响。这种情况到了初中特 别是高中表现的比较多。
“放任自流”是家长不负责任的表现。
最好的做法： 不定过高目标，目标要“跳一跳”够得着； 不要过高的期望，给他（她）适度的压力。
2、尊重个性，因势利导
每个孩子都有自己独特的个性和特点。
如何做好中小学衔接
如何做好中小学衔接1、抓好关键时期。
要做好中小学的衔接工作，最关键的是要抓好初中一年级（七年级）第一学期（尤其是前三个月）这个阶段的工作。
因为经过一个学期后学生对初中的学习生活已基本上能适应了，所以，中小学的衔接工作应当在初一上学期基本结束。
2、管理上的衔接。
小学阶段的管理基本上是班主任教师的全天跟班管理，到了初中则不然。
所以此时学生很不适应，这就需要我们采取一种既不同于小学又不同于中学高年级的管理方法。
班主任要协同好各科任教师共同管理，抓好班委会的建设，选拔和培养班干部，多开展集体活动，培养他们自主管理的能力，逐步做到学生和班主任共同管理班级。
（1）摸清情况，平稳过渡。
初一年级的班主任，要通过查阅学生档案、学生家长、同学等了解初一新生在小学时的品行、个性、特长等。
在此基础上，工作勤一点、细一点，使刚进入初中的孩子感到初中的老师关心自己、爱护自己，自己要努力学习，不断进步。
（2）教给学生应对的方法。
①要正确认识自己。
要正确认识到自己是中学生而不是小学生了；自己是少年而不是儿童了；自己面临的是一个新的起跑线，要迅速起跑，通过合适的途径展示自己的特长。
②要正确交友。
相对小学而言，中学生的成长成熟更需要依靠外来的包括友谊的帮助。
中学生对友谊的需要更强烈，理解更深刻，要求也更高。
但缺少的是正确的交往、沟通技巧，朋友之间造成的误解不易识别，不小心会交上“损友”；自制力不够易冲动，容易破坏友谊等。
③要严于律己。
对照《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《南湖二中日常行为规范》等，要严于律己、乐于助人，善解人意、尊重他人，不做有损他人、班级、学校的事，能以诚恳、公平、谦和、宽厚之心对待别人，容忍别人的短处和偶尔的过失。
④要积极参加活动。
要抓住一切机会，积极参加学校、年级、班级组织的各项活动，在活动中以恰当的方式展示自己的特长，在活动中提高自己，在活动中增进了解，获得友谊。
⑤要制定计划。
制定切实可行的学习与生活计划，提出近期、中期、长期目标，并脚踏实地落实好各项目标。
幼小衔接上课ppt课件
将知识点融入有趣的故事情境中，激发孩子的好 奇心和探索欲望。
培养孩子的专注力和记忆力
精简内容
将知识点精简呈现，突出重点，帮助孩子集中注意力。
强化记忆点
使用明显的颜色、字体或动画效果强调关键信息，加深孩子的记忆 。
复习与巩固
设计复习环节，帮助孩子巩固所学内容，提高记忆效果。
培养孩子的自主性和责任感
任务分配
01
将学习任务分配给孩子，让他们独立完成或小组合作完成，培
养他们的自主性。
时间管理
02
设定时间限制，让孩子在规定时间内完成任务，培养他们的时
间管理能力。
鼓励与肯定
03
及时给予孩子鼓励和肯定，激发他们的学习动力，增强他们的
责任感。
04
家长在幼小衔接中的作用
家长的态度和期望
01
家长应树立正确的教育观念，认 识到幼小衔接阶段的重要性，为 孩子顺利适应小学生活打下基础 。
鼓励孩子多参加户外活动、社 交聚会等有益身心健康的活动 ，促进全面发展。
家长如何与学校和老师沟通
家长应主动与学校和老师建立联 系，了解孩子在学校的表现和学 习状况，及时发现问题并积极解
决。
通过家长会、座谈会等活动，积 极参与学校的教育教学活动，与 老师共同探讨孩子的教育问题。
在沟通过程中，家长应保持冷静 、理智的态度，尊重老师的教育 教学专业性，共同为孩子的成长
培养学习习惯
幼儿园与小学的学习要求 不同，幼小衔接能培养孩 子良好的学习习惯和自主 性。
促进身心发展
幼小衔接能促进孩子的认 知、情感和社交能力的发 展，为未来的学习奠定基 础。
幼小衔接对孩子的影响
提高学习兴趣
良好的幼小衔接能帮助孩 子对学习产生兴趣，为将 来的学习打下基础。
如何做好中小衔接
如何做好中小衔接，保证学生升入初中后劲足
一、中小学衔接存在的主要问题及原因
1、教学方法、要求的衔接。
小学和中学无论是学习科目、教学时间的分配及教学要求上都有很大的不同，所以在教学方法上也就截然不同。
如作文教学，每次小升初的作文成绩都普遍偏低，纠其原因是因为要求不同、评价标准不同，再如数学解题方法，小学阶段习惯以算术方法为主，强调形象直观思维，而中学习惯代数方法，以抽象逻辑思维为主，这里没有方法的好坏，只是教师的指导。
2、学生心理的衔接
六年级学生即将升入中学，在心理上有所变化，思想浮动比较大，对教学及班级管理造成困难。
3、班主任管理的衔接
班主任老师从一年级交到六年级，在这六年里，她们要关注的地方很多，或许不自觉就会变成“管理死”“管得多”的局面，与升入初中后教师对学生的管理也会有所冲突。
4、小学高年级和初中一年级教师没有明确的衔接意识和相
关方面的培训指导，也会给学生进入新的学习阶段造成适应障碍。
二、采取措施
1、在班主任培训中对中小学衔接问题的辅导有针对性和
侧重性，渗透中小学衔接的重要意识，特别是高年级班主任老师，要多研究学生的心里变化，有意识的放手，防止管理过多过死现象。
2、在教学方法上强调更加灵活多样，加强对方程解题方
法的重视与训练，让学生自由选择，不分好坏之分。
三、下一步工作思路
扬长避短，总结经验，在原有基础上加强中小学教育衔接工作。
如何做好中小衔接，保证学生升入初中后劲足
萨马街鄂温克民族学校
201910。
家长如何帮助孩子做好小学升初中的衔接
家长如何帮助孩子做好小学升初中的衔接暑假一天天的过去，对于开学就要步入新学习阶段的学生来说，留给自己做好衔接准备的时间又少了很多。
特别是开学就要升初中的孩子，开学的最初一段时间里肯定会面临不适应新学习环境的阵痛。
大局部的家长都揪心不已的一个话题是：这段阵痛到底会持续多长时间?其实，孩子对于即将来临的初中学习是否适应，在平时的生活、学习细节中是有迹可循的，而且只要家长们在孩子的暑期中给予足够的帮助，完全可以让孩子以最好的状态迎接即将到来的初中生活。
所谓“山雨欲来风满楼”，任何一件事物发生前都有蛛丝马迹做着种种预示，孩子能否尽快适应初中生活，在暑假这段珍贵的衔接期内会在一些细节上有所反映。
家长要做的就是抓住这些细节然后理性分析，做出种种对策以备完全。
有人将之归纳为“三看”。
一看孩子的心态。
每个人在面对一种新的生活时，或紧张、或冲动、或排斥，多多少少都会在心情中有所表露。
在暑假这段时间里，家长们要细心观察孩子的心情如何，借此判断孩子对即将到来的初中的看法。
“一说到上初中，儿子就很兴奋，天天雀跃不已，整天都把‘我上了初中就……’挂在嘴边，感情是盼望已久了”，历下区王先生说自己的儿子对初中生活一直很向往，所以在这个介于小学与初中的假期里心情不孬，看到他有这个劲头，家里人倒是大大的出了一口气，至少不用担忧他会因为对初中学习心有排斥而产生逆反心理。
二看孩子的预习情况。
现下学习“抢跑”很流行，虽说毫无限度的跨学年学习弊大于利，但在暑假里做好初一某些学科的预习还是很必要的。
在这个暑假里，您的孩子或许报了一些小升初的衔接班，或者通过各种渠道弄到了初一的教材提前学习，不管哪种方式，从孩子学习初中课程时的一些表现，可以看出孩子对初中的学习强度的承受力如何。
比方，一个孩子在预习初中数学的时候感觉没压力，没费多大劲就能融会贯穿，这说明从小学到初中的学习难度跨度没有超出他的承受能力，这种情况下家长就可以不用担忧他在开学后或跟不上进度。
陪伴孩子走过中学(小升初家长会)课件
孩子开始对社交产生更 多需求，与同龄人交往 增多，对家长依赖减少。
学业压力增大
中学课程难度增加，学 业压力增大，对孩子的 学习能力和适应能力提
出更高要求。
如何帮助孩子建立健康的心理状 态
关注孩子情绪变化
。
建立良好的沟通渠道
培养积极心态
培养自我调节能力
如何帮助孩子建立良好的人际关系
引导孩子尊重他人
课程设置 学科特点
中学学习方法与技巧
01
02
制定学习计划
主动学习
03 笔记与总结
如何帮助孩子提高学习效率
激发兴趣
建立信心
适度压力
中学心理与社交
中学阶段孩子的心理特点
自我意识增强
进入中学后，孩子开始 更加关注自我，独立思
考和自主性提高。
情绪波动
社交需求变化
随着生理发育，孩子可 能会出现情绪波动，易 怒、焦虑、抑郁等情况。
陪伴孩子走过中学（小升初家长会课件
目录
• 中学阶段的重要性 • 中学课程与学习方法 • 中学心理与社交 • 家长的角色与责任 • 中学规划与发展
中学阶段的重要性
中学阶段对孩子成长的影响
生理发育
知识积累
中学阶段是孩子身体快速发育的时期， 家长需要关注孩子的营养和运动，促 进健康成长。
中学阶段是孩子知识积累的关键时期， 家长需要引导孩子养成良好的学习习 惯和方法，为未来的学习打下基础。
心理发展
中学阶段是孩子自我认知、情感和社 交能力发展的重要时期，家长需要关 注孩子的心理健康，提供情感支持和 引导。
中学阶段对孩子未来的影响
升学方向
职业规划
社会适应
如何帮助孩子适应中学阶段的变化
大埔官立小学中小衔接之备战升中课件
积极参与课外活动
他们通常会积极参加学校和社区 的各类活动，提升自己的领导力
和团队合作精神。
家长在孩子升学中的角色
提供支持和鼓励
家长在孩子升学过程中扮演着重要的角色，他们需要给予孩子足 够的支持和鼓励，帮助孩子克服困难和挫折。
引导孩子树立目标
家长应该引导孩子树立明确的升学目标，帮助孩子了解不同中学的 特点和入学要求，以便孩子有针对性地准备。
与学校和老师保持沟通
家长需要与学校和老师保持密切的沟通，了解孩子的学习状况和表 现，及时发现并解决问题。
学校在升学准备中的支持与引导
1 2 3
提供升学咨询和指导
学校应该为学生提供升学咨询和指导服务，帮助 学生了解不同中学的入学要求和选拔方式，以及 如何准备升学考试和面试。
举办模拟考试和面试
学校可以定期举办模拟考试和面试，帮助学生熟 悉考试和面试的流程和要求，提高学生的应试能 力。
价机制等方面，帮助学生顺利完成中小学衔接。
家庭
02
家长应该积极参与孩子的学习生活，提供必要的支持和指导，
帮助孩子解决学习和生活中的问题。
学生
03
学生应该树立正确的学习态度和价值观，努力学习，积极进取
，为自己的未来发展负责。
对未来的展望
进一步完善中小学衔接机制
未来应该进一步加强对中小学衔接工作的研究和探索，不断完善衔接机制，提高教育质量 。
02
根据学习进度和模拟考试成绩， 适时调整学习计划，确保计划的 有效性和实用性。
提高学习效率
制定合理的学习时间表，保证每天有 足够的休息和放松时间，避免过度疲 劳。
采用多种学习方法相结合，如听课、 阅读、练习、讨论等，以提高学习效 果。
小初衔接讲座ppt课件
33
1.个人意识开始出现
由温顺平和变成倔强好胜、 由依附服从变成独立反叛、 由倔强反叛引发逆反心理；
34
2.群体意识日益增强
由喜欢父母变成喜欢同伴、 由喜欢幼稚变成渴望成长、 由渴望长大引发结帮结派；
35
3.青春欲望渐渐萌发
由忽视性别变成重视性别、 由排斥异性变成亲近异性、 由逐渐成熟引发早恋现象；
19
例6：（小）∣a-1∣＝２，a-1=2 （初）∣a-1∣＝２，a-1=2
或a-1=-2 在小学的答案中基本上都具有
唯一性，基本上的答案只有一种情 况，很多时候看问题只能从一个方 面去思考，而忽略了另一个也成立 的方面。 在初中就必须全面考虑。
20
在小学阶段很多家长都非常重视，特别是数 学课，一般的家长基本上的题目都会做，结果在 家庭中家长充当了家庭教师的角色，只要有问题 马上寻找家长的帮助，自然就养成了对家长的依 赖。
18
• 例5：（小）7a+2b+c=9abc， 吗？很多可 爱的学生学生答等于。
（初）不等 主要的原因是在小学的加减运算中养成了思
维定势，运算一般是数字、符号、数字的 形式，所以或略了前面的符号。四则运算 都是人为规定的，在进行数的运算的时候 必须遵守的规律，不能凭借自己的喜好和 简便思想自己制定运算的顺序。
21
新课程标准中把义务教育阶段分成了3个学段，其实每 一个学段都牵涉到，三个阶段形成了一个统一的整体， 小学和初中是一个螺旋上升的过程。非负有理数到初步 认识负数到有理数；数的运算到用字母表示数到式的运 算；直观几何到实验几何到论证几何，等都是一个逐步 提高的过程。整数的加减迁移到整式的加减；分数的运 算迁移到分式的运算。“数与代数”是中小学数学的基 本内容。在小学，主要指数与数的运算（这里的数主要 指非负有理数，即所谓“算术数”）。在中学，除了数 概念扩充到了实数外，更重要的是有了式的运算。从小 学学习用字母表示数开始，到中学进一步研究数字与字 母的运算，即研究代数式。在此基础上研究代数式的运 算及关系（相等与不等），由此而成的方程、不等式、 函数等，就构成了初中数学中数与代数的基本部分。于 是，从小学到中学，数与代数领域的主要变化就是从数 字的具体运算到代数式的形式化运算的转变。为了顺利
孩子从学前教育过度到小学教育教师、家长该如何做好衔接-精品
孩子从学前教育过度到小学教育教师、家长该如何做好衔接孩子从学前教育过度到小学教育教师该如何做好衔接1.注重幼儿自理能力的培养。
(1)培养幼儿遵守合理的作息制度，有规律的学习与生活，早睡早起。
(2)培养幼儿能独立地完成穿脱衣服、鞋袜，养成良好的进餐、午睡等生活习惯。
(3浮会做一些简单的班级管理工值班长、值日生), 有一定的组织能力。
2.培养幼儿任务意识,规则意识与独立意识。
(1)鼓励幼儿自己的事情自己做。
(2)培养幼儿做事有计划，井然有序，不拖拉。
(3)通过各种游戏加强幼儿遵守纪律、规则，并锻炼幼儿的意志与品质。
(1)在活动中发现幼儿的兴趣爱好，帮助幼儿学会自己分析问题与解决问题，增强幼儿获得成功的信心。
(2)建立良好的师生关系，在师生关系中，要让幼儿成为活动中的主体。
(3)鼓励幼儿多与同伴、老师交往，鼓励幼儿建立合作意4、注意教育的渗透性才是高幼儿的学习适应性。
(1)激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿养成良好的学习态度。
(2)培养幼儿养成良好的学习习惯，如：专心听讲、保持文具和书包的整洁。
(3)适当改变学习环境，为了跟幼儿课堂环境接轨，在本学期桌椅的摆放上要进行改变。
(1)在活动中发现幼儿的兴趣爱好，帮助幼儿学会自己分析问题与解决问题，增强幼儿获得成功的信心。
(2)建立良好的师生关系，在师生关系中，要让幼儿成为活动中的主体。
(3)鼓励幼儿多与同伴、老师交往，鼓励幼儿建立合作意4、注意教育的渗透性才是高幼儿的学习适应性。
(1)激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿养成良好的学习态度。
(2)培养幼儿养成良好的学习习惯，如：专心听讲、保持文具和书包的整洁。
(3)适当改变学习环境，为了跟幼儿课堂环境接轨，在本学期桌椅的摆放上要进行改变。
(1)在活动中发现幼儿的兴趣爱好，帮助幼儿学会自己分析问题与解决问题，增强幼儿获得成功的信心。
(2)建立良好的师生关系，在师生关系中，要让幼儿成为活动中的主体。
(3)鼓励幼儿多与同伴、老师交往，鼓励幼儿建立合作意4、注意教育的渗透性才是高幼儿的学习适应性。
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3、小初衔接，你准备好了吗？
• 12——15岁，是孩子成长的独 立关键期，这一阶段又叫心理 断乳期、青春叛逆期、发展危 险期。
4、你了解多少孩子发展的关键期？
★学习咀嚼关键期（6个月）。（反面 例子）
★秩序规范关键期（2—6岁）。儿童行 为习惯形成的关键期，这一时期形成 的性格、行为、习惯往往到长大也不 会改变。这就我们中国人所说的古训 “三岁看大，七 小学阶段的学习，主要是通过反复练习加 强记忆，学生的思维方式停留在形象直观 阶段，学习方法较为单一。到了初中不仅 学科增加了，而且内容也深化了，部分科 目出现了许多复杂的概念、公式、定理等， 要求学生在理解的基础上进行联想、分析、 运用。对学生思维方式的要求从原来的感 性思维逐渐向抽象理性思维过渡。
策略：
• 1、要让孩子学会基本的生活自理 • 2、家长要实现从陪练到教练的转变 • 3、 要善于发现孩子的优点并及时给
予鼓励
• 4、多交益友。古语说：近朱者赤，近墨者黑。一 定要注意把好孩子的朋友关，让孩子多和品德好、 学习好的孩子交往，远离那些喜欢动粗、满口脏 话、迷恋网络游戏的孩子。孩子之间的影响是潜 移默化的，也要注意管理好你们家的电话，不要 让它成为孩子整天问作业、问题、聊天的工具。 尤其是对于女孩子的管理更要上心，由于生活水 平的提高，大多数女生已经进入了青春期，到了 初一应该更加明显，严防早恋问题。
2、教育一般只在孩子16岁之前起作用， 16岁之后只能看孩子个人的造化了。
• "本以为孩子上了中学，就会改掉马虎的毛 病，而事实却是，他粗心大意的毛病愈演 愈烈。"
• "孩子小时候，就不爱说话，我也没太在意。 现在，连读篇课文，他都磕磕巴巴的。"
• "小学的时候，在我的强迫下，孩子还能学 习点。而今，我一说该学习了，他就嫌我 烦，成绩更是一落千丈。"
• 孩子“生病”，父母一定要“吃 药”。好父母就是一所好学校。父 母是孩子的最好的“范本”。身教 重于言教。做父母的，要与孩子一 起成长。
二、13岁前后，改变孩子一生的关键
• 发展的关键期：是指人类的某种行为、 技能和知识的掌握，在某个时期发展 最快，最容易受影响。如果在发展关 键期对孩子施以正确的教育，他学习 起来既快又好，往往能够收到事半功 倍的效果；一旦错过关键期，学习就 需要花费几倍的努力才能弥补，甚至 将永远无法弥补。
• 规律：孩子成长，需要的母性之爱 呈递减趋势，父性之爱呈递增趋势。
差异一：学习任务差异大
策略： • 1、让孩子养成高效学习的习惯。 • 2、作业书写要认真、整洁。 • 3、作业记录本保证不落下作业。
差异二：责任感要求差异大
• 由于学生家长对孩子近乎全方位的关心呵 护，导致孩子的责任意识缺乏。与小学相 比，中学教学学科种类多、内容覆盖面广， 课堂教学密度大，刚入学的初一学生如果 仍从兴趣出发，只是重视自己喜欢的课程 或是自己喜欢的任课教师的课程，就会给 以后的学科不平衡埋下不良的种子，造成 严重偏科现象。
★独立关键期（12—15岁）：这一段抓 不好，孩子将永远长不大。这一阶段 也叫心理断乳期、青春叛逆期、发展 危险期。这一阶段，孩子与父母吵架、 离家出走、自杀、犯罪的最多。
5、重新认识母性之爱和父性之爱。
• 母性之爱：德行礼仪、品格气质。 母亲在孩子的婴幼、少儿阶段影响 巨大。
• 父性之爱：方向性引领和理性作为。 伟大的父亲，一定是孩子的引路人、 思想的奠基人。
• 5、一定要保持家庭和睦。
• 6、家庭教育中要重视从五年级向初一过渡 的暑假中孩子心理上的平稳过渡，既不能 放任自流，也不能是填鸭式的补习。
三多一少
• 即教师多、书本多、课程多， 班主任和家长管得少
三、给家长的建议
• 1、好妈妈胜过好老师（母亲的工作是 天使的工作）
• 人们常说"见其母，知其子"，这并非 是没有道理的。国外某教育机构，通 过研究也表明：母亲的素养如何、教 育方式如何，将直接决定着孩子的未 来，乃至一生！
家长如何做好 孩子中小学的衔接
3、孩子的命运掌握在家长手上。
• 生了孩子，你就不能“退货”。 教育孩子是父母的“命业”。 父母是孩子永不退休的班主任, 怀有对孩子一生的责任。
• 把天才培养成庸才，是对家庭 和人类文明最大的犯罪。
4、中国最需要教育的是父母。
• 中国的父母教育孩子大多是“跟着 感觉走”，忽视教育科学和儿童成 长规律。
★语言发展关键期（3—6岁）。（狼孩 和猪孩）
★想像力发展关键期（2—8岁）。
★文化敏感期（6—10岁）：这个时期 的许多孩子，非常好奇，爱动脑筋， 问题特别多。应该满足孩子的求知欲 望。
★黄金阅读期（8—14岁）：如果错过 了这一时期的科学阅读指导和大量阅 读，将会给孩子的成长造成难以弥补 的缺憾。
• 小学课堂教学内容少，主要以 老师讲为主，留给学生的自由 支配时间多，中学课堂教学任 务多课堂密度大，留给学生自 由支配时间少。
差异四：心理要求差异大
• 小学阶段，教师对学生的管理较为紧密： 课间、自修时间、班级和学校的各项活动 的组织与参与等等，教师几乎都与学生紧 密相处。小学生说得最多的一句话是： “我去告老师。”但是到了初中，教师对 班级的管理更强调学生自治
• 从教师的感受方面讲，13岁前的小学生， 往往更遵从学校的规矩、听从教师的管束， 可塑性很强；13岁以后的中学生，若其已 经养成了顽劣的学习态度、不良的学习习 惯，往往会令人束手无策。
• 从父母的感受方面讲，13岁以前，孩子的 思维方式很简单，父母的思想通过简单的 转化，就可以转变为孩子的思想；13岁后， 孩子的独立思考能力很强，不听管教、我 行我素，往往是他们标新立异的方式。
1、人的三大发展关键期： 3岁、6岁、13岁。
• 从我国现行的教育体制来说，13岁， 意味着我们的孩子即将结束小学的学 习生活，进入中学继续求学。
• 从孩子的心理特征角度来说，13岁， 意味着我们的孩子已经结束儿童期， 进入了少年期，并即将踏入青年的初 期。
• 从孩子的生理特征角度来说，13岁， 意味着我们的孩子即将跨入一个高速 成长的阶段——青春期。