招教面试技巧类谨防说课的几大误区孙其娜原创 20111222

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应聘教师,面试说课的几个误区

应聘教师，面试说课的几个误区今天在服务号上发表第一篇文章，算是向“睿生涯工作坊”（达州站）的成立献上的第一份薄礼！昨天又参加了某师范大学的毕业生双选会，面试了几十名不同专业应聘的毕业生。

随着面试进程的推进，应聘者的一些表现让面试老师越来越感到不满意。

综合这次和前几次招聘会上看到的一些问题，想善意地提醒刚师范毕业的应聘者们，你在参加面试、说课或讲课时，一定要避免以下几个误区。

误区一，着装随意，不重礼仪。

参加应聘面试本来是一件相当正式的、严肃的事情，应聘者应该重视自己的着装、修饰，自己就应该有一种“仪式感”。

但不少毕业生服饰太过随意，有的女大学生披头散发，精神顿失；有的身着休闲便装，一身慵懒；有的甚至穿着短体恤加乞丐裤就走上讲台开始说课。

你来应聘的是教师岗位，就应该按教师进行身份定位，着正装或职业装参加面试。

误区二，自信不够，准备不足。

部分应聘者未战先怯，上台前缺乏自信，走上台目光游移，神情不定，开口没说两句话便吞吞吐吐，语无伦次。

具体说了些什么，可能最终自己都不清楚。

应聘教师，你走上讲台一亮相，一开口，基本上就能确定你有没有当教师的潜质。

自己没有自信，加之准备不充分，肯定使自己的应聘大打折扣。

误区三，犹抱琵琶，浪费时间。

由于是双选会，到一所学校去应聘的人可能较多，所以招聘单位给予每个应聘者面试说课的时间都很有限，基本上在10分钟以内，甚至5分钟左右。

但是，有的应聘者非常“佛系”，慢条斯理走上讲台，再慢条斯理去插U盘、找文件，然后还来一段自我介绍的序幕，老半天进入不了说课的正题。

等你进入正题时，给你的时间已经到了，那么结果你自己也能够想到。

误区四，只走程序，没有亮点。

有的应聘者上台说课，真是在“标准地”说，一味按自己设定的程序去走，整个过程没有亮点可言；有的甚至是按自己拟定的说课稿照着念，平淡无奇，根本无法打动招聘者。

误区五，闲话太多，毫无重点。

部分应聘者上台说课不抓重点，把一些可能是平时一些老师上课时处理纪律的鸡毛蒜皮的事情纳入自己的说课内容，听起来很别扭。

教师招聘面试说课要避免的四个问题

教师招聘面试说课要避免的四个问题说课是教师招聘面试中常用的面试形式之一，说课不同于试讲，说课的重点在于说，说清楚怎么教和为什么这么教，因此在说课的过程中要流畅自然，今天小编给家总结了在说课过程中要避免的问题。

一、撰写时间过长、内容过细我们需要认真撰写备课稿，但这并不意味着我们一定要把所有的准备时间都用在“写”上，我们要预留出一定的时间，去梳理所写内容，否则，在说的过程中会因不熟悉内容而造成表述不流畅的问题。

其次，在撰写时内容不要过于详细，过于详细的说课稿会在说的过程中产生依赖性，最终将脱稿“说课”变为照稿“读课”。

二、口头禅过多人在紧张的情况下表现在语言上就是过多的口头禅，例如“嗯”、“啊”等一些语气词，“对吧”、“是吧”、“所以”等一些固定词语多次出现在说的过程中，这些口头禅都会将整体的说课效果拉低，防止这种弊病的最好方式就是减慢自己的语言速度，将精力集中在自己的说课流程中，而不是考官的反应中，同时在上考场前深呼吸，调整好自己的状态。

三、无肢体语言说课的自然不仅体现在口头语言上，自然的肢体语言同样不可或缺，在说的过程中最忌双手捧着备课稿、一动不动的站在某处，所以说课时最好一手拿稿，结合着所说内容适时的加上一些肢体语言，当然，过犹不及，不能没有肢体语言也不能有过于繁琐的肢体语言，比如多次的做一个动作，或者频繁的在讲台来回走动。

四、无原因阐释说课的又一大特点是，不仅要说出自己的设计思路，同时还要说出自己的设计理由，因此从教学目标这一环节开始就要注意对每一个环节设计依据进行说明，说课与试讲不同，它的受众群体是同行，所以原因的阐释，是要让考官看到你的教学理念、设计依据以及所能达成的教学效果。

以上的这些问题一定要避免，在平时联系说课的时候也有注意这些问题，一定要避免这些问题出现。

教师招聘面试小技巧和注意事项

教师招聘面试小技巧和注意事项教师招聘面试小技巧和注意事项1、提前熟悉面试场地考生在面试前一天要到面试地点熟悉一下路线，计算从居住处到面试地点的时间，面试当天要在规按时间至少提前半小时到达。

2、面试的着装参加面试的时候应该按照季节选择大方得体的服装，切忌穿过短或者表露的服装，也不宜过于休闲。

女生最好选择适合本身气质的套装、裙装、男生可以穿衬衫长裤，一般不消打领带。

发型要清爽，切忌夸张的发型或者染成过于鲜艳的颜色。

女生最好化一下淡妆，但是不要佩戴过于明显的首饰，如长耳环、夸张的项链、手链、脚链等。

3、准备的要点抽标题问题以后有大概30分钟准备时间。

在这段时间里考生要迅速熟悉一下讲课的内容，设计教学过程，写出讲课提纲和板书设计。

最好预留大约10分钟在心中试讲一下。

虽然只有大约10分钟讲课时间，但是“引入新课、讲解知识、小结”这几个教学基本环节不能缺少。

好的开始等于成功了一半，“引入新课”这个环节的设计很重要，新颖的引入会让评委精神振奋，分数自然就提高了。

建议考生最好从生活实际中引入新课，比如初中生物学科面试的标题问题之一是“传染病流行的三个基本环节”，考生可以从现在正在全世界流行扩散的甲型h1n1流感引入，或者从本市各学校幼儿园流行的手足口病引入，都是不错的设计;还有的考生当天感冒，身体不适，就可以用本身的身体情况引入，也会让人感觉很自然、灵活。

4、面试应该如何表示本身首先要有礼貌，进入面试室先鞠躬向评委问好，然后用清晰的声音介绍本身的序号和讲课标题问题。

面试者必然要表示得很自信，开始讲课的时候就要让本身进入课堂的情境，虽然下面没有学生，也要想象本身在和学生们交流，让本身的情绪饱满，声音富有激-情，教态亲切自然，语速恰当，语言生动流利，如果能幽默一些就更好了。

讲课中要做到思路清晰，过程完整，知识交代准确，能举出恰当的事例说明问题。

板书要做到设计新颖，笔迹工整标致。

一般的师范生都经过训练，表达上没有什么大问题，但是板书却能看出很大的不同。

写说课稿的常见错误与改进方法

写说课稿的常见错误与改进方法在教育教学过程中，说课是教师面试、培训以及日常教学中非常重要的环节。

说课可以帮助教师展示自己的专业能力和教学水平，同时也有助于提高教学效果。

然而，在撰写说课稿的过程中，一些常见的错误可能会影响说课的效果。

本文将探讨这些常见错误，并提出相应的改进方法。

一、常见错误1. 内容繁杂、逻辑不清：一些教师在撰写说课稿时，往往把大量的教学内容堆积在一起，导致内容繁杂，逻辑不清。

这种情况下，教师的说课很容易让人感到困惑，无法理解整个教学过程。

2. 表达不准确、语句冗长：有些教师在撰写说课稿时，常常使用一些表达不准确或者语句冗长的句子，使得说课内容难以理解。

此外，国内外研究表明，学生对于口语流利和准确表达的要求越来越高，因此，教师的说课必须注意语法和用词的准确性。

3. 缺乏具体教学策略：一些教师在说课时，只强调教学目标和教学过程，却忽视了具体的教学策略。

这会导致说课只停留在表面，无法深入理解教学内容和方法。

二、改进方法1. 简明扼要、重点突出：在撰写说课稿时，教师应该尽量避免冗杂的内容，将重点内容突出，以便让听众更加清晰地理解教学要点。

可以根据教学大纲和学生的实际情况，选择合适的教学内容。

2. 语言准确简练：在撰写说课稿时，教师应该注意语言的准确性和简练性。

可以运用一些简单明了的表达方式，避免使用冗长的句子和复杂的词汇。

此外，教师还应该研究教材中的专业术语，确保使用正确。

3. 强调教学策略、互动形式：在说课中，教师应该强调具体的教学策略和互动形式。

通过灵活运用教学媒体、多样化的教学方式和互动形式，能够提高学生的参与度和学习效果。

相应的教学策略和互动形式可以根据教学内容和学生特点来选择。

4. 结合实际案例、教学展示：说课不仅仅是解释教学过程，还可以通过实际案例、教学展示等方式来说明教学方法和效果。

这样可以使说课内容更加生动有趣，吸引听众的注意力。

5. 防止过度讲解、控制时间：在说课时，教师应注意控制时间，避免过度讲解。

招教面试其他类试讲三大认识误区杨书玲原创 20111212

试讲三大认识误区杨书玲尽管广大考生都听过“试讲”这个词，到底是什么意思呢？经常会听到的回答就是上课。

对于现在的教师招聘考试来说，试讲更多的是指没有学生的上课。

这个“没有学生的上课”也有很多自己特殊性的地方。

由于没有关注到特殊性，考生在试讲常会存在一定的认识误区，从而导致犯错。

那么教师招聘考试中，常见的试讲误区主要在哪里呢？误区一：试讲是一节课的压缩经常会有考生疑惑，在十分钟到十五分钟的时间里，怎么能够讲完所有内容呢？其实试讲并不是内容的压缩。

而是选择其中一个内容片断进行教学。

这个教学必须是具体，丰富的，包括教学方法的使用，师生活动的安排，教学环节的完整等等。

考生要明白试讲目的是考察考生是否合适做一名教师，而不是如何成功将一课时的内容压缩为十分钟或十五分钟的内容。

所有考生要尽量在有限的时间里，将一个知识点讲授清楚，做到学生能够理解运用。

误区二：试讲是讲给考官听当在面试通知单上看到“可以把考官当成学生进行授课”的时候，考生就迷糊了。

考官就是考官，怎么可以当成学生呢？那就讲给考官听吧。

考生们经常有这样的心理活动。

其实，试讲是一种教学，只是这种教学是没有学生。

但是考生必须明白，教学的对象仍然是学生。

考生可以把考官假想成学生。

但是，考官不会回答考生的任何提问，也不会和考生进行任何互动。

考生要自己模拟学生的回答。

比如，假如考生应聘的是小学教师，那么试讲中，可以将考官看成小学生来进行授课，也就是说可以和考官进行眼神交流，单方互动（考官一般都是不给回应的）。

必须要注意授课的语气应像真正给小学生上课那样，有亲和力。

不能因为对方实际是考官就紧张，害怕，而用和成年人交流的口吻来进行教学。

误区三：试讲只要流畅讲完即可很多考生在试讲的时候，想得更多的是“我怎么才能快点把内容讲完”，其实这是不正确的想法。

试讲中要体现的是教师如何“教”，学生如何“学”，所以不能简单的认为只要自己能流畅的讲完就好了。

还应注意教学方法的选用、教学环节的安排、教学氛围的营造等等，这些都是考生在试讲中应该注意的地方，不能只自顾自的讲。

招教面试策略类试讲制胜十策略孙其娜编辑 20111223

试讲制胜十策略孙其娜一、备课一定要充分，所谓的充分有三层意思：（1）内容一定要多，多准备点不要紧，可根据试讲时间自己控制，一定不要少!（2）内容一定要熟悉，一般试讲主要是考官想看看你的口才，当然也看看你有多少“料”，所以考前要多看看教材，熟悉教材。

这样试讲时不容易紧张，也不容易忘。

（3）内容尽量安排一些新颖、前沿的知识，同社会某些现状加以联系。

这样会让领导、老师感觉你很有“料”，能够把握最新进展，能够理论联系实际!二、试讲时，首先试讲人要和评委打招呼，说明自己是应聘哪个科目的几号考生，但是一定不能透露自己的姓名，否则会被取消考试资格。

还要报告课题，并将课题板书在黑板的正中间。

三、板书的时候忌讳无声板书、长时间课堂空白，可以在板书的同时结合问题和内容，做适当的讲解。

说话写字速度不能太慢。

太慢了大家会怀疑你的做事效率。

字不要太差。

可以适当看看讲稿，自然地看即可，不能照着讲稿读。

四、试讲的内容和原来的教学设计可以有不一致的地方，在试讲完毕，时间还有的情况下，做一个简短的说明，让评委知道你的设计意图和理论依据。

在课中也可以适当穿插对学情、教材、学法、教法的说明。

五、教学设计各个环节和要素尽可能完整、完善，教学流程可以拟出恰当的小标题，吸引评委注意力。

六、试讲时没有学生参与，但是同样要体现自主、合作和探究的学习方式以及新课程教学理念，可以通过教师的模拟对话或者讲解呈现。

如小组讨论、分组学习、课前的预习等等。

要有师生互动，即使面对老师讲课，也要体现学生活动。

七、可以在某个具体环节提供几套教学方案，把教师的预设体现得很充分，同时又能充分体现教师把握生成的基本素养。

八、课堂重点突出，一到两点就够的，其它的不讲或略讲，不可面面俱到。

九、要深挖课文，对思想内容有独到见解。

这是最难的，也是最重要的，它体现老师的水平。

文章思路不是重点，一般文章思路都很清晰，不需要作为课堂重点。

十、尽快切入重点。

详讲重点，也就是能出彩地方，不然导入太长，其它杂七杂八的东西太多会冲淡重点。

教师招聘考试面试说课常见的四个误区 (2)

教师招聘考试面试说课常见的四个误区说课是“说”教师的教学思路轨迹，“说”教学方案是如何设计出来的，设计的优胜之处在哪里，设计的依据是什么，预定要达到怎样的教学目标，这好比一项工程的可行性报告，而不是施工工程的本身。

由此可见，说课是介于备课和上课之间的一种教学研究活动，对于备课是一种深化和检验，能使备课理性化，对于上课是一种更为严密的科学准备。

接下来，江西教师网特此为教师招聘考试面试说课提供常见的几个误区：误区一：说教学方法太过笼统，说学习方法有失规范“教学设计和学法指导”是说课过程中不可缺少的一个环节，有些教师在这环节中多一言以蔽之：我运用了启发式、直观式等教学法，学生运用自主探究法、合作讨论法等等。

至于教师如何启发学生，怎样操作，却不见了下文。

甚至有的教师把“学法指导”误解为：解答学生疑问、学生习惯养成、简单的技能训练。

误区二：“一穷二白”，说课过程没有任何的辅助材料和手段有的教师在说课过程中，既无说课文字稿，也没有运用任何的辅助手段。

有的教师明明说自己动手设计了多媒体课件来辅助教学，但在说课过程中，始终不见庐山真面目，让听者不禁怀疑其真实性。

所以，说课教师在说课过程中可以运用一定的辅助手段：如多媒体课件的制作、实物投影仪、说课文字稿等，在有限的时间里向同行及评委们说清楚课，说好课。

误区三：说课就是复述教案说课稿与教案有一定的联系，但又有明显的区别，不应混为一谈。

说课稿是在个人钻研教材的基础上写成的，说课稿不宜过长，时间应控制在10～20分钟之内为宜;教案只说“怎样教”，而说课稿重点说清“为什么要这样教”。

教案是教师备课这个复杂思维过程的总结，多是教学具体过程的罗列，是教师备课结果的记录，是教师进行课堂教学的操作性方案。

它重在设定教师在教学中的具体内容和行为，即体现了“教什么”、“怎么教”。

说课稿侧重于有针对性的理论指导的阐述，它虽也包括教案中的精华部分(说课稿的编写多以教案为蓝本，作为参考的第一手材料)，但更重要的是要体现出执教者的教学思想、教学意图和理论依据，即思维内核。

招教面试策略类应聘教师试讲注意事项孙其娜原创

教师网（）最全最专业的教师考试网应聘教师试讲注意事项孙其娜考生应聘教师时，面试的形式包括两种，一种是说课，一种是试讲。

本文主要是针对试讲来谈一谈注意的事项：学高为师身正为范，绝对不可以忽视仪表。

我说的仪表不是化多漂亮的妆，穿多贵重的衣服。

只要干净整洁就好。

这个仪表最重要的是你的姿态和表情，从一进入教室，面试官已经开始打分了，你怎样拿书，你怎样走向讲台，你怎样看着学生。

归结下来就是抬头挺胸、自信从容，最好面带微笑。

可以讲的话是，开始前：“各位老师好，请问我可以正式开始了吗？”结束前：“谢谢各位老师，再见！”其他与课堂无关的话就不要讲了。

不要把专业知识看的太重，也就是备课时候，不要多想怎么进行课堂设计，把问题要讲得多深多透，怎样穿插考点和典型题目。

这都是有经验的老教师干多少年都不一定弄得明白的东西，作为一个应届生或者参加工作一两年的老师来说，很难做到这一点。

导入是很关键的，如果你能把导入讲的很精彩，那你的胜算就比其他人大很多。

导入的时间必须要在前几分钟内完成。

要注意科学性，不能有错误或是模糊地方，并且导入是一节课的开始，一定要情绪饱满。

板书是重点，如果你能写得很飘逸自然很好，如果你板书很差，那就写工整，重点是不能写太小，不能写太轻。

最好是边讲边写，充分利用写板书的时间进行思考，但是也不能让板书时间太长，让空白时间太多。

互动必不可少。

虽然台下并没有学生，但是一定要当成有学生，一定要有提问，没有学生回答就自问自答，这个叫做心中有学生，是面试官很看重的问题，也叫做互动。

有提问一定要有总结和反馈。

同时，提问一定要看“学生”，眼神坚定，面带微笑。

肢体语言要注意。

除了刚一进门的要求之外，在具体讲课过程中，不要长时间背对学生，不要晃来晃去，不要有习惯性不良动作。

如果讲解时间较长，并且可以脱稿，最好一边小范围慢慢走动，一边绘声绘色的讲解，同时注意眼神交流。

教师资格考试面试十大陷阱

教师资格考试面试十大陷阱教师资格证面试考试已经进入倒计时，考试过程中的所有环节都不容忽视，成功是周密与细节的结合，教你如何避开考试中的那些坑，带你绕过雷区过关斩将，扫清绊脚石。

第一坑：面试抽题环节抽题室中所抽的题目为试讲的题目，不是结构化答辩的题目哦。

题目只是课文的片段或者是某个知识点，不是全篇课文。

复习备考是以全篇课文复习，题目纸下方还有试题要求，有的童鞋一紧张就会漏看题目要求。

~~年冃日"I M哮语文五年级下册第2组第5课’古诗三曹之《牧童》《牧童》卩唐・吕岩"議勰犬七里”軽观三四声归来恂饭黃昏后.不脱誌期題」【题目要求】-1. 有感情.有节奏地朗读诗歌，*2. 设置活动带领学生理解古诗意思：久有适当梔书«门|PS体育科目的试题会与其他科目有所不同，如篮球投篮、握球、跑、跳远等节选1-2个基础动作进行考试体育考生可以穿运动装。

第二坑：备课时间不充足备课室里备课的时间只有 20分钟，既要备课还要写教案，你来得及吗？建议考生们简写教案，但框架一定要完整。

第三坑：试讲老说课试讲不等同于说课，试讲是模拟一节课，从上课开始要激情饱满的说同学们，我们开始上课”等示意性话语。

试讲中不用提及课文的年级、教学目标的内容，但要在教案中书写清楚教学目标，试讲后，考官会就教学目标进行提问。

第四坑：备课室里有什么？无手机，无教材，不能带资料。

只有抽题纸和备课纸，备课纸：有姓名准考证号的表格，其他的部分为空白所以教案的框架要自己写哦，备课纸一张不够可以向考官索要。

第五坑：教案该针对哪部份内容？教案要针对片段的题目来写，不要写整节课的，整节课的范围太大，无法体现教案的可检测性、第六坑：试讲的流程？试讲要讲完整的一节课，流程从导入至小结作业都要讲完整。

试讲十分钟，要把握好课堂的节奏哦。

第七坑：结构化答辩题目哪里来？在进入考场后，试讲前要回答规定问题，这些问题由考官随机从题库中抽取题目进行问答。

说课的“六个切忌”

说课的“六个切忌”江西省崇义县教育局教研室黄德新说课是教师的基本功之一，了解和认识它并不难，听听相关的讲座或看看相关论文、论著就能办到，要熟练掌握、运用却并非易事。

常听教师说课，不管是常规的教研活动说课，还是面试、竞赛说课，都不同程度地存在着诸如面面俱到，套话连空话，目中无人，逻辑混乱，游离教材、目标，面无表情读（背）稿子等问题，想解决好这些问题，要做到“六个切忌”。

一、切忌面面俱到面面俱到表现有二：一是，不管要求，不管内容，不管目标，把教材分析、教学目标、学情分析、教法选择、学法指导、教学程序、练习布置、板书设计等八项内容一一铺陈；二是，板块单项内容也面面俱到，如说教材，把教材功用、识字写字、理解积累词语、遣词造句、文本内容、表达形式到思想情感一并说来。

这种面面俱到从表达上说罗嗦繁琐，让人生厌；从内容上说，眉毛胡子，没有重点，说课者自己也不知道所说何为，听众更弄不清楚了，说课的意义也就大打折扣了；从形式上说，呆板机械，说课成了公式化的套路。

所以说课切忌面面俱到。

怎样避免面面俱到呢？一是根据说课时间要求对板块内容进行取舍和整合。

说课时间要求在20分钟以上的，可以把上述八项内容逐一作个交代，但要有重点，不能平均用力，确定重点的依据就是依据课标学段要求，教材教学价值制定的教学目标。

说课时间要求只有10分钟或15分钟，那就可以把八项内容整合起来，如把学情分析、教法选择、学法指导、练习反馈内容整合在教学程序板块中。

比如说，只给10分钟时间的《雪地里的小画家》说课，可把上述内容整合在教学程序中阐述：根据一年级学生喜欢小动物和以具体形象思维为主认识事物的特点（学情分析），课前制作好小鸡、小狗、小鸭、小马、竹叶、梅花、枫叶、月牙图片，教学时把句子和图片一一对应……理解意思，指导朗读……（教法选择），把抽象的语言还原于看得见摸得着的直观形象（理念），出示课前制作好的小鹅……卡片，让小朋友观察鹅的脚掌，想象像什么（像扇子……），然后根据“小鸡画竹叶”的句式说话——小鹅画扇子（练习设计）……在这个过程中相机把图卡贴在黑板上……形成系统的板书（板书设计）。

招教面试技巧类摸透考官心理,掌握试讲技巧孙其娜原创 20111130

摸透考官心理，掌握试讲技巧孙其娜在教师招聘考试中，华图教育提示，考官在听你讲课时，主要在以下几方面进行考核：第一，对课堂的掌握能力，应变能力。

它表现在你是否能服得住学生，讲课是否成熟稳重，对一些意外的处理是否得当，如电脑突然死机，学生吵闹等等。

第二，讲课的逻辑、归纳性、分析性。

当拿到试讲题目后，首先应该在头脑里列出大纲，设计好讲课的思路，并把知识点分类讲解，把握内在的逻辑，对于学生的回答，需适当地把问题提高到一个高度，引发学生更多的思考；在课堂小结里，要将整节课的知识进行升华、提高。

第三，课堂活动的开展及学生的反应。

所选择的活动要贴合学生的兴趣及教学内容，让学生的思维和情绪都“动”起来，使整个课堂融洽、生动。

在课堂教学中，华图教育提示，合理运用书、言、技、意等教学技巧，对提高课堂教学效果是非常有益的。

一、以书悦人即通过课堂板书的整洁、书写的美观、字体的规范、布局合理的魅力来激发学生愉悦的情感。

板书的整洁是指不随便在黑板上勾涂，减少写了擦、擦了写；书写美观是指字迹清楚、匀称、好看；字体规范是指不写错字、别字、草字；布局合理是指课题、段落、公式位置适宜，字符、序号都要符合要求。

目前，写字迹潦草、让人难以辨认的板书是大有人在的。

造成这种现象的原因，主要有两点：一是对板书重视不够，写字随意，甚至视蛮野为遒劲，视潦草为潇洒，视多擦为成熟；二是课没备熟，未备精，课堂授课紧张，恐不尽意而匆匆涂改，这就很难引起学生的审美欲望。

因此，要使自己的板书以外部的魅力引起学生的愉悦感，获得学生的赏识，教师除了在课堂上做到袖手于前、疾书于后、落笔无误、行文随心之外，还要平时重视练好基本功。

教师平时在备课和设计板书时，就要做到“笔画规范，结构严谨，大小匀称，布白合理”。

二、以言醉人用优美的课堂语言去陶冶学生。

在课堂教学中，如果没有语言的支持、科学的内容就难以讲清丰富的情感，难以寄托严密的推理，难以传授深厚的学识。

在课堂教学中，语言应做到词汇丰富、规范、连贯、得体。

教师招聘考试面试试讲注意事项及技巧

教师招聘考试面试试讲注意事项及技巧对应聘者而言，试讲的这一节课就决定着是否可被录用（一般前面还有寄资料、做试卷，最后一关才是试讲），所以重要性自不待言。

下面从一个听课者的角度来谈谈自己的感受，也对讲课者提提建议。

一、试讲者要谦虚。

来我校试讲的有不少很牛的人物（比如是硕士、副校长，听说还有校长），有些人可能以前在自己的地盘牛惯了，所以从骨子里掩饰不了牛气。

这样的牛人，多半要落马。

我想生活中，太牛的人，大家都不会喜欢，在陌生人面前牛气，只能令人反感或厌烦。

有些有点本事的人在家里混得不如意，常常是因为目中无人。

走到外面，老脾气不改，同样吃不开。

牛人具体表现：教学副校长问他备课要多久，他一看课文，说一个小时足矣。

好，到时候真的讲得极好，大家当然都无话可说。

但事实基本不太可能，特别是教语文的。

我们的校长是教语文的，对我们所有语文老师都不满意，在这样高要求校长的领导下，语文老师们也不是吃闲饭的，要让这一帮子语文老师挑不出你的毛病来，那可是千难万难。

人无完人，课无完课，一个小时你想拿出一堂完美的课来，你是神仙下凡吧？还有一些表现：课前不自我介绍，这是学校的基本要求，上课前副校长会有交待。

上课最好关机，决不能接电话。

如果忘了关，别人打来最好及时关掉，不让让别人又打来骚扰课堂。

这个全凭自觉。

领导公务烦忙，容易得意忘形。

在别人地盘还昂头向天走路，不与任何人打招呼。

不注意仪容服饰，以为才子们都不理发，不修边幅。

二、课堂要有重点，这是基本要求。

但真正讲起课来，这舍不得丢那舍不得略，也是常人的毛病。

试讲不超过三十分钟，你想方方面面都说到，只能是蜻蜓点水。

教中专的老师这方面毛病更严重。

有个老师上课很辛苦，在黑板上从作者介绍、文章层次各个步聚进行板书，这样做只能是白费力气。

什么时代了，还是手抄时代啊，还是八十年代的课堂啊，满堂灌，满堂抄。

平均用力，既不能突出重点，也不能显示你的特长，一举两失。

三、讲出你对文章的深入理解。

要注意的是要善于启发诱导学生，不可不注意听课对象，以为下边是来听讲座的大学生。

新入职数学教师说课存在的误区

新入职数学教师说课存在的误区作者：任军涛来源：《教学管理与教育研究》2017年第22期摘要：新入职数学教师参加入职面试说课时，无论是在教材分析、学情分析的把握上，还是在教学目标的定位上，以及教学设计等方面都存在不同程度的不足。

本文从新入职数学教师说教材分析、说学情分析、说教学目标、说教学设计等方面存在的误区，以《等比数列前n项和》（第一课时）为例，指出应对解决措施，指导新入职数学教师进行说课训练，提高新入职数学教师说课水平。

关键词：新入职说课教学目标教学设计笔者近期参加了教育局组织的招聘新数学教师活动，通过说课考察应聘者的教学基本功，说课题目是《等比数列前n项和》（第一课时），共计三十余位新毕业大学生或者研究生参加了此次活动，大部分即将新入职的数学教师在说课中，无论是在教材分析、学情分析的把握上，还是在教学目标的定位上，以及教学设计等方面都存在不同程度的不足。

本文结合关于“等比数列前n项和”具体内容，浅谈新入职数学教师说课应该注意的问题。

一、数学说课内涵分析所谓说课，一般地说就是让教师以语言为主要表述工具，在备课的基础上，面对同行、专家，系统而概括地解说自己对具体课程的理解，阐述自己的教学观点，表述自己具体执教某课题的教学设想、方法、策略以及组织教学的理论依据等，然后由大家进行评说。

可见，说课是对课程的理解、备课的解说、上课的反思。

结合上述观点，所谓数学说课，说者主要要说清楚四点：“特定数学内容在整章、整本书或整个知识结构体系的位置；学生在学习特定数学内容之前的理解和学习时可能出现的困难；重组学生对特定数学内容的理解，有效减少学生可能误解的教学策略；采取有效方法呈现特定数学内容。

”在每个环节说清楚自己的设计依据和设计意图，也就是向听者阐明自己为什么这样教、学生为什么这样学。

一般来说说课要分七个步骤，即说教材分析、学情分析、教学目标、教学模式、教学方法、教学设计、板书设计。

二、新入职数学教师说课存在典型误区分析（一）说教材分析，易存在“只见树木不见森林”的误区，容易站在单元高度进行教材分析，忽略了其在本章、本册甚至整个高中教材的地位与作用几乎没有教师谈到本节内容在本章、本册教材甚至整个高中数学的作用与意义，教师说课如果加上这一块内容，说课高度立马提升到了一个高度。

浅谈教师说课中的几个问题

浅谈教师说课中的几个问题作者：赵启良来源：《新课程·下旬》2018年第11期说课，近年来以它特有的魅力受到广大教育工作者的关注，已成为校内、校际和各级教育部门举办的各种教学研究活动的一种重要形式，为此，我就说课的一些有关问题谈些粗浅认识。

一、说课的内涵与外延1.说课的内涵说课者根据自己对教学大纲和教材的理解，就某一堂课的教学设计以及理论依据作的解说。

2.说课的形式（1）按说课时间可分为课前说课和课后说课两种。

（2）按说课者为施教者本人或为他人分为解说自己的课和评说他人的课两种。

（3）按同一课题参加说课人数的多少分为单人说课和多人一起说课两种。

二、说课的功能1.提高师资素质由讲课到说课，教师要由会教领悟到为什么这样教，这是“知其然”与“知其所以然”的关系。

为此，教师要钻研大纲和教材，总结教学经验，还要学习现代教育教学理论，并借鉴他人的成功经验，因此，说课能提高教师的教育理论素养、教学业务水平和驾取教材的能力。

2.交流教学经验说课是对课堂教学设计的全面解说，把讲课扩大化，把评课规范化，它比讲课更为深刻，比评课更为系统。

因此，它是深化课堂教学改革、切磋课堂教学技艺、交流课堂教学经验的一种极好形式。

3.普及教育科研说课是以一定的教育教学理论为依据而进行解说的。

为说课，广大教育工作者必须学习教育科研知识，用现代教育理论来指导教学，而起到普及教育科研的作用。

4.造就学术型教师说课使教师由面向对学生讲课的讲台扩大到对同行传授技艺的讲台。

说课者要站在理论的高度科学地认识课，运用理论解说课中的教学现象，以展示自己的教学风采和教者风度。

因此，它是形成浓厚学术风气、造就学术型教师的重要一环。

三、说课的程式1.说教材分析即说清楚如何理解和把握这堂课的教学内容，其要点有六点：（1）本堂课教学的指导思想是什么？这个指导思想是怎样提出来的？本堂课怎样用这个指导思想来组织教学？（2）本堂课教学内容的确定依据大纲的哪一条或哪几条？本堂课的教学内容在单元教材中有什么地位和作用？（3）本堂课的教学目标是什么？通过怎样的教学活动安排以实现其教学目标？（4）本堂课的教学重点、难点是什么？确定的依据是什么？又怎样抓住关键，突出重点、突破难点？（5）本堂课的基础知识学习和基本能力培养的落脚点在什么地方？教学中怎样保证“双基”任务的完成？（6）对本堂课的教学有什么独到的见解？其理论依据是什么？在教学中是如何运用的？2.说教法学法即说清楚教师的主导作用和学生的主体作用在本堂课是怎样结合的？其要点有三点：（1）本堂课的教学内容具有怎样的特点？学生的认知水平具有怎样的特点？确定用怎样的教法把两者统一起来？（2）在课堂教学中安排的师生双边活动是怎样体现“教师主导，学生主体”的教学基本思想的？（3）在本堂课的教学过程中教者是怎样启发学生积极主动学习的？学生应选择怎样的学习方法强化学习效果？3.说教学程序即说清楚本堂课的教学结构与层次安排，要点有：设计的这堂课教学的结构框架是什么？教学的主线是什么？选用怎样的教学思路与层次安排去完成教学任务？怎样保证各个教学环节紧紧相扣？需要的挂图、教具和课件等安排在哪个教学环节上使用？又怎样使用？教学中学生可能出现怎样的思维障碍？又如何处置？4.说板书设计即把本堂课教学的板书设计及其意图说清楚，并说清楚本堂课的板书设计是怎样构思出来的？为什么要这样构思？板书设计怎样体现对教学内容的高度概括性？板书是怎样做到知识性、系统性、科学性和谐统一的？四、说课的注意事项1.源于课本说课必须紧扣主题，以所教的课本为解说对象，就这篇课文给予一定程度的揭示。

教师招聘考试面试培训说课的注意事项

教师招聘考试面试培训说课的注意事项（一）说课应注重什么1.说课要突出一个“新＂字创新是艺术的生命，只有创新才能突出说课的艺术。

“新”是说课成功的关键。

“新”的要求很高，具体有如下儿点：方法新一不能平铺直叙。

结构新－要有起伏，高潮迭起。

练习新一一要激发学生的兴趣、启发学生的智慧。

手段新一一运用多媒体突出重点，图文并茂。

设计新－一从导入新课、展开新课、巩固新课、结束新课等几个环节，要环环紧扣，具有新意。

引入新.结束新一从引入到结束都安吸竹省，2.说课要体现一个“美”字美是艺术的核心，说课要跟讲课一样处处体现美，给人美的享受。

内容美－一教师要善于从教材里感受美、提炼美、揭示美。

语言美一教师语言美是决定说课成败的关键。

情感美一一情感是教学艺术魅力形成的关键因素，没有强烈的情感，不可能把课说得成功。

板书美一一板书是教师备课中构思的艺术结晶，它以独特的魅力，给学生以美的熏陶。

教态美一教态是沟通师生情感的桥粱，教态美可以唤起学生对美的追求。

3.抓住一个“课＂字，突出一个“说＂字说课要用一节课15-20分钟的时间说出一节教学环节齐全的课，必须经历完整课堂教学的各个环节。

对常规课课型来说，要经历“铺垫一新授课一举例一巩固一置疑一小结一练习”等过程；对采用目标教学法的课程来说，要经历“目标呈现－揭题展示一反馈矫正一课堂练习＂等过程。

因此，说课者娑根据课型抓住这节课的基本环节去“说”，说思路、说方法、说过程、说结构、说内容、说训练，说学生。

无论说什么，都要说得有理有据。

在说课过程中，要特别注意以下几点：（1）“说课＂不等于备课，考生千万不能照教案去说。

（2）“说课＂不等于讲课，考生不能视听课对象为学生去说。

（3）“说课”不等于背死课，考生不应将事先准备好的“说案”一字不漏地死背下去。

（4）“说课＂不等于读课，考生不能拿着事先写好的材料去读。

因此，考生在说课时，要紧紧围绕一个“课＂字，突出“说课＂的特点，完成说的过程。

教师资格证面试试讲备课的几个误区

教师资格证面试试讲备课的几个误区
误区一：目标、重点、难点都写在教案上。

无论是中公还是山香的教材上，试讲教案备课稿的环节都很全，目标、重点、难点什么的都有。

那么，真正实战时还需要备这些东西吗？其实不需要。

因为，试讲和说课不同。

说课要把所有东西都说出来，而试讲，顾名思义，就是讲课。

一个老师在实际教学中，备课时要把目标重点什么的都写在教案上，但课堂上这些东西是不会出现的。

同样，资格证面试的试讲在课堂上绝不能单纯讲这些东西，这些东西是在教学过程中体现出来的。

面试时备课时间只有20分钟左右，如果写上这些东西，备课时间一定不足。

所以，童鞋们试讲备课，直接就从“同学们好，上课!”开始就行了。

那些重点什么的在讲课中体现就行了。

误区二：强求完全脱稿。

考教师资格证的，都是没有经过实战的新人，有的机构为了自己的神秘，要求考生完全脱稿，这是非常错误的。

这些年，我在辅导考生时，从没有要求考生脱稿。

而是要求考生掌握正确的拿稿、读稿的正确方法，实践证明，从没有因为考生拿稿、看稿而影响过关的。

误区三：备课训练时不分层次。

资格证考试不是老教师进行优质课比赛时的“磨课”，需要形成本节课的特色。

试讲备课时，要分步骤进行，如，1.导入新课，2.合作探究，3.巩固练习，4，布置作业等等，要条理清晰。

所有课都要形成一个自己的“模板”。

形成模板的过程，其实就是寻找、掌握备课规律的过程。

说课避免套路话

说课避免套路话
教师招聘面试这些说课雷区不要碰，说课是教师招聘面试中较为常见的一种面试形式，它与试讲、结构化面试这些面试形式还是有很大的不同，很多考生在面试的时候，往往混淆了它们，从而踩中了说课的雷区，导致了面试的失败。

要想避免说课雷区，就需要对相应的知识有了解，那么今天莘知小编就来带大家看看教师招聘面试这些说课雷区不要碰。

1、混淆说课对象
说课的对象是同行、教研人员等，试讲的对象才是学生，而因为说课对象的不同，采取的说话方式也有很大的区别。

例如，试讲中如果说“接下来，请同学们自由朗读课文，同时结合工具书扫清文字障碍，稍后老师要检查大家的自学情况哦！”那么在说课中就会变成“首先，我会让学生用自己喜欢的方式进行阅读，要求学生结合工具书来扫清文字障碍，稍后我会对学生的自学情况进行检查，同时对课文中易读错、易写错的字词进行强调，加强学生的记忆。

”
温馨提醒：考生在了解招聘公告的时候，基本上可以看到面试的具体方式。

考生需要针对面试的方式去进行练习。

2、阐述过细
说课对象因为是同行，因此在讲解教学方法时要注意不需要讲太详情。

在说课中，应该重点说明自己的设计思路。

要说出怎么教，为什么这样教。

3、透露自身信息
在教师招聘中，如果没有明确的要求，考试在进行自我介绍时，最好不要透露自己的个人信息，例如姓名，考生可以说自己的考号就行。

在没有明确要求的情况下，如果说出姓名，可能会被考官判定为违规。

当然，如果考官进行了询问，考生是可以进行如实回答的。