15卧薪尝胆教学设计、课件以及说课
《卧薪尝胆》教案、说课及评课_教案教学设计
《卧薪尝胆》教案、说课及评课教学要求：1．有感情的朗读课文，复述课文。
2．理解课文内容，懂得只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。
3．能理解卧薪尝胆的意思，以及其精神。
教学重点：1．着重理解越王励志图强的精神。
教学过程：一、导入：放音乐：师叙述：同学们，在两千年前，长江下游有两个国家，一个是吴国，一个是越国。
他们都想征服对方，使自己的国家强大起来。
会稽一战，越国打了败仗。
这就引出了一个成语故事。
齐读课题：卧薪尝胆1．谁卧薪尝胆？2．卧薪尝胆是什么意思？课文第四节告诉了我们。
打开书。
二、学习第四节：1．默读。
要求：不发出声音，边读边思考。
2．用直线划出有关语句。
3．汇报4．每个字是什么意思？5．汇报6．看图。
用自己的话说一说卧薪尝胆的意思。
7．越王为什么要卧薪尝胆，这样刻意折磨自己呢？8．为了不忘兵败会稽的耻辱,以至于白天(引读)晚上(引读)每顿饭前(引读)9．这些内容围绕哪句话来写的?10.这节是什么结构?(总分)11.这样的构段方式,好处在于能围绕一个内容,把它说具体.今后在作文中要学会借鉴.12.你能把你体会到的内容,通过朗读读出来吗?:13.你读得很好,相信等我们学完课文的(2—3)节,你对这段语言文字体会的一定更深刻.过渡句:越王勾践兵败会稽的耻辱究竟是什么呢?三、学习第二节1．指名读第2节。
2．勾践夫妇来到吴国当上奴仆。
（奴仆是什么意思）3．这就叫（板书：兵敗求和）4．他们愿意吗？你从哪些地方看出来）5．什么叫万般无奈？为什么万般无奈？6．小结：为了使国家将来振兴，他只好答应，委曲求全。
7．但是，对于他的请求，吴国的谋臣（引读）8．然而，得胜的吴王（引读）9．吴王会对大臣们说些什么？过渡句：越国勾践就这样来到吴国，当上奴仆。
（略）四、总结：1．谁能利用黑板上的次讲一讲这个故事。
2．你明白了什么道理？3．卧薪尝胆是什么意思？4．这种精神蕴藏在本单元的课文中。
我们来认识一下。
5．这种精神蕴藏在本练习中，我们来齐读一下。
卧薪尝胆 教案
卧薪尝胆教案一、教学目标1.了解“卧薪尝胆”的成语来源和含义，掌握其正确的使用方法。
2.提高学生阅读理解能力，培养学生的逻辑思维和判断能力。
3.培养学生的合作意识和实际操作能力。
二、教学内容1.讲解“卧薪尝胆”这一成语的由来和含义。
2.帮助学生通过阅读文本，理解成语的实际应用。
3.组织学生进行小组合作活动，提高学生的合作意识和实际操作能力。
三、教学重难点1.教学重点：让学生了解“卧薪尝胆”的含义和应用。
2.教学难点：让学生深入理解成语的源起和用法，以及如何运用到实际生活中。
四、教学方法1.讲解法：通过讲解“卧薪尝胆”成语的由来和含义，引导学生理解。
2.阅读理解法：通过阅读相关文本，帮助学生理解成语的实际应用。
3.小组合作法：组织学生进行小组合作活动，通过实际操作来深化对成语的理解。
五、教学过程1. 导入环节将“卧薪尝胆”这一成语放在黑板上，让学生自由说出自己对这个成语的理解。
然后引出今天的教学内容和教学目标。
2. 讲解“卧薪尝胆”成语的由来和含义先让学生通过自己的思考和猜测，尝试理解这个成语的含义和由来。
然后逐步向学生讲解成语的正确含义和源起。
3. 阅读理解和讨论让学生阅读一篇与“卧薪尝胆”成语相关的短文，然后进行讨论。
在讨论中引导学生理解这个成语的实际应用，并发掘多种不同的应用场景。
4. 小组合作活动将学生分成小组，让他们自己选择一个场景，并在其中运用“卧薪尝胆”这一成语。
最后让每组进行展示，并进行班内评选。
5. 总结评价通过学生的展示，引导学生总结和评价今天学到的知识。
六、教学总结通过本次教学，让学生了解了“卧薪尝胆”这一成语的正确含义和源起，并帮助学生深入理解成语的实际应用。
通过小组合作活动，提高学生的合作意识和实际操作能力。
通过讨论和总结，让学生进一步理解和掌握这个成语。
《卧薪尝胆》教学设计综述
《卧薪尝胆》第二课时教学设计一、教学目标：1、让学生明白卧薪尝胆的意思和所蕴涵的深刻含义2、拓展知识面，了解历史上发奋图强的经典故事3、联系实际谈谈卧薪尝胆的精神在生活中的运用和意义4、了解“万般无奈”的意思二、教学重点1、体会越王勾践所忍受的屈辱；了解吴王的傲慢2、联系实际谈谈卧薪尝胆的精神在生活在中的意义三、教学过程：（一）、导语：（4’）1、师：在我们中国古代有许多了不起的皇帝和国王，你知道有哪些？怎么知道的？（指导学习方法：课外知识的获得的途径—阅读、看电视、听广播）生回答2、师：今天我们学习的这个成语故事里就有两个王，请大家默读课文找一找是谁？生回答3、师：同学们都找到了，他们是：吴王：夫差越王：勾践（板书）4、师：2000多年前，吴国和越国之间发生了一场战争，越国战败变得很弱，而吴国很强。
（相机贴卡片：弱强）战后的越王落得怎样的下场？而吴王表现怎么样？请自由读课文找一找。
（二）、了解越王无奈和忍受的屈辱（10’）1、生自由读课文第二自然段2、生汇报：越王：万般无奈只好给吴王当奴仆吴王：骄傲（板书）（师评价：你真会读书，一下子就找到了！你真聪明，读书的速度可真快啊！）3、师：难道越王就没有其他的办法了吗？4、生回答，师否定，引导到“万般无奈”5、师：从哪些词语可以看出越王万般无奈？（只好，求和）6、师：你知道奴仆是什么样的人吗？生汇报（师评价指导：父母不是奴仆，保姆不是奴仆）师：老师来画给你们看看，了解奴仆。
奴：先画半边的“女”，这个女人弯着腰，跪在地上听从命令；可是还有人用大手打她，这样没有人格地位的女人是：奴。
（师边说边画）仆：这是个侧立的人，他不仅要干活，还有人在他的尾巴、上插上一根羽毛呢！7、指导朗读：师：成者为王，败者为寇，越王只好去做奴仆。
让我们一起来感受一下越王的万般无奈，谁愿意来读一下！（师：老师感觉你这王此时很快乐嘛。
/如果在读得慢一些就更好了！/你能读得比他还要好吗？）师：听了大家读的，老师也想来读一读，大家看老师读得怎么样？学生评价，师生共读课文（生个别读------指点------齐读课文）（三）、过渡：俗话说，成者为王，败者为寇，越王夫妇来到吴国做奴仆，一做就是几年，请大家边读课文边用比画一画。
《卧薪尝胆》ppt课件
对个人的启示
启示一
在面对挫折和困难时，要有坚韧 不拔的毅力和决心，不断努力追
求自己的目标。
启示二
要善于自我反省和总结经验教训， 不断完善自己，提高自己的能力和 素质。
启示三
要有远大的志向和抱负，同时注重 脚踏实地，从小事做起，逐步实现 自己的梦想。
对未来的展望
展望一
在未来的学习和工作中，要发扬 卧薪尝胆的精神，不断进取，追
不断努力，永不放弃
总结词
坚持不懈，持之以恒
详细描述
在人生的道路上，我们会遇到各种各样的挑战和困难。要想取得成功，就必须不断努力，永不放弃。 通过不断地学习和实践，提高自己的能力和素质，不断追求进步和发展，最终实现自己的目标和梦想 。
自我反省，持续进步
总结词
自我反思，改进提高
详细描述
在成长和发展的过程中，我们需要不断地进行自我反省和反思，发现自己的不足和问题， 并及时进行调整和改进。通过不断地学习和实践，不断地提高自己的能力和素质，实现 持续的进步和发展。同时，也需要接受别人的意见和建议，虚心向他人学习，取长补短，
文化背景
阐述《卧薪尝胆》所体现 的中国传统文化价值观， 如忍耐、坚韧、自强不息 等。
背景介绍
作者介绍
简要介绍《卧薪尝胆》的 作者及创作背景，阐述作 者的生平事迹和文学成就。
作品评价
概述《卧薪尝胆》在文学 史上的地位和影响，以及 读者对这部作品的评价。
作品影响
阐述《卧薪尝胆》对中国 文学、文化以及社会的影 响，以及其在世界文学史 上的地位。
勾践是越国的国君，为了实现国家崛起和统一，他采取了一系列改革措施，包括 发展经济、加强军事力量等。然而，吴国却不断挑起战争，越国在战争中屡次失 利，被迫向吴国投降。
《卧薪尝胆》教学设计
《卧薪尝胆》教学设计开发区实验小学戴海英教学目标：1、理解“卧薪尝胆”的意思，懂得只有艰苦奋斗，发愤图强，才能取得胜利的道理。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。
3、理解由生字组成的词语。
会用“建议”造句。
教学重点：理解“卧薪尝胆”的意思教学难点：体会“有志者事竟成”的道理。
教学过程与方法：凭借具体的语言材料，理解课文内容。
教学课时：第二课时教学过程：一、以旧引新，激发兴趣，揭题导入。
1、出示四字词语，学生找词语之间的联系，简单讲述课文内容。
转弱为强卧薪尝胆受尽屈辱兵败会稽过渡：这些词语和我们今天要学的课文是有联系的。
齐读课题12、卧薪尝胆二、精读课文（一）学习第四自然段落：课文里哪段介绍“卧薪尝胆”这个词语的意思？请画出写“卧薪尝胆”的句子，读一读。
（第四自然段；晚上，就睡在柴草上。
……尝一尝它的苦味。
）（1）指名读句子。
再指名读。
齐读。
（2）从句子中找出能分别解释“卧薪尝胆”这四个字的词语。
（卧：睡；薪：柴草；尝：尝尝；胆；苦胆）（3）、谁卧薪尝胆？（板书：越王勾践）勾践是越国的大王，他要吃什么山珍海味没有，要享受什么荣华富贵没有，为什么要这样折磨自己？请大家边读边从第四自然段中找出答案。
（时刻不忘报仇雪恨，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。
）A、你从哪些词语可以看出越王勾践“时刻不忘报仇雪恨”？（“白天”、“晚上”、“每顿饭前”）（4）齐读第四段。
（5）老师还找到可以表现此段大意的成语。
（除“卧薪尝胆”之外）发奋图强过渡：越王“要报什么仇呢”“兵败会稽的耻辱”是怎么一回事情？（二）学习一、二自然段。
1、大家知道在秦始皇之前中国是分成很多小国，各个小国家的国君，只能称为“王”，今天我们要学的这篇课文当中除了写了越王勾践（师板书：勾践）还有一个是谁？（师板书：吴王夫差）注意夫的读音“fú”。
2、课文中主要讲了吴王夫差和越王勾践两个人之间的事。
他们二人原来是什么关系呢？拿起书，我请两个同学分别读第一自然段第二自然段。
【小古文】卧薪尝胆(教案+课件)配套
3.“卧薪尝胆”的意思是， 越王勾践吃饭、睡觉前都要尝一尝苦胆，激励自己不忘耻辱
现在这个成语常常用来形容人刻苦自励,雪耻图强。
导语
DIRECTORY
一 自我课堂表现怎么样？ 二 本节课学习的知识，学会了吗？ 三 说一说本节有什么收获。
1.自我反思今天的学习情况，总结 本课收获。
2.教科书课后第一题、第二题。 (20分钟内独立完成)
折节下贤人⑥，厚遇宾客，振⑦贫吊死，与百姓同其劳。
⑥折节下贤人：降低自己的身份，尊重有见识有 能力的人。折节，屈己下人。 ⑦振：救助。
理清文意
吴既赦越，越王勾践反国，乃苦身焦思， 吴王赦免了越王以后，越王勾践回到越国,于是就每天让自己的身 体劳累,让自己焦虑地思索， 置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。
卧薪尝胆
卧薪尝胆
【注释】
《史记》
①赦：赦免。
吴既赦①越，越王勾践反②国， ②反：通“返”，返回。
乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰 ③女：通“汝”。
胆，饮食亦尝胆也。曰：“女③忘会 ④会稽（kuài jī）：古吴越地名。
稽④之耻邪？”身自耕作，夫人自织。⑤重采：色彩鲜艳。
食不加列加点的字词。 （1）置胆于坐_____放_______ （2）身自耕作____身__体______ （3）衣不重采__通__“__彩__”__，__彩色 （4）振贫吊死_____救__助_____
2.用现代汉语翻译下列句子 （1）女忘会稽之耻邪？ （1）你难道已经忘记了在会稽山上所受的耻辱了吗？ （2）折节下贤人，厚遇宾客，振贫吊死，与百姓同其劳。 （2）他对待贤明的人毕恭毕敬，对待宾客厚礼相赠，扶助 贫困的人，哀悼死难的人，和百姓一同劳苦工作。
还把一个苦胆挂在座位上面，每天坐下休息、躺下睡觉之前都要看苦 胆,吃饭喝水之前也要先尝尝苦胆。
《卧薪尝胆》教材课件PPT(3篇)
报仇回雪国恨以。后白，天越，王他勾亲践亲自时自下刻田不耕忘种;卧薪
晚上，就睡在柴草柴上草。他还在屋子
里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要 总先要尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵
尝胆
败会稽的耻辱。
对联 苦心人 天不负 卧薪尝胆 三千越甲可吞吴 有志者 事竟成 破釜沉舟 百二秦关终属楚
兵败会稽 卧薪尝胆 转弱为强
成语故事
卧薪尝胆
征服对方 受尽屈辱 转弱为强
兵败会稽 卧薪尝胆 灭掉吴国
想像
兵败会稽前,勾践穿的是（ ），住 的是（ ），吃的是（ ），出门时 （ ）……享不尽的荣华富贵。
而今，他穿上了（ ），住进了 （ ），吃的是（ ），给吴王 （ ）、（ ）……受尽了屈辱。
Hale Waihona Puke 践本是一国之君，在越国受到百姓的尊重。
兵败会稽 卧薪尝胆 灭掉吴国
想像
兵败会稽前,勾践穿的是（ ），住 的是（ ），吃的是（ ），出门时 （ ）……享不尽的荣华富贵。
而今，他穿上了（ ），住进了 （ ），吃的是（ ），给吴王 （ ）、（ ）……受尽了屈辱。
勾践本是一国之君，在越国受到百姓的尊重。
可自从打了败仗，到吴国做了奴仆后，受尽了 屈辱。特别是吴王出宫游玩总要带着他，吴王 要上马，就让勾践当脚垫，让他走在马车后。 吴王还指着他喊：“大家快来看呀！这就是我 的手下败将——勾践！我把他打败了！”吴国 的老百姓看着勾践哈哈大笑：“这个马夫就是 越国的国王。”“叫花子，只配做我们吴国的 马夫！”吴王生病时，甚至让勾践尝他的大便 来判断自己得的是什么病。
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报仇回雪国恨以。后白，天越，王他勾亲践亲自时自下刻田不耕忘种;卧薪
《卧薪尝胆》教学设计3篇
《卧薪尝胆》教学设计1教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
会用“建议”造句。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，讲述故事内容。
3、理解“卧薪尝胆”的意思，明白胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。
教学重、难点：会用“建议”造句。
教学准备：生字卡片教学时间：3课时第二课时一、导入小朋友们，上节课我们认识了《卧薪尝胆》的字词并了解了这一课的大致内容，现在我们检查一下上节课的学习情况。
二、精读课文1、这节课，我们继续学习，理解《卧薪尝胆》的真正含义。
2、在会稽一战，越国战败，作为战败国会有怎样的下场？（签订丧权辱国的条约、越国会消失等等）3、现在你是越国国君，你会怎样做？4、看来大家都是一个个爱国的小市民，勾践也和大家一样，非常热爱自己的国家，于是他接受了去吴国作奴仆的建议。
5、用“建议”练习说话6、到了吴国之后，会有什么样的事情等他去做？7、受了那么多屈辱，但越王坚持不放弃为的是什么？8、是啊，为了自己的国家和子民而受那么多的屈辱，这就是“忍辱负重”。
9、就这样，整整干了三年，才回到自己的国家。
10、回国后的越王又有怎样的表现呢？在文中找出并用“———”画出11、我们看勾践“时刻不忘”报仇雪恨，可见这种仇恨的刻骨铭心，可是仅仅记住就可以了吗？12、对，要报仇，那勾践有没有一出来就打战呢？他是怎么做的？13、这样他坚持了多少年？这就是（持之以恒、坚持不懈）的精神。
就这样，越国转弱为强，出奇兵灭吴。
14、“卧薪尝胆”的真正含义是什么？（忍辱负重、发奋图强、坚持不懈、持之以恒）15、同学们，我们需不需要这种“卧薪尝胆”的精神？还有哪些地方见过这种精神。
16、欣赏对联，理解上联。
17、用“建议”练习说话三、总结全文四、练习巩固《卧薪尝胆》教学设计2教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述故事内容。
2、学会会本课11个生字，两条绿线内的12个字只识不写，理解由生字组成的词语。
会用“请求、建议”造句。
《卧薪尝胆》教案教学设计
《卧薪尝胆》优秀教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《卧薪尝胆》的故事情节和人物形象。
（2）能够把握文言文的语言特点，翻译并理解故事内容。
（3）能够分析故事中主人公的品质和寓意。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《卧薪尝胆》。
（2）学会借助工具书和注释，理解文言文的意义。
（3）学会从不同角度分析人物形象，提升批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认同感，增强民族自豪感。
（2）培养学生勇于面对困难，坚持不懈的精神。
（3）培养学生学会合作、交流、分享，培养团队意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《卧薪尝胆》的故事情节和人物形象。
（2）能够翻译并理解文言文内容。
（3）分析故事中主人公的品质和寓意。
2. 教学难点：（1）文言文的语言特点和翻译。
（2）从不同角度分析人物形象。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造氛围，让学生更好地融入故事情境。
2. 问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生学习兴趣。
3. 合作探讨法：学生分组讨论，分享观点，培养团队协作能力。
4. 案例分析法：分析故事中的人物形象，培养学生批判性思维。
四、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《卧薪尝胆》的故事情节和人物形象。
（2）准备相关的历史背景资料，帮助学生更好地理解故事。
（3）设计好教学问题和讨论话题。
2. 学生准备：（1）预习《卧薪尝胆》，了解故事情节。
（2）准备好笔记本，记录重点内容。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放《卧薪尝胆》的插曲，引导学生进入课堂。
（2）简要介绍《卧薪尝胆》的历史背景。
2. 自主学习（1）学生自主阅读《卧薪尝胆》，理解故事情节。
（2）学生通过工具书和注释，翻译并理解文言文内容。
3. 课堂讲解（1）教师讲解《卧薪尝胆》的故事情节和人物形象。
（2）引导学生分析故事中主人公的品质和寓意。
4. 合作探讨（1）学生分组讨论，分享对故事情节和人物形象的理解。
最新三年级语文《卧薪尝胆》教案设计(精品)
三年级语文《卧薪尝胆》教案设计第一课时教学过程一、导入新课1、今天，我们学习一篇发生在春秋时代的历史故事。
板书课题。
2、通过预习，谁了解“卧薪尝胆”讲的是关于什么人的故事？板书：夫差勾践3、夫差、勾践都是春秋末年的国君，有谁了解关于他们之间发生的事呢？4、师小结，做补充介绍。
二、初读感知课文。
1、自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子，不添字漏字。
边读边勾画出生字词。
2、汇报生字词，齐读生字词。
3、出示生字词吴国勾践表示谋臣免除建议屈辱愿意夫差夫人差别会稽会议①指名读，及时纠正字音②交流读这些生字词的时候，需要注意些什么问题？有些生字词的读音比较难读，教师要能范读或领读，例如：谋臣、夫差、会稽③开火车、齐读生字词。
④齐读生字词4、分小节指名读课文。
边读边思考：卧薪尝胆是什么意思？课文主要写了什么？5、全班交流6、分小节朗读课文，学生评价三、精读课文第一自然段1、指名读第一自然段。
2、口头填空在古代中国年前，吴国和越过位于。
他们都想。
通过此项口头练习。
不仅可以检查学生是否读懂这小节，而且也可以帮助学生概括本小节的主要意思。
3、征服对方，使自己强大是他这两个国家共同的目标。
“征服”是什么意思？你从这个词中读懂了什么？（这两个国家的关系是剑拔弩张，势必要爆发一场残酷的战争）4、有感情得朗读第一自然段。
5、这一自然段向我们介绍了什么？（故事的背景）那么故事是因何而起，怎样发生，结果有如何呢？下节课我们来学习。
学习本课生字词指名读生字词分析字形，在书写的时候应注意些什么问题？怎样写才漂亮⑤这些生字词，你理解了哪些词语？全班交流，教师相机点拨。
作业设计一.组词免()仆()谋()仪()患()兔()朴()煤()议()窜()勾()证()纷()际()勺()征()份()示()二.看拼音写汉字hòuhuàjiànyìbiǎoshìmóuchén()()()()zhēngfúwúnàinǔlíqiángdà()（）（）()三找出下列词语的近义词.屈辱()强大()骄傲()四多音字组词夫fū()会huì()差chā()fú()kuài()chāi()五、在括号里填上合适的词语（）的奴仆（）地努力（）的建议（）地请求第二课时教学过程导语：两千多年前，吴国和越国为了使自己的国家兴旺、强大。
三年级下册《卧薪尝胆》教案
三年级下册《卧薪尝胆》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《卧薪尝胆》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，如“卧薪尝胆”、“刻苦自励”等。
（3）了解越王勾践复国的故事背景和过程。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）培养学生运用课文中的词语和句式进行口语表达的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国历史文化的情感。
（2）培养学生勇敢面对困难，刻苦自励的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《卧薪尝胆》。
（2）理解课文中的关键词语和句子。
（3）了解越王勾践复国的故事背景和过程。
2. 教学难点：（1）理解课文中的句子“卧薪尝胆，刻苦自励。
”（2）培养学生运用课文中的词语和句式进行口语表达的能力。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入课文所描述的历史场景。
2. 自主学习与合作探讨法：鼓励学生自主学习，小组合作探讨，提高学生对课文内容的理解。
3. 口语表达法：引导学生运用课文中的词语和句式进行口语表达，提高学生的语言运用能力。
四、教学准备1. 课文《卧薪尝胆》的文本。
2. 与课文内容相关的图片、音乐等素材。
3. 学生分组合作的准备。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示越王勾践的图片，引导学生回顾上学期所学的内容。
（2）教师简要介绍越王勾践复国的故事背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文《卧薪尝胆》，理解课文内容。
（2）学生通过课文注释，解释不理解的词语和句子。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组合作，探讨课文中的关键词语和句子。
（2）各小组汇报探讨成果，教师进行点评和讲解。
4. 课堂练习（1）学生进行朗读和背诵课文的练习。
（2）学生运用课文中的词语和句式进行口语表达的练习。
（2）教师提出与课文内容相关的拓展问题，激发学生的学习兴趣。
教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨等方式，帮助学生理解课文内容，提高学生对历史文化的认识。
《卧薪尝胆》教案教学设计
《卧薪尝胆》优秀教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《卧薪尝胆》这篇文章。
（2）了解越王勾践“卧薪尝胆”的故事背景、经过和意义。
（3）掌握一些重点词语的意思，如“卧薪尝胆”、“忍辱负重”等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会抓住关键词句，分析文章主旨。
（3）学会对比分析，了解越王勾践与其他历史人物的异同。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史文化的兴趣和热爱。
（2）培养学生勇敢面对困难，坚定信念，为实现目标而努力奋斗的精神。
（3）培养学生学会合作与交流，提高团队协作能力。
二、教学重点1. 理解《卧薪尝胆》的故事内容，把握文章主旨。
2. 掌握重点词语的意思，如“卧薪尝胆”、“忍辱负重”等。
3. 学会对比分析，了解越王勾践与其他历史人物的异同。
三、教学难点1. 深入理解越王勾践“卧薪尝胆”的精神内涵。
2. 学会抓住关键词句，分析文章主旨。
3. 将课文内容与现实生活相结合，培养学生的实际应用能力。
四、教学准备1. 教材：《卧薪尝胆》课文及相关资料。
2. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
3. 课前准备：教师对课文内容进行深入学习，准备相关的历史背景资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）激发学生兴趣：讲述越王勾践“卧薪尝胆”的故事，引发学生对课文的兴趣。
（2）引导学生思考：为什么越王勾践要卧薪尝胆？这个故事有什么意义？2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解故事内容。
（2）让学生结合课下注释，解释重点词语的意思。
3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生分组讨论课文内容，分析越王勾践的精神品质。
（2）分享成果：每组派代表分享讨论成果，引导学生对比分析越王勾践与其他历史人物的异同。
4. 课堂讲解（1）讲解课文内容：详细讲解课文，帮助学生深入理解。
（2）分析越王勾践的精神：阐述“卧薪尝胆”精神的内涵，引导学生从中汲取启示。
5. 实践与应用（1）让学生结合自己的生活经历，谈谈对“卧薪尝胆”精神的理解。
《卧薪尝胆》PPT优秀课件
图负 强重
结果：转弱为强—灭掉吴国
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课文主旨
本文叙述了两千多年前吴王夫差和越王勾践之间征 战胜败的故事。越王勾践败不馁，忍辱负重，卧薪尝胆， 最后转败为胜；吴王夫差非常骄傲，不听忠言，放虎归 山，最终吴国被越国灭掉。课文着重表现了越王励志图 强的精神。
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将相和 和谷
战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家。 有一回，赵王得了一件无价之宝，叫和氏璧。秦王知 道了，就写一封信给赵王，说愿意拿十五座城换这块璧。 赵王接到了信非常着急，立即召集大臣来商议。大家 说秦王不过想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当，可是 不答应，又怕他派兵来进攻。
阅读方法解密：品析铺垫的方法
概念：为主要人物出场或主要事件发生创造条件而着重 描述渲染的一种表现手法。 效果：铺垫能使下文情节的发展更具合理性。 答题模式：为下文……内容做了铺垫。
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“万般无奈”“只好”说明越王当时的选择非常痛 苦，但他宁可自己受屈辱当奴仆，也不愿越国灭亡，可 见勾践是一个深明大义、能屈能伸的君王，这为后来他 重振越国，报仇雪恨作了铺垫。
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卧薪尝胆说课稿
卧薪尝胆说课稿一、课程概述本课程为中学语文课程，主要讲授《红楼梦》中的经典章回《薛宝钗出塞》。
通过本课的学习，学生将能够深入了解薛宝钗的人物形象、情感变化以及对整个小说情节的推动作用，进一步提升学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
二、教学目标1. 知识与技能目标：- 理解《薛宝钗出塞》的情节发展和人物形象- 掌握课文中的重要词汇和句型- 能够运用所学知识分析小说中的人物关系和情感变化2. 过程与方法目标：- 采用讲授、讨论、分组合作等多种教学方法，激发学生的学习兴趣- 培养学生的合作意识和团队合作能力- 引导学生主动思考和提出问题，培养批判性思维能力3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对经典文学作品的兴趣和热爱- 培养学生的情感表达能力和对他人情感的理解与关怀- 培养学生的价值观，如勇敢、坚韧、忍耐等三、教学内容- 通过图片、视频等多媒体展示，激发学生对《红楼梦》的兴趣- 引导学生了解《薛宝钗出塞》的背景和故事情节2. 课文分析：- 分析课文的结构和语言特点，引导学生理解薛宝钗的人物形象- 解读课文中的重要词汇和句型，帮助学生掌握相关知识点3. 情感分析：- 引导学生分析薛宝钗的情感变化，探讨她的内心世界和成长历程- 培养学生对薛宝钗的情感理解和同情心4. 人物关系分析：- 分组合作，让学生分析薛宝钗与其他人物的关系，了解她在小说中的作用和影响- 引导学生思考薛宝钗与其他人物的互动关系对故事发展的影响5. 情感表达：- 分组合作，让学生根据薛宝钗的形象和情感变化，进行情感表达活动- 鼓励学生通过绘画、写作等方式表达自己对薛宝钗的理解和感受四、教学过程1. 导入环节：- 利用多媒体展示相关图片和视频，引起学生对《红楼梦》的兴趣- 通过提问和讨论，了解学生对《薛宝钗出塞》的初步认识- 分析课文的结构和语言特点，帮助学生理解薛宝钗的人物形象- 解读课文中的重要词汇和句型，帮助学生掌握相关知识点3. 情感分析：- 引导学生分析薛宝钗的情感变化，探讨她的内心世界和成长历程- 帮助学生理解薛宝钗的情感表达方式和对他人情感的理解与关怀4. 人物关系分析：- 将学生分成小组，让他们分析薛宝钗与其他人物的关系，了解她在小说中的作用和影响- 引导学生思考薛宝钗与其他人物的互动关系对故事发展的影响5. 情感表达：- 将学生再次分组，让他们根据薛宝钗的形象和情感变化，进行情感表达活动- 鼓励学生通过绘画、写作等方式表达自己对薛宝钗的理解和感受六、教学评价1. 课堂表现评价：- 观察学生的课堂参与度和表现，包括积极回答问题、发言、合作等- 评价学生对课文的理解和运用能力2. 作业评价：- 布置相关作业，如阅读理解题、写作题等，评价学生对课文的掌握程度和思考能力- 对学生的作业进行批改和评价，给予及时的反馈和指导3. 学生自评：- 引导学生对自己的学习情况进行评价，让他们意识到自己的优势和不足之处- 鼓励学生制定学习计划，提高学习效果和自我管理能力通过以上教学过程和评价方法，学生将能够全面地了解和理解《薛宝钗出塞》这一经典章回，提高他们的阅读理解能力和文学鉴赏能力，同时培养他们的情感表达能力和对他人情感的理解与关怀。
卧薪尝胆说课稿
卧薪尝胆说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解并能够运用成语“卧薪尝胆”；2. 了解成语的来源和含义，并能够运用到日常生活中；3. 培养学生的语言表达能力和思维能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点：学习成语“卧薪尝胆”的含义和来源，培养学生的语言表达能力。
2. 教学难点：引导学生理解成语的深层含义，并能够运用到实际生活中。
三、教学准备1. 多媒体教学设备；2. 教学课件；3. 学生练习册。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一张卧薪尝胆的图片，引起学生的兴趣，并提问：“你们知道这幅画的故事吗？它和什么成语有关？”引导学生思考并回答。
2. 介绍成语的来源和含义（10分钟）通过多媒体教学设备，展示成语“卧薪尝胆”的字面意思和背后的故事。
讲解成语的来源和含义，引导学生理解成语的深层含义。
3. 分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们在小组内讨论成语“卧薪尝胆”的含义和运用场景。
鼓励学生积极参与讨论，并指导他们思考成语的内涵。
4. 学生展示（10分钟）请每个小组派一名代表上台展示他们小组的讨论成果。
鼓励学生用自己的语言解释成语的含义，并给予肯定和指导。
5. 拓展活动（15分钟）让学生在小组内创作一个小故事，运用成语“卧薪尝胆”。
鼓励学生发挥想象力，培养他们的语言表达能力。
6. 练习与巩固（15分钟）发放学生练习册，让学生完成相关练习题，巩固对成语“卧薪尝胆”的理解和运用。
7. 总结与展望（5分钟）请学生总结本节课所学的内容，并展望下一节课的学习内容。
五、教学反思本节课通过多种教学手段，如图片展示、小组讨论和练习等，激发了学生的学习兴趣，培养了他们的思维能力和语言表达能力。
但在教学过程中，我发现部分学生对成语的深层含义理解困难，需要更多的引导和解释。
在以后的教学中，我会加强对成语内涵的讲解，提供更多的实例和练习，以帮助学生更好地理解和运用成语。
卧薪尝胆说课稿
卧薪尝胆说课稿一、教学目标本节课的教学目标是使学生能够理解和运用成语“卧薪尝胆”，掌握该成语的意义和用法，并能够在适当的语境中正确运用。
二、教学重点1. 理解成语“卧薪尝胆”的意义和来源；2. 掌握成语“卧薪尝胆”的用法；3. 运用成语“卧薪尝胆”进行口头表达和书面表达。
三、教学准备1. 教学课件；2. 成语“卧薪尝胆”的相关材料；3. 学生练习册。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一幅画面，引起学生对成语“卧薪尝胆”的兴趣。
引导学生观察画面中的细节，激发学生的猜测和思量。
2. 介绍成语“卧薪尝胆”（10分钟）通过教师的讲解和课件展示，向学生介绍成语“卧薪尝胆”的来源和意义。
解释成语中的每一个字的含义，并匡助学生理解成语的整体意义。
3. 分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们讨论成语“卧薪尝胆”的意义和用法，并举例说明。
教师可以赋予一些提示和指导，引导学生深入思量和探讨。
4. 学生展示（10分钟）请学生代表各小组进行展示，分享他们的讨论结果和例子。
教师可以提供反馈和评价，匡助学生更好地理解和运用成语。
5. 练习与巩固（15分钟）教师提供一些练习题，让学生在书面上运用成语“卧薪尝胆”。
学生可以完成练习册上的习题，也可以自己编写句子或者段落来运用成语。
6. 拓展应用（10分钟）教师引导学生思量成语“卧薪尝胆”的现实意义和应用场景。
鼓励学生以小组为单位，设计并表演一些情景剧，展示成语在不同情境中的运用。
7. 总结与评价（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并对学生的表现进行评价和鼓励。
可以提出一些问题，让学生思量和回答，进一步巩固所学知识。
五、课堂延伸1. 作业布置布置一些作业，让学生在家继续巩固和运用成语“卧薪尝胆”。
可以要求学生写一篇关于成语的小短文，或者设计一个有关成语的绘画作品。
2. 拓展阅读推荐学生阅读一些与成语“卧薪尝胆”相关的文章或者故事，拓宽他们的知识面和思维空间。
可以在下节课时进行分享和讨论。
卧薪尝胆教学PPT
二、学生自主阅读并思考：
1、越王为什么要卧薪尝胆？ 2、越王是怎样卧薪尝胆的？找 出文中分别描写卧薪和尝胆的语 句。 3、越王卧薪尝胆的结果怎样？
阅读思考：
1、越王为什么要卧薪尝胆？
越国战败，越王勾践被俘三年， 受尽屈辱。 （起因）
阅读思考： 2、越王是怎样卧薪尝胆的？
卧薪尝胆
一、重点字词
xīn
gōu
jiàn
fú
薪
yā
勾
qū
践
shì
俘
chāi
（薪水） （ 勾引） （实践） （俘虏） （月薪） （勾结 ） （践踏） （俘获）
押
屈
适
拆
（扣押）（屈辱） （舒适）（拆掉） （押金）（屈服） （合适）（拆洗）
一、看图课题释义
wò xīn cháng dăn
卧薪尝胆
躺 卧： 薪： 柴草
把以前舒适的床铺拆掉，把柔软暖和 的被褥搬走，在地下铺上柴草地，每 （卧薪） 天就在柴草上睡觉。
他还在房梁上挂了一个苦胆，每天都要 用舌头尝尝它的苦味。 （尝胆）
在柴草上睡觉，每天尝苦胆。 （经过）
阅读思考：
3、越王卧薪尝胆的结果怎样？
一举打败吴国。（结果）
三、拓展延伸
1.用自己的话说说“卧薪尝胆”这个 成语的意思。
形容人要刻苦自立，发愤图强。
2.说说你从这个故事中体会到了些什 么？ 人要刻苦自立，发愤图强，才能 有所作为。
四、总结主要内容
《卧薪尝胆》叙述了 战国 时 期，吴国 打败了 越国 ，越 王 勾践 在受尽屈辱后 睡柴草 、 尝苦胆 ，励精图治，最后打败 了 吴国 ，洗刷了耻辱 。这个 故事告诉我们： 人要刻苦自励， 发愤图强，才能有所作为。
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苏教版三年级上册12课
《卧薪尝胆》第一课时教学设计
新北区西夏墅中心小学张志荣
时间：2007年10月30日
地点：教室
范围性质：新北区学科带头人评优课（一等奖）
教学目标：
1、能正确流利有感情地朗读课文，喜欢读课文。
2、学会本课的生字新词，初步理解课文主要内容，能说说这个故事梗概。
3、抓住文中的有关词句，理解“建议”并会运用，引导学生初步体会课文中所蕴含的情感和道理。
课前准备：收集资料、挂图、黑板
教学过程：
一、揭题质疑：[会倾听、会提问]
1、故事导入
喜欢听故事吗？（老师讲故事）今天我们一起学习这个历史故事，题目是（卧薪尝胆），板书课题，“卧”注意笔顺，大臣的臣+卜，尝先写竖，先中间后两边，读题，读得再自信点，齐读。
课前我们收集了资料，挑最感兴趣的跟大家交流一下
能说说意思吗？[放初读后？
（1）结合插图，想想说说，先找薪胆，理解卧薪、尝胆
（2）结合课文，出示句子读读，说说理解
合起来说意思
2、解题质疑：
①读了题目你想知道什么？比谁最会发现问题。
[板书：起因？结果？]
谁卧薪尝胆？为什么要卧薪尝胆？怎么样卧薪尝胆？结果怎样？
②课文到底写了一件什么事情呢？它告诉什么道理呢？——激发阅读期待
二、初读课文，整体感知[读正确、读通顺]
1、阅读要求：（小黑板出示）
（1）自由读课文，读准字音，读顺句子，读通全文。
（2）自学生字新词，联系生活和上下文来理解词语的意思
学生自由读，教师巡视，适时辅导有困难的学生。
（见到已经学好的，请他去帮助差生）
2、检查：
刚才同学们读得都很投入，有信心接受检查吗？
（1）新词：（小黑板分批出示）[注音]
吴国越国勾践夫．差（分2组，说理由）
会．稽败仗奴仆屈辱
谋臣．建议答应骄傲
万般无奈免除后患．转弱为强报仇雪恨
读准怎么样读才有滋有味？自己练习，哪些要特别注意的，谁来当小老师。
夫会臣患
．．．．齐读、分组读、指名读、
3、指名读全文，发现问题及时纠正。
指名朗读，其他同学认真听，好的你要学一学；不好的，你来帮一帮。
老师奖励最认真的同学接下去读。
当然谁接不下去也很难为情。
遇到疑难，注意扎实训练；遇到错误，引导学生纠正，请他再读体现进步，还有谁能读得更好，全班齐读。
重点在难句子和难词语上。
真正体现人人过关，面向全体。
书不读熟不开讲
4、用上这些词语说说课文内容，从文中找出依据，读好，读出滋味来[读明白、会表达]
（1）会稽一战，越国打了败仗。
（2）得胜的吴王非常骄傲，不听大家的建议，答应了勾践的请求。
大家建议吴王（）。
我建议我们班的**（）。
**对（）的建议（）。
（）建议（）。
（）的建议（）。
（）建议。
他们在吴国整整干了三年，才回到自己的国家。
（3）回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨。
（4）经过二十多年的努力，越国终于转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。
三、重点朗读，初步理解
1、默读静思：课文主要写了谁，谁来用几句简单的话讲讲这个故事？自己练练
具体引导学生一步一步说具体完整，语言要清楚完整
如果有困难，可以先引导学生说说课文主要写了谁？（越王勾践）写了他什么事情？
时间（）在（）打了败仗，越王勾践（），回国后（）终于（）
2、随着我们朗读一遍一遍地深入，我们对课文的理解也一步一步深刻，我相信：你已经读懂
了一些问题，同时又发现了新的问题[会思考、会讨论]
（1）我们先来交流：我们已经读懂了什么问题？
谁卧薪尝胆？为什么要卧薪尝胆？结果怎样？（板书：兵败受辱、转弱为强相机引导出：起因是越王勾践兵败受辱，结果是转弱为强，理请前因后果
老师抓住机会，引导学生深入体会出故事的前因后果，读好2-3节，5节，说清楚起因结果
你能才课文中找到依据，来读一读，说一说，比谁更会思考，比谁找得准、读得好、说得妙。
重点指导朗读4节，体会越王勾践卧薪尝胆二十多年的毅力？
[时刻、白天、晚上、饭前、二十多年，]这几个表示时间词的连用中，体会仇恨、耻辱的刻骨铭心，加深对卧薪尝胆这个成语的理解。
（2）你又发现了什么新的有价值的问题？比谁会读书
为什么越王勾践失败了还能不灰心，卧薪尝胆二十多年，最终转弱为强，反败为胜的呢？这个故事告诉我们什么道理呢？板书：？（这就是下课的学习重点，带着问题走出教室）
课后带着问题再反复阅读课文，有什么感受就写在书上，下一课比谁的感受深，好好发表你的观点。
（3）总结全文，梳理文路
四、指导写字，写得规范美观。
1、同学们都很会读书，如果字也能写得规范美观就更好了。
2、看老师写几个（选择最典型的）：谋议（左窄右宽）努吴（上紧下松）
3、拿出笔，在书上描一描。
板书
卧薪尝胆
兵败受辱? 转弱为强
起因经过结果
《卧薪尝胆》说课
一、说教材
苏教版三年级上册12课《卧薪尝胆》，这篇课文是历史故事。
通过读课文，弄懂卧薪尝胆这个成语的意思，是这篇课文的重点。
故事的起因、经过、结果，交代的非常清楚。
教学时，学生把课文读正确流利后，教师要引导学生按照故事的叙述顺序，概括文章的主要内容。
然后，引导学生读课文，抓住关键词句，体会它表情达意的作用。
像时刻、白天、晚上、饭前、二十多年，这一组表示时间的词，它突显了课文的内容。
学生可以在这几个表示时间词的连用中，体会仇恨、耻辱的刻骨铭心，加深对卧薪尝胆这个成语的理解。
同时，在理解了课文之后，我们要根据课程标准的要求，来复述课文的大意，进行读书内化，感受作品中的生动形象和优美语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，把阅读与写作结合，实现迁移，提高学生的言语操作技能。
《黄帝内经》上说，智者察同，愚者求异。
对一篇课文的理解，要把它放在整个单元，整个年级段的角度去把握，发现它们的内在联系。
对于此课也是如此。
二、说教法
本人的教学设想：
1、读书时间要再多些；
2、读的方式多些，如自由读、指名读、比赛读、合作读、示范读等；
3、背景介绍要在适当的时机里充分加入；
4、课件制作要古朴典雅些；
5、课终时，安排一个小结环节，对全文作一下文路梳理；
6、尽管是第一课时，但也要体现阅读指导的层次性。
全课主要可分为几个环节，而每一个环节过后，都要大体上让学生“进一步”或“上一个台阶”。
应该要有这种意识，否则，课容易显得“平”；而且不会较好的“深度”和“宽度”。
7、精心设计一两个比较“亮”的设计，不要怕作秀，让听者觉得你是精心设计过的。
真正体现：不在形式的眼花缭乱而在训练的扎扎实实。
学生是活的，教法必定是活的，这种变化，就是我们教师的杀手锏。
要是全班同学每一个人，请注意是每一个人，都能达到正确流利的朗读课文，工工整整地写好每一个字，那就是最大的特色。
当然我们需要思考的是如何让听课的老师知道这一点。
真正的专家的眼睛是雪亮的。
突出第一课时特色很关键。
其一，朗读;其二，写字。
赞同!但读与写要学习薛老师要综合在真实、自然、流畅的情境之中，整体推进；而不是单一、孤立、分离的切块似的，骨肉剥离、油水分离。
我这堂课的特点：1、吃透文本，就会有生成，有生成就有生动、精彩；2、突出三年级上学期第一课时教学重点要求，不要指靠一节课结束全篇教学；3、减少环节（如揭题、审题、议题，太细）。
把词串读出特色、读出故事来，应该可以挖掘。
第一课时：揭示课题，学生质疑后，请学生讲讲自己课前收集的故事，老师进行补充。
接着扫清阅读障碍，进行生字的认读，重点理解带生字的词语。
可以通过查字典、联系上下文、换词法、联系生活实际等方法来鼓励学生自己主动来理解。
再初读课文，感知课文大意。
最后进行写字指导。
以课题为切入口，并且贯穿课堂的始终，也挺好的。
这样的设计，对于人物的感受，对于主题的深华，都有一定的促进。
既要给学生一些支点，多一些思维的时间和空间又要让他们少受束缚。
从教学效果来看，学生学得也很扎实。
尤其是，把词串读出特色、读出故事来，挖掘得深入，有特色，有情趣，有效果。