2020—2021年苏教版五年级数学下册《分数的意义》精品优质课一等奖教案.docx
苏教版分数的意义教学设计一等奖
苏教版分数的意义教学设计一等奖《苏教版分数的意义教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇《灰椋鸟》教学设计一、谈话导入，揭示新课１、刚刚我们听到的是一首老歌，歌名叫《一个真实的故事》哪位同学来通过网页你所查阅到的资料，给我们简要介绍一下故事中的主人公？——指名简要介绍作者徐秀娟２、今天我们就来学习她写的一篇文章，题目就叫——《灰椋鸟》（齐读）３、课文同学们课前都读了好多遍了，知道作者写这篇文章最想告诉我们什么吗？引出：鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。
（齐读）对于“鸟是人类的朋友”这句话，你是怎么理解的？（指明说，你是怎么知道的？网页相关资料）４、《灰椋鸟》这篇课文，作者没有描述鸟对人类作出的贡献，而是重点描写了人们大规模的植树造林培植的人工林场成了鸟的乐园，描写了灰椋鸟群鸟归林、闹林时壮观，美丽，喧闹而又热烈的场面，表达了作者对鸟的喜爱之情。
二、出示图片，认识灰椋鸟（多媒体：出示灰椋鸟的图片，快速浏览简介）１、看，这就是灰椋鸟。
它的嘴——尖尖的，它的背——灰灰的，远远望去——黑乎乎的，有什么好看的呢？２、就是这样不起眼的灰椋鸟，在作者徐秀娟的笔下却是那么富有灵性，尤其是群鸟归林时和归林后的描写。
三、浏览课文，整体感知1、请同学们自由、轻声地读一读课文4、5两个自然段，用心感受一下灰椋鸟归林时的场面。
3、如果让你用一个词语来概括灰椋鸟归林时的场面，你会想到哪一个词？四、学习第4自然段——群鸟归林。
１、群鸟归林，美丽、壮观、喧闹，而又热烈。
从大家描述的这些词语中我们已经感受到了。
现在，就让我们一起轻轻地、轻轻地走进那片树林，走进灰椋鸟的世界。
（多媒体出示学习方法：读：读课文的第4自然段。
划：划你喜欢的描写鸟的词语或句子。
思：边读边思，你喜欢这些词语或句子的理由。
）２、要求：默读课文的第4自然段，静静地看、静静地听，静静地欣赏，如果有哪个词语和句子打动你了，就用横线划出来，然后再静静地想一想：你为什么喜欢这些词语和句子。
苏教版小学数学五年级下册第四单元第1课《分数的意义》教学设计
苏教版小学数学五年级下册第四单元第1课《分数的意义》教学设计一. 教材分析苏教版小学数学五年级下册第四单元第1课《分数的意义》是本单元的第一课时，主要教学分数的概念和基本性质。
这一课时为学生提供了一个认识和理解分数的机会，为后续分数的运算和应用打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的概念和运算，对数学知识有了一定的理解能力。
但是，对于分数，他们可能还存在着一些模糊的认识，需要通过实例和操作来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生理解和掌握分数的概念和基本性质，能够正确地读写分数，知道分数的意义和应用。
2.过程与方法：通过实际操作和问题解决，培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：分数的概念和基本性质。
2.难点：理解分数的意义和应用。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，让学生在实际情境中感受和理解分数的概念和性质，通过问题启发学生思考，引导学生主动探索和解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，内容包括分数的概念、分数的读写、分数的性质等。
2.教学素材：准备一些实际的物品，如苹果、饼干等，用于分数的直观展示。
3.练习题：准备一些有关分数的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，如分苹果、分饼干等，引导学生思考如何表示这些物品的分配。
学生可能会提出用整数来表示，教师进而引导学生思考当物品不能平均分配时，如何表示分配的比例。
这时，教师引入分数的概念，引导学生思考分数的意义。
呈现（10分钟）教师通过课件展示分数的概念和基本性质，如分数的读写、分数的比较等。
同时，教师用实际的物品进行演示，如将一个苹果分成四份，引导学生观察和理解分数的意义。
操练（10分钟）教师提出一些有关分数的问题，如“如果有12个苹果，分成4份，每份是多少？”学生独立完成练习题，巩固对分数概念的理解。
苏教版数学五年级下册《分数的意义和性质》一等奖创新教学设计
苏教版数学五年级下册《分数的意义和性质》一等奖创新教学设计苏教版数学五年级下册《分数的意义和性质》教学设计教材分析本节课是在学生初步认识了分数，知道了分数各部分的名称，会读写简单的分数的基础上进行教学的。
本节课主要引导学生在已有的基础上，由感性认识上升到理性认识。
让学生明确一个物体、一个计量单位、一些物体都可以看作一个整体，这个整体可以用自然数1来表示，通常叫做单位“1”，进而理解单位“1”的含义；引导学生很自然地概括出分数的意义；认识分数单位，能说出一个分数中有几个这样的分数单位；让学生经历整个概念的形成过程，帮助他们从中获得感悟，促使其主动参与建构。
本课的教学设计通过“瞻前顾后”达到前后联系、沟通本质、整体设计的目的。
教学目标1.通过分析与比较，使学生初步理解分数的意义和分数单位的含义。
2.利用操作、讨论，交流等形式展开小组学习，使学生经历分数意义的抽象过程，发展数学思考。
3.能联系已有知识学习新知，并通过分数墙的观察、讨论，初步感知分数的基本性质，渗透极限思想，站位整体设计，体现沟通联系。
教学重难点利用操作、讨论，交流等形式展开小组学习，使学生经历分数意义的抽象过程，发展数学思考。
初步感知分数的基本性质，渗透极限思想，站位整体设计，体现沟通联系。
教学过程1.联系旧知用分数的眼光观察一组图片，你发现了什么？这些圆都是怎样变化的？涂色部分或者空白部分为什么都可以用二分之一来表示？设计意图通过4个大小不同的圆的二分之一，唤起学生对分数已有知识的认知；通过对分子、分母、分数线的回忆，强调平均分在分数的意义中的关键所在；通过不同图形中的一半儿都可以用二分之一来表示，理解二分之一的分数意义，为更好地理解单位“1”埋下伏笔。
2.理解单位“1”第一组图：一个月饼，一个苹果，一个正方形，一个圆，一把尺子，都是一个物体。
第二组图：1米，1立方米，1千克，都是一个计量单位。
第三组图：一盘苹果，一箱苹果，一袋苹果，一车苹果，一园苹果。
苏教版小学数学五年级下册第四单元第1课《分数的意义》教案
苏教版小学数学五年级下册第四单元第1课《分数的意义》教案一. 教材分析苏教版小学数学五年级下册第四单元第1课《分数的意义》主要让学生理解分数的概念，掌握分数的表示方法，以及分数的加减法运算。
通过本节课的学习，使学生能够理解和运用分数表示物体的一部分，以及两个物体之间的比较。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的加减法运算，对数学概念有一定的理解能力。
但在学习分数时，学生可能对分数的概念和表示方法感到困惑，特别是分数的分子和分母的含义。
因此，在教学过程中，需要通过具体的事物和例子，帮助学生理解和掌握分数的意义。
三. 教学目标1.知识与技能：理解分数的概念，掌握分数的表示方法，以及分数的加减法运算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生用分数表示物体的一部分，以及两个物体之间的比较的能力。
3.情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.重点：分数的概念和表示方法，分数的加减法运算。
2.难点：分数的加减法运算，特别是同分母和异分母分数的加减法运算。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过具体的事物和例子，引导学生观察、思考、操作和交流，激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
六. 教学准备1.教具：分数卡片、实物模型、多媒体课件。
2.学具：学生用书、练习本、分数卡片。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一个苹果，提问：“如果我们把这个苹果平均分成若干份，每份是多少？”引导学生思考和回答。
然后出示一个半苹果，提问：“半个苹果是多少？”引导学生用分数表示。
呈现（10分钟）教师通过分数卡片，呈现一系列的分数，如1/2、3/4、5/6等，引导学生观察和思考。
同时，教师用多媒体课件展示分数的动画，让学生直观地理解分数的意义。
操练（10分钟）教师引导学生用分数表示实物的一部分，如一个橙子、一本书等。
学生两人一组，互相练习，巩固对分数的理解。
苏教版五年级数学下册第四单元第1课时《分数的意义》教案(正式定稿)
苏教版五年级数学下册第四单元第1课时《分数的意义》教案（正式定稿）一. 教材分析苏教版五年级数学下册第四单元第1课时《分数的意义》是本单元的第一课时，主要教学分数的意义和基本性质。
分数是数学中的重要概念，它表示把一个整体平均分成若干份，其中的每一份就是一个分数。
本课时通过具体的生活实例，让学生感受分数的意义，理解分数的基本性质，为后续学习分数的运算打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的加减乘除运算，对数学有一定的认识。
但在学习分数时，由于分数的概念与整数不同，学生可能存在一定的困难。
因此，在教学时，要注重让学生通过实际操作，感受分数的意义，建立分数的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：理解分数的意义，掌握分数的基本性质，能运用分数解决实际问题。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生动手操作能力和抽象思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习分数的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.重点：分数的意义和基本性质。
2.难点：理解分数的意义，运用分数解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过生活实例，引导学生感受分数的意义；通过提问、讨论，激发学生的思维；通过小组合作，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教具：分数卡片、实物道具、多媒体设备。
2.学具：学生用书、练习本、画笔。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示一个苹果分成四份的画面，提问：“如果把这个苹果分给四个小朋友，每个小朋友能分到几份？”引导学生回答：“每份是苹果的四分之一。
”通过这个实例，让学生初步感受分数的意义。
2. 呈现（10分钟）让学生拿出准备好的分数卡片，教师提问：“请找出等于一半的分数。
”学生找出分数卡片，并说出分数的意义。
教师继续提问：“请找出大于一半，小于一的分数。
”学生找出相应的分数，并解释分数的意义。
3. 操练（10分钟）教师提出具体问题，让学生动手操作，如：“把一张纸平均分成五份，每份是这张纸的五分之一。
(完整版)苏教版分数的意义教学设计
(完整版)苏教版分数的意义教学设计分数的意义一、教学内容：苏教版五年级下册分数的意义二、教材分析：本节课是人教版五年级下册第四单元第一课时分数的产生及意义。
本节课的学习，同学在已经初步熟悉分数的基础上，由感性熟悉升高到理性熟悉，进一步对分数深化学习和探索，熟悉单位“1”，抽象概括出分数意义，较完整建立分数的概念。
教材首先揭示了概念产生的现实背景，在建构分数意义时，教材联系同学已有的学问基础，让同学举例说明的含义，然后运用适当的图片、图示从两方面来说明，可以是一个物体四等份中的一份，也可以是一些物体四等份中的一份。
接着逐步概括出分数的意义。
三、教学目标：·体味分数意义中部分与整体的关系及相对与详细关系；·初步理解分数的产生、进展及意义，分数单位的熟悉；·通过自主学习，领会一定的自学办法，培养自学能力。
四、教学重点：理解一个整体（单位“1”）和分数的意义，会用分数正确地表示图中阴影部分。
难点：理解一个整体（单位“1”）和分数的意义。
五、课堂预备：橡皮泥（至少4块）、五包茶叶（盒子）、小三角形5个（教师同学，不一定都用）、12根小棒（同学），8只铅笔（文具盒），预备三张画1/5的有椭圆圈和份数的纸（同学），米尺，电脑、物投。
六、教法与学法：同学熟悉事物是由易到难，由浅入深循序渐进。
同学虽然在前面的学习中对分数有了初步熟悉，但要使同学理解单位“1”的含义，进一步明确分数意义，必需遵循同学的认知逻辑。
因此，在教学中，我以同学为主体，采纳启发、诱导、探索等教学法，并穿插自学、练习，通过直观观看思量，让同学充分感知，再通过分析研究，比较归纳突破了一些物体组成的一个整体也是单位“1”这一难点，层层推动，步步深化。
七、教学过程：课前谈话：（1）孩子们，今日教师将会和大家在这里一起渡过40分钟的时光，大家欢迎吗？真欢迎还是假欢迎？……假如真欢迎，那么教师建议大家同桌之间互相笑一笑！大家都笑了，但是有一个人没笑，他说我不笑，我憋着！（出示图片）大家想笑就笑、等一会儿想举手就举手、想说就说、下课后想唱就唱！可不要像他这样，憋着，多难受，再笑笑好不好？意图：在笑声中消退紧急，让同学多一份自然，多一份自信，更多一份情趣。
最新苏教版五年级数学下册《分数的概念》精品优质课一等奖教案
最新苏教版五年级数学下册《分数的概念》精品优质课一等奖教案一、课程目标本课旨在帮助学生全面了解分数的概念，掌握分数的表示和比较方法，培养学生的抽象思维能力和解决实际问题的能力。
二、教学准备1. 教师准备：教案、教辅资料、课件、黑板、彩色粉笔、学生板书等。
2. 学生准备：教材、作业本、练册、铅笔、计算器。
三、教学过程步骤一：引入课题1. 教师通过引入实际问题，引发学生对分数的思考：例如，小明吃了一个半苹果，我们该如何表示这个量呢？2. 学生参与讨论，思考分数的概念和表示方法。
步骤二：认识分数1. 教师通过示例和图示，向学生介绍分数的表示方法：如何表示半个苹果、四分之一的蛋糕等。
2. 学生跟随教师的引导，通过绘制图示、使用分数线等方式，掌握分数的表示方法。
步骤三：分数的比较1. 教师通过实际比较，让学生感受不同分数的大小关系：例如，比较1/2和2/5的大小。
2. 学生利用所学的分数比较方法，在教师指导下，进行多组分数的比较，加深对分数大小关系的理解。
步骤四：拓展应用1. 教师针对实际问题，提出分数的拓展应用：例如，一块布长的五分之三用来制作窗帘，学生需要计算剩下的部分是多少。
2. 学生独立或小组合作，运用所学的分数概念和计算方法，解决拓展应用问题。
四、教学总结通过本节课的研究，学生已经掌握了分数的概念和表示方法，能够比较分数的大小，并能够在实际问题中灵活应用所学知识。
通过多种形式的互动教学，培养了学生的抽象思维能力和解决实际问题的能力。
五、作业布置完成课后练册中的相关题，并预下一课的内容。
六、教学反思本节课通过引入实际问题和互动教学的方式，激发了学生的学习兴趣，提高了他们对分数概念的理解程度。
在后续教学中，可以进一步拓展分数的运算和应用方面的内容，以巩固学生的学习成果。
苏教版五年级下册数学第四单元《分数的意义》教学设计
苏教版五年级下册数学第四单元《分数的意义》教学设计一. 教材分析苏教版五年级下册数学第四单元《分数的意义》主要让学生理解分数的概念，掌握分数的表示方法，以及理解分数之间的关系。
教材通过生活中的实际例子，引导学生认识分数，理解分数的意义，并学会运用分数进行简单的运算。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的基本概念和运算方法，对数学有一定的认识。
但是，对于分数，他们可能还存在着一些模糊的认识，需要通过实例和操作来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解分数的概念，知道分数的表示方法。
2.让学生掌握分数的基本性质，了解分数之间的关系。
3.培养学生运用分数进行解决问题的能力。
四. 教学重难点1.分数的概念和表示方法。
2.分数的基本性质和之间的关系。
五. 教学方法1.实例教学：通过生活中的实际例子，让学生认识分数，理解分数的意义。
2.操作教学：通过实际操作，让学生感受分数的表示方法，加深对分数的理解。
3.问题解决：培养学生运用分数解决问题的能力，提高学生的数学应用意识。
六. 教学准备1.教材、PPT等教学资源。
2.实物道具，如水果、卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实例，如分水果，引入分数的概念。
提问：如果你有3个苹果，你想把它们分给2个小朋友，每个人会得到几个苹果？引导学生思考和表达。
2.呈现（10分钟）讲解分数的表示方法，如1/2，2/3等。
通过实物和PPT，呈现分数的直观图像，让学生理解分数的意义。
3.操练（10分钟）让学生进行分数的书写和识别练习。
可以设计一些游戏，如分数接龙，让学生在游戏中掌握分数的表示方法。
4.巩固（10分钟）讲解分数的基本性质，如分数的加减法。
通过实例和练习，让学生理解分数之间的关系。
5.拓展（10分钟）让学生运用分数解决实际问题。
可以设计一些问题，如：一瓶饮料有500毫升，你已经喝了其中的1/3，还剩下多少毫升？6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调分数的概念和表示方法，以及分数之间的关系。
新苏教版五年级下册分数的意义教案
分数的意义教案第 1 课时主备人：审稿人：教学内容：课本52页例1及练一练，练习八1、2、3、4题教学目标：1.初步理解单位“1”和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义。
2.进一步培养分析、综合与抽象、概括的能力，感受分数与生活的联系，增强数学学习的信心。
教学重点：正确理解分数的意义和单位“1”的含义。
教学难点：引导学生自主概括出分数的意义。
教学准备：课件教学过程：一、激趣导入，明确目标三年级时，我们两次认识了分数。
今天这节课，我们要在以前学习的基础上，进一步认识分数。
二、自主学习，合作交流（一）教学例1。
1、出示例1。
2、请大家用分数表示每个图中的涂色部分。
写出分数后，再想一想每个分数各表示什么？3、小组活动。
4、你认为这些图中分别是把什么平均分的？平均分成了几份？用分数表示的是其中的几份？指出：一个饼可以称为一个物体，一个长方形是一个图形，“1米”是一个计量单位，一个物体、一个长方形、一个计量单位都可以用自然数1表示，通常我们把它叫做单位“1”。
5、比较：第四个图形与第三个图形有什么不同？指出：由一些物体组成的整体也可以用自然数1表示，也可以看作单位“1”。
你能说说，生活中还可以把哪些物体看作“1”？也可以把哪些物体组成的整体看作“1”呢？6、在这几个图形中，分别是把什么看作单位“1”的？分别把单位“1”平均分成了几份？用分数表示这样的几份？（二）概括分数的意义。
出示：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。
1、从这句话中，哪个词比较重要？为什么？（平均分，把“1”平均分成若干份）2、结合例1的图，分别说说每个分数表示的意义。
在小组中互相说说。
（三）分数单位的意义。
把单位“1”平均分成若干份，表示其中1份的数，叫做分数单位。
在小组中说说例1中每个分数的分数单位，以及各有几个这样的分数单位。
三、巩固练习，拓展应用1.完成教材第52页“练一练”第1题。
最新苏教版五年级下册《分数的意义》_教学设计蓝天杯一等奖作品_优质赛课教学设计
《分数的意义》教学设计教学内容：苏教版《义务教育教科书·数学》五年级下册第52 页例1 及相应的练习。
教材简析：《分数的意义》是苏教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第四单元第一课时内容。
这部分内容是在学生已经学习了把一个物体、一个图形平均分成几份，用几分之一、几分之几表示其中一份或几份，又学习了把若干个物体组成的一个整体平均分成几份，用几分之一或几分之几表示这样的一份或几份的基础上引导学生抽象出单位 1 的概念，概括分数的意义，认识分数的单位。
为进一步探索分数的基本性质，学习分数四则运算以及运用分数知识解决实际问题奠定了基础。
教学目标：1. 学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，能结合单位“1”描述具体分数的意义。
2. 学生经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义，培养学生初步的观察、比较、分析、综合、抽象、概括等能力。
3. 学生在用分数描述和解释生活现象过程中，体会分数与生活的密切联系，增强合作交流的意识以及学好数学的信心。
教学重点：理解单位“ 1”的含义，概括分数意义。
教学难点：结合具体情境理解分数的意义。
教学准备：课件、实物展台、作业纸。
教学过程：一、认识“单位‘ 1’”1. 揭示单位“ 1”从数学游戏《说“一”不“二”》开始，分别从“ 1 个桃、1 米长的绳子、1 群牛和一群学生”四张图片出发，让学生在游戏中比较、总结，从而引出单位“1”。
明确：一个物体、一个图形、一个计量单位也都可以用自然数 1 来表示，通常我们把它们都叫做单位“1”。
2. 初识单位“ 1”之后，让学生自主举例：生活中哪些物体可以看做单位“1” 。
二、借助单位“ 1”理解、归纳“分数的意义”1. 出示：提问：这里两幅图可以看做单位“1”吗？学生口答。
提问：相应的若干个个单位“1”可以用几表示。
接着出示：提问：这里的涂色部分可以用哪个数表示？这是什么数？它表示什么？2. 在比较中理解分数的意义比较：这两幅图单位“ 1”以及表示涂色部分分数，谈发现。
五年级数学下册苏教版《分数的意义》教案(公开课材料)
五年级数学下册苏教版《分数的意义》教案（公开课材料）一. 教材分析分数的意义是五年级数学下册苏教版的一章节，主要让学生理解分数的概念，掌握分数的表示方法，以及理解分数之间的关系。
本章节内容为学生深入学习分数运算打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的加减乘除运算，对数学有一定的认识。
但是，对于分数的概念和表示方法可能还比较陌生，需要通过实例和操作来理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解分数的概念，知道分数的表示方法。
2.让学生能够正确地读写分数，能够比较分数的大小。
3.让学生理解分数之间的关系，能够进行分数的简单运算。
四. 教学重难点1.分数的概念和表示方法。
2.分数的读写和比较。
3.分数之间的关系和运算。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和操作教学法。
通过实例和操作让学生理解分数的概念，通过互动教学法让学生参与进来，提高学习的积极性。
六. 教学准备1.教学课件和教案。
2.实物道具，如苹果、糖果等。
3.分割工具，如剪刀、尺子等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物道具，如苹果、糖果等，让学生观察和描述。
提问：如果把这些物品平均分给几个人，每个人会得到几个？引导学生思考和回答。
2.呈现（10分钟）通过课件展示分数的定义和表示方法。
讲解分数的概念，让学生明白分数的意义。
同时，让学生读写分数，熟悉分数的表示方法。
3.操练（15分钟）让学生用分割工具对实物进行分割，并标出相应的分数。
让学生互相交流和展示，加深对分数的理解。
4.巩固（10分钟）通过课件展示分数的比较大小。
让学生判断两个分数的大小，并说明理由。
通过实例和练习，巩固学生对分数的比较能力。
5.拓展（10分钟）讲解分数之间的关系，如加减乘除。
让学生进行分数的简单运算，加深对分数运用的理解。
6.小结（5分钟）总结本节课的重点内容，让学生复述分数的概念和表示方法。
7.家庭作业（5分钟）布置相关的练习题，让学生巩固所学内容。
8.板书（5分钟）板书本节课的主要内容和重点知识点。
苏教版数学五年级下册4.1《分数的意义》教案
苏教版数学五年级下册4.1《分数的意义》教案一. 教材分析苏教版数学五年级下册4.1《分数的意义》是小学数学中的重要内容，主要让学生理解分数的概念，掌握分数的表示方法，以及分数的基本性质。
通过本节课的学习，学生能够理解分数的含义，会用分数表示物品的分配，以及会进行分数的简单运算。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的加减乘除运算，对于新的数学概念有一定的接受能力。
但是，对于分数的概念和表示方法可能还比较陌生，需要通过实例和操作来理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解分数的含义，会用分数表示物品的分配。
2.让学生掌握分数的表示方法，会进行分数的简单运算。
3.培养学生的逻辑思维能力，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.分数的概念和表示方法。
2.分数的加减法运算。
五. 教学方法采用实例教学法、问题驱动法、小组合作法等多种教学方法，让学生在实际操作中理解分数的概念，掌握分数的表示方法，以及分数的简单运算。
六. 教学准备1.教学课件。
2.实物道具。
3.练习题。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个实例引入分数的概念，如：“将一个苹果分成3份，每份是这个苹果的1/3。
”让学生初步感知分数的含义。
呈现（15分钟）教师通过课件展示分数的定义和表示方法，让学生理解分数的含义，会用分数表示物品的分配。
操练（10分钟）教师给出一些实例，让学生用分数表示物品的分配，如：“将10个橘子分给3个同学，每个同学分得几个橘子？”让学生独立完成，然后进行讲解。
巩固（10分钟）教师给出一些分数，让学生进行加减法运算，如：“1/4 + 1/3 = ？”让学生独立完成，然后进行讲解。
拓展（10分钟）教师引导学生思考分数的应用，如：“在实际生活中，你什么时候会用到分数？”让学生进行思考和分享。
小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，让学生掌握分数的概念，会用分数表示物品的分配，以及会进行分数的简单运算。
家庭作业（5分钟）教师布置一些练习题，让学生巩固所学内容。
最新苏教版五年级数学下册《分数的意义》精品优质课一等奖教案
苏教版五年级下册《分数的意义》一、学情与教材分析本节课是五年级下册数学第四单元第一课时内容，是在学生初步认识分数基础上教学的，在三年级上册，学生已经学习把一个物体、一个图形平均分成几份，用几分之一、几分之几表示其中的一份或几份；在三年级下册，学生又学习了把若干个物体组成的一个整体平均分成几份，用几分之一、几分之几表示其中的一份或几份。
本节课主要引导学生抽象出单位“1”的概念，概括分数的意义，认识分数单位。
所以在教学的过程中要注意调动学生已有的知识和经验，促进知识的迁移。
二、教学目标分析根教材特点，结合学生的年龄特征，我制定了如下教学目标：1、使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义。
2、使学生在说明所表示的意义的过程中，进一步培养分析、综合与抽象、概括的能力，感受分数与生活联系，增强数学学习信心。
三、教学重难点分析根教学分析和教学目标，我提炼出以下教学重难点。
教学重点：学生通过操作、观察、比较、概括等活动，经历主动探究分数意义的过程，理解分数的意义，认识分数单位。
教学难点：理解、抽象出单位“1”。
以及理解分数意义中“平均分成若干份”、“这样的一份或几份”等关键词语的真实含义。
这样的目标设计不仅关注学生的基本知识与基本技能，更关注学生数学思想和方法的培养，为学生自主学习和终身发展奠定基础，培养积极数学情感和学习兴趣。
四、教学过程分析（现在我着重阐述一下我设计的教学过程）关于本环节，我用四个板块进行说课，分别是①创设情境，激趣导入；①自主探索，建构新知；①多层联系，巩固新知；①总结评价，促进发展。
师：孩子们，你们喜欢猜谜吗？今天老师给大家带来了几个数学谜语，你们想挑战吗？看看谁是猜谜王（根提示，写出分数）。
①七上八下；①一分为二；①百里挑一；①十全十美师：真棒，看来大家都是猜谜小能手，这些谜语难不倒你们。
老师相信大家都是百里挑一的孩子，期待这节课你们能有一个十全十美的表现！师：今天老师给大家带来了一份见面礼一块月饼。
苏教版五年级数学下册第四单元第1课时《分数的意义》教学设计
苏教版五年级数学下册第四单元第1课时《分数的意义》教学设计一. 教材分析苏教版五年级数学下册第四单元第1课时《分数的意义》是本单元的第一课时，主要让学生理解分数的概念，掌握分数的表示方法，以及理解分数之间的关系。
教材通过大量的实例，让学生在实际操作中感受和理解分数的意义。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的加减乘除运算，对数学有一定的认识。
但是在分数方面，可能还存在一些模糊的认识。
因此，在教学过程中，需要通过大量的实例和操作，让学生清晰地理解分数的概念和意义。
三. 教学目标1.让学生理解分数的概念，知道分数的表示方法。
2.让学生能够通过实际操作，理解分数之间的关系。
3.培养学生对数学的兴趣和思维能力。
四. 教学重难点1.分数的概念和表示方法。
2.分数之间的关系。
五. 教学方法采用讲解、演示、实践、讨论等多种教学方法，让学生在实际操作中感受和理解分数的意义。
六. 教学准备1.教学PPT。
2.实物投影仪。
3.练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题引入分数的概念：把一个苹果平均分成3份，每份是多少？引导学生思考和回答。
2.呈现（10分钟）讲解分数的概念，演示分数的表示方法，让学生理解和掌握。
3.操练（10分钟）让学生通过实际操作，比如切苹果、分糖果等，进一步理解和掌握分数的概念。
4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生巩固所学的内容，检查学生对分数的理解和掌握程度。
5.拓展（10分钟）讲解和演示分数之间的关系，比如分数的加减法、乘除法等，让学生理解和掌握。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，让学生梳理和巩固所学知识。
7.家庭作业（5分钟）布置一些练习题，让学生在家里巩固所学的内容。
8.板书（5分钟）板书本节课的主要内容和知识点，方便学生复习和记忆。
通过本节课的教学，发现学生对分数的概念和表示方法的理解还存在一些问题，需要在今后的教学中进行针对性的讲解和操练。
同时，学生对分数之间的关系的理解也需要加强，需要通过更多的实例和练习，让学生理解和掌握。
苏教版五年级下册《分数的意义》数学教案
苏教版五年级下册《分数的意义》数学教案一、教学目标1.了解分数的概念及其表述。
2.能够理解分数中分子、分母的含义。
3.能够通过实例掌握分数在实际生活中的应用。
4.能够掌握分数的基本操作方法、加减乘除。
5.能够在实际中熟练使用各种分数运算。
二、教学重点1.分数的概念及其表述。
2.分数中分子、分母的含义。
3.分数在实际生活中的应用。
4.分数在基本操作中的应用。
三、教学难点1.分数的加减乘除。
2.分数的化简和通分。
四、教学过程1.引入（5分钟）教师简单介绍分数的概念和重要性，告诉学生学习分数的必要性。
2.新知预授（25分钟）（1）分数的概念教师出示一块分数表，向学生解释分数的含义，并在黑板上出示 1/2 、1/4 、1/8 等分数，让学生灵活看出分母与分子的含义。
（2）分数的表述通过实例，教师引导学生看出不同的分数表述形式，并对其表述形式进行总结，学生复述。
（3）分子、分母的含义教师以实例的方式侧重讲解分子和分母的含义，为后续基本操作奠定基础。
（4）分数的应用采用图实例向学生展示分数在生活中的应用，包括讲解过半、过三分之一等概念。
3.输出（30分钟）（1）分数的基本操作教师介绍分数的基本操作（加减乘除），并设计不同的练习，考查学生的基本操作能力。
（2）分数的化简和通分通过实例的演示，教师向学生讲解如何化简分数和通分，即把不同分母的分数化为相同的分母形式。
（3）应用实例设计一些应用实例，让学生在实际中运用分数操作，以提高其应用分数的能力。
4.总结（5分钟）教师对本课知识点进行总结，并让学生默写相关词汇和定义。
五、教学反思本节课针对分数的概念及其表述、分数中分子、分母的含义、分数在实际生活中的应用、分数在基本操作中的应用进行教学，通过实例引导学生掌握分数基本概念和基本运算，强调通过实际应用培养学生的运算能力，让学生在抽象的分数定义中找到实用的应用，使理论运用跟实际结合。
但在教学过程中，应将学生对分数的各种运算概念和公式进行分类，梳理清晰，并较为详细地给出操作步骤，使学生理解更加深刻。
最新苏教版五年级数学下册《分数的意义》精品优质课一等奖教案
苏教版五年级下册《分数的意义》一、学情与教材分析本节课是苏教版五年级下册数学第四单元第一课时内容，是在学生初步认识分数基础上教学的，在三年级上册，学生已经学习把一个物体、一个图形平均分成几份，用几分之一、几分之几表示其中的一份或几份；在三年级下册，学生又学习了把若干个物体组成的一个整体平均分成几份，用几分之一、几分之几表示其中的一份或几份。
本节课主要引导学生抽象出单位“1”的概念，概括分数的意义，认识分数单位。
所以在教学的过程中要注意调动学生已有的知识和经验，促进知识的迁移。
二、教学目标分析根据教材特点，结合学生的年龄特征，我制定了如下教学目标：1、使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义。
2、使学生在说明所表示的意义的过程中，进一步培养分析、综合与抽象、概括的能力，感受分数与生活联系，增强数学学习信心。
三、教学重难点分析根据教学分析和教学目标，我提炼出以下教学重难点。
教学重点：学生通过操作、观察、比较、概括等活动，经历主动探究分数意义的过程，理解分数的意义，认识分数单位。
教学难点：理解、抽象出单位“1”。
以及理解分数意义中“平均分成若干份”、“这样的一份或几份”等关键词语的真实含义。
这样的目标设计不仅关注学生的基本知识与基本技能，更关注学生数学思想和方法的培养，为学生自主学习和终身发展奠定基础，培养积极数学情感和学习兴趣。
四、教学过程分析（现在我着重阐述一下我设计的教学过程）关于本环节，我用四个板块进行说课，分别是①创设情境，激趣导入；①自主探索，建构新知；①多层联系，巩固新知；①总结评价，促进发展。
师：孩子们，你们喜欢猜谜吗？今天老师给大家带来了几个数学谜语，你们想挑战吗？看看谁是猜谜王（根据提示，写出分数）。
①七上八下；①一分为二；①百里挑一；①十全十美师：真棒，看来大家都是猜谜小能手，这些谜语难不倒你们。
老师相信大家都是百里挑一的孩子，期待这节课你们能有一个十全十美的表现！师：今天老师给大家带来了一份见面礼一块月饼。
五年级下册数学教案-4.1 分数的意义丨苏教版
教案：五年级下册数学教案-4.1 分数的意义丨苏教版一、教学内容本节课主要教学分数的意义。
分数是表示一个数是另一个数的部分的数，分为分子和分母两部分，分子表示部分的数量，分母表示总数的份数。
通过学习，让学生理解分数的含义，掌握分数的读写方法，以及分数的大小比较。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生理解分数的意义，掌握分数的读写方法，以及分数的大小比较。
2. 过程与方法：通过实际操作，培养学生用分数表示部分与整体的能力，提高学生的动手操作和思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生学习分数的兴趣，培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
三、教学难点1. 理解分数表示部分与整体的关系。
2. 掌握分数的读写方法。
3. 学会分数的大小比较。
四、教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：每人一份分数卡片、折纸、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：利用课件展示一些图片，如苹果、蛋糕等，引导学生发现这些图片中都有部分与整体的关系，从而引出分数的概念。
2. 探究分数的意义：让学生拿出折纸，自己折出不同的形状，然后用分数表示出这些形状的部分与整体的关系。
如：学生折出一个正方形，将其折成四份，就可以用分数表示为1/4。
3. 分数的读写方法：引导学生读写分数，如1/4读作“一四分之一”，写作“1/4”。
4. 分数的大小比较：通过实际操作，让学生学会比较分数的大小。
如：比较1/4和2/8的大小，可以将它们都化成相同分母的分数，即1/4=2/8，从而得出1/4和2/8相等。
5. 巩固练习：出示一些分数，让学生读写并比较大小。
如：3/6、4/8等。
6. 总结：本节课主要学习了分数的意义、读写方法以及大小比较。
让学生明白分数是表示部分与整体的数，分母表示总份数，分子表示部分的份数。
六、板书设计黑板上写出分数的定义、读写方法以及大小比较的规则。
如：分数：表示部分与整体的数读写方法：分子/分母大小比较：相同分母，分子越大，分数越大；分子相同，分母越小，分数越大。
小学数学苏教版五年级下册第四单元第1课《分数的意义》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学数学苏教版五年级下册第四单元第1课《分数的意义》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案小学数学苏教版五年级下册第四单元第1课《分数的意义》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1、使学生进一步理解单位“1”和分数单位的含义,经历分数意义的抽象概括的过程,进一步理解分数的意义。
2、使学生在建构分数意义的过程中,进一步培养分析、综合、抽象、概括的能力,发展数思考。
3、使学生在解读过程中分数所表示的意义等活动中,进一步体会分数的应用价植,感受分数与生活联系,增强学习数学的兴趣。
2学情分析“分数的意义”这部分内容是在学生初步认识分数的基础上进行教学的。
在三年级,学生已经学习了把一个物体(或图形)、几个物体组成的整体平均分成若干份,用几分之一、几分之几表示其中的一份或几份。
这部分内容主要引导学生抽象出单位“1”的概念,概括分数的意义,认识分数单位。
3新设计4重点难点1、理解和掌握分数的意义。
2、理解单位“1 ”。
5教学过程5.1第一学时5.1.1教学活动活动1【讲授】分数的意义教学设计课前谈话:分数,大家熟悉吗?那我们现在就来做一个猜分数的游戏。
1、孙悟空拔出三根汗毛,吹了口气,变出三只小猴,两只公的,一只母的。
2、西汉的李广将军身经百战,只要是他出兵,十拿九稳都是胜仗。
3、老师对你们的表现百分百的满意。
那现在就请你们带着百分百的热情一起学习,好吗?一、交流预习数学知识里有许多奥秘,不知道你们在昨天的预习中挖出了什么宝贝,我们先来交流一下预习的情况。
1、用分数表示图中的涂色部分。
2、每个分数表示什么意思?二、合作交流1、第三幅图与前几幅有什么不同?同桌互相讨论。
苏教版《分数的意义》优秀说课稿（精选5篇）
《分数的意义》优秀说课稿苏教版《分数的意义》优秀说课稿（精选5篇）作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
那么你有了解过说课稿吗？以下是小编帮大家整理的苏教版《分数的意义》优秀说课稿（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《分数的意义》优秀说课稿1一、说教学内容：《分数的意义》是苏教版义务教育教科书五年级下册第四单元第一课时的内容。
二、说教材《分数的意义》是在三年级学生已经初步认识了分数，并且知道把一个物体、一个计量单位平均分成若干份，取这样的一份或几份，可以用分数来表示的基础上进行教学的；重点是使学生理解不仅一个物体，一个计量单位可用自然数1来表示，许多物体组成的一个整体也可用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”，进而总结概括出分数的意义。
纵观学生的知识基础及对教材的剖析，从而确立了该课的教学目标及教学重难点。
知识目标：通过直观教学和操作等活动引导学生经历探究分数意义的过程，理解单位“1”的含义，初步掌握分数的概念能力目标：使学生经理有具体到抽象的认识，理解分数意义的过程，感受分数形成，体会数的发展，培养学生观察，比较，综合和抽象、概括等思维能力。
情感目标：体验学习数学的成功和愉悦，培养学生学习数学的积极情感教学重点：理解分数的意义。
教学难点：认识理解单位“1”。
教具准备：作业纸三、教法、学法1、教法学生认识事物是由易到难，由浅入深循序渐进的。
学生虽然在前面的学习中对分数有了初步的认识，但要使学生理解单位“1”的概念，进一步明确分数的意义，必须遵循他们的认知规律。
因此，本课坚持以学生为主体，教师为主导的原则。
采用启发诱导、探究等教学法，并穿插自学、练习。
通过动手操作、直观演示，让学生充分感知，再经过比较、归纳，突破许多物体组成的一个整体也可以看作单位“1”这一难点，层层推进、步步深入，并在此基础上理解分数的意义，培养了学生的多种能力。
最新2020-2021学年苏教版小学五年级下学期数学分数的意义和性质-教案、教学设计
第四单元：分数的意义和性质教学内容：教材第52——79页。
教材简析：本单元内容涉及的知识比较多，教材大致分两段安排：第一段探索并理解分数的意义，主要包括分数的意义、分数与除法的关系、求一个数是另一个数的几分之几、真分数与假分数、把假分数化成整数或带分数、分数与小数互化等；第二阶段探索并掌握分数的基本性质，主要包括分数的基本性质、约分、通分、分数的大小比较等。
在这两段教学之后，还安排了全单元内容的整理与练习。
教学建议：1.要合乎逻辑地组织教学内容，富有层次地推进对分数意义的理解。
认识一个概念，既要理解它的内涵，又要认识它的外延。
2.要为学生提供充分的探索与交流的空间。
在教与学的过程中，教师要为学生提供大量观察、实验、操作、推理和交流等活动机会。
3.要利用直观手段，促进对相关知识的理解。
分数概念的抽象性与学生思维的形象性构成了一对十分突出的矛盾，为此，教师要注重利用各种直观手段，引导学生借助直观逐步加深对相关知识的理解。
教学目标：1、使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，进一步理解分数的意义；探索并理解分数与除法的关系，会用分数表示计量单位换算的结果，会求一个数是另一个数几分之几的实际问题；认识真分数与假分数，知道带分数是整数和真分数合成的数，会把假分数化成整数或带分数，会进行分、小数互化。
2、使学生探索并理解分数的基本性质,掌握约分和通分的方法,能正确进行约分和通分,会进行分数的大小比较.3、使学生经历分数意义的抽象、概况过程以及分数与除法的关系、假分数化成整数或带分数、分、小数互化、分数的基本性质以及约分和通分、分数的大小比较的探索过程，进一步发展数感，培养观察、比较、抽象、概括以及合情推理的能力。
4、使学生在自主探索、合作交流中，发展对数学的积极情感，培养主动学习和独立思考的习惯。
课时安排：16课时分数的意义4课时真分数、假分数和带分数3课时分数的基本性质，约分3课时通分，分数的大小比较3课时整理与练习2课时球的反弹高度1课时。
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苏教版五年级下册《分数的意义》
一、学情与教材分析
本节课是苏教版五年级下册数学第四单元第一课时的内容，是在学生初步认识分数的基础上教学的，在三年级上册，学生已经学习把一个物体、一个图形平均分成几份，用几分之一、几分之几表示其中的一份或几份；在三年级下册，学生又学习了把若干个物体组成的一个整体平均分成几份，用几分之一、几分之几表示其中的一份或几份。
本节课主要引导学生抽象出单位“1”的概念，概括分数的意义，认识分数单位。
所以在教学的过程中要注意调动学生已有的知识和经验，促进知识的迁移。
二、教学目标分析
根据教材特点，结合学生的年龄特征，我制定了如下教学目标：
1、使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义。
2、使学生在说明所表示的意义的过程中，进一步培养分析、综合与抽象、概括的能力，感受分数与生活的联系，增强数学学习的信心。
三、教学重难点分析
根据教学分析和教学目标，我提炼出以下教学重难点。
教学重点：学生通过操作、观察、比较、概括等活动，经历主动探究分数意义的过程，理解分数的意义，认识分数单位。
教学难点：理解、抽象出单位“1”。
以及理解分数意义中“平均分成若干份”、“这样的一份或几份”等关键词语的真实含义。
这样的目标设计不仅关注学生的基本知识与基本技能，更关注学生数学思想和方法的培养，为学生的自主学习和终身发展奠定基础，培养积极的数学情感和学习兴趣。
四、教学过程分析（现在我着重阐述一下我设计的教学过程）
关于本环节，我用四个板块进行说课，分别是
①创设情境，激趣导入；②自主探索，建构新知；
③多层联系，巩固新知；④总结评价，促进发展。
师：孩子们，你们喜欢猜谜吗？今天老师给大家带来了几个数学谜语，你们想挑战吗？看看谁是猜谜王（根据提示，写出分数）。
①七上八下；②一分为二；③百里挑一；④十全十美
师：真棒，看来大家都是猜谜小能手，这些谜语难不倒你们。
老师相信大家都是百里挑一的孩子，期待这节课你们能有一个十全十美的表现！
师：今天老师给大家带来了一份见面礼一块月饼。
师：把一块月饼分给4个人，每人分到月饼的多少？
师：谁能具体说说这1
4是怎么得到的？
生1：将这块月饼分成四份，其中的一份就是这块月饼的1 4。
师：嗯，你说的不错，还有补充的吗？生2：老师，要加上平均分。
师：哦？平均分？请你完整的把自己的理解说一遍好吗？
生2：我觉得应该是将这块月饼平均分成四份，其中的一份就是
这块月饼的1 4。
师：你真是个细心的孩子，给你掌声！（【板书】平均分）
师：现在老师给你一个长方形，你能找到它的1
4吗？1m的
1
4呢？
8个苹果的1
4呢？先别急，现在就请大家拿出学具袋里的图片，
涂一涂，找一找它们的1
4吧。
师：你们找的可真快，谁愿意与大家分享一下你的成果呢？
生1：长方形可以对折再对折，其中的一份就表示这个长方形的
1
4。
师：你是个爱动脑筋的孩子！给你个赞！
生2:1m的1
4就是把1m平均分成四份，表示其中的一份就是1m
的1
4，它是
1
4m。
生3:8个苹果的1
4就是把8个苹果平均分成四份，表示其中的一
份就是8个苹果的1
4，它是2个。
师：你们说的真完整！
师：这里老师有个疑惑，这些涂色部分为什么都可以用1
4来表示
呢？如果给你一块黑板，你能得到它的1
4吗？
生1：老师，我能！就是把一块黑板平均分成四份，其中的一份
就是它的1 4。
师：你真是个反应灵敏的孩子，大家给你掌声！
师：那如果给你12支笔，你能得到它们的1
4吗？
生2：这不是和分苹果那题一样嘛！师：怎么个一样法？请你说说。
生2：就是把12支笔平均分成四份，其中一份就是它的1 4。
师：你真是个有心人，懂得学以致用！
师：那照你们的意思，不管给你们任何事物，你都能得到它的1 4
对吗？只要我们怎么做？
生：只要把它们看成一个整体，然后把这个整体平均分成四份，
其中的一份就是它的1
4了。
【小结】师：你们说的都很有道理，这里的任何事物，可以是一个物体、一个图形、一个计量单位、也可以是许多物体组成，我们都可以看作一个整体，习惯上叫做单位“1”，因为这个1很特殊，可以是1个物体，也可以是多个物体组成的，所以我们给这个1添上双引号“”。
【板书】一个整体单位“1”
师：老师这里给大家准备了几幅图，你能说出上图中的单位“1”了吗？它们将单位“1”平均分成了几份？这些图分别是取其中的几份呢？
生1：把一块月饼看作单位“1”，把单位“1”平均分成4份，表示这
样的1份，用分数表示为1 4。
……
师：这么复杂的问题你都能回答得很完整，真是了不起!
师：这里，老师根据大家的表述，对分数的意义做了如下的总结：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫作分数。
【板书】分数的意义
师：现在谁能说说分数3/16的意义呢？
生：3/16是把单位“1”平均分成16份，表示其中3份的数。
师：你的语言组织得这么好，可见你的语言表达能力非常强！接下来同桌之间互相说出几个分数，并让对方说说它们的意义。
师：大家说的都非常棒！接下来让我们进入最后一个知识点。
先请同学们竖起小耳朵，认真听老师的问题，并快速抢答。
把单位“1”平均分成4份，其中的一份是？（生：【1 4】）
把单位“1”平均分成8份，其中的一份是？（生：【1 8】）
把单位“1”平均分成5份，其中的一份是？（生：【1 5】）
把单位“1”平均分成3份，其中的一份是？（生：【1 3】）
师：你们的反应真灵敏。
像这样，把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数，我们称之为分数单位。
【板书：分数单位】师：学了分数单位，现在老师要考考你们了，现在我们玩个“对口令的游戏”，老师任意说出一个分数，你们回答这个分数的分数单位是什么。
师：二十分之三，二十分之七，十三分之五，十六分之三，九分之……
师：你们怎么那么聪明，老师分数还没说完就知道分数单位了呢？
生：只要知道分母就好了，分子都是1。
师：你们真是个细心的孩子，的确，只要知道分母，我们就可以快速的写出这个分数的单位，因为分子都是一，表示单位“1”的一份。
【练习巩固】
师：通过本节课的学习，我们知道了什么是分数，什么是单位“1”，什么是分数单位，现在就让我们一起运用今天所学的知识来解决问题吧。
【出示小练笔：①P52练一练：用分数表示各图中的涂色部分，再说说每个分数的分数单位，以及各有几个这样的单位。
】师：大家完成的真棒，让我们再来看一题。
【出示小练笔：②先说说下列情境中分别把什么看作单位“1”，再说说分数的意义。
】
师：看来大家对单位“1”、分数的意义和分数单位掌握的非常透彻。
已经可以出师了，现在就请各位小老师一同帮助小猴解决一个难题吧。
【出示书P56第1题】猴妈妈有三盘桃子，她对小猴说：
”。
小猴想了想，说：“既“你可以任选一盘，并且能得到其中的2
3
，那么得到的桃子一定是一样多的。
”你们觉得对然都是得到2
3
吗？请你涂出每盘的2
后，告诉小猴应该选哪盘桃子吧。
3
师：为什么同样是，得到的桃子个数却不同呢？
【因为单位“1”不同】
师：小猴子得到了大家的帮助非常开心，大家真是个合格的小老师。
但是在旁边的猴爸爸有个问题想不通，如果每盘桃子都涂2个，那么它们表示出的分数一样吗？它们表示的分数分别是多少呢？
【小结：所以在写分数时一定要看是把单位“1”平均分成几份。
】【拓展提升】
师：看来大家对本节课掌握的都不错，最后让我们来玩个游戏，根据老师给你的提示，猜一猜一共有几根小棒。
【全课总结】
师：这节课学习了哪些内容？
师：通过学习，你是怎样理解分数的意义的？单位“1”指的是什么？在表示分数的具体情境中，怎样找到单位“1”的量？。