《春》_公开课
(名师整理)最新部编人教版语文7年级上册第1课《春》市公开课一等奖课件
春天像小姑娘，花 枝招展的，笑着，
走着。
美
春天像健壮的 青年，有铁
一般的胳膊和腰脚， 他领着我们上前去。
力
合作探究赞春
2、文中分别用“娃娃”、“小姑娘” 和“青年”来比喻春，说明春天具有 怎样的特点？
“刚落地的娃娃”强调了春的新生，“花 枝招展的小姑娘”强调了春的漂亮、娇美， “健壮的青年”强调了春的无穷活力，三
2、【吹面不寒杨柳风】：“沾衣欲湿杏花雨，
吹面不寒杨柳风”是南宋志南和尚《绝句》中的诗句。 意思是，春风吹到脸上，不觉得寒冷。杨柳风，指 春风。杨柳发绿的时候，春风吹拂，枝条飘动，是 人格外感到风的柔和，所以说“杨柳风”。
合作探究 思考 梳：理写作思路，理清文章脉络
请用两个字概括其段意。
一、盼春（1）
—— 约·诺里斯
朱 自 清
1. 了解作者朱自清及其作品，识记“酝酿、卖弄、应 和、花枝招展”等易考词语。
2. 朗读课文，把握重音和停连；激发联想和想象，体 会课文优美的情境。（重点）
3. 深入学习比喻的修辞手法，借鉴比喻修辞手法写作； 品味优美语句，揣摩关键语句，积累语言。（难点）
4. 体会作者对春天的热爱、赞美之情，培养热爱大自 然、热爱生活的情感。
（一）、在绘春部分中作者描绘了 几幅画面?（用三个字概括）
面： 草图 花图 风图
有五幅画 春 春 春
（二）、合作探究
1、第2自然段与3-7自然段存在着什么关系？
总写春天到来的特点， 为下文具体描写张本
2、“一切……”这个自然段是怎么写春天的? 运用的什么修辞手法，有什么好处?
这个自然段是宏观勾勒春天。先写“一切”画 出春的轮廓。用“朗润”写春山光泽；用“涨” 写春水涣涣；用“红”写春日暖人。这三个“起 来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”。
《春》公开课优秀教案（通用5篇）
•••••••••••••••••《春》公开课优秀教案（通用5篇）《春》公开课优秀教案（通用5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编精心整理的《春》公开课优秀教案（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《春》公开课优秀教案1一、教学目标1、学习作者细致观察，体会多角度描写景物的方法。
2、品味文章生动活泼的语言，体会文本的语言风格适应情感抒发的特点。
3、感受作者对春的盼望、赞美之情，激发学生热爱新生命之情，对希望的憧憬之情。
二、教学重点品味文章生动活泼的语言。
三、教学难点体会文本的语言风格适应情感抒发的特点。
教学课时：二课时教学过程：一、课文导入挑选几篇同学改写的《春之古韵》散文。
同学们，在你们将古诗改成散文的过程中，都加上了自己观察春天的特征，也融入了自己对春天的情感。
今天让我们随着朱自清先生的足迹，看看他笔下的《春》具有怎样与众不同的特点。
二、初步感受，进入文本1、播放视频朗读。
2、学生跟跟随视频朗读，体会其中的感情。
3、朗读完文章有一种什么样的心情?你觉得用什么样的语气读能读出文章的味道?(欢快、欣喜)三、提升感受，概括特点1、作者为什么会有这样的心情来描写春天呢?从字里行间中，我们可以看出，他对春天充满了怎样的情感呢?2、作者从哪些方面来描写这美好的春景呢?答：春草、春花、春风、春雨、春天里的人。
3、每个小组挑选一幅图画，说说这幅春景图美在哪里?(1)春草图①想像一下，“小草偷偷地从土里钻出来”描绘了怎样的画面?下面诗句中哪一句描写的画面与它最接近?( C )A、春风又绿江南岸(王安石《泊船瓜州》)B、浅草才能没马蹄(白居易《钱塘湖春行》)C、草色遥看近却无(韩愈《早春呈水部张十八员外》)D、风吹草低见牛羊(《敕勒歌》)②从哪些角度描写春天的小草?质地(嫩嫩的、软绵绵的)、颜色(绿绿的)、范围(园子里、原野里、满是的)③这样的小草给人怎样的感受?“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”。
朱自清《春》公开课ppt课件(28页)
语文
七年级 上册
11. 春
朱自清
爱国学者 朱自清
朱自清(1898-1948),字佩弦， 现代著名的散文家、诗人、学者、民 主战士。1920年毕业于北京大学哲学 系。在大学读书后期，受五四运动影 响，开始写新诗。1925年任清华大学 教授 ，后从事散文创作。
朱自清是一个很有骨气的人，他 的一些诗和散文表现了对黑暗现实的 不满，对光明未来的期待。
春
盼春 盼……来……近…… 总
（1） 春草图（草报春）
春花图（花争春）
绘春
（2-7）
春风图（风唱春） 春雨图（雨润春）
分
迎春图（人迎春）
颂春
（8-10）
三个比喻句
总
盼春
作者的心情怎样？
急切、喜悦
思考与感悟
一、文章第一段运用了哪两种修辞手法？有什么表达效果？
反复、拟人
表达了人们盼春的殷切心情，拟人将春天人格化， 借“东风”报信使人感到春天似乎也和人一样充 满感情，懂的人们的期待，使得春天变得更加亲 切。为全文奠定了一个清新愉悦的感情基调。是 全文的依托和铺垫
ห้องสมุดไป่ตู้
春雨图
作者笔下的春雨有哪些特点？
• 寻常、三两天：次数多、时间长 • 像牛毛：多而细密 • 像花针：亮而闪烁 • 像细丝：柔而绵长
雨中有哪些自然景物？
• 树叶：绿得发亮（侧面） • 小草：青得逼你的眼（侧面）
视线转向人间的生活：
• 雨夜的宁静（家家一灯如豆） • 白天的活动（行人，农民） • 春雨沐浴的温馨（房屋）
以上四幅图画，从四个侧面描 绘了春景的美。“一切景语皆 情语”，描绘春景的字里行间 都洋溢着作者对春天的喜爱、 赞美之情，这就是寓情于景的 表现方法。
《春》朱自清(公开课)
（一）盼春
总领全文，开启下文 总括轮廓 山（郎润） 春草图 春花图 水（涨） 太阳（红） （草报春） 草 人 （花映春） 态 色 味 触 （风唱春） 味 声 形 （雨润春） 状 景 （人迎春） 一年之计在于春
（二）绘春
春风图 春雨图 迎春图
问题：文章第三部分（8-10），作 者将春天比作了什么？分别有什么 特点？顺序能否调换？表达了作者 怎样的情感？
娃娃 新
小姑娘 美
青年 力
娃娃
小姑娘
青年
陈一冰
文章 主旨
作者通过对春天景物 的描写，抒发作者对春 天的赞美和热爱之情。
谢谢大家！ 欢迎指导！
任课教师：崔海龙
谢谢大家！ 欢迎指导！
任课教师：崔海龙
谜
语
三人同行之日， 万象更新之时 。
谜 底：春天
春
朱自清
授课教师：崔海龙
检测预习
一、字音字形
二、作者简介 三、课文朗读
你会读吗
朗润（rùn ）
应和（ hè ）
酝酿（yùn
niàng ）
黄晕（ yùn ）
烘托 （hōng tuō ） 抖擞（ sǒu ）
婉转（ wǎn ）
涨起来（zhǎng ）
披着蓑衣（ suō ） 戴着斗笠（ lì ）
新
（三）颂春 三个比喻句
美 力
迎春图（7）
春草图（3）
嫩、绿、繁、软 春草特点： 恰当运用修辞
写法借鉴
正侧描写结合
春花图（4）
繁茂、色彩丰富 春花特点：
色味结合
写法借鉴
虚实结合
动静结合 写景顺序
春风图（5）
1朱自清《春》(60)-副本省公开课一等奖全国示范课微课金奖课件
由此能够看出，作者不靠华丽词藻和人工粉饰，而是 用惯用极普通词语恰到好处地把小草写活了，突出23/44了
有感情地朗诵课文
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自读课文 预习检测
1.加点，注音 酝酿( yùn niàn)g黄晕（ y）ùn披着蓑（ ） suō 涨起来（zhǎn）g 婉转（ wǎ）n 应和( h)è 戴着斗笠（ lì） 抖擞（sǒ）u 薄烟（ bó） 呼朋引伴: 呼唤朋友, 招引搭档 卖弄: 有意显示炫耀自己本事。 花枝招展: 花枝迎风摆动, 婀娜多姿。 抖擞: 振作。
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2024/7/25
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利用比喻、排比·, 写出春雨细、密、多特点。 “斜织”“薄烟”形象写出了轻盈、迷蒙特点。渲 染了春雨轻柔、湿润。
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2024/7/25
（17）“树叶儿却绿得发亮, 小草儿也青得逼你 眼。”
写出雨中植物新而亮特点, “逼你眼”突出草 之青, 激发读者想象。 （18）“黄昏时候······在雨里静默着。” 这三句将视线由植物转到人, 从白天写到黄昏。 动静结合, 有动景, 有静景。 “静默”一词最妙, 利用拟人修辞, 衬托出春雨 中平静和平气氛, 营造了一个妙不可言意境。
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本文利用了什么样修辞手法?并找一下相 关语句？ 在书中做好圈点批注
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品析语言系列
第一部分: 盼春
（1） “期望着, 期望着, 东风来了, 春天脚步近 了。”
“期望着, 期望着”, 利用重复, 表示了作 者盼春心切强烈感情； “东风来了, 春天 脚步近了。”利用拟人, 宣告春天到来, 表示 了作者喜悦之情。
七年级语文上册 《春》公开课教案
七年级语文上册《春》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏课文中的美，提高审美能力。
（3）学会抒发自己的情感，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱春天、热爱生活的情感。
（2）培养学生珍惜时光、努力学习的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 教学难点：（1）课文中所运用的修辞手法的理解和运用。
（2）学生对课文深层含义的把握。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者朱自清及其作品。
（2）学生齐读课文，感受春天的美好。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生通过注释和工具书，学习生字词。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法。
4. 课堂练习（1）学生朗读课文，体会作者的情感。
（2）学生根据自己的感受，书写心得体会。
5. 课堂小结四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 运用课文中的修辞手法，写一段关于春天的片段。
3. 思考：课文中所表达的春天美好寓意着什么？我们应该如何去珍惜时光，努力学习？五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容，以及教学中是否存在不足之处，为下一步的教学做好准备。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、音乐等多媒体手段，为学生营造一个春天的氛围，让学生更好地感受课文中的美好。
2. 启发式教学：教师提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力和合作能力。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等，了解学生的学习状态。
《春》鄢长虹省公开课金奖全国赛课一等奖微课获奖课件
➢ （2）“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑， 捉几回迷藏。”
➢ 侧面描写，经过小孩在草上兴致勃勃地嬉戏，侧面衬托春 草勃发给人乐趣。
2024/7/28
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（3） “嫩嫩，绿绿”本该用在小草 前面，为何放在句末？
主要是为了突出小草质地和嫩绿特点； 使句子变得生动活泼, 富有生气。
花枝招展[huā zhī zhāo zhǎn]
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读准字音:
朗润 lǎng
鸟巢 cháo
钻出 zuān
宛转 wǎn
嫩绿 nèn
蓑衣 suō
眨眼 zhǎ
稀疏 shū
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辨识以下多音字:
水涨起来了 zhǎng 他涨红了脸 zhàng 迷藏 cáng 黄晕 yùn 宝藏 zàng 头晕 yūn
作者从哪些感觉来ห้องสมุดไป่ตู้春风？
像母亲手抚摩着你 泥土气息、草味、花香 鸟鸣、清风流水、短笛
触觉 柔和 嗅觉 芳香 听觉 悦耳
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利用各种感觉描绘春风
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春雨图
1.春雨有什么样特点？ 雨多、雨细亮、雨密而绵长（正面描写）
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春雨图—雨润春
➢ “雨是最寻常······可别恼。” ➢ “可别恼”口语化, 让人倍感亲切。
本文抒发作者什么感情？ 抒发了对春天喜爱和赞美之 情。
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理清结构
1.能够把课文分为三个部分，请用两个字概括其 段意。
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文章导读
• 1、那么你能按照盼春、绘春、赞春 提醒把文章分为三个部分吗？
• 2、请你找出文中描写了春天哪些景 物？
《春》公开课课件
1
描绘春天的诗句：
• 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 ——唐·孟浩然《春晓》
• 好雨知时节，当春乃发生。 ——唐·杜甫《春夜喜雨》
• 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ——唐·白居易《忆江南》
1
课后作业：
1、修改完善小作文《秋…》 2、整理课堂笔记。 3、完成本课练习册。
《春》公开课课件
春醒图
1
春草图
1
春 花 图
1
春风图
1
春雨图
1
迎春图
1
同学们，昨天我们已经初步学习了朱自 清先生的《春》，了解了它的结构与内 容。作者在文中向我们展示了六幅美丽 的图画，展示了春天的美景。朱自清先 生笔下迷人的春天，真是令我们留恋忘 返啊！今天，我将跟大家与它进行一次 最亲密的接触，去深入地感受文中那绚 丽的春光，去仔细地品味文中那优美的 语言，去学习作者那高超的写作手法。
题……
1
畅所欲言 美美地说
一 一千 千个 个观 哈众 姆就 雷会 特有
1
美美地说
分小组相互交流你的所得所感，用以下句式总结 1、我觉得----字（句）写得好，它运用了-------的 修辞手法，这样写的好处是--------------。”
1
举例赏析
我觉得“让”字用得好，它运用了拟人的修辞手法， 这样写的好处是赋予了花儿人的感情，更能表现花 儿争奇斗艳、竞相开放的情景。
1
美美地说
2、我认为这篇文章的结构美，因为(
)。
3、我认为这篇文章的主题美 ,因为（ ）。
4、我认为这篇文章的语言美，因为（ )。
…… 1
生活中不缺乏美的事物， 而缺乏能发现美的眼睛。
——罗丹
1
下面就请大家以我们刚才的发现为基础， 分组讨论归纳这篇文章在写作方面的特点。 看看哪些值得我们学习。四人为一组，开 始进行讨论，讨论好的小组就派代表发言。
《春》公开课
第六板块： 课堂检测
一、为下列红字选择正确的读音。
（1）朗润（ A ）
(2) 酝酿（ B ） (3) 黄晕（ B ） (4) 应和（
A rùn A yūn
A hè A
B B
B B
yùn
niàng
A liàng B
yùn
hē
A）
(5) 抖擞 （ A ）
sǒu
shǒu
二、选择一个恰当的词填空。
1、小草偷偷地从土里 钻 出来，嫩嫩的，绿绿 A长 B 钻 C 蹿 的。 2、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地 闹着，大小的 A 叫 B 飞 C 闹 蝴蝶飞来飞去。 3、树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得 逼 你 的眼。 A 逼 B 刺 C 闪 4、像牛毛，像花针，像细丝，密密的斜织着， 人家屋顶上全 笼着一层薄烟。 A 盖 B 笼 C 罩
我（或我们组）认为第 段 的 句子（或词语）写得很美（或 很精彩），因为这句话用 修辞， 写出了 。
示例一 我认为第 6 段“像牛毛，像花针，像细丝， 密密的斜织着”句子写得美，因为这句话用了比 喻和排比的修辞方法，写出了春雨细密的特点。 示例二 我认为第 3 段“钻”写得精彩， 写出了春草破土而出的挤劲，表现了 春草不可压抑的生命力。
)
) )
给红色的字注音：
（1）朗润 (
（3）黄晕 ( (5) 抖擞 (
rùn yùn
sǒu
(2) 酝酿 (
yùn niàng hōng hè
) )
)
(4) 烘托 ( (6) 应和 (
3、多音字：
涨 涨潮 zhǎng ng 藏起来 cá
藏
宝藏 黄晕 zà ng yù n
涨红了脸 zhà ng 散在草丛里 sǎn
朱自清《春》公开课 ppt课件
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2021/3/19
Ø “野花遍地是：……还眨呀眨的。” 比喻、拟人。不但 写出了野花之多，还描绘出野
花闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。
Ø“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸 着你。”这句话好在哪？
6
春
朱自清
7
爱国学者朱自清
朱自清(1898－1948),字佩弦， 江苏省扬州市人,现代散文家、诗 人、学者、民主战士。
有诗文集《踪迹》、散文集 《欧游杂记》、《背影》,以及一 些文艺论著，收在《朱自清文集》 里。
散文主要以描写个人、家庭 生活和自然景物为主。代表作 有 《背影》、《绿》、《春》、 《桨声灯影里的秦淮河》、《荷 塘月色》等。以文笔清丽著称， 极富有真情实感。
笨，没有学问无颜见爹娘 ……” • “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
江南春绝句Leabharlann 2021/3/19杜牧
千里莺啼绿映红，
水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，
多少楼台烟雨中。
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2021/3/19
赋得古草原离别
白居易
离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。
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课文总结
2021/3/19
文章脉络
盼春（总领全篇，开启下文）
春草图（草报春）
春花图（花争春）
绘春 春风图（风唱春）
春
春雨图（雨润春）
春回大地 生机勃勃
迎春图（人迎春）
娃娃（新）
赞春 小姑娘（美） （比喻）
青年（力）
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课文精读
2021/3/19
初中七年级语文《春》优秀公开课教案优秀4篇
幼儿园中班语言优质课教案《吹泡泡》及教学反思篇一中班语言优质课教案《吹泡泡》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿能用轻柔、优美的声音来朗诵诗歌。
欣赏诗歌，感受体验诗歌的意境美，初步感知事物间的对应关系，指导幼儿寻找、观察“泡泡”，并模仿诗歌的句式，进行仿编，快来看看幼儿园中班语言优质课《吹泡泡》含反思教案吧。
活动目标：1、欣赏诗歌，感受体验诗歌的意境美。
初步感知事物间的对应关系。
2、能用轻柔、优美的声音来朗诵诗歌。
3、指导幼儿寻找、观察“泡泡”，并模仿诗歌的句式，进行仿编。
4、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。
5、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。
活动准备：1、多媒体课件。
2、小蝌蚪、花朵、白云、树叶等图片若干及桃子图片一张，与幼儿人数相等。
活动过程：一、课题引入教师和幼儿一起随音乐自由唱唱跳跳进活动室，体验快乐情绪。
（吹泡泡的歌曲）1、今天，老师和小朋友一起玩吹泡泡的游戏，你们准备好了吗？让我们跟着音乐出发吧！2、这些泡泡真漂亮，是谁吹的呀？老师吹的泡泡是什么样的？（圆的。
大的，小的，五颜六色）这么多漂亮的泡泡和我们小朋友一起玩，你们高兴不高兴？（高兴）3、今天，泡泡王国呀，也来了许多泡泡，但是这些泡泡和老师刚才吹的泡泡不一样，我们一起看看是哪些泡泡好不好？二、多媒体课件，学习诗歌（一)出示图像引导语：你看到了什么？请你用好听的话来说一说。
(引导幼儿观察图片）1、鸡蛋教师提问：（1）这是什么泡泡？（鸡蛋泡泡）鸡蛋泡泡到我们班做客，我们拍手欢迎它。
这么漂亮的鸡蛋泡泡会是谁吹的呢？为什么？谁能用完整的话说说？2、苹果教师提问：（1）这是什么泡泡？（2）苹果又是谁吹的泡泡？（3）为什么说苹果是果树吹的泡泡？谁能用完整的话说说？3、星星。
老师提问：a.这是什么泡泡？（星星泡泡）这么漂亮的星星泡泡是谁吹的呀？（我们一起猜猜看）b.出示月亮，小朋友说的真棒，这么漂亮的星星泡泡是月亮吹的。
人教版七年级语文上册《春》PPT省公开课获奖课件说课比赛一等奖课件
填空
课堂检测
• 本文作者(
)是著名旳(
)(
)
• 本文是一篇写景抒情旳(
)文中抒发了作
者对春旳(
)之情.
•山( )起来了,水( )起来了,太阳旳脸( )起来 了.
•小草( )从土里边( )出来，( )旳,( ) 旳。
•坐着,( ),打两个( ),(
),赛几趟跑,
( )迷藏。风 ( )旳，草(
下面请听老师范读，并请注意老 师旳语速和语气。
看看有无你欣赏或是喜欢旳语句、 语段，把它标出来。
学习指导二：自由朗诵练习 请你选用一、二段或是几段来进行练习。
你能够自己读，也能够和同学组合朗诵。 先自己练习，3分钟后读给大家听。
听旳同学也能够评价一下同学朗诵旳 情况。
学习指导三：语言积累
在刚刚朗诵旳基础上选用一、 二段或几段进行背诵，相信你一定 能够背得又快又好。
)旳。
学习指导二：品味语言
想象“小草偷偷地从土里 钻出来”旳情景，你能说出 “偷偷地”和“钻”这些词 语好在哪里吗？“嫩嫩地”、 “绿绿地”本该用在“小草” 之前，为何放在句末？
作业： 背诵并默写１－４段。
春
预习检测
• 给加点旳字注音
迷藏 ( cánɡ )
• 酝酿 ( yùn niàng ) ••
应和 ( hè ) •
散在草丛里( să) ח
• 巢 ( cháo ) •
旳:
1、精确、流畅并有感情旳朗诵 课文。
2、能当堂背诵自己欣赏或是喜 欢旳语段。
学习指导一：
初中七年级语文《春》优秀公开课教案优秀5篇
《春》是朱自清的文名篇，在他的笔下，春是一首诗，春是一幅画，春是生长着的娃娃，春是笑着的走着的小姑娘，春是领着我们上前的健壮青年。
下面是牛牛范文为大伙儿带来的5篇初中七年级语文《春》优秀公开课教案，希望能为您的思路提供一些参考。
《春》优质课教案设计篇一教学目标：四体会本文构思精巧、结构严谨的特色。
教学设想：一安排两课时。
二以文中春草图为重点，经过老师对春草图的示范讲解和分析，学习春花、春雨图时，学生就能在教师的引导下自己分析，这就培养了学生分析问题和解决问题的能力。
结尾一段的三个比喻句是深化题旨、寓意深刻的一部分，是本文的难点。
本文宜多读少讲。
特别是描绘的几幅画面，除开头春草图示范分析之外，其他可以以读代讲，以写代讲，让学生取代老师的重复教学活动，并从反复的读写活动中细细品味本文中节奏明快、朴实清新、富有表现力的语言。
第一课时教学要点：一反复朗读课文，弄清全文的段落结构，熟悉文中描绘春天各种景象的五幅画面。
二精讲“春花图”。
引导学生阅读、书面分析“春草图”。
略讲“春风图”。
培养学生分析问题、解决问题的能力。
三了解朱自清的生平。
教学步骤：一检查预习引入新课。
由学生领读生字拼音：润嫩眨晕酿巢脆蓑笠二导入新课：用唐诗导入课文，即创造了课堂讲读的意境，又激发了学生的感情。
至使课堂活跃起来……师：朱自清先生以什么心情去迎接春天？（用叠句、短语）生：喜悦、渴望心情、板书（盼春）追问：（望春）、（迎春）、（等春）生：比喻春天象刚落地的娃娃，象小姑娘、象健壮的青年。
师：（板书：赞美）追问：颂春、绘春、赞春，本文重点描绘了春天哪些美丽的景色？生：春草、春花、春雨、春风、迎春五幅美丽的画图。
三指导学习课文。
１．教师范读《春》，范读前提出思考题：这篇文章应分几个部分，每部分写些什么？小结：第一段，从“盼望着……脚步近了。
”写久盼春天的来临。
第二段，从“一切……有的是希望。
”写春到人间的各种景象。
第三段，从“春天像刚落地的娃娃……我们上前去。
《春》_公开课
风的和 谐悦耳
“春风图”运用了哪些修辞手法，有 春风图”运用了哪些修辞手法， 春风图 什么作用？ 什么作用？ “吹面不寒杨柳风”——引用 吹面不寒杨柳风” 吹面不寒杨柳风 引用 “像母亲的手抚摸着你”——比喻、 像母亲的手抚摸着你” 比喻、 像母亲的手抚摸着你 比喻 拟人 “（鸟儿）高兴起来了，呼朋引伴 （鸟儿）高兴起来了， 地卖弄清脆的喉咙， 地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲 跟清风流水应和着” 子，跟清风流水应和着”——拟人 拟人
例：我觉得“让”字用得好，它 我觉得“ 字用得好， 运用了拟人的修辞手法， 拟人的修辞手法 运用了拟人的修辞手法，这样写 的好处是赋予了花儿人的感情 赋予了花儿人的感情， 的好处是赋予了花儿人的感情， 更能表现花儿开得争奇斗艳、 更能表现花儿开得争奇斗艳、竞 乡相开放的情景。 乡相开放的情景。
春风图
如何写景？
1、善用五官，抓住特征，细致观察。 、 细致观察。 2、注意顺序，调动想象，多层次描绘。 、 想象， 3、妙用语言，运用修辞，多角度描绘。 、 多角度描绘。
春 雨
图
作者抓住了春雨什么特点？ 作者抓住了春雨什么特点？
一下就是三两天 像牛毛、 像牛毛、像花 针…… ……一层薄烟 一层薄烟 树叶却绿得发亮…… 树叶却绿得发亮 绵长 细密 轻盈
迷蒙
滋润
抓住特点描绘春雨的“ 抓住特点描绘春雨的“润”
你能发现“春雨图” 你能发现“春雨图”的写景是按照 怎么样的层次吗？ 怎么样的层次吗？
提示从： 提示从：从“雨、树叶、小草”到 树叶、小草” 走着的人” “走着的人”
1、由静景到动景 2、由写物到写人 、 3、由近到远
雨中有哪些自然景物？ 雨中有哪些自然景物？
（1）运用了拟人、排比的修辞方法。 ）运用了拟人、排比的修辞方法。 阳光的变化。 （2）着眼于山、水、阳光的变化。 ）着眼于山、 （3）从宏观上感受到大地回春，生机勃 ）从宏观上感受到大地回春， 发的感受。 发的感受。
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名称
春草图 春花图
角度(顺序)
由物到人 树上—花下— 遍地 由高到低
写法
正面与侧面结合 虚实结合
修辞
拟人
排比、比喻、 拟人
春风图
春雨图
触觉—嗅 觉—视觉— 听觉 由物到人 由近到远
多感官描写 拟人、比喻
动静结合
排比、比喻
盼春 盼……来……近……急切心情
（1）
（统领全篇，开启下文）
春
绘春
总体轮廓
春草图（草报春）
观察景物必须“五官开放” ,通过视觉、听觉、味觉、 触觉、嗅觉等感受景物的 美。请分析，“春风图”从 哪些感觉写出春风的什么 特征？
感觉
内容
春风的特点
“‘吹面不寒杨柳风’，不 温暖柔和 触觉： 错的，像母亲的手抚摸 着你” 风的清新 嗅觉 泥土气息 芬芳浓郁 草味花香 “鸟儿将巢安在繁花嫩 听觉：叶当中„„成天嘹亮地 响着”
局 山（朗润） 部 （2-7） 描 水（涨） 绘 太阳（红）
春花图（花争春）
春风图（风唱春） 春雨图（雨润春） 迎春图（人迎春）
娃娃—新
颂春
（8-10）
三个比喻句
姑娘—美 青年—力
写作特点
选用准确的词语写出春天的特征。
大量运用叠词叠句和对称、排比短 句，增强了语言的表现力。
运用许多精彩生动的比喻句、拟人 句，描绘景物特点，抒发感情。
盼春
绘 春
赞春
(第1段)
（第2—7段） (第8－10段)
春 春 春 春 迎 草 花 风 雨 春
盼
春
山朗润起来了
水 涨 起 来 了
盼春
作者以怎样的心情迎接春天 的到来？ 哪个词明确地告诉我们春天 还没有来到？ 第 • 一段盼春在文中有什么作 用？• • •
2、第二段运用了什么修辞方法？总 写春天作者着眼于 哪些景色的变化？ 这些变化给人以怎样的感受？
春花
作者如何全方位的描写春花？
树上繁花
树中昆虫
树下野花 高低结合 想象结果实 花的味道 暗写风与太阳 虚实结合 色味结合 明暗结合
眼前花儿争春
花的色彩
像星星眨呀眨
全方位描绘春花的美
“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿” 拟人，从视觉上写出了春花竟相开放的情景。 “ 红的像火，粉的像霞，白的像雪” 比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景象。 “花里带着甜味儿” “甜”从味觉上写出了花的香味儿。 “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去” “闹”呈现出一派繁忙劳动的景象，侧面衬托春花的竞相 开放，万紫千红，香味浓郁。 “野花遍地是：……散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的” 比喻、拟人，从视觉上 写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的 明丽色彩。
朱自清
爱国学者 朱自清
朱自清(1898-1948),字佩弦， 现代著名的散文家、诗人、学者、 民主战士。
1920年毕业于北京大学哲学系。 在大学读书后期，受五四运动影响， 开始写新诗。1925年任清华大学教 授，1946年7月著名民主战士李公
朴、闻一多遭国民党特务暗杀，血的 教训使他成为一个坚强的革命民主主 义战士。1948年，他贫病交加，但 坚决不向反动派屈服，8月在北平逝 世。
如何写景？
1、善用五官，抓住特征，细致观察。
2、注意顺序，调动想象，多层次描绘。 3、妙用语言，运用修辞，多角度描绘。
轻盈 抓住特点描绘 春雨的“润”
写春天里的人的活动，抓住了哪几 个方面的特点？
写出了人们什么样的精神状态，与 前4幅自然春景图有何联系？
颂春
“
春天像刚落地的娃娃”
新 美 力
“春天像小姑娘”
“春天像健壮的青年”
这三个自然段的顺序能颠倒吗？为什么？
不能,因为这三个比喻句是从“娃娃”写到 “小姑娘”又写到“青年”，按照喻体由 出生——美丽——健康的成长顺序排列， 形象地写出了春天不同时段的不同景象。
风的和 谐悦耳
“春风图”运用了哪些修辞手法，有 什么作用？ “吹面不寒杨柳风”——引用 “像母亲的手抚摸着你”——比喻、 拟人 “（鸟儿）高兴起来了，呼朋引伴 地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲 子，跟清风流水应和着”——拟人
春 雨
图
作者抓住了春雨什么特点？是 按什么顺序写景的？ 一下就是三两天 像牛毛、像花针、 像细丝 ……一层薄烟 由物到人、由远到近 动静结合 绵长 细密
多音字：
涨 涨潮 zhǎng ng 藏起来 cá
藏
宝藏 黄晕 zà ng yù n
涨红了脸 zhà ng 散在草丛里 sǎn
散
晕
散会 sà n
头晕
yūn
师生同读课文 初步理解课文
1.请同学挑选自 己喜欢的段落，有 感情的朗诵。 2.读后说说作者的 感情思路
你能看出文章的结构美吗？（理清 作者的写作思路）
小草偷偷地从土里钻出来
2、朗读春草图，这段描写了些什么？ 这些景物有何特点？
草： 嫩嫩的、绿绿的 到处都是
正面描写 侧面烘托
打滚 踢球 人： 赛跑 捉迷藏
词语运用上有什么特点？
A、口语化，儿化音多
Ｂ、叠词多。
作者使用了哪些词语描绘春草？描绘 了春草的什么特点？
偷偷、钻 嫩嫩、软绵绵 绿绿 一大片……
旺盛的生命力 草的质地 颜色 草的长势 细致描绘春 草的生机
叠用形容词
春 花 图
桃花
梨花
杏花
春花图
（1）写到春花的哪些特征？ （2）按什么样的顺序来写的？ （3）在写法上有什么特点? （4）用了哪些修辞手法？
特征 顺序 写法 修辞
多、艳、甜 由高到底（树上—树中虫儿—地上野花） 虚实结合（眼前花儿争春—想象结果实） 排比、比喻
你觉得这段描写好吗？ 好在那里？为什么？
请用“我觉得----字（句）写得好，
它运用了-------的修辞手法，这样
写的好处是--------------。” 的句式说话。
例：我觉得“让”字用得好，它 运用了拟人的修辞手法，这样写 的好处是赋予了花儿人的感情， 更能表现花儿开得争奇斗艳、竞 乡相开放的情景。
（1）运用了拟人、排比的修辞方法。 （2）着眼于山、水、阳光的变化。 （3）从宏观上感受到大地回春，生机勃 发的感受。
赏析第二自然段：
（1） “一切都像刚睡醒的样子，欣欣 然张开了眼”。 “一切”说明什么？ （2） 总写春回大地后，分别描绘了哪 些景物？怎样描绘的？ （3）这段话运用什么修辞手法，有什么 好处？
他的散文秀丽朴素、真挚质朴、 独树一《荷塘月 色》、《背影》、《绿》等。
听课文朗读：
1体会课文朗读的感情基调、节奏，标出重音、语 调（抑、扬）等朗读技巧，模仿着读。 2、每个同学都要动嘴跟着轻读、动手做标记。
读准字音：
朗润 lǎng 钻出 zuān 嫩绿 nân 眨眼 zhǎ 酝酿 yùn niàng 鸟巢 cháo 宛转 wǎn 蓑衣 suō 稀疏 shū 抖擞精神 sǒu