河北地域文化资源融入高校思想政治教育路径研究——以河北工业职

河北地域文化资源融入高校思想政治教育路径研究牛晓艳 刘笑含（河北工业职业技术学院，河北石家庄 050091）摘要：学院以弘扬中华优秀传统文化、红色文化、社会主义先进文化为宗旨，深耕河北地域文化内涵，结合学院“钢铁精神”底蕴沉淀，在文化+课程、文化+活动、文化+实践、文化+基地四大方面进行整体布局，形成“文化+”协同育人模式，做新、做活、做实文化育人工作，打造育人成果品牌，激活思想政治教育，努力培养合格的社会主义建设者和接班人。

关键词：文化育人；河北地域文化；思想政治教育中图分类号：G621 文献标识码：A 文章编号：2096-4609（2019）23-073-002一、高职院校传统文化教育当前问题中华优秀传统文化教育是落实立德树人根本任务的有效途径，河北工业职业技术学院在积极探索如何弘扬和继承我国优秀传统文化方面，取得了一些成果。

但是在当前传统文化教育中仍存在着一些问题，表现为：教育体系建立有待完善:高职院校职业性、技能性的人才培养目标，使得传统文化受重视程度有待提升，此类课程设置还不够合理；思想政治教育形式较为单一，教学体系缺乏系统性。

此外，受教育主体表现存在缺失：高职学生在学习中更多的是技能学习，传统文化知识基础薄弱，逐渐造成传统美德观念趋于淡薄，对一些不良社会现象可能出现认知偏差。

二、传统文化教育在高职思政教育中缺位的因素高职院校教育由于鲜明的技能型人才培养定位，普遍存在“重技能训练、轻文化培育”的倾向，新时代下社会经济飞速发展，对高技能型人才快速培养的迫切需求和期望，一定程度上导致了高职教育对文化素质教育的普及产生了消极影响。

家庭教育环境影响：家长自身文化素质的不足，导致孩子的基础教育相对缺乏；家长对传统文化教育的认识也存在一定误区。

高职院校学生自身的原因：文化知识基础普遍较差，学习习惯不良。

社会环境影响：多元文化的碰撞和融合，对人生观、价值观还处在塑造期的当代大学生产生多重导向，冲击了他们对传统文化的认知，不容易形成牢固稳定的文化自信。

三、高职院校进行传统文化教育的建议以河北工业职业技术学院为例，我们做了有益实践探索，在制度完善、课程建设、实践育人等方面取得了良好的教育效果。

（一）加强制度建设，彰显人文精神制度文化1.领导高度重视，出台文件，为传统文化教育提供保障教育部在2015年发布《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》指出“落实立德树人根本任务：坚持把德育放在首位，加强文化基础教育，加强中华优秀传统文化教育，把提高学生职业技能和培养职业精神高度融合”，此段论述高屋建瓴，为高职院校开展文化素质教育指明了实践路径。

根据省委宣传部印发的《关于培树基层五大文化阵地的安排意见》，我院出台了《河北工业职业技术学院大学生“文化素质建设年”实施方案》《关于加强和改进新形势下宣传思想工作的意见》和《校园宣传载体管理暂行规定》，为传统文化教育提供了制度保障。

2.建立共享机制，提升传统文化教育水平一是加强与政府、行业、企业合作，形成政校行企联动、产教融合的文化育人机制，“联合国民间工艺美术大师”周淑英、郭海博，“中国好人”张平等一批优秀的专家、学者、大国工匠走进校园开展文化讲坛。

二是加强与兄弟院校合作，形成文化育人合力。

我院还将通过与兄弟院校“共享师资”不断提高文化论坛师资队伍质量。

三是加强对外交流合作，与澳大利亚、韩国等国家高校开展文化游学活动等，促进中外优秀文化的融合创新。

（二）“文化+”育人模式，实现教育全覆盖围绕文化育人主题，贴近学生思想、生活、成长，挖掘地域文化、历史文化、传统文化、民族文化等文化资源，增强学生对我国优秀文化的认同感。

1.“文化+课程”，打造育人主阵地通过课程化运作，课程的征集，以必修课、选修课的形式，强化思想引领、文化价值，突显综合素养课程的价值使命。

必修课通过公共课、基础课、专业课的学习，为学生扎实了基础知识、拓展了知识面；选修课通过文学、艺术、职业生涯规划等课程，突出课程的实用性、新颖性，以积累学分的形式，更好地适应了学生的兴趣爱好和就业发展，目前，受到同学们欢迎的包括军事理论、应用文写作、公共礼仪、职业生涯规划等必修课，“工院论坛”“大学生心理健康”等选修课，这些场场爆满、座无虚席的课堂上，体现着学生实际学习生活中的需求，展现了老师精湛的授课艺术。

2.“文化+活动”，感受文化魅力以河北地域文化和精神重点，以先进文化着力点，通过“大学生科技文化艺术节”“大学生社团文化节”等校园文化活动品牌，使学生在每年一度的文化节中感受当代先进文化的气息，形成校园浓厚的文化氛围；以书香文化为创新点，深化“六学”养成教育，围绕“学卷、学堂、学舍、学德、学匠、学创”六风建设主题，使学生在活动中感悟书香文化的精华，启迪心智，培养心灵，进一步提升学生文化品味和文化自信。

3.“文化+实践”，践行文化价值依托大学生社团，围绕“培育先进文化、中华优秀传统文化、钢铁文化”主题，以点燃“文化传播”的引擎、提供“文化共享”的保障为目标，围绕“自我教育、创新创业、社会服务”三个维度明确社团组织功能定位，重点打造出了包括国家级精品社团“五月学社”、具有“全国高校十佳环保社团”称号的“绿色之友协会”、河北省“优秀志愿服务组织”的“青橙工作室”等专业社团；成立了传承非遗文化的“常山战鼓”社团；历练出融合了学院“钢铁文化”育人理念、扎根于学生服务于学生，荣获了河北省高校校园文化建设优秀成果一等奖的“钢铁连”社团，构建富有特色的文化育人新模式。

4.“文化+基地”，深化文化浸润以大力传播红色文化为目标，建立思政教育基地。

采用小微型博物馆模式，通过图片、文字、电子书、音视频资料的展示方式，更好地实现课堂教学与实践教学的结合；以传承非物质文化遗产为目标，建立“铁板浮雕艺术馆”——郭氏铁板浮雕艺术在我院研习与保护基地。

给学生提供真实的产教研实训场地、供学生参观欣赏传统艺术场所，在固化钢铁文化成果的同时，让学生能够近距离享受优秀传统艺术的魅力；以综合素质培养为目标，打造大学生第二课堂成长发展中心。

围绕“思想政治与道德素养”“社会实践与志愿服务”“文体艺术与身心发展”等基本内容营造氛围，鼓励学生主动参与，大胆实践。

（三）育人成效显著，争创文化育人（下转第95页）——以河北工业职业技术学院为例·73·视增强文化符号的识别性和独特性，引导学生对本校文化产生认同感，提高精神能量。

（二）增强文化符号的多样性，营造氛围，引起共鸣在一次仪式活动的全过程中，仪式往往又分为多个环节进行。

而在不同的环节中便可嵌入不同的多样的文化符号。

比如在高校的升旗仪式中，分为起立、注目、升国旗、奏国歌、宣誓等多个环节。

其中包括了特殊的环境符号（升旗台）、服饰符号（升旗手的着装）、语言符号（致辞、誓词），还有国旗、国歌等文化符号。

这些多样的文化符号在一时间内渲染仪式氛围，给参与仪式者以共同的认同感、归属感，引起共鸣。

通过这些无处不在的文化符号，增强仪式给人的仪式感，提升了仪式的作用。

（三）增强文化符号的系统性，形成体系，体现整体效果一个校园仪式中的文化符号往往依据不同的载体而为不同的单一个体，其相互间的联系不紧密。

增强文化符号的系统性，将仪式中单个的文化符号相互进行联系，确立一个围绕的中心点，纳入同一个仪式体系，将文化符号形成体系，增强其在仪式中的整体效果。

例如创立校庆纪念日，在这一纪念节日的大体系下包含了高校仪式的多种文化符号，而纪念节日本身也是一种内涵广大的文化符号。

（四）增强文化符号的互动性，贴近主体，提升精神力量学校实施仪式教育，目的是为了实现教育思想、教育内容的传播，但是目前的情况是学生主动参与学校仪式活动的积极性不高，仪式的教育作用难以体现。

由此，在仪式中占据重大部分的文化符号要增强其与仪式参与者的互动性，善于运用当下有趣的形式或内容，提高学生的积极性，从而让学生能深入参与仪式感受，提升仪式对人的精神力量。

【作者简介】吕烨馨（1998-），女，2016级本科生在读，研究方向为社会学。

【参考文献】[1]艾柯.符号学理论[M].卢德平译.北京:中国人民大学出版社,1990.[2]罗兰·巴特.符号帝国[M].孙乃修译.北京:北京北京商务印书馆,1980.[3]索绪尔.普通语言学教程[M].高名凯译.北京:商务印书馆,1988.[4]皮尔士.文集第6卷[M].哈特匈主编.英国剑桥:哈佛大学出版社,1931.[5]马文杉.论仪式教育在高校思想政治教育中的运用[J].吉林广播电视大学学报,2016(4):115-117.[6]郭佼.高校仪式教育存在的问题及对策[J].西部素质教育,2017.[7]皮尔士.文集第6卷[M].哈特匈主编.英国剑桥:哈佛大学出版社.（上接第92页）实现中国梦努力奋斗。

（五）创新优化民办高校思政教育模式要想切实提高思政教育的说服力，首要前提是创新优化教育模式。

要高效利用多元化新媒体沟通渠道，促进学生与教职人员的深度沟通。

思政教育工作人员要积极利用微信、微博与QQ等主流社交媒体平台，突破时间与空间的制约，全方位动态观察学生的成长过程，促进沟通交流，拉近情感距离。

此外，要转变传统说教模式，侧重于体验与实践，不断丰富教育形式，创新教育手段，深化学生对思政教育的认知。

在新时期背景下，高校学生要注重个人体验，鼓励学生参与实践活动，引导学生对思政教育的新思考，进而强化综合教育成效。

四、结语综上所述，在新媒体时代，民办高校思政教育工作人员要秉承与时俱进的基本原则，科学开发与利用主流媒体交流平台，提高民办高校的思政教育综合水平，强化大学生综合文化素养，营造良好的社会风气。

【作者简介】王伟冉（1986-），女，教育学硕士，副教授，研究方向为音乐学科教学。

【课题项目】项目编号：SQ182021；课题名称：新媒体时代民办高校思想政治教育工作创新研究；课题项目：河北省高等学校人文社会科学研究项目。

【参考文献】[1]周锦.新媒体时代高校思想政治教育的挑战与机遇[J].智库时代,2019(1):52+59.[2]胡星,仝江红.新媒体时代思想政治教育方法的创新研究——评《新媒体时代的大学生思想政治教育》[J].新闻战线,2018(20):174.[3]周艳萍.新媒体时代大学生思想政治教育工作的变化及对策[J].智库时代,2018(46):84+86.[4]汪建锋.新媒体时代下高校思想政治教育面临的挑战及机遇[J].汉字文化,2017(23):63-64.[5]连美琴.新媒体时代高校思想政治教育现状及对策探究[J].智库时代,2017(16):146+165.[6]王新.论新媒体时代高校思想政治教育的挑战与机遇[J].西部素质教育,2018(1):50.（上接第73页）佳绩1.学生喜爱，提升了工院论坛的影响力我院“工院论坛”自2014年开设至今，已有180余期，超过5.5万人次走进讲坛现场，场场讲座座无虚席，气氛热烈，老师们生动有趣的讲述受到同学们的热烈欢迎和积极响应。