四年级语文下册 综合学习四教案 冀教版
冀教版语文四年级下册教案(全册)
3、为什么说天窗是神奇的？
小组交流：
第一课时：
1、小组内互查预习生字情况。
2、分组学习生字，课堂展示。
第二课时：
1、对学、组学预习问题。
2、理解课文内容，解答疑难问题。
合作探究：
1、为什么说“这小小的一方空白”是“神奇的”？
2、在孩子们的眼里天窗是什么？
3、在你无奈的时候，你是怎样让自己快乐起来，让自己感到慰藉的？
本单元课文对儿童的外貌、动作、语言、心理作了细致入微的描写，语言生动形象。通过学习，有利于培养学生的语言能力。
教学目标：
1、掌握会写的生字，了解认识的词语，能联系语境理解词语。
2、理解课文内容，想象课文描写的画面，感悟文章的事理。
3、学习作者准确、生动地用词，体会比喻，拟人、排比等的修辞手法，积累优美词句。
2、通过风声、雨声、雷声、闪电，展开想象：
从那小小的玻璃，你会看到，想像到；从那小小的玻璃，你会看到，想像到，——总之，美丽的神奇的夜的世界的一切，立刻会在你的想像中展开。
教学反思：
学生对分析文章的章节，锻炼少。掌握不好。生字的学习效果不好，还
需找时间补一补。朗读课文兴趣高。
课题：*3、快乐的足球赛 组长 主备人 1 课时
导入：
同学们喜欢踢足球吗？今天老师带你们去领略一场足球赛，看了课题知道它是怎样的一场球赛了吗？
自学导航：
1．完成预习常规目标。
2．谁在踢？在哪儿踢？他们玩的怎么样？
小组交流：
1、对学生字词。（生字的部首、偏旁、扩词）
2、各小组提出疑难，互相解疑。
合作探究：
这场足球赛给你留下了怎样的印象？结合课文有关语句谈谈理由。
冀教版第六册《综合学习四》的教学设计
冀教版第六册《综合学习四》的教学设计冀教版第六册《综合学习四》的教学设计一、文本细读：本次综合学习包括四项内容，分别是阅读积累、好方法、口语交际和我的小笔头。
积累包括采蜜集和读读背背。
采蜜集采集的内容是谜语，这两则谜语仅仅是个引子，通过猜谜引发学生搜集谜语的兴趣，还可以自编谜语。
“读读背背”栏目里选择了袁枚的《所见》，诗的大意是：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。
忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止歌唱，一声不响地站在了树下。
这首诗写的是“意欲捕鸣蝉”的情趣。
“我的好方法”介绍的是读报、剪报的方法。
口语交际的内容是“等我也当了爸爸、妈妈”。
这个话题是用《等我也长了胡子》这首小诗开启学生思维的，后面的问题重在情感引导，目的是用孩子的切身感受说出自己的真实想法。
课上的口语交际可能就会成为孩子和父母沟通的一个伏笔。
我的小笔头主要是写自己亲身经历的一种游戏。
知识与技能目标：继续学习积累的方法，发展语感。
过程与方法目标：1、通过猜谜引发学生搜集谜语的兴趣。
2、掌握读报剪报方法、通过朗读课文，指导学生边读边想象，调动起学生的生活积累，引起情感的共鸣。
3、练习用自己的切身感受说出自己的真实想法。
情感态度与价值观目标：激发学习语文的兴趣。
策略与方法：合作交流。
教学准备：学生准备：课前搜集谜语。
教师准备：多媒体课件。
教学过程：一、我的采蜜集：1、师：喜欢猜谜语吗？出示书中两则谜语，学生思考、交流。
2、进行扩展：引导学生说出自己课前搜集的谜语进行竟猜。
3、鼓励学生自编谜语，进行互猜。
二、读读背背：1、用自己喜欢的方式读诗。
2、学生交流读懂什么？3、教师生补充描述。
4、学生反复吟诵。
5、拓展交流写童年生活的古诗，并积累下来。
三、我的好方法：这项学习应注重方法的传授，用一份报纸为例按读报、剪报的过程在实践中掌握。
读报的基本方法及步骤：１、预读２、略读３、速读口语交际：等我也当了爸爸、妈妈……知识与技能目标：1、能用普通话和别人进行交流，能条理清晰的表达自己的想法。
冀教版小学语文四年级下册课件：综合学习四
教材中给出了两组句子，第1组中的第2句把梨树上
的果实比作调皮的娃娃，将果子随着枝条的晃动而摇 摆的样子说成是娃娃在打秋千，读来活泼有趣。第 2 组中第2句把红叶比作小船，并由此想到了秋天的来临。 作者以其大胆的想象，让“秋天”“坐”在“小船” 之上，所见者小，而所寓者大，给人留下无尽的回味。
灯，都像两只大眼睛，照亮了绸带似的柏油马路。近处
❸先描写静态，再写动态，动静结
的汽车看起来开得很快，前面的灯像两颗流星，一闪而
合，意境优美。
过；远处的汽车看起来开得很慢，车灯的、黄的、蓝 的 ……像一串串玛瑙在河中闪着光芒。“玛瑙”有的两 串并在一起，有的独个儿挂着，真是美不胜收。 黄河水哗哗地流着，好像正在演奏一支优美的催眠 曲。❹ 月亮像个害羞的小女孩，悄悄地藏在了树梢后面。 ❹此句描写自然、生动，使人回味无穷。
乡村四月 绿遍山野白满川，子规声里雨如烟。 乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
（宋·翁卷）
作者
翁卷 南宋诗人，字续古，一字灵舒，乐清
（今属浙江）人。与赵师秀、徐照、徐玑并称 “永嘉四灵”。今只存《思远客》《 送刘几道》 《山中采药》《酬友人》等几首古体诗。《乡村 四月》一诗为人所熟知，颇有清新淡远的意境。
我恋恋不舍地离开了迷人的黄河之滨，回到家里默默地
想：这确实是个“彩灯世界”啊！
小作者抓住兰州夜景的特色，着重描写各种彩灯。 观察细致，站在黄河沿岸由远及近，从上到下，先进 行静态描写，再进行动态描写。比喻贴切，索道灯、 塔灯、路灯、车灯，构成了一个“彩灯世界”。读后 使人如痴如醉，产生欲临兰州城，驻足黄河边去观赏
要写出事情发生的时间、地点、原因、经过和结果，及这次旅 游给自己带来什么样的感受，给自己什么样的启发，要写得真
冀教版语文小学四年级下册教案(全册)
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 冀教版语文小学四年级下册教案(全册) 第一单元时间 2019.1.18 单元教材分析：组长: 主备人: 第一单元时间 2019.1.18 单元教材分析：组长: 主备人: 本单元教材以童年的足迹为主题，安排了四篇精读课文：《古诗词二首》《天窗》《芦叶船》《女孩儿乌塔》，一片略读课文《快乐的足球赛》以及阅读链接《儿时游戏》和综合学习一。
《宿新市徐公店》和《清平乐》是古诗词，记录的是孩子们的童年趣事，留下的都是值得回味的记忆。
《天窗》中那被关在乡下屋中的孩子，是那一方天窗让他们的想象丰富起来，也让他们的渴望丰富起来，天窗虽小，但是，却把他们的心引的好远好远。
略读课文《快乐的足球赛》是诗歌，课文为我们呈现的是孩子的群体形象，阅读的过程就是快乐在迅速地传递。
《芦叶船》中的孩子们都有自己的小把戏，芦叶船就是其中之一。
《女孩儿乌塔》中的乌塔的世界要大的多，而且，她的这个大世界是自己闯荡出来的，他看起来非常潇洒，也让许多的中国孩子羡慕。
女孩的故事给人的启示是多方位的。
阅读链接《儿时游戏》让人又回到童年时快乐的时光。
1 / 3本单元课文对儿童的外貌、动作、语言、心理作了细致入微的描写，语言生动形象。
通过学习，有利于培养学生的语言能力。
教学目标：1、掌握会写的生字，了解认识的词语，能联系语境理解词语。
2、理解课文内容，想象课文描写的画面，感悟文章的事理。
3、学习作者准确、生动地用词，体会比喻，拟人、排比等的修辞手法，积累优美词句。
4、学习作者的写作手法，学会在习作中表达自己的情感。
教学思路：在教学本单元教材时，应以读为主，让学生在读中掌握知识，积累语言，感悟语言文字的美，并在读中感受童年的快乐，分享童年的快乐。
冀教版小学语文四年级下册全册教案
冀教版小学语文四年级下册全册教案一、教学目标1.掌握课文中的生字词，并能正确运用。
2.理解课文的主要内容和情感表达。
3.通过阅读、朗读、默写等多种方式，培养学生的语文表达能力。
4.培养学生的阅读理解能力，提高阅读速度和准确性。
二、教学内容本教案涵盖教材中所有课文，包括以下内容： 1.《长颈鹿》 2.《放映机》 3.《计算器》 4.《抱子甘蓝》 5.《诗词歌赋》 6.《稻秧儿》 7.《宝玉石》 8.《植物的工厂》 9.《品读小草》 10.《神奇的眼睛》 11.《小麦种子》 12.《成语故事》 13.《大扫除》 14.《曹冲称象》 15.《清明时节雨纷纷》三、教学重点1.通过课文理解，培养学生的阅读能力和语感。
2.引导学生正确运用课文中的生字词。
3.教学过程中注重培养学生的思维能力和创造力。
四、教学方法1.教师讲解法：通过解读课文，引导学生理解课文的内容和情感。
2.合作学习法：学生分小组进行课文朗读和讨论，促进思维的碰撞和互动。
3.游戏教学法：通过游戏方式引入课文，激发学生学习的兴趣。
五、教学过程1. 导入（10分钟）利用教具或图片引入新课，激发学生对话题的兴趣。
2. 学习课文（25分钟）1.教师读课文，学生跟读。
2.学生分组进行课文朗读。
3.教师解释课文中的生字词和短语，并逐句讲解课文内容。
4.学生跟读课文，注意语音语调和停顿。
3. 拓展阅读（20分钟）1.教师提供相关的拓展阅读材料，让学生进行阅读。
2.学生分组进行小组讨论，总结阅读材料的主要内容。
3.学生进行朗读或背诵相关的诗歌或歌曲。
4. 课文讲解（25分钟）1.教师带领学生一起分析课文的结构和主要内容。
2.学生进行课文默写，检查认识和理解程度。
3.教师进行课文讲解，帮助学生理解难点和重点部分。
4.学生分组进行课文解读和讨论。
5. 总结归纳（10分钟）教师引导学生总结课文的主要内容，回顾课堂所学的重点和难点。
6. 课堂小结（5分钟）教师布置课后作业，梳理本节课内容的重点，对学生的表现进行肯定和指导。
冀教版四年级语文下册全册教案
本单元教材以“童年的足迹”为主题，安排了四篇精读课文：《古诗词二首》《天窗》《芦叶船》《女孩儿乌塔》，一片略读课文《快乐的足球赛》以及阅读链接《儿时游戏》和综合学习一。
《宿新市徐公店》和《清平乐》是古诗词，记录的是孩子们的童年趣事，留下的都是值得回味的记忆。
《天窗》中那被本课教材分析《宿新市徐公店》这首诗是宋代诗人杨万里写的。
他一生为官清廉，为奸相所害，被罢官闲居十五年。
他的诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，平易自然。
因为他长期居住农村，，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。
《清平乐》又名《清平乐令》《醉东风》《忆萝月》，这首词是宋代诗人辛弃疾写的。
《清平乐》为宋词常用词牌，双调四十六字，八句。
这首词，描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面。
作者把这一家老小的不同面貌和情态，描写得惟妙惟肖，活灵活现，具有浓厚的生活气息，表现出词人对农村和平宁静生活2、激发学生想象的兴趣，学习文中想象的方法。
教学策略让学生在积极主动的思维活动中，加深理解和体验，有所思考。
引导学生认真研读课文，对重点词句加以揣摩、体味；从人物所处的特定环境、表情语言去体会情感；鼓励学生发挥丰富的想象，深入人物内心，实现作者与人物心灵的相通，以课文的“情”为基调，以自身真挚的“情”拨动学生的心弦，激发学生的情感，引起学生情感上的共鸣。
《天窗》是文学大师茅盾以自己30年代的童年生活为题材而写的，课文叙述的是一个小孩子借助他家的那一方天窗，观看屋子外面的世界，并由此产生了无今天我们所学习的这篇课文《天窗》是著名作家茅盾写的，这是一篇优美的散文，请听课文朗读。
（课件出示画面）二、自学课文1．通读课文。
2．检查朗读，师生正音。
4．讨论问题为什么说活泼会想的孩子会知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”？小组讨论，交流。
五、学习想象的方法3、把自己的经历像作者这样记录下来，为我们的童年增添一笔美好的回忆。
冀教版语文四年级下册教案(全册)
复备：
3
语文集体备课
教学难点： 1、理解 “小小的天窗是唯一的慰藉”这句话的意思。 2、激发学生想象的兴趣，学习文中想象的方法。 本课教材分析： 《天窗》 是文学大师茅盾以自己 30 年代的童年生活为题材而写的， 课文叙述的是一个 小孩子借助他家的那一方天窗，观看屋子外面的世界，并由此产生了无穷无尽的遐想，表 达了他渴望接触和了解外面的世界的强烈愿望。 作者抓住了孩子好动爱玩的特点， 利用丰 富的想象，把天窗下的孩子描写得活灵活现。全文结构清楚，充满童真童趣，可以说，小 小的天窗是那么神奇，它不仅给乡下的房子带来了光明，还放飞了乡下孩子的心灵。 教学思路： 让学生在积极主动的思维活动中，加深理解和体验，有所思考。引导学生认真研读课 文，对重点词句加以揣摩、体味；从人物所处的特定环境、表情语言去体会情感；鼓励学 生发挥丰富的想象，深入人物内心，实现作者与人物心灵的相通，以课文的“情”为基调， 以自身真挚的“情”拨动学生的心弦，激发学生的情感，引起学生情感上的共鸣。 学习目标： 2 课时 第一课时： 1、学习文中 10 个生字。 2、能正确、流利地朗读朗读课文。 第二课时： 1、抓住“小小的天窗是唯一的慰藉。”理解课文内容，了解天窗给乡下孩子们带来的无 尽遐想和无穷快乐。 2、理解课文内容，体会作者对天窗的特殊感情，激发学生通过“窗户”看到世界的情感。 3、有感情地朗读课文，引导背诵第四至第六自然段。 导入： 同学们，喜欢玩吗？是呀，玩，是每一个孩子的天性，想象也是孩子们特有的优势， 即使一方小小的天窗， 也会成为孩子们的一个好玩的世界。 这就是著名作家茅盾的 《天窗》 一文要告诉我们的。 自学导航： 第一课时：完成预习常规目标。 第二课时： 1、有感情的朗读课文，哪些地方触动了你的心灵，体会为什么说“天窗是孩子们 唯一的慰藉? ” 2、小小的天窗给孩子们带来了什么？ 3、为什么说天窗是神奇的？ 小组交流： 第一课时： 1、小组内互查预习生字情况。 2、分组学习生字，课堂展示。 第二课时： 1、对学、组学预习问题。 2、理解课文内容，解答疑难问题。 合作探究： 1、为什么说“这小小的一方空白”是“神奇的”？
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教师活动
学生活动
侧记
一、 引入新课。
二、 初步阅读。
三、 再读课文，理清文章脉络。
1、揭示课题。
出示投影片：这是什么？
板书课题：天窗
2、今天，我们就来学习第2课《天窗》。
1、自由读课文，注意读准音。
2、请同学们查字典理解词语“慰藉”、“一瞥”、“神奇”、“威力”。
1、想一想，每节各讲什么？可以合并成几段？
课题
2、天窗
编号
3
授课时间
2.28
课型
新授课
课时
第一课时
教学目标
1、正确读写本课生字及10个词语，继续学习比喻句，能分清句子中的本体与喻体，并会用“像……似的”造句。
2、有感情地朗读课文，理清文章脉络。
教学重点
学习比喻句，能分清句子中的本体与喻体
教学难点
理清文章脉络
教学方法
提问法、讨论法
教具准备
课件、幻灯片
2、讨论交流
1、谁来读一读第1段，其他同学思考一下，城里的房子和乡下的房子有什么不同？
2、乡下人为什么要开天窗？请同学们找一找句子来读一读。
师小结：乡下人为了使关上木板窗的屋子里有光线，所以开了天窗，来，我们齐读课文第一段。
3、漆黑的屋子有了天窗，有了亮光，成了孩子们唯一的慰藉，这又是为什么呢？我们下节课继续学习。
课题
1古诗二首
编号
2
授课时间
2.27
课型
新授课
课时
第一课时
教学目标
1理解诗句意思，了解古代儿童的生活乐趣。
2有感情地朗读课文。
教学重点
理解诗句意思，了解古代儿童的生活乐趣。
教学难点
有感情地朗读课文。
四年级下册语文教案综合学习 冀教版
综合学习（二）[教学要求]1．通过“口语交际”“我的采蜜集”“我的小笔头”等，使学生到感受动物给我们的生活带来的愉悦，从而激发学生对动物、对生活的热爱。
2．通过“口语交际”“我的小笔头”，提高学生的表达能力。
[教学重点]使学生到感受动物给我们的生活带来的愉悦，从而激发学生对动物、对生活的热爱。
[教学难点]从倾听自然的角度，用诗一样的语言向我们展示了一幅雨中童话图。
学生不太容易理解。
[教材分析]本次综合学习包括“我的采蜜集”“读读背背”“口语交际”“我的小笔头”四个板块。
“我的采蜜集”用富有童趣的语言向我们展示了雨给世界万物带来的快乐。
“读读背背”提供了古今诗人赞喻动物某种精神的诗句，以物言志，表达情感。
一方面让学生积累精美诗句，另一方面认识到人与动物的密切关系。
“口语交际”“我的小笔头”则是与学生的生活紧密相连，通过讨论与写作，感受人与动物的和谐关系。
[教学建议]一、我的“采蜜集”“我的采蜜集”从倾听自然的角度，用诗一样的语言向我们展示了一幅雨中童话图。
教学时，首先要让学生通过多读，感受语言的音韵美、节奏美；其次，在读中体会到人与动物都是大自然的孩子，可以平等、和谐地共享春雨带来的快乐；另外，也可让学生说说自己的所见所闻。
二、读读背背教材选的是一些诗人对动物身上所体现出来的某种精神赞颂的诗句。
教学时，可让学生先谈谈自己的理解，再进行背诵。
还可以让学生说一说人从动物身上还受到了哪些启示。
1.“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
”单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。
由于蚕一生只吃桑叶，到老时却吐尽它那柔软、光滑、洁白的丝，因此“春蚕到死丝方尽”的诗句就被用来赞扬那些有奉献精神的人们。
冀教版小学语文四年级下册全册教案.doc
冀教版小学语文四年级下册全册教案冀教版小学语文四年级下册全册教案享受童年的快乐春天，菜花丛中，追寻翻飞的蝴蝶是一种欢愉与惊喜；夏日，小溪岸边，剥食新鲜的莲蓬是一种闲适与安逸。
草地上，大家踢一会儿足球，是一种畅快与潇洒；河面上，放逐自己折叠的小船，则满载着憧憬和乐趣本组的一篇篇文，为我们展现了一幅幅饶有情趣的儿童生活图，并在其中折射着一种思想，那就是人类特别是少年儿童，要想活得快乐、充实，就必须“回归自然，尊重天性，热爱生活”。
因此，学习这一单元要注意两个层面一是阅读过程中的理解内容、体会乐趣、感悟生活。
要通过阅读感受古代儿童、当代儿童还有外国儿童的不同生活情趣，丰富孩子的阅读感受，引发儿童对现实生活的思考。
二是面对现实生活，师生要积极创造快乐、记录快乐，实实在在提高孩子的生活质量。
可以组织孩子进行一些他们感兴趣的娱乐游戏活动，如跳绳、拔河、电脑益智闯关、踏春、调查访问等。
为了使“阅读链接”“我的小笔头”内容更充实，活动开展更丰富，关于“儿时的游戏”邀请家长、任教师、有名玩家参加的交流座谈可以提前布置。
丰富了孩子的实践活动，也就丰富了孩子的对生活的体会、理解和感悟，从而促进孩子阅读和写作的能力以及人格素养的健康发展。
【教学要求】、学会“篱、疏、蝶、吴、莲、徐、剥、锄、蓬、赖、媚、檐”十二个生字。
2、理解诗句意思，了解古代儿童的生活乐趣。
3、有感情地朗读文，背诵文。
能默写宿新市徐公店。
【教材分析】古时候儿童的生活情景是怎样的呢我们通过阅读古人留给我们的诗文就会知道。
宿新市徐公店的作者是宋朝诗人杨万里，他为我们描绘了一幅儿童追春图。
新市，古县名，在今湖南省攸县北。
徐公店，即姓徐的人开的店。
诗人留宿在新市的徐家客店，用他那善于观察的眼睛，发现了这样具有诗情画意的一幕。
“篱落疏疏一径深”。
篱落，篱笆。
疏疏，稀疏。
径，小路。
深，幽深。
这句的意思是稀疏的篱笆下，一条小路伸向远方。
“树头花落未成阴”。
未，没有。
小学四年级下册综合实践与创新生活教案4 美丽的插花 冀教版
4 美丽的插花教学要求:1、通过学习插花，提高学生的动手能力，掌握插花的几种基本方法。
2、通过学习插花，培养学生分工合作的意识，相互取长补短，尝到合作的甜头。
3、通过学习插花，培养学生初步的审美情趣。
教学时间4课时教学过程:第一课时一、引入课题路边的小花并不显眼，但只要经过用心的搭配和组合，就会焕发出蓬勃的生机。
把它放在在餐桌、窗台、茶几、案头上，鲜艳的彩、优美的造型点缀了生活，这就是插花艺术。
自己动手插花，既能陶冶情操，更能享受到花团锦簇的快乐。
你们想学插花吗二、新授插花的过程1、了解插花的历史。
2、介绍插花所需的用具:花泥、剪刀、铅丝、胶布等;介绍插花所需的鲜花叶:春天有康乃馨、郁金香、牡丹、山茶、水仙、玫瑰等;夏天有荷花、百合、茉莉等;秋天有丹桂、一串红、鸡冠花、菊花等;冬天有腊梅、银柳、仙客来、文竹等。
迎春花枝、紫藤、紫荆、满天星等是插花常用的枝叶。
3、介绍插花常见的造型球型，适合放在餐桌上,可四面观赏;L型、三角形、直上型，适合放在电视机旁、茶几上、写字台上，供单面观赏;扇型，适合放在客厅的窗台处或墙边矮柜上，供单面观赏。
三、布置作业自己独立完成一盆插花作品。
第二课时授插花的过程1、以名为“期盼”的L型插花为例，介绍插花的过程。
1讲解“期盼”的意义。
2讲解插花的过程:第一步:选用一个黑圆形水盆，盆内放一块事先准备好的吸足水的花泥，大小略高于盆边。
第二步:在花泥的外围先插上一圈桃叶珊瑚，后部略高于前部。
第三步:中部偏左插三支含苞的白马蹄莲。
第四步:中部插三支半开放的粉红的玫瑰花。
第五步:右边插三支含苞的玫瑰插上情人草或满天星。
2、学生拿出自己带的材料，自行制作或同桌合作完成一副插花作品。
3、教师巡视、指导。
生的作品展示在讲台上，让制作者讲讲自己作品的名称、意义。
5、评一评。
让全班同学评出插得最好的一盆。
三、布置作业自己独立完成一盆插花作品。
第三课时一、谈话导入二、插花作品1、学生把作品放在课桌上，让学生依次介绍自己作品的主题、意义及所用的材料。
四年级语文下册 综合学习四教案 冀教版
中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
冀教版四年级语文下册全册教案
《宿新市徐公店》和《清平乐》是古诗词，记录的是孩子《清平乐》又名《清平乐令》《醉东风》《忆萝月》，这首词是宋代诗人辛弃疾写的。
《清平乐》为宋词常用词牌，双调四十六字，八句。
这首词，描绘了农教学过程过了古诗二首你就会有更多的了解。
点，可见这一天天气怎样？（丽日当空，地面上有斑驳的树2．诗中前两句是静态描写，后两句是动态描写，全诗动静的打在大屏幕上。
）篱落----疏以课文的“情”为基调，以自身真挚的“情”拨动学生的心弦，激发学生的情感，1．通读课文。
程“实”？第一段（1）什么是天窗默、风趣的语言风格，表达出快乐的气氛，使听着受到感染。
这是一首叙事儿童诗，共有11小节。
叙述了孩子们在小河边的草地上进行足3．指名朗读。
3．拓展阅读。
《快乐的足球赛》等（附后）2．继续进行自主学习，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
教学目标过第一课时：1.掌握本课生字词。
“出”，“篷”是上下结构，不要写成半包围结构，“叠”的中间是“冖”，而四、照样子，写词语。
④第七自然段。
1．大阔叶折成大篷船小窄叶做成小舢板有时还把三五片芦叶叠什么了解课文写了一件什么事。
夏令营，日本的孩子背着大背包走在前面，没有一个孩子喊苦；相反达标训练：、通过长辈童年游戏调查，了解他们的儿时游戏。
知识与技能3、高兴时和不高兴时又给你留下了怎样的印象？（1）这一段作者是围绕哪句话写的？这句话与后面的内容是什么2．追问：这篇文章作者为什么写得那么真实具体？板书古怪温柔可亲一声也不出活习性，重点感受“我”和小狮子之间的亲密感情，体会人与动物和谐相处的美好。
一个劲地蹭我、恋恋不舍，一过分别2．用自己的话说说课文主要讲了一件什么事?好呢？小狮子的成长过程记叙的。
（）情感态度与价值观目标：1.树太高“我”攀不上去。
（第5自然段）（指导攀的写法）掘（）躺（）厉（）雏（）喂（）对挥舞的利斧，不顾自己年老力单，“叫喊”、“阻拦”、“激烈地争吵”、因为文章具有较为浓厚的童话色彩，回读全文时可用“你觉得这是一个真实的故事吗？”这样的问题引导学生体会文章的特点，另外，教学目标会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
冀教版小学四年级语文下册第四单元教案及练习题集体备课
冀教版小学四年级语文下册第四单元教案及练习题集体备课2019-05-23第四单元教材分析：组长：主备人：本单元课文是以“人在画中游”为主题，共五篇课文，其中《颐和园》《东北大森林》《水乡行》《威尼斯的小艇》是精读课文，《海市蜃楼》是一篇略读课文，阅读链接《行走四方》和综合学习四。
1、知识技能：（1）掌握会写字46个，文中带生字的词语，了解会认字41个。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容、体会文章重点词义的意思，感悟作者的表达方法。
（3）学习作者写景的方法及游记的写作特点。
2、过程与方法：（1）自主识字，提高学生随文理解词义的能力，同时提高学生的阅读能力。
（2）学生在朗读中，再现一幅幅美丽的画卷，使他们受到美的熏陶，培养他们爱美的情趣。
（3）通过引导学生感悟，进一步增强对语言的感受力，使他们能够透过语句认识景物的特点，学习并体会作者观察景物的方法及抓住景物特点描写景物的方法。
3、情感、态度与价值观：感受自然界的美丽，激发热爱祖国大好河山的情感。
教学重点：1、阅读过程中的理解内容、体会文章重点字、词、句的意思，感悟作者的表达方法。
要通过阅读感受自然界的美丽，激发热爱祖国大好河山的情感。
2、学习作者写景的方法及游记的写作特点。
复备：教学思路：引导学生抓住重点词句，仔细揣摩、深入体会并进行自主交流、感情朗读，使他们在对词句的咀嚼中，在感情朗读中，在图片、录像的运用中，加深对课文的理解，进一步升华了感情，不但使学生在轻松愉快的氛围中体验祖国山河的美，同时对学生进行写作方法的指导课题：16 颐和园组长：主备人：2课时一.知识和能力1认读本课4个生字，会写本课10个生字。
2正确读写：“大殿、长廊、绿漆、神清气爽、金碧辉煌、堤岸、隐隐约约”等词语。
3理解课文内容，了解叙述的顺序，有感情地朗读课文。
二、过程与方法：1．学习按地点转移顺序描写景物的表达方法。
2．让学生课下搜集资料，辅助学生学习。
3．小组合作法，帮助学生理解词的准确、生动、贴切。
冀教版四年级语文下册《四单元 综合学习四》教学设计_3
冀教版小学语文四年级综合学习四 口语交际
人在画中游
美丽的大花园 ——颐和园
富饶的东 北大森林
神秘而壮观的海市蜃楼
宁静美丽的 江南水乡
著名的水城 威尼斯
课本外面的美丽世界， 你见过多少？
海洋
沙漠
山峦
大草原
涞源白安石新山白中洋华淀第一塔
承德避暑山庄你想去哪里？来自工欲善其事 必先利其器
一起做个旅行计划吧！
出游准备：
1、准备好地图 2、带个小药包 3、查好当地的紧急求助电话 4、———————— 5、————————
我的出游计划
我
出游时间
出游地点
的
我最想看的、最 想玩的
出游路线
出游方式 同游人员
出 行 ， 我 做
出游准备
主
任务要求：
1. 小组长分配各组员负责的内容。(出 行地点，出行路线，出行方式，出行准 备) 2. 小组成员进行合练，形成一段完整 的话。 3. 注意从所给材料上收集有用信息。 4. 时间十分钟。
集体交流
勇于交流，乐于分享。 我们最优秀！
行走四方，目之 所及，到处都是 风景。愿你们遇 见最美的自己。
谢 谢！
四年级语文下册 第四单元《综合学习四》乡村四月教学设计1 冀教版
《乡村四月》知识技能目标:1、会认“蚕”字，会写“蚕”“桑”两个生字。
2、能有感情地朗诵、熟练地背诵诗歌，并能准确无误地默写。
3、能领会诗的意思，并能说出一、二句诗的大意。
4、积累其他描写田园风光的诗句。
德育目标:通过本诗的教学，让学生热爱富有情趣的乡村。
美育目标:通过对本诗的阅读，使学生从中感受到乡村田园风光的美丽。
教学时间:一课时教学方法:以学生自读自悟为主，教师相机引导。
教学过程:一、导入课题（谈话导入）孩子们，在四月的春天，你们到过乡村吗？在你们心目中的乡村，是怎样的一种情景？下面我们来看看宋朝诗人翁卷是怎样来写乡村的四月的？二、阅读诗歌1、学生在小组内自读。
2、在班上交流，让个别学生在班上朗读，让其他学生进行评价,同时让学生说说读了本诗的收获。
3、教师相机进行朗读指导。
三、指导学生领会诗的意思1、学生自读诗歌，并借助字典、词典理解诗歌的意思。
2、让一些学生说出自己对诗歌意思的理解。
3、教师指导学生领会诗的大意。
山原：山陵和原野白满川：指稻田里的水色映着天空的光辉。
川，平地。
子规：杜鹃鸟。
了：结束。
整首诗的大意：四月的春天，万物复苏，山陵和原野上一片绿色，稻田里的水开始上涨，并映着天空的光辉；杜鹃鸟声声地叫着，天空中飘落着如烟的细雨。
在乡村的四月，闲人很少，他们都很忙，他们才刚刚把蚕送上山，又忙着插秧。
4、激发学生对勤劳的乡村人民的热爱。
同学们，乡村的人民这样勤劳，你们心里会有什么样的感情呢？四、有感情地朗诵诗歌，并熟练地背诵。
五、小结古人笔下的田园风光是很富有情趣的，同学们试着说说你们收集到的描写田园风光的诗句。
如：过故人庄书湖阴先生壁游山西村唐·孟浩然宋·王安石宋·陆游故人具鸡黍，邀我至田家。
茅檐长扫静无苔，莫笑农家腊酒浑，绿树村边合，青山郭外斜。
花木成畦手自栽。
丰年留客足鸡豚。
工轩面场圃，把酒话桑麻。
一水护田将绿绕，山重水复疑无路，待到重阳日，还来就菊花。
冀教版四年级语文下册《四单元 综合学习四》教学设计_4
《学习表达方法》教学设计教学目标：1、抓住中心句，把握文章主要内容；理清课文的叙述顺序，整体把握文章脉络。
2、体会作者怎样抓住景物特点，生动形象的表达。
教学准备：多媒体设备。
教学过程：1老师给大家带来了一份礼物。
它可以让你在教室里欣赏到迷人的自然风光。
快来看！（师出示一组风景图片）野花树林红叶瀑布大海草原雪花2一组美丽的风景图片送给大家，在你心中，最美的是--？你能说一句话或一个词语来形容它的美吗？3生自由回答。
4 用嘴把景物的美说出来、或用笔把景物的美写出来这就是“表达”。
那怎样表达才能让人听的更明白，才能让你的语言更清楚、更精彩呢！这节课我们以第四单元的课文为例子，老师和同学们一起来学习表达方法。
（板书）要读懂一篇文章，我们首先要做的就是把握文章主要内容，要想把握住文章的主要内容抓中心句是个好办法！（投影）中心句是文章的灵魂。
二、抓住中心句，把握文章主要内容。
1、关于中心句，你知道些什么？（板书中心句）2、师根据学生的回答及时归纳总结。
（师出示：中心句一般出现在文章的开头或结尾，又称总起句或总结句，起到统领全文或总括全文的作用。
）3、打开书92页，看第四单元，快速浏览《颐和园》和《东北大森林》找到中心句用波浪线勾画出来。
4、找到了吗？勾完了吗？请你完成学习卡上的小练5、全班交流（.有的同学选的是第二句，出现在第四自然段，它概括的不是全文，而是这一段，是这一段的中心句。
）6、来，我们快速找一找本单元其他课文的中心句，一下子找不到它的中心句的可以找重点词。
反馈：《海市蜃楼》----神秘。
神秘这个词在文中出现了3次，贯穿了整篇文章，用它来形容海市蜃楼再恰当不过了。
《水乡行》----这是一首小诗，带我们畅游于水乡的美景之中。
一下子找不到它的中心句，但是线索依然清晰。
围绕“行”字写了进水乡，游水乡，出水乡。
这就是水乡——行！《威尼斯的小艇》--小艇是它的重要交通工具，就像其他城市街头的汽车那样。
(有同学选了第一句，读读课题，再考虑一下，这回确定了吗？哪一句是中心句。
冀教版第三册《综合学习四》教学设计
冀教版第三册《综合学习四》教学设计综合学习四一.教学目标：知识与技能：1. 能正确区分“”和“”的字。
2. 能正确、规范地书写“每、参、卖、象” 。
3. 连续培养学生善于积存的适应，及时记录所观所感。
过程与方法：1. 从“趣”入手，以知识之“趣”调动学习之“趣” 。
2. 小组合作学习交流，充分发挥学生的主动性。
态度、情感、价值观：采纳多种手段激发学生参与学习的爱好，体验、感悟汉语言文字中蕴涵的精妙之处。
二. 教育预备：小红星小笑脸。
三. 教学时刻：2 课时。
环节教学过程设计意图引入同学们看，老师手里拿的是什么？（出示“小笑脸”）想得到它吗？那你就要充分发挥自己的聪慧才智，这些“小笑脸”就情愿和表现好的同学在一起，有信心得到它吗？现在和老师看下面的题目。
激发学生学习爱好练习设计一）有味的汉字。
1. 出示题，请学生认真观看。
2. 照模样涂上颜色。
3. 你发觉了什么？先在小组内讲一讲，然后在全班汇报。
表现好的学生将得到“小红星” 。
4. 游戏：猜偏旁（“”和“”的字，能够是课外的）一人讲字，一人讲偏旁。
（二）把字写好看.1. 请平常写字好的学生讲讲如何把字写好。
2. 观看“每、卖、参、象”四个字的特点（上下结构）3. 小组讨论如何写才能把这些字写漂亮。
4.描红写字，评出（写字小能手）发“小红星”奖励。
通过分析对比，讨论交流感悟汉字的特点指导学生自己分析生字的结构布局，并组织学生进行交流，互相补充互相学习。
三）我的采蜜集你们的“采蜜集”里一定有采了许多“蜜”吧，快拿出来让大伙儿“尝一尝” 。
1. 在小组内读自己的“采蜜集” ，最好讲出从哪里“采”到的。
2 每组推举一个优秀的在班内展现。
3. 颁发“小红星”。
“采蜜集”为学生提供了一个语文学习的宽敞空间，培养学生养成勤阅读，多积存的好适应。
（四）读读备备1. 用自己喜爱的方式读古诗，并背诵。
2. 你还搜集到了王之涣写的那些诗？3. 小组内展现，评出“小诗人” 。