人教部编版六年级下册道德与法治6 探访古代文明 第一课时 教学设计
第6课 探访古代文明 第1课时(教案)部编版道德与法治六年级下册
部编版道德与法治六年级下册第6课探访古代文明（教案）核心素养目标1．政治认同：知道人类早期文明区域的分布，探究人类共同创造的早期文明成就及其重要意义。
2．道德修养：了解世界文化遗产的价值和意义，认识到文化遗产是全世界的共同财富，激发兴趣，增强保护意识。
3．责任意识：知道中华民族为世界文化作出了独特贡献，萌发文化自信与民族自豪感。
课时安排2课时。
第1课时课时教学目标1．激发探究了解人类早期文明发祥地的兴趣，感受人类早期从野蛮到文明的蜕变历程，为人类共同拥有的早期文明自豪。
（重点）2．了解人类早期文明发祥地及其成因、特点、成就，感受人类早期文明对人类文明的意义。
（难点）课前准备1．教师准备教学课件。
2．教师准备活动资料包。
资料包包括：（1）遗址沙盘：在遗址沙盘中埋藏一组反映华夏先民生活的文物的图片，供学生发掘。
每个小组的遗址沙盘中埋藏的文物图片数量、内容不一致，以供学生发现探究。
文物图片包括：大量堆积的碳化稻、骨耜骨镰、石磨盘、猪纹陶钵、玉珙、骨针等。
另准备一次性挖掘工具和湿纸巾若干。
（2）微型博物馆：3幅图片（分别展示的是约90000年前苏美尔人种植果树的印章、约5000年前古埃及人运用杠杆原理汲水灌溉的壁画约3500年前古印度人用耕牛犁地的壁画，每幅图片下面分别用一句话作注解）。
（3）“古今文明对对碰”连线资料卡。
3．板书用“大河流域文明图”（也可提前手绘在黑板上）。
教学过程一、活动一：挖掘遗址探文明1．谈话导入出示一张地球的图片同学们，这是我们生活的地球，人类在这里繁衍生息，一直发展到今天。
远古时代，人类刚出现时，过着茹毛饮血的生活，后来，地球上出现了早期文明区域，人类才开始慢慢跨入文明时代的门槛。
今天这节课，就让我们一起去探访人类这些早期文明发祥地，看看地球上早期人类的生活是怎样的。
2．情境激趣，体验“考古”我们先从熟悉的长江流域开始。
1973年，人们在这里发现了一处距今约有7000年的历史遗址——河姆渡遗址。
6探访古代文明(第1课时)教案
6.探访古代文明（第一课时）教学目标：1.初步感知古代文明成就，体会古代劳动人民的智慧和汗水。
2.了解古代早期文明发祥地，学会探究古代文明的基本方法。
3.领悟古代文明的重要意义。
教材分析：本课是部编版《道德与法治》六年级下册第三单元的第六课。
本单元围绕“共同的世界一历史与文化”这一学习主题，设计了《探访古代文明》《多元文化多样魅力》两课内容。
《探访古代文明》从认识人类早期文明地理分布及其产生的地理因素的基础上，引导学生了解四大人类早期文明区域的文明成就。
然后，再探究以半坡文化和河姆渡文化为代表的中华早期文明；在此基础上，引导学生用探究中华早期文明的方式去探究古埃及文明、两河流域文明、古印度文明，帮助学生了解其他早期文明创造的灿烂文化及其对人类世界的重大影响。
之后，教材再通过“世界文化遗产”这一主题，引导学生了解留存于世的早期文明成就，激发学生对世界历史文化的兴趣，增强对世界文化遗产保护的意识和责任感。
教学重难点教学重点：初步感知古代文明成就，了解古代早期文明发祥地。
教学难点：领悟古代文明的重要意义。
教学过程：一、视频导入观看视频，了解四大文明古国。
走进新课《探访古代文明》，了解人类早期文明发祥地。
二、学习古代早期文明发祥地1.走进活动园，阅读人类早期文明分布图，圈画河流，探索古代文明发祥地。
2.通过视频，了解人类文明起源于大河流域的原因。
三、学习中国早期文明发祥地1.小小考古学家：小组合作组建一支考古小分队，从住食用用等方面收集资料，选择一个感兴趣的话题，尝试做小小考古学家，完成学习单。
2.学会探究古代文明的基本方法：通过考古物品进行推测。
3.了解河姆渡人和半坡人是如何生活的。
四、人类早期文明对人类文明的意义1.查阅更多资料，了解探索早期文明的重要意义。
2.学习原始农业的兴起和发展，知道原始农业的兴起和发展为古代文明社会的形成奠定了重要基础。
3.认识人类早期的文字。
五、总结原始农业的兴起和发展为古代文明社会的形成奠定了重要基础。
部编版六年级下册道德与法治 第六课《探访古代文明》第1课时教学设计
统编版小学道德与法治学科六年级下第六课《探访古代文明》第1课时教学设计课题探访古代文明单元多样文明多彩生活课时 1学习目标1.初步了解世界早期文明区域的分布，探究人类共同创造的早期文明成就及其重要意义。
2.深入探索中华文明的中重要发祥地——黄河流域和长江流域。
3.通过学习懂得文明发祥地对人类文明发展史的重要贡献和对世界产生的重大影响。
重点明确长江流域的河姆渡人和黄河流域的半坡人对我国文明发展史的作用。
难点感知古代文明成就，感受古代劳动者的智慧。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、图片展示激趣导入1、展示一组中国古代建筑的图片，引导学生欣赏。
师：这是中国古代劳动人民智慧的结晶，是古代中国的文明的象征。
同学们都知道中国是世界上四大文明古国之一，那么其他三大文明古国分别是谁？这节课，我们一同探访古代文明。
欣赏感知图片，了解中国古代劳动人民的智慧。
从享誉世界的中国古建筑导入新课，激发学生学习欲望。
讲授新课活动一：感知大河文明1.人类早期文明分布图思考：（1）人类早期文明分布在哪些地区？他们有什么共同体特征？（2）为什们人类早期文明离不开大河流域呢？2.出示人类早期文明源于大河流域的原因活动二：中华文明的摇篮1.分别出示长江和黄河的航拍图，让学生分辨哪条是黄河？哪条是长江？2.思考：中国境内的河流有很多，为什么只有黄河和长江被称为“母亲河”？师：中华民族有着悠久的历史、灿烂的文化和勤劳智慧的人民。
黄河流域和长江流域被称为“母亲河”是中华文明的重要发祥地。
通过分布图进行对比，能够找出各河流域与其相对应的发祥地。
根据常识进行分辨并牢记了解母亲河缘故此处初步要让学生明确大河流域对文明发源地产生作用。
从母亲河说起中华文明的起源，引导学生热爱母亲河。
活动三：小小中华考古家学习探索半坡人和河姆渡人的文明1.观看黄河流域半坡人介绍视频2.观看长江流域河姆渡人介绍视频3.列表整理两者之间的共同点和不同点。
6 探访古代文明 第一课时(教案)部编版道德与法治六年级下册
6 探访古代文明第一课时（教案）教学目标1.能够了解古代文明的基本概念及其特点；2.能够认识古代文明的发展历程；3.能够掌握古代文明的主要代表作品及其特点。
教学重点1.古代文明的概念及其特点；2.古代文明的发展历程；3.古代文明的主要代表作品及其特点。
教学难点1.古代文明的发展历程；2.古代文明的代表作品及其特点。
教学过程Step 1 自主探究1.向学生介绍古代文明的概念，并要求学生探究古代文明的特点；2.学生们可以通过阅读教材、查阅相关资料、了解历史文化背景等多种途径自主探究古代文明。
Step 2 交流讨论1.学生们在自主探究结束后，可以进行小组交流，讨论各自的发现和认识；2.教师可以根据学生的交流情况，点拨指导，引导学生深入了解古代文明。
Step 3 课堂展示1.学生们可以通过展示自己的探究成果，来汇报自己的认识和发现；2.教师可以在学生展示的过程中积极点评，帮助学生更好地理解古代文明。
Step 4 教师讲解1.教师可以结合学生自主探究和交流讨论的结果，进行系统全面的讲解；2.如讲解古代文明的发展历程，主要代表作品及其特点等；Step 5 反思总结1.学生对自己在探究、交流、展示和教师讲解过程中的收获和体验进行总结；2.教师对教学过程进行总结和评价，以改进和完善教学活动。
教学评估1.学生自主探究和交流讨论的过程中，教师进行情景观察和记录；2.学生展示和教师讲解的过程中，教师通过提问和答题等方式进行评价；3.教学结束后，教师进行反思总结，以进一步完善教学活动。
教学反思通过本次教学，学生们能够了解到古代文明的概念和基本特点，掌握了古代文明的发展历程和代表作品及其特点，对历史文化有了更深入的了解和认识。
在教学过程中，教师采用了自主探究、交流讨论、课堂讲解等多种教学方法，使学生们在自主性、合作性和开放性的环境下得到了充分的发展。
此次教学还存在一些不足之处，如教学设计和评价方面需要进一步完善和优化。
因此我们要不断反思总结，不断改进，使教育教学更加科学有效。
(精品)最新部编版六年级下册道德与法治《6.探访古代文明》教学设计(第一课时)
（精品）最新部编版六年级下册道德与法治《6.探访古代文明》教学设计（第一课时）一. 教材分析《6.探访古代文明》是部编版六年级下册道德与法治教材中的一课。
本课主要让学生了解中国古代文明的发展和特点，通过探究历史人物、事件和文化遗产，使学生感受中华民族的伟大，培养学生的民族自豪感和历史责任感。
教材内容丰富，包括古代文明的起源、科技发明、文化艺术、哲学思想等方面。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的历史知识基础，对古代文明有了一定的了解。
但在深度和广度上还有待提高。
学生对历史人物、事件和文化遗产的认识较为表面，需要通过本课的学习，加深对其背后的历史背景、文化内涵的理解。
此外，学生对古代文明的探究欲望较强，乐于参与实践活动，提高自主学习能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中国古代文明的发展和特点，认识历史人物、事件和文化遗产的重要性。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：感受中华民族的伟大，培养学生的民族自豪感和历史责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：了解中国古代文明的发展和特点，掌握历史人物、事件和文化遗产的基本知识。
2.教学难点：深刻理解古代文明背后的历史背景、文化内涵，培养学生的探究能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，营造生动的历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生主动参与学习，培养独立思考和自主学习能力。
3.合作探究法：分组讨论，共同解决问题，提高学生的团队协作能力。
4.案例分析法：以具体的历史人物、事件和文化遗产为例，深入剖析其背后的历史和文化价值。
六. 教学准备1.教材、教参等相关资料的准备。
2.历史图片、视频等教学资源的收集。
3.学生分组及角色分配。
4.教学课件的制作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示中国古代文明的图片，如长城、故宫等，引导学生关注中国古代文明的发展。
六年级下册道德与法治(教案)第6课《探访古代文明》(第一课时)
六年级下册道德与法治（教案）第6课《探访古代文明》（第一课时）【教学目标】1. 了解中国古代文明的发展历程，体会中国传统文化的博大精深。
2. 了解中国古代的世袭制度和家训制度，认识传统家风的重要性。
3. 学习并掌握一些探访世界文化遗产的方法，强化文化保护和传承意识。
【教学重点】了解中国古代世袭制和家训制度的内容和作用，掌握文化保护与传承之道。
【教学难点】如何让学生深入理解中国古代的传统文化及其现实意义。
【教学过程】一、导入（10分钟）教师向学生介绍中国古代文明的发展历程，简述中国古代的历史与文化。
引导学生观察图片，思考古代的建筑、器具等有何特征，激发学生对于中国传统文化的兴趣和好奇心。
二、讲解（20分钟）1. 中国古代世袭制度和家训制度的作用。
2. 世袭制度的构成和主要内容，包括官员、士族、世家等。
3. 家训制度的构成和主要内容，家训的形式和传承方式。
4. 引导学生思考传统文化对于现代社会和人的影响。
三、探究（30分钟）1. 学生以小组为单位，通过网络或其他方式进行研究，探访一处世界文化遗产，撰写简要的报告。
2. 学生分享结果，讲述探访过程，发表自己的见解。
四、总结（10分钟）课程结束时，教师让学生发表自己对于中国传统文化的理解、对于世界文化遗产的保护和传承的看法等。
五、作业（10分钟）1. 学习理解本课内容，加深自己关于中国传统文化的认识，作好相关笔记。
2. 撰写一篇关于探访世界文化遗产的文章，包括所选择的文化遗产和探访的过程和体会等。
【教学心得】本节课主要以中国古代世袭制度和家训制度作为教育内容，目的是想要让学生在了解中国古代文明的同时，同时学习相关的理论知识，引导学生思考传统文化的意义。
课堂上，教师采用多元化的教学方法，包括图片、多媒体、小组讨论等，让学生在轻松愉快的氛围中学习和探究，培养对于文化的兴趣和保护的认识。
在实施过程中，需要充分考虑学生的特征，创设多元化的教学场景和互动形式，调动学生的积极性和主动性。
部编人教版六年级道德与法治下册第6课《探访古代文明》教案
第三单元多样文明多彩生活1.探访古代文明教学目标1.懂得世界各国人民共同创造了人类文明，保护文明世界的文化遗产，形成开放的国际视野。
2.初步了解古代早期文明发祥地；知道古代中国是世界文明发祥地之一，明白古代中国对人类文明的贡献，珍视祖国的历史与文化。
3.初步掌握收集、整理和运用信息的能力。
教学重难点教学重点：初步了解古代早期文明发祥地；知道要保护文明世界的文化遗产。
教学难点：如何保护文明世界的文化遗产。
教学方法：小组合作讨论、自主学习法、探究式教学准备：教师课前制作课件、搜集资料，学生课前收集资料。
课时安排：2课时第一课时一、谈话导入1.谈话。
同学们，放眼世界，人类拥有的很多文明成就。
在中国和世界其他地区都发现了古代遗迹，这些古代遗迹的发现告诉我们人类的文明史是由世界人民共同创造的。
今天我们就来探究一下古代文明。
2.板书课题：探访古代文明、讲授新课。
活动一：早期文明发祥地（一）看图发现规律。
1.观察P44 “大河流域文明发祥地图二2.说说：人类早期文明主要分布在哪些地区？3.发现：我发现这些早期文明都位于大河流域。
我发现……（二）阅读，做一个考古学家。
1.阅读p45图文材料。
2.想象与思考：在中国历史上，位于长江流域的河姆渡人，距今约^000年和位于黄河流域的半坡人（距今约6000年。
）早期开始了定居生活。
他们的房屋是如何建造的，他们使用什么样的工具，他们的生活又是怎样的呢？3.考古发现：收集更多的资料，从住、食、用等方面选择一个你感兴趣的话题，尝试去做个小小“考古学家”吧。
（三）查找资料，比一比。
1.收集资料：为了更好的了解早期文明，同学们还查找到不同的资料。
2.比一比：你还有哪些发现？我发现这些早期文明区域都有文字的出现，他们有共同点也有不同点。
第二课时一、复习导入二、讲授新课活动二：文明世界的文化遗产（一）阅读感悟，查找资料。
1.读p47“阅读角〃：殷墟。
2.感悟：殷墟的发现说明了什么？3.查一查，讲故事：你还知道哪些惊动世界的考古发现吗？请说说有关他们的故事。
部编版道德与法治六年级下册《探访古代文明》教学设计
《探访古代文明》第一课时教学目标:通过观察地图，知道人类早期四大文明区域，探究文明诞生地的共同点及原因。
解读文物图片，合理推测半坡居民与河姆渡居民生活的特点，了解中华先民的智慧。
多途径了解人类早期创造的灿烂文化，产生探究人类早期文明的兴趣。
教学过程：活动一解读地图，初识大河流域文明发祥地师:同学们，这是一幅人类早期文明发祥地的示意图，请仔细解读一下图中蕴藏的各种信息。
(学生观察、解读示意图)生:这儿处标有颜色的地区都是人类文明发祥地，都在大河流域。
师:地图上标识了四个地区，这四个地区的名称是什么?为什么会这样命名?生1:橙色的地区是黄河流域和长江流域，这一地区有黄河和长江生2:绿色的地区是印度河流域，因为这一地区有一条名为印度河的河流。
生3:紫色的地区是两河流域。
生4:浅绿色的地区是尼罗河流域，因为这一地区有一条名为尼罗河的河流。
师:这四个地区是以流经它们的河流的名字命名的。
再仔细看看这幅地图，这几个地区有什么共同点?生:一是它们都是用流经的河流命名的，二是那里都有古代文化遗址被发现。
师:这些古代文化遗址都曾经诞生过人类早期文明，你知道这些地方分别诞生了哪几个人类早期文明吗?(学生回答，教师梳理并板书:中华文明、古印度文明、古巴比伦文明、古埃及文明。
)师:这四个地区都有大河流经，我们把这些地区的文明称为大河文明。
大家继续读图，你们还有什么发现?师:这些地区都位于北纬20至北纬40°之间。
想一想，这种共同点是纯属巧合，还是有必然的原因?生1:因为这些地区都有河流人们在河流附近居住，方便进行农业生产。
生2:这些地区的气候比较适宜人类居住，也适宜于动植物的生长。
师小结:人类早期文明的出现，表明人类开始跨人文明时代的门槛，区域文明的兴衰、交融和变迁，构成了人类文明演进的历画卷。
下面，让我们一起去探访人类早期文明的发祥地。
活动二黄河流域和长江流域，中华文明的发祥地师:我们先去探访与我们关系最密切的人类早期文明发祥地，那就是生:中华文明的发祥地。
部编版小学道德与法治六年级下册6课《探访古代文明》教学设计
部编版小学道德与法治六年级下册6课《探访古代文明》教学设计统编版小学道德与法治学科六年级下第六课《探访古代文明》第1课时教学设计课题：探访古代文明研究目标：1.初步了解世界早期文明区域的分布，探究人类共同创造的早期文明成就及其重要意义。
2.深入探索中华文明的中重要发祥地——黄河流域和长江流域。
3.通过研究懂得文明发祥地对人类文明发展史的重要贡献和对世界产生的重大影响。
重点明确长江流域的河姆渡人和黄河流域的半坡人对我国文明发展史的作用。
难点：感知古代文明成就，感受古代劳动者的智慧。
教学过程：导入新课：教师活动：展示一组中国古代建筑的图片，引导学生欣赏。
老师说：“这是中国古代劳动人民智慧的结晶，是古代中国的文明的象征。
同学们都知道中国是世界上四大文明古国之一，那么其他三大文明古国分别是谁？这节课，我们一同探访古代文明。
”讲授新课活动一：感知大河文明1.出示人类早期文明分布图，让学生思考早期文明分布在哪些地区，他们有什么共同特征，为什么离不开大河流域。
2.出示人类早期文明源于大河流域的原因。
活动二：中华文明的摇篮1.分别出示长江和黄河的航拍图，让学生分辨哪条是黄河，哪条是长江。
2.引导学生思考为什么只有黄河和长江被称为“母亲河”。
老师说：“中华民族有着悠久的历史、灿烂的文化和勤劳智慧的人民。
黄河流域和长江流域被称为‘母亲河’是中华文明的重要发祥地。
”活动三：小小中华考古家1.通过分布图进行对比，能够找出各河流域与其相对应的发祥地。
2.根据常识进行分辨并牢记。
3.了解母亲河缘故。
4.带着表格任此处初步要让学生明确大河流域对文明发源地产生作用。
5.从母亲河说起中华文明的起源，引导学生热爱母亲河。
学生活动：欣赏感知图片，了解中国古代劳动人民的智慧。
设计意图：从享誉世界的中国古建筑导入新课，激发学生研究欲望。
通过观看视频和列表统计对比分析，让学生更加直观地了解古代劳动人民为后世文明发展作出的突出贡献。
老师用简短的总结语概括研究内容。
部编版小学道德与法治六年级下册6课《探访古代文明》教学设计
越来越多大的穿越剧冲刺着学生的感官，让他们也大胆“穿越一次”，一则让他们认识到现代文明的先进之处，二则让他们积极展现、发现自身的优点，未来才能更努力！
延伸之处。
准备图片和文字说明
1.观看黄河流域半坡人介绍视频
2.观看长江流域河姆渡人介绍视频
3.列表整理两者之间的共同点和不同点。（完成见课件）
类别
半坡人
河姆渡人
相同点：
不同点
生活地区：
生活地区：
房屋样式：
房屋样式：
生产工具：
生产工具：
种植植物：
种植植物：
饲养业：
饲养业：
原始手工业：
原始手工业：
4.再次欣赏古代劳动人民的智慧——展示图片
学生介绍殷墟，
播放殷墟视频
师总结：殷墟出土了大量都城建筑遗址和以甲骨文、青铜器为代表的丰富的文化遗存，系统地展现了中国商代晚期辉煌灿烂的青铜文明，也是中国历史上第一个有文献可考、并为甲骨文和考古发掘所证实的古代都城遗址。
年级
6
学习
目标
1.了解文化遗产的意义；
2.了解殷墟和金字塔
3.结合相关图片、文字资料，能够讲述古代文明的故事。
4.体验人类文明的多元性，激发对古代璀璨文明的敬仰之情，并增强中华文化自信力。
重点
认识世界文化遗产的重大意义
难点
1.体验人类文明之间的关系。
2.知晓中华文明一直延续至今，这是中华民族文化自信的重要源泉。
讲授新课
出示幻灯片
师：同学们，这些图片，你认识他们吗？
学生们发言后
老师继续提问：这些文化是某一个国家的人民创造的吗？
学生回答后教师进行总结：
部编人教版六年级道德与法治下册《6探访古代文明》(第一课时)教案
统编版道德与法治六年级下册第6课探访古代文明第一课时教学设计
是中华文明的发祥地。
13、小小考古学家：在中国历史上，位于长江流域的河姆渡人和位于黄河流域的半坡人，早就开始了定居生活。
他们的房屋是如何建造的，他们使用什么样的工具，他们的生活又是怎样的呢？请你阅读课本第45页的图文信息或收集更多的资料，从住、食、用等方面选择一个你感兴趣的话题，尝试做个“小小考古学家”吧！
14、展示课本第45页图片材料。
15、你说我说：从这些考古资料的分析中，你知道了什么？感受到了什么？
16、总结：远古先民在采集生活中逐渐学会栽培农作物，在狩猎生活中学会了饲养动物，经过长期努力，最终实现了从采集到农耕、从渔猎到蓄养的伟大变革，充分体现了古代先民的智慧。
原始农业的兴起和发展为古代文明社会的形成奠定了重要基础。
17、活动园：为了更好地了解早期文明，同学们还查找到不同的资料。
除此之外，你还有哪些发现？（课本第46页）
18、我的小发现：
（1）我发现这些早期文明区域都有文字的出现，它们有共同点也有不同点。
（2）我发现这些早期文明区域都有相应的医学研究，为医学的发展做出了重要的贡献。
提高搜集、分析史料的能力，感受远古先民的智慧。
感受文明古国灿烂辉煌的文化贡献。
课堂小结早期文明区域创造的灿烂文化还有医学、数学、建筑学、文学、艺
术……它们都对人类文明发展作出了重要贡献，对世界产生了重要
影响。
总结提升板书。
6《探访古代文明》第1课时(教学设计)部编版道德与法治六年级下册
《探访古代文明》第一课时教学设计详案适用教材版本：统编版小学六年级下册道德与法治第三单元第6课课时安排：2课时教学目标：1、激发学生对人类早期文明发祥地的兴趣和好奇心；2、让学生了解人类早期文明发祥地的成因、特点、成就；3、帮助学生理解人类早期文明对人类文明的重要性和意义。
教学重点：1、人类早期文明发祥地及其成因、特点、成就。
2、人类早期文明对人类文明的意义。
教学难点：1、让学生感受人类早期从野蛮到文明的蜕变历程。
2、帮助学生理解人类早期文明对人类文明的意义。
课前准备：1、准备相关的图片和视频素材，展示古代文明的发祥地及其成因、特点、成就。
2、准备小组讨论的题目，以及汇报的形式。
学情背景：本节课是小学六年级下册道德与法治中的第三单元第6课《探访古代文明》第一课时。
学生已经学习了人类文明的发展史，对文明的概念已经有了一定的了解。
教材分析：本节课主要内容是让学生了解人类早期文明发祥地及其成因、特点、成就，感受人类早期从野蛮到文明的蜕变历程，以及人类早期文明对人类文明的意义。
教材中给出了相关的案例和故事，通过图片和视频素材展示了古代文明的发祥地及其成因、特点、成就。
教学设计：一、课前导入（5分钟）老师说：“同学们，今天我们要学习的是关于古代文明的知识,你们知道古代文明是指哪些文明吗？”学生回答：“古代文明包括中国古代文明、埃及古代文明、印度古代文明、希腊古代文明等。
”老师说：“很好，你们已经对古代文明有了一定的了解。
那么，我们今天的学习目标是什么呢？”学生回答：“了解人类早期文明发祥地及其成因、特点、成就,感受人类早期文明对人类文明的意义。
”老师说：“非常好，那么我们开始今天的探究之旅吧。
”二、知识讲解（20分钟）老师说：“同学们，让我们一起来看一些图片和视频，了解古代文明的发祥地及其成因、特点、成就。
”（设计意图：通过视觉和听觉的多种形式，让学生感受人类早期从野蛮到文明的蜕变历程。
）老师讲解古代文明的成因、特点、成就，并呈现相关的图片和视频，帮助学生了解古代文明对人类文明的意义。
6探访古代文明(第1课时) 教案-六年级下册道德与法治
6探访古代文明(第1课时) 教案-六年级下册道德与法治【教学目标】1. 知道古代的四大文明古国及其代表性文化，了解这些文化对人类历史发展的意义。
2. 激发学生对于文明古迹的热爱和向往，培养学生的文化素养和历史意识。
3. 提高学生的阅读解析能力，通过对于文本的分析，培养学生的思维能力。
4. 发展学生的语言表达能力，通过课堂互动让学生更好地表达自己的思想和见解。
【教学重点】学生了解古代四大文明古国及其文化代表性，培养学生的文化素养和历史意识。
【教学难点】1. 如何通过课文引导学生发现古代文明古迹的重要性。
2. 如何通过课堂互动，引导学生良好表达能力，丰富学生课堂参与氛围。
【教学方法】1. 演讲法：通过老师对于课文的专业讲解，让学生对于古代文明古迹的重要性有一个初步的认识，为下一步的课堂互动做铺垫。
2. 互动剖析法：通过课堂上的互动交流，引导学生更好地理解老师讲解的知识点，发挥学生的思考和发现能力。
3. 影像教学法：通过播放历史纪录片、图片等多媒体元素，让学生更直观地感受古代文明古迹的魅力，激发学生的学习兴趣。
【教学过程】Step 1 引入（5分钟）1. 运用影像教学法，播放古代文明古迹的图片、视频，让学生直观感受文化遗产的重要性。
2. 引导学生感悟图片、视频背后的文化内涵和历史价值。
Step 2 输入（15分钟）1. 配合课文对于古代四大文明古国进行讲解。
2. 引导学生了解四大文明古国的文化内涵以及代表性文化。
3. 强调文化遗产对于人类历史发展的重要性，通过图表等形式加深学生的认识。
Step 3 讲解（20分钟）1. 运用老师讲解法，针对课文内容进行剖析解读，引导学生思考。
2. 指导学生分析文本形式特点，拓展学生阅读素养。
3. 运用“发现”、“思考”、“交流”等环节，培养学生的思考能力，发挥学生的参与性。
Step 4 练习（20分钟）1. 运用互动剖析法，通过提问和回答、小组讨论等形式，让学生对于课文内容进行更深层次的剖析和解读，并培养学生的表达能力。
新部编版道德与法治六年级下册《探访古代文明》优质教案设计
《道德与法治》六下第三单元第6课《探访古代文明》第一课时（说课稿）各位老师：大家好！今天我说课的内容是《道德与法治》六下第三单元第6课《探访古代文明》的第一课时。
我将从五个方面进行阐述。
一、教材分析这一课包含“早期文明发祥地”和“闻名世界的文化遗产”两个话题。
第一课时“早期文明发祥地”的内容从认识早期文明区域的地理分布和成因开始，引导学生探究以半坡和河姆渡为代表的中华早期文明成就。
并指导学生用探究中华早期文明的方式去探究古埃及文明、古巴比伦文明、古印度文明，帮助学生了解早期先民创造的灿烂文化，及其对人类文明社会形成的重要影响。
二、学情分析：课前，我们通过调查采访，发现学情有以下特点：1.距离生活遥远“人类早期文明发祥地”对于身处现代的学生来讲有很遥远的时空距离，只是在博物馆或书籍中略有涉猎。
2.知识储备有限学生对人类文明有一些粗浅的认识，但在内容上并不系统也不深入，思想观念上也没有形成明确的价值判断。
3.资源能力不强关于这一学习主题的教学资源数量很多，有大量纪录片、文献、书籍，但面对庞杂的资料，学生缺少梳理和内化的能力。
三、教学目标及教学重难点根据以上教材和学情的分析，我把本课时的教学目标定为：1.通过预学交流，了解世界早期文明所处区域的的共同之处并探究其形成的原因。
2.在项目化学习中，习得资源整合的能力，探究人类共同创造的早期文明成就。
3.通过对比拓展，感受早期文明对人类文明发展的重要贡献和对世界产生的重大影响。
其中，教学重点是了解世界早期文明发祥地形成的原因，探究人类共同创造的早期文明成就。
教学难点是，感受先民的智慧以及早期文明对人类发展的重要贡献和对世界产生的重大影响。
四、教学设计思路及教学过程基于以上分析，对于我执教的第一课时，我的教学思路如图所示：接下来讲讲我的教学过程：首先，进入第一板块：（一）预学交流，感知早期文明成因1.视频导入，感古代文明兴衰之变上课伊始，我通过一段视频，向学生展示早期文明区域的灿烂成就、兴衰变迁，使学生快速进入情境，激发学习兴趣。
6《探访古代文明》第一课时(教案)部编版道德与法治六年级下册
6《探访古代文明》第一课时（教案）部编版道德与法治六年级下册
教学目标
通过本节课的教学，学生应能够： - 理解文明与非文明社会的概念； - 了解史前文明，认识古埃及文明、古中国文明、古印度文明等； - 知道古人类发明的工具、器物及其用途； - 掌握使用图片、文本、视频等多种媒介手段获取有关古代文明的信息。
教学重点
•史前文明的了解；
•古埃及文明、古中国文明、古印度文明等的认识；
•古人类发明的工具、器物及其用途的掌握。
教学难点
•如何使用多种媒介手段获取有关古代文明的信息。
教学过程
1. 导入（10分钟）
通过展示几张图片，引导学生了解文明和非文明社会的概念，使学生认识到文明社会所拥有的文化和科技对人类生存及发展的影响，以及文明所建立的法律及其意义。
2. 学习（40分钟）
•学习史前文明方面，使用图片等多种媒介手段，让学生了解史前文明，认识古人类发明的工具、器物及其用途；
•学习古埃及文明、古中国文明、古印度文明等文明，重点了解其社会制度、文化、科技、宗教等方面。
3. 达成（10分钟）
•让学生用自己的话总结文明、非文明社会的概念；
•帮助学生了解到人类文明进程的漫长历程，增强对知识的兴趣；
•促进学生的多元思维能力，丰富学生的知识面。
教学评价
本节课的教学目的是让学生了解文明与非文明社会的概念，掌握史前文明以及古埃及文明、古中国文明、古印度文明等方面的知识，经过学习和探究，学生对古代文明的认知有了进一步提升，同时还增强了他们自主获取知识的能力和兴趣，对多元文化有了新的理解和认识。
新部编版六年级下册道德与法治第6课《探访古代文明》教案教学设计
新部编版六年级下册道德与法治第6课《探访古代文明》教案教学设计一、教学目标1.知道古代文明对现代文明的影响。
2.理解从古代文明学习到的道德和智慧。
3.学习如何通过观察古代文物和历史遗迹来了解古代文明。
二、教学内容1.古代文明的定义和特点；2.古代文明对现代文明的影响；3.古代文明中所体现的道德和智慧；4.通过观察古代文物和历史遗迹来了解古代文明。
三、教学步骤1. 热身（5分钟）通过一张图片或视频引入，让学生了解：有哪些古代文明？古代文明有哪些特点？2. 自主学习（30分钟）分为小组或自由学习，学生可以通过积木、电脑等形式来了解具体内容。
在学习完毕之后，每个学生准备一份短笔记或者思维导图。
3. 知识点讲解（30分钟）教师就古代文明的定义、特点、对现代文明的影响、体现的道德和智慧等内容进行讲解，结合学生的笔记和思维导图加以讲解。
4. 制作海报（20分钟）将学生分为团队，每个团队设计一份古代文明的海报：海报要求文字图像结合，并能够清晰表达自己的想法。
时间到了之后，让每个组别推选队长，并对所有的海报进行汇总。
5. 演讲与展示（25分钟）每个团队的队长对海报进行展示，其他同学提出意见，进行互动交流。
教师根据具体情况给予拓展讲解，指出不足或是错误的地方。
6. 任务总结（10分钟）教师通过总结讨论，让学生明确：探访古代文明的意义是什么？学生们通过排列组合的方式，让每个人以座右铭的形式列出学到的古代智慧。
学生们应根据最佳座右铭给出选择。
四、课堂思考1.古代文明中所体现的道德和智慧对我们现在的生活有哪些启示？2.通过本次学习，你认为古代文明对现代文明的影响最大的是什么？为什么？五、教学反思1.本节课打破了以往单调枯燥的课堂，充分发挥了学生的主动性和创造性。
2.专注于让学生体验到探访古代文明的过程，取得了很好的授课效果，对他们掌握和运用古代文明知识产生了较大的影响。
3.通过海报的展示和学生们的互动交流，让每一个人的能力得到充分发挥，对课堂的氛围和学习效率都有很大的提升。
6《探访古代文明》第一课时(教学设计)部编版道德与法治六年级下册
6《探访古代文明》第一课时（教学设计）一、教学目标1.1 知识目标1.了解古代文明的基本概念。
2.掌握古代文明的主要内容和特点。
3.理解古代文明对现代文明的影响和意义。
1.2 能力目标1.提高学生的历史文化意识。
2.培养学生的文化素养。
3.培养学生的观察和分析能力。
1.3 情感目标1.培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
2.培养学生的爱国主义精神。
二、教学内容本节课主要内容为探访古代文明，具体包括以下几个方面：2.1 什么是古代文明1.让学生自由发言，探讨古代文明的概念。
2.教师介绍古代文明的基本概念和一些例子。
2.2 古代文明的主要内容和特点1.让学生自由发言，探讨古代文明的主要内容和特点。
2.教师向学生介绍古代文明的主要内容和特点，并辅以图片和视频资料进行讲解。
2.3 古代文明对现代文明的影响和意义1.让学生自由发言，探讨古代文明对现代文明的影响和意义。
2.教师通过实例在学生中营造出对现代文明和古代文明对比的氛围，让学生深刻认识到古代文明对于现代文明的影响和意义。
三、教学方法3.1 活动引导法针对每一个环节，都要充分调动学生的积极性，引导学生自由发言、思考和讨论，以探究和发现知识。
3.2 案例分析法通过案例分析，向学生展示古代文明的具体内容、形式、意义等，使学生通过具体的例子来加深对古代文明的认识。
3.3 图片和视频分析法通过图片和视频的展示和分析，让学生更加直观地了解古代文明的内容和特点，有利于学生的深入了解和理解。
四、教学流程4.1 导入环节1.利用图像资料，让学生体验古代文明的神秘与美妙。
2.输入本次探访古代文明的主题，引导学生思考探讨古代文明的概念。
4.2 讲授环节1.介绍古代文明的基本概念和内容，并让学生自由发言。
2.点播相关视频资料，让学生对古代文明有更深刻、具体的认识。
3.在老师的带领下，分组讨论古代文明的主要内容和特点，并就讨论结果进行总结。
4.3 活动环节1.走进博物馆体验展示古代文物。
统编人教部编版小学六年级下册道德与法治第6课探访古代文明第一节 教案
3..教师出示甲骨文、楔形文字、象形文字图片，请学生说说它们的不同之处。
反馈预测：①甲骨文是我国最古老的文字，是刻在龟甲和兽骨上的文字；②巴比伦的楔形文字写法简单，表达直观，比较复杂的意思和抽象的概念就用几个符号结合起来表达；③古埃及的象形文字是一种以图像表达意思的文字，在各种象形文字中，古埃及人发明的最为著名。
统编版道德与法治六年级下册
6 探访古代文明 教学设计
第6课
探访古代文明
课题
第一节早期文明发祥地
单元
3
学科
道德与法治
年级
6
学习
目标
1.懂得世界各国人民பைடு நூலகம்同创造了人类文明。
2.初步了解古代早期文明发祥地；知道古代中国是世界文明发祥地之一。
3.明白 古代中国对人类文明的贡献，珍视祖国的历史与文化。
重点
1.了解人类早期文明成就及古代遗迹，探访人类早期文明。
相同：①都处于原始社会后期；②原始农业和原始畜牧业发展；③都会建造房屋，过定居生活；④都使用磨制石器；⑤都会制造陶器。
3.谈感悟：从对图文资料的交流中，你感悟到了什么？
反馈预设：远古先民在采集生活中逐渐学会栽培农作物，在狩猎生活中学会了饲养动物，经过长期的努力，最终实现了从采集到农耕、从渔猎到畜养的伟大变革，充分体现了古代劳动者的智慧，原始农业的兴起和发展为古代文明社会的形成奠定了重要基础。
思考：为什么这些古代遗迹能够证明人类的文明史是世界人民共同创造的？
通过谈话导入，激发学生探究兴趣。
讲授新课
环节一文明古国的诞生地
1.观察书本P44活动园《大河流域文明发现地》分布图，说一说你的发现。
人教部编版六年级下册道德与法治6 探访古代文明 第一课时 教学设计
二、中华大地上的早期人类文明
小小分享会
在中国历史上，位于长江流城的河姆渡人(距今约七千年)和位于黄河流城的半坡人(距今约六千年)，早就开始了定居生活。他们的房屋是如何建造的。他们使用什么样的工具，他们的生活又是怎样的呢?请结合书本上的图片资料以及下面的两段视频和同学们分享你的发现吧。
想一想，说一说：放眼世界，人类拥有的很多文明成就。那么，人类的文明是由谁创造的？
点拨；放眼世界，人类拥有的很多文明成就，都可以溯本求源。世界多个地区古代遗迹的发现，告诉我们人类的文明史是由世界人民共同创造的。早期文明区城的出现，表明人类开始跨入文明时代门槛，区域文明的兴衰、交融和变迁，构成了人类文明演进的历史画卷。让我们一起去探访人类早期文明。
点拨:“母亲河”——黄河、长江
黄河，早在远古时期,中国境内的原始先民就生活、奋斗和繁衍在黄河流域.在数千里的黄河流域,由于气候温和,水文条件优越,有利于农作物生长,先民们便定居在这里。中国文明初始阶段的夏、商、周三代以及后来的西汉、东汉、隋、唐、北宋等几个强大的统一王朝,其核心地区也都在黄河中下游一带；反映中华民族智慧的许多古代经典文化著作,也产生于这一地区；标志古代文明的科学技术、发明创造、城市建设、文学艺术等也同样产生在这里.所以,黄河孕育了中华文明,黄河哺育了中华儿女,人们常说黄河是中华民族的摇篮,是中华民族的母亲河,其意义就在这里。
课后作业
请收集河姆渡人和半坡人更多的资料，从住、食、用等方面选择一个你感兴趣的话题，尝试去做个小小“考古学家”吧!
三、探访人类早期文明
为了更好地了解早期文明，同学们还查找到不同的资料。除此之外，你还有哪些发现?
部编版小学六年级下册道德与法治《探访古代文明》第一课时教学设计
部编版小学六年级下册道德与法治《探访古代文明》第一课时教学设计【教学目标】：1、通过观察地图，知道人类早期四大文明区域探究文明诞生第的共同点。
2、通过解读文物图片，合理推测半坡居民与河姆渡居民生活的特点，了解中华先民的智慧。
3、多途径了解人类早期创造的灿烂文化，产生探究人类早期文明的兴趣。
4、初步感知古代文明成就,感受古代劳动者智慧。
【教学重难点】：引导学生整体感知人类早期文明成就及其重要影响是本课的教学重难点。
教学准备：课件【教学过程】：活动一：初识大河流域文明发祥地出示人类早期文明发祥地示意图。
师：地图上标识了四个地区，这四个地区的名称是什么？为什么会这样命名？学生读图，先小组讨论，然后以小组为单位汇报。
学生汇报:橙色的地区是黄河流域和长江流域，因为这一地区有黄河和长江。
绿色的地区是印度河流域，因为这一地区有一条名为印度河的河流。
紫色的地区是两河流域，因为这一地区有两条大河。
浅绿色的地区是尼罗河流域，因为这一地区有一条名为尼罗河的河流。
师：这四个地区是因流经它们的河流而得名。
再仔细看看这幅地图，这几个地区有什么共同点？引导学生发现，它们都因流经的河流而得名，那里都有古代文化遗址。
师：这些古代文化遗址都曾经诞生过人类早期文明，你知道这些地方分别诞生了哪些人类早期文明吗？（学生回答，教师梳理并板书）小结：人类早期文明的出现，表明人类开始跨入文明时代的门槛，区域文明的兴衰、交融和变迁，构成了人类文明演进的历史画卷。
下面，让我们一起去探访人类早期文明发祥地。
（揭示课题）活动二：小小考古家，走进中华文明的发祥地师：我们先去探访与我们关系最密切的人类早期文明发祥地，你们知道是哪儿吗？学生回答预设：黄河流域和长江流域都是中华文明的发祥地。
师：距今约7000年，位于长江流域的河姆渡人（地图显示位置），已经开始定居生活；距今约6000年，位于黄河流域的半坡人（地图显示位置），也开始定居生活。
下面，我们就做个“小小考古学家”，进行一次考古活动。
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小结：半坡人和河姆渡人已经处于农耕时代,他们过上定居生活的最主要原因正是他们农业生产的发展。
思考：早期人类文明什么积极意义?
点拨：远古先民在采集生活中逐渐学会栽培农作物，在狩猎生活中学会了饲养动物，经过长期努力，最终实现了从采集到农耕、从渔猎到畜养的伟大变革，充分体现了古代劳动者的智慧，原始农业的兴起和发展为古代文明社会的形成莫定了重要基础。
情感态度价值观目标：通过学习懂得文明发祥地对人类文明发展史的重要贡献和对世界产生的重大影响。
重点
了解早期人类文明发祥地，探究人类共同创造的早期文明成就及其重要意义。
难点
感知古代文明成就，感受古代劳动者的智慧。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
播放视频：文明丰厚遗产：探索古人类文明的创造者
观看视频并思考
通过视频导入，引起好奇心，激发学习兴趣
讲授新课
一、人类文明发祥地
学生阅读书本44页的活动园，小组合作探究以下几个问题。
1、你能说出图中有哪四大文明古国吗？
2、人类早期文明分布在哪些地区？他们有什么共同特征？
3、这些文明的产生，说明了自然环境与人类文明有着怎样的关系？
点拨：1、古中国、古巴比伦、古印度、古埃及，这都是早期的文明发祥地。
5、我发现这些早期文明都有相关的医学研究，为医学的发展做出了重要的贡献。
a、西方医学较早的医学文献是古埃及的《埃德温史密斯外科纸草书》(公元前1800年左右)史密斯纸草书所摘内容专门讲述创伤和骨折的外科医治，共有48个章节，每节论述一个身体部位或器官的疾病及其治疗方法。
b、中国较早期的医学文献记载(公元前1800年左右) :甲骨文的推论，夏商周时期已有医学记载，“龋”字的出现揭示中国龋齿病的记载比埃及、希腊、印度早了700-1000年。后世在民间神话的基础上发展起来的托黄帝之名的《黄帝内经》，为我国现存最早的系统性医学著作。
课后作业：探索文明古国的灿烂文化
文明古国创造的灿烂文化还有医学、数学、建筑、文学、艺术....它们都对人类文明发展史作出了重要贡献，对世界产生了重大影响。请同学们以小组为单位（每四人为一小组），认领其中的一个（每小组不重复认领），开始你的探索之旅吧！
学生思考
学生思考
学生分享交流
学生思考
了解早期人类文明发祥地
深入探索中华文明的重要发祥地——黄河流域和长江流域。
明确长江流域的河姆渡人和黄河流域的半坡人对我国文明发展史的作用。
探索文明古国的灿烂文化
课堂小结
探访古代人类文明，感知劳动者的智慧。
板书
探访古代文明第一课时
人类文明发祥地——大河流域
黄河流域和长江流域是中华文明的重要发祥地。
探访文明古国灿烂的文化
课后作业
请收集河姆渡人和半坡人更多的资料，从住、食、用等方面选择一个你感兴趣的话题，尝试去做个小小“考古学家”吧!
三、探访人类早期文明
为了更好地了解早期文明，同学们还查找到不同的资料。除此之外，你还有哪些发现?
1、古埃及文明发源于非洲北部。尼罗河自南向北从这里流过，留下一条狭长的河谷。并在出海口形成一片广阔的三角洲，这是古埃及人的家乡。古代埃及人利用尼罗河河水灌溉沿岸和三角洲平原的农田。他们栽种大麦、小麦和亚麻等作物，把尼罗河流域建成了“粮仓”。
小结：中华民族有着悠久的历史、灿烂的文化和勤劳智慧的人民。黄河和长江是我国最重要的两条河流，被称为“母亲河”。黄河流域和长江流域是中华文明的重要发祥地。
二、中华大地上的早期人类文明
小小分享会
在中国历史上，位于长江流城的河姆渡人(距今约七千年)和位于黄河流城的半坡人(距今约六千年)，早就开始了定居生活。他们的房屋是如何建造的。他们使用什么样的工具，他们的生活又是怎样的呢?请结合书本上的图片资料以及下面的两段视频和同学们分享你的发现吧。
长江,横贯中华大地,它同黄河一样,同是中华民族的摇篮,中国古文化的发祥地。早在旧石器时代,中华民族的祖先就在长江流域劳动生息, 70年代发现的江西清江美城和湖北黄陂盘龙城两处商代遗址,证实了这里至少在3000年以前已经发展了和黄河流域的中原地区基本相同的文化，在距今4000至6000年间,长江中游地区的原始人已经过着以稻作农业为主、渔猎为辅的定居生活,创造出较高水平的原始社会文化。所以长江被称为母亲河!
部编版小学道德与法治学科六年级下第六课探访古代文明第一课时教学设计
课题
探访古代文明
单元
第三单元
学科
道德与法治
年级
六年级
学习
目标
知识目标：初步了解世界人类文明是世界人民共同创造的，知道早期文明的发源地及其分布，探究人类共同创造的早期文明成就及其重要意义。
能力目标：通过展示图片、播放视频、小组合作探究的方式，培养学生分析解决问题的能力。
2、①都位于大河流域，冲积平原，便于发展农业生产。便利的水运条件和平坦的地形有利于交通运输和贸易还有经济,文化的交流。
②位于北半球，亚热带，气候温暖湿润，适宜人类居住生活。
3、早期人类文明对自然环境的依赖性大。
试一试，看图回答问题。
思考：用蓝线和黄线标出来的是我国的哪条河流？为什么我们要ห้องสมุดไป่ตู้它们为“母亲河”？
想一想，说一说：放眼世界，人类拥有的很多文明成就。那么，人类的文明是由谁创造的？
点拨；放眼世界，人类拥有的很多文明成就，都可以溯本求源。世界多个地区古代遗迹的发现，告诉我们人类的文明史是由世界人民共同创造的。早期文明区城的出现，表明人类开始跨入文明时代门槛，区域文明的兴衰、交融和变迁，构成了人类文明演进的历史画卷。让我们一起去探访人类早期文明。
2、幼发拉底河和底格里斯河两河之间的地方被称为“两河流域”。生活在这里的人们在和洪水的斗争中，学会了修堤坝、引渠灌溉、发展农业。
3、古印度人在印度河、恒河流域驯养动物、种植谷物和棉花。
4、我发现这些早期文明区域都有文字的出现，它们有共同点也有不同点。
知识拓展：甲骨文、楔形文字和象形文字的共同点与不同点。
点拨:“母亲河”——黄河、长江
黄河，早在远古时期,中国境内的原始先民就生活、奋斗和繁衍在黄河流域.在数千里的黄河流域,由于气候温和,水文条件优越,有利于农作物生长,先民们便定居在这里。中国文明初始阶段的夏、商、周三代以及后来的西汉、东汉、隋、唐、北宋等几个强大的统一王朝,其核心地区也都在黄河中下游一带；反映中华民族智慧的许多古代经典文化著作,也产生于这一地区；标志古代文明的科学技术、发明创造、城市建设、文学艺术等也同样产生在这里.所以,黄河孕育了中华文明,黄河哺育了中华儿女,人们常说黄河是中华民族的摇篮,是中华民族的母亲河,其意义就在这里。