《闻一多先生的说和做》之美.docx
闻一多先生的说和做优秀3篇
闻一多先生的说和做优秀3篇闻一多先生的说和做篇一第一课时1、知识与能力：积累生动形象的语句，提高语言运用的能力；在感情朗读的基础上，整体感悟文意；学习本文结构严谨、选材精当的技法；体会叙述中的抒情、描写和议论。
2、方法与过程：在教师的引导下，学生采用自主、合作、探究的学习方法。
3、情感、态度和价值观：通过学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格，从中受到启迪，从而树立正确的人生观和价值观。
1、对闻一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握。
2、本文选材技巧和结构技巧。
3、体会叙述中的抒情、描写和议论。
难理解的文言词语。
精选的典型事例、精致严谨的结构、精当的抒情议论，使这文章充满了感人的力量。
这些特点我们在学习这篇文章的时候应仔细加以揣摩。
学习本文，还要注意体会生动形象、精练含蓄、富于感染力和音乐美的语言。
1、闻一多（1899-1946），湖北浠水县人，学者，诗人，民主战士。
曾参加学生运动，1922年赴美学习，1925年回国任大学教授。
1923年出版诗集《红烛》，以反帝爱国为主题，1928年出版《死水》，表现出深沉的爱国主义激情，后致力于古典文学的研究。
1937年，抗战开始，在昆明西南联合大学任教。
抗战八年中，他留了一把胡子，发誓不取得抗战的胜利不剃去，表示了抗战到底的决心。
1943年，因不满蒋介石反动独裁统治，积极参加爱国民主运动。
1946年7月15日被国民党特务杀害。
了解闻一多和臧克家，朗读课文，识记词语，初步感知内容。
一、自主学习：（教师寄语：自信是走向成功的第一步，相信你会有独到见解！）（朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。
）自主检测：（教师寄语：细心是成功的必要条件，相信自己一定行！）1、注音衰微赫然迭起高标典籍弥高卓越校补函寄漂白2、释词锲而不舍兀兀穷年沥尽心血潜心贯注心会神凝迥乎不同一反既往慷慨淋漓气冲斗牛目不窥园3、自我评价，总结自读收获：二、合作释疑：（教师寄语：两种思想相碰撞，就会闪现智慧的火花！）1、文章是从哪两个方面来写闻一多先生的“说”和“做”的？2、他的“说”和“做”各有什么特点？这两方面矛盾吗？3、把这两方面综合起来看，闻一多先生是一个怎样的人？讨论明确：1、学者方面 2、特点3、闻一多 1、革命家方面 2、特点3、闻一多是一个的人，我从这里可以看出。
2《说和做——记闻一多先生言行片段》
•锲而不舍：比喻有恒心，有毅力。
学习不能三天打渔晒网,要有锲而不舍的精神.
•目不窥园： 原指汉代董仲舒专心治学；三年都无暇观赏 花园中的景致。后用以比喻埋头钻研；不为 外事分心。形容专心致志，埋头苦读。
(为了考上重点中学,他成天目不窥园。)
•沥尽心血: 比喻付出了全部精力。
为了孩子的健康成长,每一位家长都是沥尽心血。
说和做
一多的说和做
特征 “做”了再“说”， “说”了就“做”，
“做”了不“说”
既“说”又“做”
具体表现 从唐诗入手，几年辛苦，起草政治传单；在 凝结成《唐诗杂论》的 李公仆先生的追悼 硕果；十年艰辛撰写了 会上作《最后一次 楚词“补校”；又向 讲演》，壮烈献身。 “古典新义”迈进。
目的 要给我们衰微的民族开 献身民主事业。 一剂救济的文化药方。
作为革命家的闻一多先生是怎么处理说 和做的呢？又怎么理解他的说和做呢？
作为革命家的闻一多先生，他对反 动派的揭露与斥责，对于革命、对于人 民的呼喊，是他的说，也是他的做。他 是以他的说表示他的做，而在有些时候， 他不仅说，而且以生命为代价来这样做。
《唐诗杂论》
做了再说
学者 《楚辞校补》 三本书
闻
畏的斗争精神，执着的爱国热情和言行一 致的高尚人格。
闻一多先生的说和做阅读附答案3篇
闻一多先生的说和做阅读附答案闻一多先生的说和做阅读附答案3篇闻一多先生的说和做阅读附答案1闻一多先生的说和做（节选）①“人家说了再做，我是做了再说。
”②“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。
”③作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。
那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。
他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。
仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。
他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。
他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。
他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。
杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。
闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。
饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。
深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。
④不动不响，无声无闻。
一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。
几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。
⑤他并没有先“说”，但他“做”了。
作出了卓越的成绩。
⑥“做了，他自己也没有“说”。
他又由唐诗转到楚辞。
十年艰辛，一部“校补”赫然而出。
别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。
他又向“古典新义”迈进了。
他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
⑦做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。
1．请你指出作为学者的闻一多有何特点？用文中的语句回答。
_________________________________________2．文中说闻一多先生“作出了卓越的成绩”，请你分点列举他的成绩。
（列举两点即可）_________________________________________3．选段语言优美，把你认为最美的一句抄在下面并说明理由。
《闻一多先生的说和做》
学术研究与贡献
学术成就卓越
闻一多先生在学术研究领域取得了卓越成就，为学术界做出了重 要贡献。
推动学科发展
他的研究成果填补了学术领域的空白，推动了相关学科的进步与 发展。
学术精神传承
他严谨的治学态度和求真务实的学术精神，影响和激励着一代又 一代的学者，成为学术界的宝贵财富。
04
闻一多先生的说与做的现代意 义
演讲与评论
振奋人心
闻一多的演讲富有激情和号召力，能够激发听众的爱国情感和民族 自豪感，起到振奋人心的作用。
观点鲜明
他的评论文章观点鲜明、立场坚定，对于当时的政治、文化等热点 问题都有独到的见解和评析。
语言犀利
闻一多的演讲和评论语言犀利、一针见血，善于通过生动的比喻、形 象的描绘等手法，让听众或读者深刻认识到问题的本质。
《闻一多先生的说和做》
汇报人： 日期:
目录
• 闻一多先生简介 • 闻一多先生的“说” • 闻一多先生的“做” • 闻一多先生的说与做的现代意义
01
闻一多先生简介
Chapter
生平概述
01
02
03
早年经历
闻一多先生出生于一个文 化气息浓厚的家庭，从小 受到良好的教育。
求学历程
他先后在国内外知名学府 深造，攻读文学、历史等 相关学科。
THANKS
感谢观看
间的交流与融合，创造具有时代特色的新文化。
03
关注文化民生
闻一多当代文化建设也应关注文化民生，满足人民群众多样化的精神文化需
求，让文化成果惠及广大民众。
对教育工作的借鉴价值
言传身教并重
闻一多先生在说与做中既重视言传，又注重身教，以身作则，成为学生的楷模。教育工作 者应借鉴这种言传身教并重的教育理念，既注重知识传授，又关注学生的品德培养。
闻一多说和做的作文
闻一多说和做的作文你知道闻一多先生吗？那可是个超级厉害的人物呢！闻一多先生啊，在“说”和“做”这两件事儿上，那可真是有着独特的风采。
先说他的“说”吧，他可不是那种光会耍嘴皮子的人。
他的“说”，那是充满了力量和激情的。
就像他在演讲的时候，那话语就如同滚烫的岩浆，从他的嘴里喷发出来，直直地冲向每一个听众的心田。
你想啊，在那个黑暗的年代，好多人都被压迫得不敢出声，可闻一多先生站出来了。
他的演讲就像是黑暗中的一道亮光，照进人们心里。
他站在台上，声音高亢激昂，每一个字都像是一颗子弹，射向那些不公平和罪恶。
他说的话，是对黑暗势力的宣战，是对光明未来的呼唤。
他的“说”，不是为了自己出风头，而是为了唤醒那些沉睡的同胞，让大家一起起来反抗。
可他光说不做吗？那可就大错特错了。
闻一多先生在“做”这方面，那也是相当的厉害。
他就像一头默默耕耘的老黄牛，一头扎进自己的事业里，脚踏实地地干。
他做学问的时候，那叫一个认真。
在古籍堆里，他就像是一个寻宝者，仔细地挖掘着那些被岁月尘封的宝藏。
他不怕吃苦，不怕累，一点点地钻研，一点点地探索。
他为了搞清楚一个学术问题，可能会熬上好几个通宵，眼睛熬得红红的，像只小兔子，可他还是不肯放弃。
而且，闻一多先生为了追求民主自由，那可是实实在在地行动起来了。
他勇敢地投身到革命的浪潮中，和那些反动势力作斗争。
他不是躲在后面指手画脚的人，而是冲在最前面，和大家并肩战斗。
他可能会面临危险，可能会遭受迫害，但他就像一棵挺拔的松树，坚定地站在那里，毫不退缩。
他的“说”和“做”是完美结合的。
他的话激励着他去做那些伟大的事，而他做的事又让他的话更有力量。
他就像一个双面英雄，一面用话语震撼人们的灵魂，一面用行动为大家开辟道路。
在我们的生活中，像闻一多先生这样的人可不多啊。
有些人只会夸夸其谈，说起来头头是道，可一到做的时候就没了踪影。
而闻一多先生就给我们树立了一个特别好的榜样，他告诉我们，真正有力量的人，既要敢于说出真理，又要勇于为真理去奋斗。
《说和做——记闻一多先生言行片段》拓展练习及答案
《说和做——记闻一多先生言行片段》拓展阅读练习及答案（一）最后一次讲演闻一多①这几天，大家知道，在昆明出现了历史上最卑劣最无耻的事情！李先生①究竟犯了什么罪，竟遭此毒手？他只不过用笔写写文章，用嘴说说话，而他所写的，所说的，都无非是一个没有失掉良心的中国人的话！大家都有一支笔，有一张嘴，有什么理由拿出来讲啊！有事实拿出来说啊！为什么要打要杀，而且又不敢光明正大地来打来杀，而偷偷摸摸地来暗杀！这成什么话？②今天，这里有没有特务？你站出来！是好汉的站出来！你出来讲，凭什么要杀死李先生？杀死了人，又不敢承认，还要诬蔑人；说什么“桃色事件”，说什么共产党杀共产党。
无耻啊！无耻啊！这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣！李先生在昆明被暗杀，是李先生留给昆明的光荣！也是昆明人的光荣！③去年“一二·一”昆明青年学生为了反对内战，遭受屠杀，那算是青年的一代献出了他们最宝贵的生命！现在李先生为了争取民主和平而遭受了反动派的暗杀，我们骄傲一点说，这算是像我这样大年纪的一代，我们的老战友，献出了最宝贵的生命！这两桩事发生在昆明，这算是昆明无限的光荣！④反动派暗杀李先生的消息传出以后，大家听了都悲愤痛恨。
我心里想，这些无耻的东西，不知他们是怎么想法，他们的心理是什么状态，他们的心是怎样长的！其实很简单，他们这样疯狂地来制造恐怖，正是他们自己在慌啊！在害怕啊！所以他们制造恐怖，其实是他们自己在恐怖啊！特务们，你们想想，你们还有几天？你们完了，快完了！你们以为打伤几个，杀死几个，就可以了事，就可以把人民吓倒了吗？其实广大的人民是打不尽的，杀不完的！要是这样可以的话，世界上早没有人了。
⑤你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！你们将失去千百万的人民！你们看着我们人少，没有力量？告诉你们，我们的力量大得很，强得很！看今天来的这些人，都是我们的人，都是我的力量！此外还有广大的市民！我们有这个信心：人民的力量是要胜利的，真理是永远存在的。
《闻一多先生的说和做》阅读参考答案
《闻一多先生的说和做》阅读参考答案闻一多先生是中国近代著名的教育家、文学家和翻译家，他的一生致力于推动中国现代文化的发展和教育的进步。
闻一多先生不仅在学问上造诣深厚，而且他的言行举止也深深地影响着他的学生和后来的人们。
闻一多先生在言辞上非常谦和有礼，他对待人与人之间的关系非常看重。
他常说：“法则应该生于自己，而不应该加于他人。
”他在与人交往时总能以亲和友好的态度对待每个人，从不傲慢自大，也不把自己的知识和才华摆出来炫耀。
他认为每个人都有自己的独特价值和能力，应该互相尊重和帮助。
他总是耐心地倾听别人的意见和想法，并以积极的态度去回应。
他的谦和待人的风范深深地感染着许多人，让人们感受到他的人格魅力和思想深度。
除了言行举止外，闻一多先生在行动上也充分展现了他作为一个教育家和知识分子的责任感和担当。
他曾经主张反对汉奸，积极参与抵抗敌人的活动，为保卫祖国的安全和民族的尊严做出了巨大的贡献。
在战争期间，他还积极组织救援活动，帮助受难的人民脱离困境，展现了他的人道主义精神。
他的这些行动无不体现着他作为一个知识分子的崇高义务和社会责任。
闻一多先生的言行举止不仅影响了他的学生和后来的人们，也对中国现代文化和教育产生了深远的影响。
他以自己的努力和奉献，为国家的繁荣和人民的幸福贡献了自己的力量。
他的谦和待人的品质和高尚的道德风范给人们树立了良好的榜样，鼓舞着人们积极向前。
他的言行举止和他所做的事情，都表达了他对人类进步和社会正义的追求，是中国近代知识分子的楷模。
我们应该向闻一多先生学习，以他为榜样，做一个有责任感、有人格魅力的现代人。
闻一多先生的言行举止所展现的品格和价值观影响着他的学生和后来的人们。
他对教育和文化的追求，将中国传统文化与现代文明相结合，为人们开拓了广阔的思维空间。
他一直坚持以学问为基础，注重培养学生的创造力和批判性思维能力，提倡学生积极参与社会实践，为社会做出贡献。
闻一多先生非常重视培养学生的人文素养，他认为教育的最终目的不仅仅是传授知识，更是塑造学生的人格和道德观念。
读《闻一多先生的说和做》有感
读《闻一多先生的说和做》有感
1. “哇，闻一多先生真的好厉害啊！”就像我上次看到同桌为了一道数学题绞尽脑汁，嘴里嘟囔着一定要做出来，那股认真劲儿和闻一多先生钻研学术的时候好像啊！
2. “闻一多先生说的话真让人佩服！”记得有次我和小伙伴们讨论怎么爱护环境，大家你一言我一语的，不就像闻一多先生和他的朋友们探讨问题一样吗？
3. “哎呀，闻一多先生做的事太伟大了！”就像那次我们一起做大扫除，大家都努力干活，想要把教室打扫得干干净净，这也是在践行自己的责任呀，跟闻一多先生一样！
4. “闻一多先生真的是我们的榜样啊！”有次我在公园里看到有人乱扔垃圾，我马上过去捡起来，我想我也要像闻一多先生那样，为了美好的事情去行动。
5. “哇塞，闻一多先生太了不起了！”上次我们小组为了完成一个手工，大家齐心协力，那场景让我想到了闻一多先生和他的伙伴们为了理想而奋斗的样子。
6. “闻一多先生的精神太值得学习了！”就像我努力练习跳绳，一次次失败但又一次次重来，不就是在学习闻一多先生的坚持吗？
7. “嘿，闻一多先生真让我感动！”记得有次我看到一位老爷爷艰难地过马路，我赶紧去扶他，这小小的善举是不是也有点像闻一多先生的奉献呢？
8. “哇，闻一多先生简直就是我的偶像！”上次参加朗诵比赛，我紧张得不行，但一想到闻一多先生的勇敢，我就鼓起了勇气，这不就是受到他的鼓舞吗？
9. “闻一多先生的言行太震撼我了！”就像我勇敢地在课堂上举手回答问题，虽然有点害怕但还是去做了，这也是一种勇敢呀，和闻一多先生一样。
10. “哎呀呀，闻一多先生真的太牛了！”有次我努力尝试做一道很难的菜，虽然过程很艰难，但最后成功了，这和闻一多先生努力追求目标是一样的呀！。
《闻一多先生的说和做》赏析
《闻一多先生的说和做》赏析今天查字典语文网小编分享的是《闻一多先生的说和做》赏析，一起来分享下吧。
作者简介臧克家(1905.10.08~2004.02.05)，汉族。
山东潍坊市诸城人，曾用名臧瑗望，笔名少全、何嘉，是诗人闻一多先生的高徒。
被誉为“农民诗人”。
近代杰出诗人，著名作家、编辑家，忠诚的爱国主义者，中国共产党的亲密朋友，中国民主同盟盟员，全国人民代表大会第二、三届代表，全国政协第五、六、七、八届委员，第七、八届常务委员，中国作家协会第一、二届理事，第三届理事、顾问，第四届顾问，第五、六届名誉副主席，中国文联第三、四届委员，第六、七届荣誉委员，中国诗歌学会会长，中国毛泽东诗词研究会名誉会长，中国写作学会名誉会长。
臧克家同志，因病医治无效，于2004年2月5日20时35分在北京逝世，享年99岁。
代表作有《难民》、《老马》、《有的人》。
1932年以一篇《老马》成名。
一、整体把握1.这一篇文章不是人物传记，却记叙了闻一多先生的主要事略，表现了他的崇高品格，高度赞扬了他的革命精神。
毛泽东同志在《别了，司徒雷登》一文中指出：“许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们，在美国帝国主义者及其走狗国民党反动派面前站起来了。
闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。
”高度赞扬闻一多表现了我们民族的英雄气概。
具有我们民族的英雄气概，这是闻一多先生精神品格的最主要方面，这在这篇文章中充分表现出来了。
文章的后半部分，着力写闻一多先生是“大勇的革命烈士”。
然而，闻一多先生一生中主要身份是学者、诗人。
因此，这篇文章前半部分写闻一多先生前期怎样为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，十数年如一日，终于在学术上取得累累硕果。
着力表现闻一多先生是“卓越的学者”。
闻一多先生前期潜心于学术，后期投身于民主运动，这反映了他对社会认识的变化。
但作为一名卓越的学者，一名伟大的爱国者，一位言行一致的志士仁人，他是始终如一的。
12《闻一多先生的说和做》
3．语言生动形象，精练含蓄，富于感情和音乐美。 语言生动形象，精练含蓄，富于感情和音乐美。 生动形象。 （1）生动形象。 不仅描写的语言是形象的， 不仅描写的语言是形象的，叙述和议论的语言也是 形象的。例如“他正向古代典籍钻探”一句， 形象的。例如“他正向古代典籍钻探”一句，本来是叙 述语言，无非是讲闻一多正在研究古代典籍， 述语言，无非是讲闻一多正在研究古代典籍，但作者不 研究”一词，而精心地选用了“钻探” 用“研究”一词，而精心地选用了“钻探”，这就包含 了比喻，既形象，含义也更丰富了。 了比喻，既形象，含义也更丰富了。并且句式也变成 ……钻探钻探” 叙述由静态变成动态， “向……钻探”，叙述由静态变成动态，给人的印象不 再是客观的介绍，而且是热情的称赞了。此外， 再是客观的介绍，而且是热情的称赞了。此外，如“吃 ”“消化尽”“炯炯目光……远射……” 消化尽”“炯炯目光……远射…… 尽”“消化尽”“炯炯目光……远射……”，“赫然而 ”“向……迈进了”“起先 小声说”“ ……呼 迈进了”“起先， ”“向 出”“向……迈进了”“起先，小声说”“向……呼 ”“警报迭起 警报迭起” 等等，都是明显的例子， 喊”“警报迭起”，等等，都是明显的例子，叙述语言 和议论语言的形象化，使文章生动，富于感染力。 和议论语言的形象化，使文章生动，富于感染力。
问题研究 那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。 诗兴不作而研究志趣正浓 （3）那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。 诗兴不作”是文言说法。 “诗兴不作”是文言说法。“作”，起。“诗兴 不作”就是写诗的兴致减少了。20年代 年代， 不作”就是写诗的兴致减少了。20年代，闻一多写了 许多爱国诗篇。 20年代末起 年代末起， 许多爱国诗篇。从20年代末起，转入对我国古典文化 的深入研究。 的深入研究。 他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药 （4）他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药 方。 开一剂救济的文化药方” 这是比喻的说法， “开一剂救济的文化药方” 这是比喻的说法，表 现闻一多为探索救国道路而苦读的目的。 20年代末 现闻一多为探索救国道路而苦读的目的。自20年代末 闻先生过了十多年“书斋生活” 起，闻先生过了十多年“书斋生活”，企图从文化上 寻找振兴民族的途径。 寻找振兴民族的途径。
《闻一多先生的说和做》
活动二：重点选读，评说形象美
闻一多先生是一位 本文有一位
根据课文内容评说
的学者（3—6） 的革命家。（10-18）
示例：闻一多先生是一位“诗兴不作而研究志趣正浓”的学 者
用自己的话概括性评说：
示例：闻一多先生是一位为了探索救国救民的出路而潜心学 术的学者。
• 闻一多先生是一位放眼历史、胸怀天下、 高屋建瓴的学者。 • 闻一多先生是一位治学严谨、不畏艰辛、 耐得住寂寞的学者。 • 闻一多先生是一位废寝忘食、十数年如 一日、终于在学术上取得累累硕果的学 者。
• 本文有总说段。如1、2节，开门见山，直接点 题，用闻一多先生的“说和做”总领闻一多先 生的“作为学者方面”的说和做。 • 本文有总结段。如19、20节 • 本文有过渡段。如7、8、9 第七段承接上文小 结，第八、九段开启下文。这样连缀紧密，脉 络清楚，过渡自然，把两个方面的情况简明地 并列提出，给读者以深刻印象
这是一沟绝望的死水， 清风吹不起半点漪沦。 不如多扔些破铜烂铁， 爽性泼你的剩菜残羹。 …… 这是一沟绝望的死水， 这里断不是美的所在， 诗人 不如让给丑恶来开垦， 看他造出个什么世界。 ——闻一多《死水》
学者
民主战士
闻一多先生简介
闻一多(1899—1946)，本名
家骅，著名诗人、学者、爱国民 主战士。1899年生于湖北省浠水 一个“世家望族，书香门第”。五四 运动时在北京清华大学读书时即 参加学生运动。1922年赴美国芝加哥美术学院 学习，后来研究文学。1925年5月回国后，历 任青岛大学、清华大学教授。 1937年抗战开始， 他在昆明西南联大任教。 1943年后，因目睹蒋介石反动政府的腐败， 奋然而起，积极参加反对独裁、争取民主的斗 争。1945年7 月15日被特务暗杀。
说和做的优美句子赏析
说和做的优美句子赏析1. （闻一多先生的说和做）句子赏析1“人家说了再做，我是做了再说。
”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。
”赏析：文章引用闻一多先生自己的话起笔，直接点题，言简意赅。
一是运用比较的方法突出闻一多先生对“说”与“做”的态度；二是以递进语意表现他“做了再说”“做了也不一定说”的特点。
起到开门见山，领起下文的作用。
2他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
这是比喻。
比喻闻先生研究学问是为了救国，是企图寻找使民族文化繁荣昌盛的方法。
3他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
“潜心贯注”“心会神凝”““何妨一下楼”意思一致，都是说闻一多研究极其用功，用心极专极深，别的任何事情不能使他分心。
望采纳。
2. 初中《闻一多先生的说和做》的句子赏析原句：他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年的文化史”，“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
赏析：表达的侧重点与前面又有不同。
闻先生的“最后一次演讲”及其被害经过，是人们熟知的，作者就不再对事实经过作过多的记述，而只是反复强调“凶多吉少”的紧急形势。
描绘“昂首挺胸，长须飘飘”的从容姿态，从而突出了闻一多先生的大无畏革命精神。
所有这些，都说明了作者在材料剪裁上的深厚功力。
原句：作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。
那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。
赏析：富于感情，这篇文章的叙述、描写抒情化，令人无法分清哪些是记叙，哪些是抒情。
作者带着强烈的感情，能把平常的语句变得不平常。
扩展资料：本文表达上的一大特点是夹叙夹议。
作者实际上是以议论来结构文章的。
第一、二段是第一部分的叙述的纲领，第七段是第一部分的总结，这两处都是议论。
第八、九两段是第二部分的纲，最后一段则是第二部分，也是全文的总结，这两处也都是议论。
这篇文章多次用到照应，有首尾照应，有行文前后的多次照应，有行文与题目的照应。
多种方式的照应，使文章的结构严谨，而且形成了一种旋律，一种气势，加强了文章的感染力。
第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》
第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》说和做，记闻一多先生言行片段闻一多，生于1906年，是中国近代著名的作家、思想家、教育家。
他早年就读于上海圣约翰大学，后来赴英留学并取得剑桥大学文学学士学位。
回国后，他在教育界取得了巨大的成就，先后在南开大学、北京大学等知名高校任教。
尤其是在抗战时期，他担任国立西南联合大学教职，积极投身于抗日救亡运动。
闻一多是一个言行一致的人，他的教诲与实践，给人们留下深刻的印象。
闻一多先生坚信言行要一致。
他曾经说过：“人的一言一行，会使人心动，更会给人心碎。
要做到言行一致，就要懂得尊重自己的承诺。
”闻一多的这番话让我深受启发，我认为言行不一致的人往往会失去人们的信任。
因为他们往往在承诺的事情上言不由衷，行动中缺乏坚持和积极性，这样就很难获得他人的认同和支持。
所以，言行一致是做人的基本原则之一，只有坚守承诺、言行一致，才能在人际交往中建立良好的信任关系。
闻一多先生言行一致的实际例子让人深感敬佩。
有一次，闻一多在一所小学担任临时教师，当时正是夏日酷暑，闻一多为了让孩子们养成良好的卫生习惯和生活习惯，将师德师风融入课堂教学。
他设法亲自到课堂卫生实行人帮孩子们打扫卫生，并鼓励孩子们把教室保持整洁，不随便乱丢废纸。
同时，闻一多坚持每天洗浴，勤洗手，保持整洁。
他将这种卫生习惯和实践带给了孩子们，让他们深受触动。
孩子们在闻一多的教育下，养成了良好的卫生习惯，不再随便乱扔垃圾，课堂也保持着整洁、清洁的环境。
闻一多先生的言行一致也体现在他爱国主义情怀的实践中。
抗战时期，闻一多担任国立西南联合大学教职，积极投身于抗日救亡运动。
他利用自己的学术影响力，倡导民族救亡，为中国抗战做出了重要贡献。
闻一多不仅在课堂上传授文化知识，还积极组织学生参加抗日救亡运动，呼吁学生为国家的解放事业做出贡献。
他鼓励学生们自觉地保护校园安全，不与敌人合作，保卫祖国的独立和自由。
闻一多以身作则，亲自参与了抗战工作，表现出了做一个有担当的中国人的责任感和勇气。
七年级语文下《说和做——记闻一多先生言行片段》赏析
《说和做——记闻一多先生言行片段》赏析
《说和做——记闻一多先生言行片段》是一篇非常出色的记叙性文章，作者通过生动、具体的语言，展现了闻一多先生的崇高品质和卓越贡献。
首先，文章采用了简洁明快的语言，读来流畅自然，易于理解。
作者通过选取典型事例和细节来表现闻一多先生的性格特点和精神风貌，使得文章内容丰富、生动有力。
同时，文章在结构上也非常严谨，层次分明，使得读者能够更好地理解和接受。
其次，文章在表现手法上也非常出色。
作者运用了叙述、描写、议论等多种表达手法，使得文章既有情感真挚的叙述，又有生动形象的描写，还有深入浅出的议论。
这些表现手法使得文章更加生动、形象，能够很好地吸引读者的注意力。
最后，文章所表达的主题思想也非常深刻。
闻一多先生是一个伟大的爱国者和革命家，他为了民族的尊严和国家的独立而奋斗了一生。
通过学习这篇文章，我们可以更好地了解闻一多先生的生平和事迹，更加深入地认识这位伟大的人物。
同时，我们也可以从闻一多先生身上学到很多优秀的品质和精神，如爱国主义精神、奉献精神、革命精神等。
总的来说，《说和做——记闻一多先生言行片段》是一篇非常优秀的记叙性文章，它具有很高的文学价值和思想意义。
通过学习这篇
文章，我们可以更好地了解历史和人物，同时也可以提高自己的阅读和写作能力。
中国文学家闻一多先生的说和做优秀范文(3篇)
中国文学家闻一多先生的说和做优秀范文（3篇）闻一多先生的说和做这篇文章记叙了闻一多先生的主要事迹，表现了他的崇高品格，高度赞扬了他的革命精神。
牛牛范文为您精心收集了3篇中国文学家闻一多先生的说和做优秀范文，希望能够满足亲的需求。
闻一多先生的说和做教学设计篇一一、导入1、导言：伟大领袖毛主席在《别了，司徒雷登》一文中指出：“许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们，在美帝国主2、义及其走狗国民党反动派面前站起来了，闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，也不愿屈服。
”这段话高度赞扬了谁？明确：闻一多。
表现了他怎么样的精神品质？明确：具有我们民族的英雄气概。
今天我们要学习的《闻一多先生的说和做》一文中就充分表现了这一点。
3、检查预习情况：⑴一名学生朗读课文，听读的师生正音。
⑴全体学生解释下列词语：望闻问切、兀兀穷年、迥乎不同、赫然⑴简介臧克家、闻一多。
二、整体感知1、教师朗读课文：思考㈠根据闻一多先生是著名的诗人，学者，民主战士。
课文可分为几部分？每部分各写了几件事？又是怎样衔接连缀的？2、读后合作学习小组讨论二分钟，然后全班交流。
3、教师评议发言，归纳讨论意见：明确：课文可分为两部分：一部分“作为学者”的方面，写了写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三部书的情况；二部分“作为民主战士（革命家）的方面，则选取起稿政治传单，群众大会演说，参加游行示威三件事作为例证。
上下两部分之间，用了总承上文和总起下文的过渡句，使衔接紧密，过渡自然。
思考㈡本方是以什么来结构文章的？明确：作者是以议论结构文章的。
第一、二段是第一部分的叙述的纲领，第七段是第一部分的总结这两处都是议论。
第八、九两段是第二部分的纲，最后一段则是第二部分，也是全文的总结。
这两处也都是议论。
三、品味探究1、一名学生朗读课文，听读学生思考上下两部分的共同点是什么？2、合作学习小组次交流讨论一分钟，然后全班交流。
3、师生评论学生发言，归纳讨论意见：本文叙述了闻一多先生不同阶段在“说”“和”“做”方面表现的不同特点，热情赞扬他救国救民的需要及“说”和“做”的爱国精神。
2 说和做 记闻一多先生言行片段
• 1946年7月11日，民盟中央委员李公朴惨遭 暗杀，闻一多的处境十分危险，但他置生 死于度外。7月15日，他义无反顾地前往参 加李公朴先生的追悼会，面对国民党特务 ，他拍案而起，慷慨激昂地发表了著名的 《最后一次的讲演》，悲愤地表示为了民 族“要象李先生一样，前足跨出大门，后 脚就不准备再跨进大门”的坚定决心。追 悼会后，又出席了民盟在《民主周刊》社 为李公朴被暗杀事件举行的记者招待会。 当天下午在回家途中即遭到国民党特务杀 害，时年不满48周岁。闻一多最后一次演 讲：正义是杀不完的_标清.flv
闻一多先生一心救国救民的爱国 精神，最突出的表现在哪些事情上？
最突出表现在两件事上： 苦读写作《唐诗杂论》；
李公朴遇害后大无畏的参加群众 大会。
找出过渡段,体会其好处
第一部分与第二部分之间用了七、八、
九三个段过渡。第七段承接上文进行小结， 第八、九段开启下文。用这些高度概括的 话过渡，它的好处在：
闻一多（1899~1946）——集诗人、学 者、民主战士“三重人格”于一身的一生。
诗人
学者 新诗集《红烛》 民主战士 1932年到清华任教后，开 （1923）、《死水》 他一身正气，抗战 始全力专攻古典文学。学术著 （1928）是现代诗 蓄髯八年。1943年以后， 作有《神话与诗》、《唐诗杂 坛经典之作。 1925 面对国民党统治的日益 论》、 《楚辞校补》、《古 腐朽，拍案而起，走出 年3月在美国留学 典新义》等。他对《周易》、 书斋，投身到反对独裁、 期间创作了组诗 《诗经》、《庄子》、《楚辞》 争取民主的革命洪流中 《七子之歌》，表 四大古籍的整理研究（后汇成 去。1946年7月15日， 达了深挚的爱国之 “新义”），被郭沫若称为： 在昆明被国民党特务刺 前无古人，后无来者。 杀身亡。 情。
中国文学家闻一多先生的说和做优秀范文
中国文学家闻一多先生的说和做优秀范文4、了解闻一多先生的主要事迹，学习闻一多敢说敢做，言行一致的崇高品质和革命精神。
教学重点：1、正确流畅、有感情地朗读课文。
2、整体把握文章内容，学习闻一多崇高品格和革命精神。
教学难点：1、理解本文围绕中心选材和剪裁的方法。
2、理解本文的语言特色。
教学时间：一课时教学过程：一、导入新课二、介绍作家作品三、检查预习1、读准字音2、理解生词。
四、整体感知课文内容1、朗读课文。
2、根据教师提示理清文章结构。
3、深入思考：】中国文学家闻一多先生的说和做优秀范文二1.积累词语。
2.了解臧克家与闻一多，了解写作背景。
过程与方法：1.通过预习法来达到学生掌握生词和解释的目标。
2.通过朗读法初步掌握课文内容。
情感态度与价值观：学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情以及言行一致的高尚人格。
二、教学重点、难点重点：1.让学生熟记词语。
2.正确流畅、有感情地诵读课文。
难点：让学生灵活运用生字词。
三、学法指导1.解释法，运用法，点拨法。
2.比较阅读法。
3.运用多媒体配合教学。
四、教具：PPT课件、黑板、粉笔、教科书五、教学过程导学过程二次复备一，导入新课师：同学们，你们听过七子之歌吗(有些学生可能听过，跟学生提一些问题)。
通过播放《七子之歌》，学生可跟唱，创造情境。
这首歌的作者是闻一多先生，他是近、现代史上一位杰出的人物。
二、作家作品1、作者介绍臧克家，诗人。
1905年生于山东诸城。
从小受家庭影响，喜欢古典诗词和民歌，并目睹农民的苦难生活，引起他深切的同情，这为他后来的诗歌创作，初步奠定了基础。
1932年开始发表新诗，以一篇《老马》成名。
2、臧克家和闻一多臧克家于1930年至1934年在青岛大学学习期间，是闻一多先生的高足，经常出入于闻一多的办公室和家中，向老师请教;闻一多也很赏识臧克家，1932年回清华任教后写信给臧克家说：“得一知己，可以无憾，在青岛得到你一个人已经够了。
《闻一多先生的说和做》赏读
《闻一多先生的说和做》赏读
《闻一多先生的说和做》赏读
《闻一多先生的说和做》一文用夹叙夹议的方法，记叙了闻一多先生作为学者和作为革命家两方面的说和做，刻画了他严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情以及言行一致的高尚人格，赞扬了他为国家为民族为民主的献身精神。
衔接紧密，过渡自然。
课文两部分之间，是用两个句子完成过渡的。
“做了再说，做了不说”，这是对前一部分的全面概括，然后指出这只是闻先生的一个方面。
“闻先生还有另外一个方面——革命家的方面”，这句领起了文章的后一部分。
这两个句子关联得十分紧密，“仅…还…”“一个方面…另外一个方面…”这都是起关联作用的词语，“学者的方面”“革命家的方面”这是呼应紧密的提法。
作者在两个部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，在两句之间又注意彼此的关联。
选材典型，以少胜多。
作为学者的闻一多，著作等身，可以记述的事情有很多。
作者仅选闻先生写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况，加以表现闻一多先生严谨刻苦的治学态度、孜孜不倦钻探宝藏的治学精神。
其中《唐诗杂论》又被当作重点部分加以介绍，体现了作者驾驭材料的写作功力。
作者能根据中心的需要安排材料，做到繁简相宜。
写闻先生研究唐诗，并没有写他研究的详细内容，。
读《闻一多先生的说和做》有感(优秀3篇)
读《闻一多先生的说和做》有感（优秀3篇）说与做的作文300字篇一“你就不能……”我正在做作业，远远地听到妈妈跟爸爸发生争执的尖锐的声音。
在几天前，空调坏了，妈妈让爸爸找人修，爸爸嘴上答应着，可却懒洋洋地躺在床上，玩起了手机，妈妈也没管他。
两个星期过去了，空调还是没修，妈妈便开始发火：“你找人了吗，怎么人没来？”爸爸为自己辩解：“没有人！”“行，竟然说没人，我现在就找！”妈妈强忍怒火，在报纸的小〖〗广告上，找到了人，电话一打，人一来，转眼间，空调就修好了。
“这么简单的事，只需一天就完成了，可是你爸爸呢？两个星期了，还没有修成。
人不能光说不做，以后就不会有人把任务布置给你了。
光说不做，会让人以为你只会吹牛，不会行动。
要学会行动，让别人坚信，你能做好。
”事后我去问了妈妈为什么会这么生气，妈妈没有回答我，而是告诉我这样一句话。
说与做，天壤之别，你能体会到吗？千千万万不要让别人认为你只会吹牛，不会做哦！要说到做到，让别人信任、相信，愿意把任务交给你。
说和做读后感篇二读了《闻一多先生的说和做》这篇课文，我深深地受闻一多先生的事迹所感动，令我茅塞顿开、颇有感悟。
《闻一多先生的说和做》这篇课文是以第三视角记叙了一些关于闻一多先生生平的事迹，讲述了他一生当中的主要事略，通过字里行间的讲述，表现了闻一多先生崇高的素养品格，体现了他的修养内涵，更是高度赞扬了他的革命精神。
文章当中的那句话叫我印象深刻“人家说了再做，我是做了再说，有时候做了也不一定说”。
是的，关于“说和做，古往今来我们议论得太多了。
先哲告诉我们，凡成就大事者，总是说得很少，做得很好。
而通过这篇文章的讲述，闻一多先生就给我们很好得体现出了这句先哲名言。
而真正到了要说的时候，闻一多先生不但会说，而且说得响亮，说得彻底，说得鼓舞了人心，让人们都起了共鸣。
总体而言，我读《闻一多先生的说和做》的感悟就是这些，我们应该学习闻一多先生说得少，做得好。
并且到了真正该说的时候一定是说得痛快，说到彻底，并且要拥有一颗崇高的内心，兼具内涵。
闻一多先生的说和做
闻一多：
原名闻家骅，号友三，生于湖北浠 水。 诗人，学者，民主战士。1912年考入 北京清华学校，1919年五四运动中，积极参加学生 运动， 1923年9月出版第一本新诗集《红烛》， 1928年1月出版第二本诗集《死水》。抗日战争爆 发后，积极投身于抗日运动和反独裁、争民主的斗 争。在学术上，他广泛研究祖国的文化遗产，著有 《神话与诗》、《楚辞校补》等专著。1946年7月 15日在悼念李公朴先生大会上，愤怒斥责国民党暗 杀李公朴的罪行，发表了著名的《最后一次的讲 演》，当天下午即被国民党特务杀害。
从唐诗入手，几年辛苦，凝结 成《唐诗杂论》的硕果；十年 艰辛撰写了楚词“补校”；又 向“古典新义”迈进。 要给我们衰微的民族开一剂救 济的文化药方。
分析研读第一部分
1、 哪两句话是对闻先生作为学者“说和做” 的高度概括？ 2、这部分列举了那些事例？这些事例选材的 角度是什么？详略安排怎样？ 3、 闻一多先生潜心研究学术的目的是什么？ 那些语句生动形象地描绘了闻先生潜心研 究学术？
结构 内容
特征 具体 表现
第一部分（1—7）
第二部分（8—20）
目的
作为学者的闻一多的说和做 “做”了再“说”， “做”了不“说”
（7—8段）
作为革命家的闻一 多的说和做 “说”了就“做”， 既“说”又“做” 起草政治传单；在 李公仆先生的追悼 会上作《最后一次 讲演》，壮烈献身。 献身民主事业。
———毛泽东
3）据此脉络，文章可分为几部分？ 每部分各写了闻先生“说和做” 的什么特点？
• 分两部分： • 1—7自然段为第一部分，记述闻先生作为学者方面“做” 了再“说”“做”了也不“说”的特点； • 8—20自然段为第二部分，记述闻先生作为革命家方面 “说”了就“做”的特点。
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《闻一多先生的说和做》之美
摘要：从风格和结构层面该如何分析这篇课文？
《闻一多先生的说和做》是人教版义务教育课程标准试验教科书《语文》初一下第三单元的一篇课文，作者是著名诗人臧克家。
这篇文章写得十分精美，事例典型、结构精致、语言精练、抒情浓郁，突出表现了闻一多先生思想品质的最本质特征。
全文充满了感人的力量。
现将它的美点归纳如下，与大家共赏。
1. 结构美
作者用闻一多先生的“说和做”总领全文。
上半部分写闻一多先生“做了再说，做了不说”，表现闻先生“学者的方面”；后半部分写闻一多先生“说”了就“做”，言行完全一致，表现闻先生“革命家的方面”。
在上半部分和下半部分之间，用了总承上文和总启下文的句子，使衔接紧密，过渡自然。
另外文章多次用到照应，有首尾照应，有行文前后的多次照应，有行文与题目的照应，使文章结构谨严，而且形成了一种旋律，一种气势，加强了感染力。
2. 剪裁美
作者所选材料，讲究典型，能以少胜多。
对作为“学者的方面”，作者只选取了写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况加以表现；对作为“革命家的方面”，则选取起草政治传单、群众大会演说、参加游行示威这三件事作为例证。
作者只从大量材料中选取了这六件事，就已经把闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格表现了出来。
对于材料的使用，作者根据中心的需要，有取有舍，有繁有简。
例如，闻一多先生研究唐诗，作者并没有写他研读了哪些书籍，发掘了哪些新意等等，而是着重写他的研究目的和态度：“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年的文化史”，“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”。
这突出了闻先生对学问的研究，目的是在于救国；“目不窥园，足不下楼”，“头发零乱”，“睡得很少”这些细节，表现了闻先生的刻苦精神；“如群蚁排衙”，则表现出闻一多先生一丝不苟的严谨治学态度。
这样的剪裁，详略得当，能有力突出中心，可见作者在材料剪裁上的深厚功力。
3. 形象美
课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写。
例如，炯炯目光、头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘。
又有细节描写，例如，“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。
凡此种种，具体再现了闻一多先生那令人尊敬的高大形象，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。
4. 生动美
不仅描写的语言是形象的，叙述和议论的语言也是形象的。
例如“他正向古代典籍钻探”一句，本来是叙述语言，讲闻一多正在研究古代典籍，但作者
不用“研究”一词，而精心地选用了“钻探”，这就包含了比喻，既形象，含义也更丰富了，并且句式也变成“向……钻探”，叙述由静态变成动态，给人的印象不再是客观的介绍，而且是热情的称赞了。
此外，如“吃尽”、“消化尽”、“炯炯目光……远射”、“赫然而出”、“向…… 迈进了”、“起先，小声说”、“向…… 呼喊”、“警报迭起”等等，都是明显的例子，叙述和议论语言的形象化，使文章生动，富于感染力。
5. 含蓄美
一个“说”字很普通，作者却赋予它多种含义。
开头引用的闻一多先生自述中的“说”，是宣告自己要干什么或告白自己干了什么的意思；而第 5 段“他并没有先‘说’，但他‘做’”中的“说”和第 6 段中的“说”，则有吹嘘、自诩的意思。
这里的“没有‘说’”，主要是赞扬闻一多先生的实干精神和谦虚美德；“作为革命家”，闻一多的“说”，是对于革命的宣传和动员，是对反动派的揭露和斥责，实际上不仅是“言”，也是“行”了。
一个“说”字，竟然表达这么多的意思！这种结合一定语言环境灵活地赋予同一个词以不同含义的表现手法，真可谓言简意丰，含蓄凝练，耐人寻味。
6. 情感美
这篇文章的叙述、描写抒情化，令人无法分清哪些是记叙，哪些是抒情。
例如，“仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍”，叙述中洋溢着赞美之情。
又如，“昂首挺胸，长须飘飘”，显然是描写，但颂扬、景仰之情呼之欲出。
又如，“饭，几乎忘记了吃”，本来是一句极平常的赞语，但紧接着跟上一句“他贪的是精神食粮”，如此对比，意蕴就丰富多了。
同样，“夜间睡得很少”，这种句子原也并不怎么精妙，但跟着一个情犹未了的“惜寸阴”，给人的感觉就不一般了。
由于作者带着强烈的感情，善于化平淡为神奇，能把平常的语句变得不平常，使得全文洋溢着浓郁的抒情色彩。
7. 音乐美
这篇文章的音乐美体现在：
（1）作者善于使用成语或仿成语结构，如“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”，“潜心贯注，心会神凝”，“迥乎不同”，“一反既往”，“警报迭起，形势紧张”，等等。
这些词语结构整齐，节奏感强。
（2）作者善于使用对句，如一开头的“人家说了再做，我是做了再说”，“仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍”，“不动不响，无声无闻”，“动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地”，“他，是口的巨人。
他，是行的高标”。
这些句子有的是成对的，有的是对比的，有的则是整齐的对偶句。
读起来，琅琅上口，铿锵有力，富于音乐美。