成功的教育源于精彩的课堂

成功的教育源于精彩的课堂
————————————观课报告
今年的暑期研修，精彩课堂不断涌现。

我认真观摩观看了四位老师的优课视频，看过之后，获益匪浅。

四位老师风格迥异，但不管哪种教学风格，采取哪种教学手段，都无一例外地采取了英语操练和交际活动等多种多样的教学活动，注重了学生语言表达能力的培养，实现了教学过程的最优化，最终实现培养学生听说读写综合运用语言的能力。

成功的教育源于精彩的课堂。

四位老师的课观课报告如下：
一、主要优点:
（一）课程资源的利用与开发
1、四位老师都能充分挖掘课程资源，根据实际教学条件，创造性地利用黑板、白板、卡片、简笔画、实物等常规媒体，同时积极利用音像、网络以及计算机多媒体等现代教育资源，丰富了教学内容和形式，有利于学生观察、模仿、尝试、体验真实语言的语境，使英语学习更好地体现真实性和交际性特征。

2、所利用的教学资源符合学生年龄特征、心理特征和学科认知发展水平，具有科学性、思想性、趣味性、灵活性和开放性，丰富的课程资源，较好地开拓了教和学的渠道，更新了教和学的方式，使英语教学更加真实、生动、开放和灵活，最大限度激发了学生学习兴趣、开阔了学生的视野、拓展了学生的思维，为学生的自主学习创造条件。

3、教师根据学生的语言水平、认知能力和生活经验，尽可能创设了真实的跨文化交际情境，让学生在体验跨文化交流的过程中，逐步形成了跨文化交际的能力。

（二）课堂气氛营造
1、四位老师都能做到面向全体学生，营造良好的语言学习环境。

在教学中，能坚持以学生为本，面向全体学生，培养了学生积极的学习态度、浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯，使他们保持了高度的学习英语的信心，体验到了学习英语的乐趣，获得学习英语的成功感受；同时又能做到关注个体差异，能做到尊重学生个性，充分挖掘学生的不同潜能，因材施教，为学生提供了多样化的发展空间。

2、这四位老师的课的课堂教学气氛和谐，教学内容和步骤安排合理，课堂互动组织形式多种多样，如两两对话练习、角色体验、情景剧表演等学习方式，在老师的调控下，学生通过观察、体验、探究、合作等方式学习和运用英语。

教学中，教师尽可能多地为学生创造语言实践机会，引导他们学会自主学习。

（三）师生双边活动
1、在教学中，教师结合课堂教学的具体内容，采用直接讲解、间接渗透、学生相互交流等方式，活动的内容和形式贴近学生的生活实际，符合学生的认知水平和生活经验，接近现实生活中语言使用的实际情况，在交际活动中提高他们的听、说、读、写和语言交际的能力。

2、教学中，四位老师注重引导学生在“听、说、读、写”环节的英语操练和交际活动，激励学生用英语做事情，使学生通过接触、理解、操练、运用语言等环节，逐步实现了语言的内化和整合，从而也提高了实际运用语言的能力，达到了多元培养目标。

3、课堂上，师生交往是多向式、交互式的，既有师生的交往，又有生生的交往，这种师生与生生间的多向交往满足了学生的求知欲，发挥了学生的主观能动性，也提高了学生的智力活动水平。

（四）教学目标的设置与达成
1、教学中，四位老师根据学生的实际情况，确立了有利于逐步提高学生的基本语言素养和基本学习能力的教学目标。

注意培养了学生积极的学习态度、浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯。

2、教学中，学生对各种语言知识的呈现和学习，始终都从语言使用的角度出发，教学中，四位老师通过创设具体语境并采用循序渐进的语言实践活动，为学生提升“用英语做事情”的能力做好了前提铺垫。

3、教学中，四位老师通过任务型语言教学途径，强调教学过程与结果的并重。

教学活动中，学习交流目的明确，操作要求具体，为学生提供了展示学习成果的机会，使学生能够通过语言实践内化语言，提升语言运用能力。

4、在教学中，四位老师较好地处理好了学习知识与发展能力，语言操练与语言运用的关系。

活动不仅限于课堂，还延伸到课堂之外。

活动设计有利于英语学科和其他学科的渗透与联系，促进了学生的认知能力、思维能力、审美情趣、想象力和创造力等素质的综合发展。

（五）自主、合作、探究的学习方式与方法
整个教学过程中，四位老师加强了师生交往，营造积极氛围，激励自主、合作、探究学习的热情，想方设法激发学生主动求知的意识和积极进取的精神，给学生创设了自主、合作、探究学习的时间和空间，较好地培养了学生敢于质疑、乐于交流与合作、善于探究的学习习惯。

在教学过程中，四位老师分别采用了歌曲、游戏激趣，利用成功体验激趣，直观教学激趣等方式方法，激发学生的学习兴趣，唤起了学生的学习欲望。

教学活动中开展了小组活动，不仅为每个学生表达自己的看法创造机会，而且有利于培养学生的团队精神和创新能力
（六）教学问题的设计与处理
1、四位教师在设计问题时考虑到了学生兴趣，依据学生水平，化难为易、一环扣一环，通过由浅入深的逐步分析和理解，使学生掌握知识，收到了较好的课堂效果。

2、教师在提问设计时，能视课堂教学流程中各个时机、环节的不同而不同，针对教材内容和学生实际，提问方式纵横交织，多种多样，采用了多种提问方式，启发引导，循循善诱，使本课的教学重点得到了落实，学生的英语学习能力得到训练。

3、提问时注意了对学生回答的处理。

教师面向全班学生提出问题后，待学生略作思考后，指名学生个别回答。

学生答题后，教师又恰当地指名其他学生，引导他们对这一学生的回答进行补充、评价。

这样做有利于把全班学生的注意力
集中到教师所提出的问题上来。

教学中，教师注意要求其他学生注意听取别人的发言，启发学生深入思考、作答，教师作概括、小结性的评价，问题解决全面、透彻，加强学生了对知识记忆的刺激，加深了记忆印迹，
二、教学建议：
从四位老师那里，我学到了丰富的教学经验，并领略了各位老师独特的教学艺术。

但是我认为，金无足赤，人无完人，作为一名英语教师应注意：
1、教师的口语是最基础和根本的一门专业素质。

在课堂教学中，我们的每一个发音和口音都会对学生产生很大的影响，因此，在平时改进自己的教学方法的同时，教师自身的专业素养还应该不断的提升和学习。

2．学生参与度和参与积极性不够高。

可能是教学时间所限，每个展示环节只有几个同学展示，而且是被老师点名安排的。

可以先组织学生在小组展示，并选出优秀作品，再鼓励学生自愿上前台展示。

3.课堂评价要多样化。

不止在课堂上及时表扬敢于发言的学生，建议在下课前对那些发言积极，口语出色，进步较大的学生进行表扬，给予不同的奖励，激发学生的荣誉感，增强学好英语的自信心。

4、在课堂气氛营造上多想想办法。

师生双边活动中，还应进一步突出学生的主体地位。

学生的学习方式还应更灵活多样一些。

三、自我反思：
通过观课学习，我领略了英语名师的教学风采、深厚的教学功底以及精湛的教学艺术。

每节课都有很多值得我学习借鉴的东西，也让我从中发现了自身在课堂教学方面的浅薄与不足，使我更加理性地反思自己的课堂教学。

今后的教育教学过程中，我要向这些老师们学习，不断总结自己的得失，努力学习教育理论知识，并把学习到的知识应用到实践中去，边实践边总结边反思，真正做到学用结合，联系实际，学以致用，努力打造成功的英语课堂。