英语议论文写作修辞模式问题及成因探析
英语写作中的修辞手法应用研究
英语写作中的修辞手法应用研究在英语写作中，恰当地运用修辞手法能够增强语言的表现力和感染力，使文章更加生动、有趣、富有魅力。
修辞手法就像是为文字披上了一件华丽的外衣，让它们在读者眼前闪耀着独特的光芒。
本文将深入探讨英语写作中常见的修辞手法及其应用，帮助大家提升写作水平。
一、比喻（Metaphor）比喻是一种将一个事物比作另一个事物的修辞手法，通过找到两者之间的相似之处，使读者能够更直观地理解和感受所描述的对象。
例如，“Life is a journey”（生活是一场旅行），将生活比作旅行，生动地传达了生活充满未知和探索的特点。
比喻的运用能够使抽象的概念变得具体，平淡的描述变得生动。
比如，“The snow was a white blanket covering the ground”（雪像一条白色的毯子覆盖着大地），让读者能够立刻在脑海中浮现出雪后大地银装素裹的景象。
二、拟人（Personification）拟人是赋予非人类的事物以人类的特征和行为，使其更加形象和富有情感。
比如，“The wind whispered through the trees”（风在树林中低语），将风拟人化，仿佛风有了语言和情感。
在英语写作中，拟人可以让读者更容易产生共鸣和情感连接。
例如，“The stars danced playfully in the sky”（星星在天空中欢快地跳舞），使星空显得更加活泼和迷人。
三、夸张（Hyperbole）夸张是故意夸大或缩小事物的特征、程度或数量，以达到强调的效果。
“I'm so hungry I could eat a horse”（我饿得能吃下一匹马），显然一个人不可能吃下一匹马，但通过这种夸张的表达，强烈地传达出了极度饥饿的感觉。
夸张手法能够增强语言的冲击力，使读者对所描述的情况留下深刻的印象。
比如，“His voice was so loud it could shatter glass”（他的声音大得能震碎玻璃），突出了声音的响亮。
英语作文中的修辞手法及运用技巧
英语作文中的修辞手法及运用技巧修辞手法在英语作文中扮演着重要的角色，它能够为作文增添色彩、凸显主题、增强表达效果。
本文将讨论英语作文中常见的修辞手法，并探讨如何运用这些技巧，使文章更加生动有趣。
一、比喻(Metaphor)比喻是一种将两个不同事物进行类比的修辞手法，通过比较两者的相似之处来强调主题。
比如，在描述一个人时，可以用“他是一颗闪耀的明星”来形容其光彩夺目的个性。
使用比喻可以使作文更加生动，引起读者的共鸣。
二、拟人(Personification)拟人是将无生命的事物赋予人类行为特征的修辞手法。
通过赋予物体思维、行动等人类特征，可以使作文更具情感色彩。
例如，“大海向我们微笑”，将海洋拟人化，展示出海洋的温暖与善良。
三、夸张(Hyperbole)夸张是为了强调某种情感或效果而将某一事物或情景描述得过分夸大的修辞手法。
例如，“我等了一个世纪”，这里并非真实的等待了一百年，而是强调了漫长的等待时间。
运用夸张可以使作文生动活泼，增强表达效果。
四、反问(Rhetorical Question)反问是指提出一个既明显又不需要回答的问题，以此引起读者的思考和共鸣。
例如，“我们难道不应该追求更好的未来吗？”反问可以激发读者的思考，增强作文的说服力和影响力。
五、排比(Parallelism)排比是一种将相同结构的短语、句子或句子成分进行并列的修辞手法，以此达到强调和重复的效果。
例如，“我看见了困难，我看见了困境，我看见了希望”。
排比可以使句子更加有力、紧凑，增强表达的力度。
六、修辞反复(Repetition)修辞反复是指在文章中多次重复相同的词语、短语或句子，以此突出关键信息，强调主题。
例如，“我们必须坚持，我们必须奋斗，我们必须不懈努力”。
修辞反复可以使作文的主题更加醒目、深入人心。
七、对比(Contrast)对比是一种将两个相对矛盾或相对重要的事物进行并置对比的修辞手法，以此突出差异和强调主题。
例如，“黑夜中的星光显得格外明亮”，通过对比黑夜和星光的差异来强调星光的亮丽。
英语文学作品中修辞手法的应用探析
英语文学作品中修辞手法的应用探析英语文学作品对于大多数人来说，是一种艺术的魅力，其中的修辞让读者有一种亲近的感觉，使作品更具有感染力和吸引力。
修辞被定义为语言的艺术手法，通过增加文学作品的节奏、意象、冲击等特点，增加文学作品的艺术性、准确性和引人注目性。
英语文学作品中的修辞手法是语言表达艺术的重要组成部分，也是语言表达艺术实现者对文学思维内容的表达重要的手段。
本文旨在探讨英语文学作品中修辞手法的应用，指出修辞的种类，以及它们在作品中的运用情况，从而可以帮助读者从一个更深层次上理解作品的含义。
修辞手法是文学作品中语言手法的种类，可以划分为形式修辞和意义修辞，前者广泛应用于文学作品中，后者则是作品中更加抽象的表达形式，深刻地反映了故事情节。
形式修辞主要分为比喻、排比、拟人、借代、照应、反复，主要用于增强情绪效果，进一步深化读者对作品的理解。
比喻是比较两个不同的事物之间的相似之处，直接或间接地对比它们，以增加文章的热情和节奏；排比则是将相同的句子或者是句子结构连在一起，增加文章的强烈性；拟人则是把事物形容成人的动作，从而把本不能表达的感情表达出来；借代则是把其他物象比作另一个物象，从而使意象更加丰富、明确；照应则是将不相关的词语之间产生对应关系，使文章更加完整；反复则是指在文章中重复出现某一内容，以增加文章的感染力。
另一方面，意义修辞着重于作品中潜在的意义表达，主要分为暗喻、拟声、夸张和排他。
暗喻是指语言的隐喻，将一个抽象的概念或实体用一个具体的概念或实体来表示，这种形式的表达使文章有深刻的思想内涵；拟声是指用语言语音或非语音来抒发情感，比如尖叫、哭泣等；夸张是指运用语言法使表达内容更显突出，比如把一件事物描写得极端、戏剧性强烈；而排他则是运用对比的手法，使一方的特征显得更加凸现。
英语文学作品中的修辞手法对作品的感染力起着至关重要的作用，它们大大提高了文章的可读性和艺术性，使读者能够更好地理解作品的内涵，从而从作品中获得更多的智慧。
英语写作教学中的修辞手法案例研究
英语写作教学中的修辞手法案例研究修辞手法在英语写作教学中起着重要的作用。
它可以帮助学生更好地表达自己的思想，使文章更加生动、有趣。
本文将以几个典型的修辞手法为例，探讨其在英语写作教学中的应用。
首先，让我们来研究比喻这一修辞手法。
比喻是通过将一个事物与另一个事物进行比较，以突出某种特定的相似之处。
在英语写作教学中，比喻可以帮助学生更好地描述事物的特征，使文章更加生动。
例如，当我们教授学生如何描述一个人时，可以使用比喻来形容他的外貌特征，如“他的眼睛像两颗闪亮的明星”，或者形容他的性格特点，如“她的笑容如阳光般温暖”。
通过使用比喻，可以帮助学生详细而生动地描绘人物，提高他们的写作能力。
其次，让我们研究拟人这一修辞手法。
拟人是将非人事物赋予人的特征，以增加文章的表现力和感情色彩。
在英语写作教学中，拟人可以让学生更好地描述物体的特征和感受。
例如，当我们教授学生如何描写自然风景时，可以使用拟人来形容大海的声音，如“海浪奔腾着冲向岸边，发出轰鸣的声音”，或者形容花朵的香气，如“花儿在微风中轻轻地吐露出香气”。
通过使用拟人，可以帮助学生更好地传达他们对事物的感受，提高他们的写作技巧。
此外，夸张是另一个在英语写作教学中常见的修辞手法。
夸张通过夸大事物的特点或表现，以达到强调和生动的效果。
在英语写作教学中，夸张可以帮助学生更好地表达自己的观点，并引起读者的兴趣。
例如，当学生在论述某个问题时，可以使用夸张来强调其重要性，如“这是世界上最重要的问题，如果我们不解决它，后果将会灾难性。
”通过使用夸张，可以使学生的观点更加突出，令读者印象深刻。
最后，让我们来研究排比这一修辞手法。
排比是指将一系列相似或相反的词、短语或句子进行平行排列，以增加表现力和节奏感。
在英语写作教学中，排比可以帮助学生更好地组织文章结构，使其更加流畅。
例如，当学生写议论文时，可以使用排比来罗列自己的论点，如“有理智、有道德、有责任感，这些都是一个好公民应具备的品质。
英文写作中的修辞手法和修辞效果
英文写作中的修辞手法和修辞效果修辞手法是英文写作中的重要组成部分，它通过词语的布局和修饰，使文章更具表现力和感染力。
深入了解修辞手法不仅有助于提高写作技巧，还可以为读者带来更丰富的阅读体验。
本文将探讨几种常见的修辞手法及其修辞效果。
首先，比喻是一种常见的修辞手法。
通过将两种事物进行类比，比喻可以使文字更加生动形象。
例如，在形容一个优雅的女人时，可以使用"她的笑容如同春风拂面"来形容其温柔而美好。
这样的比喻可以使读者直观地感受到女人的魅力，并在脑海中形成生动的画面。
其次，排比也是一种常用的修辞手法。
排比通过将相似的词语或短语连续排列，以增强文字的节奏感和表现力。
例如，"她勇敢、聪明、善良，是一个完美的妻子。
"这样的排比句在罗列了几个积极的特点后，进一步强调了妻子的优点和完美形象。
排比的运用可以让词语更加醒目、生动，使读者对文章的印象更加深刻。
另外，夸张也是一种常见的修辞手法。
夸张通过对事物进行过度夸张的描述，以突出其特殊性和独特之处。
例如，在描写一个非常冷的冬天时，可以说"寒风凛冽，冰天雪地"来强调极寒的气温。
这样的夸张句使读者能够直观地感受到冬天带来的寒冷，增加了文章的感染力。
此外，反问也是一种常用的修辞手法。
反问通过提出问题并自己回答，以引起读者的思考和共鸣。
例如，"我们难道不应该追求幸福吗?"这样的反问句刺激读者对幸福的思考，强调了幸福的重要性。
反问的运用可以促使读者主动思考问题，增加文章的互动性和引人入胜的效果。
最后，对比也是一种常见的修辞手法。
通过对事物进行对比，可以使文字更加鲜明、生动。
例如，"他笨拙地走路，像一只刚学会走路的小孩。
"对比词汇中的"笨拙"和"小孩"突出了主人公的笨拙和天真可爱，形象更加生动立体。
对比的运用可以使读者更好地理解文章的意义，并产生共鸣。
英文写作技巧学会运用恰当的修辞和修辞手法
英文写作技巧学会运用恰当的修辞和修辞手法在英文写作中，恰如其分地运用修辞和修辞手法是一项重要的技巧。
修辞是指通过言辞的运用，以达到增强文字表达力和说服力的目的。
正确使用修辞和修辞手法，可以使文章更加生动、感人、引人入胜。
下面将介绍几种常见的修辞和修辞手法，帮助提升写作技巧。
1. 比喻比喻是一种生动的修辞手法，可以用来通过类比来描述事物形象和抽象的特点。
比如，“那个女孩像一只飞翔的小鸟，自由自在地在树林间穿梭”，这句话通过比喻，形象地表达了女孩自由自在的态度和活泼的性格。
运用比喻可以使文章更有意境，读起来更加有趣。
2. 排比排比是一种逐个列举并并列的修辞手法，常用来强调句子中的重点或者对比不同观点。
例如，“Yesterday, I cleaned the house, cooked dinner, and took care of the kids. Today, I did the same. Tomorrow, I will do the same. I am a busy mom, but I love every moment of it.”这段文字通过排比的方式，强调了作为母亲的忙碌和幸福感。
3. 反问反问是一种修辞手法，常用来引起读者的思考和注意。
通过提问并不给出直接答案，可以引导读者更加深入思考。
比如，“Do we really understand the consequences of our actions? Are we aware of the impact wehave on others?”这种反问的方式可以激发读者的兴趣，并让他们主动思考问题的答案。
4. 比较比较是一种修辞手法，常用来揭示事物之间的相似性或者差异性。
通过比较，可以使文章更有说服力和逻辑性。
例如，“The city is like a bustling beehive, with its constant movement and activity. The countryside, on the other hand, is like a peaceful oasis, with its calm and tranquility.”通过这种比较的方式，可以清晰地展示城市和乡村的不同特点。
英文写作中的修辞手法运用
英文写作中的修辞手法运用在英文写作中，修辞手法是一种有效的表达和感染读者的方式。
通过使用修辞手法，作家可以更加生动地描述事物，增加文章的深度和吸引力。
本文将探讨一些常见的修辞手法，并举例说明其在英文写作中的应用。
1. 比喻比喻是一种通过比较两个不同的事物来形容一个事物的手法。
它能够为读者提供更直观、生动的想象，使作品更易于理解和接受。
例如，在描写悲伤时，可以使用“我的心如同一片乌云笼罩着”来强调内心的沉重和黑暗。
2. 拟人拟人是将非人事物赋予人的行为、感受和特征。
通过这种方式，读者可以更容易地与描述的事物产生情感共鸣。
例如，“大海咆哮着将浪花推向岸边”，通过赋予海洋动作和声音，使读者更好地感受到它的威力和震撼力。
3. 排比排比是将一系列相似的词语、短语或句子排列在一起，以增加表达的力度和效果。
例如，“爱，是一面永不磨灭的镜子；信任，是一座连接心灵的桥梁；希望，是一束明亮的阳光。
”通过使用排比，可以增强表达的节奏感和力量。
4. 反问反问是一种用问句表达出肯定或否定的修辞手法。
它能够引起读者的思考和共鸣，使文章更加引人入胜。
例如，“难道我们不应该珍惜自然资源吗？我们不应该为环境保护付出努力吗？”通过反问，可以强调问题的重要性和紧迫性。
5. 省略省略是在表达中有意地省略一些词语或句子，以增加表达的简洁和力度。
例如，“行百里者半九十”，通过省略“的”字，使表达更加简练，同时也更容易引起读者的共鸣和思考。
6. 夸张夸张是一种用夸大的表述语言来形容事物，以增加效果和吸引力的修辞手法。
例如，“他的胃口像一头饿得发狂的狮子”，通过夸张的语言，强调主人公的饥饿感和渴望。
在英文写作中，修辞手法是一种重要的表达方式。
通过巧妙运用比喻、拟人、排比、反问、省略和夸张等修辞手法，可以让文章更加生动、深入人心。
同时，修辞手法也需要恰当地运用，不要过度使用，以免失去原有的效果。
因此，在写作中，我们应该有意识地运用修辞手法，让我们的文章更富有色彩和吸引力。
英语写作技巧运用恰当的修辞和象征表达提升论文深度和力度
英语写作技巧运用恰当的修辞和象征表达提升论文深度和力度近年来，英语写作在各个领域中的重要性日益凸显。
无论是学术论文、商务文件还是日常交流，都需要具备一定的英语写作技巧。
运用恰当的修辞和象征表达是提升论文深度和力度的重要手段之一。
本文将探讨如何在英语写作中运用修辞手法和象征表达，以提高文章的质量。
一、修辞手法的运用1. 比喻比喻是一种常见的修辞手法，通过将两个事物进行类比来增强写作的表现力。
例如，在描述自然景观时，可以使用比喻来生动形象地表达。
比如说：“阳光洒在大地上，如同一抹金色的绸缎，温暖而宜人。
”2. 排比排比是一种修辞手法，通过对一系列词语或短语进行并列运用，以增加修辞效果。
例如：“人类的历史是眼泪的历史，也是笑声的历史；是苦难的历史，也是奋斗的历史。
”3. 反问反问是一种常用的修辞手法，通过提出一个表面上的问题，实际上是为了提出自己的观点或强调问题的重要性。
例如：“我们难道不应该关心这些重大的环境问题吗？”4. 夸张夸张是一种修辞手法，通过对事物进行夸大描述，以增加表达的效果。
例如：“这个问题已经困扰了我整整一辈子！”二、象征表达的运用1. 颜色象征颜色经常被用来象征不同的情感和含义。
例如，红色可以象征热情和爱情，蓝色可以象征冷静和平静等。
在论文中使用颜色象征，可以增加写作的深度和丰富性。
例如，可以用红色象征激情，用蓝色象征冷静，以突出论文中的重要观点。
2. 动物象征动物经常被用来象征不同的特质和意义。
例如，鹰可以象征力量和自由，鸽子可以象征和平和友谊等。
在写作中运用动物象征，可以使文章更具生动性和表现力。
例如，在描述一个人的特点时，可以用“他像一只勇敢的狮子，永不退缩。
”3. 自然象征自然界中的事物也常常被用来象征不同的意义。
例如，阳光可以象征希望和温暖，雨可以象征忧愁和伤感等。
在论文中引用自然象征，可以使文章更富有情感和诗意。
例如，可以用“月亮代表我的心”来表达深情。
三、总结在英语写作中，恰当运用修辞手法和象征表达可以大大提升文章的深度和力度。
英文写作技巧有效应用修辞和修辞手法
英文写作技巧有效应用修辞和修辞手法英文写作技巧：有效应用修辞和修辞手法在英文写作中，修辞和修辞手法是提高文章表达力和吸引读者眼球的关键要素之一。
通过巧妙地运用各种修辞手法，可以使文章更加生动、有趣、深入人心。
在本文中，将介绍几种常见的修辞手法，并探讨如何有效应用这些技巧。
第一种修辞手法是比喻。
比喻是通过将一个事物与另一个事物相比较来传达特定意义或形象化的手法。
比喻可以帮助读者更好地理解抽象的概念或感受到作者想要表达的感情。
例如，"他的笑容像阳光一样明亮"，用阳光比喻笑容，给人一种温暖和愉悦的感觉。
第二种修辞手法是拟人。
拟人是将无生命的事物赋予人的特征，使其更具有表现力。
通过拟人，作者可以使作品更具情感和生动性。
例如，"树林里的风在低声耳语"，风被赋予了低声耳语的行为，使读者感受到了树林的宁静和神秘感。
第三种修辞手法是排比。
排比是通过列举相似的词语、短语或句子来强调某种意义或增强语言的韵律感。
排比可以使语句更加生动有力。
例如，"我喜欢走在林间小道，欣赏大自然的美景，听着鸟儿的歌唱，感受和谐的氛围。
"这个例子通过排比的方式强调了作者对大自然的热爱和赞美。
第四种修辞手法是反问。
反问是通过提出问题来强调某种观点或引起读者的思考。
反问可以激发读者的兴趣和参与感。
例如，"难道我们不应该保护环境，让我们的子孙后代能够生活在一个美丽的世界里吗？"通过反问，作者提出了一个引人深思的问题，引发读者对环境保护的思考。
第五种修辞手法是夸张。
夸张是通过夸大事物的特征或形容词，以引起强烈的感情反应。
夸张可以使文章更加引人注目和幽默有趣。
例如，"他是个狮子般勇敢的男子"，通过夸张的说法，给人一种强烈的形象感。
通过运用这些修辞手法，我们可以让文章更加生动、有趣、深入人心。
然而，要注意适度使用修辞手法，过度运用可能会使文章显得夸张或太过花哨。
英美文化论文：探究大学生议论文的修辞结构关系
探究大学生议论文的修辞结构关系英语作为第二语言的写作教学（Second Language Writing）是外语教学活动中不可缺少的重要环节之一。
在该环节的教学活动中，议论文写作的又最具挑战性。
由于汉英思维文化方面的差异，学生的作文中，语法错误较少，但存在论证的思路不清晰，论据不够充分等问题。
20 世纪70 年代以来，许多学者，如Halliday & Hasan （1976）， Hobbs （1979）， van Dijk （1985），Mann & Thompson （1986），以及Martin （1992）等，都曾深入探讨过篇章内部各单位（textual units）之间的关系，为解决在第二语言教学过程中的篇章分析提供了理论基础。
通过研究，学者们普遍认为理解不同语篇单位之间的关系对于把握英语语篇的结构和实质是至关重要的。
在这些理论探索中，本文将重点讨论“修辞结构关系（英文：Rhetorical Structure Relations）”（Mann&Thompson 1986, 1987） .修辞结构（以下简称RST理论）采用的功能模式（functional model）不但揭示了句子间的关系，还阐述了语篇表达作者写作意图的过程。
一、理论框架1983年，William C. Mann 和Sandra A. Thompson 等学者率先提出了“修辞结构理论”框架，其研究重点是语篇中小句的关系结构----修辞结构。
根据RST理论，语篇中小句间的类型主要包括：（1）、关系型（relation）；RST理论认为，篇章中的绝大部分的小句之间都遵循“辅助-核心”（nucleus - satellite）的不对称关系。
（2）、功能型（function）；该理论认为：篇章的整体性（unity）和连贯性（coherence）都取决于其功能性。
（3）、层次性（hierarchy）意指整个篇章的众多小句是按照一定层次组合在一起的。
高中英语写作中的修辞手法与表达技巧
高中英语写作中的修辞手法与表达技巧在高中英语写作中，修辞手法和表达技巧是提高文章质量和表达能力的关键因素。
通过巧妙地运用修辞手法，可以使文章更加生动、有趣，同时也能够提升文章的说服力和表达能力。
本文将探讨几种常见的修辞手法和表达技巧，并分析它们在写作中的应用。
首先，比喻是一种常见的修辞手法，它通过将两个不同的事物进行类比，来突出某种特定的意义或形象。
比喻可以使文章更加生动形象，增强读者的感受力。
例如，当我们想要形容一个人非常聪明时，可以使用比喻来表达：“他的头脑像一台高速运转的计算机，能够迅速解决各种难题。
”这样的比喻使读者更容易理解作者的观点，并产生共鸣。
其次，排比是一种修辞手法，通过连续使用相同的句式或结构，来强调一系列相似或对比的事物。
排比可以增强文章的节奏感和表现力，使文章更加有力量和感染力。
例如，“勤劳、智慧、坚持，这些是成功的关键。
努力、奋斗、拼搏，这些是实现梦想的途径。
”这样的排比使文章更加有说服力，读者也更容易接受作者的观点。
此外，修辞问句也是一种常见的修辞手法，通过提出一个或多个问题，来引起读者的思考和注意。
修辞问句可以激发读者的兴趣，使文章更加引人入胜。
例如，“你曾经想过，为什么有些人成功而有些人失败？是机遇？是努力？还是其他原因？”这样的修辞问句可以吸引读者的注意力，引发他们对文章主题的思考。
此外，恰当的比较和对比也是一种有效的表达技巧。
通过比较和对比不同的事物或观点，可以使文章更加丰富多样，增强文章的说服力。
例如，当我们想要表达一个观点时，可以通过比较和对比来支持我们的观点。
例如，“与其沉迷于虚拟世界，不如投入现实生活中的各种活动。
虚拟世界只是一时的快乐，而现实生活才是真正的幸福。
”这样的比较和对比可以使读者更加深刻地理解我们的观点，并产生共鸣。
最后，运用恰当的修辞手法和表达技巧需要不断的练习和积累。
通过阅读优秀的英语作品，我们可以学习到各种不同的修辞手法和表达技巧，并将其运用到自己的写作中。
英语文学作品中修辞手法论文
小议英语文学作品中的修辞手法摘要：英语文学作品中的修辞手法,是英语的重要组成部分,是塑造英语文学艺术的重要表现形式。
本文从象征修辞法、双关语修辞法以及比喻修辞法三方面入手,对英语文学作品中的修辞手法进行了赏析。
关键词：英语文学作品；修辞手法；象征；双关语；比喻英语中的修辞手法（figures of speech）,是英语文学作品中最为常见的一种表达形式。
修辞手法的种类很多,包括象征（symbol）、双关语（pun）、比喻（image）、拟人（personification）、反语（irony）、对仗（antithesis）、夸张法（hyperbole）等。
这些修辞手法,都有着各自的艺术特色和艺术风格,可以精致地描写生活百态,传神地描述人物内心感受,犀利地表达作者观点……可以将不同体裁文学作品的意境和意蕴,淋漓尽致、入木三分地展现出来。
本文,笔者将重点讨论象征、双关语和比喻这三种修辞手法在英语文学作品中的运用,希望对我们赏析英语文学作品,感悟英语文化魅力,提高英语语言的运用能力都有所帮助。
一.象征修辞法象征是借助现实生活中的具体事物或形象,来间接地表达作者的思想情感。
在英语文学中,无论是诗歌、小说还是散文都有运用到象征修辞法。
英国诗人艾略特的长诗《荒原》（waste land）是一部典型的象征主义作品。
这部作品中,作者描写了大量的典故、语言、神话,用以象征现代社会中的“荒原人”形象,从而深刻地批判了当时腐败的西方资本主义文明。
第一部分“死者的葬仪”中就运用了大量象征手法。
“april is the cruellest month, breeding ……what are the roots that clutch, what branches growout of this stony rubbish? son of man……a heap of broken images, where the sun beatsand the dead tree gives no shelter, the cricket no relief and the dry stone no sound of water. only ……i will show you fear in a handful of dust.”诗人用用“破碎、拍击、没有阴凉、不使人轻松、恐惧”这一系列消极的词汇,来描写“树杈、乱石、枯树、蟋蟀、干石头……”这些具体的、狼狈不堪的事物。
英语文学作品中修辞手法的应用探析-精选教育文档
英语文学作品中修辞手法的应用探析作者通过对语言、文字的精心构思创造出一篇篇优秀的文学作品，将自己的思想观念及时代生活背景在文学作品中展现出来，同时通过对修辞手法的运用，使文学作品依托于生活又高于生活。
文学作品中蕴含的文化气息和底蕴刺激读者的阅读感官，为其带来良好的阅读感受。
想成为一个成功的作家，首先要对文学写作手法特别熟练，并能将自己的写作风格进行完美的融合，创造出自己风格的文学作品。
文学作品所运用的修辞风格是根据作者的不同而变化的，但是不管哪种风格都对作品的成功发挥较大的作用。
本文对英语文学作品中的修辞手法进行描述分析，再分别列举比喻、幽默和矛盾三种修辞手法的应用。
一、英语文学作品中常用的修辞手法（一）拟人修辞Personification在中文中被翻译为“拟人”，其字面意思就可以很好地对这种修辞手法作出解释：将没有生命特征的物体或者是自然界的生物当作人类进行描写，赋予它们“人类”的行为动作、语文特征及情感，从而使原本没有生命特征的物体或自然界生物变得生动形象，使读者在阅读作品的时候对所描绘的对象更加印象深刻。
例如：The front garden was a gravel square；four evergreen shrubs stood at each corner，where they struggled to survive the dust，and fume from a busy mainroad.（前庭是一个被铺满沙粒的四方形，其四周都种有一丛常青灌木，他们常年忍受着从繁忙街道上吹来的尘烟，坚强地生存下来。
）这句话中作者使用了拟人手法对常青灌木的生存情况进行描绘，从侧面突出“我”前往求职的学校环境状况相当糟糕。
（二）移就修辞移就（Transferred epithet）修辞也常常被应用于文学作品中，其作用是将描写事物A的词语或者段落用于事物B的描述，用于描写事物B本身的词语或段落存在着很大的别扭。
英语写作中的修辞手法与修辞技巧
英语写作中的修辞手法与修辞技巧修辞手法和修辞技巧是英语写作中常用的方法和技巧，通过运用这些手法和技巧，可以使文章更加生动、有趣、有感染力。
本文将介绍英语写作中常见的修辞手法和修辞技巧，帮助读者提升写作水平。
一、比喻与拟人比喻和拟人是修辞手法中最常见的两种方式之一。
比喻是通过把一个事物与另一个事物进行类比，以达到描绘、说明或打动读者的目的。
比如，“她的笑容如阳光般灿烂”。
在这个例子中，将笑容与阳光进行类比，使描述更加形象生动。
拟人是赋予非生物的事物或抽象概念以人的行为、感受等特征。
例如，“时间在不知不觉中溜走”，将时间拟人化，增加其形象感。
二、排比与对称排比是将相同或相似结构的词语或短语排列在一起，以增加修辞效果。
例如，“勤奋、努力、坚持，是取得成功的关键”。
对称是通过对称的句子结构或词语排列，使文章更加美观和流畅。
例如，“爱情无处不在，它在我们的心里，它在大自然中，它在每一个微笑背后”。
三、反问与夸张反问是提出疑问，实际上并不是要得到回答，而是为了突出问题的重要性或强调某一观点。
例如，“难道我们不能够做出一点贡献吗？”夸张是为了强调某种情感或事物的特点，采用夸张手法，使文章更加生动有趣。
例如，“他笑得那么开心，简直能把整个世界都笑翻了”。
四、反复与对比反复是通过多次提及同一概念或词语，以加强其效果和形象特点。
例如，“他日复一日地工作，愈加疲惫”。
对比是通过对比不同事物的特点或相似点，突出其中的差异或优势。
例如，“她的眼睛像湖水，清澈而宁静，而他的眼睛像暴风雨，狂乱而冷漠”。
五、修辞格与谐音修辞格是一种通过特殊的语言结构和形式，使文句更加有韵律感和节奏感的手法。
例如，“曲径通幽处，绿水青山间”。
谐音是通过运用谐音的词语，使文章幽默有趣。
例如，“听雨声迎春风，一边种菜一边喝酒”。
六、倒装与设问倒装是改变英语句子的主谓语序，通常用于强调句子的某一部分或造成特定的语气。
例如，“Only when we face difficulties can we truly grow”（只有当我们面对困难时，我们才能真正成长）。
英文写作中的修辞手法与修辞效果
英文写作中的修辞手法与修辞效果在英文写作中，修辞手法是一种重要的技巧，可以增加文章的表达力和吸引力。
修辞手法是指用一种语言形式使文章具有特定的修饰和表达效果。
本文将从比喻、排比、设问和夸张四个方面来探讨英文写作中的修辞手法及其修辞效果。
第一，比喻是一种常见的修辞手法，通过将两个事物进行比较，使得读者更容易理解和感受到作者的意图。
比喻有时候会用到具体的事物，有时候会用抽象的概念，这样可以使得文章更加直观和生动。
例如，作者可以用"His voice was smooth as chocolate"来形容一个人的声音非常柔和，能够清楚地表达出这个人的特点，让读者能够形象地感受到这种声音的特质。
第二，排比是一种通过反复使用相同的语法结构，使得文章更加有力和有节奏感的修辞手法。
排比的效果在于增强了文章的句法结构和逻辑关系，使得文章更加连贯和紧凑。
通过使用排比，作者可以强调主要观点，使得读者更容易记住和理解。
例如，作者可以写道："Today, I want to love more, live more, and learn more."这种使用排比的方式，能够传达出作者的决心和愿望，使得读者能够更加真切地感受到作者的情感。
第三，设问是一种通过提出问题的方式，引发读者的思考和参与，增强文章的说服力和吸引力的修辞手法。
设问能够刺激读者的思维，使得读者更加主动地去思考和解决问题，增强文章的说服力和可信度。
例如，作者可以问道："Have you ever wondered what life would be likewithout music?"通过这样的问题引发读者的思考，能够让读者更加深入地思考音乐对生活的重要性，进而提升文章的说服力。
第四，夸张是一种通过对事物或概念的过度渲染，使得文章更加夸张和有趣的修辞手法。
夸张能够吸引读者的注意力，使得文章更加生动和有趣。
如何在英文写作中运用恰当的修辞手法
如何在英文写作中运用恰当的修辞手法英语是当今全球通行的语言，掌握好英文写作技巧显得尤为重要。
恰当地运用修辞手法能够让文章更有说服力、更有魅力。
本文将介绍几种常见的英文修辞手法，并探讨如何在写作中巧妙运用。
一、比喻比喻是一种常见的修辞手法，在英文写作中经常被使用。
通过将两个事物进行类比，可以使文章内容更加形象生动，起到提醒、说明或感染读者的作用。
例如，我们可以用一个简单的比喻描述某人的情绪：“她心如火焰，愤怒得无法控制”，或使用比喻来描绘景色：“夕阳如锦，点缀着整个天空”。
二、排比排比是一种通过重复使用类似的结构、语法或格式来表达并列相关的事物或观点的修辞手法。
排比能够增强句子的节奏感并提高文章的可读性。
比如，“勤奋、努力和毅力是成功的三个要素”或“爱心是关爱，是奉献，是无私”。
三、反问反问是一种表达手法，通过用疑问句的形式来强调观点或引起读者的思考。
反问往往能够产生更大的说服力，并增加文章的感染力。
例如，“你认为失败只是终点，还是重新开始的起点？”或“我们是否应该袖手旁观，任由这一切继续发生下去？”四、夸张夸张是一种修辞手法，通过夸大事物的特征或形容词来产生一种强烈的效果。
夸张可以让读者更加深入地理解作者表达的意图。
例如，“夜晚的寒风如利剑般刺骨”或“无边无际的大海让人产生无尽的思考”。
五、反复反复是一种通过多次重复相同的词语、短语或句子来强调观点或加强说服力的修辞手法。
反复可以让读者更好地理解作者的观点，并在他们的心中留下深刻的印象。
例如，“坚持就是力量，坚持就是胜利，无论遇到什么困难，坚持下去”。
六、转喻转喻是将一个词语或短语从一个语境转移到另一个语境中使用的修辞手法。
通过使用转喻，作者可以给读者一种不同于常规的视角，从而使文章更加生动有趣。
例如，“她的笑声如同春雨一般清新”。
综上所述，修辞手法在英文写作中发挥着重要的作用。
通过恰当地运用比喻、排比、反问、夸张、反复和转喻等修辞手法，我们可以使文章更具有说服力、生动有趣，并能更好地传达我们的观点。
怎样在英语写作中巧妙地使用修辞手法
在高中阶段的英语写作中，同学们要善于运用修辞手法来为文章增光添彩。
运用修辞手法能够很好地解决文章语言单调乏味的问题。
同学们可以根据写作的需求，选择合适的修辞手法，增强文章的说服力。
为此，文章将结合实例谈一谈如何在高中英语写作中巧妙运用修辞手法，希望能够提升大家的写作水平。
一、巧用比喻，生动形象比喻就是采用直接或者间接的方式，将两个事物的特点进行比较的修辞手法。
它分为明喻、暗喻、借喻和提喻。
在高中英语写作中，常用到的是明喻和暗喻。
它能够让写作语言浅显易懂，生动形象。
与平铺直叙的语言相比，运用比喻能够为文章增加亮点。
同学们在写作时，可以结合自身的生活经验选择喻体，符合事实情况即可。
以明喻和暗喻为例。
其中，明喻以“like ”“what ”“as ...as ”等为标志，直接表达本体与喻体之间的关系。
比如“You light up my life like a gem.”（你就像宝石一样照亮了我的人生。
）这里把人比作“宝石”，“like ”表示明喻。
“The girl ’s heart is as pure as snow and as warm as the sun.”（这个女孩的心如雪一般纯净、如太阳一般温暖。
）这里的“as ...as ”表示明喻。
表示暗喻可以以“is ”为主导，它跟明喻不同，修饰词并不明显，可以直接用“have ”或者“is ”表示本体与喻体的一致性。
比如“Getting along with others is to look in a mirror.Through others,you can see through yourself.”（与人相处就是照镜子，透过别人，可以看透自己。
）这里的“is ”表示暗喻。
二、善于用典，丰富内涵由于高中阶段学生已经有了足够的知识储备，相信也阅读了不少中外的史实典故。
所以同学们在写作时，可以适当地采用典故来增强文章语言的说服力，丰富文章内涵。
中学生英语写作修辞模式探析
中学生英语写作修辞模式探析以《中学生英语写作修辞模式探析》为标题，写一篇3000字的中文文章近年来，随着中国经济的飞速发展，中国中学生在英语写作方面也日渐尖兵，不仅英语作文水平得到较大提高，尤其是英语写作修辞模式更显出越来越优秀的成绩。
为了更好地提升中学生的英语写作能力，深入探讨英语写作修辞模式的研究至关重要。
首先，我们可以从写作技巧的角度来探讨英语写作修辞模式。
在英语写作中，必须采用英语的一些表达手法，从而使文章的表达更加清晰、生动有力。
常用的表达手法有比喻、拟人、夸张、对比、引用、故事等，这些表达之间都是相辅相成，可以有效增加文章的表达能力。
此外，英语学习者也需要掌握英语写作的语言表现形式。
英语写作在语言上应该注意言语的简洁性和精准度，尤其是在搭配语法结构方面、时态的掌握上，对语法应力要有严格考核。
另外，在写作过程中，要做到精确匹配单词和语法，以便能够清楚地表达内容。
最后，写作修辞模式也需要注意建立清晰的思路。
在英语写作中，在思路上应该把握准确，把文章分解为每一部分，以便每一部分之间都形成完整的衔接，确保文章的意义明晰，以便更加深入、细致地把握住每一个思路的精妙之处。
综上所述，英语写作的修辞模式涉及多重层面，其中主要有：采用英语表达手法，掌握语言表现形式和建立清晰的思路。
这样，就可以使中学生在英语写作中取得更多的成功。
研究英语写作修辞模式不仅对中学生的英语学习有重要的实际意义，也有助于提升中学生的英语水平，从而使他们取得较好的学习成绩。
当前，中国的英语学习者日趋增多，而中学生是继大学生之后的又一重要的英语学习者，因此，中学生的英语水平可以说是中国英语学习的一个重要指标，而研究英语写作修辞模式对中学生的英语学习有益，因此，中学生的英语写作水平可以得到较大提高。
总之，英语写作修辞模式的研究对于提升中学生英语写作能力具有重要意义，因此，建议中学生在英语写作中把握表达手法、语言表现形式及建立清晰思路，从而获得良好的写作成绩。
谈谈英语的修辞格的论文
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2012年第10期
吉林省教育学院学报
No.10，2012
第28卷JOURNAL OF EDUCATIONAL INSTITUTE OF JILIN PROVINCE
Vol .28（总286期）
Total No .286
收稿日期：2012—07—08
作者简介：厉凌华（1980—），女，山东日照人，滁州学院，硕士，助教。
研究方向：二语写作。
项目简介：滁州学院校级项目议论文写作篇章汉英修辞模式对比研究。
英语议论文写作修辞模式问题及成因探析
厉凌华
(滁州学院外国语学院，安徽滁州239000)
摘要：在英语议论文写作中，许多学生存在论点不清、缺少论证等问题。
他们一方面受母语文化迁移的影响，另一方面对英美文化下的思维方式及英语修辞模式了解不够，对目的语的掌握程度也影响着其写作。
教师需引导学生关注语言与文化的密切关系。
关键词：议论文写作;问题;成因中图分类号：G642
文献标识码：A
文章编号：1671—1580(2012)10—0071—02
一、引言
语言与思维存在密切关系。
中国学生要写好英
语作文，应了解英语的修辞模式。
卡普兰（1966）发现不同文化下的学生话语模式不同：英语是直线型语篇而东方语言是螺旋型语篇。
因此将二语写作研究从词句提升到篇章，并将文化引入修辞，该理论引起很大反响。
一直以来，英语专业学生英语议论文写作出现诸多问题，如生搬硬套作文模式，死记硬背相关句子等。
虽然学生在语法方面没什么大问题，但在修辞模式方面存在着主题不清、逻辑性差等毛病。
本文将分析英语专业学生在议论文修辞模式方面存在的问题，探讨问题的原因并尝试找出解决问题的对策。
二、英语议论文写作修辞模式问题
在议论文写作授课前，作者以裸婚和网恋为话题要求75名英语专业大二学生任选一话题写一篇英语议论文。
作者在批阅过程中发现学生在篇章组织方面存在以下问题：一半左右的学生论点不突出或无鲜明论点。
论文论证方面，约有一半文章从正反方面来介绍他人的观点，最后一段提出自己的观点；还有大约一半的学生在文章主体部分分析网恋或裸婚的优缺点，最后一段提出自己的观点，这与主题鲜明突出、重视论证过程的英文篇章有很大不同。
在英语议论文写作方面，许多中国大学生的英语
作文被来自英美的教师认为重点不突出。
研究发现，
在用亚洲语言写的文章中，论点往往隐藏在文中或末尾处，由读者揣摩作者写作意图。
王墨希等在调查时发现围绕主题绕圈子的中国学生作文约占总数的66%（李松涛，2005）。
在英语议论文论证方面，夏莉（2007）对60篇英语论辩文进行分析后发现，从在论辩中使用理性诉求手段的频率来看，英语作者大大高于汉语作者。
简而言之，学生在议论文写作中存在论点不清、缺少论证过程及论据单一等问题。
三、英语议论文写作修辞模式问题原因探析
产生上述问题的原因有多种。
本文主要从文化迁移、思维差异、目标语掌握程度等来探讨学生出现上述问题的原因。
（一）深层文化迁移
从20世纪50年代以来，语言迁移研究已由对学习者语言的分析到分析学习者的心理。
因学习者心理受母语文化影响，所以反观文化可在一定程度上解释二语学习者在学习中出现的相关问题。
戴炜栋等（2000）将文化迁移分为表层和深层文化迁移，其中深层文化迁移包括人的价值观、思维方式等。
具体来说，中国文化的世界观和价值观既影响中国学生议论文论点的提出又影响论证过程。
中国学生提出论点的方式受中国文化的影响。
通过分析中国民族心理和思维习惯，赵永青（1995）
1
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归纳出汉语议论文论点提出方式：文首型、文中型、文尾型及隐含型。
其中最常用的是文首型，其次是文尾型，这可以说明为什么有的学生在议论文写作中没有直接提出论点，有些学生则在文章末尾点明论点。
中国学生的论证过程及论据选择受中国人整体思维倾向的影响。
中国文化重天人合一，重归纳，重暗示。
中国人这种思维方式在一定程度上使中国学生在篇章组织方面表现出汉语思维的倾向。
这可解释为何有些学生在议论文主体部分先介绍他人观点或先分析话题的优缺点，最后再点明自己的观点。
他们正是遵守了由整体到个人的思维倾向。
（二）思维差异
研究表明，在中国学生的外语写作过程中控制思维活动中母语的参与量达80%，在内容和结构构思时的母语思维量在50%以上（刘宽平等，2004），可见母语思维在很大程度上影响学生二语作文的构思。
对母语思维和二语思维的比较将有助于分析学生在二语写作中出现的问题。
Kaplan（1966）认为东方语言包括汉语属螺旋语篇，表现为中国人说话习惯绕弯子，而英语属直线型语篇，表现为西方人谈话写文章时习惯把论点放在最前面并注重分析。
受汉语螺旋型思维的影响，中国学生在英语议论文篇章方面遵循从整体到个体的顺序。
具体表现为在论证过程中重点介绍论题、分析他人对论题持不同观点的原因或仅罗列原因，而对英语议论文的论证过程、方式及论据类型关注不够，并通常在最后一段提出论点。
这与英语的语篇组织有很大不同。
属直线发展语篇结构的英语在议论文修辞模式方面表现在论点位置、论证过程和论据种类。
首先，英语议论文通常在第一段中阐明论点。
这是由于英美人重个人主义，强调个人意见的表达。
其次，英语议论文注重论证的逻辑分析过程和论证的严密性及深入性，并注重使用演绎推理和归纳推理。
第三，英语议论文论据种类多样，如阐述原因、引用权威数据、利用典型事例、事实等。
所以英语语篇的特点是起笔突兀而结笔洒脱，文章一开始点明主题，再层层分析说明以论证中心论点。
（三）目标语掌握程度
研究发现，学习者二语水平是影响他们写作水平的主要因素之一。
泰勒（1986）认为二语掌握程度较低者在处理目标语的过程中更多地依赖其母语知识来进行类比分析，而二语水平较高者更倾向于运用有关目标语的信息对母语和目标语进行类比分析（李占辉等，2011）。
Cumming（1988）发现母语水平和二语水平都高的学习者二语作文的得分明显高。
Pennington等（1993）对6名新加坡大学生进行研究，发现二语水平似乎是影响二语写作的唯一因素。
Sasaki等（1996）研究了70名日本大学生，发现二语水平是影响二语写作的最主要因素，可解释二语写作的52%。
总之，学生的二语水平高，其英语作文分数也高（孙鑫等，2007）。
四、结语
因写作是衡量二语学习者二语水平的重要指标，本研究对英语教学和英语学习都有一定启示。
在教师教学中，教师要培育学生对文化差异的敏感度。
在英文写作教学中，教师不能仅关注句子、语法和用词的正确与否，还应注重分析和介绍语篇思维模式以培养学生对文章全局及结构的把握及其跨文化意识。
在英语学习过程中，学生也要不断提高自身目标语水平，并培养自身的跨文化意识。
［参考文献］
［1］Kaplan，R．Cultural Thought Patterns in Intercultural Education ［J］．Language Learning，1966（16）．
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［3］夏莉．英汉论辩语篇说理策略、论辩有效性及诉求手段对比修辞研究［J］．四川外语学院学报，2007（03）．
［4］戴炜栋等．外语交际中的文化迁移及其对外语教改的启示［J］．外语界，2000（02）．
［5］赵永青．从语篇思维模式看英文写作教学［J］．现代外语，1995（02）．
［6］刘宽平等．英汉思维差异对中国学生EFL写作的影响［J］．外语学刊，2004（05）．
［7］李占辉等．个体差异与语言迁移［J］．吉首大学学报，2011（04）．
Analysis of Problems about Discourse and Reasons in English Argumentative Writing
LI Linghua
（College of Foreign Languages，Chuzhou University，Chuzhou，Anhui，239000）
Abstract：In English argumentative writing，many Chinese students fail to state the point clearly or to support it by using sufficient evidence because they ignore cultural differences．The students＇command of English can also lead to the problems，which will make it difficult for students to write．The teacher should guide students to focus on the close relationship between language and culture．Key words：argumentative writing；problems；reasons
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