八年级生物上册 第五单元 第二章 第三节 社会行为导学案2 (新版)新人教版1
八年级生物上册 第五单元 第二章 第三节 社会行为学案(新版)新人教版
八年级生物上册第五单元第二章第三节社会行为学案(新版)新人教版1、描述动物的社会行为的特点。
2、阐明动物群体中信息交流的重要意义。
3、进行“探究蚂蚁的通讯”的活动。
学习重点:1、动物的社会行为的特点。
2、动物群体中信息交流的意义。
学习难点:“探究蚂蚁的通讯”的活动。
预习案一、预习提纲1、动物的社会行为具有哪些特征?2、动物群体中的交流对动物的生存具有什么意义?二、预习自测题1、蚂蚁是营群体生活的昆虫。
它们之间有 _______、群体组成中有()、()()和工蚁。
蚁后的主要职能是;蚁王的主要职能是;雄蚁的职能是;工蚁的主要职能是等。
2、通讯的概念:一个动物群体中的向其他个体发出,接受信息的个体产生某种。
3、用提取的或人工合成的性外激素作,可以。
【展示交流】分小组交流以上内容行课案【合作探究】1、什么是社会行为?社会行为有哪些特点?2、分析一群阿尔卑斯狒狒的群体生活(注意首领的特点)作为群体中的“首领”,它优先享有和,优先选择,其他成员对它做出的姿态。
3、同样是肉食动物,虎是单独生活的,狼却往往集结成群捕食猎物,这两种动物的捕食方式各有什么优势和不足?3、群体动物的传递信息的方式有()、()和()4、动物群体中信息交流的有什么意义?5、探究:蚂蚁的通讯通讯的概念:阅读教材第56-58页,结合自己的经验拟定探究计划,完善计划,成员分工,自主探究。
(1)提出问题:蚂蚁是通过气味交流信息吗?(2)作出假设、制定计划。
(3)小组内对探究计划进行讨论和完善。
(4)实施计划,得出结论讨论:①蚂蚁的通讯是依靠气味吗? ②通讯在社会行为中有什么意义?6、我们学习知识是为了使用它为人类造福,请同学们结合课本第58页第一段讨论:如何利用害虫的通讯方式消灭害虫?7、某些动物群体中有占优势者,你能举出三例吗?8、具有社会行为的动物群体中,“首领”往往是年长者吗?为什么/检测案1、在动物的社会行为中,最占优势者是()A、主要表现在攻击行为上总是得胜者B、最后享用食物者C、往往是一个雌性个体D、负担对外战斗、保护群体者2、不具有社会行为的动物是()A、鲫鱼B、象C、白蚁D、金丝猴3、狗外出时走很远也不会忘记回家的路,这是由于它出去时走不远就要撒尿,其目的是()A生理活动的需要 B留下气味做“记号”C与其他的狗沟通信息 D吸引异性的狗前来4、具有社会行为的一组动物是()①蚂蚁②菜粉蝶③苍蝇④蜜蜂⑤黑猩猩A、①②③B、②③④C、③④⑤D、①④⑤5、在白蚁群体中,不具有生育能力,担负着建筑蚁巢,喂养雌蚁、雄蚁、兵蚁和幼蚁等职能的白蚁是()A、雄蚁B、雌蚁C、工蚁D、兵蚁6、动物的社会行为的特征不包括()A、群体内部成员之间分工合作B、有的群体中还形成等级C、群体内部成员各自独立生活D、群体内部成员之间能够进行信息交流7、下列几项动物行为中,不能起到同种个体之间交流信息作用的是()A、蜜蜂的舞蹈行为B、鸟类的各种鸣叫声C、蜂王释放的特殊分泌物D、乌贼受到威胁时释放墨汁8、俗话说,人有人言,兽有兽语,蚂蚁是用那种语言进行交流的()A、舞蹈B、气味C、声音D、表情9、有人做了如下试验:迅速将一只椿象杀死,尽管做的干净无声,也能引起其他椿象的逃逸。
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5. 社会行为在生态系统中的作用:社会行为有助于个体的生存和繁衍,对种群的动态和生态系统的稳定具有重要的影响。
当堂检测:
1. 请解释社会行为的定义和特点。
2. 请举例说明社会行为的适应性意义。
- 拓展学习:利用老师提供的拓展资源,进行进一步的学习和思考。
- 反思总结:对自己的学习过程和成果进行反思和总结,提出改进建议。
教学方法/手段/资源:
- 自主学习法:引导学生自主完成作业和拓展学习。
- 反思总结法:引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的:
- 巩固学生在课堂上学到的社会行为知识点和分析技能。
- 培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2. 课中强化技能
教师活动:
- 导入新课:通过故事、案例或视频等方式,引出“社会行为”课题,激发学生的学习兴趣。
- 讲解知识点:详细讲解社会行为的特点、适应性意义及其与生态系统的关系,结合实例帮助学生理解。
- 组织课堂活动:设计小组讨论、角色扮演、实验等活动,让学生在实践中掌握社会行为的概念和分析方法。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
1. 教学方法:
(1)讲授法:通过讲解社会行为的概念、特点和适应性意义,为学生提供系统的知识框架。
(2)讨论法:组织学生就社会行为实例进行分析讨论,促进学生思考和表达能力的提升。
(3)实验法:安排观察或实验活动,让学生亲身体验和探究生物社会行为,增强实践操作能力。
八年级生物上册第五单元第二章第三节社会行为导学案(无答案)新人教版(最新整理)
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第三节社会行为教学目标:1、举例说出动物的社会行为;明确社会行为的特征;阐明动物群体中信息交流的意义。
2、通过信息交流的探究活动,认同合作与交流的重要性,培养学生观察、思维、合作、创新等能力。
3、认同群体的力量大于个体,增强集体意识.教学重点和难点:动物的社会行为对个体及种族延续的意义;群体中信息交流的重要性;群体中信息交流的探究活动的问题提出、方案设计及实施.自主探究:1、在动物个体之间有各种交流信息的方式.下列不属于动物之间信息交流的是()A、蜜蜂的舞蹈动作B、蜂王释放特殊分泌物C、鸟类的各种鸣叫声D、乌贼感到危险时释放墨汁2、在一群猴组成的“等级社会”中,存在着优势个体,如果猴甲优于猴乙,猴丙优于猴丁,猴乙优于猴丙,则优先获得食物和配偶的是()A、猴甲B、猴乙C、猴丙D、猴丁3、蜜蜂和狒狒都具有社会行为。
它们的共同之处是群体内部都形成了一定的组织;不同之处是,蜜蜂群体内的成员有明确的,而狒狒群体内的成员除此之外还有明确的。
4、请分析下列动物分别是依靠哪种通讯方式来完成信息交流的。
(1)要想让别的母猪代替猪妈妈来喂养小猪,需要先在小猪身上抹些喂奶母猪的尿液:。
(2)春季,青蛙进入繁殖季节时,雄蛙在水边高声鸣叫,雌蛙闻声赶来:。
人教版八年级生物上册第五单元第二章第三节《社会行为》学案
第五单元第二章动物的运动和行为第三节社会行为谷里中学张洪莲教师寄语:融入集体,相互合作,小溪就能变成河!重点难点:本节的重点是描述社会行为的主要特征,并能说出社会行为对生物生存的意义。
通过举例说出群体成员间的分工合作和信息交流。
难点是如何设计合理的实验探究“蚂蚁的通讯”,蚂蚁的信息交流是通过气味。
学习目标:知识目标:描述动物的社会行为的主要特征,说出分工合作对于动物生存的意义,举例说出动物群体中信息交流的意义。
能力目标:.研究并阐明动物群体中信息交流的重要意义,提高分析问题的能力。
情感目标:认同合作与交流的重要性,培养互助友爱的精神。
学习过程:一、课前预习:1、蚂蚁是营群体生活的昆虫。
每个群体中有蚁后、雄蚁和工蚁。
蚁后的主要职能是产卵、繁殖后代;雄蚁的职能是与蚁后交配;工蚁的主要职能是筑巢、觅食、护卵、饲喂幼蚁、保卫等。
根据动物的行为为特点,分析回答。
(1)蚁群中数目最多的是_______,繁殖后代的是_______。
(2)一只蚂蚁发现食物后,会迅速返回巢穴。
不一会儿,一大群蚂蚁排着长长的队伍,“浩浩荡荡”地奔向食物所在的地点,蚂蚁不会发声,他靠_______传递信息。
(3)小明说:“像蚂蚁这样的群体中的分工合作需要随时交流信息。
”你认为小明说的对吗?答:_______(4)像蚂蚁一样营社群生活的队伍很多,请举出其中一例。
答:如_______2、什么是社会行为?有哪些特点?二、导入新课大家知道地球上的动物种类繁多,各有各的生活方式,有独居的,也有营群居生活的,请同学们分组讨论以下问题,整理成体系列到黑板上,比一比哪组做得更多更好。
1.你们知道有哪些动物是营群体生活的吗?2.这些群居动物内部不同成员之间是如何分工合作的?三、合作探究(一)社会行为的特征1、请同学们阅读教材第37页并结合黑板上同学们板书的资料,组内讨论分析,完成下列问题:(1)什么是社会行为?(2)举例说明社会行为有哪些特点?2、阅读教材第38页,小组讨论、分析一群阿尔卑斯狒狒的群体生活(注意首领的特点)(二)群体中的信息交流1、营社会行为的动物群体成员,少则几十只,多则几千至几万只,它们的分工合作需要随时交流信息,俗话说:人有人言,兽有兽语。
八年级生物上册 5.2.3 社会行为学案 (新版)新人教版
八年级生物上册 5.2.3 社会行为学案 (新版)新人教版1、理解动物社会行为的概念和意义。
2、说出动物通讯的作用和动物“语言”的种类。
3、理解分工合作对于动物生存的意义。
学习过程导入新课播放视频探究新知一、社会行为的特征[自主学习1](1)观察白蚁群体成员的分工图,阅读课本第54页介绍白蚁的文字部分,完成问题。
①认识工蚁、兵蚁、蚁王、蚁后。
②它们是如何分工的?在群体中有何作用?推测:为什么牧羊人放牧时管好头羊就可以?(2)阅读课本第55页,观察图片,找出等级。
①划分等级次序的依据是什么?②作为“首领”的雄狒狒享有哪些“特权”?肩负哪些责任?[合作探究1]小组交流,明确社会行为有哪些特征?二、群体内的信息交流[自主学习2]阅读课本第56页黑长尾猴发现蛇、豹、鹰发出叫声的段落。
思考:动物群体是如何进行信息交流的呢?[合作探究2]①黑长尾猴在发现不同敌害时的叫声相同吗?②听到同伴的叫声,其他黑长尾猴会做出什么样的反应?③黑长尾猴为什么要结群生活呢?在农业生产上的应用:根据昆虫靠气味进行通讯的特性制成吸引雄虫的物质性外激素。
[合作探究3](1)资料:观察蚂蚁取食时,一只蚂蚁发现食物,会迅速返回巢穴,一会儿,一大群蚂蚁排着长长的队伍,“浩浩荡荡”奔向食物所在地。
学生四人一组,讨论交流,完成下列任务:①提出问题:②作出假设:③制定计划:(可以不按课本中的实验进行,设计出更好的实验方案。
)④实施计划:根据修改完善过的计划进行实验,认真观察并做好观察记录。
⑤分析结果,得出结论:⑥表达和交流:将本组的结论和其他小组的同学交流,将在实验过程中发现有趣的现象说给同学听。
(2)实验注意事项:①实验用的蚂蚁应从同一蚁穴内捕获,捕获的蚂蚁应饲养一段时间后再做实验。
②实验时最好使蚂蚁处于饥饿状态,实验中落水的蚂蚁,可用小棍帮助上岛。
③实验用的“小桥”应当粗细和长短一样,没有特殊气味。
实验过程中,用镊子夹住小木条移动,不能用手直接移动。
八年级生物上册 第五单元 第二章 第三节 社会行为学案(新版)新人教版
八年级生物上册第五单元第二章第三节社会行为学案(新版)新人教版1、社会行为的特征2、动物是如何传递信息的重难点1、社会行为的特征2、动物是如何传递信息的教师活动二次备课知识准备1、运动系统由和组成。
2、骨骼肌(器官)的中间较粗的部分是,两端较细呈乳白色的部分为。
3、屈肘时,收缩,舒张;4、伸肘时,收缩,舒张。
5、骨骼肌有的特性。
明确目标点拨引导学生积极发言,并组织其他同学认真听取汇报,在学生回答问题的过程中注意激励学生,并进行积极的评价巡视,并旁听学生的讨论。
参与学生讨论。
注意引导学生思考,并给予学生积极的评价。
对学生进行观察的方法指导,组织学生进行合作学习巡回指导通过课件进行学习目标的达成引导学生对知识进行展现提升讲解交流自学指导任务一:阅读教材37--38页,完成下列问题1、营群体生活的动物有、、、、等,它们的群体内部不同成员之间,共同维持。
2、具有社会行为的动物,群体内部往往形成一定的,成员之间有明确的,有的群体中还形成等级。
这是社会行为的重要特征。
任务二:阅读教材39--41页,回答下列问题1、动物的、和等可以起信息交流的作用。
2、蝶蛾类昆虫的雌虫,体表腺体能分泌吸引雄虫的物质。
3、、用提取的或人工合成的性外激素作,可以农业害虫。
4、生物界中由于流、流和流的存在,使生物与环境形成一个统一的整体。
巩固练习⒈营群体生活的动物有、、、、等,它们的群体内部不同成员之间,共同维持。
2、具有社会行为的动物,群体内部往往形成一定的,成员之间有明确的有的群体中还形成等级。
这是社会行为的重要特征。
3、动物的、和等可以起信息交流的作用。
4、蝶蛾类昆虫的雌虫,体表腺体能分泌吸引雄虫的物质。
5、用提取的或人工合成的性外激素作,可以农业害虫。
也可以在田间施一定量的性引诱剂,干扰雌雄虫之间的,使雄虫无法判断雌虫的位置,从而不能交配,达到控制害虫数量的目的。
中考链接1、下列昆虫中,有社会行为的是()A蜻蜓、蝴蝶 B蝗虫、蟋蟀 C蜜蜂、白蚁 D苍蝇、蚊子2、下列关于社会行为的叙述不正确的是()A群体之间往往形成一定的组织 B有的群体中还有等级C群体的成员之间有明确的分工 D群体中的成员只是生活在一起3、用性引诱剂诱杀农业害虫是利用了昆虫的()A昆虫间的通讯 B取食行为 C学习行为 D迁徙行为4、下列具有典型社会行为的是()A养鸡场的群鸡 B在一片森林中筑巢的鸟类C分工各不相同的狒狒 D一块棉田里的所有棉铃虫5、下列不属于动物的信息交流方式的是()A蜜蜂的舞蹈动作 B鸟类的各种鸣叫声C蜂王释放的特殊分泌物D乌贼受到威胁时释放的墨汁。
2022秋八年级生物上册 5.2.3《社会行为》导学案 新人教版
社会行为课题§5.2.3 社会行为课型新授学习目标知识目标:1.描述动物的社会行为的主要特征,说出分工合作对于动物生存的意义。
2.举例说出动物群体中信息交流的意义。
能力目标:研究并阐明动物群体中信息交流的重要意义,提高分析问题的能力。
情感目标:认同合作与交流的重要性,培养互助友爱的精神重点 1.社会行为的主要特征 2.社会行为对生物生存的意义学习过程一、温故知新: 1.从获得的途径来看,动物的行为大致可分为哪几类?2.先天性行为和学习行为的区别是什么?3.先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义有什么不同?二、预习检测:1.社会行为是在营群体生活的动物群体内部不同成员之间,群体的生活的行为。
2.社会行为的特征:(1)群体内部往往形成;(2)成员之间有;(3)有的群体还形成。
3.在自然界中,生物之间的信息交流是的,动物的、和等都可以起到信息传递的作用。
正是由于、和的存在,使生物间的联系,“牵一发而动全身”,生物与环境才成为统一的整体。
三、自主学习,合作探究:阅读教材,组内同学讨论、研究共同完成下列任务:1.请同学们阅读教材P37-38,组内讨论、分析,理解好动物的社会行为的概念和社会行为的特征。
2.营社会行为的动物群体成员,少则几十只,多则几千至几万只,它们的分工合作需要随时交流信息,俗话说:人有人言,兽有兽语。
群体生活的动物长期在一起生活它们是怎样传递信息的呢?请同学们仔细阅读教材P39,各学习小组内展开讨论,畅所欲言,分析总结一些群体动物的信息交流方式。
3.阅读教材P39-40,结合自己的经验完成探究:蚂蚁的通讯4.请同学们结合教材P41,讨论:如何利用害虫的通讯方式消灭害虫?5.归纳总结社会行为对于动物生存有何意义?四、成果展示,统一观点:学生展示本组学习成果,教师点评并利用多媒体课件纠错、强调和补充。
五、归航拾贝:1.本节课你的收获是:2. 教师小结:六、课堂反馈检测:1.具有社群行为的一组动物是()①蚂蚁②菜粉蝶③蜜蜂④狒狒A.①②③B.②③④ C.①②④ D.①③④2.下列不属于动物的信息交流方式的是()A.蜜蜂的舞蹈动作 B.鸟类的各种鸣叫声C.蜂王释放的特殊分泌物 D.乌贼受到威胁释放的墨汁3.蜜蜂的群体是一个社群,是因为()A.蜂群中蜜蜂数目很多 B.蜂群中不同成员之间有分工C.蜂群中不同成员之间分工合作 D.蜜蜂聚集在一起可以防御敌害4.一个白蚁的社群中,其职能为建筑蚁巢,喂养雌蚁、雄蚁、幼虫和兵蚁的是()A.雄蚁B.雌蚁 C.工蚁D.兵蚁5.我国古籍《草木书》上说:“蝗类青色,长角长股,股鸣者也。
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先天性行为和学习行为
呈现的方式也很直观,主要是两幅图片和文字资料,让学生先观察再讨论总结,于学生接受。
内容看似简单,但要能让学生构建“生物与环境之间是一个不可
八年级学生,认知发现能力和逻辑思维能力有限,且表现出活泼好动,对新鲜事物充满好奇心,且有精力不集中的特点。
因而在教学过程中,教师切不可照本
举例说出动物的社会行为;阐明社会行为的特征;说出分工合作对于动物生存
群体的力量大于个体,增强集体意识。
社会行为的基本特征是教学的重点。
一出示自学指导:请认真阅读课本
1)
白蚁成员之间的分工是
狒狒家族中根据什么选举首领?首领享有的特权?首领的义务?。
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社会行为【课前预习】1、(1)蚂蚁是营生活的昆虫。
(2)白蚁群体中负责繁殖后代的是,负责建筑蚁巢的是,负责保卫职能的是。
(3)蚂蚁的生活之间有分工吗?。
(4)像蚂蚁一样营社群生活的队伍很多,请举出其中一例。
如。
2、具有社会行为的动物,群体内部形成一定的、成员之间有明确的、有的群体中还形成,这是社会行为的重要牲。
3、一个群体中的动物个体向其他个体发出某种信息,接受信息的个体产生某各行为反应,这种现象叫做。
4、具有社会行为的动物,群体内不同成员之初间的通讯是通过、、等进行的。
初中生物导学案八年级上册第五单元第二章第三节社会行为教师寄语:融入集体,相互合作,小溪就能变成河!【学习目标】1、能叙述社会行为的特征和意义,并能列举出具有社会行为的动物群体。
2、学会利用实验和观察法了解动物群体中是如何交流信息的。
3、能简单地说出社会行为对人类生产生活的应用。
【中考考点】社会行为的特征和意义。
【导学过程】学习任务一:社会行为的特征1、自学教材P54—55,结合“白蚁群体成员的分工”图和“狒狒的群体生活”图,对比不同动物社会行为的特点,进行总结。
2、思考问题:(小组讨论)你知道牧羊人怎么放牧吗?3、讨论“狒狒的群体生活”回答问题:(1)狒狒群体中是否有“首领”?“首领”享有哪些特权?(5)这张图片说明群体生活的动物具有什么特征?【精讲点拨】社会行为的特征学习任务二:群体中的信息交流1、营社会行为的动物群体成员,少则几十只,多则几千至几万只,它们的分工合作需要随时交流信息,俗话说:人有人言,兽有兽语。
群体生活的动物长期在一起生活它们是怎样传递信息的呢?请同学们仔细阅读教材56页,各学习小组内展开讨论,畅所欲言,分析总结一些群体动物的信息交流方式2、阅读教材56--58页探究“蚂蚁的通讯”完成以下题目:(1)结合课本探究方案,小组讨论完善探究计划。
(2)小组间按计划进行探究活动,小组成员要认真观察并做好记录。
(3)实验结果是否支持你的假设?你的结论是。
2024-2025学年八年级生物上册第五单元第二章第三节社会行为教案(新版)新人教版
(3)社会行为可塑性的理解:学生可能对社会行为可塑性的理解不透,难以理解生物行为规范的改变和个体之间的相互作用关系。
(4)社会行为多样性的理解:学生可能对社会行为多样性的理解不足,难以理解不同生物之间的相互作用方式和行为规范的差异。
2024-2025学年八年级生物上册 第五单元 第二章 第三节 社会行为教案 (新版)新人教版
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容来自于2024-2025学年八年级生物上册,第五单元第二章第三节“社会行为”的内容。这部分内容主要包括社会行为的定义、特点及其在生物进化中的作用。具体涉及以下几个方面:
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面:
1. 生命观念:通过学习社会行为的概念和特点,使学生建立生物之间相互作用和依赖的生命观念,认识到生物与环境的相互影响。
2. 科学思维:培养学生分析问题和解决问题的能力,能够运用所学的知识解释现实生活中的生物学现象。
3. 科学探究:通过观察和分析社会行为的实例,培养学生的观察能力、实验设计和动手操作能力,提高他们运用科学方法探究问题的能力。
4. 社会责任:培养学生关爱生物、保护生态环境的责任感,使他们能够积极参与社会生物学问题的讨论和决策,发挥生物学知识在解决实际问题中的作用。
教学难点与重点
1. 教学重点
本节课的核心内容是社会行为的定义、特点及其在生物进化中的作用。具体包括以下几点:
(1)社会行为的定义:个体之间通过各种方式相互作用,形成一定的组织结构和行为规范。
2. 学生可以参与相关的社会实践活动,如环境保护志愿者、生物多样性调查等,将所学知识应用于实际情况。
八年级生物上册第5单元第2章第3节社会行为教案新版新人教版_
第三节社会行为
一、教学目的
1、知识与技能方面:
描述动物的社会行为的主要特征,说出分工合作对于动物生存的意义,举例说出动物群体中信息交流的意义。
2、过程与方法方面
(1)、运用已有的知识经验进行推理和假设,尝试探究蚂蚁的多咱行为。
(2)、对比观察四种类人猿和人类起源与发展过程中的示意图,概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。
3、情感、态度与价值观方面
认同群体的力量大于个体群体中合作交流的重要性,生物与环境是一个统一的整体。
二、教学重难点
1、教学重点
(1)、动物的群体生活对个体及种族延续的意义。
(2)、运用已有的知识和经验进行推理和假设。
2、教学难点
(1)、社会行为形成的本质和意义。
(2)、探究问题的提出、方案的设计、实施。
三、课型、教学时数
新课、讨论法。
课时:1课时
四、教学准备
学生课前预习、教学挂图等
五、教学过程。
八年级生物上册 5_2_3 社会行为导学案(新版)新人教版
第三节社会行为第一部分:学习目标:(★:重点☆:难点)★1、动物的社会行为的概念。
★2、社会行为的特征。
3、认识群体的力量大于个体,理解分工合作对于动物生存的意义。
☆4、研究并阐明动物群体中信息交流的重要意义,提高分析问题的能力。
5、积极了解并且掌握动物的社会行为,以便更好地利用和保护动物。
6、通过本节的学习,认同合作与交流的重要性,培养互助友爱的精神。
第二部分:课堂环节第一环节:预习自学,探究问题自学指导:围绕学习目标和导学案中自学探究的问题,阅读教材P37~P41,独立思考探疑,备好问题,准备合作讨论。
注:无法解决问题要用红笔标注。
问题一:你们知道有哪些动物是营群体生活的吗?(小组成员角色扮演)问题二:营群体生活的动物具有社会行为,你知道社会行为的含意是什么吗?问题三:观看教材P38页的两幅图片及阅读P37~P38,结合生活经验回答下列问题:1、白蚁群体成员间如何分工?(小组合作角色扮演来说明白蚁的分工状况)2、白蚁的社会行为对于白蚁的生活有什么意义?3、狒狒群体和白蚁群体生活的不同之处在哪里?4、狒狒群体中的“首领”有哪些特权?它的职责是什么?这对于整个群体的生活又有什么重要意义?标明页码归纳总结:社会行为的重要特征具有社会行为的动物,群体内部往往形成一定的,成员之间有明确的,有的群体中还性成。
这是社会行为的重要特征。
延伸思考:1、鸡群或羊群中有最占优势者吗?它有哪些行为特点?2、同样是肉食动物,虎是单独生活的,狼却往往集结成群捕食猎物。
这两种动物的捕食方式各有什么有时和不足?问题四:阅读教材P39。
1、角色扮演:黑长尾猴遇到敌害时如何进行信息交流2、动物之间进行信息交流可以通过哪些方式?请举例说明。
归纳总结:动物交流信息可以通过、、延伸思考:请你分析一下,下列动物各是依靠哪种通讯方式来完成信息交流的?(1)让母猪代替其他的母猪来喂养小猪,先要在小猪的身上抹些喂奶母猪的尿液才可以进行喂养。
八年级生物上册 第五单元 第二章 第二、三节 先天性行为和学习行为 社会行为导学案(新版)新人教版
先天性行为和学习行为社会行为知识链接学习内容:第二、三节先天性行为和学习行为社会行为教学随笔学习目标:知识目标:1、熟练说出先天性行为和学习行为的概念。
2.能说出动物行为的特征。
能力目标:培养学生分析资料的能力。
情感态度与价值观:培养学生爱国主义情感,养成细致观察和科学推理的科学素养。
学习重点:先天性行为和学习行为的概念及动物行为的特征。
学习难点:先天性行为和学习行为的概念及动物行为的特征。
学习过程:(一)创设情境,引入新课人是如何运动的?都有哪些结构参与了运动?(二) 自主学习,梳理疑难:预习P47--58完成以下内容知识点一:区分先天性行为和学习行为1、写出先天性行为和学习行为的概念。
2、区别资料中的先天性行为和学习行为。
3、总结先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义。
知识点二:动物行为的特征1、写出出动物行为的特征2、动物群体中的信息交流有什么意义3、写出通讯的概念4、说出蚂蚁之间是如何通讯的。
(三)梳理小结先天性行为:动物________就有的,由体内的___________决定的行为意义:使动物能_______环境,得以_______和___________运动的学习行为:在_____________的基础上,通过___________的作用,由_____行为和 _______而获得的行为意义:让动物更好地_______________________________。
特征:群体内部往往形成一定的_______,2、说出白蚁和狒狒群体的组成及不同成员的分工。
知识点三:群体中的信息交流1、举例说出动物传递信息的方式成员之间有明确社会行为的_______,有的群体中有明确的_______白蚁的群体由_______、______、_______、_____组成信息交流:动物的______、_____、_______都可以传递信息意义:正是由于_________、_________、_________的存在,使生物之间的联系错综复杂,生物与环境才成为统一的整体.(四)达标测评:欢迎您的下载,资料仅供参考!。
八年级生物上册第五单元第二章第三节社会行为教案新版新人教版(2)
八年级生物上册第五单元第二章第三节社会行为教案新版
新人教版(2)
一、教学目标:
1. 描述动物的社会行为的特点。
2.阐明动物群体中信息交流的意义。
3.进行“探究蚂蚁的通讯”的活动。
二、教学重点、难点:
重点:动物的社会行为的特点,动物群体中信息交流的意义。
难点:“探究蚂蚁的通讯”的活动。
三、教学准备:
教师准备:蚂蚁、小石头、水、小木条等。
学生准备:教材和习题。
四、教学过程:
环
展示水
利用教材中的“想一想,议一议”导入。
到“筏子”上,最后,在水面上形成一个漂动
工蚁义无反顾的补上去,直到蚁团到达陆地。
今天让我们一起来来学习《社会行为》吧!
羊群中的其他羊就会跟着头羊走,展示羊群的
在教师引导下,意识到哺乳递信息的?然
的,没有通讯,蚂蚁的个体。
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第三节社会行为
【学习目标】
1.描述动物的社会行为的特点。
2.阐明动物群体中信息交流的意义。
3.进行“蚂蚁的通讯”的探究活动。
【课前预习】
1.在电影《牧马人》中,主人公在放牧马群时怎样做就能轻松地放牧整个马群()
A.只要驯服头马即可 B.驯服马群中所有的雄性马
C.驯服马群中所有的雌性马 D.驯服马群中幼小的马
2.我们为了让哺乳期的一只母猪代替另外一只有病的母猪喂养几只小猪,往往要先在这几只小猪身上抹一些这只哺乳期母猪的尿液,这种交流信息的方式是通过动物的()
A.动作 B.声音 C.气味 D.触觉
【知识点一:社会行为的特征】
1.白蚁群体成员之间有明确的分工,蚁后的职能是()
A.繁殖 B.保卫 C.领导 D.筑巢
2.具有社会行为的动物的重要特征是()
A.群体内部往往形成一定组织 B.成员之间有明确的分工
C.有的群体中还形成等级 D.以上三项都是
3.“桃花深处蜜蜂喧”,工蜂外出采蜜,蜂王留守蜂巢。
蜜蜂的这些行为属于()
A.先天性行为和社会行为(即社群行为) B.先天性行为和迁徙行为
C.学习行为和防御行为 D.学习行为和迁徙行为
4.动物的行为多种多样,以下动物行为不属于社会行为的是()
A.牧羊犬看护山坡觅食的羊 B.狒狒“首领”优先享有食物
C.“雁阵”由经验丰富的“头雁”带领 D.兵蚁专司蚁巢的保卫
5.不具有社会行为的动物是()
A.狒狒 B.蜜蜂 C.麻雀 D.白蚁
【知识点二:群体中的信息交流】
1.“人有人言,兽有兽语”,动物能利用动作、声音和气味传递信息,以下属于动物群体间信息交流的是()A.壁虎断尾 B.章鱼喷出墨汁
C.蜜蜂跳8字舞 D.枯叶蝶模仿枯叶的形态
2.在探究蚂蚁的通讯时,当蚂蚁通过架设在“岛”上的“桥”发现食物后,将不同“岛”上的“桥”对换,蚂蚁将()
A.继续爬向有食物的“岛” B.向没有食物的“岛”爬行
C.停止前进,等着再将“桥”换过来 D.上述情况都有可能
3.通过探究蚂蚁的通讯,我们发现蚂蚁的通讯是靠()
A.气味 B.表情
C.舞蹈 D.声音
4.春暖花开的季节,蜜蜂就会飞出箱外去寻找蜜源.当找到蜜源后,它就回到蜂群中以“跳舞”的方式来告知其他工蜂蜜源的远近和方向。
这种跳舞行为体现了生态系统的哪一项功能?()
A.物质循环 B.能量流动
C.信息交流 D.食物网
5.当电鳗捕到猎物时,会以极高的频率放电,同种电鳗闻讯而来,它交流信息的“语言”是()A.动作 B.电流
C.声音 D.气味
【知识点三:探究蚂蚁的通讯】
1.小宝问妈妈:“为什么蚂蚁总是排成一队向前爬?”妈妈说:“可能是前面的蚂蚁留下了信号.”妈妈的回答在探究方法中属于()
A.观察 B.实验
C.提出问题 D.作出假设
2.通过探究蚂蚁的通讯,我们发现蚂蚁的通讯是靠()
A.气味 B.表情
C.舞蹈 D.声音
3.探究蚂蚁的觅食及搬食行为后,发现蚂蚁的内部语言是()
A.声音 B.动作
C.气味 D.光线
4.下列探究蚂蚁食性的过程是科学探究“作出假设”步骤的是()
A.蚂蚁可能爱吃甜的食物 B.蚂蚁爱吃什么食物呢
C.分析和处理数据 D.将实验结果与他人交流
5.在探究“蚂蚁通讯”的实验中,下列操作中不正确的是()
A.饲养蚂蚁的容器应大一点 B.饲养蚂蚁时要提供合适的温度
C.把纸片换成普通的塑料片效果相同 D.使用人工饲养的蚂蚁做实验
【课后训练】
1.下列成群飞行的昆虫中,具有社会行为的是()
A.蚊子 B.苍蝇 C.蜜蜂 D.蜻蜓
2.下列属于社会行为的是()
A.散养的鸡群聚集在山间觅食
B.繁殖期到来,鸽群中多对家鸽完成交配
C.鱼群涸游到产卵区产卵
D.一只旱獭正站在高处为取食的同伴站岗放哨
3.俗话说“人有人言,兽有兽语”,下列哪一项不属于动物之间的信息交流()
A.蜜蜂发现蜜源后跳圆形舞 B.昆虫分泌性外激素吸引异性
C.小动物闻到老虎气味纷纷逃跑 D.母鸡发现老鹰“咯咯”叫,召唤小鸡
4.马蜂受到袭击时,蜂群共同向侵犯者发起攻击。
从个体和群体的角度来看,其行为属于()A.攻击行为和社群行为 B.防御行为和社群行为
C.领域行为和节律行为 D.攻击行为和节律行为
5.下列体现社会行为的是()
A.雄狒狒争夺首领B.猎豹追捕羚羊
C.乌贼释放墨汁 D.蜻蜓点水
参考答案:
【课前预习】
1. A
2. C
【知识点一:社会行为的特征】
1. A
2. D
3. A
4. A
5. C
【知识点二:群体中的信息交流】1. C
2.B
3. A
4. C
5. B
【知识点三:探究蚂蚁的通讯】1. D
2. A
3. C
4. A
5. D
【课后训练】
1. C
2.D
3. C
4. B
5. A。