Unit 4 第三课时教案
四年级上册英语教案-Unit4 These are flowers 第三课时 湘少版
四年级上册英语教案-Unit4 These are flowers 第三课时湘少版教学目标1.学生能够辨认出各色花朵，并且能够说出颜色名称。
2.学生能够使用简单的句型来描述花朵的颜色。
3.学生能够准确使用“We can see…”“It’s…”来表述。
4.培养学生的团队协作精神，并且培养学生的英语口语表达能力。
教学重点1.学生学会辨别出各色花朵，并且能够说出颜色名称。
2.学生学会使用简单的句型来描述花朵的颜色。
教学难点1.学生能够使用“We can see…”“It’s…”来表述。
2.学生能够准确使用颜色的英语单词来描述花朵。
教学过程Step 1 导入新课1.老师用PowerPoint或者图片展示各种花卉的图片，并且让学生猜出这些花朵的颜色。
老师可以适当设计一些互动环节，以便激发学生的兴趣。
2.老师提问：What color is this flower? （指着PPT上的某种花朵）学生回答后老师可以询问如下问题：How do you know? Can you tell us more about this flower’s color?Step 2 学生分组活动1.老师将学生分成小组，每组3-4人，由组长负责组织活动。
每组应包括至少两个英语较好的学生。
2.每组选定一种花朵图片，准备用英语来描述该花朵的颜色和命名。
组内成员应协作完成此任务，并在规定时间内完成任务。
3.每组提出描述该花朵颜色句式。
老师可以在此环节提醒学生准确使用“We can see..”“It’s…”等句式，并且ev encourage students to use colors which have not yet been presented.Step 3 组内展示和点评1.由每组组长来介绍该组所选取花卉的图片，并且描述该花卉的颜色和名称。
其他组员可以补充。
2.老师要及时点评每组表现，并给予肯定和指导，鼓励学生使用更多的英语单词。
2024年四年级英语上册Unit4Icanplaybasketball第三课时教案牛津译林版
2.文化意识：本节课以运动为主题，引导学生了解和关注国内外运动文化，培养他们对运动精神的认同。同时，通过小组活动，让学生体验团队合作的重要性，增强跨文化交际意识。
最后，我还发现自己在课堂管理方面还有一些不足之处。为了提高课堂管理效果，我计划在未来的教学中加强课堂纪律的培养，同时也会更加注重学生的个体差异，给予每个学生足够的关注和支持。
教学评价与反馈
1.课堂表现：在课堂教学中，大部分学生能够积极参与，认真听讲，并主动回答问题。但也有少数学生在课堂纪律方面存在一些问题，如注意力不集中，容易与同学交谈。我会在课堂中加强对这些学生的关注，并适时提醒他们保持专注。
其次，我发现部分学生在运用can疑问句时还存在一些问题。为了提高学生的运用能力，我计划在未来的教学中增加更多的口语练习和角色扮演活动。通过让学生在实际情境中运用can疑问句，我相信他们的运用能力会有所提高。
另外，我还发现部分学生在课堂参与度上有所欠缺。为了激发学生的学习兴趣，我计划在未来的教学中增加更多的互动和游戏环节。我相信通过这些活动，学生能够更加积极地参与到课堂中来。
教学流程
一、导入新课（5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《I can play basketball》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们平时喜欢运动吗？有没有最喜欢的运动项目？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索运动项目的英语表达。
3.确定教学媒体和资源的使用：
三年级上册英语教案- Unit4 第3课时∣人教新起点
三年级上册英语教案- Unit4 第3课时∣人教新起点教学目标1.学生能够通过听说读写的方式掌握单词 overcoat、scarf、gloves、boots、trousers、skirt、shorts。
2.学生能够理解并应用重点句型What are you wearing? I’m wearing…。
3.学生能够给出正确的回答来描述自己或他人的衣着。
教学重点1.掌握单词 overcoat、scarf、gloves、boots、trousers、skirt、shorts。
2.理解并应用重点句型 What are you wearing? I’m wearing…。
教学难点1.学生能够给出正确的回答来描述自己或他人的衣着。
教学准备1.教具准备：单词卡片、图片卡片。
2.材料准备：教材P64-P65。
教学过程Step1：引入新单词1.将单词卡片给学生看，让学生快速说出单词的中文意思，并在黑板上列出单词。
Step2：呈现图片1.引导学生仔细观察图片，并用学过的单词描述图片中人物的着装。
2.让学生对话，对学生的回答进行指导和修正，引导学生提问 What are you wearing?，回答I’m wearing…。
3.引导学生将问题 What are you wearing? 写在黑板上，并和学生练习提问和回答，确保学生正确理解和运用句型。
Step3：听录音1.让学生听读课文P64-66，引导学生注意句子I’m wearing…的运用方式和语调。
2.播放录音，让学生跟读模仿，提高学生的英语口语表达及语感。
Step4：小组活动1.将学生分为小组，让学生进行角色扮演，练习对话，描述自己或他人的衣着。
注意教师监督小组相互矫正语法错误及发音错误。
教学总结本节课着重掌握单词 overcoat、scarf、gloves、boots、trousers、skirt、shorts，以及熟练掌握句型What are you wearing? I’m wearing…，能较好地描述自己或他人的衣着。
译林版(三起)五年级英语上册Unit4Hobbies第3课时教案
译林版（三起）五年级英语上册Unit 4 Hobbies第3课时教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并正确运用有关业余爱好（hobbies）的词汇，如：collect stamps, make model planes, play chess等。
（2）能够正确运用句型“What do you do in your free time?I often”来询问和描述他人的业余爱好。
2. 过程与方法：（1）通过图片、情景创设等方式，培养学生英语听说能力和表达能力。
（2）通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的合作意识和参与意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对英语学习的兴趣，激发学生积极参与课堂活动的热情。
二、教学内容1. 词汇：collect stamps, make model planes, play chess等。
2. 句型：What do you do in your free time? I often3. 功能：询问和描述他人的业余爱好。
三、教学重点与难点1. 教学重点：词汇的正确运用及句型的熟练运用。
2. 教学难点：描述他人业余爱好时的正确性和流利性。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、卡片等。
2. 学具：学生用书、练习册、文具等。
五、教学过程1. 导入（2）学生展示自己带来的业余爱好相关的物品，用英语进行简单介绍。
2. 新课呈现（1）教师播放课文录音，学生跟读并模仿。
（2）教师出示句型卡片，引导学生学习并运用句型。
3. 情境创设（1）教师创设一个情境，让学生运用所学句型和词汇进行角色扮演。
（2）学生分组进行角色扮演，教师给予指导和评价。
4. 小结与作业布置（1）教师对本节课所学内容进行小结。
（2）布置作业：完成练习册相关练习，预习下一课时内容。
六、板书设计1. 词汇：collect stamps, make model planes, play chess等。
PEP三上英语Unit 4第3课时Part A Letters and sounds优课教案
The third period(第三课时)Part A Letters and sounds▶教学内容与目标课时教学内容课时教学目标Letters and sounds ·能够听、说、读、写字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn·能够初步掌握这五个辅音字母作为单词首字母时的发音▶教学重点能够听、说、读、写字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn。
▶教学难点能够掌握这五个辅音字母的笔顺以及相关例词的发音。
▶教学准备教学课件、课文录音、视频、字母卡片等。
▶教学过程Step 1: Warm-up & Revision1. Greetings.T: Hi, boys and girls!Ss: Hello, Miss/ Mr…T: Good morning!Ss: Good morning!T: Let’s play letter games, OK?Ss: OK!2. Letter games.①(1) Find out the adjacent letters.T:(Show the letter card “D” to students.)Look! If I show you “D”, you should say “C” and “E” loudly. OK?Ss: OK!(The teacher shows different letter cards. Students say the adjacent letters.)(2) Sort the letters.(There are two groups of disordered letters “A~I” on the blackboard. The teacher asks a boy and a girl to compete to sort the letters from A to I. The other students are the judges. The faster one is the winner.) Teaching purpose①以游戏和chant的形式，复习已经学过的字母，激发学生学习字母的兴趣，同时也为接下来的新课的学习做铺垫。
Unit4 Our neighbors第三课时＋教案＋
Unit.4Our neighbors
job/have fun/neighbor/help/go out
用所学句型进行口语表达
主语+动词过去式+其他
job/have fun/neighbor/help/go out
用所学句型进行口语表达
主语+动词过去式+其他
回忆所学，总结知识。
系统化学习，加深掌握。
承前启后，为下节课做准备。
课堂小结
本节课的教学任务是激发学生学习英语的兴趣，鼓励学生运用所学句型进行口语表达。增强其学习英语的自信心，寓教于乐，鼓励学生多与人交流，让学生感受轻松愉悦的英语课堂。
5 did you talk to them?
6 did you help them or did they help you?
7 did you go out or have fun together?
8 did you eat together?
Think and write
Learn the sounds
Unit4.Our neighbors第三课时教学设计
课题
Our neighbors
单元
4
学科
英语
年级
6
学习
目标
知识与技能目标： 复习单词
job/have fun/neighbor/help/go out
用所学句型进行口语表达
主语+动词过去式+其他
过程与方法目标：正确理解课文， 能够在日常情境下，用所学知识进行口语表达。
3.Sing a song.
配合完成对话
热身活动
讲授新课
1.Vocabulary
人教版八年级英语上 Unit 4 (第3课时)教案 及导学案
Unit 4 What’s the best movie theater？Section B 2a-2e（人教版八年级上册Unit 4第3课时）兴山县高桥中心学校许武松一、Teaching Aims：1、Knowledge aim: Students can know some basic information about the talent shows and master the usage of key words and the superlatives1) Words： performer, talent, common, all kinds of, beautifully, role, winner, prize, everybody, make up, example, for example, poor, seriously, give2) Sentences：①All these shoes have one thing in common.②That’s up to you to decide.③But if you don’t take these shows too seriously, …④They usually play a role in deciding the winner.2、Ability aim：Students can improve their reading and speaking ability and learn to talk about the talent shows and use the superlatives correctly.3、Emotional aim：Students can be more confident to talk with others and learn to find some shinning points of others.Understand the essence and aim of some talent show, in the right attitude towards life some musicians and movie stars, don't be blindly, do groupies.（了解一些选秀节目的实质及目的，正确对待生活中的一些歌星及影星，不要盲目地追风，做追星族）。
六年级英语下册Unit4Thenandnow(第三课时)教案人教PEP
The third period（第三课时）Part B Let’s try & Let’s talk▶教学内容与目标▶教学重点能够听懂Let’s talk板块的对话，掌握本节课的重点句型并能在实际情景中交流。
▶教学难点能够谈论自己与他人在性格、爱好、行为等方面的变化，提高语篇输出能力。
▶教学准备1. 预习《状元大课堂》《创优作业100分》《状元作业本》中本课时的相关内容。
2. PPT课件、课文音频、视频、学生自备老照片相册等。
▶教学过程Step 1: Warmup & Leadin1. Greetings.2. Enjoy a video.①Write down the topic “Unit 4 Then and now” on the blackboard and enjoy a video about the great changes that have taken place in our motherland in the recent 70years. (课件出示：中国近70年变化的视频)T: Do you want to say something about the video?Ss: Our motherland changed a lot(七十年来祖国变化巨大)!T: Yes, you’re right. We can see great changes in our motherland for the recent 70 years in this video.(Write down the word “change” on the blackboard.)◆ Teaching purpose①通过观看建国七十年巨变视频，感受祖国的巨大变化，让学生深刻体会新单词change 的含义。
3. Leadin.②The teacher shows an old photo. (出示课件)T: Guess! Who is it?Ss: Your sister./…T: Haha… It’s me. I changed a lot. I’m different from what I was before.The teacher shows a table on the blackboard.T: Look at the following photos! （出示课件）OK. If you were me, please talk about the changes in the old photos.S1: Before, I was short. Now, I am tall.S2: Before, I was fat. Now, I am thin.T: Yes, you are right. And “Before, I was quiet. Now, I am active.”Show a picture of a bike. （课件出示：一幅自行车图片）③T: What’s this?Ss: It’s a bike.T: Right. Can you ride your bike?(Write do wn “ride the bike” in the table.)S1: Yes, I can.S2: No, I can’t.(Write down “couldn’t” in front of “ride the bike” in the table.)T: Never m ind. Because you’re short now. I was short before. I couldn’t ride my bike then. But I am tall now. I go cycling every day. (出示课件) “Go cycling” means “ride my bike”.(Write down “go cycling every day” in the table)Look at the table on the blackboard.T: This is my chang e table. I’m very different now. How about Mike and his friends? What are they talking about?◆ Teaching purpose②创设情境，让学生初步感知单词change和different的含义。
Unit4Amazingart第三课时教案-高中英语外研版
3.The new generation of puters,with artificial intelligence,(develop)and perfected now.
4.They are living with their parents for the moment because their own house(rebuild).
③一般状况下可以省略原来充当主语的名词或代词。假如有必要强调主语时，可以用“by〞引出。
And just look at her dress is being folded by the wind.
④留意没有现在进行时的被动语态的动词
一些表示“状态、心理活动、拥有、存在〞等的动词，一般不用现在进行时的被动语态，而常用一般现在时的被动语态。
【课题】Unit 4 Amazing art
本节重点
To learn to identify Present Continuous Passive.
To describe what is happening using Present Continuous Passive.
本节难点
Tomake some sentences by using “Present continuous passive〞.
A modern school is being built in our hometown.
③表示常常性的被动动作，常和always, often, constantly等词连用(表达某种感情颜色)。
He is always being praised by the teacher.
人教PEP版英语四年级上册Unit 4教案第3课时
第三课时课时内容A. Let’s spell课时分析本部分分为语音学习和单词书写两部分内容。
通过听一听,读一读,唱一唱的活动,让学生通过听、读、拆音等练习体会并掌握字母u在单词中的发音,本课时主要学习其在开音节里发的双元音/ ju: /。
本活动中呈现的韵句为：One cute cat uses two, two balls. Two cute cats use three, three balls. Three cute cats use four four balls. Four cute cats use five, five balls. Five cute cats use six, six balls. One, two, three, four, five, six, Five cute cats playing tricks. 韵句中呈现含有u的开音节词汇：cute, use。
同时在教材中以图片形式呈现语音例词use, cute, excuse。
学生通过这些语音例词以及韵句的诵读,来感受并掌握字母u在开音节里的发音。
之后的听一听,圈一圈,说一说的活动,让学生区分开音节与闭音节,将单词的读音与字形结合起来,进一步训练学生的听音辨音能力。
听一听,圈一圈,写一写的活动学生需要判断字母u在本单词中的发音是属于闭音节类还是开音节类,圈出相应的代表字母,并写出单词。
这个活动帮助学生进一步掌握拼读规则,并根据拼读规则拼写出单词。
在教学过程中,需要通过多种活动,使学生自己发现、感悟字母的发音规律。
课时目标1. 能够感知并归纳字母u在开音节(u-e结构)中的发音规则2. 能够读出符合u-e发音规则的单词3. 能够根据单词的读音拼写出符合u-e发音规则的单词课时重难点1.重点：能够感知并归纳字母u在开音节(u-e结构)中的发音规则能够读出符合u-e发音规则的单词2. 难点：能够根据单词的读音拼写出符合u-e发音规则的单词教学准备1. 多媒体课件、录音机、磁带2. 语音例词单词卡教学过程✪Step 1 Warm up1. 呈现韵句：Where is my book? 教师先示范,学生倾听后跟读,之后一起表演说。
五年级英语下册-Unit4 第3课时 A Let's spell【教案】
五年级英语(下)第4单元第3课时Unit 4 When is Easter?Let’s spell一、【教材分析】二、【教学流程】(播放课本chant.)(呈现填空中的单词)T:Look, those are the words in the chant. They are all “th” words. Can u read them? (生齐读单词) let’s read together.Now you can read them, can you guess what is “th” sounds like?(生猜测th 发音)T: I have two choices for you. Listen A or B (生听音选择th 发音)教读TH 发音并板书。
[θ]T：Put your tongue out of your mouth, tip tongue, now , show me your hands, touch here. Then th [θ] , can you feel the vibration? No ,that’s right. So th [θ] .2、(出示chant中的四个单词即课本四个单词)Now, look at the four words, how many sounds are there? Could you please read and talk with your partner?(生讨论每个单词有几个音)(师生一起使用自然拼读法拼读以上单词)3、So we know th [θ]What about this : thin ---and think (请生认读th new words) Thirsty、thick、thrust、mouth、birth、bath.4、T:th [θ] so let’s spell this word,拼读mother 找到矛盾点And th has another sound , can you guess what else does it sounds like? (生猜测另一发音)T:So what else does th sounds like? Listen and watch.(观看Th 发音动画)So th [ð] vibration (教读发音对比[θ]的发音练习)th[θ] no vibration.Now let’s spell “mother” one more time.(继续认读new words) Either、further、this 、that、than、with.4、Can you say some words with “th”?5.Let’s chant.【设计意图：通过改编的课本chant，呈现本课相同的单词的字母组合发音，在有意义的chant学习中，学生通过教师提出的问题主动思考，又通过图片，听音等形式获得新知，学习积极性比较高。
Unit 4 第三课时教学设计1.DOC
第三课时教学设计一、教学目标与要求1．能够听懂、会读Let’s read中信的内容并独立完成信后的书写练习。
2．能够完成Let’s find out部分的练习。
3．能够听懂、会唱歌曲“A Trip to China”。
二、教学重、难点分析1．本课时的教学重点是能读懂Let’s read部分的一封信。
2．本课时的教学难点是能正确认读下列句子：Every day I had fun with my cousins．On Monday we went to a restaurant．Tomorrow I'll be back home．三、课前准备1．教师准备录音机及本课时的录音带。
2．教师准备A Let’s learn部分的动词短语卡片和五年级下册第四、五、六单元Let’s learn部分的单词卡片。
四、教学步骤和建议1．热身（Warm-up）教师放前一课时学过的歌谣，学生边做动作边跟录音说唱。
2．预习（Preview）（1）日常口语练习，以下内容供参考：T：What day is it today?S：It’s…．T：What are you going to do this weekend?S：I am going to…．T：Have a good time!S：Thank you．T：I will…this weekend．教师告诉学生be going to和will意思相近，多数情况下可以互换使用。
（2）教师让学生用句型“I am going to…this weekend．”或者“I will…this weekend．”造句。
3．新课呈现（Presentation）Let’s read（1）教师问：“What did you do last Saturday?”学生回答：“I…．”教师指导学生用单词last组词，如：last week，last month，last year等。
人教版PEP五年级上册英语《Unit 4What can you do第三课时》教案
人教版PEP五年级上册英语《Unit 4What can you do第三课时》教案一. 教材分析本课是PEP人教版五年级上册英语Unit 4 What can you do第三课时，本课主要围绕“询问和介绍人们能做什么”的主题展开。
通过本课的学习，学生能够进一步掌握询问和介绍人们能力的相关句型，提高实际运用英语进行交流的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但对于一些复杂的动词短语和情态动词的用法可能还不太理解，因此需要在教学中进行重点讲解和操练。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读关于询问和介绍人们能力的相关句型。
2.能够运用所学的动词短语和情态动词进行简单的交流。
3.培养学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.动词短语的理解和运用。
2.情态动词can的用法。
3.如何在实际交流中正确使用所学的句型。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过创设情境，引导学生主动参与，合作完成任务。
同时运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教学课件2.动词短语卡片3.情态动词卡片4.录音机和磁带七. 教学过程1.导入（5分钟）通过歌曲“What can you do?”来调动学生的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示本课的主题，引导学生学习关于询问和介绍人们能力的相关句型。
同时，教师可以通过动作展示一些动词短语，如“sing a song”、“dance a dance”等，帮助学生理解和记忆。
3.操练（10分钟）学生分角色扮演，模拟真实场景，运用所学的句型进行问答。
教师可以通过分组比赛的方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的口语表达能力。
4.巩固（5分钟）教师发放任务单，学生分组完成任务。
任务内容包括：用所学的句型询问小组成员能做什么，并将答案写在任务单上。
完成后，教师选取部分任务单进行展示和评价。
湘少版-英语-三下-Unit4_第3课时教学设计
Unit4 第3课时教学设计一、教学目标(一) 语言目标1. 语音：了解字母Hh在单词中的发音。
2. 词汇：巩固B部分单词，正确书写四会单词shirt和coat。
3. 句型：熟练运用句型“Look at ...”“It’s ...”谈论自己设计的服装。
(二) 应用目标1. 能认读有关服装的英文单词。
2. 能初步运用本单元单词和重点句型谈论服裝的颜色及大小。
二、教学重、难点1. 重点：认读服装单词，识记四会单词，吟唱歌谣。
2. 难点：学生在完成任务“创意无极限”时，有可能会碰到本单元没学过的服装单词，教师可用课件或小黑板给学生呈现一些常见的表示服装的单词。
三、教学准备单词卡片、自制单词视力测试表、纸帽子、音频（教师可在优教平台直接下载使用）（有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件）。
四、教学过程Step 1 热身/复习(Warm-up / Revision）1. Greetings.2. 展示学生迷你小书作业，作为课前阅读资源呈现。
3. 教师出示颜色和服装单词卡，学生快速认读后，教师将卡片打乱贴于黑板上，学生将单词按颜色和服裝归类。
Step 2 学中学（Let’s learn to learn）1. 学生自读E部分，找出服装单词coat，教师示范拼和板书在四线三格中。
2.教师出示自制单词视力测试表（仿照书中图片制作），指单词“coat”，间：“What can you see?”帮助学生说：“‘Coat’ I can see. ”教师指单词“ dress” 问：What can you see?”帮助学生回答：“‘Dress’ I can see.”3. 教师再指shirt一词如：T: What can you see?Ss: “Shirt”, I can see.T: Spell the word “s h irt” please.Ss: S-h-i-r-t. Shirt.Step 3 歌摇演练（Let’s chant）1. 教师出示一个盒子让学生猜：“Guess, what’s inside?”请学生运用句型“Is this your…?”询问。
湘少版Unit 4 The Mid-Autumn Festival is coming第三课时教案
Unit 4 The Mid-Autumn Festival is coming第三课时教学设计三、Let’s Fun Time.1.播放图片走迷宫，找出正确答案。
2. 补全句子并读一读。
四、Let’s practise.Write a letter to your friend in England.Tell him/her about the Mid-Autumn Festival.五、Practice用所给单词的适当形式填空。
六、Summary复习巩固句型---What do you enjoy doing?---I enjoy eating mooncakes.七、HomeworkWrite down what you enjoy doing on the Mid-Autumn Festival. 听。
做游戏走迷宫，找出正确答案。
听录音，模仿课文，注意模仿语音语调。
积极配合老师和同伴完成练习。
通过走迷宫的游戏，提高学生积极性提高并鼓励学生勇于表现。
写一封使用本课重点句型，巩固并提高写作能力。
通过练习，巩固本课词汇和句型。
课堂小结这节课的教学任务目标主要是学生巩固本单元的重点句型。
通过听说读写的形式，反复练习使学生熟练掌握句型；组织各种活动来巩固句型，使学生学习兴趣浓厚；在轻松的课堂气氛下，达到预定的教学目标。
板书Unit 4 The Mid-Autumn Festival is coming---What do you enjoy doing?---I enjoy eating mooncakes.。
陕旅版五上《U4 At table》第3课时教案(市优)
Unit4 第3课时教学设计教学目标1. 能正确使用句型Would you please pass me the … Would you give me some... 并能用Here you are. Of course.等对请求句做出相应的答复。
2. 能用之前学过的句型I want to ...来表达自己的想法，并寻求他人的帮助。
3. 能在教师的组织和带着下，完成Part C中的Read and tick局部及Look, write and talk局部的习作，通过这些练习对所学的知识进行有效的稳固。
教学准备1. 教师准备(1) 硬纸卡做的刀子、叉子、勺子、筷子等。
(2) Let’s learn more局部的音频。
(3) Let’s learn more局部中的人物头饰。
(4) 一些食物和饮品的卡片。
(5) Let’s learn more局部的句子条两套，分别装在两个纸盒子里。
2. 学生准备：画着自己喜欢的食物和饮料的A4纸一张。
教学方法建议I. 课程导入〔Leading In)1. 课前热身设计一组师生对话，复习上一节课所学的主要词汇、句型，用很短的时间帮助学生回忆上节课的主要内容，为本节课的新授局部做好铺垫，以下内容可供参考：T: Good afternoon, dear children. What a nice day, isn’t itSs: Yes!T: What are these Can you tell meSs: Fork, knife, chopsticks,...(教师用所准备的教具或者教学卡片带着学生复习之前学过的词汇)T: How to use the knife and fork(教师拿出硬纸卡做的刀子和叉子)Ss: Use the fork with your left hand and use the knife with your right hand.T: Oh, I see. Thank you. How to use the chopsticks Like this(教师成心一只手拿一根筷子)Ss: Oh, no! Not like that. Use the chopsticks with your right hand.T: Thank you very much!2. 新课导入教师可创设一些场景，让学生参与其中，在模拟的场景中感知、理解新的句型。
Unit 4 Space Exploration第3课时 示范教案【英语人教必修第三册】
Unit 4 Space ExplorationPeriod 3 Discovering Useful Structures教材分析该板块的活动主题为“描述关于太空的事实以及人类探索太空的努力”（Describe space facts and efforts to explore space）。
当人们探讨太空探索这一话题时，无论是口头表达还是书面表达中，无论是从语言建构还是语用功能上看，不定式作定语和作状语的用法都很常见。
这一板块就是为了让学生掌握并运用这一结构描述已知的太空事实、太空探索历史上的重大事件和重要人物的成就。
教学目标在本课学习结束时，学生能够：1. 分辨用作定语和状语的动词不定式。
2.理解动词不定式作定语和状语的功能和意义。
3. 运用所学结构描述关于太空的事实。
教学重难点【教学重点】引导学生结合真实语境理解动词不定式作定语和状语的功能和意义。
【教学难点】引导学生在语境中正确运用动词不定式作定语和状语的结构。
教学过程Step 1 Analyzing1. Work on Activity 1. Look at the following sentences and focus on the italicised infinitives. In pairs, discuss their functions and meanings.2.Find more examples from the unit.3. Conclusion.设计意图：通过分析句子，归纳总结动词不定式作定语和状语的使用规律。
Step 2 Comprehending1. Work on Activity2. Guess the meaning of the words below based on their definitions.1) recycle: 2) muscle: 3) lack: 4) otherwise:设计意图：猜测词义，扫清词汇障碍。
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Unit4第三课时教案
教学目标：
1.能够听、说、读、写下列单词和词组:cooks Chinese food,studies Chinese,does word puzzles,goes hiking等并进行三单式的变化规律总结。
2.能够熟练运用句型Does he/she ...?Yes,he/she does.No,he/she doesn’t.进行提问并作答。
3.学生能根据听力连线，然后进行交谈。
4.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音、语调和和语感。
教学重难点:
重点:1.能够听、说、读、写下列单词和词组:cooks Chinese food,studies Chinese,does word puzzles,goes hiking等并进行现在分词的变化规律总结。
2.能够熟练运用句型Does he/she ...?Yes,he/she does.No,he/she doesn’t.进行提问并作答。
难点:在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音、语调和和语感。
教学过程：
Step1 Warming-up &revision
1.Let’s sing a song.播放本单元歌曲《my new pen pal》，学生在教师的引导下跟唱。
2.Free talk:What are your hobbies?
3.教师告诉大家我们要开一个主题是hobby的class meeting，同学们要想参加必须成功“闯三关”。
Step2 Presentation
1.Challenge1: Guessing Time.
(1)展示本部分做菜的图片让学生猜。
T：What is the picture about?
S：...
认读cooks Chinese food。
（2）呈现写汉字的图片，让学生猜。
学习studies Chinese。
用同样的方法学习does word puzzles和goes hiking，并用不同形式朗读。
(3)教师快速呈现单词卡片，学生快速认读词组。
T:Can you say out the phrases as quickly as you can?
2.Challenge2:Sum-up Time
（1）小组内朗读并讨论总结动词原形变第三人称单数形式的规律。
（2）学生代表陈述总结，教师补充完善。
（3）完成课堂练习。
3.Challenge3：Dialogue Time.
（1）学习Part B的Let’s learn 部分。
看书上图片，回答问题Who are they？What are they talking about ?学生听录音，弄懂对话意思。
(2)听录音，跟读课文，让2-3组学生进行对话展示，师生共同评价。
Step 3 Consolidation
Listen,match and say
(1) 教师先出示四个人物头像和四幅图片，要求学生预测每个人物的日常活动。
（2）学生听录音连线。
（3）教师第二遍播放录音，组织学生校对答案。
同桌根据答案结对编对话。
Step4 Homework
1.背诵B Let’s learn。
2.抄写B Let’s learn的词组和句子。
板书设计:
Unit 4 I have a pen pal
第3课时
cooks Chinese food studies Chinese
does word puzzles goes hiking
教学反思:。