少数民族地区区域性网络教研共同体的建构——以贵州省遵义市务川
少数民族地区远程教育文化构建探讨——以贵州黔东南苗族侗族自治州为例
少数民族地区往往是经济欠发达、 文化相对落后的地
治州（ 以下简称“ 黔东南州” ） 次包括专科 、 本科、 研究生等多种， 而且专业按照地方企事业 区。以贵州黔东南苗族侗族 自
单位需求设置， 立足于为地方培养用得上的人才构建 ， 实用 为例， 黔东南州至２ ０ １ ２ 年年末常住人 口３ ６ ０多万人， 全州人 性较强。截至 ２ ０ １ ２年， 仅“ 中央广播电视大学人才培养模式 均生产总值 ７ ０ ０ ０ 元， 只相当于全国的 ２ ６ ％左右。全州十五
信息化进程相对滞后 ， 学习者网络条件较 多年来， 远程教育通过发展与探索， 其地位从一种教学 府教育投入较少，
模式逐渐上升为－Ｉ ＇ １ 独立的学科。在发展过程中远程教育 差。另一方面， 国家推行西部大开发战略， 特别是近年来贵
既受到社会经济、 政治、 习俗等因素的影响， 又受各种文化因
实际， 从 自身的社会特性、 经济基础、 人文特点等方面出发，
以求 所普通高等学校和“ 中央广播电视大学人才培养模式改革和 探讨构建良好的地区远程教育文化的特征的方法方式，
开放教育试点” 项 目。从实施至今， 全 国试点高校 已建成 为社会文化建设服务。
２ ０ ０ ０ 多个校外学习中心， 这些学校分布于全国各地， 教育层
州省提出“ 工业强省” 战略， 中央针对贵州发展出台“ 国发 ２
文件， 黔东南州提出“ 工业强州、 城镇带州” 等加快社会 素的制约。这一点跟其他类型的教育并无区别， 但是远程教 号” 使贵州少数民族地区呈现各行各业人才紧缺， 众 育作为一种新的教育形式， 它给社会带来一种新的学习观 发展政策， 念、 学习方式， 它影响着教育者和参加该形式的学习者 ， 从而 多机关、 企事业单位职工急需提升个人文化或技术水平的局 对社会的发展产生影响。随着远程教育被确认为教育的一 面。 个分支 ， 远程教育文化也就成为教育文化的一个有机组成部 这种情况其实给现代远程教育的发展提供了一个发展 分。对远程教育文化的研究 ， 对实现终身学习方式， 建立学 的契机。从另一个角度看， 高等教育入学率低， 就有相当部
贵州省第二届中小学(幼儿园)教学成果奖获奖公示名单
六盘水 盘县EEPO有效教育实践 六盘水 中小学作文教学指导法 六盘水 水城农民画校本教材开发的探索与实 践
黔西南 历史故事解读法在历史教学中的实验 《黔西南少数民族文化教育价值研究 》 《不同类型学生语文学习兴趣、学习 黔西南 信心的激发与保持策略研究》 黔西南 黔西南 中学语文综合性学习教学策略 黔西南 初中英语快乐学习法的探究与实践 仁怀 威宁 高校 高校 高校 高校 农村初中阶段留守学生心理特点及教 育对策研究 《五心教育与弟子规》幼儿读本 贵阳市高中信息技术学科特长生培养 的实践研究 《幼儿园班级管理》教学理实一体化 探索 《黔南民族体育》样本教材；《民族 体育与健康教育》样本教材 学前教育特设课程开发：仡佬族地区 民间游戏收集、传承实践探究
ห้องสมุดไป่ตู้
黔南布依族苗族自治州都匀第一中学 D012D 施秉县双井镇中心小学 雷山县第三中学 天柱县第二中学 剑河民族中学 凯里第四小学 施秉县白垛乡中心小学 台江县教育局 剑河民中 榕江一中 凯里八小 黄平县新州镇中心小学 铜仁市玉屏县平溪镇中心完小 铜仁市南长城小学 铜仁市南长城小学 铜仁市特殊教育学校 松桃民族寄宿制中学 松桃苗族自治县教育局 沿河县教育局 E002B E004C E005D E007D E011B E016B E018E E019D E021D E023B E025B F001B F006B F007B F009E F010C F011E F014E
黔东南 小学语文课堂互动活动的实效性研究 黔东南 台江县初高中英语教学衔接问题研究 黔东南 语文教材与其它教学资源的优化整合 黔东南 榕江一中开展校园足球运动实践初探 黔东南 少数民族传统文化资源在小学音乐教 学中的运用研究--以苗族反排木鼓舞
黔东南 小学数学课堂教学设计的有效性研究 铜仁 铜仁 铜仁 铜仁 铜仁 铜仁 铜仁 农村留守儿童学习、心理、生活问题 及对策研究 小学中年级学生听说能力培养研究 小学低年级学生写话训练方法的实验 与研究 中挪SigAm双语聋教育实验课题 提高初中英语课堂有效性的策略与实 践研究 中学化学“先做后说、先学后教、当 堂训练”研究与实践 学科教学渗透法制教育实践与研究
遵义市人民政府办公室关于印发《遵义市关于加快推进教育信息化的实施意见》的通知
遵义市人民政府办公室关于印发《遵义市关于加快推进教育信息化的实施意见》的通知文章属性•【制定机关】遵义市人民政府•【公布日期】2014.06.20•【字号】遵府办发[2014]73号•【施行日期】2014.06.20•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文遵义市人民政府办公室关于印发《遵义市关于加快推进教育信息化的实施意见》的通知（遵府办发〔2014〕73号）各县、自治县、区（市）人民政府，新蒲新区管委会，市政府各工作部门：《遵义市关于加快推进教育信息化的实施意见》已经市人民政府研究同意，现印发给你们，请认真贯彻执行。
2014年6月20日遵义市关于加快推进教育信息化的实施意见教育信息化是教育现代化发展战略的重要组成部分，是教育改革和均衡发展的重要途径。
为加快推进我市教育信息化，制定本实施意见。
一、总体要求认真贯彻落实国家和贵州省《中长期教育改革和发展规划纲要》、教育部等九部委《关于加快推进教育信息化当前几项重点工作的通知》（教技〔2012〕13号）和省教育厅《关于加快推进全省义务教育阶段学校教育信息化工作的意见》（黔教电发〔2013〕85号），坚持“面向未来，育人为本；应用驱动，共建共享；统筹规划，分类推进；深度融合，引领创新”方针和“市级统筹、以县为主；政府引导、市场运作；企业参与、教企合作”方式，紧紧围绕“教学点数字资源全覆盖、宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通、教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台、教师信息技术能力培训”等七大任务，加快推进教育信息网络基础建设、学校信息化终端设备配备和教育资源库建设，努力构建符合遵义实际、具有遵义特色的遵义教育综合服务平台。
二、工作任务（一）加快宽带网络校校通建设。
按照“政府引导、社会参与、市场运作、教企结合”方式，引入企业参与教育网络基础建设。
2015年，义务教育阶段乡（镇）以上学校实现宽带网络全覆盖；2016年，其余学校实现宽带网络覆盖；各级各类学校外接宽带网、内建校园网，满足学校师生教育教学需要。
务川自治县农村中小学现代远程教育发展概况
务川自治县农村中小学现代远程教育发展概况
务川自治县位于贵州省东北部，东连德江、沿河，南接凤冈，西与正安、道真毗邻，北与重庆武隆、彭水交界，总面积2777平方公里。
全县辖15个乡（镇）。
境内生活着仡佬族、苗族等25个民族，总人口43.7万人，少数民族占96.5%，其中仡佬族44%，位居全国之首。
全县现有各级各类学校217所，专任教师3950人，在校中小学生79313人。
我县自2003年开始实施农村中小学现代远程教育（简称“远教”）工程，至2005年共建成“三种模式”共219个站点，遍布全县15个乡（镇）和县直学校。
同年，因工程建设管理规范、质量高，还作为仅有的“务川模式、黎平模式”用作全省工程验收。
近年来因部分村小撤并、设备老化等原因，全县现有“三种模式”164个站点。
“实现城乡优质教育资源共享，促进城乡教育均衡发展”是实施“远教”工程最终目标。
自工程建设以来，我县通过“四项举措”激励机制，采取“六抓”措施，并以服务“两基”攻坚为载体，切实加强工程的“管、护、用” 工作。
回首近十年来的建设历程，全县各级领导、专兼职管理教师，以及全县8万多师生，洒下了几多耕耘的汗水，付出了几多艰辛的努力，也取得了不少骄人的成绩。
“远教”工程是一项庞大的工程，任重道远。
今后，全县将围绕“强化常规管理、创新教学应用、构建地方资源、优质技术服务”工作目标，更新观念，勇于创新，努力让“远教”工程优质的教育教学资源为务川经济社会和教育发展发挥应有的作用，努力让现代远程教育奇葩在务川更加绽放！。
数字资源：少数民族地区教育均衡发展的助推剂——以贵州省遵义市
教育资源 ， 利用信息技术 帮助教学点开齐开好 国家规定
课程 、 提高教育教学质 量 、 促 进教育均衡发展 ， 满 足 适 龄 儿 童 就 近 接 受 良好 教 育 。ｆ ｌ １ 它是一项惠师 、 惠生 、 惠 民 的
教育部于 ２ ０ １ ２年 底 启 动 “ 教 学 点 数 字 教 育 资 源 全 覆 盖 项 目” （ 以下 简 称 “ 数 字资源 ” ） ， 旨在 为 农 村 义 务 教 育 学 校 布 局 调 整 中保 留 和 恢 复 的 教 学 点 配 送 优 质 数 字
生活 （ 品德 与社会 ） 、 科学、 音乐、 美术 和体育 ８个 学科 。 教学 理念先进 ， 教学设 计清 晰 。 汇 聚了 国内教育 名师集
学” 和“ 拓 展资源 ” 三大部 分 ， 页 面简洁 ， 操作简便 ， 可用
于教 师组织 教学 、 学 生 自主 学 习 和 教 师 备 课 参 考 ： 呈 现 的每一张图片 、 每 一 段 视 频 和 每 一 个 动 画 都 紧 紧抓 住 了 教学要 点 ， 直观形象 ， 易 于理 解 ， 利 于 激 发 学 生 想 象 力 和 提 高 学 习 兴 趣 。数 字 资 源 在 少 数 民 族 地 区 实 施 ． 能 够 实 现 让 山里 孩 子 与 城 市 孩 子 一 样 ，同 唱 声 情 并 茂 的 卡 拉
数字资 源实施 已一年有余 ， 调 研发 现 ， 区域教 育行 政领导 、 适年学 段师生 对数字 资源 的知晓率 、 关注 度还
相当低 ， 真 正 意 义 上 的 教 学 应 用 水 平 还 相 当 低 。如 何 引
开展教学 ， 利用 信息技术帮助教学点 开齐开好 国家规定 课程 、 提高教育教学质量 、 促进 义务教 育均衡发展 ， 更好
浅析少数民族地区教育信息化发展
浅析少数民族地区教育信息化发展【摘要】教育信息化是新时期教育改革与发展的物质基础与技术保障，是贯彻党的教育方针、全面实施素质教育、提高教学质量和培养创新人才的重要途径；是缩小城乡与区域性教育差距、实现教育均衡和教育公平的重要手段。
中国是一个多民族国家，少数民族地区教育信息化的快速发展，是少数民族地区基础教育均衡发展的需要，是少数民族地区与城市发达地区教育资源共享的需要，更是少数民族地区百千万孩子接受公平教育、茁壮成长的需要。
【关键词】少数民族地区教育信息化发展教育信息化是新时期教育改革和发展的物质基础与技术保障，是贯彻党的教育方针、全面实施素质教育、提高教学质量和培养创新人才的重要途径，是缩小城乡与区域性教育差距、实现教育均衡和教育公平的重要手段。
从20世纪末期开始，世界各国便大力推进信息技术在教育中的应用。
我国政府同样抓住了这一历史性机遇，制定相应措施，投入巨资启动了“校校通”工程、农村中小学现代远程教育(以下简称“农远”)工程、以及正在试点实施“班班通”工程，基础教育信息化水平已经取得了举世瞩目的成绩，信息技术在教育教学中的应用越来越广泛、越来越深入，教育模式有了更新，教学方法有了改变，教育体制得以变革，教育管理与教学质量得以显著提升。
中国是一个多民族国家，少数民族地区教育信息化的快速发展，是少数民族地区基础教育均衡发展的需要，是少数民族地区与城市发达地区教育资源共享的需要，更是少数民族地区百千万孩子接受公平教育、茁壮成长的需要。
然而，由于少数民族多是集居于老、边、穷的偏远山区，受地域条件、经济发展和文化历史等客观因素的制约，教育信息化发展步履蹒跚、举步维艰，明显落后于城市尤其是东部和沿海发达地区，呈现出许多引人深思与亟待解决的问题。
为此，笔者结合贵州省遵义市务川仡佬族苗族自治县及周边县(市)区域性少数民族地区教育信息化发展现状，试就如何探索具有地方特色、适合少数民族地区教育信息化发展之路，谈几点个人浅显的看法，希望能起到抛砖引玉的作用。
“双循环”路径推进区域教师专业发展
“双循环”路径推进区域教师专业发展摘要：推动区域教师教育，着眼于教师的梯度发展，以优质普通高中带动县域高中，是提升高中教育水平的重要举措。
以教师专业发展基地校高质量建设促进区域教师的高质量发展为背景，遵义市第四中学立足区域教师队伍的专业发展困境，从教师职业生涯发展的时间线，区域教师共同发展的空间线，形成教师高质量发展“双循环”路径;依托基地校建设，搭建学校、学科、教师三级平台，形成“1+N”跟岗研修、“三年一体”青蓝结对、“三维双向”集体备课、“诊断+示范”课堂提质、“13531”实习模式等五个教师实践项目，以丰富实践资源，切实推进区域教师的专业发展，促进教育公平。
关键词：示范基地校;教师专业发展;“双循环”路径* 本文系2020年度贵州省教育科学规划重点课题“内驱力视角下普通高中教师专业发展的校本策略研究”（课题编号：2020A013）;2021年度贵州省教育科学规划重点课题“普通高中教师专业发展示范基地校辐射引领路径的行动研究”（课题编号：2021A013）的研究成果。
2021年12月，《“十四五”县域普通高中发展提升行动计划》提出：“全面提高县中教育质量，促进县中与城区普通高中协调发展，加快缩小教育差距，办好人民满意的教育。
”2023年7月，《关于实施新时代基础教育扩优提质行动计划的意见》提出：“通过区域内集团化办学、城乡结对帮扶、教育人才‘组团式帮扶国家乡村振兴重点帮扶县、部属高校和省属高校托管帮扶县中等方式，持续扩大优质普通高中教育资源总量。
”追求更加公平、更高质量的基础教育，为办好人民满意的教育，建设中国特色高质量教育体系，县中的优质发展是其中重要的一环，优质普通高中示范引领县中发展是一种可行的方式。
一、区域教师专业发展困境（一）教育公平问题现有教育质量存在的问题，亟须让每一个孩子从有学上转向让每一个孩子上好学。
强教先强师。
然而，现下区域教师队伍的整体质量有待提高，教师在城乡间和校际的分布不均衡，优秀教师以及高学历教师等优质稀缺资源集中分布在城市的“名校”，而一些薄弱学校（新建学校、偏远老旧学校等）对优秀教师的吸引力相对不足。
遵义市人民政府办公室关于印发《遵义市创建体教融合示范市三年行动计划（2022-2024）》的通知
遵义市人民政府办公室关于印发《遵义市创建体教融合示范市三年行动计划（2022-2024）》的通知文章属性•【制定机关】遵义市人民政府办公室•【公布日期】2022.03.15•【字号】遵府办函〔2022〕32号•【施行日期】2022.03.15•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】机关工作正文遵义市人民政府办公室关于印发《遵义市创建体教融合示范市三年行动计划（2022-2024）》的通知各县、自治县、区(市)人民政府，新蒲新区管委会，市直有关单位：《遵义市创建体教融合示范市三年行动计划(2022-2024)》已经市人民政府同意，现印发给你们，请认真抓好组织实施。
遵义市人民政府办公室2022年3月15日遵义市创建体教融合示范市三年行动计划(2022-2024) 为深入贯彻习近平总书记关于教育、体育系列重要论述，认真落实中共中央办公厅国务院办公厅《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》、国家体育总局教育部《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》、省委办公厅省人民政府办公厅《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的实施意见》和省体育局省教育厅《关于深化体教融合促进青少年健康发展的实施意见》，深化体教融合，助力“双减”工作，促进青少年健康发展，特制定此行动计划。
一、基本原则——坚持以人为本原则。
坚持立德树人根本任务，以促进青少年健康发展为目标，不断提升青少年体质健康水平，有效提升青少年体育竞技水平，努力助推全民健康水平。
——坚持深度融合原则。
坚持“一体化设计、一体化推进”的总体要求，破除固有壁垒，推进教育与体育双向融合、资源互有、人才互通、体系共建，统一课程教学、竞技训练、竞赛活动，推动教育体育深度融合。
——坚持改革创新原则。
坚持解难破困工作思维，聚焦痛点、难点问题，以攻坚克难、改革创新的手法，建立新机制，建设新体系，开创新局面。
——坚持互补提质原则。
兼顾教育体育发展规律、发展需求，推动优势互补，提高发展质量，实现“1 1>2”的教育、体育高质量发展目标。
少数民族地区“班班通”建设应用的“七三”策略
少数民族地区“班班通”建设应用的“七三”策略作者：高方银来源：《中国信息技术教育》2015年第14期摘要：少数民族地区多属偏远山区，经济欠发达，教育相对落后，面对“班班通”建设、“互联网+”的时代大潮，我们应以积极的心态正确面对和迎接挑战，着力意识转变和能力提升，坚持创新驱动和应用导向。
本文结合贵州省遵义市务川仡佬族苗族自治县及周边区域性少数民族地区现实状况，提出针对“班班通”建设应用的“七三”策略，并加以剖析。
关键词：民族地区；班班通；建设应用；策略中图分类号：G434 文献标识码：B 论文编号：1674-2117（2015）13/14-0179-02随着“班班通”这一国家顶层设计的教育信息化目标任务与标志性工程的确立，“班班通”工程建设迅猛推进。
以贵州省遵义市务川仡佬族苗族自治县为例：自2014年“教育‘9+3’计划‘班班通’工程”实施，全县已先后筹资装配1000余套交互式电子白板“班班通”设备，已实现乡（镇）中心完小以上学校100%的班级覆盖。
然而，由于少数民族地区多属偏远山区，经济欠发达，教育也相对落后，因而，要紧紧抓住机遇，迎接教育信息化时代的到来。
● 经费筹措的“三渠道”持续、足额的经费投入是“班班通”建设应用的基础。
就笔者所处的贵州省遵义市务川仡佬族苗族自治县——首批国家级贫困县、新阶段扶贫开发重点县，无论是地方政府还是教育内部，针对“班班通”建设应用的高额经费投入，均是力不从心。
因此，“班班通”建设应用经费筹措应通过“向上争取、自主投入和社会援建”三渠道。
向上争取，就是向上级政府和教育行政部门以及发改、扶贫等相关职能部门争取；自主投入，就是要充分用好“教育附加费”、“生均公用经费”政策，并按照县（区、市）区域性统筹并分阶段、定比例加大投入；社会援建，就是采取政企结合、教企合作等多种模式，并竭力寻求爱心企业、友好单位的鼎力援助。
当然，这里的经费筹措尤其是“社会援建”渠道还应包括争取设备设施、教学资源的直接援建。
贵州省少数民族旅游开发与发展的对策探究——以务川县仡佬族为例
贵州省少数民族旅游开发与发展的对策探究——以务川县仡佬族为例摘要：旅游业是一个关联度极高、带动性极强的产业，而在旅游业中，少数民族文化旅游成为其重要组成部分。
本文阐述了务川县旅游业发展的现状，分析了其存在的问题，并针对存在的问题提出相应的对策探究。
关键词：务川县；民族文化旅游；问题；对策A Probe into the Countermeasures for the Exploitation and Development of Minority Tourism in Guizhou Province—A Case Study of Gelao Nationality in Wuchuan CountyZou Xiao-fang Wang Xiao-yan（School of Economics and Management，Qiannan Normal University for Nationalities，Duyun 558000 Guizhou）Abstract：Tourism is a highly connected and driving industry，and in tourism，ethnic cultural tourism has become an important part of it.This article elaborated Wuchuan county tourism development present situation，has analyzed its existence question，and proposed the corresponding countermeasure inquiry in view of the existence question.Key words：Wuchuan county；ethnic cultural tourism；problem；countermeasures1贵州省务川县概括务川县位于贵州省东北部、渝黔边沿结合部，历史悠久。
贵州省务川自治县人民政府办公室关于印发务川自治县义务教育基本均衡发展工作实施方案的通知
贵州省务川自治县人民政府办公室关于印发务川自治县义务教育基本均衡发展工作实施方案的通知文章属性•【制定机关】务川仡佬族苗族自治县人民政府办公室•【公布日期】2015.03.08•【字号】务府办发〔2015〕29号•【施行日期】2015.03.08•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】机关工作正文自治县人民政府办公室关于印发务川自治县义务教育基本均衡发展工作实施方案的通知务府办发〔2015〕29号各乡(镇)人民政府，县人民政府有关工作部门：《务川自治县义务教育基本均衡发展工作实施方案》已经自治县人民政府同意，现印发给你们，请结合实际，认真贯彻落实。
2015年3月8日务川自治县义务教育基本均衡发展工作实施方案为贯彻落实国家和省《中长期教育改革发展规划纲要（2010-2020年）》、《国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见》、《贵州省教育厅贵州省财政厅贵州省人力资源和社会保障厅关于深入推进全省义务教育均衡发展的实施意见》要求，深入推进我县义务教育均衡发展，切实缩小城乡、校际间差距，实现全县适龄孩子从“有学上”到“上好学”，结合我县实际，特制定本方案。
一、指导思想和基本原则（一）指导思想坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，深入贯彻落实党的十八大、十八届四中全会精神，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，以实现义务教育学校基本均衡发展为目标，加快推进义务教育学校规范化建设，合理均衡配置教育资源，努力缩小城乡、校际间办学差距，在巩固提高义务教育普及水平的基础上，最大限度地维护和体现教育的公平性，促进义务教育协调、健康、均衡发展。
（二）基本原则坚持义务教育均衡发展原则。
全面落实以县为主的管理体制，按照统筹城乡、因地制宜、以点带面、分步推进、重点帮扶的思路，为每所学校提供平等的发展机会和条件。
坚持义务教育公益性原则。
完善农村义务教育经费保障机制，不断增加教育投入，确保学校正常运转和健康发展。
数字化时代“信息茧房”风险与民族事务治理
数字化时代“信息茧房”风险与民族事务治理作者：田钒平田甡睿张耀来源：《民族学刊》2023年第08期［摘要］在数字化时代，数字技术的广泛运用使各族公民得以分享数字红利，但在民族事务治理领域也易于引发“信息茧房”困境。
民族事务治理中的“信息茧房”现象是民族事务与“信息茧房”交织叠加的产物，有效规制民族事务治理领域中的“信息茧房”风险，是在数字社会推进民族事务治理现代化的必然要求。
在发生机理上，民族因素信息的数据化、各族公民选择的偏好性以及算法推荐技术的助推性是民族事务治理中“信息茧房”现象产生的主要原因，而对民族事务治理领域中“信息茧房”的治理不当极易引发阻碍民族交往交流交融、削弱铸牢中华民族共同体意识网络传播力、冲击现有民族事务治理体系和治理能力等外溢风险。
在新时代民族事务治理中，为有效发挥数字技术治理优势，预防化解“信息茧房”负面效应，应健全政府对民族事務治理领域中“信息茧房”的法律监管职责、强化平台企业的公共传播责任、不断提升各族公民的网络信息素养，在网络空间中更好地铸牢中华民族共同体意识。
［关键词］算法推荐技术；信息茧房；技术治理；民族事务治理现代化；铸牢中华民族共同体意识中图分类号：D922.15 文献标识码：A文章编号：1674-9391（2023）08-0072-13基金项目：国家社会科学基金西部项目“法治视野下铸牢中华民族共同体意识的规范基础及其建构路径研究”（23XMZ059）、西华师范大学——四川省哲学社会科学重点研究基地：四川省教育发展研究中心课题“铸牢中华民族共同体意识宣传教育常态化机制研究”（CJF23022）、西华师范大学基本科研业务费资助项目“网络社会铸牢中华民族共同体意识的法治保障研究”（23SB008）阶段性成果。
作者简介：田钒平（1974-），男，土家族，湖北恩施人，西南民族大学中华民族共同体学院、中华民族共同体研究院教授、博士生导师，法学博士，研究方向：法理学、宪法学和民族法学;田甡睿（2000-），男，土家族，湖北恩施人，香港恒生大学社会科学学院硕士研究生，研究方向：公共政策与风险治理;通讯作者：张耀（1994-），男，汉族，四川南充人，西华师范大学法学院讲师，法学博士，研究方向：法理学、民族事务数字法治。
遵义市人民政府关于印发遵义市少数民族地区“十一五”经济社会发展规划的通知
遵义市人民政府关于印发遵义市少数民族地区“十一五”经济社会发展规划的通知文章属性•【制定机关】遵义市人民政府•【公布日期】2008.08.28•【字号】遵府发[2008]24号•【施行日期】2008.08.28•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】机关工作正文遵义市人民政府关于印发遵义市少数民族地区“十一五”经济社会发展规划的通知（遵府发〔2008〕24号）各县、自治县、区（市）人民政府，市人民政府各工作部门：《遵义市少数民族地区“十一五”经济社会发展规划》已经市人民政府第七次常务会议讨论同意，现印发给你们，请认真贯彻实施。
遵义市人民政府二〇〇八年八月二十八日遵义市少数民族地区“十一五”经济社会发展规划一、遵义市少数民族地区“十一五”经济社会发展基础、机遇与挑战（一）发展基础本规划所称遵义市少数民族地区是指遵义市民族地方，包括务川仡佬族苗族自治县、道真仡佬族苗族自治县，遵义县平正仡佬族乡和洪关苗族乡、正安县谢坝仡佬族苗族乡和市坪苗族仡佬族乡、桐梓县马鬃苗族乡、余庆县花山苗族乡、仁怀市后山苗族布依族乡、道真自治县上坝土家族乡以及全市散杂居少数民族。
少数民族自治县和民族乡土地面积5636.79平方公里，占全市土地面积的18.32%；2005年底，全市少数民族人口89万，占全市总人口的12.2%。
遵义市少数民族地区资源丰富。
铝土矿、汞、莹石、重晶石等矿产资源具有较大开发利用潜力，务川、道真两县已初步探明铝土矿资源量8461.81万吨，务川自治县探明汞储量2.3万吨（占全国探明储量的22％）；水能资源蕴藏量大，乌江最大的一级支流-芙蓉江贯通道真自治县，可开发量25万千瓦，务川自治县境内的洪渡河可开发量32万千瓦；林草地资源丰富，适宜发展烤烟、茶叶、中药材和油桐、乌桕、五倍子、银杏等经济林木，适合发展草地畜牧业，务川自治县草场面积达8000公顷，有条件建立牛、羊生产基地；旅游资源独具特色，有道真大沙河银杉自然保护区，务川栗园万亩天然草场，芙蓉江、洪渡河自然峡谷景观和岩溶洞穴景观，傩戏、高台舞狮、打闹歌、龙灯等仡佬族苗族文化风情，有尹珍务本堂、务川汉墓群、申佑忠节公伺等历史人文景观。
民族共同体意识教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景民族共同体意识是指各民族在长期历史发展过程中形成的共同心理状态、文化认同、民族情感和民族利益观念。
在我国，民族共同体意识是维护国家统一、民族团结、社会稳定的重要基石。
为了深入贯彻落实党的民族政策，加强民族共同体意识教育，提高教育教学质量，我校决定开展民族共同体意识教研活动。
二、活动目标1. 深入理解民族共同体意识教育的内涵和意义，提高教师对民族共同体意识教育的认识。
2. 探索民族共同体意识教育的有效途径和方法，提高教育教学效果。
3. 增强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长。
4. 引导学生树立正确的民族观，增强民族共同体意识。
三、活动内容1. 专题讲座邀请相关专家学者进行民族共同体意识教育的专题讲座，使教师深入了解民族共同体意识教育的理论体系和实践路径。
2. 教学观摩组织教师观摩优秀民族共同体意识教育课例，学习借鉴优秀经验，提高自身教育教学水平。
3. 教学研讨围绕民族共同体意识教育，开展教学研讨活动，探讨教学策略和方法，共同解决教学中的问题。
4. 案例分析选取典型案例进行分析，总结民族共同体意识教育的成功经验，为教师提供参考。
5. 教学反思教师结合自身教学实践，进行教学反思，总结经验教训，不断提升教育教学水平。
四、活动安排1. 活动时间：为期一个月，每周开展一次活动。
2. 活动地点：学校会议室、教室等。
3. 活动流程：（1）第一周：专题讲座，邀请专家学者进行民族共同体意识教育的专题讲座。
（2）第二周：教学观摩，组织教师观摩优秀民族共同体意识教育课例。
（3）第三周：教学研讨，围绕民族共同体意识教育开展教学研讨活动。
（4）第四周：案例分析和教学反思，教师结合自身教学实践进行案例分析和教学反思。
五、活动预期效果1. 提高教师对民族共同体意识教育的认识，增强教育教学责任感。
2. 提升教师教育教学水平，提高教育教学效果。
3. 增强学生民族共同体意识，促进民族团结。
4. 推动学校民族共同体意识教育工作深入开展。
2023年度民族宗教课题研究选题目录
沪昆高速沿线打造铸牢中华民族共同体意识百里示范廊带研究
12
贵州清水江流域各民族交往交流交融研究
13
贵州共同现代化统计监测指标体系研究
14
贵州民族地区共同现代化进程研究
15
贵州共同现代化差别化区域支持政策研究
16
贵州推进共同现代化工作举措创新研究
17
贵州推进共同现代化政策举措的综合效益评估分析方法研究
6
贵州“新市民·追梦桥”工程在促进易地扶贫搬迁社区各族群众交往交流交融中的作用研究
7
多彩贵州特色文化在铸牢中华民族共同体意识模范省建设中的作用调研
8
贵州民族银饰技艺传承与市场调查研究——以黔东南为例
9
商贸活动在促进民族融合、铸牢中华民族共同体意识中的价值研究——以务川“丹砂红”为例
10
打造魅力型民族特色村寨实践研究——以黔西南为例
附件1
2023年度民族宗教课题研究选题目录
（共17个，排序不分先后）
序号
课题研究名称
1
贵州省民族政策调整优化综合研究
2
贵州省宗教活动场所规范管理的实践与探究
3
贵州省铸牢中华民族共同体意识社会宣传教育实践研究
4
贵州民族地区推广普及国家通用语言现状问题及完善路径研究
5
贵州民族古籍中铸牢中华民族共同体意识元素的挖掘保护及实践应用研究
贵州仡佬族地区多元一体文化课程设计思考
贵州仡佬族地区多元一体文化课程设计思考张翼【期刊名称】《遵义师范学院学报》【年(卷),期】2012(014)005【摘要】The loss of national culture has long restrained the curriculum design in the schools of national regions in our country. And the curriculum design with multiple-yet-integrative culture in the Gclao region of Guizhou should fully take account of the local cultural ecology. The set-up and development of the courses about locality and school itself are the locus of the course plan; paying attention to the heritage of local or national cutural tradition and the requirement of individual need are the key to the course objective : and showing solicitude for different cutural ecological system is the foundation for content selection. Therefore, only when we think of the whole cultural ecological system, can we locate the flexibility between the development and exploitation of course with muhiple- yet-integrative culture.%民族性缺失，长期制约着我国民族地区学校课程建设。
偏远少数民族地区区域性教育信息化建设应用现状调查分析——基于贵州省遵义市5个县（区、市）的问卷调查
作者： 高方银[1] 余新[2]
作者机构： [1]务川自治县教育局,贵州遵义564300 [2]遵义市教育局,贵州遵义563000出版物刊名： 中国教育信息化：高教职教
页码： 63-65页
年卷期： 2015年 第2期
主题词： 少数民族地区 教育信息化 建设应用 调查分析
摘要：国家教育部印发《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》两周年之际，作者方面组织开展了“对偏远少数民族地区区域性教育信息化建设应用现状调查”。
该研究目的是想深入了解偏远少数民族地区区域性教育信息化建设应用现状，获知调研对象对教育信息化建设应用的宝贵意见和建议。
研究主要采用问卷调查法．分别从教育管理者、学科教师和中小学生三类人群中得到教育信息化建设应用的信息反馈。
结果表明．三类人群对教育信息化的政策要求、发展理念以及教学应用均有不同程度的认识和认可；同时也从中发现，教育信息化建设应用观念滞后、认识不深、参与不好等现象也较为突出，投入不足、建设缓慢、管理不力、应用不实依然十分明显。
为避免偏远少数民族地区受传统教育观念、地方政府财力等客观因素影响．未来教育信息化建设应用需要各级政府的政策支撑与经费保障，需要社会各界的广泛关注与倾情支持．需要教育内部的强化管理和应用引领，曼需要广大师生的勇于实践与大胆探索。
务川仡佬族设计与开发管理程序
务川仡佬族设计与开发管理程序务川仡佬族彝族自治县是贵州省遵义市下辖的一个县，这里是一个民族文化多样化的地方，其中仡佬族是主要的民族之一。
近年来，随着互联网的普及，电商业态的兴起，越来越多的仡佬族人开始关注其中的商机，并开始参与到电商经济中来。
然而，对于大多数的仡佬族人来说，他们并没有接受过高等教育，也不太擅长计算机与互联网的使用。
因此，如何为他们提供一个简单易用、方便实用的电商管理平台就成为了一个重要的问题。
设计与开发相关程序时，我们应当充分考虑到用户的使用习惯与接受程度。
在这里，我将就如何设计和开发一个适合仡佬族使用的电商管理程序，探讨以下三个方面。
一. 程序设计1. 界面设计在界面设计方面，我们要充分融入仡佬族的民族特色，如利用仡佬族纹样进行界面设计，减少使用过程中的文化冲突。
同时，还应当采用简单明了、易于理解的设计风格，最大程度上减少界面上的冗余元素，突出重点信息，便于使用者快速理解。
2. 功能设计在功能方面，应当以用户的需求为核心，尽量减少过多的功能，最大程度上简化使用流程。
具体来说，可以将电商管理平台分为商品管理、订单管理、营销推广三大模块来开发。
商品管理模块包括商品上架、库存管理、商品编辑等功能；订单管理模块包括订单查询、订单修改等功能；营销推广模块包括团购活动、折扣促销等功能。
同时，为了方便管理，可以提供固定格式的电商数据表格，方便使用者进行数据整理、修改等操作。
二. 程序开发在程序开发中，我们应当采用简单易用、稳定可靠的开发语言和工具，并尽量避免使用高阶技术，避免对使用者造成过多的负担。
同时，也可以通过用户调研等方式来了解实际使用情况，以便更好地优化程序。
三. 程序管理为了确保电商管理程序的正常运行，我们需要对程序进行定期的维护和升级，通常包括以下几个方面。
1. 安全管理为了保证用户和交易数据的安全，我们需要定期备份数据、加密交互数据、防火墙等安全措施。
2. 性能管理由于程序的数据量通常较大，为了确保程序的速度和稳定性，我们需要定期清理无用数据、优化数据库设计等较为常规的性能管理工作。
山海相连 情系教育
30CURRENT EVENTS 中等城市核心期刊·特别报道·责任编辑丨何玉梅Z'Magazine 丨2022丨山海相连 情系教育一贵州省遵义市务川自治县与广东省珠海市香洲区，一个在西、一个在东，一处是大山中含苞待放的花朵，一处是大浪淘尽璀璨夺目的珍珠，相隔数千里，却都是文化多彩、风景秀丽之地。
中央有决策，两地有行动。
根据党中央关于东西部扶贫协作的重大决策部署，明确由珠海市对口帮扶遵义市，珠海市充分调动、整合最优教育资源，以务川自治县多所学校为试点，集中两地优质教育资源，从学校管理、教育教学、德育建设、家校合作、人才培养、学生特长、硬件设施等方面深层次、全方位合作，共建教育帮扶新格局，走出了一条多方共赢的发展新路。
2021年8月21日，在粤黔协作工作队遵义工作组的协调推动下，珠海首批由6名教师组成的帮扶小组奔赴务川自治县幼儿园、小学、初高中不同学段多间学校，开展为期一年的支教帮扶工作。
“为什么要来支教？不是因为它们轻而易举，而是因为它们困难重重！我选择支教，因为这里的学校需要我们，这里的孩子更需要我们！”这是珠海支教老师李雪在自己的支教日记中下的一句话。
据了解，在务川自治县城关中学，李雪不仅要负责七年级体育课程的教学任务，同时还担负着学校体育教研和阳光体育大课间活动的任务。
在常规教学工作中，他发现学生在运动能力上基础较弱。
鉴于务川是仡佬族少数民族地区，为了使中华传统文化、仡佬族民族风情更好地得到传承和延续，让学生在增强身心健康、感受快乐体育的同时传承民族传统优秀文化，让学生逐步形成民族自豪感。
李雪与城关中学体育教研组的老师们经过多次研讨，思考出了一套符合学校实际情况的阳光体育大课间活动体系，让城关中学充满传统文化与创新气息，开创城关中学更具中国味的“民族文化体系”。
为了加强务川全县中小学生的体育素质，李雪还结合自己的专业特长，在全县开展网球进校园行动。
为在校园播撒网球运动的种子，激发学生对网球运动的兴趣，让他们在网球运动中享受乐趣、增强体质，李雪以城关中学为出发点开展网球进校园系列活动，并计划在一年时间里，在辖区乡镇的20余所中小学文图丨■阚炜炜珠海市湾仔中学教师李雪（中）正在给学生上体育课Copyright©博看网 Bookan. All Rights Reserved.开展网球进校园、送课下乡全覆盖等活动。
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略性思考。
由之路 ， 是教师主 体意识觉醒 的出 发点。 教师对教学实践及其成败得 失进行 的反思 ， 会 因个体视 角差 异
而产生局限。 建构 少数民族地区区
域性 网络 教研共 同体 ， 如学 科 、 学
教 师 专 业 发展 的过 程 是 人 际
们 的示范教学 。 网络教研 能够帮助 少数 民族地区中小学教师实现与教 育 专家的零距 离对话 ， 实现与优秀 教师的心灵沟通 ， 实现与同行教 师 的思想碰撞 ， 从 而实现教 研资源的 高度共享， 提升教师的专业素养。
３ ． 实现 同伴 互助 成长
成教研合力。
４ ． 展示教师职业幸福
讨 与资 源共享 的机会与平 台， 是传 统教学 研究的拓展与升华。 构建少 数 民族 地 区区域 性 网络教 研 共 同 体， 要立 足于少数 民族地区这一特 殊地 理区位和文化历史 ， 以教学研 究 为主 线，以教师 日常教 学 、 教学 研讨、 教研评 比、 成果展 示等为 载 体， 为区域性 中小学教 师提供跨学 校、 跨县 区甚至跨 学段 、 跨学科 的 教学研究平 台， 从而逐步推进和全
可以留在 网上 ， 所以教师们 可以在 活动后对 其进行深入探 讨 ， 即使彼
平台 ， 是 传统教 研 的拓 展与升华 。
由于受到地 理 区位 、 传 统教研 、 网 络环境以及 中小 学教师 信息技术应
用能力等 因素的制约 ， 少数 民族地
区教 师 普遍 缺 乏 对 网络教 研 的深 层了解 ， 出现顾虑 、 畏难情绪， 甚至 有拒抗意识 和行 为的也不 乏其人。 因此， 笔者立足于贵 州省遵 义市务
网络 教研提供 了平等 、自主研
段、 校 际等 区域性 协作Ｑ Ｑ、 微信 、 博客群组或 “ 人人通”平台， 可 以让
８ ２ 中国信息技术教育
ｔ ｏ ｕ ｇ ａ ｏ ２ ＠ ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ｉ ｔ ｅ ｄ ｕ ． ｃ ｎ ｌ 数字社 区
流， 聆 听他 们的专题讲 座 ， 观摩 他
数字社 区 ｆ ｔ ｏ ｕ ｇ ａ ｏ ２ ＠ ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ｉ ｔ ｅ ｄ ｕ ． ｃ ｎ
Ｉ ｅ 线教研 Ｉ
少数民族地区区域 性
网
以贵州省遵义市务川仡佬族苗族自 治县为例
高方银 贵州省遵义市务川仡佬族苗族 自治县教育局
摘要： 网络 教研是应计算机 网络 的迅速发展之运 而生的一种教学研 究新模 式。 本文 以贵州省遵义 市务川仡佬族 苗族 自 治县为例， 对 区域性 网络教研共同体 的优势进行了分析， 并提 出了区域性网络教研共同体 的建构策略。
少数 民族地 区区域性网络教研共同 体， 引领区域性中小学教师主动、 积
极地 参与网络教研 ， 能让 网络教研 更接地气， 让教学研究更具实效。
】 ． 以“ 礼” 相待 ， 循循善诱
人人都 渴望 成功， 职 业幸福也 是教师们的共同愿景。 但在 实际工
作 中， 很多教 师都是在 默默 、 努力 地实践着， 很少有机会去张扬个性 与展示 自我 。 网络教研 则可 以让教
关键词： 区域性； 网络教研 ； 共同体
中图分类号： Ｇ ４ ３ ４ 文献标识码： Ａ 论文编号： １ ６ ７ ４ — ２ １ １ ７（ ２ ０ ； ６ ） ２ ３ — ０ ０ ８ ２ — ０ ３
网络 教研 是应计算机网络 的迅 速发展之运 而生的一种教学研究新 模式， 是依托信 息技术手段和信息 化媒 体 资源 ， 跨越 时 空、 地界， 实 现教师与教 师、 专家与教师之 间开 放、 动态 、 交互 的网络教 学研 究新
教 师借 助相应平台发表 自己的教 育 理念、 教学感 悟并与 同行分 享 ， 还 可以让其适时发布教 育教学中的疑
难 问题 ， 并让 同行一 起讨 论 ， 聚合
众 人智慧 。 传统 的教研 活动 ， 一 旦 活动结束 ， 研讨 也随之 结束 ； 而在 网络教 研活动 中， 由于大家 的观点
交流 的过 程 。 如果有 了专家 、 教授
和同伴 的引领 ， 教师就有 望不断走
出思想认识上 的误 区， 并在不 断的 智慧交 流中获得 专业发展 。然而 ， 少数民族地 区中小学教师很难有机 会与教育专家 、 优 秀教师面对面 交
● 区域 性 网络 教研共 同体 的
优势作用分析
以展示 ， 即便是来 自 Ｑ Ｑ空间中的一
篇教育叙 事 、 一 份教学 心得 ，地以 “ 礼” 相待， 引诱其 “ 上当” ， 不失为
一
在Ｑ Ｑ 好友交流中的一个闪光思想 ， 或是展 现学生们的件件作品 ， 也均 是教师的真心付 出和智慧结 晶， 相 信 在今后回望之时 ， 他们心 中会泛 起 层层 幸福的涟 漪。 在网络教研 互 动 研讨 中涌现出的好 贴子 ， 能吸引 更 多的人读贴跟进 ， 从而使教师有 了存在感 、 成就感和幸福感。 同时， 网络的隐蔽 陛使教师 们不再羞于 陷 说错话 让人见笑 ， 少 了正襟 危坐的 做 作和冒犯他人 的顾虑 ， 可 以大胆 地、 个性化地展示自己， 直截了当地 提 出比较尖锐的问题 并发表个人见 解， 这样 就多了份畅所欲言 的希冀 和 专注 研讨 的平和 ， 也多 了份 “ 不 惧权威 ， 更爱真理” 的潇洒和率真。
师 们短期 内无法显现的成功一一得
在 生活 中， 人们的许多行为与
“ 礼 ”字不无 关联 ， 少数 民族 地 区 中小学教师的网络教研 行为亦是如 此。 面对陌生的网络教研， 教师们忧
教师 专 业 发展 的 核心 在 于教 师个体的成长， 但 不局 限于个 体 性 的、 个别人 的发展 ， 而是教师群
此间不在同一地方 或没有参加现场
面提升少数 民族地区中小学教师的
教学研究水平。 １ ． 提高教学反思效能
教研 ， 也可 以跟进 与延 续研讨 ， 这
样能更好地延伸与拓展 教学反思 ，
进一步扩大网络教研共同体。
２ ． 提 升 教 师专 业素 养
教学反思是教 师专业成长的必
川仡佬族 苗族 自治 县及 比邻县 （ 区 市） 实 际， 提 出了针对 少数 民族地