提高中职学校物流专业教学质量的策略

2016年10月Oct . 2016提高中职学校物流专业教学质量的策略第21卷第5期重庆电力高等专科学校学报Vol . 21No . 5 Journal of Chongqing Electric Power College沈钰琳(重庆市农业学校，重庆4〇1329)摘要:分析中职学校物流专业教学质量存在的问题,探讨提高物流专业教学质量的对策，包括加强对物流专业的投人和宣传、改革课堂教学方式和手段、加强师资培养力度、改善物流专业教学条件、进行物流专业校企深度合作。

关键词：中职学校;物流专业;教学质量;人才培养;校企合作中图分类号:G712文献标识码:A 文章编号:1008-8032(2016)05-0027-03近年来，物流行业的发展受到多方关注，社会对 物流基层人才的需求量越来越大，而中职学校物流 专业现有教学质量偏低，毕业生的专业素质不能满 足社会的需求。

因此，切实提高教学质量已成为中 职学校物流专业人才培养工作的当务之急。

1物流专业教学质量存在的问题1.1生源数量逐年下降，质量参差不齐近年来，由于种种因素的影响，中职学校物流专 业毕业生就业日益困难，大多数学生无法实现专业 对口。

在这种情况下，进入中职学校就读的新生大 多会选择更容易实现对口就业的其他专业，从而导 致中职学校物流专业生源数量和质量都逐年下降。

很多物流专业的学生感觉学习很痛苦，厌学情绪严重，缺乏学习主动性，学习能力和认知能力较强的学 生只有极少数[1]。

学生质量的参差不齐，给提高教 学质量带来极大困难。

1.2知识理论性很强，学生学习热忱度低由于大多数中职学生的基础知识不够扎实，知 识面也较狭窄，再加上从语、数、外等基础知识的学 习一下子转向物流专业知识的学习，跨度太大，所以 面对专业性太强、太抽象的物流理论知识，有相当一 部分学生难以理解和接受，更不用说进行独立思考 和总结。

他们在课堂上不是玩手机就是睡觉，学习 热情非常低。

总之，面对中职学生，仅进行纯理论的 物流专业知识讲授，教学效果很差。

1.3师资队伍质量不高，专业教学条件差目前，绝大多数中职学校为吸引生源，不断追逐 市场热点，开设的专业可谓五花八门，应有尽有，而 其师资队伍整体的素质却没有明显的提高。

就物流专业而言，年轻教师大多是本科出身，而副教授及以上职称的教师大多是半路出家，整体师资队伍资历 较浅，又缺乏在物流企业实际工作的经验。

此外，物 流专业教学场地有限、实训设施设备落后，而且短时 难以得到全面改善。

1.4校外教育资源匮乏，校企合作不完善 目前，许多中职学校校外教育资源匮乏，校企合 作不完善。

究其原因，主要有以下3点：（1)我国的 物流行业本身为新兴行业，多数中小物流企业都处 于起步阶段，对人才的批次需求量小，难以满足中职 学校批量毕业、对口就业的要求；（2)由于中职学校 物流专业师资队伍整体质量不高，少数一线教师懂 物流却没机会参与校企合作的交流，而学校领导懂 合作却不太擅长物流技术或物流教学工作，导致学 校与物流企业间缺乏深入合作的交流基础；（3 )大 多数中职学校因资源有限而无法配备大型物流设施 设备。

同时，物流专业教师参与企业实习的程度不 够深，缺乏对物流企业操作流程的管理经验和指导 措施。

因此，在教学中缺乏具体经验[2]。

而企业也 不愿成为学校的物流“新人”试验场所，导致很多学 生无法将理论知识应用于实践。

校外教育资源匮 乏，校企合作不完善，增加了学生学习与就业的双重 难度。

2提高物流专业教学质量的对策2.1加强投入和宣传，确保生源稳定根据国家“十三五”规划和“一带一路”战略构想，我国将逐步实现对物流业的大力升级和改造，未 来5年，职校物流专业毕业生的对口就业机会将大 大增加。

因此，从长远发展来看，中职学校应尽快加 强对物流专业的投入，大力提高物流专业的办学质收稿日期:2016 -06 -12作者简介:沈钰琳(1987 -),助理讲师，研究方向为物流与供应链管理28重庆电力高等专科学校学报第21卷量，提升物流专业在全社会中的影响力。

另一方面，加大对物流专业的宣传，讲解从事物流行业的优势，激发学生就读物流专业的意愿，确保物流专业生源 稳定，质量有所上升。

2.2改革课堂教学方式和手段2.2.1选择适合物流专业的教学方式适合物流专业的教学方式方法有很多，目前普 遍采用的有现场教学法、案例教学法、直观教学法、实物教学法等[3]。

现场教学法:物流专业课的内容可以采用直接 在实习基地或实验室进行讲授的方法，如果条件有 限，也可以准备一些简单的辅助教具进行课堂现场 教授[4]。

这种教学法的好处是直观性强，可以让学 生在学会物流技能后“现学现卖”。

现场教学法直 观明了，可使学生分步掌握操作技巧，而且印象深 刻。

现场教学法实施条件的要求较高，它要求专业 教师带领学生到物流公司或中小型货运公司上课和 参观，可由教师亲自讲授，也可请公司有经验的技术 员、工人等当场讲授[4]。

学生在经过短期讲授和培 训后，安排完成一些类似物流包装、堆垛类的简单物 流作业，既可以当成短期教学实习，又可以为企业创 造价值。

案例教学法:物流行业是一个理论和实践并重 的行业。

由于其专业性质和中职学校的教学条件决 定了理论学习往往会多于实践操作，而学生往往会 对周而复始的专业术语、原理及操作流程等知识产 生反感和厌学情绪。

因此，在课堂教学中增加适当 的案例分析，不仅可以调节课堂气氛，还可加强师生 之间的互动和交流，让原本枯燥无味的课堂变得生 动有趣。

具体来说，首先，教师可通过近期或当天发 生的校园见闻引入课堂知识的传授，然后，进入新课 讲解，并引入与本节课知识点有关的物流企业案例。

教师可让学生在阅读完或听完案例以后在黑板上写 下提出的问题，以调动学生的参与热情，促使他们积 极融入课堂。

教师在整个过程中可以不断启发学 生，引导学生思考问题、分析问题，并在最后做出总 结性发言，对课堂参与度高的学生及时给予加分鼓 励。

学生也可通过自身的发言及老师的点评，最终 巩固知识和拓展思维。

直观教学法:物流专业的理论知识往往枯燥抽 象，但一味注重实操，没有理论知识作铺垫，那也是 不能形成知识体系的。

所以，在教学过程中，要坚持 教学直观性原则，更多地为学生提供直接的感知。

以仓储与配送实务这门课程为例，在讲解仓库内作 业活动的各个环节时，由于许多中职学生还没有到 过企业一线岗位去实践和体验过作业流程。

因此，教师在讲解各个流程时，应多采用图表、照片、视频 等教学素材来做直观的展示。

对于学生没有接触过 的物流设施和设备，如集装箱叉车或巷道堆垛机等，应尽量多给学生播放一些操作视频，给学生提供直 观的视觉认知。

实物教学法:现在大多数中职学校都已采用多 媒体教学，但这还不能说明教学条件已足够优越和 完善。

中职学校在条件许可的情况下，应当强化实 训教学，理论课与实训课学时数可以按1 : 1进行分 配。

建设物流专业实训室，采购一些基础物流实训 设施设备已成为中职学校专业发展的必经之路。

学 校实训室的建立及实物教学法的采用，一方面为企 业启用新人节省了培训时间和成本，另一方面也大 大促进了校企合作的深化，有助于培养企业实用的 技能型人才。

与纯理论的课堂教学相比，中职学生 也更喜欢实践性较强的课程。

比如，在讲授托盘堆 垛的4种方式时，由于教学条件有限，在课堂上可 “就地取材”—以学生书本作为托盘，当场演示如 何进行托盘堆垛，并让学生以计时的方式进行小组 赛，胜出的学生将获得挑战物流专业高年级优胜者 的机会。

以学生用16本16开的书本挑战旋转交错 式堆垛法为例，3个班的优胜者几乎最后都能在11 秒以内完成堆垛，已经达到相当熟练的程度，而且整 个课堂氛围异常活跃。

从那以后，大多数学生都非 常喜欢仓储与配送实务这门课程了。

2.2.2主动营造轻松有趣的课堂教学氛围面对一群十五六岁的学生，一线年轻教师应充 分发挥自身年龄优势与学生们多亲近，营造一种轻 松愉悦的教学氛围。

因此，中职教师在专业知识讲 授中应做到“内外兼修”，不仅授课内容应有趣有 “料”，还应兼顾表达形式的多元化。

每堂课专业知 识点不应教授太多，就笔者经验来说，2个学时的一 堂课，简单的理论知识点通常讲解3〜4个足矣，课 堂上可以提问、做笔记或抽背。

非常重要的知识点 一般讲解1〜2个，讲解完1个知识点后可以让学生 抄写一遍，然后采取抢答等游戏环节巩固知识点，对 于优胜者可以采取加平时成绩分等鼓励措施。

千万 不要将整堂课内容全部设置为重点，那样不仅让师 生都感到疲惫不堪，且使教学效果达不到预期的目 标。

遇到厌学情绪特别严重的班级，可以游戏或讲 故事的方式作引子，先让课堂气氛活跃起来，然后再 进行专业知识的讲授，效果会好很多。

对班上学习 能力较突出的学生，应该及时在课堂上予以大声赞 扬，让学生们“羡慕嫉妒恨”以后，教师教学自然就 有一种课堂感染力了。

而教师在教学时，面部表情 应尽量和颜悦色，多报以学生微笑，多鼓励学生，学第5期沈钱琳：提高中职学校物流专业教学质量的策略29生会因受到鼓舞而喜欢上你的课堂。

2.3加大师资队伍的培养力度，逐步改善教学条件目前，许多中职学校物流专业教师都是刚从大 学毕业的“新手”，课堂教学经验十分缺乏，上课技 巧也有待提高。

因此，学校应该多给予年轻教师培 训机会，比如提供或减免在职研究生学费、提供骨干 教师专业培训机会、培养“双师型”物流专业教师、报销物流师等技能资格证考试费用、派遣年轻教师 到一线物流企业深入学习与实践等。

这些都将对年 轻教师的专业教学水平提高具有促进作用，并能加 强学校与物流企业的沟通与联系。

与此同时，学校可以逐步改善物流专业教学条 件，如:可为每间物流实训室配备教学无线网络，在 每间物流实训室添置无线扩音设备，或购买一些实 用且性价比高的物流实训设备，促进物流教学手段 的先进化和科技化，以此提高物流专业教学质量。

2.4强化校企深度合作，培养符合社会需要的物流专业人才校企合作是职业教育的必经之路，学校必须加 强与企业之间的联系，开展更密切的合作，完善双方 对人才供需的深入交流，使学校能充分理解市场对 人才的需求，也使企业能及时缓解基础人才紧缺的 困难局面。

中职学校应坚持以服务为宗旨，以就业 为导向的职业教育办学方针，找准企业与学校利益 的共同点，建立校企之间长期稳定的合作关系。

学 校应充分发挥人才优势，企业应发挥自身的实习设 施设备及场所优势，在企业建立相对稳定的实习基 地，并聘请物流行业专家为学校的课程设置和教学 进行指导和讲课，学校要为企业职工开展物流相关 培训及技术合作，建立“产学交替，工学结合”的新 型教学方式[5]。

在现有情况下，物流专业校企合作之路虽然还 处于探索阶段，但若求发展再艰难也得大胆创新。