应用型本科院校大学生创新创业教育问题研究
应用型本科院校大学生创新实践课程教学研究——以五邑大学材料科
应用型本科院校大学生创新实践课程教学研究收稿日期：2018-10-11基金项目：广东省半导体绿色光源协同育人平台[粤教高函（2016）31号]作者简介：何鑫（1981-），女（汉族），湖南衡阳人，五邑大学应用物理与材料学院，副教授，博士，研究方向：柔性材料及器件。
2018年5月2日习近平总书记在北京大学发表了系统的高等教育讲话，强调了四个“重大论断”，对提高高等教育质量和培养社会主义建设者表示了热切期望。
6月21日教育部部长陈宝生在新时代全国高等学校本科教育工作会议上提出要加强新工科建设，加快培养适应和引领新一轮科技革命和产业变革的卓越工程科技人才，发展新兴工科专业，改造升级传统工科专业，前瞻布局未来战略必争领域人才的培养，提升国家的硬实力。
同时，持续深化创新创业教育改革，推动创新创业教育与专业教育紧密结合，全方位深层次融入人才培养的全过程。
推进科教融合，让学生尽早参加和融入科研，加大各级科研基地向本科生的开放力度，提高学生科研实践能力和创新创业能力。
因此，加强新工科建设是高校主动适应新技术、新产业、新经济和新职业发展需求的结果。
五邑大学作为地方性应用型本科院校，更要合理利用区位优势和资源条件，紧跟时代发展，服务地方需求，在应用型人才培养上办出特色。
材料科学与工程专业为了培养学生综合应用所学知识去研究和解决新能源材料与器件设计、加工、制作和研发过程中复杂工程问题的能力，培养学生自主学习和终身学习的能力，获取信息、写作以及表达的能力，团队合作以及创新能力，特开设了一门贯穿大学四年的综合性实践课程———《新能源材料与器件专业综合训练》，依托项目式教学方式，循序渐进地开展不同层次的项目课题研究，让本科生早进实验室，早日掌握科学研究的方法，熟悉实验设备，深化理论课程学习内容。
《新能源材料与器件专业综合训练》课程共八个学分，开设学期贯穿大学四年，前三年无学分，第四年进行学分认定，是一门材料科学与工程专业学生必须修习的重要实践课程。
新工科背景下应用型本科高校创新创业教育研究与实践
新工科背景下应用型本科高校创新创业教育研究与实践发布时间：2022-11-16T01:12:05.060Z 来源：《教育学文摘》2022年7月14期作者：宁晶朱哈南[导读] 地方高校是应用型人才培养的主战场，随着“大众创业、万众创新”的提出和新工科建设的开展，探索培养复合应用型卓越人才的新方案、新模式、新方法，已成为地方高校人才培养教学改革的主要内容。
宁晶朱哈南哈尔滨石油学院摘要：地方高校是应用型人才培养的主战场，随着“大众创业、万众创新”的提出和新工科建设的开展，探索培养复合应用型卓越人才的新方案、新模式、新方法，已成为地方高校人才培养教学改革的主要内容。
与传统工科教育相比，新工科教育更强调培养学生的工程实践和创新能力，培养能够将创新思维转化为现实产品的卓越工程师。
高校毕业生是社会建设的重要力量，他们的创新精神、创业意识、创新创业能力对社会发展具有非常重要的作用。
关键词：创新创业；学科竞赛；实践平台；课程体系；高校引言在当前我国社会经济快速发展的背景下，高校教育模式也应发生一定的变化。
高校应积极了解社会形势对于创新性人才的需求，制定完善的教学计划，不断提升教师的教学理念，使教师了解创新创业教学模式并进行深入的分析，从而促进学生综合成长，实现为社会发展提供优秀人才的育人目的。
一、创新创业教育的基本内涵创新创业教育是指以开发和提高大学生的创业基本素质为目标，培养大学生创业意识和创新能力。
创新创业教育是一种企业家精神教育，创新创业教育是高层次、高质量的素质教育，创新创业教育是一种开放创新式的教育理念，创新创业教育是一种新的生产力。
关于创新的含义可以理解为是做事情的新方法，是一种全方位的技术变革过程，既包括创意转化为改进技术，也包括不断开拓的精神和不断转变的技术思维，既可以是局部的改进，也可以是整体性的系统再造，创新的思想源泉来自观察和学习。
观察和学习使人敏锐，敏锐的心智能够产生理性的质疑，质疑导致问题导向性创新，进而形成科学思想和其应用的技术。
应用型本科院校加强大学生创新创业教育研究
【 ｅ ｏｄ］ ｐｌ ｄ ｎｅ ｒｄａ ｏｅｅ Ｉ ｏａｏ ｎ ｎ ｅｒ ｅｒ ｉ ｅｕａｏ； ｅｅ ｉ ； ｆｃｖ ａ Ｋ ｙｗ ｒｓＡ ｐｉ ｄｒ ａｕｔｃｌｇｓ ｎ ｖｔｎ ｄ ｔｐ ｎｕｓ ｐ ｄｃｔｎ Ｎｃｓｔ Ｅｆ ｔｅ ｙ ｅｕ ｇ ｅ ｌ ； ｎ ｉ ａ ｅｒ ｅ ｈ ｉ ｓｙ ｅｉ ｗ
２１ ０ ２年
第 ５期
Ｓ Ｉ Ｎ Ｅ＆Ｔ Ｃ Ｎ ＯＧ Ｆ Ｒ Ｔ Ｏ ＣＥ Ｃ Ｅ Ｈ ＯＬ ＹＩ Ｏ ＭＡ Ｉ Ｎ Ｎ
０高校讲坛 。
科技信息
应用型本科院校加强大学生创新创业教育研究
汪 双安
（ 山学院 学生处 黄
安徽
黄山２５４ ） ４０１来自 【 要】 摘 面对严峻的就 业形 势， 用型本科院校 应加强对大学生创新创业教 育 ， 应 鼓励毕业 生 自 主创业 ， 业带动就 业， 以创 实现充分就业。 文 章 阐述 了应用型本科院校 开展创业创新教育的必要性及 实施创业教 育的有效途径
素质 整体发展 为 目标的教学过程 ． 其核心是培养学 生的创新 、 创业 能 力ｌ １ １ 。应用 型本科 院校如何加强学生创新创业教育 的培养呢？
２ 应 用型 本 科 院 校 开展 大 学 生创 新 创 业 教 育 的有 效途 径
２１ 完善创新创业教育体系 ． ． 激发学生创新创业兴趣 第一 ． 加强创新创业教育师资队伍建设 。要想加强学生 的创新创 业能力教育 ． 首先要 培养 出其有较高创造性思维和创造精神 的教师 队 伍． 只有不断加 强创新创业教育 师资队伍建设 ． 能培养具有创新 素 才 质 的学生日 近年来 ． 教育厅 、 人社厅举办创新创业教师培训班较 多， 应 用型本科院校可以安排教师参加有关创业培训 ． 习创新创业相关 理 学
应用型本科院校大学生创业教育体系建立研究
文 献标 识 码 ： Ａ
摘 要 高 等 院校 要培 养 创 新 创 业 人 才 ． 需建 立 完 善 的 大 学 生 创 业 教 育 体 系 应 用 型 本 科 院 校 需结 合 自身 的 特 点 转 变 教 育 理 念 ， 计 创 业 能 力培 养 模 式 、 业课 程 体 系 、 业 设 创 创 能 力 培养 计 划 等 ． 创 业 教 育 纳 入 日常 的教 学 工 作 ． 把 构建 创 业 所 必备 的 专 业 知 识 结 构 ． 完 成 从 知 识 教 育 向创 业教 育 的
Ｂａｑ ｎ ， ｕｂｎ ｉ ｉ ｇＬｕ Ｆ ｉ Ａ ｂ ｔ ａ ｔ ｎ ｒ ｅ ｏ ｕｌｖ ｔ ｉ ｏ ａｉｎ ａｅ ｔ， ｕ ｖ ｒｉｉｓ ｓ ｒ ｃ Ｉ ｏ ｄ ｒ ｔ ｃ ｔ ａ ｅ ｎｎ ｖ ｔ ｔｌ ｎｓ ｎｉｅ ｓｔｅ ｉ ｏ ｓ ｏ ｌ ｅ ｔｂｌ ｈ ｃ ｍｐｒ ｈ ｎ ｉｅ ｎｒ ｐｒ ｅ ｒｈｉ ｅ ｕｃ ｔｏ ｈ ｕ ｄ ｓａ ｉ ａ ｏ ｓ ｅ ｅ ｓｖ ｅ ｔｅ ｅｎ ｕ ｓ ｐ ｄ ａ ｉｎ
图 １ 创 业能 力培养模式
３ 构建 创 业教 育 课程体 系
科学合理地设 计课 程体系关 系到创业 教育工作能否取 得好的成效 ， 因此 ， 高校应通过课程体 系落 实创 业教育 。为 把创业教育落到实处 ，应将创业教育融入 高校的教育教学 体系 ， 在原有 的教学计划 基础上 ， 增设创 业教育课 程 ， 并在 此基础上结合专业课教学 ， 通过交叉 、 融合 、 强化 的方式 ， 加 强学生创 业意识 和创业能力的培养。【 过科学调整和完善 ， 嗵 课程体系 ，实现专业学科 、其他学科课 程与创业课程 的融 合， 充分发挥课程教育 的主渠道 作用 ， 才能将创 业教育落到 实 处 。Ｈ 应用型本科院校在设置创业教育课程 时要有别于其他 专业课 ， 应体现创业教育的特点和要求 。 ３１ 设 置创 业理 论 课 程 ． 结合创业教育 的内容 ，可分别设 置不 同的理论教学课 程 。主要创业教育课程可 以设置创业 学 、 市场 营销 、 营管 经 理、 金融理财 、 公共关 系等 ， 同时开设相关 的选修课程 ， 使学 生掌握创业所必需 的基本知识 、 基本理论和基本 方法 ， 全面 地 理 解 创 业 的 过程 。
应用型本科院校经管类学生创新创业教育研究
、
要 ห้องสมุดไป่ตู้
应 用 型 本 科 院校 同老 牌 本科 大 学 相 比存 在 着 较 大 的 差距， 毕业 生就业 竞 争力 相对 处于 劣势 。 由于 毕业 生规 模 的不 断扩 大、毕 业生就 业结 构性 矛盾持 续存在 等诸 多 原
因 ，应 用型本 科 院校毕业 生就 业难 已成 为一个 不争 的客观 事 实 。面对 日益严 峻 的就业形 势 ，加强大 学生创 新创 业教 育 ，积 极 引导和鼓 励毕 业生创 业 ，以创业 带动 就业 ，是应 用型本科 院校 促进 毕业 生就业的必 由之路 。 （ 三 ）开展大 学生创新 创业 教育是 应用 型本科 院校 自 身发展 的需要 当前 提 高 大学 生 的创 新精 神 和 创 新 能力 是 时 代 的要 求 ，也 是提 高教学 质量 的重 点和难 点 ，这 是 中国高等 教育 的弱项 。应用 型本科 院校 由于 办学 时间不长 ，在 学术 科研 上 与学术 型本 科大 学存在 一定 差距 ，但是借 助应 用型 本科 院校 的 办学 定位 要求 ，我 们可 以通过 培养 学生 的创新 创业 能力 ，提 高 实践动 手能力 ，增 强创业 就业 能力上 建立 自己 的优势 ，为发展成 有办学特 色的院校打下基础。 三 、应用型 本科 院校经 管类 学生创新 创业教 育 的有效 途径 ‘ 经 管类专 业 由于 学科要 求 的特 点 ，在 课程 体系构 建上 与 理工科 专业 相 比差异性 大 。在 创新 能力 上 ，经 管类 学生 不及 理工 科学 生动手 能力 强 ，缺 乏科 技创新 条件 ；在 创业 能力 上 ，经管类 学 生却具有 扎实 全面 的创业 所需 的管 理 ， 营销 ，财 务等 知识优 势 。如何形 成一 套有效 的教 育培 养途 径 ，让经管类 学生扬长 避短呢？ （ 一 ）完 善创新创 业教 育体 系，强化 学生创 新创 业意
创新创业教育视域下应用型本科院校“双师型”教师队伍建设探析
创新创业教育视域下应用型本科院校“双师型”教师队伍建设探析1. 引言1.1 研究背景应用型本科院校“双师型”教师队伍建设是当前教育领域中一个备受关注的话题。
随着我国经济社会的快速发展和教育改革的深化，教育质量和教学水平的提高已成为一个重要的课题。
在这样的背景下，如何建设一支适应时代发展需要、拥有高水平专业素养和创新创业能力的教师队伍，已成为高校教育改革创新的重要方向之一。
应用型本科院校“双师型”教师队伍建设是教育教学改革的重要内容，也是提高教师教学水平和素质的有效途径之一。
当前，应用型本科院校对“双师型”教师队伍建设的需求日益增长，这不仅是因为教育教学改革的需要，更是因为社会对高素质人才的需求越来越迫切。
深入研究应用型本科院校“双师型”教师队伍建设的路径和策略，对于推动高等教育创新和人才培养具有重要意义。
1.2 研究意义创新创业教育是当前教育领域的热点之一，应用型本科院校“双师型”教师队伍建设在这一背景下显得尤为重要和迫切。
其研究意义主要表现在以下几个方面：应用型本科院校“双师型”教师队伍的建设对于提高教育教学质量具有重要意义。
这种教师队伍不仅具备扎实的学科专业知识，更重要的是能够将理论知识与实践经验结合起来，培养学生的实践能力和创新思维，从而更好地适应社会需求。
应用型本科院校“双师型”教师队伍的建设有助于推动教育改革和创新。
随着社会的不断发展和变革，传统的教学模式已经无法满足现代社会的需求，需要有更多具有创新精神和实践能力的教师来引领学生走向未来。
应用型本科院校“双师型”教师队伍的建设可以为培养高素质人才提供更好的保障。
优质的教师团队不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以为他们提供更多的发展机会和资源，帮助他们实现自身的价值和梦想。
应用型本科院校“双师型”教师队伍的建设具有重要的意义和价值，对于推动教育教学的发展和培养高素质人才都具有积极的影响和意义。
深入研究和探讨这一问题，对于高等教育的改革和发展具有重要的意义和价值。
环境创设：新文科背景下应用型本科院校管理类专业学生创新创业能力培育方法
环境创设：新文科背景下应用型本科院校管理类专业学生创新创业能力培育方法摘要：新文科背景下，应用型本科院校需重构或完善人才培养体系。
培养与提升大学生创新创业能力成为高校人才培养体系当中的重要内容。
应用型本科院校管理类专业提升学生创新创业能力更是成为人才培养内容应有之义。
然而，根据学者们研究显示，现阶段我国高校学生创新创业效果还有很大提升空间，学生创新创业能力培育方面存在着诸多问题。
新文科背景下应用型本科院校管理类专业学生创新创业能力的培育方法需要学者们继续讨论与探索。
关键词：环境创设学生创新创业当前，我国大学毕业生逐年递增，又逢新冠疫情影响，就业压力持续增加。
新文科背景下应用型本科院校管理类专业毕业生同样遭受挑战。
在新形势下，高校应势而动重构或调整人才培养方案与模式，是培养适应时代需求毕业生的主要方法。
而大学生创新创业能力的培养与提升也成为了人才培养方案与模式重构的重要内容。
一、创新创业之国家政策梳理创新创业是经济社会发展进步的必需和要求。
国家有关部门在新世纪把此项工作做为一项非常重视的内容置于社会面，旨在进一步促进社会进步，人民福祉，共享社会发展成果。
2015年，国务院办公厅印发了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，从国家层面提出发出了向创新创业进军的号召，旨在在高等学校领域大力推进学生创新创业意识和能力的提升，将创新创业的基因植入到思想活跃的大学生群体之中。
2018年10月，国家教育部公布了《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》中明确指出，各高校需要把深化创新创业教育作为新时代推进高等教育改革的重要内容，结合专业知识，重视专业实践，促进学生的全面发展。
这个文件也被高校专家称之为“新时代高教40条”。
2019年10月，教育部又发布了《教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》中引导高校努力从各专业的各类课程之中，挖掘与创新创业相关的资源，强化创新创业在人才培养中的作用，使创新创业与各专业特点相配合，达到协同育人目标。
应用型本科院校教师创新创业教育能力提升的路径
应用型本科院校教师创新创业教育能力提升的路径展海燕（陕西国际商贸学院陕西·西安712046）摘要高素质的创新创业师资队伍建设，业已成为影响高校创新创业教育深化改革的重要因素。
应用型本科院校多为新建院校，师资基础本身比较薄弱，教师创新创业教育能力的培养更是刻不容缓。
当前，应用型本科院校教师创新创业教育能力的培养呈现“短平化、碎片化”的特点，实效性不强。
优化其培养路径，需要战略思维，整体设计，系统推进，建立长效机制，全要素融合。
关键词应用型本科院校创新创业教育师资培养中图分类号：G646文献标识码：A近些年，适应于创新型国家建设的时代需要，高校人才培养模式不断深化改革，将创新创业教育作为深化学校教育教学改革的重要引擎力，业已成为高校改革发展的共识。
大学生创新创业意识和能力的培养已经成为高校人才培养一项重要课题。
创新创业教育从初步探索阶段步入升级深化阶段，发展的深层次矛盾和问题日益凸显，高质量创新人才培养目标的要求与相对薄弱的创新创业师资队伍建设之间的矛盾成为诸多矛盾中关键的一个方面。
没有一支优质的创新创业教育师资队伍，高校创新创业教育的实效性很难保障，创新创业教育的可持续发展必然受阻。
对于应用型本科院校而言，由于其多为新建本科院校，师资基础本身比较薄弱，创新创业教育的师资现状更是不佳，教师创新创业教育能力的培养刻不容缓。
1应用型本科院校教师创新创业教育能力的内涵不同类型的高校，师资培养的方向和目标有所不同。
研究教师的创新创业教育能力问题，首先需要厘清教师所服务的高校人才培养的目标、规格和层次。
相对于学术型高校，应用型本科院校以培养应用型高级专门人才为目标，人才培养目标的重点在“应用”二字，这就要求学校师资队伍建设方面更加注重教师实践应用能力的提升，应用型、实践性、重创新成为应用型本科院校创新创业教育师资队伍建设的基本理念。
诚然，所有的大学都强调创新型人才的培养，创新性是创新创业教育的核心理念，但是，不同类型院校创新的侧重点有所不同。
应用型本科院校开展创业教育的问题与对策
ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ ａ ｐ ｐ ｌ ｉ ｅ ｄ ｕ ｎ ｄ ｅ ｒ ｇ ｒ ａ ｄ ｕ ａ ｔ ｅ ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｓｉ ｒ ｔ ｉ ｅ ｓ ａ ｎ ｄ ｃ ｏ ｕ ｎ ｔ ｅ ｒ ｍｅ ａ ｓ ｕ ｒ ｅ ｓ ．
关键 词 ： 创业教育 ； 应 用型本 科院校 ； 师资
中图分类号 ： Ｇ ６ ４ ２ ． ４
０ 引 言
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ： １ ０ ０ ６ — ４ ３ １ １ （ ２ ０ １ ３ ） ３ １ — ０ ２ ５ ５ — ０ ２
教 育 进 行 探 索 。１ ９ ９ ７年在 清 华 大学 举 办 了首 届 “ 清 华 大 学
我 国本 科 高 等 教育 已经 步 入 大 众 化 阶段 ， 把 高 等 院 校 创 业 计 划 大 赛 ” 。 之 后又 在 清 华 、 上海交大、 浙 大 等 研 究 型 都 办 成 研 究 型 大 学 既 不 可 能 也 不 符 合 用 人 单 位 对人 才 的 大学举办 了“ 挑战杯 ” 中国大学生创业 计划竞赛 ， 在全 国高
Ｕｎｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｉ ｅ ｓ ａ ｎｄ Ｃｏ ｕ ｎｔ ｅ ｒ ｍｅ ａ ｓ ｕｒ ｅ ｓ
钟峻青 Ｚ ＨＯ Ｎ Ｇ Ｊ ｕ ｎ — ｑ ｉ ｎ ｇ
（ 上海工程技术大学 ， 上海 ２ ０ １ ６ ２ ０ ） （ Ｓ ｈ ａ ｎ ｇ ｈ ａ ｉ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ｏ ｆ Ｅ ｎ ｇ ｉ ｎ ｅ ｅ ｒ ｉ ｎ ｇ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ， Ｓ ｈ ａ ｎ ｇ ｈ ａ ｉ ２ ０ １ ６ ２ 来自 ， Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ）
应用型本科院校经管类专业创新创业人才培养对策研究
应用型本科院校经管类专业创新创业人才培养对策研究【摘要】本文针对应用型本科院校经管类专业创新创业人才培养的现状和问题进行了研究，通过分析专业现状、培养需求和现有模式存在的问题，提出了一些创新的对策研究方案。
我们认为，应该尝试从课程设置、师资队伍建设、实践环节和校企合作等方面入手，推动创新创业人才培养模式的改进。
本文探讨了具体的实施路径，并对相关对策进行了总结和展望。
通过本文的研究和建议，希望能够为应用型本科院校经管类专业的创新创业人才培养提供一定的参考和借鉴。
【关键词】关键词：应用型本科院校、经管类专业、创新创业人才培养、现状分析、需求分析、问题分析、对策研究方案、实施路径、对策建议、研究展望、结论总结。
1. 引言1.1 背景介绍随着经济全球化的不断深化和市场竞争的日益激烈，创新创业能力已经成为现代经济发展的核心竞争力。
作为应用型本科院校经管类专业，培养创新创业人才已经成为教育教学工作的重要任务之一。
近年来，我国经济进入了新时代，在这个时代背景下，经管类专业的学生需要具备更多的创新创业能力，以适应市场的需求和社会的发展。
目前我国应用型本科院校经管类专业创新创业人才的培养还存在一些问题和不足，如人才培养模式单一，缺乏实践教学环节，师资力量不足等。
有必要对经管类专业创新创业人才培养进行深入研究，探讨如何改进现有的培养模式，提高学生的创新创业能力，从而更好地满足社会对人才的需求，推动经济发展和社会进步。
1.2 研究意义应用型本科院校经管类专业创新创业人才培养对策研究的研究意义主要体现在以下几个方面：研究对于促进经管类专业学生的创新创业能力提升具有重要的现实意义。
随着经济社会的不断发展，创新创业已成为推动经济增长和社会进步的重要驱动力。
而经管类专业学生作为未来的社会中坚力量，其创新创业能力的培养将对整个社会的可持续发展产生深远影响。
通过研究创新创业人才培养的对策，能够有效提升经管类专业学生的综合素质和竞争力，更好地适应社会发展的需要。
大学生创新教育论文(5篇)-创新教育论文-教育论文
大学生创新教育论文（5篇）-创新教育论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：大学生创业创新教育存在的问题及对策2014年3月5日，总理在政府工作报告中明确提出“大众创业、万众创新”的国家愿景，这一愿景极大地激发了全国人民的创业创新热情。
一年来，各行各业积极响应党的号召，开展了不同形式的创业创新活动；各高校纷纷组织了大学生创业创新专场报告会，武汉商学院也不例外，报告会积极鼓励大学生树立创业创新信心，提升创业创新能力，实现创业创新梦想，从而更好地实现人生价值和社会价值。
一、大学生创业创新教育的现实意义（一）是实现“中国梦”的需要党的十八大报告提出了实现中华民族伟大复兴的“中国梦”，它体现了中华民族和中国人民的整体利益，它是引导人们积极向上的原动力，要实现这个梦想，要靠全国人民的共同奋斗，而大学生是践行“中国梦”的主力军，是实现中华民族伟大复兴的栋梁，大学生创业创新是践行“中国梦”的要求和途径。
创业使人人有工作是国家稳定发展的基石，创新是国家兴旺发达的不竭动力。
（二）是适应应用型本科院校转型发展的需要目前，大多数应用型本科院校正处在转型发展重要时期，转型提升成为这类学校发展的主要任务，大学生创业创新则是学校现在和今后向应用型发展、特色发展、改革创新人才培养模式和构建新的人才培养等转型提升的重要内容。
（三）是大学生就业的有效途径高校只有不断适应市场经济发展的变化，才能培养出社会需要的创业创新型人才。
高校要改变就业教育思维模式，以创业教育逐步代替就业教育，使大学生成为工作岗位的创造者。
目前，随着我国大学毕业生逐年增加，就业压力不断加大，开展大学生创业创新教育，把大学生引导和鼓励到加入创业创新队伍中来，提高大学生创业创新的综合能力和素质是大学生走向社会接受挑战的前提条件。
积极引导和鼓励大学生毕业后创业，以创业带动就业，是高校促进毕业生就业的一条有效路径。
（四）是满足用人单位的需要企业的发展至始至终要面临着创业创新，这是企业存在的必然。
浅析应用型本科院校创业教育对提升就业竞争力的影响
要 的 意 义
一
为创业教 育的传播和宣传起到 ＿ 厂 极大 的作用
齐 齐 哈 尔 工 程 学 院探 索 “ 引企 人校 、 校 企 共
建创业 团队 ” 的思路 ， 成效 显著 ， 学 院现 已 与中
生的创新意识 和创业能力 即使 学生将来 不创
业做老板 ，具 备 ｒ这些能力和 素质也 为未来 的 就业求 职增 加了砝码 ，不仅在 激烈的竞 争中能 够脱颖 而出 ，而 且能够在工作 岗位上有 更大 的
校 的 ＭＢ Ａ课 程 。
另外 ， 单靠 传统 的就业指 导 、 传统 的被动的 就业方式难 以解决 毕业生就业 的根本矛盾 。实 施创业教育能够转 变学生 的求 职观念 ，从根 本
、
创业教育 对提升应 用型本科 院校就业
竞争力的意义 （‘ ） 刨 业教 仃足应用 术科院校 培养 人才
黑龙江 刘玉玲 戚白雪
就业是 民生之夺 ，创业 带动就业 则是改善 民生 的根小途径 。“ 铁饭碗” 时代 已经结束 ， 具有 创新创业精 神懂得 “ 造饭碗 ” 的人才能 在社会 Ｊ ＝ －
得 到 更 好 的 发 展 ，这 是 一 个 顺 应 历 史潮 流 的 具
式， 为毕业生就业竞争力 的提升提供 ｒ 载体 。
新时代应用型本科院校大学生就业问题及对策研究
新时代应用型本科院校大学生就业问题及对策研究随着经济的快速发展和社会的不断进步，高等教育对人才的要求也越来越高，应用型本科院校以其应用性强、培养专业人才的特色逐渐受到各方面的重视。
然而，在就业方面，应用型本科院校仍与普通本科院校存在巨大差距，就业难、就业率低成为现实问题。
那么，面对这一问题，应用型本科院校该如何解决呢？首先，我们应该树立正确的就业观念。
我们不能只盲目追求大企业、高薪酬工作，应该积极寻找适合自身发展和专业背景的工作，也可以考虑创业或者选择公益事业等非盈利性工作。
可以通过心理辅导、职业规划等方式引导学生树立正确的就业观念，减轻学生的压力，并鼓励他们为社会贡献自己的力量。
其次，加强学校与企业间的合作。
学校应该积极扩大与企业的联系，建立校企合作联盟，与企业签订协议，派遣人员到企业进行实习或者调研，为学生提供更多的实践机会和就业信息，促进毕业生和企业之间的紧密联系，提高学生的就业率。
第三，加强学生的专业知识和实践能力的培养。
学校应该在课程设置和教学方法上做到因材施教，不断提高教学质量，增加实践课程的开设，加强实践教学的环节。
此外，可以邀请业界专业人士和企业家到学校进行讲座和实践指导，开展创新创业等相关活动，提高学生的就业竞争力。
最后，学校应该积极提高学生综合素质和个人能力。
在课外活动、社会实践等方面，为学生提供更多的机会，培养其批判性思维、团队精神、领导力、沟通能力等综合能力，以增强学生在毕业后适应职场的能力。
综上所述，要解决应用型本科院校的就业问题，需要学生、学校、企业共同努力。
学生应该树立正确的就业观念，学校应该加强与企业的合作、提高教学质量、培养学生的综合素质和能力，而企业也应该提高对应用型本科毕业生的认识和用人标准，共同努力为应用型本科毕业生创造更广阔的就业机会。
应用型本科院校创新创业教育的问题与对策研究
应用型本科院校创新创业教育的问题与对策研究
丁 波 叶树 江 蒲 明 ， ，
（． １黑龙江工程学院 ， 哈尔滨 １０５ ；． ５００２哈尔滨理工大学 ， 哈尔滨 １ ００ ５ ８） ０
摘
要 ： 用型本科院校加强创新创业教 育是加 强创新 型国家建设 、 应 深化 高等教 育改革、 升大学生综合素质 提
我 国经济社 会的快速发展 使得社会 对本科 人才 的需求
育， 创新 创业教 育模 式多 样 、 散 、 零 不成 熟、 系统 ， 不 随意性
日 益多样化 ， 对于面向生产 、 、 和管 理第一线 的应用 服务 建设 型人才需求 日益增 多 ， 以培养应用 型本科 人才 、 服务 区域经
济发展的应 用型本科 院校 的重要地 位 和作 用 日益凸显 。应
收稿 日期 ：０ ２— ３— ３ ２ １ ０ ２
基金项 目： 黑龙江省教育厅教育教学改革重点项 目“ 渐进式应用 型人才创新创业技能培养模式研究 ”黑龙江省高等 院校 ， 创新创业人才培养模 式改革项 目“ 应用型本科院校创业教育人才培养模式研究” 的研究成果 作者简介 ： 丁波 （９ ６一） 男 ， １６ ， 黑龙江哈尔滨人 ， 院长 ， 教授 。
２１ ０ ２年 ５月
黑龙江教 育学院学报
Ｊｕ ａ ｏ ｅｏ￣ｉ ｇＣ ｌ ｇ ｆ ｄ ｃｔ ｎ ｏ ｒ ｌ ｆ ｆｎ ａ ｏ ｅｅｏ ｕａｏ ｎ Ｈｌ ｎ ｌ Ｅ ｉ
Ｍ ａ ０１ ｙ２ ２
第 ３ 卷第 ５期 １
Ｖ０． １ Ｎｏ ５ １３ ．
ｄ ｉ１ ．９９ ｊｉ ｎ １０ — ８６ ２ １ ．５ ０ ４ ｏ：０３ ６／．ｓ ．０ １ ７ ３ ．０ ２ ０ ．０ ｓ
一
教育就成 了无本之木 ， 没有创新 创业教 育 ， 学生 的创新意识
应用型本科院校开展创业教育论文
应用型本科院校开展创业教育的探究【摘要】教学创新与提高能力之间的关系一直是关注和研究热点之一，大力发展创业教育，势在必行。
将创业教育与专业课程教育、实践教学、科研活动紧密结合，全面提高学生创新、创业意识，是应用型地方本科院校开展创业教育切实可行的途径。
【关键词】应用型院校；创业教育；能力【中图分类号】g64 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）4-000-01随着我国高等教育改革的深入，大学教育逐渐由“精英教育”向“大众教育”过渡，加上全球经济一体化和金融危机的冲击，大学生就业形势趋于严峻。
大学生创业已引起社会关注，国家有关部门明确提出了“以创业促就业”的政策思路，2010年3月温家宝总理指出“要整合教育资源，改进教学方式，着力培养学生的就业创业能力”。
目前存在的主要问题是对创业教育普遍认识不到位，没有把创业教育当作一种新的教育目标，也没有把创业教育当作重要的就业政策来认识；大学生对创业教育的理解存在偏差，认为创业就是创办公司，或将勤工助学等同于创业，相当多的学生认为创业最缺的就是资金，似乎有了资金就能创业，忽视了知识、高新技术产品或全新服务在大学生创业中的重要地位，资金诚然是创业的难题，但知识、技能和信息的缺乏才是创业的最大困难。
大学开展创业教育，不是要求学生在校创业，其重要的任务是要使学生毕业后由传统的谋职者、就业者，转变成为新岗位的创造者。
高校开展创业教育成为新的改革课题，应与学术教育和职业教育同等重视，作为应用型本科院校更应将创业教育与创新教育统一起来，深入开展研究，使学生树立创业意识，提高创业能力，最大程度地激发学生的创造性。
1、将创业教育融入专业教学体系，贯穿大学教学的整个环节中课程是实现学校教育目标的主要载体和手段，课程体系和教学内容的改革在教育教学改革中处于核心地位。
根据创业教育的目标要求，深化课程体系的改革，以课堂教学为主渠道，构建有利于学生综合素质和创业能力提高的新型教学模式，并在教学计划和教学改革实践中加以体现。
应用型本科院校创新与创业教育存在的问题及对策
第 １ 期
长春工业大学学报（ 高Ｃｈ ｎ ｃ ｕ ｉｅ ｓｔ ｆＴｅ ｈｎ ｌｇｙ Ｈｉｈ ｒＥｄ ｃ ｔｏ ｔ ｄ ｉｉｎ ｏ ｒ ａ ａ ｇ ｈ ｎ Ｕｎ ｖ ｒｉｙ ｏ ｃ ｏｏ （ ｇ ｅ ｕ ａ ｉｎ Ｓ ｕ ｙ Ｅｄｔｏ ） ｏ
的 国情 的需 要 。
校 。改 革 开 放 以 来 我 国 新 建 的 地 方 高 校 和 近 年 来 由 高 等 专
科学校升格的本科高校 ， 属于应 用型本科 高校 。 都 …“ 应 用 型 本 科 院 校 不 仅 应 系 统 地 帮 助 学 生 学 习 和 掌 握 扎 实 的
基础理论知识 ， 而且 更 应 培 养 他 们 的 自学 能 力 、 践 动 手 能 实
Ｖ０ ． ２ ＮＯ １ Ｉ３ ．
Ｍ ａ ．２ ｒ Ｏ１１
２ｌ Ｏ １年 ３月
应 用 型本 科 院校 创 新 与 创 业 教 育存 在 的 问题 及 对 策
谭 轶 群
（ 建工 程学 院 电子信 息与 电气 工程 系 ， 建 福 州 ３ ０ ０ ） 福 福 ５ １ ８
［ 摘 要 ］ 创 新与 创业教 育是 我 国高等教 育 教 学改 革 的主题 ， 对应 用型本 科 院 校 来说 有 着 更
一
、
应用型 本 科 院校 加 强 创 新 与创 业 教 育 的意
义
中共 中央 、 务 院 《 于 深 化 教 育 改 革 全 面 推 进 素 质 教 国 关 育 的 决 定 》 指 出 ： 高 等 教 育 要 重 视 培 养 大 学 生 的创 新 能 中 “ 力 、 践 能 力 和创 业 精 神 ” 大 学 生 创 新 精 神 和 创 业 能 力 的 实 。
［ 者简 介］ 谭 轶 群 （９ ４ ， ， 作 １ ６ 一） 女 福建 工程 学 院 电子信 息 与 电 气工 程 系研 究 员 ， 主要 从 事人
互联网时代背景下应用型本科院校学生创新创业能力培养研究
互联网时代背景下应用型本科院校学生创新创业能力培养研究1. 引言1.1 研究背景在互联网时代，创新和创业已经成为推动社会进步和经济发展的重要动力。
而应用型本科院校作为为学生提供实用性技能培养的重要平台，对于学生创新创业能力的培养显得尤为重要。
当前应用型本科院校学生的创新创业能力存在不足，需要进一步加强。
对于互联网时代背景下应用型本科院校学生创新创业能力的培养研究具有重要意义。
通过系统研究和探讨，可以为提升学生在互联网时代背景下的创新创业能力提供理论依据和实践指导。
本研究旨在深入探讨互联网时代背景下应用型本科院校学生创新创业能力的培养问题，分析现有培养模式的特点和不足，探讨关键因素对学生创新创业能力的影响，以及通过案例分析总结出有效的培养策略，为未来学生创新创业能力的培养提供参考和借鉴。
部分为2000字。
1.2 研究意义在互联网时代，应用型本科院校学生的创新创业能力培养显得尤为重要。
随着互联网技术的飞速发展，创新创业已成为推动社会进步和经济发展的重要力量。
应用型本科院校作为培养应用型人才的重要平台，在培养学生创新创业能力方面有着独特的优势和责任。
应用型本科院校学生创新创业能力的培养不仅可以满足社会对技术和创新人才的需求，也能为学生提供更多的就业和创业机会。
创新创业能力的培养也可以培养学生的问题解决能力、团队协作能力和创新意识，提高学生的综合素质和竞争力。
互联网时代的到来，为应用型本科院校学生创新创业提供了更广阔的舞台。
互联网技术的普及和应用，为学生创新创业提供了更多的机会和资源，同时也为学生创新创业能力的培养提供了更多的可能性和路径。
研究互联网时代背景下应用型本科院校学生创新创业能力培养的意义在于促进学生创新创业能力的提升，同时也为学校和社会培养更多的创新人才做出贡献。
2. 正文2.1 互联网时代背景下应用型本科院校学生创新能力培养在互联网时代背景下，应用型本科院校学生的创新能力培养显得尤为重要。
应用型本科院校创新人才培养模式改革探索与实践
应用型本科院校创新人才培养模式改革探索与实践一、研究背景和意义随着全球经济一体化的加速发展，科技创新日益成为推动经济社会发展的核心动力。
在这一背景下，应用型本科院校作为培养应用型人才的重要基地，其人才培养模式的改革显得尤为重要。
当前我国应用型本科院校在创新人才培养方面仍存在一定的问题，如课程设置过于理论化、教学方法单实践教学环节薄弱等，这些问题严重制约了应用型本科院校人才培养质量的提升。
探讨并实践应用型本科院校创新人才培养模式改革具有重要的现实意义。
研究背景中提到的全球经济一体化使得企业对人才的需求越来越趋向于实践能力和创新能力。
应用型本科院校需要不断改革人才培养模式，以适应这一趋势。
通过改革创新人才培养模式，可以更好地培养学生的实践能力和创新能力，提高毕业生的就业竞争力。
研究背景中提到的应用型本科院校在人才培养方面存在的问题，如课程设置过于理论化、教学方法单实践教学环节薄弱等，这些问题都需要通过改革来解决。
通过改革创新人才培养模式，可以优化课程设置，丰富教学方法，加强实践教学环节，从而提高人才培养质量。
研究背景中提到的应用型本科院校创新人才培养模式改革对于促进应用型本科院校的发展具有重要意义。
通过改革创新人才培养模式，可以提高应用型本科院校的办学水平和声誉，为社会输送更多高质量的应用型人才，从而推动经济社会的持续发展。
1. 研究背景随着全球经济的快速发展和科技的日新月异，创新已经成为推动社会进步和提高国家竞争力的核心要素。
在这个背景下，应用型本科院校作为培养高素质应用型人才的重要基地，其在创新人才培养方面的作用显得尤为重要。
当前应用型本科院校在创新人才培养模式改革方面仍存在一定的问题和挑战，如课程体系设置不合理、教学方法单实践教学环节薄弱等。
这些问题不仅影响了应用型本科院校的人才培养质量，也制约了我国创新人才的培养和发展。
为了解决这些问题，提高应用型本科院校创新人才培养的质量和效果，各级教育部门和相关高校纷纷开展了创新人才培养模式改革的探索与实践。
应用型本科院校创新创业教育的实践研究——实验教学改革创新探讨
５ 建设 开翘 胜实验 室， 充分 发挥 现 有资 源 ．
实验 室 除 了满 足 正 常 的 教 学 、科 研 工作 以 外， 还 可 以供 自
常 、安 全 、 无 事 故 的 使 用 ， 充分 发 挥 实 践 教学 、实 验 验 证 、 科 考学 生使 用。 实 验 室 要 面 向本 校 高 年 级 的学 生 开 放 ，在 学 生 专
作者简介 ： 潘宏刚 （９２ ，男，辽宁沈 阳人 ，沈阳工程学院能源与动力工程系，助理工程师，主要研究方向 ： ｔ８一） 汽轮机故障诊断 ；
肖增 弘 （９５ ） １６－ ，女 ，辽宁辽中 ，沈 阳工 程学院能 源与动 力工程 系，教 授 ，工学硕士 ，主要 研 究方 向 ： 人 火电厂热力系统 节能。（ 宁 沈 阳 辽
地 进 行 讲 解 ； 验 结 束 后 ，要 求 学 生 记 录 好 实 验 数 据 ，按 时 完 相 关需求的专业人士提供一定的实验平 台，可 以合作 ，不断提 实
成 实验报告，统—上交 ； 验教师 要进行报告的评定，期末汇 高学 校科研水平。同时，实验室教师 或专业教 师也可借此机会 实
教师要熟知本学期所应安排 的实验 课程，并做好实验前的准备 放 时间。学生 按自己的要求 ，主动预约实验时 间。为保证开放 工作； 根据教学进程 ， 结合学生的课表， 对学生进行适当的分组， 性 实验的安全性 ，学生实验时一定要有专业教师陪 同，保证实 安排好实验课 时间 ； 实验 课上 按照实验 教案，有条理 、有步骤 验安 全顺利进行。同时学校 的实验 室还应面向社会，为社会有
４ 坚持 以人 为本 ，加 强人 才队伍建 设 ．
院校的定位得到更好的发挥 。
２ 统一 管理 ，资源共 享 ．
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第33卷第11期2017年11月
吉林工程技术师范学院学报
Journal of Jilin Engineering Normal University
Vol.33 No. 11
Nov.2017
应用型本科院校大学生创新创业教育问题研究
周洪峰，袁丹丹
(工程技术师范学院汽车工程学院，吉林长春130052)
[摘要]面对新形势，社会经济发展都需要的是创新型人才，应用型本科院校的大学生创新创业教育 问题就显得尤为重要，而目前在这一方面存在很多问题，本文主要通过分析创新创业教育问题的现状及 原因,试图探索适合应用型本科院校创新创业教育发展的有效对策。
[关键词]应用型;创新创业;教育
[中图分类号]G647.38 [文献标识码]A[文章编号]1009-9042(2017)11-0038-02
目前，应用型本科院校就为区域经济发展服务、培养具备创新创业精神的高素质应用型人才的高校，积极的开展大学生创新创业教育尤为重要，一方面既可以提高人才培养质量，有效推动学校发展;另一方面又可以更好的为地方经济发展服务。
一、应用型本科院校大学生创新创业教育现状
(一）大学生创新创业相关问题调查
为了更好的了解大学生对待创新创业教育的意识、态度和行为，笔者在吉林工程技术师范学院抽取了一部分学生开展了调查问卷。
吉林工程技术师范学院在2015年被吉林省教育厅确定为吉林省地方本科高校转型发展试点牵头学校，并在转型发展的道路上积极探索，先试先行，发挥示范引领作用，近几年，学校对创新创业教育也比较重视，取得了一些效果，比较具有代表性。
此次调查共发放问卷500份，收回478份，有效率95.6%，以下是具体问卷分析。
首先，对待创新创业教育理解方面，很多同学都存在误区，有68%的同学简单的认为创新创业就是单纯意义上的开办公司、企业，过于片面，没有一个清晰的认识。
其次，创新创业行为和态度方面，有52%的学生都没有过创业的想法，而只有18%的大学生想要创业，因此在校期间学生创新创业意识的培养很重要。
第三，影响创新创业的因素方面，有39%的学生认为目前的教育教学机制不利于学生创新创业，有27%的学生认为缺乏专业的技能，25%的学生认为自己缺乏社会关系，没有更好的途径去开展创业活动。
(二） 应用型本科院校创新创业教育问题
基于以上的调研问卷分析，我们不难看出，作为应用型转型的本科院校，应用型人才培养基地，也逐渐开始重视和加强大学生创新创业教育，意识到其重要性和必要性，不断改革专业课程体系，与地方经济发展相融合，再将创新创业教育融入其中，并不断加强校企合作、产学研合作等，为学生创新创业提供广阔的平台，取得了一些经验和效果。
但大部分应用型转型的院校在创新创业教育方面属于刚刚起步阶段，并没有形成一套完善的体系，而且虽然政府和学校都有大部分资金投入创新创业教育，却并不能在短期内呈现成效，而且教学内容方面也多以老师灌输为主，还是传统的教学模式，达不到理想的教学效果，即使有一些案例分析，但也是个例，不能够更好的与大学生实际情况相结合，理论联系实际不强。
二、应用型本科院校创新创业教育存在的问题
(一） 理念认知不清晰
对于所谓的创新创业，很多大学生认知模糊，甚至一些老师也是概念不清，认为就是教学生开公司，曲解了创新创业人才培养的定位，还有一些观点认为创业是就业的下策，认为学生还未走出校门，不具备创新创业的能力，认为是走形式，走过场。
(二） 课程体系设置不合理
目前，在很多院校创新创业教育还没有被作为必修课列入教学计划，缺乏系统的教学体系，课程开设较少，学时较少，不能很好的完成教学内容，实现人才培养目标。
也没有统一专业的教材支撑，所讲授的内容大多比较浅薄，不够具体;大多高校都以理论讲授为主，缺乏实践锻炼，相关的创业案例，也大多是名人效应，各人各例，不具备针对性，不能很好的调动大学生的创业思维，授课效果不理想。
(三） 师资队伍力量薄弱
由于创新创业教育在高校兴起较晚，并没有一支专门从事相关教育的专职教师，大多学校都是辅导员或者从事创业就业相关处室工作的人员兼任，
收稿日期：017-08-16
作者简介:周洪峰（1986-),男，山东安丘人,吉林工程技术师范学院汽车工程学院助教，主要从事大学生创新创业研究
第33卷第11期周洪峰等：应用型本科院校大学生创新创业教育问题研究• 39 •
其教学内容也均为外出培训获得，没有经受过系统的培训，没有创新创业的实践经历和经验，只能是学一点儿，讲一点儿，在教学过程中只会理论说教，缺乏针对性，缺乏指导意义，难以拓展到实践空间里，达不到引领和指导学生进行创新创业的最终目的。
三、应用型本科院校实施大学生创新创业教育对策建议
(一） 转变观念，树立科学的创新创业教育理念
理念是行动的先导，首先应该更新人才培养理念，创新人才培养模式，向培养综合型的“创新创业型”人才培养模式转变。
一直以来，我国高校教育都是传统理论的教学，单一模式培养，忽视了学生创新思维能力的开发，忽视了学生的全面发展。
目前应用型转型高校，更需要培养适应经济发展的全方位发展的综合性人才，急需转变观念，清醒的认识到创新创业教育本质是素质教育，重在培养学生的创新意识、创业能力、实践能力，提升学生的综合素养。
(二）明确目标，建立完善创新创业课程体系
创新创业教育主要在于培养学生的创新思维，增强其创业的能力。
而传统的教学模式趋于知识的灌输，很少开展讨论，忽视了学生独立分析问题、解决问题的能力，这样不利于学生想象力、创新思维的培养，由此，应用型本科院校要在日常教学中，将创新创业教育课程纳入总体课程中去，并注重理论课程和实践课程相结合，改变传统的教师为主导的课程模式为学生为主体互动的教学模式，建立多层次、立体化、全过程的课程体系。
(三） 夯实基础，加强创新创业师资队伍建设
大学生创新创业意识的培养一部分靠他们自身，另一方面就是来源于教育者。
目前，应用型本科院校很少有专门从事创新创业教育的师资队伍，所以构建一支优秀、有经验的师资队伍是亟待解决的问题。
创新创业教育这一领域综合性强、实践性强、更新速度快，所以要求老师一方面树立创新创业教育理念和素养，从而影响学生，更要具备扎实的理论基础，定期参加培训，多吸取经验，并探索灵活的课堂教学模式，增强师生互动，让学生更好的理解创新创业理论。
另一方面，还要加强实践能力培养，有计划、有针对的组织从事创新创业教育的教师到相关企业进行培训，体验创业过程，丰富经验，加强“双师型”教师队伍建设，也可以聘请成功企业家、创业典型人物来校兼职或开展讲座培训，以实例引导学生进行创业，达到更好的效果。
(四）拓展资源，营造良好的创新创业教育环境
欧美发达国家在创新创业教育上起步较早，而我国从政府层面、高校层面都起步较晚，还处于发展阶段。
作为应用型本科院校，其资金来源大部分依赖于地方财政拨款，所以，首先应该从政府层面，加大政策扶持和资金支持力度，为大学生创新创业提供便利条件，促进项目成果转换，形成良性发展的局面。
知识经济飞速发展的新时代，应用型高校创新创业教育面临着快速发展的新形势，责任重大。
要从课程改革、师资队伍、创业意识、社会环境等多个方面进行调整，培养综合素质高、全面发展的复合型人才，服务地方经济发展。
参考文献：
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[2] 吴方鹏.应用型本科大学生创业创新培养模式的探讨[J].
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[4]许德涛.大学生创新创业教育研究[D].济南：山东大学，
2013.
On Innovation and Entrepreneurship
Education for Students from Application-oriented Universities
ZHOU Hong-feng，YUAN D an-dan
(School of Auto Engineering at Jilin Engineering Normal University，Changchun Jilin 130052, China) Abstract ：To solve the p roblems of the innovation and entrepreneurship education for the students from application - oriented universities that is becom ing increasingly im portant in the new situation where innovative talents are badly needed for social and econom ic developm ent，the pap status and causes to seek effective strategies for the developm ent of the edu Key words：A pplication-oriented;Innovation and E ntrepreneurship；Education
[责任编辑任利民]。