大学生创新创业教育基础教程
大学生创新创业基础教程课程教学课件5
大学生创新创业基础教程课程教学课件5一、教学内容本节课选自《大学生创新创业基础教程》第四章第一节，详细内容主要包括创新创业的基本概念、类型与特点，以及创新创业过程中可能面临的挑战和机遇。
二、教学目标1. 让学生理解创新创业的基本概念，掌握不同类型的创新创业及其特点。
2. 培养学生具备初步的创新创业思维，提高分析问题和解决问题的能力。
3. 增强学生对创新创业过程中挑战和机遇的认识，激发其创新创业热情。
三、教学难点与重点教学难点：创新创业过程中挑战和机遇的分析。
教学重点：创新创业的基本概念、类型与特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《大学生创新创业基础教程》学习指导手册。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组成功的创新创业案例，引发学生对创新创业的兴趣。
2. 新课导入：介绍本节课的教学目标和内容，让学生明确学习任务。
3. 知识讲解：（1）创新创业的基本概念（2）创新创业的类型与特点（3）创新创业过程中的挑战与机遇4. 实践情景引入：让学生结合所学知识，分析身边的创新创业案例。
5. 例题讲解：分析一个具体的创新创业案例，让学生掌握如何运用所学知识。
6. 随堂练习：让学生根据所学知识，分析给定案例的创新创业类型、特点以及面临的挑战和机遇。
六、板书设计1. 创新创业基本概念2. 创新创业类型与特点3. 创新创业过程中的挑战与机遇七、作业设计1. 作业题目：分析一个你熟悉的创新创业案例，运用所学知识进行详细解读。
答案示例：案例：共享单车类型：社会创新创业特点：便捷、环保、共享挑战：市场竞争、政策法规、技术更新机遇：城市化进程、绿色出行、互联网+2. 作业要求：不少于500字，要求条理清晰、分析深入。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生关注身边的创新创业案例，深入了解创新创业政策，提高自身创新创业能力。
重点和难点解析1. 教学内容的实践情景引入2. 教学过程中的例题讲解与随堂练习3. 作业设计中的案例分析与答案示例4. 课后反思及拓展延伸的落实一、教学内容的实践情景引入2. 案例展示：通过视频、图片、文字等多种形式，生动展示案例，引发学生思考。
《大学生创新创业基础教程》第一章初识创新与创业
•市场创新，完整地说，企业市场创新是指企业从微观的角度促进市场构成的变动和市场 机制的创造，以及伴随新产品的开发对新市场的开拓、占领，从而满足新需求的行为。
问题导入
创业可以促进某个行业的发展，甚 至推动社会的进步与发展。对于个人 来讲，创业可以使自己的人生价值得 到实现。在进行下面的学习之前，请 同学们思考以下问题：
大学生 创新创业 基础教程
第一章 初识创新与创业
目录
Content
问题导入
作为当代大学生，我们都有获得成功的抱 负，也时常羡慕诸如乔布斯、马云等成功者。 或许，我们更应该思考他们是如何成功的。在 进行下面的学习之前，请同学们思考以下问题：
（1）创新是什么？你认为怎么去创新？ （2）你周围有什么你认为创新成功或失 败的案例吗？ （3）你有过创新的点子吗？并为它去付 出过努力吗？
一、创新的概念
创
创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表
新 的 概
现，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。创新在经济、技术、社会学 以及建筑学等领域的研究中有着举足轻重的作用。
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是 一个政党永葆生机的源泉。一个民族和社会要想走在时代的前列，就必须
关于公布第一批基层社会管理和公共服务岗位目 录的通知（人社部函〔2009〕135号）
人力资源和社会保障部
鼓励和引导高校毕业生到农村基层和城市社区从事社会管理和 公共服务工作，落实相关就业扶持政策
关于统筹实施引导高校毕业生到农村基层服务项 目工作的通知（人社部发〔2009〕42号）
（1）什么是创业？ （2）创业成功需要具备哪些关键 因素？ （3）创业的主要环节有哪些？
一、创业的概念
《大学生创新创业基础教程》第四章创业机会
二、寻找创业机会的途径
3．从自己的优势中寻找创业机会 优势是指你本人所具有的强项与特长，可以从两方面来确定，首先是与别人比较，自 己有而别人没有，自己很突出而别人很一般；其次是自己与自己比较，自己能够做好的 事情有几个，其中哪个是自己最擅长的。 我们可以通过对以往生活积累的审视，来发现自己的优势，并将其发展为创业机会。
二、寻找创业机会的途径
4．从闲置的资源中寻找创业机会 什么是闲置资源？所谓闲置资原是指暂时没有使 用的东西。这样的东西有很多，如垃圾、边角余料、 空余时间等。这些东西都有一个共同特点，那就是处 于闲置状态，对人们没有产生效用，甚至还产生危害。 一种东西被闲置，可能是因为这种资源的价值没有被 认识，也可能是这种资源的利用价值达不到商业化要 求，还有可能是人们以习惯思维忽视了这种资源。这 些闲置的资源中往往隐藏着巨大的商机，而且很可能 只需要少量资金就可以获得很大利润。因此，我们要 善于从闲置的资源中寻找创业机会。
表4-5 标准打分矩阵
在实际中，可以将上述评价方法适当综合起来应用，也可以延伸，更加广泛地应用其 他评价方法对创业机会进行分析和研究。
问题导入
创业者在创业之前必须选择好项目才能进行下一 步的创业之路。项目是机会的具体化，是将创意转化 为市场所需产品的实际表现。创业机会识别和评估之 后，创业者还需要结合自身条件，进一步评估机会的 可行性；然后将创业机会进一步细化到产品上去，选 择合适的创业项目。在进行下面的学习之前，请同学 们思考以下问题：
二、创业项目选择的策略
3．透视热销商品或社会热点现象背后隐藏 的商机选定创业项目
以热销商品或社会热点为导向，认真分析 热销商品或社会关注热点现象背后隐藏的商机， 即为那些“赶潮”的人们提供创新型商品或服 务而选定创业项目进行经营实践。
《大学生创新创业基础教程》第一章
2 充分激发创新思维潜能
1）精通所学，兴趣广泛，创新绝不是无本之木、无源之水，唯有打牢知识的基础，创新才有可能。 2）处处留心皆学问，学习无处不在，与他人交流是学习，上网是学习，看电视也是学习，其关键在于 我们是不是用心。 3）理论与实践相结合，大学生应该活读书、读活书，而不应死读书、读死书。只有精通理论，才可能 去改进实践；只有拥有丰富的实践经验，才可能产生新的理论。 4）打破砂锅问到底，大学生要培养自己的创新意识，应富有怀疑精神，探究各种事物的本源及其实质， 打破砂锅问到底。 5）强化创新意识，大学生要强化自己的创新意识，精神奋发、斗志昂扬，敢于打破对传统、权威、书 本的迷思，敢走前人没有走过的路，敢创前人没有开创的新事业。
（1）解决问题的迫切程度；
（2）功能结构的优化程度；
（3）使用操作的可靠程度；
（4）维修保养的方便程度；
（5）美化生活的美学程度。
11
第一节
创新的基本知识
（三）相对较优原则
1.3 创新的原则
从创新技术先进性上进行比较。
1
您的标题 从创新经济合理性上进行比较选择。 2
创新产物不可能十全十美。这就需要人 们按相对较优的原则，对设想进行判断 选择，它具体包括如下几个方面：
4
第一节
创新的基本知识
1.1 创新的含义
创新有三层含义：一是更新；二是创造新的东西；三是改变。 诚然，并不是只有重大的发明创造才是创新；实际上，对各种产 品、工作方法、商业模式、服务模式的改进等都属于创新。
5
第一节
创新的基本知识
1.2 创新的过程
创新是需要时间过程的，创新的“四阶段理论”是一种影响最大、传播最广，而且具有较大实用性 的过程理论，该过程理论认为创新的发展分4个阶段：
大学生创新创业基础教程课程教学课件5
大学生创新创业基础教程课程教学课件5一、教学内容本节课选自《大学生创新创业基础教程》的第二章“创新思维与方法”和第三章“创业机会的识别与评估”。
详细内容包括：创新思维的定义与特点、创新方法的应用、创业机会的来源与识别方法、创业机会的评估标准。
二、教学目标1. 让学生了解创新思维的定义、特点，掌握创新方法的应用。
2. 培养学生具备发现、识别创业机会的能力，了解创业机会的评估标准。
3. 提高学生的创新意识和创业素养，激发其创新创业热情。
三、教学难点与重点教学难点：创新方法的应用、创业机会的识别与评估。
教学重点：创新思维的定义与特点、创业机会的来源与识别方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组成功创业者的案例，引发学生对创新创业的兴趣，进而引入本节课的主题。
细节：讲解案例中创新思维和创业机会的应用，让学生初步感受创新创业的魅力。
2. 理论讲解：（1）创新思维的定义与特点。
（2）创新方法的应用。
（3）创业机会的来源与识别方法。
（4）创业机会的评估标准。
细节：通过生动的案例、图表、互动提问等方式，让学生深入理解理论知识。
3. 例题讲解：（1）分析一个成功创业案例，让学生了解创新思维在其中的作用。
（2）讲解一个创业机会的识别与评估过程。
细节：引导学生运用所学知识分析问题，提高实际操作能力。
4. 随堂练习：（1）让学生分组讨论，运用所学知识分析一个创业案例。
（2）进行创业机会识别与评估的模拟练习。
细节：教师巡回指导，解答学生疑问，巩固所学知识。
六、板书设计1. 创新思维的定义、特点、应用。
2. 创业机会的来源、识别方法、评估标准。
七、作业设计1. 作业题目：（2）尝试识别一个创业机会，并对其进行评估。
2. 答案：（1）创新思维在案例中的应用分析。
（2）创业机会的识别与评估报告。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）鼓励学生参加创新创业比赛，将所学知识运用到实践中。
《大学生创新创业基础教程》参考答案
《大学生创新创业基础教程》答案第一章初识创新与创业第一节认识创新一、小组讨论讨论：上述故事体现了哪些创新？提示：故事1主要是产品创新、故事2主要是商业（广告）模式创新。
二、创新体验略。
第二章创新与人生发展第一节创新意识与创新精神一、创新实践（1）结合案例，谈谈你对创新意识的理解？答：创新意识是指人们根据社会和个体生活发展的需要，引起创造前所未有的事物或观念的动机，并在创造活动中表现出的意向、愿望和设想。
（2）若你拥有5美元的创业基金，你如何用它来赚到尽可能多的钱？请大家仿照斯坦福大学的5美元创业计划，开启自己的实践活动之旅。
答：略。
二、游戏体验提示：可以通过动作、画画、表情、歌唱、表演等。
第二节创新思维与创新能力课堂小练1．请根据以下思维发散点，打开思路，尽量在短时间内提出多而独特的答案。
（1）学校的饭卡有哪些用途：买饭、刷门禁、买东西……头发有哪些用途：美观、保护头皮、调节体温、触觉……（2）用哪些方法可以照明：太阳、火光、灯光、萤火虫……（3）运用“敲”可以办成哪些事情：敲门、工人敲地板或墙面辨别是否空心、敲打按摩、敲击乐器、古代铁匠敲打制作铁器……（4）什么物体是圆形的：球、碗口、盆、钢珠、轮子……2．（1）以下是两幅不完整的图形，展开你的想象力，创造两幅富有创意的图画。
略。
（2）假设人们能够眨眼间就把自己从一个地方运送到另一个地方，你最想把自己送到哪个地方？为什么？略。
3．小王、小张、小赵三个人是好朋友，他们中间一个人下海经商，一个人考上了重点大学，一个人参军了。
此外，还知道以下条件：小赵的年龄比士兵的大，大学生的年龄比小张小，小王的年龄和大学生的年龄不一样。
请推理出这三个人的身份。
答：小王是士兵，小张是商人，小赵是大学生。
提示：3人的身份是一一对应的，可以通过假设他们的年龄来找到突破口。
一、逆向思维训练提示：可以提前想好口令写在一张纸上。
二、发散思维训练（1）请在5分钟内尽可能多地写出带有数字一至十的词汇，如一心一意等；与朋友比一比，写得最多又无错误的为胜。
大学生创新创业教育基础教程
相比生存型创业，机会型创业不 仅能解决自己的就业问题，而且能解 决更多人的就业问题。
简单说，生存型创业不是创业者主动选择，是为了生存被逼无奈的选择， 机会型创业是创业者主动做出的选择。对于不同类型的创业者，创业的心 态自然也会有很大的区别
小故事：被北大开除成就俞敏洪的新东方 1988年，当看到身边的同学一个个出国时，还在北大当英语老师的俞 敏洪，也萌生了出国的想法。彼时，俞敏洪也获得了不少大学的Offer， 但提供奖学金最多的学校，也仅能提供四分之三奖学金，还差几千美元。 在“万元户”都少见的上世纪80年代，几千美元是一笔巨款。为了筹 到这笔钱，俞敏洪在校外做起了兼职培训捞外快。正在他憧憬留学大洋 彼岸时，事情“败露了”。 1990年秋天，北大给了俞敏洪通报处分，并在校园广播和著名的三角 地橱窗里高调宣布了处分决定。曾任新东方副校长的李力说，他在北大 20多年，从没有遇到过大喇叭广播处分决定的情况。 离开了北大，俞敏洪彻底没有了生活来源。为了养活老婆孩子，他决 定下海。这个阴差阳错的决定，让俞敏洪一步步做出了今天的新东方。
3 怎样学习这门课？
创业者都可能会经历一些创业活动：
选择 创业方向
争取 投资融资
组建 创业团队
获取 政策扶持
打磨 商业计划
直接围绕创业者在创业过程中痛点展开
围绕痛点
应该了解和注意的事项
I学习常见的分析方法
了解典型的案例
逐步理解和培养创业者的 思考模式
学习本课方法：
我们不能要求大学生都去参加创业实践，并带着实战问题来 学习，因此在本课中我们会更多运用案例学习法。通过案例教学， 通过不断提出问题，引导大学生去思考创业活动中会遇到的挑战， 得出自己的答案。
大学生创新创业基础完整精编版课件
大学生创新创业基础完整精编版课件一、教学内容二、教学目标1. 让学生了解创新思维的重要性，学会运用创新方法解决问题。
2. 培养学生识别创业机会的能力，提高创业项目的成功率。
3. 使学生掌握创业计划书的编写方法，为创业实践打下基础。
三、教学难点与重点难点：创新思维的开发与训练，创业计划书的编写。
重点：创新方法的应用，创业机会的识别与评估，创业团队的构建与管理。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备，PPT课件，黑板。
2. 学具：教材，笔记本，笔。
五、教学过程1. 导入：通过分析现实生活中的创新案例，引发学生对创新的兴趣。
2. 新课内容：（1）创新思维的开发与训练：讲解创新思维的重要性，引导学生运用创新方法解决问题。
（2）创业机会的识别与评估：分析创业机会的类型，教授识别与评估方法。
（3）创业团队的构建与管理：介绍创业团队的重要性，分享构建与管理技巧。
3. 随堂练习：让学生分组讨论，针对一个创业项目进行机会识别、团队构建和计划书编写。
4. 例题讲解：针对课堂练习中的典型问题，进行讲解和解答。
六、板书设计1. 创新思维的开发与训练2. 创业机会的识别与评估3. 创业团队的构建与管理4. 创业计划书的编写七、作业设计1. 作业题目：（1）结合自己的生活经历，列举一个创新案例，并分析其创新思维。
（2）针对一个创业项目，进行机会识别、团队构建和计划书编写。
2. 答案：（1）创新案例：共享单车。
分析：共享单车解决了出行一公里的问题，运用了移动互联网技术，实现了随时随地租还车，体现了便捷、环保、共享的创新思维。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，学生对创新思维和创业计划书的编写表现出较高的兴趣，课堂互动良好。
但部分学生对创业机会的识别与评估仍存在困难，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：（1）组织学生参加创新创业大赛，提高实际操作能力。
（2）邀请成功创业者分享经验，激发学生的创业热情。
2024年《大学生创新创业基础》完整版电子课件.
2024年《大学生创新创业基础》完整版电子课件.一、教学内容1. 创新创业概述（第1章）创新与创业的概念与关系创新创业的意义与价值2. 创新思维与技法（第2章）创新思维的基本特征常用创新技法介绍3. 创业机会识别与评估（第3章）创业机会的来源与识别创业机会的评估与筛选创业计划书的基本结构5. 创业团队与创业融资（第5章）创业团队的组建与管理创业融资的渠道与策略二、教学目标1. 让学生了解创新创业的基本概念、意义与价值，培养创新意识和创业精神。
2. 帮助学生掌握创新思维的基本特征和常用技法，提高创新能力。
3. 使学生学会识别、评估创业机会，具备初步的创业策划能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：创新思维的培养与运用，创业机会的识别与评估。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、投影仪、白板、板擦等。
2. 学具：教材、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过案例分析，引发学生对创新创业的兴趣，导入新课。
2. 知识讲解：讲解创新创业的基本概念、意义与价值。
分析创新思维的基本特征，介绍常用创新技法。
指导学生如何识别、评估创业机会。
讲解创业团队组建与管理、创业融资的渠道与策略。
3. 例题讲解：针对每个知识点，选取典型例题进行讲解。
4. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论实际问题，培养学生团队协作能力和解决问题的能力。
六、板书设计1. 创新创业基本概念、意义与价值。
2. 创新思维特征与创新技法。
3. 创业机会识别、评估与筛选。
5. 创业团队与创业融资策略。
七、作业设计1. 作业题目：八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐相关书籍、文章，加深学生对创新创业的理解。
组织实践活动，如创新创业大赛、创业沙龙等，提高学生的实践能力。
邀请成功创业者进行分享，激发学生的创业热情。
重点和难点解析1. 教学难点：创新思维的培养与运用，创业机会的识别与评估。
一、创新思维的培养与运用打破思维定势，敢于质疑权威。
2024年B018大学生创新创业基础教程教学课件
2024年B018大学生创新创业基础教程教学课件一、教学内容本节课选自《2024年B018大学生创新创业基础教程》的第二章“创新意识与创新能力”，具体内容包括：创新意识的培养、创新能力的提升、创新方法的应用和实践案例分析。
二、教学目标1. 让学生了解创新意识的重要性，培养他们的创新思维。
2. 使学生掌握提升创新能力的方法和技巧，提高解决问题的能力。
3. 通过实践案例分析，让学生学会运用创新方法解决实际问题。
三、教学难点与重点教学难点：创新能力的提升和创新方法的应用。
教学重点：创新意识的培养和实践案例分析。
四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT课件、实践案例、创新方法手册。
2. 学生准备：笔记本、教材、创新思维导图工具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组创新产品图片，引发学生对创新的兴趣，导入本节课的主题。
2. 理论讲解：讲解创新意识的培养、创新能力的提升和创新方法的应用，配合实践案例进行分析。
3. 例题讲解：以一道创新设计题目为例，讲解如何运用创新方法进行思考和解决问题。
4. 随堂练习：让学生分组讨论，针对一个实际问题，运用所学创新方法提出解决方案。
5. 小组分享：各小组展示自己的解决方案，其他同学进行评价和讨论。
7. 作业布置：布置课后作业，要求学生运用所学知识进行创新设计。
六、板书设计1. 创新意识培养方法：观察、提问、联想、实践2. 创新能力提升方法：多元化思维、跨界合作、持续学习、勇于尝试3. 创新方法应用案例：六顶思考帽、头脑风暴、SWOT分析七、作业设计1. 作业题目：请运用所学创新方法，为我国新能源汽车市场设计一款创新产品。
2. 答案示例：设计一款具有太阳能充电功能的新能源汽车，解决充电桩不足的问题。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果如何？学生是否掌握了创新意识、创新能力和创新方法？2. 拓展延伸：鼓励学生参加各类创新创业竞赛，将所学知识应用到实际项目中，提高自身的创新实践能力。
2024年B018大学生创新创业基础教程教学课件
2024年B018大学生创新创业基础教程教学课件一、教学内容本节课选自《2024年B018大学生创新创业基础教程》的第二章节，详细内容包括：创新创业的定义与意义、创新创业的基本要素、创新创业的过程与管理、大学生创新创业的优惠政策及实践平台。
二、教学目标1. 让学生了解创新创业的基本概念，认识到创新创业对个人和社会的重要性。
2. 培养学生具备创新创业的基本素质，提高其创新创业能力。
3. 使学生了解我国大学生创新创业的政策及实践平台，激发其创新创业热情。
三、教学难点与重点教学难点：创新创业的过程与管理、大学生创新创业的优惠政策及实践平台。
教学重点：创新创业的定义与意义、创新创业的基本要素。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组成功创业者的案例，引发学生对创新创业的兴趣，进而导入本节课的内容。
2. 讲解：详细讲解创新创业的定义与意义、基本要素、过程与管理，以及大学生创新创业的优惠政策及实践平台。
3. 实践情景引入：邀请一位成功创业者进行分享，让学生了解创新创业的实际过程。
4. 例题讲解：分析一个具体的创新创业案例，让学生了解如何运用所学知识。
5. 随堂练习：让学生分组讨论，设计一个创新创业项目，并分享成果。
六、板书设计1. 创新创业的定义与意义2. 创新创业的基本要素3. 创新创业的过程与管理4. 大学生创新创业的优惠政策及实践平台七、作业设计2. 答案要点：包括案例背景、创新创业过程、成功原因及启示。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果如何？学生掌握了哪些知识？还存在哪些问题？2. 拓展延伸：鼓励学生参加各类创新创业竞赛，提高实际操作能力；推荐阅读相关书籍，深入了解创新创业知识。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 实践情景引入的安排3. 例题讲解与随堂练习的设计4. 作业设计的要求与答案要点5. 课后反思及拓展延伸的实施详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定（1）教学难点：创新创业的过程与管理、大学生创新创业的优惠政策及实践平台。
《大学生创新创业基础教程》第二章
增强创新意识，养成独立思考的良好习惯，敢于提出新观点 和新方法。
在学习和生活中培养创新思维和创新能力，打破思维枷锁， 用创新思维解决现实中的问题。
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开篇故事
朱婷婷的“Youth独食俱乐部”荣获金奖
朱婷婷是襄阳职业技术学院护理专业2017届毕业生。毕业后她专注于餐饮创新与改革， 设计了“独食”系列品牌，不到3年，她打造了258家加盟店和5家直营店，这些店铺覆盖全 国52个城市，直接带动了300余人创业、1 500余人就业。同时，她也从一名高职毕业生逆 袭成了千万富翁。
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开篇故事
瞄准商机，创新创业 在创业的路上，朱婷婷一直在寻找一个能帮助社会解决痛点的创业项目，她认为，着力解
决社会问题的创业才能在市场中有竞争力。于是，她花了2个月时间跑市场、做调研，终于找到 了一个有创意且有市场空缺的项目。
朱婷婷发现美团《2020外卖行业报告》中显示：“90后”“00后”的外卖订单中，单人用 餐的比例超过65%。这说明，在“90后”“00后”这类人群中，“一人食”的现象非常普遍。 因此，她觉得开发“独食”市场潜力巨大。于是，她提出了“一人一位一份暖心精致餐品，独 享空间与轻社交完美结合，赋予餐饮好心情”的饮食理念 。 “ 我要为这群人打造一个独享空间， 从空间、服务到菜品，营造一种轻松的氛围 。 ” 朱婷婷说。为了让顾客得到真正的“独食”体 验，她将火锅店设计成可以一人用餐的单独卡座，相邻座位之间都用隔板隔开，且中间的隔板 上带有可以将隔板打开和关上的按钮，打开隔板后就可以和朋友聚餐，关上后就是用餐者自己 的一方小天地，如图2-1所示。
创新意识是指人们根据社会和个体生活发展 的需要，引起创造前所未有的事物或观念的动机， 并在创造活动中表现出的意向、愿望和设想。它 是人们进行创造活动的出发点和内在动力，是创 造性思维和创造力的前提。
《大学生创新与创业基础教程》教案 第1课 导论(一)
《大学生创新与创业基础教程》教案课时分配表章节课程内容课时备注1 导论 42 创业意识与创业思维 43 创新思维与创新方法 64 创业基本素质与能力 45 创业者与创业团队 46 创业机会与创业环境 47 创业资源与创业模式 48 新企业的开办 6合计362课题导论（一）课时2课时（90 min）教学目标知识技能目标：（1）了解创业及创业教育的内涵（2）了解创业教育的时代背景与意义素质目标：能够理解创业的意义，培养创新精神，跟上时代发展的步伐教学重难点教学重点：创业及创业教育的内涵，创业教育的时代背景与意义教学难点：创业及创业教育的内涵教学方法案例分析法、问答法、讨论法、讲授法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计第1节课：课前任务→考勤（2 min）→新课预热（10 min）→案例导入（5 min）→传授新知（28 min）第2节课：案例导入（5 min）→传授新知（25min）→课堂讨论（10 min）→课堂小结（3 min）→作业布置（2 min）教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课课前任务【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学通过学习软件，完成课前任务请大家搜集身边大学生创业的案例，分析其创业成功（或失败）的原因。
【学生】完成课前任务通过课前任务，使学生了解所学课程的重要性，增加学生的学习兴趣考勤（2 min）【教师】使用APP进行签到【学生】班干部报请假人员及原因培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况新课预热（10 min）【教师】自我介绍，与学生简单互动，介绍课程内容、考核标准等【学生】聆听、互动【教师】邀请学生分享所搜集的创业案例，分析其成功（或失败）的原因【学生】聆听、分享、分析通过老师自我介绍，与学生相互熟悉，并让学生了解这门课的大致要求案例导入（5 min）【教师】讲述“案例导入”的相关内容（详见教材），并提出以下问题你觉得什么是创业呢？创业教育应该为创业者带来哪些帮助呢？【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生回答，引入新知讲解通过案例导入的方法，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣传授新知（28 min）1.1 创业与创业教育1.1.1 创业的内涵创业的实质是创办事业。
大学生创新创业基础完整精编版课件
大学生创新创业基础完整精编版课件一、教学内容本节课的内容主要依据《大学生创新创业基础》教材第3章“创新思维与创业能力”展开，具体包括3.1节“创新思维的概念与特点”，3.2节“创业能力的构成与培养”，以及3.3节“创新与创业的结合”。
二、教学目标1. 让学生理解创新思维的概念、特点，培养其创新意识。
2. 使学生了解创业能力的构成，提高创业能力。
3. 引导学生认识到创新与创业的关系，激发其创新创业的热情。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生将创新思维与创业能力相结合，实现创新创业。
教学重点：创新思维的概念、特点；创业能力的构成与培养；创新与创业的结合。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组成功创业者的案例，引发学生对创新创业的思考。
2. 理论讲解：（1）讲解创新思维的概念、特点。
（2）阐述创业能力的构成与培养。
（3）分析创新与创业的关系。
3. 实践情景引入：（1）引导学生思考：如何将创新思维运用到实际创业过程中？（2）分组讨论：每组提出一个创新项目，分析其创新点和创业可行性。
4. 例题讲解：（1）以一个成功的创新项目为例，讲解其创新思维和创业能力的关键作用。
（2）分析该项目在创业过程中遇到的困难和解决办法。
5. 随堂练习：（1）让学生列举自己身边的创新事物，分析其创新思维。
（2）针对一个创业项目，让学生提出创新点并分析其实施的可行性。
六、板书设计1. 创新思维的概念、特点2. 创业能力的构成与培养3. 创新与创业的关系七、作业设计1. 作业题目：（1）结合自己的生活，写一篇关于创新思维在创业中应用的案例分析。
（2）分析一个创业项目，提出创新点并论述其实施的可行性。
2. 答案：（1）案例分析：学生需从实际案例中提炼创新思维的应用，分析其对创业的影响。
（2）创业项目分析：学生需针对项目提出创新点，并从市场、技术、团队等方面论述可行性。
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相比生存型创业，机会型创业不 仅能解决自己的就业问题，而且能解 决更多人的就业问题。
简单说，生存型创业不是创业者主动选择，是为了生存被逼无奈的选择， 机会型创业是创业者主动做出的选择。对于不同类型的创业者，创业的心 态自然也会有很大的区别
小故事：被北大开除成就俞敏洪的新东方 1988年，当看到身边的同学一个个出国时，还在北大当英语老师的俞 敏洪，也萌生了出国的想法。彼时，俞敏洪也获得了不少大学的Offer， 但提供奖学金最多的学校，也仅能提供四分之三奖学金，还差几千美元。 在“万元户”都少见的上世纪80年代，几千美元是一笔巨款。为了筹 到这笔钱，俞敏洪在校外做起了兼职培训捞外快。正在他憧憬留学大洋 彼岸时，事情“败露了”。 1990年秋天，北大给了俞敏洪通报处分，并在校园广播和著名的三角 地橱窗里高调宣布了处分决定。曾任新东方副校长的李力说，他在北大 20多年，从没有遇到过大喇叭广播处分决定的情况。 离开了北大，俞敏洪彻底没有了生活来源。为了养活老婆孩子，他决 定下海。这个阴差阳错的决定，让俞敏洪一步步做出了今天的新东方。
创业的分类：
生存型是其必须依靠创业为自 己的生存和发展谋求出路的创业。
大部分文化水平不高，创业项 目也主要集中在餐饮、副食、百货等 微利行业解决了低学历、低收入人群 的就业问题，经营状况较好的还能聘 请员工，带动他人就业。
1．生存型创业
2．机会型创业
机会型是指在发现或创造新的市 场机会下进行的创业活动。
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大学生创新创业教育基础教程
innovation and entrepreneurship
第二章
创业及创业精神
学习目标：
1.了解创业活动的一般过程。 2.掌握创业活动的常见模式。 3.了解创业者的常见创业动机。 4.理解创业的状态及创业精神。
创业 or 就业？选择 or 被选择？压力大 or 责任轻？ 搞明白创业者和就业者这 3 个区别，就不会纠结自己现状为何不尽 如人意，而是学会找寻自己的方向。
学习本课有利于培养：
1
系统思考
2
全局思维
3
启发就业
2 大学生能够创业吗？
一般认为，创业需要：
大学生创业的优势：
A
国家政策扶持
允许创业活动纳入实践学分，允许休学创业，提供免费创
业孵化器和指导，提供无息贷款和政策资金扶持等等。
B
更加适应移动互联网
年轻的创业者更有可能比年龄大的创业者准确把握社会需
求，创造出新的商业模式和工作机会。
C
实践经验的积累
不少大学生已经通过各种实践积累了高水平的科研创新成
果或商业活动经验，这样的大学生将创业作为自我价值实
现的渠道是应该得到肯定和支持的。
2.1 创业是怎样的状态
一些创业书对创业是这样描述的：
“创业是创业者对自己拥有的资源或通过努力对能够拥有的资源 进行优化整合，从而创造出更大经济或社会价值的过程。” “创业是一种劳动方式，是一种需要创业者运营，组织，运用服 务、技术、器物作业的思考、推理和判断的行为。” “创业活动较强地依赖创业者及其团队的个人能力； “创业活动是创业者在资源高度约束的情况下开展的商业活动” “创业活动是在高度不确定性的环境中开展的商业活动。”
我们不提供标准答案。创业活动没有标准答案，但需要开放 式思考，因此我们特别鼓励同学们搜集自己看到的商业案例，在 课堂上提交讨论，结合具体创业活动谈谈自己的看法和观点。在 学习过程中，我们尤其鼓励大家就自己发现的商业机会形成完整 的《创业计划书》，我们认为这是一次系统地培养商业思维的训 练，这也是让本门课程落地的关键。
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第一章
学习目标：
1.理解进行创业学习的目的。
2.了解学习创业课程对大学生今后 工作的意义。
3.了解创业课程的学习要 求。
1 为什么要接受创业教育？
总裁和员工的思维差距
总裁去自己的工厂视察的时候，简单地和厂里的工程师做了个交 流，其中有好事者，大声追问总裁：“为什么累死的是我，富有的却是 你！”老板说：“我们之间有３个差别。第一，我创建公司的时候，是赌上 全部家当，不成功便成仁。而你只是寄出几十份履历表后就来我们 公司上班，而且随时可以走人。我跟你的差别在：创业与就业。第二， 我选择从连接器切入市场，到最后能跟苹果公司合作，是因为我眼光 判断正确。而你在哪个部门上班，是由学历和考试决定的。我们之间 的差别在：选择与被选择。第三，我 24 小时都在思考如何创造利润， 每一个决策都可能影响数万个家庭生计与数十万股民的权益。而你只 要想什么时候下班，如何照顾好你的家庭。我们之间的差别在：责任 的轻重。”
3 怎样学习这门课？
创业者都可能会经历一些创业活动：
选择 创业方向
争取 投资融资
组建 创业团队
获取 政策扶持
打磨 商业计划
直接围绕创业者在创业过程中痛点展开
围绕痛点
应该了解和注意的事项
I学习常见的分析方法
了解典型的案例
逐步理解和培养创业者的 思考模式
学习本课方法：
我们不能要求大学生都去参加创业实践，并带着实战问题来 学习，因此在本课中我们会更多运用案例学习法。通过案例教学， 通过不断提出问题，引导大学生去思考创业活动中会遇到的挑战， 得出自己的答案。
我们尝试给大家解释一下
“创业者首先要能发现别人看不到的商业机会，起码是你认为别人 看不到的商业机会；一旦创业，所有的事情你都得管，不管你喜欢 不喜欢。” “创业对创业者自律性要求特别高，没有超出别人的核心竞争力， 创业会很难。” “创业者一般都长期处于缺钱的状态。” “选择了创业，你就很难指望有人按月给你发工资，你天天都得关 注你的企业可能遇到的风险。”
【本章小结】：
1．不是人人都适合创业。创业是一个高难度、高风险的工作，创 业永远是少数人去挑战的。
2．创业需要扎实的商业逻辑做支撑，学习创业课程，也是培养一 个人系统思考问题的有效途径。
3．不管你是不是大学生，成功创业都可以为社会创造财富和就业 机会，促进经济发展，实现人生价值。目前整个社会都在鼓励创新 创业，有创业精神的人会得到更多的鼓励和肯定。